《奇妙的脚印》教学设计

第一篇：《奇妙的脚印》教学设计

《奇妙的脚印》教学设计

教学目标

1、知识领域：能够认识五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。

2、技能领域：充分展开想象将动物的脚印变化成另外的形象，能用绘画形式表现出来。

3、情感领域：提高学生想象力的创新和表现。教学重点 展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。教学难点 将想象动物的脚印，采用添画的方法完成绘画作品。教具学具 动物脚印的图片资料 教学过程

一、导入阶段

1、播放《雪地里的小画家》

2、谁能告诉老师，这些小动物不用笔不用墨，是用什么来作画的呀？

3、你们刚才都看见了哪些动物的脚印？ 小鸡（竹叶）狗（梅花）鸭（枫叶）马（月牙）它们的脚印能作画，你们感觉奇妙吗？

4揭示课题：今天我们一起来学习《奇妙的脚印》

二、新授阶段

1、同学们，你们想一想，除了这些动物的脚印，你还知道哪些动物的脚印？是什么样的？像什么？

小结：同学们在今后的生活中一定要细心的观察，你会有更多的发现。

2、老师也收集了一些动物的脚印，同学们愿不愿意和老师一起认识一下呢？ 出示各种动物脚印

3、这么多的脚印，选择一种你最喜欢的，说说它的外形像什么，有什么特点？还有谁喜欢这个脚印？

4、我们试一试如果把脚印变换方向，又会联想到什么？以小马脚印为例。竖着（桃子）横着像什么（小鱼）倒着像什么（苹果）

5、你们觉得有趣吗？

小结：老师用了同一种动物的脚印，通过变换不用的颜色，改变不用的角度，我们是不是有了不同的感觉?更有了不同的创意。

6、你能不能像老师一样，通过改变不同的角度，不同的颜色进行创意变身？好不好？小组进行讨论

7、我们除了对脚印的外形进行想象，还可以用它来做什么呢？ 这幅图画的是什么？和普通的花瓶有什么不同？

小结：现在我们知道了，除了可以对单个脚印进行联想，脚印的组合更能变成一幅精美的画面。

8、脚印给我们带来了无限的美，它可以用在我们生活中什么地方呢？家里的瓷砖可以用脚印做图案吗？我们的窗帘可以用脚印排列吗？还有什么可以用脚印代替呢？

总结：脚印的美丽是靠人类去创造的，我们该如果完成一幅作品呢？

9、首先要选择自己喜欢的脚印，勾画出脚印的外轮廓，根据轮廓填画出我们喜欢的形象，接下来可以涂上各种不同的颜色和相关的背景，使整个画面形象突出，构图饱满。（教师示范）

10、同学们是不是也有自己的想法啦，现在的时间留给你们创作。

三、作业要求：

1、根据人的脚印或动物的脚印，尽情发挥自己的想象力，使用绘画方法创造出与众不同的作品。

2、构图饱满。

3、色彩丰富、搭配和谐。

四、伴随着音乐声，学生作画，教师指导。

五、评价阶段

1、作品自评

2、交流评价 猜猜画了什么？ 找找画面中动物的脚印 说说画面给你的感觉

六、拓展延伸

通过今天的学习，我们知道了可以用绘画的方法创造出奇妙的脚印，你觉得还能通过什么形式把脚印制作出来？橡皮泥 手工纸，我们课下的时候可以进行尝试。

第二篇：奇妙的脚印美术教学反思

《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。

这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

1、脚印魔术变变变

我先出示了马的脚印，引导学生观察它是什么形状，大家异口同声地道出月牙形，然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D，学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术，一下子活跃起来，我鼓励学生大胆思考，自由想象，灵活多变的形象，学生们大胆地进行了联想，鸭子的脚印象团火，象把伞，象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山，象牙齿，野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核，象马桶圈，想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。

2、旋转脚印，奇奇奇

变完脚印魔术后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐，宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯竭的时候，我给予了学生新的希望.通过观察变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。

3、脚印组合找窍门

脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印，从四面八方飞出最后组合成一条小鱼，来让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他们对“奇妙的脚印“这一课题的理解又上升了一步。

4、师生合作巧设计

在强烈的想象头脑风暴过后，我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与色彩。通过欣赏,提高学生审美能力。通过明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，1、确定设计内容

2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作

3、添上简洁明快的色彩。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚印组合的方法进行简单的想象,完成简单的作品。深化层面: 能用脚印组合的方法进行奇特的想象，完成一张完整的作品。探究层面:在奇特想象的基础上,作品在构图和造型和色彩上都和谐统一。通过分层作业,为不同的学生设计了不同的难度，因材施教,有利于学生的绘画创作。

在评议环节，我进行了考眼力的小游戏。挑选学生作品,进行抢答赛, 让学生

1、猜猜脚印组成了什么

2、找找画面中的动物的脚印

3、说说画面给你的感觉。通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我们惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。

在课的尾声，我告诉学生，要感受大千世界的美丽,就别忽略它的每一个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然，观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。

为学生创设条件，给与方法，让学生在想象的天地中遨游。想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的快乐。

第三篇：奇妙的动物脚印教学反思（精选）

《奇妙的动物脚印》教学反思

《奇妙的动物脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。

这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，我设计采用了“课件导入，激发兴趣——启迪智慧，观察想象——运用方法,设计创作。

首先在课的开始，我找来了一首充满情趣的小诗，“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画，咦！青蛙怎么没看见，噢！还在洞里睡觉呢！”学生欣赏小诗的同时，我在黑板上快速勾画出诗中小动物的脚印，学生对动物的脚印更加熟悉了。接着学生们小组交流动物脚印的资料。通过回顾和交流，学生们对动物脚印有了更加感性的认识。我又在黑板上出示了许多动物的脚印，让学生看脚印，猜动物。通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本堂课的难点，要突破这一难点，我采取了让学生循序渐进地方法——思考、探索、想象。

1、脚印转一转

我把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。通过观察变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。

2、组合的脚印

脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，我先在黑板上出示一条小鱼的图画，来让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。这里已由前面的正向的思维想象，由脚印到形象，发展到了逆向的思维想象，由形象到脚印。

在作业讲评环节，我进行了抢答赛小游戏。挑选学生作品,进行抢答赛, 让学生

1、猜猜脚印组成了什么

2、找找画面中的动物的脚印

3、说说画面给你的感觉。通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我们惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。

在课的尾声，我告诉学生，要感受大千世界的美丽,就别忽略它的每一个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然，观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。

第四篇：美术教案 奇妙的脚印金钥匙

《奇妙的脚印》教学设计

小嶝小学：

【教学领域】 造型·表现

【教学课时】 １课时

【教学目标】

１． 认识各种动物的脚印 , 对脚印进行联想与再造想象。

２． 通过认识、观察、比较、想象等方法，用脚印组合的方法设计一幅想象画。

３．培养学生细致观察和大胆想象的能力，活跃学生的美术思维。

【教学重点】 认识各种动物的脚印 , 对脚印进行想象。

【教学难点】 用脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇妙的脚印作品。

【教学准备】

学生：水彩笔、勾线笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等。

教师：道具、课件、作品范例等。【教学过程】

（一）激发兴趣，导入课题

欣赏充满情趣的小诗，《雪地里的小画家》(多媒体演示)

同学们，在一年级的时候我们学过一篇课文《雪地里的小画家》大家还记得吗？（生答）好，我们一起来回忆一下。（出示课件）“ 下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 谁来说说这些脚印有什么特征？（生答）这些脚印变成了一个个奇妙的形象，你们说，这些形象有趣吗？（生答）那么这节课我们就一起来学习《奇妙的脚印》（出示课题）。

（二）引导分析，观察想象、引导学生认识动物的脚印，观察想象其特征。

谁来说说，你还认识了哪些动物的脚印？（生答）嗯，小朋友们认识的脚印可真多呀，今天黄老师也带来了一些小脚印，你们看：

（1）选择一个你喜欢的脚印，说说它的外形有什么特点？它像什么？（生答）还有谁也喜欢这个脚印的？喜欢的都举手。（生答）这会是谁的脚印呢？（出示课件）。有没有同学喜欢第 * 个脚印呢？（生答）谁喜欢第 * 个脚印的？（生答„„）

（2）如果将这个脚印换个方向看，又会使你联想到什么？（生答）2、小组讨论，探究画法

同学们的想象力真丰富，可是我们除了对脚印的外形进行有趣的联想，还可以用它来做什么呢？

（1）这幅图画的是什么？它和普通的花瓶有什么不同？（出示课本范图）（都是用脚印组成的一幅作品）

通过刚才对作品的不断观察，我们知道了还可以用脚印的形象变化组合成一幅生动有趣的艺术形象作品。那么，你将如何进行创作，使这些脚印变得更加生动有趣呢？现在，请把你的想法与小组的其他同学进行交流一下，听一听其他同学的意见和建议。（小组讨论，交流感受）

三、指导作画，想象创新

我们该怎么设计一幅有关脚印的作品呢？ ？首先，我们要选择一个自己喜欢的脚印，根据脚印的外形直接勾画出它的轮廓，然后根据轮廓添画成我们所要的形象，接下来可以涂上各种不同的颜色和添画相关的背景，使整个画面形象突出、构图饱满。（师示范）

我们欣赏下其他小朋友的作品。（生欣赏）看了这么多有趣的作品，小朋友们想不想自己动手画一画？（生答）现在我们来看看今天的作业要求。作业要求：（根据学生各自的学习能力，选择不同星极的作业）

用绘画的形式想象创作一幅奇妙的脚印作品

★用脚印组合的方法进行简单的想象 , 完成简单的作品 ★用脚印组合的方法进行奇特的想象，使作品形象、生动.★在奇特想象的基础上 , 作品在构图、造型和色彩上都和谐统一 生作业，师巡视辅导

（四）欣赏评析，师生交流 1、进行作品自评 2、集体欣赏交流 1)猜猜画成了什么 2)找找画面中的动物的脚印 3)说说画面给你的感觉

（五）课后小结，拓展延伸

同学们，通过今天的学习，我们知道了利用绘画的方法可以创作出奇妙的脚印作品，那么我们还有没有其他的方法设计制作出更加有趣的脚印作品呢？（实物投影出示用脚印图案制作的书签）看，这是什么？小脚印不仅可以做画，还能用它来做小制作呢！课后请小朋友们想一想：还能用脚印图案来做什么？然后我们也来试着做一些手工作品，好吗？

（六）收拾整理

《奇妙的脚印》教学反思

《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。

这节课我非常注重培养学生的观察能力，以及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

首先在课的开始，我找来了一首跟脚印有关的flash动画《雪地里的小画家》让学生欣赏，学生很快的就对几种常见的脚印有了认识。接着再出示一幅很多脚印的图，通过回顾和交流，让学生熟悉了脚印的形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。在这基础上，我开始让学生对脚印进行观察想象，这是本课的难点，为了突破这一难点，我采取了让学生循序渐进地方法——思考、探索、想象。1、脚印转一转。引导学生把动物的脚印进行了各种角度的旋转，再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。通过观察变换角度的脚印，进行再次想象，给学生开辟了想象的空间，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。、组合的脚印。脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重。我先是让学生欣赏脚印组合的作品，让他们来找找奥秘。这些画全部是用脚印组成的，他们就会发现，原来脚印还能组成美丽的画。这里已由前面的正向的思维想象，由脚印到形象，发展到了逆向的思维想象，由形象到脚印。

在作业讲评环节，我进行了抢答的形式。挑选学生作品，让学生

1、猜猜脚印组成了什么？

2、找找画面中的动物的脚印？

3、说说画面给你的感觉？通过这样的形式，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。

我惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错。

金钥匙教学设计与反思 小嶝小学：谢坚艺

教学目标：

1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。

2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重点：

钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。教学难点：

把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

教具学具：

各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水。教学过程：

一、组织教学：

导入新课（以谈话的形式）：

今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）。

二、讲授新课：

1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴趣。

2、讨论交流设计与制作方法。

师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？

3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。

4、老师小结：

对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。

5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份 装饰画。

三、学生动手制作钥匙：

老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。

四、交流欣赏：

1、全班互相欣赏每组的作品。

2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？

五、课后拓展。

教后反思：

学生通过学习对折剪纸的方法，能够剪出钥匙若干，并能用剪好的钥匙拼贴在纸上，然后进行添画，使画面完整。通过活动，学生体验到了设计的乐趣，也培养了学生的创造意识，提高了审美能力。

本课主要让学生通过日常生活中常见的钥匙认识对称的物体，并学习用对折剪的方法来剪对称的形体。正好厦门有一把很有名的金钥匙，98金钥匙，以这把金钥匙导入，容易引起学生的兴趣，学生会觉得，一把钥匙居然可以设计得如此美感和有象征意义，让他们不能小看平时似乎不起眼的一把钥匙。

学生在观察钥匙的形状时，容易只注意一些小细节，比如这边有一些齿状的线条，那边有一道凹进去，“头部”有两个字等，总观察不到对称的特点，这也是有原因的，因为尽管钥匙的大体形状是对称的，但是，由于一般的钥匙一边是齿状的，一边是直线的，所以学生较难反应出来。在备课时，我就预料到这点，所以事先剪好一把大钥匙（便于观察），把钥匙一对折，学生就观察出对称的特点。

学生观察出对称的特点后，就引入这节课的重点：怎样用对折剪的方法来制作钥匙。在这个环节中，还要注意一点，就是半把钥匙要画在什么位置。画错了位置，剪出来的可能是两个半把的钥匙。所以，我在不同的位置上画出半把钥匙，剪出一把完整的钥匙和两个半把的钥匙，让学生明确该画在什么位置。

从作业情况看，完成得还不错。

在本课，由于时间的关系，我觉得在从一把钥匙的美感引申到日常生活中处处有美感，及鼓励同学们去发现生活中的美感这方面欠缺了一些。就像课本上所写：别小瞧了它的模样，它也有美的魅力。

第五篇：奇妙艺术字教学设计

奇妙艺术字

教材分析：

艺术字是WORD软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不难，操作性技能比较强，鉴于部分学生会操作艺术字或有一定的艺术字操作基础，在学生既有知识基础上，可以进行知识拓展。因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，将本课设计成为一堂完整的艺术字教学课。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，又提高了学生的审美能力，增强其创新意识。

教学目标： 知识与技能：

（1）通过自主学习，掌握艺术字的基础操作方法。

（2）通过探索式的实践，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。过程与方法：

（1）通过“任务驱动教学法”来培养学生自主学习，积极探讨的能力。（2）通过展示“艺术字”的神奇特效，来激发学生学习信息技术学科的兴趣。情感态度与价值观：

1、学会自主发现、自主探索的学习方法，培养学生对信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。

2、通过自己亲手设置艺术字对其修饰，进一步培养学生掌握艺术字的能力。教学重点：

艺术字的基本操作方法。教学难点：

艺术字格式功能的综合运用。教学策略的选择与设计：

在本节课的设计中主要体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，根据学生的认知特点与接受能力，设计了小组教学活动，激发学生的自主探索，协作学习。在教学过程中始终强调学生自己动手，自主发现，教师指导，让学生学会思考，学会寻求同学的帮助，得到更多的启发。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，圣诞节就快要到了，老师打算制作一份节日贺卡，我用两种方法输入了贺卡的标题：圣诞快乐，请同学们帮我选择一下，哪种效果更好？生：艺术字效果更好。师：那大家想学会制作这么美的艺术字吗？生：想。今天老师就带领同学们一起来设计。

教师展示制作好的艺术字，学生看后很快能判断哪一种字体好。[设计意图：通过展示样板，调动学生学习的积极性，揭示本节课的教学任务，为下面更好的自主练习作好铺垫，这样能更好的引导学生探究下面的内容。] 师：今天老师给同学们设置了“过三关”的任务，大家一起来挑战吧，看看谁更棒？

（一）第一关

模仿秀

师：同学们，请看屏幕。下面就是一个做好的艺术字，发挥你的个人能力，或者小组合作的精神，去探讨模仿做出来吧。

闯关要求：

1、把下面的艺术字“圣诞快乐”通过模仿做出来。

2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比，哪一个小组最先完成。（这个环节中，让学生独立完成或者小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们基本完成任务时，我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定。然后我对如何插入艺术字进行简单的提示。）

（制作艺术字的方法）

1、单击菜单栏的“插入”－“图片”－“艺术字”，打开“艺术字库”对话框。如下图：

2、选择艺术字式样

3、单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字文字’对话框”

4、输入“圣诞快乐”

5、单击选择“字体”“字号”，单击“确定”按钮。

（提醒学生注意单击艺术字时，出现一个工具栏，要仔细研究工具栏，下一关有用。对于台下的其他学生则请小组内互相看看自己的小伙伴是否完成了任务。）

（二）第二关

变换秀 闯关要求：

1、要求字体改为“隶书”；字号为“72”；式样改为“艺术字库”里第三行第四个。字符间距改为“很松”。

2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比哪一个小组最先完成。（在这一环节教师主要让学生运用已有的知识，通过对工具栏的探索和研究，能快速方便的修改艺术字，更深一步的加工艺术字）作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。然后我指名学生到前面演示，并给予评价。最后我再详细讲评。

（三）第三关

应用秀

闯关要求：把《倡议书》标题改为艺术字，内容为：爱护班级环境倡议书，其余设置由同学们创意完成。

给学生提供一篇倡议书，要求学生根据闯关要求，单独制作完成。标题的艺术字设置可以自由发挥。

（这一关，我一是给学生充分的自由空间，让学生运用学过的知识，自由发挥想象，制作出自己满意的艺术字标题。二是提高学生综合运用的能力，起到一个温故知新的作用。）

三、作品展示

四、课堂小结：挑学生说一说“这节课你学会了哪些知识？”

五、教学反思