第一篇：四年级语文《将心比心》教案3
《将心比心》教案3
刘肖春
《将心比心》教学设计——略案
课前谈话（自由）
一、故事导入，揭示课题
1、讲故事（公益广告）：
《妈妈，洗脚》
2、你想说些什么？
二、初读课文，整体感知
1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）
2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？
（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品词：沉重、一直）
2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
2、“只见……果然成功了”
（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（2）引读
（3）这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）感悟第二次的“平静”
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。”
四、眷注文本，升华情感
1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）
（1）、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
（2）妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
引读——
五、拓展内涵，提升品味
1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
《将心比心》教学设计——详案
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
二、初读课文，整体感知
A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）
C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）
D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）
2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的„„）
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)
四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——
女孩子请把这句话献给男孩子——
让我们真心实意地告诉所有人——
五、回归文本，自然拓展
1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
第二篇：四年级语文下册：《将心比心》教学设计-教学教案
有感情地朗读课文。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。
二、学习准备：字词卡片
三、学习时间：一课时
四、学习过程：
（一）揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
（二）初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3 课文写了哪两件将心比心的事？
（三）细读课文，探究情感 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4有感情地朗读课文第二小节。
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6 有感情地朗读课文。
7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后反思：
第三篇：将心比心四年级语文教学设计
将心比心四年级语文教学设计
将心比心四年级语文教学设计1
教学目标
1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。
教学方法
读中悟情
教学时间
1课时
教学过程
一、回顾导入，提示课题。
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人的尊重。今天我们来学习《将心比心》，(板书将心比心)看看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么?
二、初读课文，整体感知。
1、文章中作者写了哪两个故事?
2、自由朗读这两个故事，思考：这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神?
3、老师总结
板书：
将心比心
阿姨为奶奶开门 妈妈鼓励小护士再扎一针
宽容、理解
三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?
2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?
指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的`吗?
五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。加深理解。
3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
将心比心四年级语文教学设计2
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1．品读名言，交流感受。
媒体出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟子
2．这两句名言告诉我们什么？今天我们学习的这篇课文用生动的故事诠释了二千多年前古人的这两句名言。
3.板书课题：将心比心
二、初读课文，感知内容
1．根据“自学要求”自读课文。出示“自学要求”：
（1）读通课文，读准字音。
（2）课文写了几件事？文中哪些地方使你感动，画下相关语句。
2．检查字词。
3．理解课文内容。
（1）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。”（板书：帮助推门）
（2）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。”（板书：理解过失）
（3）指导学生按要素概括主要事件的方法。
（4）师小结：
本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
三、深入探究，理解重点句
1．阅读第一节，这节中哪些地方让你感动，读给大家听。
（1）媒体出示句子：
“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
①“这种时候”指的是什么时候？（沉重的大门一旦松手，就不容易打开，而且很可能会撞到紧跟在后面的人。）
②阿姨希望自己的妈妈能获得他人的帮助，她自己是怎么做的？
媒体出示：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
③你从阿姨的做法中读懂了什么？
阿姨希望别人能帮助自己的妈妈，可她首先想到的是去关心、帮助他人。
用行动告诉我们想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。”就是在诉说着关爱老人、爱护孩子的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，温暖了我的心许久。让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
④ 齐读第一节。
第二件事：哪些地方让你感动？
1．媒体出示:
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
（1）说说为什么让你感动？
(2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
2．媒体出示：
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？
（已经打了两针了，而且还起了青包，当时已经察觉到年轻护士是个新手。）
（2）引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——
（引言：啊！这是宽慰的说，鼓励的、耐心的……）
（3）你认识到了这是一位怎样的母亲？
善良、宽容、和蔼可亲……
3．媒体出示：
母亲用另一只手拉着我，静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
（1）文章已经是第二次出现”静”这个词了,当我们把目光聚焦到静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？
（爱孩子，想着自己的.孩子，心里装的都是孩子。）
（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
（不是。原来是抱怨的。）
小练笔：
原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“ 。”
母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲。
我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。
道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。
四、拓展空间，升华情感
同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1．媒体出示：阿姨对奶奶的话。
“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
2．媒体出示：妈妈对护士的话。
“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
3．我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
4．媒体出示最后一节。
将心比心是什么意思？
拿自己的心去比照别人的心。
体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
齐读。
五、回归文本，自然拓展
1．课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
2．学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
3．小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
六、布置作业
1．抄写词语：
2．抄写名言:
3．拓展作业:
（1）在拥挤的公交车上，我把座位让给抱着孩子的阿姨坐。
（2）在人来人往的超市里，我帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
（3）大街上，我帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
要求：
1．选择一个内容来写。
2．把自己做的过程写清楚、写具体。
[板书设计]
↗ 帮助推门
8 将心比心
↘理解过失
（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
分享：
将心比心四年级语文教学设计3
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思‘
2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体会生活中遇到的类似情况时自己的感受。
教学时间：1课时
教学过程：
一、名句欣赏
1、多媒体出示名句
责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。
爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分类：诚信类——;宽容、关爱类——
3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。
a、理解词语“人、己、责、恕”
b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎样?、
c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的意思
二、自主探究
研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意思。
三、品析语段
生1、“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人?
学生展示：(板书：我为人人，人人为我)
师、假如阿姨没有那样做，会出现什么情况?如果你是哪位阿姨你会怎样做?
学生展示
生2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的'宽容和鼓励。”
师、母亲是在什么情况下说的，说明母亲是个怎样的人?
学生展示(板书：宽容、体谅、善良)
师、母亲的做法有什么作用，如果当时母亲责备她又会出现什么状况?
学生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番美景?
2、朗读课文最后一自然段。
3、迁移练习：片段联系——扔香蕉皮，吐痰、挤座位
五、欣赏学生片段 进一步感受“将心比心”的重要性
板书设计：
将心比心
我 为人人，人人为我; 宽容、体谅
善待他人就是善待自己
将心比心四年级语文教学设计4
教学目标：
1、读准多音字“扎、禁”。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现品质的写作方法。
3、理解课文内容，体会将心比心的含义，能列举生活中的.事例加以说明，并在生活中能做到将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，谁明白这个词语的意思？课文通过哪两件事来说明将心比心的？
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由轻声读课文，遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。
2、学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”
3、课文通过哪两件事来说明将心比心的？
4、概括文章的主要内容。
三、细读课文，探究情感。
1、想想哪些地方让你感动？为什么？在课文旁边写一写批注。
2、学生汇报，重点指导：
a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么？
b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么？
c、体会“温暖”这个词，第二次是照应前文。
d、中心段：你是怎么理解这段话的？你得到哪些宽容和理解，请举例说明？
四、回归全文，体会写法。
齐读全文，体会作者怎样通过简朴的语言表现品质的写作方法。
五、交流。
你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？
六、拓展阅读。
七、板书：
将心 比心 感受
阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖
护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福
尊重、关爱 宽容、理解
将心比心四年级语文教学设计5
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
二、学习准备：
字词卡片
三、学习时间：
一课时
四、学习过程：
（一）揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的'尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
（二）初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
（三）细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
将心比心四年级语文教学设计6
教学目标
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学准备
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
课时
四课时
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小结学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、全班交流：你发现了什么？这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的'录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？
B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？
C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
第四课时
口语交际
一、提问导入
1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都 能感受到新闻的存在。你们平坦都 是用什么方式来了解新闻的？
2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会 ，你们认为做哪些准备工作？
A要选 一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、
B发布的新闻要有意义。
C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教师小结;
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都惧了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
1、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
2、召开小小新闻发布会
A.新闻发布会主持人宣布相关要求。
每个版块的三个代表分别发言。第人发言后有一分钟的提问时间。
B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。
C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。
D.新闻发言人发言。
3、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
4、主持人宣布新闻发布会结束。
师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
第四篇：四年级语文下册全册教案8_将心比心
四年级语文下册全册教案8_将心比心
8*将心比心
教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
板书设计：
8*将心比心
阿姨
奶奶
将心比心
母亲
护士
将心比心
人
人
将心比心
第五篇：语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案
语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案
教学目标:
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、故事导入，揭示课题
故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。）
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？生：„„
二、品读感悟
生自由读课文，找出让自己感动的地方，读一读，想一想为什么让你感动？
（1）出示句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
①说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到„„才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）
②推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）
③所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：
（2）出示句子二：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
读读句子，说说令你感动的理由。（阿姨希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。）
（3）句子三：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
①说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）
②这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。
继续说，还有哪个句子令你感动？
（4）句子四：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
说说这句话为什么令你感动？（要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。）（板书：宽容和鼓励）
三、拓展空间，升华情感
1．人与人之间学会将心比心是多么重要啊！学了这一课你能说一说你的感受吗？
2、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧！来，让我们记住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）
四、回归文本，自然拓展
1、孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？可以跟大家交流一下吗？
2，最后送同学们一句话：
（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事
五、作业设计：
以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”，自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！
板书设计：
8.将心比心
阿姨为奶奶开门
见闻： 宽容
护士为妈妈扎针
理解
感悟： 将心比心
请你把
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