浅谈语言表演教学策略

第一篇：浅谈语言表演教学策略

浅谈学前教育专业语言表演的教学策略

摘要 语言表演就是语言为主表演为辅的综合了游戏、朗诵、故事、曲艺、播音、主持等形式和表现手段为一体的一门综合性活动课程。本文就教学活动组织中的教师因素、学生因素、教学设计因素和成绩评价四个方面对语言表演课的教学策略进行探讨

语言是思维的工具是思维的表现形式，语言能力的发展对其他各项能力的培养以及良好的性格品质的养成都有重要的作用。我校学前教育专业开设的语言表演课程，适应幼儿园需求，毕业生也受到用人单位的一致好评，更激发了我对语言表演课的探索，近年来逐渐摸索出一套自己的教学策略。

所谓教学策略是以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调试、优化，以使教学效果最佳的系统决策和设计。其含义包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。

（一）重视教师示范 毋庸置疑，教师示范对任何一门课程的学习都有重要性和必要性。对于语言的学习更是这样。教师的语言是标准的、亲切的、有感染力的普通话，那学生在这种氛围中天天耳濡目染，会在潜移默化中收益，形成这种语言风格。这种风格正是幼儿教师应该具有的。在做到语言要求的基础上进行表演，才会锦上添花。所以一般我会在第一节课的时候，给同学们示范一个最有代表性的故事，这种声情并茂的讲故事的形式对于大部分来着农村的我校学生来说很少有人见过，所以一定会很有吸引力。紧接着，再来一个快板小段，让同学看到这种传统的民间艺术还能这样巧妙的用到课堂上，让学生对这门课产生兴趣。在常规课上也特别重视教师示范，示范在激发学生兴趣和积极性的基础上，可以让学生对照出自己的表演有哪些不足，找到更适合更有表现力的形式，达到不断提高自己表演能力的目的。

（三）利用女生的性别特点 充分发挥学生能动性 学前教育的学生都是女生，（只有11级出过一个男生），女生天生有一种表现欲，这种表现欲也许是一种虚荣心，但只要恰当的利用学生的这种心理会产生很好的效果。比如，在学习一段时间后，我会利用每月的团日活动时间，让学生们来个“故事大王争夺赛”或是“儿童剧展演大赛”，告诉她们到时候我会和其他任课教师去观看演出，并评出“最佳剧组” 最佳创编奖、最佳导演奖、最佳男女演员、最佳龙套奖等等，争取让更多的学生获奖，鼓励更多同学表演和创造性表演，事实证明只要学生自身的积极性发挥出来，她们的能力真的会超过你的想象。这里还要介绍一下：“团日活动”是每月必有的班级量化考核项目，这“团日活动”是要有学校团委的学生干部来检查的，表现的好班级量化都就会高，所以语言表演不仅是自己表演、小组表演，也是一个为班集体争光而表演。鉴于此，学生们都会认真准备，准备过程就是个学习再创造的过程。我会示范，但是我每次都会给学生说，我的表演是我自己的体会，每个人对文本的理解和感受不同所以鼓励百花齐放，而且日常上课看到同学的创造性表演总会鼓励，所以，当进行比赛或是展演的时候，总会有很多闪光的语言或是表演。在一次次的展示中学生克服了胆怯，提高了表演能力的同时，整合了其他学科的技能，如音乐、舞蹈等，促进各种技能的共同进步。

（三）趣味化的教学设计 提高学生兴趣 1.上好一堂课从“师生问好”开始 俗话说“好的开端是成功的一半”，一堂好课，要从“问好”开始。一般我们上课都是班长叫“起立”，同学们说“老师好”，老师说“同学们好”，这种问好毫无新意，遇到学生没精打采的喊老师好甚者有的连起来都懒得起来，老师上课的情绪都会受到影响。要找到更生动有趣的适合语言表演的导入方式，让学生一上课就感到精神为之一震，有吸引力。问好形式可以根据授课内容随机应变，有歌舞式有节奏说唱式有表演式。比如，学习快板书小段时，我采用节奏说唱式，一边拍手打节奏一边说“同 学们 大家

好

大 家 好 ”。上《幼儿节目主持》这一节时，因为内容是主持一次六一儿童节的联欢会，有很多歌曲和舞蹈的节目所以，根据教学内容，我选用歌舞式问好。可以选用一首学生非常喜欢的歌曲比如《最炫民族风》的曲调来问好，学生也用这种曲调来问老师好。

2.游戏法教学

游戏法是指由两个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达到预期目标的方法。我校学生初中时大部分学习能力较差，习惯不好，为了让学生有兴趣，我的语言表演课很多都采用游戏方法教学。比如，在普通话学习时，不再让学生机械的读单音节词多音节词朗读和说话，而是采用“谁是记忆王”的游戏，随便拿出10个字或词，看谁能在最短的时间记得最准确。还可以把这些词任选几个连词成句或连句成段，即锻炼学生普通话的同时，提高了学生的语言组织能力、思维能力，写作能力。设计民间故事《蝈蝈和蛐蛐说大话》的导入时，我也采用游戏法。让大家做小朋友围成一个圆圈，我做老师，带大家去郊游，这时候《小小智慧树》的主题音乐《去郊游》音乐下，我们一起边走边唱。这种幼儿园常用的游戏法教学让学生提前适应未来工作状态，容易进入情境。

（四）过程性考核与最终考核结合的成绩评价方式 一般的成绩评价都是其中或期末的一张试卷，但是这种技能型的课程笔试显然是不能考查学生真正水平的。所以，语言表演的考试一般是过程性的考核与最终考核结合的形式。总成绩100分，为最终平时成绩和最终汇报成绩的总合。平时成绩包括课堂综合表现15分，作业汇报35分。作业汇报根据实际情况约为每月一次，内容为当月的教学内容，以小组为单位，但每个组员都有成绩。最终的平时成绩为几次作业汇报成绩的平均分和课堂综合表现分的总和。最终汇报为讲幼儿故事50分，学生逐个进行考试，根据不同表现给成绩。这种考查形式使学生的主观能动性会大大加强，过程评价让学生在学习中始终保持积极性，能力强的会脱颖而出，弱一些的也会被带动，能比较全面的考查学生的能力。

语言表演课对学前教育专业来说是一门专业基础课程，语言的基础性会惠及学生各种知识的学习和技能的掌握；语言表演也不仅是一门课程，它更从塑造学生自信、积极、有创造力的性格有着重要的作用。虽然这两年的语言表演教学有一定成绩，也形成了一些行之有效的教学策略，但是还有很多值得挖掘的方面，比如在加强利用学生自身因素方面可以成立兴趣小组，以老生带新生等。所以，我对语言表演课策略的探索不会止步，希望在将来有更有效更成系统的策略，使语言表演教学更上一层楼，为促进学生成为优秀幼儿教师贡献更大力量。

第二篇：语言表演

一、未来社会对人的素质有更高的要求，特别是对每个人口语交际能力的要求将超过以往的任何一个时代，因为未来社会更加凸显高变化性、高创新性、高合作性、高竞争性等特征，更高的语言能力将成为高素质人才不可缺少的基本能力。语言表演是人的教育，是纯粹的素质教育。语言表演在训练儿童朗诵诗歌、讲故事、正确发音、发展态势语、主持、演讲、表演童话剧、说相声、讲评书、打快板、演双簧、提高讲述、谈话、听赏、阅读等语言能力的同时，还发展儿童面对未来挑战的良好心理品质：创造力、健康的人格、坚韧不拔、情智双修、行动果敢、善于合作、及时表达自己的思想、演活自己、激发潜能、发展个性„„语言表演应该是优质早期教育的必备内容，因为语言表演是培养全面和谐的人的教育，是使儿童拥有幸福成功人生的教育。

二、一定要把握住孩子语言成长的关键期，通过有趣而高效的语言表演训练，使孩子的各项语言能力均得到更好的发展。联合国儿童基金会发布的研究报告指出，人的语言能力、情感调控、观察力、条件反射、与同龄人相处能力、符号、数量比较等关键性指标均在6岁以前基本完成。关键期是自然赋予儿童的生命助力。语言发展的关键期学说可以解释为什么成人的语言学习能力不如儿童，为什么像狼孩这样的兽孩被发现之后，语言能力不能得到顺利发展。如果孩子能在语言发展的关键期，得到针对性的指导和训练，将是事半功倍；如果忽视甚至阻碍语言关键期的内在需求，就会丧失学习发展语言的“天时”，日后再补救学习，尽管付出更多的时间和精力，也是事倍功半。趁热打铁才能成功，亡羊补牢式的教育不足为取！抓住语言关键期这个绝佳的教育“天时”，运用这股助力，帮助孩子更完善地语言成长，正是语言表演训练的任务。美国专家发现：学龄前1美元的教育投资可获得8倍的回报，而大学毕业后的职业教育，1美元的投资回报还不到1倍。孩子的生命发展是一次性的，是一去不复返的！让孩子在语言的关键期里得到语言表演训练，是每个家庭为孩子一生的成功和幸福做出的最正确的选择！

三、语言作为学习工具、思维工具和交际工具，其作用尤其重要。语言学习是一个人生存和发展的需要，语言可以直接地让人认识世界，表达自己，形成思想。只有掌握了语言，才能更好地促进认知能力的发展和智力的提高，促进交际性社会行为的发展。研究显示，人在会说话之前，思维水平不及大猩猩，而一旦掌握了语言，思维水平便产生质的飞跃而大大超过大猩猩。正如乌申斯基所说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始，通过它并回复到它那里去。”加纳德在《多元智能》中指出，语言智能是多元智能中的一种智能，伴随于每个人的成长过程，在认识世界和改造世界的过程中发挥巨大作用。语言的贫乏可能导致思维的贫乏，语言的丰富则可能促进思维的发展，智力的飞跃，幼儿语言的长足发展必将促进幼儿在社会、健康、科学、艺术等领域的素质全面提升，优化加快幼儿素质教育的进程。幼儿语言教育承担着延续中国几千年优秀的文化传统和文化启蒙的任务，承担着培养幼儿良好思想品德和行为习惯的重任。所以，语言学习是幼儿期主要的学习任务。

第三篇：语言表演教材

目录

前言 说明

第一篇 语言基础篇 第二篇 提高篇 第三篇 思维发散篇

前言

播音主持是播音员和主持人以“说话”为方式的一种创作，也是一种艺术形式。

播音主持人是我们从童年起就非常熟悉的一个名词。像中央电视台的鞠萍姐姐、董浩叔叔、月亮姐姐、以及金龟子、红果果、绿泡泡、等等都是我们从小就崇拜的偶像。做一名优秀的节目主持人，需要具备很多的素质。要专业的知识水平、好的形象、标准的普通话、还要协调的肢体语言以及临场的应变能力等等。在很多的场合，比如说学校的文艺晚会、家庭的聚会、同学的聚会上都是离不开主持人的。尤其是现在的小主持人，更是对以后主持行业人才的一种储备。

据不完全的统计，其实50%左右的孩子都普遍存在胆量小、怕见生人、上课不敢发言、也不敢表现自己等一些的弱点。但是对于孩子来说，语言的确是表达思想、交流感情的一种桥梁。学会了说话、学会了表达、学会了主持，也就掌握了人与人沟通的工具。尤其是在注重素质教育的今天，拥有良好的口才和主持能力，才能够适应社会对复合型人才的一种需要。具相关的研究表明，5~9岁，是孩子学习语言的一个黄金时段。在这个阶段，如果打好了语言和主持的基础，对于孩子的以后将起到一个重要的促进作用。

我们格林教育旗下的格林学园是以开发孩子艺术潜能为目的的，我们设计了大量针对孩子弱势的教学方案。我们会让教室和舞台相结合、教学和娱乐相结合、推荐和交流相结合，为每个孩子提供锻炼的机会和平台，使他们克服胆怯的心理，增强自己的自信和勇气，加强自我肯定的意识，走向成功。

说明

小主持人教学

是人才但不一定有口才，有口才的却一定是人才。语言是人类最好的沟通方式和表达方式，同时也是主持的基础和平台。经济基础决定了上层建筑，只有在学语言的黄金时段打好基础，才能在之后的生活、学习及工作中取得一定的发展。而小主持人教学就是针对孩子的弱点，例如说胆怯，怕生，在课上不敢表达自己等等一些问题进行相应的课程辅导，从而提高孩子的自信、增强孩子的勇气、让他们的自我肯定意识能够加强。

小主持人教学的特色

我们有针对不同性格孩子的教育方法。例如：

1、激励法，指老师对孩子进行一个语言上的激励，表示对他的肯定；

2、亲近法，指老师和孩子亲近教学，达到一个很好的沟通效果；

3、互动法，指老师和孩子在课堂上与孩子互动教学，促进孩子的学习；

4、实战教学法，是指老师把教室和舞台相结合，给孩子实战演练的机会；

5、计划教学法，指老师按照教材单元的进度有计划的给孩子教学；

6、学娱结合教学法，是指老师会在游戏的过程中，边激发孩子的兴趣边在游戏的过程中进行教学；

7、冲关汇演教学法，指每到一个阶段，将总结之前学习的内容，进行一次冲关的汇报演出；

8、引导教学法，指老师会根据不同性格的孩子进行引导教学。

小主持人教学的益处

小主持人的学习是孩子成长过程中对语言的理解和感悟能力的一个过度时期，打好了基础，会让孩子有显著的变化。他们会从胆怯变成充满自信的大胆展示；从不敢说话到变成和别人轻松的沟通；从不会表演节目到可以灵活的运用所学的知识进行绕口令、模拟小主持等表演；从语言表达词不达意到说话语句完整；从满口方言到一口标准的普通话；从扭扭捏捏到落落大方；从不会表现自己到乐于表现自己；从遇事情不知所措到遇事情灵活对待。这些都是小主持人教学可以学到的益处。

第一篇 语言基础篇

第一课

题目：温故而知新 课程目标：

一、让大家对其他孩子有一个更深的了解；

二、在发生练习的基础上，使孩子们打开口腔、练习气息。

三、使孩子在轻松游戏的氛围中，提高自己的反应能力。教学重点：通过自我介绍更好的让孩子们互相了解，通过绕口令的练习使孩子们的吐字归音更上一层楼。教学难点：通过绕口令的形式来自我介绍，如何更好的让孩子们展现自我是本节课的难点。

教学方法：本节课采用的是亲近教学法，指在一个相对陌生的环境，老师和孩子的亲近教学，达到一个很好的效果。课程步骤：

1.回顾年前大概所学知识； 2.让每个孩子轮流 毛遂自荐

我，今年整十岁，生来眉清目秀（浓眉大眼）、温顺婉约（意志果断）、心地善良、人见人爱、聪明伶俐、目下十行、才当曹斗、八斗之才、上知天文、下知地理、无所不知、无所不能晓、能言善道、胆大心小、因地制宜、触类旁通、博古通今、机灵过人、文武双全、多才多艺、女（男）中好汗，我是见义勇为！3.绕口令练习

炮兵和步兵(b p m)炮兵步兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹其发射。步兵逼迫八面坡，歼敌八千八百八十多。4.游戏1：循环相克令 用具：无 人数：两人

方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽 缺点：只是两个人的游戏

第二课 教学目的：

一.让孩子们更好的练习嘴皮子； 二.使孩子们在提高普通话水平

三.使孩子们口齿清晰、伶俐水平。

教学重点：使孩子们进一步巩固绕口令的基础，开始接触童谣。

教学难点：很多小朋友没怎么接触过童谣，而且需要投放一些感情进去。步骤：

1.绕口令练习短刀(b t)断头台倒吊短单刀，歹徒登台盗短刀。断头台塌盗跌倒，对对短刀叮当掉。2.童谣练习

你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。你拍十，我拍十，十个小孩站得直。树上的叶子哗啦啦，小明在家等妈妈，姐姐说，不要怕，狼鬼子来了我打它，咚咚锵！3.捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸 人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制 缺点：人数不易过多。

第三课 教学目标：

1.通过绕口令的练习奠定好小朋友们的语言基础。2.通过童谣练习使孩子们喷发更多的情感。教学重点：通过绕口令的训练为孩子们打好语言基础，使孩子们在童谣练习上能够更好的运用语言。教学难点：童谣是需要感情的，该如何让孩子们更好的运用自己的语言表达童谣中所包含的意思，是本节课的难点。课程步骤：

1.巩固上节课所学的知识，扎实基础； 2.绕口令：

班干部管班干部（b g）班干部让班干部管班干部，班干部管班干部，班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。

3.童谣：《一根扁担射过窗》：

一根扁担射过墙，亲亲叫我吃金瓜。你说金瓜怎么吃？掰开里面黄花花。4.让孩子们分组比赛

第四课 教学目标：

一、通过绕口令联系让孩子们区别开字音的读法的区别，使孩子们吐字归音的基础打扎实。

二、为孩子们的语言表达打好基础，更上一层楼。教学重点：主要是n、l以及g、e、uo的区分

教学难点：n、l是很多地方方言难以区分的，着重练习。课程步骤：

1.牛郎恋刘娘(n l)牛郎年年念刘娘，刘娘连连念牛郎。

牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。2.大锅和二锅(g e uo)大哥多大锅，二哥多二锅。大哥拿多的大锅换二哥多的二锅，二哥不拿多的二锅换大哥的大锅，大哥说，咱俩合伙用大锅和二锅。3.小朋友分组比赛练习这两组绕口令。

第五课 教学目标：

一、通过温习上节课的绕口令的基础上学习本节课的童谣，须带一定的语言基础并赋予一定感情。

教学重点：本节课注重学习童谣。

教学难点：怎么样使孩子们有感情的表达出童谣是本节课的重点。课程步骤： 1.《懒汉歌》：

天光露水白蒙蒙，等等日昼日头红。日昼日头猛蒸蒸，等等黄昏开夜工。黄昏蚊子千千万，不如明天起五更。2.《小小尼姑爬楼梯》：

小小尼姑爬楼梯，摸把白米供雄鸡。雄鸡不想白米吃，只想小小尼姑做夫妻。3.游戏

4、拍七令 用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。缺点：无

第六课

教学目标：本节课运用绕口令以及童谣相结合，注重锻炼孩子们的嘴皮子。教学重点：注重b、p的绕口令训练，打开口腔后练习绕口令。教学难点：怎么使嘴皮子可以由慢到快、由快到慢。课程步骤： 1.绕口令练习

巴老爷芭蕉树(b p)八老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在八老爷八十八棵芭蕉树下住。八老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，八老爷在八十八棵芭蕉树边哭。2.童谣练习

1）大白鹅—大白鹅，大白鹅，不脱衣服就下河。荡起水花一片片，好像白莲一朵朵。2）.小鸭——小鸭，小鸭，嘎嘎嘎，游到水里吃鱼虾。3）.小鸡——小鸡，小鸡，叽叽叽，又吃虫儿又吃米。3.让孩子们进行个人比赛

第七课

教学目标：在之前的语言基础奠基下，本节课进行童谣练习。加深小朋友们的感情基础。

教学重点：主要是童谣练习

教学难点：怎样使孩子们更有感情的练习童谣 课程步骤： 1.童谣练习

1）小司机——嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。

2）彩虹桥——雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑！

3）小皮球——小皮球，圆溜溜，滚来滚去不停留。2.童谣：小白羊

天上一群小白羊，有的站着有的躺。小白羊呀下来吧，不要的天上着了凉。地上河水清，地上草儿肥。地上才是你们的家乡。3.游戏5：萝卜蹲

将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。

以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。

第八课 教学目标：本节课是对前段时间课程的一个小总结，巩固孩子们的语言表达基础。教学重点：本节课通过正话反说以及童谣的练习来巩固孩子们的语言表达基础。教学难点：孩子们在语言表达基础上学会正话反说。课程步骤：

1.正话反说：口脑风暴 倒置歌

太阳从西往东落，听我唱个倒置歌。天上打雷没有响，地上石头滚上坡。江里骆驼气下蛋，山里鲤鱼搭成窝。尾月炽烈直流汁，六月爆冷打哆嗦。我在房中头梳手，门外口袋把驴伏。2.童谣 有礼貌

大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，奖他一顶大红帽。3.让小朋友轮流表演。

第九课

课程目的：培养孩子的语言组织能力以及语言的口头表达能力。

1、题目：我们一起来补充

我叫XX，今天X岁了。我就读于XX学校，今年X年级了。我家里有X个成员，分别是。。我的兴趣爱好是XX，因为。。我之所以来到格林学习，是因为。。备注：孩子适当的往框架里面添加自己所想要表达的内容，然后再把整体的内容

用口头的方式自然的表达出来。2.课堂游戏：大茶壶

我是茶壶矮又肥，——作矮肥状

这是壶嘴这是柄，——一手侧前点作壶嘴状，一手撑腰作壶柄状，呼啦啦，呼啦啦，——双手向上扬作水蒸气状

水开啦，水开啦，——双手向上扬作水蒸气状

倒茶，倒茶。——壶嘴状之手点作斟茶状，另一手作壶柄状。

第二篇 提高篇

第十课

教学目标：在基础知识上，提高孩子们的语言表现力。教学重点：本节课注重练习诗歌朗诵以及寓言故事的演绎。

教学难点：怎样是孩子们怎样投入感情朗诵以及进入角色表达寓言故事中的内容。

课程步骤：

1.朗诵：悯农 作者：李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。2.寓言故事：狮子和老鼠

大家好，我叫XXX。下面我给大家讲一个故事，故事的名字叫《狮子和老鼠》。狮子和老鼠

一只狮子在丛林里睡觉，老鼠从他身上爬过，不小心把狮子碰醒了，狮子生气了，一把抓住老鼠，想吃掉它。老鼠说：“大王，求求你，放了我吧，或许我会帮上你忙的！”狮子说：“就你这小东西，还会帮我忙？”狮子感觉好笑，就把它放了。过了些天，狮子被猎人的网网住了，挣扎着出不来，老鼠听到吼声，从速叫来伙伴咬断网绳，狮子获救了。从此，狮子和老鼠成为了好朋友。3.小朋友们任选选一篇来现场表演。4.课堂游戏：游戏6：两只小蜜蜂

念词：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀„„

动作：两人面对面，1.两手作兰花指状展开双臂上下飞舞；2.两手换掌状于胸前交*飞舞；3.出手锤子剪刀布；4.赢者伸掌作摔巴掌状，口念“啪啪”；输者和声“啊啊”；不输不赢则同时努嘴作“咋咋”亲嘴状。胜负：看反应速度，负者罚一节目

第十一课

教学目标：在基础知识上，提高孩子们的语言表现力。教学重点：本节课注重练习诗歌朗诵以及寓言故事的演绎。

教学难点：怎样是孩子们怎样投入感情朗诵以及进入角色表达寓言故事中的内容。

课程步骤：

1.朗诵：赋得古原草送别 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。2.寓言故事：蚂蚁和蝈蝈

大家好，我叫XXX。下面我给大家讲个故事，故事的名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。蚂蚁和蝈蝈

有一个炎热天，天气真热，有一队蚂蚁在搬粮食，有的拉，有的背，有的扛，累得满头大汗。

一群蝈蝈在大树底下抚琴、唱歌、睡大觉。他们说蚂蚁是傻瓜、笨伯，蚂蚁生气了。

可是，冬季到了，西北风刮了过来，蝈蝈又冷又饿，去问蚂蚁要吃的，蚂蚁不给，蝈蝈全都饿死了！

3.让孩子们进行一个小比赛，看看谁比上节课有进步。

第十二课

教学目标：注重朗诵不同文体，诗歌以及散文。

教学重点：在打好诗歌朗诵的同时如何更好的朗诵散文。教学难点：如何朗诵散文。课程步骤：

1.朗诵：江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。2.朗诵： 生命

一个阳光明媚的日子，教室里一片赞叹，一阵冲动。窗外的树上静静地躺着两个小蛋，小小的··· ···

终究盼到小鸟出壳。阳光下，小巧的身躯好奇的望着我们。

一天夜里，电闪雷鸣。妈妈回到小鸟身边，爱让它们奇迹般的挺过了风雨。一个初秋的下站书，老树摇摆着枝条，小鸟拍打着翅膀和同党飞向远方··· ··· 3.让孩子们轮流现场朗诵。

第十三课

教学目标：在基础知识上，提高孩子的语言表现力。

教学重点：进一步打好诗歌朗诵的基础，进一步接触寓言故事。教学难点：怎样进角色读好寓言故事。课程步骤：

1.诗歌朗诵：村居 〔清〕高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.题目：叼着肉的狗

狗叼着肉渡过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中，抢那块更大的。结果，他两块肉都没有得到，水中那块本来就不存在，原有那块也被河水冲走了。

要求：

1、先让孩子自己理解这个小故事说的是什么道理，然后老师阐述自己的观点；

2、每个孩子应该按照演讲的要求去表达这个小故事；

3、语言必须生动，不能出现夸张的舞台腔。

课后练习：自己巩固这个小故事，然后自己以演讲的方式再演绎出来。

第十四课

教学目标：通过对文章的理解，把故事内容用语言表达出来。更进一步的训练孩子的表达力。教学重点：在更好的学习诗歌朗诵的同时怎么去训练孩子们对故事的语言表达能力。

教学难点：着重训练孩子们的语言表达能力。课程步骤：

1.诗歌朗诵：咏鹅.骆宾王.鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2．题目：我有一个小故事

从前啊，有一家人，养了一个儿子叫做小胖。小胖傻呼呼的，不太会说话。有一天，爸爸妈妈让他出去四处走走，跟别人学学怎么样说话。

小胖来到一家房子面前，看见有个人在屋顶上大喊：“大事不好，房子要倒。”他来到另外一个地方，听到一个人在叫：“公猪母猪哪里跑。”他又来到一个地方，听到一个老爷爷对孩子说：“你打人，爷爷不给你糖吃。”

小胖回到家，怕把刚才的几句话给忘了。于是，他马上爬到屋顶大喊起来：“大事不好，房子要倒！”他爸爸妈妈听了，吓得赶紧往外跑。他又大叫：“公猪母猪哪里跑！”爸爸听了很生气，打了他一巴掌，他又说：“你打人，爷爷不给你糖吃。”

要求：

1、理解这个小故事的含义； 2、明白语言表达的重要性：

课后练习：以说故事的口吻向身边的人述说这个小故事。

第十五课 教学目标：

一、体验提升诗词朗诵能力。

二、感受一人主持的感受，体验主持词的风采。

教学重点：在巩固诗歌朗诵同时学习一下一人主持的能力。

教学难点：体现在一人主持能力，如何一个人独立撑起整台晚会。课程步骤：

1.诗朗诵：咏华山 寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。2.一人主持

亲爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨以及小朋友们，你们好！我是圣美播音主持班的学员，我叫XXX。

今天我和我的同窗们一路筹办了一些小节目献给大家，但愿你们会喜欢。首先有情XXX同窗为大家表演。

课后练习：回家主持给爸爸妈妈或者爷爷奶奶看。

第十六课

教学目标：体验二人主持晚会，教学重点：使孩子们加进了解当主持人的意义。教学难点：如何使孩子们有效控场。课程步骤：

1.二人共同主持练习

甲：展望未来，更多的机缘，更多的挑战。乙：畅想明天，让我们飞向世界，飞向明天。甲：圣美播音主持班“专业吐字，用爱归音”。乙：圣美播音主持班“声声传情，沟通你我”。甲：祝贺圣美播音主持班的明天加倍辉煌。乙：观众朋友们再会！2.游戏8：县太爷

参与者围坐一圈，先指定一人做县太爷，嘴里“啊啊”出声**股上下颠簸作威武状，坐其左右之人分别用手作打扇状；县太爷突然指某人，则其马上变成县太爷，要马上嘴里“啊啊”出声屁股上下颠簸作威武状，坐其左右之人马上分别用手作打扇状。反应速度跟不上者罚一节目。

第十七课 课程目的：模拟主持的训练可以让孩子们在以后生活中的实际情况更好的掌握小

主持的要点。

题目：模拟小主持

要求：

1、自由组队，两人或是三人一组，但是要求不能孩子和自己最熟悉的伙

伴合作。

2、伙伴进行商量，自己小组在教室的角落进行练习。

3、通过竞争上台表演。

备注：模拟主持是个很大的范围，可以有很多的选择。老师可以给些意见，如：晚会类、综艺类、生活类等等。

第十八课

课程目的：通过之前的学习，让孩子们可以把所有的东西都整合在一起。

题目：模拟主持加寓言故事表演

步骤：

1、把孩子们分为三组，每组五人。

2、进行团队合作，有主持人、有寓言故事的表演者。

3、准备十五分钟，上舞台进行表演。

4、观看的两组派代表进行发言，找出优缺点，大家互相学习。

备注：这个时候，孩子的能力已经得到一定的培养，可以为接下来的思维发散、小主持表达进行铺垫了。

第三篇 思维发散篇

第十九课

教学目标：本节课让孩子们接触少儿演讲，是孩子们灵活运用语言。教学重点：怎样很好的运用语言基础以及感情相结合来演讲。教学难点：运用好语言基础以及赋予感情。课程步骤：1.少儿演讲

我长大了妈妈

别这样叫我，妈妈，我已经不是幼儿园的娃娃，什么“小心肝”“小宝物”，同窗们闻声会笑掉大牙！

别再扶我，妈妈，跌倒了我要自己爬起来！

妈妈，我不想买什么小汽车、洋娃娃，我想买一个小足球，好把胆量一天天练大！

别再这样措辞，妈妈，什么喝“水水”、吃“甜甜”、看“花花”，您是否想让自己的儿子，酿成一个结巴？ 别生气呀，妈妈，今天我说了这么多的话，由于我该上一年级了，我已经长大了！2.游戏：语传真

将人员分成两列，分别对列头兵耳语一句话，不让其他人听见，要求照此往下传，由列尾者报出结果，看两列队伍哪准确度更高，以此结胜负。

课后练习：回家将本节课的练习演讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。

第二十课

教学目标：通过一个话题辩论的方式训练孩子们的语言流畅度。

教学重点：辩论比赛可以分为几个步骤来进行，可以有自由辩论、选手提问、定时辩论。具体情况可根据当时现场情况来改变。重点在于训练孩子的语言流畅度，以及帮助他们增强自信心，敢于发言。教学难点：怎么样是孩子们主动开口说话。课程步骤：

1.题目：小朋友们做作业，该不该让家长陪着？

步骤：

1、选出一个小朋友来当主持人，可以是自荐，也可以是推荐。

2、剩下的小朋友分成两组，一组为正方，一组为反方。

3、就这个话题开始进行辩论比赛。

第二十一课

课程目的：培养孩子喜欢用语言交谈，能用语言表达自己的请求、愿望、感受、想象和需要。培养孩子良好的说话习惯，敢于在众人面前说话、自然大方。

步骤：

1、请孩子们上舞台在全般同学的面前报告自己生活中见到听到、经历过的事，或者是说一件让自己高兴的事，与大家一起分享。

2、例如：快乐的星期天、从家里带来的故事、我长大了、玩具、我的爸爸妈妈、动画片、我的新发现等等。

要求：说话态度自然大方、口齿清晰、音量能让全般小朋友听见。

课后练习：对爸爸或是妈妈说出自己今天在课堂上所说的生活分享。

第二十二课

课程目的：培养孩子们的主持能力以及团队合作、默契。课程步骤：

1.模拟主持：四人共同主持练习

甲：各位来宾、尊重的教员们； 乙：亲爱的同窗们； 丙：大师； 合：晚上好！

丁：六月是花姿招展的季候 甲：六月是花团锦簇的季候 乙：六月是豪情飞扬的季候

丙：六月是我们自己的节日，我们为它增添光彩

丁：在这欢喜的日子里，让我们配合祝贺：全球的少年儿童 合：节日快乐！

甲：圣美播音主持班2009年六一文艺演出 合：此刻起头！乙：首先请欣赏XXX节目，表演者XXX。2.游戏：爱心传递 参与者排两横列，分别由列首者用鼻子和嘟嘴夹着一张扑克牌传给下一个，下一位也须用鼻子和嘟嘴夹着扑克牌传给再下一个，一直到列尾。传完约定的牌数，先传完者获胜。

第二十三课

课程目的：培养孩子语言表达的兴趣和应变能力

题目：玩具交流会

准备：用纸箱做一个电视机模型

步骤：

1、选出一名节目主持人。主持人宣布玩具交流会开始。（坐在电视机模型前面）

2、主持人请孩子上台，坐在电视机里介绍自己喜欢的玩具，表达交流愿望。例如：我有一只好可爱的布娃娃，我想和其他的小朋友交换变形金刚来玩。

备注：老师可以适当的帮助主持人做一些准备，但是不能背诵现成的稿子。重点在培养孩子的语言表达和交际的兴趣，以及应变能力。

第二十四课 课程目的：通过不同类型的交流会，引导孩子在众人面前更加落落大方的开口说话，以及表达自己所想要表达的东西。

题目：卡通人物交流会

准备：用纸箱做一个电视机模型

步骤：

1、选出一名节目主持人。主持人宣布卡通人物交流会开始。（坐在电视机模型前面）

2、主持人请孩子上台，坐在电视机前面介绍自己最喜欢的卡通人物以及为什么喜欢。例如：我最喜欢的卡通人物是蜡笔小新，因为。。

备注：老师应该培养孩子的脱稿背诵能力，着重训练他们的语言组织能力。

第二十五课 课程目的：相同形式不同类型的模拟小主持，重在让孩子们更好的掌握当小主持人的技巧。

题目：我们的画展

准备：用纸箱做一个电视机模型

步骤：

1、选出一名节目主持人。主持人宣布我们的画展活动开始。（坐在电视机模型前面）

2、主持人请孩子上台，孩子要带上自己画的画或者是自己最喜欢的画在电视机前面做介绍。

备注：经过之前的锻炼，老师可以不要再插手，让孩子们更好的进行实践。

第二十六课

课程目的：提高孩子的动手和动脑能力。再也不是单纯的看稿，需要完整的选定一个自己喜欢的节目形式，做好准备，成为一名标准的小小节目主持人。

题目：小小节目主持人

准备：用纸箱做一个电视剧模型

步骤：

1、分四或是五人一组，每组负责一个栏目，轮流做电视节目主持人。

2、老师可以协助各组设计栏目的内容，做好节目前期准备。

3、主持栏目的形式不定、话题不定。可以是故事、娱乐、话题、寓言、访谈都可以。

备注：老师可以提前布置任务，孩子们分组进行提前的准备，在老师的帮助下完整的做出一套小主持人的节目。

第二十七课

课程目的：通过游戏比赛的模式，放松孩子的心情，活跃课堂的气氛，更好的帮助孩子学习语言。

题目：我来抢答我来猜

步骤：

1、老师准备一些道具、还有谜语以及脑筋急转弯

2、将孩子分为三个小组，五人一组。

3、从每组里面挑选两名队员上台，进行抢凳子的比赛，淘汰的孩子进行节目表演。

4、之后进行谜语以及脑筋急转弯的抢答。

5、各组之间还可以相互间进行谜语以及脑筋急转弯提问。

6、最后表现最弱的团队进行团队合作，表演节目。

备注：所表演的节目一定要是之前课堂上所学的知识。例如：绕口令、寓言、主持、朗诵、诗歌散文、演讲等等。

第二十八课

课程目的：培养孩子讲故事的兴趣，会自然生动的讲述。

题目：“故事大王”邀请赛 步骤：

1、分为五组，每组三人，可以自荐，也可以推荐。

2、选出一个主持人。主持人宣布邀请赛开始，介绍参赛者的姓名和故事 的名字，并宣布说故事的要求。声音清楚、洪量、有表情，故事有头有尾，说明故事发生的时间、地点、经过和结果。

3、每个人说完后，请1~2名孩子进行点评，说出优点和建议。

备注：此活动可以进行数次，每次活动后有针对性的小结，鼓励孩子。人人大胆

尝试，给每个孩子提供讲述的机会。

第二十九课

课程目的：结合孩子们的语言表达能力、感情丰富、以及演讲技巧等等，锻炼孩子们的综合能力。

课程步骤：

1.题目：自我介绍

我是一名三年级的小学生。从幼儿园起，我就开始学习英语了，说英语的时候让我觉得很神气、很自豪！我想象着有一天我能自信的走上前去，很自如的与外宾交谈，了解与我们不一样的生活、国情和生活习惯，同时也使外国人了解中国的文化、历史、物产和名胜。我看到电视上播出各类英语大赛，对那些口若悬河、应付自如的选手们真是佩服极了，真希望自己也有这么出色的表现，可是我有一个毛病：那就是懒，我也懂得“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理，可就是管不住自己。我每天该干的事儿可多了，除了老师留的作业，妈妈要我每天记两个单词，还要听写生字、练琴等等，可我一样都没干好，因为刚完成学校的作业，我已经把时间给磨蹭完了。我很惭愧，觉得对不起妈妈，也对不起自己的将来！尽管我一时还难以克服自己的弱点，但这好像并不影响我热爱英语，每当我捧起英语书，便觉得很轻松、很开心。原来我也能滔滔不绝呀！妈妈总说我很聪明，如果克服了懒惰这个毛病，我会变得很优秀！也许妈妈说得对，我将来想做英语栏目的主持人；还想做一名外交家，为中外合作交流做出贡献；我还想做一名翻译，专为胡锦涛那样的国家领导人做翻译··· ···但要实现这些愿望，我就觉得下定决心改掉自己的懒惰。因为机遇永远只垂青那些有准备的人，而从不会青睐一个懒汉。从现在开始，我要努力，将来即使做一名普通的英语老师，我也会很自豪、很骄傲！我热爱英语，我希望成为英语能手！

2.课堂游戏：我没做过的事

游戏规则：众人围坐，每人轮流说一件只有自己没做过，别人都做过的事情。例如：我从没放过女朋友“鸽子”。如果在场有人这么做过，就必须接受惩罚。亮点：这个游戏，需要参与者百分百的诚信。如果你恰巧知道某人一件不为人知的“丑事”，这个游戏就是当众“揭发”他的最好机会！

课后练习：回家演讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。

第三十课 课程目的：结合孩子们的语言表达能力、感情丰富、以及演讲技巧等等，锻炼孩子们的综合能力。

课程步骤： 1.诗歌演讲：

别人都走开的时候，朋友仍与你在一起。有时候在生活中，你会找到一个特别的朋友；

他只是你生活中的一部分内容，却能改变你整个的生活。他会把你逗得开怀大笑； 他会让你相信人间有真情。他会让你确信，真的有一扇不加锁的门，在等待着你去开启。这就是永远的友谊。当你失意，当世界变得黯淡与空虚，你真正的朋友会让你振作起来，原本黯淡、空虚的世界顿时变得明亮和充实。

你真正的朋友会与你一同度过困难、伤心和烦恼的时刻。你转身走开时，真正的朋友会紧紧相随，你迷失方向时，真正的朋友会引导你、鼓励你。真正的朋友会握着你的手，告诉你一切都会好起来的。如果你找到了这样的朋友，你会快乐，觉得人生完整，因为你无需再忧虑。

你拥有了一个真正的朋友，永永远远，永无止境。

2.课堂练习：大风吹

游戏游戏则：大家围成一个圆，中间站一个人，中间的人说“大风吹”周围的人集体问：“吹什么？”中间的人可以随便说：“大风吹，吹戴手表的人，或吹穿皮鞋的人。。。”被风“吹中”的人，必须穿过圆心，走到对面站好，最后的人，被当圆心，再继续。

课后练习：回家演讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。

第四篇：语言表演第四课

问题设置一：谁在什么地方干什么?

问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（我（）

提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦问题设置三：，）坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）问题设置四：

妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）问题设置五：

听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）问题设置六：

耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）后记学生作品：

一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。

一、表演训练

便鬼脸

左 手 绕 绕，右 手 绕 饶，小 眼 睛 咕 噜 噜 转，垂 眼 睛，吊 眼 睛，瞪 眼 睛，做 个 鬼 脸 吓 唬 你。

要求：眼睛灵活转动，脸部表情丰富，适当的肢体语言，启发动作的多样性。（家长课后指导练习）

注意的字：脸（）绕（）转（）瞪（）做（）

你（）

二、语音训练 n 哪（）呢（）奶（）能（）农（）

奶 奶 男 女 能 耐 牛 奶 朗读训练： 乌龟兔子来赛跑，兔子半路睡大觉。乌龟努力不停跑，稳拿第一部骄傲。I 拉（）了（）里（）路（）老（）林（）

力量（）流浪（）明亮（朗读练习： 一根小棒

手

中

握，正

了

倒

了

一根小帮

桌

上

搁，前

看

后

看

对比练习：

哪 里 脑 力 浓 烈 来 年 老 农

三、儿童朗读表演

小老鼠玩电脑

小老鼠，玩电脑，蹦蹦跳跳真是啪嗒啪嗒恩鼠标，想把美味菜单打开窗口吓一跳，窜出一只大花猫。）都

念

都

是

烂 泥 巧。找。

第五篇：小班语言教学策略

浅析幼儿园小班语言教学策略

编码：14014 研究类型：B3 【摘要】语言是人类沟通的桥梁，3、4岁的小班幼儿是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。该年龄段是幼儿发展最迅速、最关键的时期，语言的发展总是和儿童其他方面的发展相联系的。儿童在发展认知能力、获得关于世界的知识过程中，语言发展才具有了动力和原由。但是由于幼儿年龄太小，认知水平有限，大多数幼儿在语言表达上不够准确甚至只会说短语在与别人交流方面有一些困难。很多孩子听不懂老师讲的普通话，也不会用普通话进行交流。在小班语言教学的具体实践主要通过教师灌输一定的词汇和模板造句实现，忽视了语言的自发性形成与交际性形成。针对以上情况我觉得应该引导幼儿主动参加各种语言活动，学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和恳求。充分利用日常生活的各环节激发幼儿说话的欲望，为幼儿真实而能丰富的语言环境重视幼儿的早期阅读。

【关键词】语言教学；幼儿园小班；语言环境；日常生活；早期阅读；规范语言榜样

一、开展多样化的语言教学活动

幼儿园小班语言教学是幼儿语言开始规范化的基础教育环节，不仅能够引导幼儿开始获得大量词汇，还可以使其为中大班，乃至整个小学的全面语言学习打下坚实的基础让幼儿学习在不同的语言情景中如何运用相应的语言交流方式与人交往。

（一）搭建情境，激发幼儿语言学习的兴趣

教学情境是指与教材内容有关的教学气氛和情感氛围的总称，良好的教学情境能够让儿童在一个自然、轻松的氛围中，主动、积极地投入到学习活动中去。具体而言，在幼儿语言学习活动中，一般可通过创设游戏情境和问题情境来实现情境的搭建。

首先，幼儿园是以游戏为基本活动的。以游戏的形式为儿童搭建一个情境，往往能够更好地引发儿童的学习兴趣，让儿童自然地体会相关的概念和经验。

如在小班儿歌教学活动“五只小鸭”中，由于儿歌内容重复的词语较多，而且具有一定的数字变化规律，教师依据小班幼儿年龄特点，设计了手指游戏，并配上了好听的音乐。“有五只小鸭爱玩水，沉下去浮上来少一只，小鸭的妈妈嘎嘎嘎，四只小鸭游回家；有四只小鸭爱玩水，沉下去浮上来少一只，小鸭的妈妈嘎嘎嘎，三只小鸭游回家„„”通过有趣的手指游戏让幼儿非常自然地感知了儿歌所描绘的情境和蕴含的数字变化规律，为幼儿感知和理解儿歌内容，并初步学念儿歌，搭建了有效的情境。

其次，教学强调儿童在教学中的主体地位和教学在儿童发展中的主导作用，也就是说教学活动应以儿童原有经验和发展水平为基础，通过教师的有效引导和支持，激发儿童学习的主动性和学习的潜能。因此，不断提出挑战性任务，设置问题情景，引发幼儿的认知冲突，并提示解决问题的线索。

（二）借助图示，促进幼儿语言能力发展

维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要意义。”“图示”作为幼儿语言学习中的重要中介因素，在抽象的语言符号和语义内容之间建立了一种易于理解、易于记忆、易于表现的方式，以其形象、简洁的特点，将抽象的文学作品直观化，为幼儿理解、学习、掌握文学作品搭建了平台，从而促进了幼儿对语言信息的吸收，发展了幼儿对语言的感受能力、理解能力和创造能力，加快了幼儿语言能力的发展。因此，教师可以借助“图示”来让幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息，发展幼儿语言的倾听、理解和表达能力。

二、为幼儿创造自由宽松的语言环境

宽松的语言学习环境是愉快的和积极互动的，教师要特别注意保护幼儿运用语言进行交往的主动性和积极性。我们经常会看到这样的现象：当举手发言的幼儿缄默不语时，有的教师一顿训斥“以后想好了再举手"。这样久而久之便会造成消极后果，导致幼儿变得不愿举手。其实，当幼儿举手发言而答不出来时，教师要善于观察原因，给予积极的策略支持，出现很多孩子争着要说的情况时，教师可用分组自由讨论的方式来让每个幼儿都有发言的机会，满足他们的说话欲望。另外，对于能够积极举手发言的幼儿，教师应适时以送大拇指、鼓掌等方式给予肯定。多给鼓励，帮助他们树立自信心，培养他们敢说、喜欢说的倾向。

小班幼儿的表达能力以简单为主，不会把话说得很完整，很规范。但幼儿善于模仿，教师要鼓励孩子多模仿。在生活中鼓励他们多与成人交流，大胆表达，说出自己的想法。依据小班幼儿喜欢被表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式互相激励的办法让幼儿想说、敢说。只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕，勇敢的把自己想说的话想表达的意思大胆地说出来。语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。

三、充分利用日常生活的各个环节激发幼儿说话的欲望

利用一日活动中的每一个积极因素鼓励幼儿亲自去看、亲自去听、激发幼儿说话的欲望。

如：带幼儿到户外活动时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢的玩具并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。

又如：吃香蕉时，先不让幼儿剥皮，而是让他们拿在手上观察。并提问：“香蕉穿什么颜色的衣服呀？把它横着放像什么？竖着放呢？”

四、为幼儿树立规范语言的榜样

语言是先吸收，然后再模仿而成的，对于模仿能力较强的孩子们，我们要时刻规范自己的言行，孩子就像是成人的一面镜子，你哭他哭你笑他笑。

（一）语言要轻柔，注意培养幼儿良好的倾听习惯。

在日常生活中，我们会经常碰到尖声叫或者扯着嗓子大声说话的孩子，为什么孩子们会大嗓门说话？是不是平时成人对他们的语言刺激也是这样的分贝，怕孩子没听清就大嗓门说话。然而，声音越大孩子们的注意力越不集中。老师应根据课堂情况，有意压低声音来引导幼儿注意倾听，理解老师所授内容的主要意思。另外，聆听轻柔、优美的语言对孩子来说是一种享受，孩子乐于倾听，也只有学会了安静地倾听才能学习别人的语言，了解如何去表达。

（二）语言要清晰，指导要符合幼儿的年龄特点。

当孩子说不清楚时，要循序渐进地引导。如老师在教授小班语言《毛毛虫》这一课时，老师问：“毛毛虫第一天吃的什么食物？”能用一句完整的话说出毛毛虫第一天吃了什么食物吗？此时，孩子对老师这一要求很容易做到，他们会很顺利地说出。或许你会觉得很麻烦、很累，但孩子处于语言敏感期，一点都不会拒绝说这些话，因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。

四、我们要为幼儿学习语言创造良好的家庭氛围 在进行小班语言教学中发现，有些幼儿不是不想说而是不敢说，因此我除了通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，还要及时与家长沟通，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。尤其是不善于表达的幼儿，提醒家长注意日常生活的用语规范，他们是孩子的第一导师，要学会在生活中引导幼儿使用语言对话，表达自己的观点。

在孩子想说敢说的基础上我们引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整。宽松民主的家庭生活环境，自由、轻松，充满着爱和温馨的气氛。在这样的环境中，孩子的积极性主动性能得到充分发挥。

五、重视幼儿的早期阅读

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确的指出，“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”阅读能力作为一种特别重要的能力被教育教学范畴视为重点培养能力之一。为促进幼儿园小班的语言教育，幼儿园需根据孩子的兴趣设立专门的图书室，以及班级图书角。教师适当的给予孩子启发、鼓励，可以更好的辅助孩子的学习，提高阅读能力与口语表达能力。

在教学过程中，我们需要遵循语言学习的规律，了解幼儿语言学习的进程，及时调整改进自己的教育方式，绝不能以自己的主观臆断、知识水平来设计教学课程。我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境，设计合理的教学任务，让幼儿有更多机会参与到课堂中，最大限度地激发他们的学习动机和学习兴趣，使他们能更好的综合运用他们所学的语言，相互交流中提高自己，学会正确使用语言。

参考文献：

[1] 幼儿园教育论文2013 [2] 努力创造良好的幼儿语言环境[J].小学时代（教育研究）[3] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 [4] 现代幼教