第一篇：烧花(烂花)印花
烂花印花
烂花印花，亦称透明加工、腐蚀加工，日本称为碳化印花。是由二种纤维组成的织物，其中一种纤维能被某种化学品破坏．而另一种纤维则不受影响；因此可用一种化学品调成印花色浆印花以后，经过适当的后处理，使其中一种纤维破坏，便形成特殊风格、透明格调的烂花印花织物。我国的烂花印花织物起始由六十年代，常见的有烂花涤棉织物和烂花丝绒织物二种。早期的棉包覆涤纶长丝纺制成包芯纱织成的坯布，经烂花印花后制得一种透明、富有凹凸感的印花产品。还有涤棉混纺浅色烂花印花织物、花型自然、风格独特，犹如蝉翼纱，似透明非透明，绚丽多彩，晶莹突目。随着人们生活质量的不断提高，对服饰的艺术化，个性化，越来越追求，已在传统的烂花印花基础上有所发展，有所创新。近年来，烂花服装衣片印花发展很快。像棉与尼纶的针织外衣经烂花印花后，透明的花型中衬托出内层的色泽，富有立体感，高雅别致。像粘胶与尼纶制成的针织烂花织物，做成高雅内衣内裤，吸湿透气性好，充分体现了女性的魅力，很受消费者青睐，获得了可观的经济效益。
烂花面料知识大全
烂花织物生产工艺技术及染整加工
烂花织物，又称凸花布，是一种新型织物。该织物主要特点是具有透明、凹凸的花纹，烂花部分近似绢筛网，凸花部分近似料花丝绒，因此，它具有花型新颖、轻薄透明、花纹突出、轮廓清晰、手感滑爽的外观特征，类似于工艺美术品，颇受国内外用户和消费者好评，它是我国纺织出口产品中，受到国际市场欢迎的品种之一。目前烂花织物主要用作装饰用布，如星级宾馆、高级饭店、贵宾接待室、飞机、火车、轮船以及居室装饰等用的台布、窗帘、座套、床罩、枕套以及夏季服装、手帕等。
本文就烂花织物生产中有关工艺技术方面的问题论述如下：
一、烂花织物生产的基本原理
烂花织物生产的基本原理主要是利用两种纤维不同的耐酸牢度的化学性能，经过混纺或纺成包芯纱，作经纬纱织成烂花织物坯布，再经过印染工序在酸液中进行烂花处理加工，使不耐酸的那部分纤维被溶解烂掉，即成为凹凸分明、轻薄透明、花纹清晰、新颖别致的烂花织物。
目前，国内生产的烂花织物主要是利用两种纤维，涤纶与棉纤维、涤纶与粘胶纤维纺制成包芯纱而织制的。因此，生产烂花织物的技术关键首先是纺好包芯纱，织好包芯纱烂花加工坯布，再进行染整烂花加工，烂去纤维素纤维，留下涤纶长丝，形成独特的“凸花效果”。
二、烂花织物组织与设计
烂花织物组织一般都采用平纹组织，在织物组织设计方面应该注意以下四个问题：
（1）织物紧度的选择：烂花织物紧度包括两个概念，一是织物包芯纱部分的紧度，二是织物筛网部分的紧度。织物紧度过大，织造生产比较难做，织物紧度过小，则筛网部分容易造成经、纬纱移位。因此，一般烂花织物总紧度采用71-75%左右比较好，其中经向紧度为48-52%，纬向紧度为45-48%。
（2）织造用筘号的选择：针对烂花织物经、纬纱排列均匀的特点，一般宜采用筘号数较高的钢筘，它对改善产品质量的效果比较显著。在实际生产中，穿筘时最好每筘穿一根经纱，最多每筘穿二根经纱。
（3）包芯纱捻系数的选择：包芯纱捻系数的大小与烂花织物质量关系非常密切。捻系数过小，会使烂花以后，长丝部分手感不爽，缺少绢筛网风格；同时，长丝加捻以后，其产品容易起毛，影响使用寿命：在织造过程中，外层包棉部分也容易因摩擦而起棉球。如捻系数过大，在织造中易产生扭结纱。因此，在实际生产中，烂花织物使用的包芯纱的捻系数选择在304-333左右较为适宜。
（4）包芯纱棉包覆率的选择：烂花织物用的包芯纱上棉纤维的包覆率应根据产品的风格和不同用途，来决定其适用的包覆率的大小。如从产品花型突出、立体感强这个角度考虑，白棉百分率宜大一些。一般涤棉包芯纱棉包覆率在43-48%较为适宜。烂花面料知识大全（2）
三、烂花织物生产工艺流程（以棉涤烂花织物生产为例）
（1）原料的选择
①外包纤维的选择：原棉和人造棉为维素纤维，是纺制包芯纱作外包纤维较为理想原料。选择的原棉长度不宜过长，强力不宜过高，但棉结杂质要少，在染整加工中免去用强碱去除杂质，以免影响涤纶长丝光泽和强力，这样既不影响包芯纱的质量，又可降低生产成本，也便于调节包棉的比例。选择人棉作外包纤维则更好，纤维强力低，包纤比例更容易调节，棉结杂质少，染色性能也好。
②包芯丝的选择，包芯丝最好选择涤纶长丝，如选用锦纶丝耐磨性虽好，但挺爽度较差。涤纶长丝的纤度和单丝的根数，以及长丝有光与无光，要根据烂花织物的薄厚和用途来选择。织造薄型烂花织物，如服装、手帕、沙发罩巾等，一般选择45旦以下较细长丝：织选较厚的烂花织物，如台布、窗帘、床罩等，可选用68旦以上的较粗的长丝。长丝中单丝根数决定于单丝的粗细，同一纤度的长丝，其单丝根数越多，则单丝越细，产品柔软滑爽；根数越少，产品刚性好而挺爽，产品的风格各有特点，因此，可视产品的用途进行选用；至于长丝的有光和无光，有光长丝产品光泽好，但易造成极光；无光长丝加捻后产品光泽暗，但较柔和。在实地生产中。烂花织物甩长丝一般多选用半光长丝。
（2）包芯纱的纺制烂花织物用的包芯纱是在普通细纱机上纺制的，以目前应用较广的涤棉包芯纱为例，它是利用涤纶长丝作芯纱，表面包复棉纤维。纺制时，在普通的细纱机上装一个长丝引入装置，将涤纶长丝从前罗拉引入与棉粗条进行混纺加捻。涤纶长丝就成为加捻的轴心，棉纤维则围绕涤纶长丝旋转而形成包芯纱。
（3）包芯纱外观质量要求
织制烂花织物用的包芯纱的外观质量，应严格防止下列疵点：
①双芯纱：是指两根涤纶长丝喂入纺成的双芯纱，主要是细纱锭子邻近的长丝飘头，造成的两很长丝喂入，档车工接头时未发现，或虽然发现但没有拉干净而造成的。这种情况，在长丝没有张力装置的条件下更容易发生。
②剥皮纱：主要是指棉纤维包覆率太小。是由于细纱机集棉器开口太小，牵伸部件发生故障，锭子严重歪斜，钢丝圈磨损过多未及时调换等原因造成的。
③珠珠纱：是指在纺制过程中，由于长丝通道不光洁，如导纱钩、集棉器起槽，长丝被拉毛打顿，或长丝冒出集棉器，由于长丝张力过大造成间歇打顿等原因造成的。
④包覆不良：是指有部分长度的包芯纱，涤纶长丝被包覆在包芯纱的外层，而没有包覆棉纤维。主要是纺纱过程中，空粗纱或锦纤维部分断头，长丝被继续卷取，而挡车工接头时未将包覆不良纱拉干净而造成的。
⑤缺芯纱：是指包芯纱内没有长丝，只有棉纤维混入，这种情况虽然极少发生，但是一旦发生其危害极大。特别是将这种纱做经纱时，经过印染烂花处理，棉纤维被全部烂去，会造成大量缺经降等布。
⑥包棉不匀：包棉不匀产生的原因，主要是长丝喂故时张力不匀，喂入的粗纱条干不匀造成的。在长丝喂入装置上加装张力盘，统一长丝张力，同时提高粗纱条干均匀度。烂花面料知识大全（3）
四、烂花织物织造工艺
烂花织物组织为平纹组织，准备和织造工艺的要求和一般纯棉细布的生产工艺基本相信，现将其不同的几点工艺要求分述如下：
（1）织前准备工艺
①筒清纱器和接头质量：由于包芯纱粗节纱等纺疵较多，加之涤纶长丝比较光滑，在络筒机上宜采用梳针式的清纱器，以提高清除纱疵效率。以涤锦14.5号包芯纱为例，梳针隔距以0.35-0.4mm为宜。接头形式采用织布结，要求织头小。紧、牢，防止脱结。络筒张力务必适当，如络筒张力太大，筒子卷绕过紧。会影响内层定捻效果；反之，如筒卷绕过松，会影响定捻后筒子成形质量，增加整经退绕困难。以14.5号涤棉包芯纱为例，络筒采用1332M型高速槽筒机络筒时，张力圈重量以18克左右为宜。
②热定型工艺要求：烂花织物使用的涤棉包芯纱中的纱芯为涤纶长丝，因涤纶长丝弹性较好，加之成纱捻度较高，在织造过程中，经、纬纱张力稍有松驰，容易产生扭结纱，影响织物质量。因此，烂花织物使用的经、纬包芯纱在络筒后，必须经过热定捻处理，才能进行整经和络纬，供浆纱和织机使用。定捻设备采用真空热定型锅，定捻工艺要求：包芯纱筒子重量为1.5公斤（筒子小头直径mm），热定型锅真空度为1个大气压，温度为90-95℃，捻度稳定率内层为70%左右，外层为80%左右。
③整经工艺要求：剌经采用高速整经机复式筒子架分批换筒时，可以根据剌经张力侧测定仪测定的数据，分段配置不同重量的张力圈，以降低张力不匀率。采用分段换筒，由于筒子直径不同，张力差异较大，则没有必要采取分段办法配置张力图。以14.5号涤棉包芯为例，张力圈分段配置，可分三段配置，前段7克，中段6克，后段5克；如不分段时，张力圈全部采用8克。
④浆纱工艺要求：包芯纱通过上浆，既能使外包棉纤维与涤纶长丝之间紧密的抱合，又能在包芯纱表面被覆一层浆膜，这样不仅提高了包芯纱的强力，同时也增加了织造的耐磨程度。根据包芯纱的特性，纱芯为疏水性的涤纶长丝，外包亲水性的棉纤维，同时成纱的捻度又较高，因此，浆纱应采用浆液渗透与被覆并举、前重后轻的双压浆辊、高温上浆的工艺路线，同时要执行低上浆、低回潮、小张力、小伸长的工艺标准。压浆辊表面要有很好弹性（最好采用橡胶压浆辊）。浆料可采用变性玉米淀粉与PVC、CMC混合浆，或采用以PVC、CMC、PAM为主体的化学浆。③络纬工艺要求：包芯纱络纬前必须经过热定捻处理，纬纱成型良好、密度紧实、生头标准。如果采用细纱机改装的络纬机络纬，成形凸轮最好采用1：1，锭子转速2000转/分，钢领板升降动程45毫米，钢领板升降次数30次/分左右，达到交叉要求。张力器重量以14.5号涤棉包芯纱为例，当纬纱直径在如毫米时，张力钢珠宜用两只，总重量为72克左右，卷绕密度应掌握0.75-0.85克/厘米3，这对减少脱纬效果较好。
（2）织造工艺
烂花织物采用平纹组织可在国产1511M型，GA611型或1515M型、GA615型自动换梭织机上织制，但对织机的机构和工艺有以下要求：
①开口机构：织制烂花织物可以采用单踏盘开口装置，也可以来用双踏盘装置，但采用双踏盘开口装置为好，这是因为采用双踏盘开口装置后，两次平综，可适当错开，不但可以减少经纱与经纱、经纱与综丝之间的摩擦，降低织造时的经纱断头，而且对提高梭口开口清晰度，减少三踏疵点也有一定效果。
②边撑机构：烂花织物的经、纬向紧度，经、纬向密度都比较接近，纬向缩率较一般纯棉平纹织物为大。而且涤纶长丝光洁，容易拉伸，如果边撑装置对布面的伸幅作用不良，在织造中极易造成断边或边撑疵布。为此，对边撑机构有较高的要求，边撑刺辊采用铜环边撑刺辊，铜刺环的规格：刺环为14片，齿高0.8毫米。此外。卷布刺毛辊铁皮也要求锋利一些，卷布辊弹簧力也要大一些，以保证织造时，边撑机构对布面有足够的伸幅力。③经位置线：国产织机织造一般平纹细布，要求后梁高于胸梁，使经位置线倾斜，以形成不等张力梭口，使经、纬纱交织时，有一定的屈曲波，以求达到布面平整、丰满、无方眼。而织制烂花织物时，主要要求烂花织物筛网部分经、纬纱排列均匀，网眼清晰，故要求后梁与停经架位置可适当低一些，从而提高梭口清晰程度，有利于梭子通过减少三跳疵点。以14.5号涤棉烂花织物为例，确定经位置线时，后梁高低位置可掌握在102毫米，弯轴在上心时，后梁距后杆16毫米较为适宜。④车间温湿度：涤棉包芯纱织物和涤棉混纺织物一样，对车间温湿度的变化非常敏感，往往由于室外天气的变化，或车间温湿度调节不恰当，会使生产不稳定。因此，掌握和调节好车间温湿度是很重要的一个环节。在织造烂花织物时，由于包芯纱的外层包覆棉纤维，吸湿性能较好，因此，车间温湿度应较一般涤棉混纺织物稍大一些。织布车间温度在23-28%，相对湿度在72%左右为宜。
五、烂花织物染整加工（以漂白涤棉烂花织物为例）
（1）工艺流程坯布→缝头→烧毛→灭火→退浆→水洗→烘干→亚漂→水洗→烘干→氧漂→水洗→涤加白→热熔定型→印花→烘干→汽蒸→绳洗→开轧烘→上浆、整理柔软→预烘、定型→成品装璜。
（2）工艺要点
①烂花织物染整加工时的缝头线要用涤纶包芯线，以免在炭化时，因缝线断头而影响生产。工艺中的亚漂、氧漂视条件可改两次氧漂或氯氧双漂。前处理设备使用平幅、绳状均可，视各厂具体情况而定。
烂花印浆的酸，有硫酸、硫酸铝、硫酸氢钠等无机酸，发挥性无机酸（如盐酸等）虽也能使锦纤维炭化，但会造成渗化和搭色，使花纹轮廓不清，故一般不宜采用，而以采用硫酸较好。
③印花糊料经过选择以白糊精、合成龙胶与乳化浆A以1：1：1用量较好，加入酸剂后，无凝结、变稀现象，粘度适中，易于刮印，线条清晰，并能使炭化完全，使涤纶纤维部分获得晶莹透明的效果。
④印花设备视烂花织物幅宽而定，一般99厘米以下，可用辊筒印花机，超过此幅宽时，除用宽幅辊筒印花机外，一般都用（包括特宽幅烂花织物）网印印花机进行印花。
⑤炭化是结合高温焙烘进行的，用热风或蒸汽均可，有条件的用过热蒸汽为最好。蒸汽温度在100 2℃蒸2-3分钟，温度在102-104℃蒸1-2分钟，都能达到炭化效果。
⑥一般烂花织物退浆、漂白等后处理用平洗机。绳洗用于炭化后洗除炭化物，这种方法本身成皱折状态，使炭化物松动，易于除去；并且由于是湿态操作，炭化物不易飞扬，有利于劳动保护。
⑦印花后整理工艺是在上浆柔软处理一浴中进行，然后再进行预烘定型等后整理加工 纺织品中新有害纺织助剂状况与对策
我国在2001年12月10日正式加入世界贸易组织后，欧美等国设置“绿色壁垒”的力度进一步加强、设置速度进一步加快，特别是随着全球范围内纺织品贸易配额自2005年1月1日起被取消后，世界纺织品市场发生了很大的变化，一方面有利于各国纺织品服装的出口，使得各国的纺织品出口量增长很快，另一方面市场上也出现了不少新因素和特点，形成了3个对纺织品服装质量来说非常关键的重点：(1)含有的有害化学物质；(2)安全性；(3)生态标签.为此，欧盟等国不断颁布法规和指令，欧洲的民间组织和销售商等也规定在纺织品中禁用和限用的新有害化学物质，特别是新的有害纺织助剂，导致了纺织品市场的竞争越来越激烈.后配额时代国际纺织品市场新特点1.1纺织品配额取消后市场对生态和环境保护提出了更严格的要求
1.从2005年1月1日前后欧盟颁布的指令和法规可见，市场对纺织品在生态和环境保护方面的限制与人体安全卫生方面提出了越来越严格的要求.首先欧盟在纺织品配额取消前一个月宣布正式实施指令2003／34／EC，规定从2004年12月1日起禁止销售25种致癌、诱变和危害生育的化学物质及其制品；紧接着在2005年1月1日前夕宣布正式实施指令2003／36／EC.规定从2005年1月1日起禁用43种致癌、诱变和危害生育的化学物质及其制品和应用品，并且在2005年1月宣布正式实施法则2003／53／EG，规定从当月17日起禁用烷基酚聚氧乙烯醚(APEO).又过了3个月，欧盟明确规定DPT即二丙基锡为禁用化学物质，连同DBT(二丁基锡)、TBT(三丁基锡)、TCyHT(磷酸三环己锡)、TOT(三辛基锡)、TPhT(三苯基锡)和TPT(三丙基锡)等构成一个禁用的有机锡化合物系列，在纺织品配额取消前后不到半年时间内禁用和限用的新化学物质一下子增加了70多种.若对纺织品配额取消前后近3年时间作一个粗略地统计可以更清楚地看到，欧盟等国平均不到2个月就要颁布一个“绿色壁垒”的法规，设置“绿色壁垒”的内容不断扩大，开始阶段禁用和限用纺织染料较多，近2年重点是禁用和限用新纺织助剂，迄今累计禁用和限用的纺织染料与纺织助剂已达到25类2 000多个品种.1.2纺织品贸易进入生态竞争时代，市场对纺织品质量提出了更强烈的要求
随着全球范围内市场对纺织品的“绿色壁垒”越来越厉害，使得纺织品贸易进入了生态竞争的时代.传统的纺织品质量模式即技术质量(包括印染质量、牢度质量、织物质量等)模式已不能满足市场的需要，必须增加新的内容即生态性能的质量指标，再加上纺织品的价值也增加了生态性能的评估指标，使得纺织品的生态性能成为国际贸易中必须考察的内容，这种生态性能的要求随着市场对生态和环境保护提出了更严格的要求而变得越来越强烈.
第二篇：花祝词
尊敬的各位员工：
大家好！
“美亚团聚迎新春，辰龙起舞传福音”。当我们还来不及顾及时间流逝的时候，2012年春节的钟声已悄然而至。值此新春佳节来临之际，我谨以公司的名誉，向你们及你们的家人——致以新年最美好的祝福和最诚挚的问候！
今天，我们以无比喜悦的心情，在这里齐聚一堂，是为带有艰辛与成就的2011年而庆贺；是为充满生机与希望的2012年而祝福。
回首往事，点滴精彩。2011年，是公司稳步发展的一年，也是各部门、各员工逐步成长的一年。大家工作的勤奋、成功与挫折给公司留下了发展的足迹，大家辛勤的付出给公司留下了许多值得赞赏的故事。所以，2011年，效率来自全体员工的激情，成绩属于全体员工的努力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
新的一年，大家需要把2012看成是新的起点、新的任务和新的挑战。
辞旧岁，我们依然豪情满怀，迎新年，大家总是信心百倍。在2012年这个既充满挑战又蕴藏机遇的环境下，我希望，我也坚信，全体员工会以脚踏实地的作风、百折不挠的精神、坚韧不拔的毅力，团结奋进、创造更加辉煌、更加灿烂的明天！
最后，祝大家春节快乐，龙年吉祥，万事如意！
请大家把酒倒满，为迎接崭新的、美好的明天而干杯！
第三篇：诗中花
诗中花
1、绮窗前，寒梅着花末。——王维《杂诗》
2、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——杜秋娘《金缕衣》
3、渔舟逐水爱山村，两岸桃花夹古津。——王维《桃源行》
4、待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
5、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。—— 崔护《题都城南庄》
6、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》
7、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。—— 《红楼梦》
8、春色满园关不住，一支红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》
9、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
10、簌簌衣巾落枣花。——苏轼《浣溪沙》
11、惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两只残。——白居易《惜牡丹花诗》
12、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观《春日五诗》
13、墙角数枝梅，凌寒独自开。——宋 王安石《梅花》
14、洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。——刘希夷
15、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
16、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
17、驿路梨花处处开。
18、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
19、别来几春未还家，玉窗五见樱桃花。——李白《久别离》
20、八月寒苇花，秋江浪头白。——李颀《送刘昱》
21、蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。——李白《宣城见杜鹃花》
22、城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。——辛弃疾《遮鸪天》
23、金黄恰似清宵月，一夜圆时一夜开。——何应龙《桂花》
诗中草
1天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.(《敕勒歌》)2.离离原上草,一岁一枯荣.(白居易:《赋得古原草送别》)3.国破山河在,城春草木深.(杜甫:《春望》)4.谁言寸草心,报得三春晖.(孟郊:《游子吟》)5.林暗草惊风,将军夜引弓.(卢纶:《塞下曲》)6.种豆南山下,草盛豆苗稀.(陶渊明:《归园田居》)7.道狭草木长,夕露沾我衣.(陶渊明:(归园田居))8.独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣.(韦应物:(滁州西涧))9.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.(白居易:(钱塘湖春行))10.天街小雨润如酥,草色遥看近却无.(韩愈:《早春呈水部张十八员外二首》写风的诗句：
野火烧不尽，春风吹又生。------白居易《草》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。-------贺知章《咏柳》 秋风萧瑟，洪波涌起。------曹操《观沧海》
潮平两岸阔，风正一帆悬。------王湾《次北固山下》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。-------辛弃疾《西江月》 城阙辅三秦，风烟望五津。------王勃《送杜少甫之任蜀州》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。------李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。------文天祥《过零丁洋》 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。------李清照《醉花阴》 相见时难别亦难，东风无力百花残。------李商隐《无题》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。----岑参《白雪歌送武判官归京》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。------杜甫《茅屋为秋风所破歌》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。-------范仲淹《渔家傲》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。------李白《行路难》 随风潜入夜，润物细无声。------杜甫《春夜喜雨》
写水的诗句
1抽刀断水水更流，举杯消愁愁愁（李白）
2君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还（唐·李白）
3飞流直下三千尺，疑是银河落九天（唐·李白）
4南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天（唐·李白）
5湖清霜镜晓，涛白雪山来（唐·李白）
6楚水清若空，遥将碧海通（唐·李白）
7春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻（唐·白居易）
8水心如镜面，千里无纤毫（唐·白居易）
9流水如有意，暮禽相与还（唐·王维）
10天壤之间，水居其多（宋·苏轼）
11北望燕云不尽头，大江东去水悠悠（宋·汪元量）
12江带峨眉雪，川横三峡流（唐·李白）
13初惊银河落，半洒云天里（唐·李白）
14波涛万里堆琉璃（唐·杜甫）
15水真绿净不可睡，鱼若空行无所依（宋·楼钥）
16青山不老，绿水长存（明·罗贯中）
17水万物之本源也（春秋齐国·管仲）
18源清则流清，源浊则流浊（战国赵国·荀子）
19源清流洁，本盛木荣（汉·班固）
20清泉自爱江湖去，流出红墙便不还（清·查慎行)21山重水复疑无路，柳岸花明又一村。
22流水落花春去也，天上人间。
23花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
24桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。
25天门中断楚江开，碧水东流至此回。
写雨的诗句
1、夜来风雨声，花落知多少。——
孟浩然《春晓》
2、好雨知时节，当春乃发生。——
杜甫《春夜喜雨》
3、七八个星天外，两三点雨山前。——
辛弃疾《西江月》
4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——
唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》
5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——
韦应物《滁州西涧》
6、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——
南宋 志南和尚《绝句》
7、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——
宋·赵师秀《约客》
8、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——
张志和《渔歌子》
9、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——
志南和尚《绝句》
写夏的诗句
1．力尽不知热，但惜夏日长。——
(白居易：《观刈麦))2．深居俯夹城，春去夏犹清。——
(李商隐：(晚晴))
3．首夏犹清和，芳草亦未歇。——
(谢灵运：(游赤石进帆海》)4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。——
(杜甫：《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。——
(戴复古：《大热》)6．人皆苦炎热，我爱夏日长。——
(李昂：《夏日联句》)
7．残云收夏暑，新雨带秋岚。——
(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。——
(范成大：《喜晴》)9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。——
(杜甫：《江村》)
10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。——
(秦观：《三月晦日偶题》)
11、小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。——
《小 池》 杨万里
12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——
《晓出净慈寺送林子方》杨万里
13、纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——
《初夏绝句 》·陆游
14、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。——
《客中初夏》 司马光
15、绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。——
《三衢道中》 曾几
16、绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——
《山亭夏日 》高骈
写冬的诗句
1、隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅《梅》
2、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
3、夜深知雪重，时闻折竹声——白居易《夜雪》
4、雨雪瀌瀌，见晛曰消。——《诗经·小雅·角弓》
5、秋月扬明恽，冬岭秀寒松。——陶渊明《四时》
6、且如今年冬，未休关西卒。——杜甫《兵车行》
7、百泉冻皆咽，我吟寒更切。——刘驾《苦寒吟》
8、冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》
9、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》
10、冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》
11、一条藤径绿，万点雪峰晴。——李白《冬日归旧山》
12、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
13、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
14、天时人事日相催，冬至阳生春又来。——杜甫《小至》
15、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
16、明月照积雪，朔风劲且哀。——南朝宋·谢灵运《岁暮》
17、江山不夜月千里，天地无私玉万家。——元·黄庚《雪》
18、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。——毛泽东《长征》
19、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
20、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
21、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》
富有哲理的诗句
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
3、欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）
4、沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
7、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）
10、海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）
13、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
14、少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
15、百学须先立志。(朱熹)
16、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
17、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)
18、博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
19、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
20、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
21、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)
22、不患人之不己知,患不知人也。(孔子)
23、不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)
24、不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)
25、不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)
26、不以规矩,无以成方园。(孟子)
第四篇：《花钟》
13花钟
课标要求与教材分析：
义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
教材：人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》第N页。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，运用远程教育光盘和多媒体技术，收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语； 2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点； 4.激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学方法与手段：
在“主体参与”的建构主义模式下，使用远程教育光盘和多媒体课件相结合的方式，在多次观看光盘《花钟》的教学录象之后，对光盘中的教学实况进行分析和研究，并对其上课的内容进行分块和节选，挑选其中对自己课堂有用的部分进行删减和增加，并针对光盘中的课件进行整理重新制作，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。使用教材的构想：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
第一课时
课时目标：
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确书写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、整体感知课文内容,学习课文第1自然段,感受鲜花开放的不同表达方式,并学以致用;
3、有感情的朗读课文第1自然段,并背诵。
教学活动：
一、从“钟”字入手，导入新课
1、师:同学们,老师今天给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。师:谜底是什么? 生:钟
师:真聪明,猜对了!
2、师:你知道钟可以干什么吗?(出示简笔画——钟)师:是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?(多媒体演示:各种各样的花钟)(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。)
3、师:这些钟美吗?你们发现它们是用什么做的吗? 生:花
师:是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟)
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。
5、师:花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文)(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。)
二、初读课文，整体感知
1、提出要求,自读课文
(1)对照生字表,学习并掌握本科的生字、新词。
(2)借助工具书理解下列词语:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 灼伤 吻合(3)出示生字卡片,检查生字认读的情况,并强调要点。
采用“我说你找”、“我指你认”的学习方式,引导学生分析结构,发现规律,把字写正确、写端正。字音:“燥”、“苏”是平舌;“致”、“适”、“湿”是翘舌音;字形:“播”右上边不能写成“采”;“嫩”、“适”在田字格中的比例要协调;“艳”、“强”书写时注意左边稍微比右边窄等。
2、师:文中是怎么介绍花钟的呢?请一位同学把有关的语句读一读。
生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起......就知道大致是几点钟。
3、引导学生证对这段话质疑。
(1)哪些花可以摆进这面“钟”?它们分别是在什么时候开放的呢?(2)这些花为什么会在不同的时间里开放呢?
三、品读课文，解答质疑
1、师:请同学们带着问题(1)自由、轻声地读一读课文第一自然段。找找看,作者告诉我们哪些花可以摆在这面钟上。
生:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花(出示相应花的图片)
2、师:同学们,老师有个问题,在这一自然段的结尾有个省略号“......”代表了什么? 生:表示还有其他的花可以摆在钟面上。
师:你们还知道有哪些花可以摆在钟面的哪个地方呢?(学生根据收集到的资料说一说)
3、师:可以摆上的花有很多种,作者知识列举其中比较有代表性的九种花。作者列举这九种花,只是想证明一点,那是什么? 生:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
4:师:可见,第一自然段都是围绕这句话来写的。这就是本段的中心句,请用笔把它画下来!5:师生对读
师:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点, 生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭 师:五点左右
生:严厉的蔷薇绽开了笑脸......师:九点左右 生:昙花含笑一现
6、将对读的句子通过课件展现,引导学生观察?指明反馈:你发现了什么?(1)都是写花开放,但是表达的方式都不一样;(2)有的用了比喻的手法,有的用了拟人的手法;(3)作者表达花开放的不同方式是根据花本身的特点而定的。
7、换一种表达方式,效果又如何呢? 反馈,比较朗读,品味句子。
①凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在 九点左右含笑一现……
②出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊
开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
师:你觉得哪一句美,就带上动作或自己的感受有感情的读给大家听,并说说美的理由。(指导有个性的朗读)
8、课堂小练笔:你能学着写一写吗?
9、师生采用合作形式朗读。
(看到那么美的花,我也想来读一读了,要不我们合作一下?我来读时间,你来读花开的句子。来,看同学们是不是与我心有灵犀一点通!)
10、小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。
(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)
四、课堂总结
这真是太有意思了。鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们能够像植物学家这样留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,也能摆出一面由不同的花组成的花钟了!
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文,了解不同的花在一天之内开放的时间不同的原因;
2、总结全文,教育学生要善于观察,做生活的有心人;
3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学活动：
一、复习，导入
1、通过上节课的学习,我们知道一天之内,不同的花开放的时间是不同的。(学生背诵:凌晨四点......)
2、小结:有很多花,他们在一天之内开花的时间也是不同的。这是为什么呢?今天我们一起来探讨这个问题。
二、引导探究
1、品读第一段,体会不同的表达方式。
师:这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)(出示课件:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)
2、交流反馈: 你喜欢什么花?书上是怎么写的?请同学们选一种自己最喜爱花,边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
生1:吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。
师:花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。生2:绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师:多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。生3:舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。
师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!男孩子们,你们想不
想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。生4:从梦中醒来(一学生作睡梦状)。
师:嘘!睡莲花醒来了,一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。生5:在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。
师:老师来采访一下这个小朋友,你刚才读这一个短语时很惊喜,为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样,带着这份惊喜,一起 来读读这一句。
师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。作者运用了不同的写作方式表达了不同花开放时的情景。
3、师:学习到这里老师内心产生了一个疑问,不同的花开放的时间是不同的,这是为什么呢?
三、学会观察，合作探究 合作探究
让我们我们通过小组合作学习第二段来解决大自然这一奇妙的现象吧吧!先来看看小组合作学习单: 小组合作学习单: 读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同? 填一填
造成不同的值五开花的时间不同的原因是: 植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)
四、内容巩固
1、导语:植物学家正是发现了这一点,有意地把不同时间开放的花种在一起,把花圃修成了钟面的样子。(介绍著名花钟)
2、师:怎么用这种花钟判断时间呢?用课文原句回答。
生:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
3、师:通过本文的学习,了解了不同的花在不同时间开放,现在就让我们一起来摆摆花钟吧!(让学生在黑板上摆花钟)
五、总结全文，拓展能力。
1、师:同学们,学习了这篇课文,你们收到了什么启发?(学生自由的说一说)
2、总结:其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,就会发现大自然中的许多奥妙。
3、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)(设计意图:这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)
1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。
教学反思：
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
第五篇：《花钟》
人教版小学语文三年级上册花钟教案（第一课时）刘芳 南大附小红谷滩分校
教材分析：
1、本课是第三单元的第一篇课文，主要讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时间开放。引导学生理解在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。
2、本课的核心内容的功能和价值是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学目标：
1．知识与技能
会认“怒、暮、燥”等8个生字，正确读写“欣然怒放、传播”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。2．过程与方法
通过多种形式的“读”来理解课文内容，体会作者表达的感情。3．情感态度与价值观 培养学生对自然的兴趣。
养成留心观察周围事物的习惯，做生活的有心人。
教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。教学难点： 对花的开放时间不能机械理解。教学用具：课件、生字、词语卡片。
教学过程设计
一、配乐图片（组）导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？看看大屏幕，看老师给你们带来了什么？
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露开了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。
2、今天，我们就一起来学习一篇关于花的课文，看老师写课题。一起把课题读一读。
二、读题质疑 复习字词
1、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？
2、读课文，看能不能在课文中找到答案。打开书52页，放生自己读课文。要求读准字音，读通句子。
生自由读课文
3、课文读完了，文中生字认识了吗？ 【出示词语】
欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 一致
借助拼音，自己先读读这些带生字的词语。
4、去掉拼音，谁做小老师领着大家读？（生领读）
师强调“燥”字的平舌音。
5、读单个的生字。【师抽卡片生读生字】
三、学习长句 通读课文
1、老师自己在读这篇课文的时候，还发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？一起来看一看。【出示句子】
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
2、自己先读一读。注意读好句子的停顿，读准字音读通句子。
生自由读
3、个别读句子。
适时讲解第二句里的一个多音字，“结出种子”，当它表示长出果实或种子的时候念结（一声）。
4、小结：以后我们再读长句子时，要注意停顿，这样才能把句子读好读通。
四、精读课文 自我解疑
1、通读课文
自己再读一次课文，如果遇到长句子就像刚才那样注意停顿，多练一练。
生自由读书。
2、课文读到这儿，想一想刚上课时你想问的问题，现在你找到答案了吗？
生个别回答
五、重点学习第一自然段
1、问：不同的花分别在什么时间开放呢？
默读课文第一自然段。看看哪个句子具体的写了这个内容，用横线把它画下来。
生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„
2、齐读句子，（注意课文一共介绍了哪些花开的时间？）
3、再读9个写时间的词语，有什么发现？【看大屏幕】
生读表示时间的词语。生个别说发现
4、引导：有些时间上加了“左右”，表示大约。（要求把话说完整）
作者写时间，有些是正点的时间，有些用了左右表示一个大概的时间。作者的观察多仔细啊，通过观察，作者发现 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（课件）这些内容就是围绕这个句话来写的。
过渡语：课文除了写花开的时间用的词语不同，请你再仔细看看这个句子，你发现还有写什么的不同？
5、写花开的样子用的词语不同。
看老师把写花开的部分变成了一首小诗，我们一块儿来读一读，看看作者是怎么写这9种花开的。男女生轮着读
学生轮读课文
课文写9种花开，用了9钟不同的说法。同学们，你们喜欢哪种花开的方法，为什么？
6、选择一种你最喜欢的说法和你的同桌交流交流。
7、全班交流
（1）牵牛花（板书：吹起喇叭）
1、课件出示图片，瞧！这就是牵牛花。怎么样？它像什么？
2、真像一个紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花的颜色和形状的特点，这样写多有趣呀。谁来读一读？（要求一边作小喇叭的动作一边读）
3、生个别读生。
4、齐读，全班一起来一边做动作一边读
（2）睡莲
1、作者是怎么写的？（板书：梦中醒来）
2、梦中醒来的睡莲一定很舒服，能读一读睡莲的这个部分吗？
3、小结：真是一朵美丽的睡莲。你还喜欢什么花开的说法？
（3）蔷薇花
1、作者说它“绽开笑脸”其实 就是把蔷薇花开的样子写出来了。（板书 绽开笑脸）
2、我们也来绽开自己的笑脸，笑起来，比一比，看谁笑的嘴甜、最美。
3、我们就带着这样的表情读一读这部分。
生读
过度语：蔷薇花真美。还有吗？你还喜欢什么花？
（4）昙花（板书含笑一现）
1、谁知道昙花开花的特点？
生：开的时间很短。
师：开的时间很短暂，“含笑一现”中的这个“一现”说明了开的时间很短暂。可是，哪怕时间很短，昙花也要 含笑开放。
2、我们生活中还有一个成语也是形容昙花开放的这个特点的。（昙花一现）
人们常常用这个成语来形容一些事物像昙花一样出现一下就消失了。记住这个成语了吗？（5）夜来香
夜来香八点开花，短短的四个字也告诉我们 花开了。可是去没有像其他的花一样用一些词语把它花开的样子具体的写出来。
1、你们能发挥想象，说一说夜来香是怎么开花的吗？也像其他花一样，用一些词语把它开花的样子说出来？
晚上能给人们送来缕缕清香。
2、你看，我们是不是又可以用另一种说法来说夜来香的开放！
（6）月光花 作者说它舒展开自己的花瓣。
1、请一组同学起来。想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们会怎么舒展开自己美丽的花瓣？（要求做动作）
2、生边读边做动作：月光花舒展开自己的花瓣。
3、同学们，像他们这样自由自在想怎么开就怎么开就是“舒展”。
4、全班站起来，一起边做动作边读写月光花的句子。
生齐读
过度语：多美啊，老师的眼前出现了一大片的月光花。（板书：舒展花瓣）
（7）万寿菊欣然怒放
1、我们知道怒是什么意思？是生气、发怒的意思。那么在这儿，万寿菊“欣然怒放”是说它开得很生气，很发怒吗？
2、想象一下，欣然怒放的万寿菊是怎样的景象。谁来说一说？
生个别答
3、【课件出示图片】这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么灿烂啊！同学们，读一读这个句子，把它的欣然怒放的气势给读出来。
4、全班齐读：万寿菊欣然怒放。（板书：欣然怒放）
六、配乐读文 升华情感
同学们，通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看一看吗？好，让我们一起走进花的世界。一边欣赏图片，一边接读课文。让我们一起把对花的美读出来。（配乐 课件）
凌晨四点，牵牛花——吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇——绽开了笑脸；
七点，睡莲——从梦中醒来；
中午十二点左右，——午时花开放了；
下午三点，——万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花——在暮色中苏醒；
月光花在七点左右——舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上——八点开花；
昙花却在九点左右——含笑一现„„
师：同学们，课文用上了不同的词语、不同的说法写了9种花的开放，读了以后你觉得这样写怎么样？
生个别答 同样写花开，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富多彩啊。
七、随文小练笔 结束课堂
你们能不能也像课文中这样，也来写一写自己喜欢的什么花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子写出来好吗？来，从抽屉里拿出草稿纸。我们写一写。写的时候，同学们可以用上刚刚学会的词语，也可以用上自己平时积累的词。看谁能把花开的样子写出来。
【屏幕出示】
________(什么花)________（怎样开？）________(什么花)________（怎样开？）
学生展示句子。
师总结：课文第一自然段写的这么美，回家以后你们能把它背出来吗？
不同的花开放的时间为什么会不同呢？这个问题我们下节课再来交流。
板书设计
花钟
吹 起 喇 叭 梦 中 醒 来 绽 开 笑 脸 含 笑 一 现 舒 展 花 瓣 欣 然 怒 放
教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放，并列举了牵牛花等9种花不同的开放时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。我教学的内容为第一课时，本课时的教学目标是会认“怒 暮 燥”等8个生字，正确读写“欣然怒放 传播”等词语；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；能读懂课文内容，初步培养留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。
课前，我反复拜读了特级教师钟蕙老师的教学实录；力求模仿其教学模式。为实现教学目标，我设计了以下教学环节：
一、配乐朗读＋图片组导入新课，引出课题；
二、学生读题质疑，初读文学习生字词；
三、突破长句，通读课文；
四、精读课文，自我解疑；
五、重点学习第一自然段;
六、配乐欣赏图片读第一自然段，升华情感;
七、随文小练笔，结束本课时。
从上课情况看，第一、二个教学环节都进行的很顺利，配乐欣赏鲜花图片学生甚是喜欢。再加上配乐，大家一下子就被吸引住了，因而，在引出课题的的同时学生的积极性也一下子被调动了起来。接着是读题质疑，当我问出：“读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问时？”学生们也很快的提出了自己的疑问。如：想知道“花钟”是什么？课题为什么叫“花钟？”等等。接着顺利的过渡到自读课文，自学生字词环节。在我提出自由读课文时，学生们不由自主的齐读课文起来，这多半是因为课前预习充分，生字词已基本掌握的缘故吧。
但在接下来的学习长句时，我的本意是引导学生突破长句难读的难点。为了引导学生注意停顿得当，从而达到读准字音，读通句子的目的。但由于该环节的设计未能考虑到学生已经充分预习本课的学情，再加上要做到停顿得当、有感情读文也非一朝一夕所能教会的，教学设计上的不合理导致该环节并未从根本落实。造成该环节空有流程，完成的不够深入、具体。
我的教学设计是在学习长句子，读通课文以后再让学生精读课文，并通过反复读书自己找到自己问题的答案，从而达到自我解疑的目的。虽然第三个教学环节完成的不顺利，但课前的充分预习还是让学生顺利的自我解疑了。
接着是本课的教学重点：第一自然段。通过提问：“不同的花分别是在什么时间开放呢？”顺利过渡到第一自然段的教学。
我的教学本意是让学生自己发现9个写时间的词语的不同之处：有的是正点的时间，有的用了左右表示一个大概的时间。这说明作者观察的很仔细，通过细心观察，作者发现了“（文中）一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”但在引导的过程中，由于我提问方式模糊、不够明朗，没有给学生指明正确的回答方向。导致学生一直无法真正体会我问题的实质。一直答不到关键之处。
在我的提示下，危危险险的进入了学习9种花开样子的教学环节。通过男女生轮读，同桌交流等环节的铺垫后，学生大都能顺利说出自己喜欢哪种花和喜欢的原因。为了突出教学重点，我采取充分调动学生积极性的方式，针对不同学生喜欢的不同的花，我预先都设计了不同的吸引学生注意的教学环节。如让学生边做动作边读相应的课文内容，或用不同于文中的词形容其开放的特点等。因此，在教学这一环节时，学生特别有积极性。这一环节进行的很顺利。
然后是配乐一边欣赏图片一边接读课文，从而达到升华情感的教学目标。本来最后还设计了一个小练笔结束本课。但由于前面教学环节的设计或实行失误，浪费了部分教学时间，导致本课时最后的小练笔环节未能及时开展，造成本课时又一不足之处。
此外，《花钟》这篇课文很美，美到需要我们以温柔的嗓音去细细的品读。但是由于我平时上课的习惯不好，再加上紧张，导致上这篇课文时，声音过于“洪亮”，并未读出文中各种花的美。这也是我今后要努力改正的地方。
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