苏教版选修《意大利蟋蟀》教学设计

第一篇：苏教版选修《意大利蟋蟀》教学设计

教学目的：

1．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。2．掌握科学小品的语言既生动形象又准确周密的特点。3．初步学会推敲和辨析。

4．和《南州六月荔枝丹》比较阅读。教学重点：

了解作者，理清思路。教学难点：

掌握科学小品的语言既生动形象又准确周密的特点。教学教具：

大屏幕 课时安排：

二课时

教学过程

第一课时 教学要点：

介绍作家，理清思路，了解科学小品。

一、导语引入

我们学过贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。那是一篇优秀的说明文，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性，这种既有科学的真，又有艺术的美的说明文叫科学小品。今天我们也学一篇科学小品，那就是法国生物学家法布尔的《意大利蟋蟀》。

二、检查预习作业

（一）布置预习作业（此项内容为上节课布置或课下布置给同学）。1．通过回忆学过的生物学知识，了解蟋蟀的特点。2．通过查阅资料（网络、图书等），了解法布尔和他的《昆虫记》。

3．结合课下注释和查字典扫清文字障碍，并反复诵读，体会文章的语言特点。

（二）检查预习作业

1．按课前布置的作业，分小组讨论，相互取长补短，推举代表发言，陈述本小组作业完成情况。

2．教师提问，指名回答，其他同学补充。

三、教师再检查预习的基础上归纳相关内容

（一）扫清字词障碍

（二）法布尔与《昆虫记》

四、理清思路，整体感知

（一）自己朗读

（二）分组交流

（三）教师归纳

全文分为四个部分。

1．第一部分（第1段）概括介绍夏季是意大利蟋蟀的活动季节。

2．第二部分（第2～5段）分别介绍了意大利蟋蟀与众不同的形体特征和发声特点。

可分为两层：第2段为第一层，简要介绍意大利蟋蟀的形体特征和习性；第3～5段为第二层，描述意大利蟋蟀技能高超的发声特点。

3．第三部分（6～12段）详细介绍意大利蟋蟀的发声器官和发声方法。

可分为两层：第一层（6～8段）介绍意大利蟋蟀左右两只鞘翅的构造。第二层（9～12段）介绍意大利蟋蟀的发声方法，并说明意大利蟋蟀发声让人产生幻觉的原理。4．第四部分（13～16段）描述作者倾听意大利蟋蟀鸣唱时美好的感受。

五、介绍科学小品

由于说明内容、读者对象不同，还由于作者语言习惯不同，说明文的语言也呈现出不同的风格特点。根据语言风格的不同，说明文又可分为平实性的说明文和文艺性的说明文。

文艺性的说明文又叫科学小品，集科学性与文艺性于一身。科学性体现在语言的准确周密上，而文艺性就是体现在语言生动活泼上。

六、小结

本文的语言生动活泼，但不失准确周密。

七、作业

再读《南州六月荔枝丹》，找出体现科学小品特点的地方。板书：

科学小品又叫文艺性的说明文，集科学性与文艺性于一身。科学性体现在语言的准确周密上，而文艺性就是体现在语言生动活泼上。

第二课时 教学要点：

了解科学小品，和《南州六月荔枝丹》进行比较阅读。

一、导入

我们昨天已讲过本文的语言既准确周密又生动形象，现在我们把找的原文交流一下。

二、本文的语言特点

（一）分组交流（哪些内容？如何辨析的？）

（二）教师点拨：如何推敲和辨析

推敲和辨析是对文章选用的字词、句进行仔细斟酌，反复琢磨，然后对其辨别分析，从而对某一个字、词、句的云用的妙处达到心领神会的境地。其中，辨析比推敲所涉及的内容更广，程度更深，他所依据的不只是感觉，更主要的是从理性的高度去把握。

有做好说明语言的推敲和辨析就必须在了解词义的基础上了解说明文语言的特点。

（三）归纳

由于说明内容、读者对象不同，还由于作者语言习惯不同，说明文的语言也呈现出不同的风格特点。根据语言风格的不同，说明文又可分为平实性的说明文和文艺性的说明文。

文艺性的说明文又叫科学小品，集科学性与文艺性于一身。科学性体现在语言的准确周密上，而文艺性就是体现在语言生动活泼上。

三、为使说明文的语言准确周密本文采取以下办法 1．中心词前加修饰限定性词

例：'有人完全误以为这声音是普通蟋蟀的鸣唱，殊不知，普通蟋蟀眼下还十分幼稚，尚不会发声。' 2．使用关联词，理清语句间逻辑关系

例：'如果没什么惊扰，他安安稳稳呆在低低的树叶上，那叫声便会始终如一，绝无变化；然而只要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去' 3．正确使用标点符号

例：'左鞘翅，或称下鞘翅，结构与右鞘翅基本相同；其不同之处在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及从胼胝放射出来的翅脉，全部显现在翅膜的上一面。'

'我们的乐器有各种制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不仅能和我们的媲美，而且比我们的用法更简便，效果更理想。' 4．使用术语

例：'左鞘翅，或称下鞘翅，结构与右鞘翅基本相同；其不同之处在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及从胼胝放射出来的翅脉，全部显现在翅膜的上一面。' 5．抓住事物的特征

例：'弓架从上端开始，依一条粗实的经翅脉的弧形走向，先折成一处直角，然后再以鞘翅凸边的形式，沿体侧向下顺延，直到身体末端。' 6．实事求是的严谨的科学态度

例：'鞘翅的其他部位上，还有几条不那么粗的翅脉，它们撑着铺开的翅膜，不属于摩擦器的组成部分'

（二）为使说明文的语言生动活泼本文采取以下办法。

参见'拓展' 如'不知多少回，我躺在地上，背靠着迷迭香织成的屏风，'在文静的月亮女友的陪伴下'，悉心倾听那情趣盎然的'荒石园'音乐会！''我们的苍白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。

三、和《南州六月荔枝丹》进行比较阅读

四．知识迁移

1．讲有关蟋蟀的一些知识

2．和《蚁与蝶的生死之交》进行比较阅读，注意语言的形象生动，饶有趣味。

五．小结

法布尔的《昆虫记》是一般文学家无法企及的，因为它有着严谨的科学依据。法布尔的《昆虫记》又是一般科学家无法企及的，因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动。再者《昆虫记》既充满对生命的敬畏之情，又蕴含着求真的精神，即追求真理，探求真相。

第二篇：苏教版选修《意大利蟋蟀》教案

教学目的：

1．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。2．理清思路，整体感知。

3．掌握科学小品的语言既生动形象又准确周密的特点。4．初步学会推敲和辨析。教学重点：

了解作者，理清思路。教学难点：

掌握科学小品的语言既生动形象又准确周密的特点。课时安排：

二课时

教学过程

第一课时

教学要点

介绍作家，理清思路。

一、导语引入

同学们都知道清代文学家蒲松龄的《聊斋志异》，其中有一篇名为《促织》的小说，反映的是明宣德年间，皇宫里风行斗蟋蟀的游戏，每年都要从民间征收蟋蟀。华阴县的穷困潦倒、不善言辞的书生成名被奸诈的差役提名征收蟋蟀，他不敢向百姓征收，只好自己去找。县令严定期限，催促交纳，十多天中，成名挨的板子多达上百下，两股间脓血淋漓。后来，好容易捉得一只，又被其子不慎扑毙。他的儿子害怕父亲发怒而投井，夫妻悲怆欲绝。不料儿子未死，魂魄竟幻化为蟋蟀，且轻捷善斗，成名一家因此而富贵。小说于怪幻中，对封建社会的黑暗作了深刻的揭露。这是中国古代小说家写的一个有关蟋蟀的故事，那你知道外国的昆虫学家怎样写蟋蟀吗？现在，让我们学习法国昆虫学家法布尔的《意大利蟋蟀》。

二、介绍法布尔与《昆虫记》

三、请同学找出本课中的生字、生词。注字音，释词义 1．应该掌握的字

2．应该掌握的词

情趣盎然：形容情调、趣味洋溢的样子。

荒石园：法布尔对自己宅院的雅称，是作者晚年观察、研究昆虫的隐居地。

尘世：指现实世界，与人们所幻想的理想世界相对。

缘故：原因。

樊篱：篱笆，栅栏。

些许：一点儿。怡：快乐，愉快。

体型：身体的类型，主要指各部分之间的比例。

体形：人或动物身体的形状，也指机器等的形状。

修长：细长。

体格：泛指人和动物的体形。

纤弱：纤细而柔弱。

苍白：①白而略微发青；灰白；（脸）没有血色。②形容没有旺盛的生命力。

周身：浑身，全身。

四、引导学生理清本文脉络，把握本文结构

讨论，交流。

教师小结：

这篇文章是科学小品，主要介绍意大利蟋蟀的发声器官和发声原理。课文可分为四个部分。1．第一部分（第1段）概括介绍夏季是意大利蟋蟀的活动季节。

在这部分，作者用饱含感情的语言引出了作为'演奏家'的意大利蟋蟀，不仅为后文介绍意大利蟋蟀的发音器官和发声原理做准备，而且充满了人情味，充满了对微小生命的爱，体现了法布尔的文章的特点。

2．第二部分（第2～5段）分别介绍了意大利蟋蟀与众不同的形体特征和发声特点。

这一部分接着第一部分的与其他蟋蟀的对比写起，先介绍意大利蟋蟀的特殊颜色和体型，然后描述意大利蟋蟀的奇特的发声特点，并引出自己对意大利蟋蟀浓厚的研究兴趣，为后文详细介绍发声器官发声方法作准备。

可分为两层：第2段为第一层，简要介绍意大利蟋蟀的形体特征和习性；第3～5段为第二层，描述意大利蟋蟀技能高超的发声特点。

3．第三部分（6～12段）详细介绍意大利蟋蟀的发声器官和发声方法。

这部分是文章最具说明特色的一段文字，但作者写得一点也不枯燥乏味，借助打比方、对比等方法使语言形象生动、鲜明具体。

可分为两层：第一层（6～8段）介绍意大利蟋蟀左右两只鞘翅的构造。第二层（9～12段）介绍意大利蟋蟀的发声方法，并说明意大利蟋蟀发声让人产生幻觉的原理。4．第四部分（13～16段）描述作者倾听意大利蟋蟀鸣唱时美好的感受。

这些段不仅用拟人和比喻的手法而且用一些形容词赞美意大利蟋蟀的鸣唱，充分表现了作者热爱自然、热爱昆虫的感情。

五、深入分析文章

１．让学生朗读第一部分，引导学生进行分析。

问题1：作者运用了什么修辞手法增加语言的趣味性？

学生讨论，回答。

教师点拨：作者运用拟人手法，增加了说明语言的趣味性。如课文第一句话就很人性化地说家蟋蟀'乡间面包房和灶台的常客'，在介绍乡野蟋蟀和意大利蟋蟀不同的活动季节时，有用了'交响乐演奏家''演日场''演夜场''牧歌演季''夜曲演季'之类的话。

问题2：作者为了作品传神动人，运用了哪些夸大了的、烘托气氛、渲染效果的语言？

学生讨论，回答。

教师点拨：作者为了使自己的作品不枯燥乏味、传神动人，一方面把一些表现音乐艺术的词语毫不吝惜地运用到蟋蟀身上，如'演奏家''牧歌演季''交响乐'等；另一方面，运用了许多绘声绘色的语句加以形容或描述，如'情致陶冶人心的乐曲''静谧怡人的夜晚'。

２．引导学生分析第二部分。

问题1：作者介绍意大利蟋蟀的形体特征时用了什么说明方法，语言有什么特色？

学生讨论，回答。

教师点拨：作者运用对比写出了意大利蟋蟀色白、不粗笨的特色，然后又运用描述的方法简单而全面地说明意大利蟋蟀的形体特点及形成原因。这段文字抓住意大利蟋蟀的特征，语言准确而周密。

问题2：'它栖驻在各种小灌木上，或者高高的草株上，过着悬空生活，极少下到地面上来。'体现了说明文语言的哪个特点？

学生讨论，回答。

教师点拨：这段文字注意了在中心词前添加'小''或者''高高''极'之类修饰限定性的词语，这样的词语使得这段说明文字具有了语言准确周密的特点。

问题3：分析句中加线词的作用，比较①和②两句表达效果上的异同点。

①有人完全误以为这声音是普通蟋蟀的鸣唱，殊不知，普通蟋蟀眼下还十分幼稚，尚不会发声。

②……这之后，我才得以了解到一点儿情况，一点有关演技能高超到迷惑我们耳朵的演奏家的情况。

讨论，回答。

教师点拨：

第①句话中，四个词均为在中心词前起限制作用的副词，'完全'和'殊'说明有的人对于意大利蟋蟀的声音不了解的范围和程度；'十分'修饰蟋蟀幼嫩的程度；'尚'则说明目前普通蟋蟀还不会发声的实际情况。第②句中，'演技'和'演奏家'是对意大利蟋蟀及其鸣叫的拟人化的说法。

两句在表达效果上具有不同的侧重，句①使用副词侧重于平实；句②使用拟人手法增强了语言的形象性、趣味性，使说明语言生动具体、便于感知。

问题4：'如果没什么惊扰，他安安稳稳呆在低低的树叶上，那叫声便会始终如一，绝无变化；然而只要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去'一段文字运用关联词语的作用。

学生讨论，回答。

教师点拨：运用这些关联词语，能够正确理清句子之间的逻辑关系，从而准确了写出意大利蟋蟀发声技术的高超。

六、教师小结

迎着'偏见'，伴着'贫穷'，不怕'牺牲''冒犯'和'忘却'，这一切，就是为了那个'真'字。追求真理、探求真相，可谓'求真'。求真，这就是'法布尔精神'。

第二课时 教学要点：

分析文章，了解科学小品。

一、导入

我们上节课了解了法布尔和他的《意大利蟋蟀》，今天我们再深入地探讨它的语言。

二、深入分析文章 1．分析第三部分

问题1：'弓架从上端开始，依一条粗实的经翅脉的弧形走向，先折成一处直角，然后再以鞘翅凸边的形式，沿体侧向下顺延，直到身体末端。'这段话中的'弧''直角''凸边''末端'等词语的使用有何作用？

学生讨论，回答。

教师点拨：这些都是术语，用这些词语极其准确周密的说明意大利蟋蟀鞘翅的构造特征。

问题2：'鞘翅的其他部位上，还有几条不那么粗的翅脉，它们撑着铺开的翅膜，不属于摩擦器的组成部分'在本段中的作用是什么？

学生讨论，回答。

教师点拨：这句话使本段的语言准确、周密，符合意大利蟋蟀发声的科学。因为本段主要说从胼胝发射出的翅脉是摩擦器，但如果不加这句话，读者就认为鞘翅上所有的翅脉都是摩擦器，和实际就不相符了。

问题3：意大利蟋蟀发出的声音会出现音质变化、音量强弱变化、音质的亮闷的转换的原理依次是什么？ 学生讨论，回答。

教师点拨：意大利蟋蟀发出的声音会出现音质变化、音量强弱变化、音质的亮闷的转换的原理依次是：上、下鞘翅的摩擦点不同；鞘翅位置的高低变化；振荡片的凸边是否贴在蟋蟀

两侧肚皮肉上。

问题4：第12段使用了作比较的说明方法，试将比较的内容分条写出来（三条）

学生讨论，回答。

教师点拨：用手指贴近被敲响的玻璃杯与意大利蟋蟀的发声诀窍作比较；用人类乐器的制音器、消音器同意大利蟋蟀的制音消音器作比较；用乡野蟋蟀的发音效果与意大利蟋蟀发音效果作比较。

2．分析第四部分

问题1：'茂密的野草莓丛和笃耨香树，都成了它们的乐池'这句话在文中的作用是什么？

学生讨论，回答。

教师点拨：这句话运用了比喻的方法，使说明的内容具体形象，体现了本文作为科学小品语言生动活泼、富有情趣的特点。

问题2：16段中'我的蟋蟀啊'表达了作者什么样的感情？

学生讨论，回答。

教师点拨：用'我的蟋蟀啊'这样饱含感情的语言表达了作者对意大利蟋蟀的喜爱和赞美，抒发作者对生命的热爱之情。

三、科学小品

由于说明内容、读者对象不同，还由于作者语言习惯不同，说明文的语言也呈现出不同的风格特点。根据语言风格的不同，说明文又可分为平实性的说明文和文艺性的说明文。

文艺性的说明文又叫科学小品，集科学性与文艺性于一身。科学性体现在语言的准确周密上，而文艺性就是体现在语言生动活泼上。

（一）为使说明文的语言准确周密本文采取以下办法。1．中心词前加修饰限定性词

例：'有人完全误以为这声音是普通蟋蟀的鸣唱，殊不知，普通蟋蟀眼下还十分幼稚，尚不会发声。' 2．使用关联词，理清语句间逻辑关系

例：'如果没什么惊扰，他安安稳稳呆在低低的树叶上，那叫声便会始终如一，绝无变化；然而只要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去' 3．正确使用标点符号

例：'左鞘翅，或称下鞘翅，结构与右鞘翅基本相同；其不同之处在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及从胼胝放射出来的翅脉，全部显现在翅膜的上一面。' '我们的乐器有各种制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不仅能和我们的媲美，而且比我们的用法更简便，效果更理想。' 4．使用术语

例：'左鞘翅，或称下鞘翅，结构与右鞘翅基本相同；其不同之处在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及从胼胝放射出来的翅脉，全部显现在翅膜的上一面。' 5．抓住事物的特征

例：'弓架从上端开始，依一条粗实的经翅脉的弧形走向，先折成一处直角，然后再以鞘翅凸边的形式，沿体侧向下顺延，直到身体末端。' 6．实事求是的严谨的科学态度

例：'鞘翅的其他部位上，还有几条不那么粗的翅脉，它们撑着铺开的翅膜，不属于摩擦器的组成部分'

（二）为使说明文的语言生动活泼本文采取以下办法。1．运用比喻，生动形象

例：'其状宛如宽大的纱罗布船帆''在闷热的夜晚，这演奏正好是一台优雅的音乐会''只

要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去''两片鞘翅都是干燥的半透明薄膜，薄得像葱头的无色皮膜''其形状像侧置的弓架''茂密的野草莓丛和笃耨香树，都成了它们的乐' 2．运用拟人，活泼有趣

例：'乡间面包房和灶台的常客''有交响乐演奏家乡野蟋蟀献艺''大显身手的交响乐演奏家是意大利蟋蟀。''安排上这虫类的军乐队队员''整个小时界的成员，操着惹人喜欢的响亮声音，多在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相回答着；这兴许是另一码事，他们可能都队别人的咏叹调无动于衷，而是在为一己之欢乐纵情歌唱。' 3．适度夸张，传神动人

（1）作者把一些表现音乐艺术的词语运用到蟋蟀身上，如'乐曲''演奏家''音乐家''乐池''演季''交响乐''牧歌''夜曲''咏叹调''奏鸣曲'等。

（2）运用绘声绘色的语句加以形容和描述

如'陶冶人心的乐曲''静谧怡人的夜晚''它安安稳稳呆在低低的树叶上''让寻找它的人摸不着头脑了'等。

4．饱含感情--引起共鸣

如'不知多少回，我躺在地上，被靠着迷迭香织成的屏风，'在文静的月亮女友的陪伴下'，悉心倾听那情趣盎然的'荒石园'音乐会！''我们的苍白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。

四、知识迁移

讲有关蟋蟀的一些知识

五、小结

法布尔的《昆虫记》是一般文学家无法企及的，因为它有着严谨的科学依据。法布尔的《昆虫记》又是一般科学家无法企及的，因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动。再者《昆虫记》既充满对生命的敬畏之情，又蕴含着求真的精神，即追求真理，探求真相。

六、布置作业 1．做课后练习

2．你是怎样看待法布尔的？请写一篇不少于200字的短文。

第三篇：2018苏教版选修《意大利蟋蟀》教案

意大利蟋蟀

Ⅰ、教学目标

《意大利蟋蟀》是教育部规划教材（职业高级中学课本）《语文》第三册第二单元的第3课，属讲读课文，本课又是单招班的第一轮复习课。由于本单元的重点是“说明文的语言”，联系前两篇课文重在体会说明文语言准确周密的特点，结合本篇语言“生动形象”的特点，特确定如下目标：

1．认知目标：

⑴ 了解拟人手法在说明事物时的作用。⑵ 体会科学小品语言形象化的特点。2．能力目标：

⑴ 辨别课文中所运用的说明方法。

⑵ 体会课文准确周密而又生动形象的语言特点，并能学以致用。⑶ 培养学生的观察能力、表达能力，尝试小品文的写法。3．情感目标：

⑴ 通过对本文语言特点的体会，培养学生热爱祖国语言文字的感情。⑵ 理解作者热爱自然、热爱生物的感情。Ⅱ、复习内容及重点难点

一、复习重点：

⑴ 了解课文的主要内容，列出全文的结构提纲，并标明说明顺序。⑵ 体会课文准确周密而又生动形象的语言特点。

二、复习难点：

⑴ 体会课文准确严密而又生动形象的语言特点，能够说明表达作用。⑵

看动画，用准确周密的语言写一篇小品文，课后完成一篇议论文。Ⅲ、教学对象分析

职业学校的学生，在阅读能力、理解能力、表达能力、写作能力等方面相对比较弱。但是，又有一部分学生要参加单招考试，这就决定了他们必须通过三年的语文学习，养成良好的学习习惯，掌握一定的自学方法。所以，他们不但需要在教师的引导下提高解读能力，更需要培养发现问题、探究问题、分析问题、解决问题的能力。尽管本课已在两年前学过，但是遗忘较多，所以必须在总体把握全文内容的基础上进一步拓展，而且应该更注重前后内容间的联系 Ⅳ、教学媒体设计

开篇，以课堂练习的形式激发学生对基础知识的重视，然后通过师生共同讨论完成对课文内容的整体把握，接着用练习的方式分两步体会说明文语言的特点，最后播放Flash动画，让学生用准确周密的语言说明画面内容。总之，多媒体的运用使课堂教学勃发出生动性、形象性、紧密性、多样性的光彩。

另外，将学生中有代表性的说明语段用实物投影仪展现出来，能够有针对性的进行现场分析，切实提高学生的分析综合和写作的能力。

Ⅴ、教学过程：

一、课堂练习

（一）默写成语

荒诞不经 高屋建瓴 怨天尤人 融会贯通 黔驴技穷 罄竹难书 妄自菲薄 同仇敌忾

共商国事 未雨绸缪 金碧辉煌 攻城掠地 委曲求全 蜕化变质 死心塌地 功亏一篑 幅员广大 引吭高歌 昙花一现 良辰美景

（二）给加点字注音

羯 jù 啭 zhuàn 骋．jié鼓 遽．．．chěng 周匝．zā 花坞．wù 千仞．rèn 勾．gòu当．dàng 靛．diàn 黧．lí鸡 窠．kē臼．jiù 谛．dì听 契夫hē 乍．qì诃．．zhà雨乍晴 苏棣．dì桥 湍．tuān急 塔幢 mì 蹊．chuáng 蔡襄．xiāng 静谧．．qī跷．qiāo 鞘．qiào翅 胼．pián胝．zhī 褶．zhě纹 铰．jiǎo动 媲美pì 箍．．gū住 氛．fēn围 蔷．qiáng薇．wēi 盎．àng然 笃．dǔ耨．nòu 藩．fán篱．lí 心不在焉．yān

（三）解词

1．花坞：指长满了花的山坳。坞，地势周围高中间凹的地方。2．遽：急速，骤然。

3．闲情逸致：闲散的心情，安逸的兴致。致：兴致

4．淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。文中指观赏得透彻、尽兴。致：达到。

5．极致：最高的水平或境界。致：情况、意态。

二、复习课文

（一）文学常识

法布尔：法国著名昆虫学家。英国生物学家达尔文称他是 “难以仿效的观察家”。1879年，发表《昆虫记》第一卷。到1910年第10卷问世，历时31年。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐法布尔为诺贝尔文学奖候选人。可惜委员会还未作出决议，法布尔便于1925年11月去世。

《昆虫记》是以大量富有文学色彩的科学报告材料组成的巨著，共有10卷，220余篇文章。主体内容是对昆虫世界的观察和研究结果，同时也收入了一些讲述经历、回忆往事的传记性的文字。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人生观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的文字。它的文笔质朴，别有风趣，读者非常广泛。

（二）课文要点分析 1．主要内容及结构特点

本文主要介绍了意大利蟋蟀的发声器官和发声原理。

课文可分为四个部分。

第一部分（第1段）概括介绍意大利蟋蟀的活动季节。

第二部分（第2-5段）介绍意大利蟋蟀的形体特征和迷惑人的发声特点。可分为两层：

第一层（第2段）简要介绍意大利蟋蟀的形体特征和习性；

第二层（第3-5段）描述意大利蟋蟀的发声特点。

第三部分（第6-12段）介绍意大利蟋蟀的发生器官和发声方法。可分为两层：

第一层（第6-8段）介绍意大利蟋蟀左右两只鞘翅的构造和作用。

第二层（第9-12段）说明意大利蟋蟀发声能给人以幻觉的原理。

第四部分（第13-16段）描述作者倾听意大利蟋蟀鸣唱的感受。

提示：前三部分本来已经将说明对象的情况介绍清楚了，第四部分就主要表现作者对意大利蟋蟀的喜爱和赞美之情，而正是在这种情感推动下，法布尔不辞辛劳地投入了对昆虫的观察的研究，向世人展示了一个鲜为人知而又丰富多彩的世界。所以第四部分也是全文一个有机组成部分。2．文体特点

本文是一篇科学小品。科学小品也叫文艺性说明文，既有科学性，又有文学性，兼用科技语体和文艺语体（又称通俗科学语体）。它是根据表达的需要，语言风格生动活泼的一种说明文。是与简明平实的语言风格相对的一种说明文。

在科学小品的阅读和写作中应注意如下四个方面的情况：（1）语言：准确周密而又生动形象。

（2）说明方法：多采用引用、打比方、举例等。（3）表达方式：说明中有常常运用形象化的描述。（4）修辞：多用比喻、拟人、引用等。3．语言特色

（1）运用拟人手法，增加了说明语言的趣味性。如：课文说家蟋蟀是“乡间面包房和灶台的常客”；介绍两种蟋蟀不同的活动季节时说，春日“有交响乐演奏家乡野蟋蟀献艺”，夏夜“大显身手的交响乐演奏家是意大利蟋蟀”；在描述意大利蟋蟀的鸣唱时写道，这些“军乐队队员躲在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相问答着”“它们可能都对别人的咏叹调无动于衷，而是在为一己之欢乐纵情歌唱”等。

（2）运用比喻手法，增强语言的形象性，使说明的内容生动具体，便于感知。如课文介绍蟋蟀的鸣叫时说，“在闷热的夜晚，这演奏正好是一台优雅的音乐会”；说明蟋蟀鸣叫声音的变化时说，“只要有一点动静，演奏家仿佛立刻就把发声器移到肚子里去”：写意大利蟋蟀的发声器官时说两片鞘翅“薄得像葱头的无色皮膜”“其形状像侧置的弓架”“其状像宽大的纱罗布船帆”；描述它们的活动时说，“茂密的野草莓丛和笃耨香树，都成了它们的乐池”等。

（3）运用适度的夸张，烘托气氛，渲染效果，增强说明语言的感染力。一方面，作者把一些表现音乐艺术的词语毫不吝惜的运用到蟋蟀身上，如“乐曲”“演奏家”“音乐家”“乐池”“演季”，以及“交响乐”“牧歌”“夜曲”“咏叹调”“奏鸣曲”等。另一方面，运用许多绘声绘色的语句加以形容或描述，如“陶冶人心的乐曲”“静谧怡人的夜晚”“它安安稳稳呆在低低的树叶上”“让寻找它的人摸不着头脑了”等。

（4）语言饱含情感，增强了说明对象的吸引力。除了以上所举各方面的例句外，作者还使用了一些具有鲜明感情色彩，表现欣喜、赞美之情的语句。如“我们的苍白蟋蟀”“我们的蟋蟀啊”“优美清亮”“情趣盎然”等。

以上四个方面有机地融合，和谐地运用，使本文的语言生动活泼，富有情趣，在介绍知识的同时，也使读者受到情感的熏陶。提示：科学小品语言的形象化，不能背离说明文语言的准确、周密的基本要求。4．说明方法

（1）比喻说明方法（见上题“第二”，此略）

（2）作比较：为了更清楚的说明意大利蟋蟀发声能给人幻觉的原理，作者还运用了比较法，用手指贴近被敲响的玻璃杯，以及各种乐器的制音器、消音器来作比较，增强了说明效果。

（3）描述说明方法：第3~5段描述了意大利蟋蟀的发音特点；第6~8段描述了左右两只鞘翅的构造等。

三、阅读训练

（一）、本文语言生动活泼，富于形象性的趣味性。运用推敲和辨析的方法，说说下列句子语言的特点和作用。

1.春天，在太阳当空的时间时，有交响乐演奏家乡野蟋蟀献艺；夏天，在静谧怡人的夜晚，大显身手的交响乐演奏家是意大利蟋蟀。

2.虫鸣大作之际，两只鞘翅始终高高抬起，其状宛如宽大的纱罗布船帆。3.每一簇红花岩蔷薇，都安排上这虫类的军乐队队员；每一束熏衣草，都安插进这虫类的亲信伙伴。茂密的野草莓丛和笃耨香树，都成了它们的乐池。4.八月的夜晚，在那无比安宁的氛围之中，我的确听不出还有什么昆虫的鸣唱，能有意大利蟋蟀鸣唱那么优美清亮。

（二）、说明事物范围、程度的用语要做到准确，要讲究分寸。体会下面加点词的修饰、限制作用，想想去掉加点词行不行，试说明理由。1.由于海外贸易的需要，桥梁大多建在近海、靠海或入海处。．． 2.沿海梁式石桥上往往有石雕、碑记、亭、塔幢、扶拦等艺术品来装饰，使．．桥梁更加壮丽。

3.每个人的记忆品质是不尽相同的。． 4.水下并非静谧无声。．． 5.意大利蟋蟀与蟋蟀科昆虫的某些特征不大一样。．．6.数字化不只是在通信领域激起波澜，给未来的通信世界带来革命性的变．．．化，在其它领域，数字化同样是魅力无穷的，令人心驰神往。

四、仔细观看动画，先说后写，说明画面内容，要求语言简洁生动，并在课后根据画面内容写一篇议论文。

第四篇：《意大利蟋蟀》教案

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《春意挂上了树梢》教案

课 题 春意挂上了树梢 教学目标

1.引导学生进入作品, 对作品进行元接触或者元阅读,在此基础上再对文章作精要的分析.2.总结写作特色

3．在读析的基础上进入综合性学习程序.教学重点 学生通过对文章的品读,披文入情,与文本和作者进行精神和艺术的对话.教学难点 从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验,逐步提高自己的审美情趣和文学修养.教学过程

一.导入一看到”春意挂上树梢”这个题目,闭目遐想,满眼是朱自清笔下生气勃勃的春景,心中溢满的是盎然的诗意,然而,读完<<春意挂上树梢>>,诗意消退了,脑中闪过一个疑问:是谁煞了春意的风景?让我们来看萧红挂上树梢的是怎样的一种春意.二．作者简介萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻的不满，1930年离家出走，几经颠沛，1932年与萧军同居，两人结识了不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），萤声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。

三．文题解读本文写于1936年。作者通过对北方三月景色的描写，表现了三十年代日伪统治下东北城市（哈尔滨）下层人民的困苦生活，不过这种触目惊心的疼痛被作者用描写文字淡淡地覆盖了。你看，三月来了，积雪融化了，天空有了朦胧的春意，但是北方的春天来得迟，到了三月还不能闻到花香，只能到了春末，关外的人才感知到春天的到来。大街上有充满春意的商店，充满春意的行人；但也有着乞讨的人。于是作者说，快乐的人们，不问四季总是快乐，哀哭的人们，不问四季也总是哀哭。

四.精读课文,品析赏鉴 1.理清思路 《春意挂上了树梢》一文描写了北方三月景色和不同的人们活动,那北方三月的景色有何特点? 三月的北方(景色)① 花还没有开,人们嗅不到花香② 马路上融化了积雪的泥泞干了③ 天空有了朦胧的春意的云彩④ 暖风如轻纱文章开头描写春天的景色,由此带出人的活动,写人们的活动,按时间的先后,在文中找出分别选取了哪几个场景来描写人物的活动?分别有什么活动?白天的中央大街① 外国女人的脚从长筒套鞋里显现出来② 人们在街上笑着打招呼,逛街③ 马车夫的脱下了大毡靴④ 冻伤腿的乞丐在乞讨⑤ 瞎人拉手风琴乞讨院内汪林又换了一身衣服,抽着烟晚上的中央大街① 中央大街充满音乐:流浪人的,日本舞场的,外国饭店的② 在风雪中寂寞的大街又号叫起来了③ 各色各样的人跑满了街④ 年轻的人排在商店的窗子前跟着音乐唱歌,和姑娘们一道说笑⑤ 街道的转角也是人,哀哭的,老人,孩子,母亲们三个场景中的人们其实可以归为两类，这两类人的活动形成鲜明的对比：外国人和一些衣食无忧的中国人逛逛街，晒晒太阳，唱着欢快的歌，尽情享受春光；生活在最底层的不幸者则在阳光里乞讨、哀哭。

2.品析语言萧红在本文中的语言很有韵味,质朴之中不乏清丽,有些句子,语言朴素,却意味深长,颇具表现力,尝试品味下面五个句子:① 暖风如清纱一般浮动在街道上,院子里运用痛感,从视觉的角度写触觉感知的暖风,使风的形象生动起来,写出了春天融融的暖意,流露出作者对

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春天到来的欣喜之情② 这一切把自己完全陷进去 “我”感觉到了融融春意,完完全全地陶醉在里面,体现作者对春天到来的欣喜之情.③ 瞎人他摸不到春天瞎人生活在困苦之中,春天虽然已经到来,但他感受不到春天的温暖,表现作者对下层人民的关注和同情.④ 世界上这一些不幸的人,存在着也等于不存在反语.看似冷酷无情,实质上饱含对不幸者深切的同情,有愤世嫉俗的味道.⑤ 香烟的烟缕在门外打了一下旋卷才消灭.细节描写,照应了上文”汪林在院心吸着一支烟卷”含蓄地表现了汪林享受春天的惬意,生活的无忧无虑

3.赏析汪林的形象 汪林是一个什么样的人?作者从哪些方面勾勒汪林的形象? 汪林是一个衣食无忧,心中只有自我,并不关心底层人民冷暖的小姐形象.她代表了作者所刻画的社会众生相中的一类人.作者从衣着、语言、活动等方面,寥寥数笔勾勒出汪林的形象,揭示出20世纪30年代日伪统治下社会的冷酷,并且反衬出下层人民的辛酸和痛苦.春意本该是浪漫的,无奈现实是残酷的:”只要一看那个瞎人为着拉琴而扭歪的头,就觉得很残忍,是谁煞了春意的风景?不同的人可能会作出相异的甚至截然相反的回答.明确:在汪林看来,正当自己闭起眼睛,陶醉于”春的梦,春的谜,春的暖力”中听着”春在歌唱”时,却从背后传来了”大爷,大奶奶„„帮帮吧!„„”这样的不和谐音.”手风琴在隔道唱起来,这也不是春天的调”,瞎人扭歪着头卖艺讨钱唱出的调,太煞春意的风景了,这也是可以推测到汪林小姐的真实感受,这边是迫于基本生计的乞讨、卖艺,那边是夜夜笙歌,舞影婆娑;这边”墙根,转角,都发现着哀哭,老头子,孩子,母亲们„„哀哭着是永久被人间遗弃的人们!那边,还望的见那边快乐的人群.还听的见那边快乐的声音.”这地方还是真正的人间春天吗?真正的春意应当注满每个人的心,不是偏向于极少数的人.不正是”那边”的穷奢极欲、纸醉金迷,太煞了人类本应有的平等幸福的春意吗? 萧红用饱含忧虑的笔触抒写了”春意”下的不平等,呼吁着真正的人间春意挂满树梢.语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！

第五篇：《蟋蟀》教学设计

蟋蟀的住宅

主备人：刘秋红

教学目标：

知识与技能：学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。

情感与价值观：

1、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点：

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。教学难点：

体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学准备：有关蟋蟀的资料及PPT 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）

上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读）

读了课题你有什么想法或想知道些什么？（引导学生质疑）

二、初读课文，自学生疑

1、请同学们打开书，带着各自的想法用你自己喜欢的方法来读读课文。（出示自学提示）

（1）、通读课文，要求读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。（不会读的字作标记，查字典自学）

（2）你读懂了什么，边读边在旁边做上批注。

（3）、在不理解的地方打上“？”。

2、学生自主学习，教师巡视。

3、检查学生自学情况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，学生交流自己的收获。引导学生说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

三、熟读，质疑

1、同学们的读书能力很强，也很有收获，了解了一些内容，那你还有什么不懂的地方吗？

2、预设：为什么把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？为什么人们对它的劳动成果感到惊奇？为什么这座住宅真可以算是伟大的工程了？蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？„„

四、小结课文，课堂练习。

刚才大家就课文产生了这么多有价值的疑问，同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。我们下一节课再走进课文去研读。现在我们来检查一下我们这节课的学习成果。

课堂作业本1、2、3题。

五、作业布置：

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

第二课时

一、复习导入

1、听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：

住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出

2、回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

3、确定目标：⑴为什么把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？⑵为什么人们对它的劳动成果感到惊奇？⑶为什么这座住宅真可以算是伟大的工程了？⑷蟋蟀的住宅有哪些特点？⑸蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

二、自主学习，小组合作

1、学生独立思考后，作好批注。

2、小组合作交流。师巡视。

三、导学释疑，深入理解。

师：同学们刚才都很认真，都和你们的学习伙伴门交流了自己的见解，下面请我们大家一起来交流我们的看法。

（一）了解蟋蟀选择住宅的特点

１、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

２、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安 自己一点点挖掘）

（二）了解蟋蟀住宅的特点

１、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

２、学生自由读课文，找特点并概括。

３、小组讨论交流。

４、全班交流：

（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

⑴ 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）

⑵ 即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）

⑶ 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

⑷ 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

⑸ 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹ 住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

（三）、了解蟋蟀是怎样建房的

１、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

２、读后再和人类比较：

⑴ 蟋蟀建房子是靠自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

⑵ 蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿„„人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

⑶ 蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

（板书：长时间修整）

„„

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）

３、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。

课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）

⑴ 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

⑵ 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

⑶ 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

四、换角色，指导说话

１、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

（小组交流，其他同学补充。）

２、请同学在全班交流。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

五、小结全文，学习写作方法

１、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？

（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）

２、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？

（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。）

六、总结布置，拓展延伸

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

3、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

4、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。