《奇妙的字母》教学设计

第一篇：《奇妙的字母》教学设计

《奇妙的字母》教学设计

在童话的世界里，动物会说话，植物有五官，静物也会自己行走，它们都有生命。以“学生与学习生活”为切入点，把与学生天天见面的字母进行“变化”，表现为“多种多样”的内容，既能满足学生的“童心”，又能启发想像思维，培养造型能力。教学目标：

1.把认识的26个字母变成具体的形象。

2.加深学生对字母的想象，进行变化、添画练习。3.培养学生的想象力，善于发现并表现生活中的美。教学重点：

1、对字母的造型进行丰富的联想.2、动手设计出有创意的字母作品。教学难点:

1、如何启发学生对字母进行巧妙的联想.2、如何启发学生制作出独特的字母造型

教学用具：素描纸、邀请函（字母卡片）、范作等

学具要求：素描纸、油性记号笔（粗、细）、36色水彩笔、36色油画棒 教学过程：

组织教学：师生共唱英文歌曲，调动学生的积极性，组织好学生的课堂纪律。

一、创设情境、导入课题（1）播放英文字母歌——多媒体

（2）师：小朋友们你们刚才听到是？ 生:英文字母歌 出示课件：邀请函（参加新年晚会）

师：字母王国发出了一份邀请函，就在你们的桌面上，快打开来看看！导入语：信封里面都有谁？ 生答：略 出示“字母”2个字

二、讲授新课、传授知识 分小组讨论、找规律：

①你发现了什么？字母和图案有什么联系？运用了什么表现手法？——多媒体

分析图片、拓展思维

教师小结：字母运用了线描、图案、色彩的方法，字母变得生动、活泼、有趣。

出示：奇妙的 引出课题：奇妙的字母

2、教师示范、讲解步骤

（1）出示课件：汽车声音导入情境，然后出现一辆大巴。——多媒体 师：开往聚会的大巴来咯！和字母宝宝们打个招呼吧！

师：你们瞧，字母“P”已经等不及了，我们先来给他打扮打扮。同时出示标准的字母“P”

师提问：你们觉得它像什么？可以变什么？怎么变？（2）教师示范：

师：把它装扮成一位绅士、一位女士（制作好的帽子直接添加）课件：线描 图案 色彩

师：还可以变什么？

还可以变成一只可爱的大象，出示图片。示范之后让学生回忆作画细节同时展示步骤。选定 字母

造型 变化 线条 装饰 色彩 添加

引导语：还有更多奇妙的字母，一起去看看吧！——课件图片出示 欣赏课件中不同的表现手法和不同的创意，开拓孩子对字母夸张“变化”的思考方向。

三、学生自主创作

①选定一个字母

②进行造型变化

③装饰（线条、图案、色彩）

欣赏完这么多种有趣的字母，你们是不是也想来画一画。师问：你们想装扮那个字母？变什么？怎么变？ 学生说：（略）

赶快选一个你喜欢的字母把它来打扮打扮吧！Let’s go!课件出示：图片循环播放，展示范图和英文字母。——多媒体

四、展示评价

1、评价形式---展示作品---教师引导让学生对作品进行评价

2、评价的方向---设计、构图、色彩、线条

五、课后拓展

1、欣赏图片---字母造型在生活中的应用。——多媒体

从这些想像中引入生活美，拓展想像创作空间。总的来说是培养学生的各种形象变化。

总结：通过今天学习，我们运用线描、图案、色彩的表现形式来创作奇妙的字母，其实在我们的生活中字母的用处还真不少，让我们慢慢去体会、去发现吧„„„

第二篇：《奇妙的字母》教学反思

《奇妙的字母》这一课以字母的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地不牵制地在字母上做一些变化，使之成为有趣的字母画，体现美术学习对学生的心理、心智的发展协调性，是一节以突出学生的美术学习和其他学科之间的联系的课。

课上，我首先注重的是激发学生的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是成功学习的秘诀。这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用欣赏与课内容相吻合的《字母歌》Flash动画，让学生在一种轻松的氛围下，宽松的环境里，发展感知能力和形象思维能力的同时，有目的地激发学生的学习兴趣和好奇心。通过欣赏课件字母画的趣味美，演示由字母通过添画逐步变成画的过程，使学生加深对数变画的理解，产生浓厚的学习兴趣。尤其是让学生欣赏A的字母画时，其中一幅是由两个人组成字母A，孩子们顿时激动起来，一个个都跃跃欲试。本来在课的设计中，我是不打算让学生用身体来表演的，但看到他们个个都兴趣十足的样子，我改变了想法，于是叫孩子们想想还可以用身体表示哪些字母，也可以和同桌合作。在让学生展示时，真是让我大开眼界，我不得不佩服他们的智慧。我看他们还沉浸在“用身体表示字母”这个环节中，于是引导说：“小朋友都很聪明，能用身体表示这么多的字母，但是这节课我们还有更重要的任务，那就是用自己的脑袋和双手来打扮字母，让它们变得更漂亮。”孩子们的目光马上就集中到了大屏幕上出示的美化后的字母上。

学生想象的空间是无限的，为了发挥学生的潜能，我就让学生多角度发挥想象。例如，先让学生欣赏动物字母画、植物字母画和生活中物体的字母画，然后就一个字母Z让学生观察，看看他的外形和生活中的什么外形接近，放飞想象。我尽量鼓励学生发散思维，让学生相互交流自己的想法，一个数形，力求学生从多角度想象。于是有了游水的鸭子、鹅、跑步的鸵鸟、青虫、叶子、水龙头……等等，再让学生看着黑板上板书的26个字母，选择一个自己喜欢的字母展开想象，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚，孩子的想象力发挥地淋漓尽致。

从学生的作品来看，效果不错。大部分孩子堪称一名优秀的化妆师，他们的想象力、创造力让我深深佩服。我想，既然自己担任了美术课的教学，就应该使出自己最大的努力，让那些孩子们感受到美术课的乐趣。

第三篇：字母教学教学设计

小学英语字母教学教案（第二课时）

上罗镇中心学校 谢泽英

一、教学内容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解这几个字母在单词中的发音。

2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

三、教学重点

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Gg，Jj的发音和Jj小写的书写。

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Gg，Jj的区分，小写j的书写。

五、教学准备：

字母卡片, 单词卡片，多媒体课件

六、教学过程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（设计意图：字母做的名字卡片与这节课的字母主题相符，同时为后面的作业“制作姓名卡”做铺垫）

2.listen and sing the “ABC” song.（设计意图：在greeting后唱首歌，让孩子们在轻松的氛围中进入学习）Step2.Lead-in 1.复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（设计意图：复习旧知，体现字母的连贯性）2.让学生拿着字母卡出现，并自我介绍：Hello, I’m G/H/…（设计意图：通过介绍new friends导入新课，让学生从一开始就知道本节课教学的重点）

3.分组。将学生分为H,I,J,K,4个组。（设计意图：以本节课所学的字母来分组，突出重点。）Step3.Presentation 1.ppt呈现字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它们的音标，用升降调教授字母，让学生注意读音，认真看口型。（设计意图：这是字母听和读的训练，因此要求学生认真模仿，用升降调进行教学，帮助学生度过音调难关。）

2.分组读字母，再齐读。（设计意图：关注所有的学生，让每组学生分别读，再齐读，了解学生的认读情况）

3.Game：0.08秒的挑战：先是说出看到的字母，然后是说出看到字母的左右邻。（设计意图：对字母的巩固，了解学生对字母的掌握情况。说字母的左右邻也是字母排序的一种考察）4.PPT逐一呈现字母以及它的发音，再呈现相应的单词，接着呈现It’s a/an…句型进行教学，读的时候用one by one和齐读的方式相结合，让所有同学在课堂上都开口说（设计意图：在这里用字、词、句逐一呈现的方式，从易到难，让字母学习不那么单一；用one by one的方式训练听读，关注所有学生的参与度。）

5.字母书写。在字词句的教学后穿插每个字母大小写的书写，用不同颜色的粉笔书写在四线格里，要求学生跟随老师手书字母。（设计意图：用不同颜色的粉笔来写字母的笔画，以此更直观地让学生看到这个字母是由几笔组成的，避免书写错误，同时让学生用手跟着老师写，加深印象）

6.领读板书内容，生齐读、个别读。（设计意图：领读是对本节课重点内容的一个总结，齐读是让学生再次巩固，个别读是了解学生对所学内容的掌握情况）7.Chant。（设计意图：朗朗上口的韵句将字母、发音、词和句连在一起，是对所学内容的总结，也是课堂中间的一种放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手画脚。（设计意图：用TPR教学法，将字母形象化，发挥孩子们的想象力，引发其思考和联想，同时也通过有趣的游戏，鼓励孩子们踊跃参与英语学习）

2.认读板书的字母。（设计意图：游戏后进行字母认读，一是让学生从刚才兴奋的状态回归课堂，二是为后面的书写做好铺垫）

3.Exercise:书写、选择、连线三道题逐一完成后进行评讲和展示。（设计意图：用视频动画更直观地让学生模仿字母书写的笔顺笔画，此部分是对学生的书写和运用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：说一说生活中你发现的英语字母。（设计意图：让英语学习与生活相连，让学生体会英语就在我们的身边，英语学习so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(设计意图：有层次地布置作业，根据做的情况来加分，让学生觉得做作业不再是负担)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（设计意图：在愉快的歌声中结束课堂，前后呼应）

七.板书设计

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右边为学生评价)

第四篇：字母教学设计

Aa---Jj字母书写教学设计

周美伶

教学目标：

1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。2.继续培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1.Aa---Jj十个字母的规范书写。教学难点 : 1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.教具: 字母卡片、录音机、磁带、幻灯片 教学方法: 1.示范书写。

2.问答。

3.说唱。

4.游戏。教学步骤: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(学生拍手说唱)Step2:Presentation

同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。

1． 出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。

2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。

3． 出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4． 以同样的方法教授“Dd”.5． “Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。

6． 用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。

8． 字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。

10． 字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice

1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。

2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏

将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 总结今天的内容。

2． 引导学生进行评价和自我评价。3． 家庭作业：书写十个大小字母，4． 把相关的例词读给家长听。教学反思：

26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。

《字母书写教学》说课稿

周美玲

一、说教材

我说课的内容是《Aa---Jj字母书写教学》，本课时主要是要学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序，能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式。在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，对语音有个初步的了解。为以后的阅读打好基础。

结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计和重难点如下：

语言知识目标：

（1）学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序；（2）学生能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式；

语言技能目标：

（1）通过听音、归纳，学生能够辨认（2）通过如sharp eyes, what’s missing, spy my eyes等游戏的竞赛活动，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。情感态度目标：

通过本课的字母教学让学生产生学习英语的成就感，进一步激发学生学习英语的热情，教育学生要积极思考，多说多练，养成良好的学习习惯。

2、教学重点：

学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。

3、教学难点：

学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说过程

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 1..Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲热身，营造氛围。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范书写，引出本课目标字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操练巩固已学所有字母的认读。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 巩固字母的发音及单词的认读。e.Do the alphabet exercise.学生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.书写，注意字母的顺序及格式要求。b.Copy the letters.学生在练习本上练习字母书写。6.Conclusion.使字母回归到字母表体系里，为下个单元的字母学习做准备。b.Homework: Copy the letters;make word card。

关于周老师《Aa---Jj字母书写》的评课稿

李丽

周老师的这堂课是比较成功的一节课字母书写指导课, 她教学设计思路清晰,教学流程衔接流畅,书写指导步步到位, 整堂课的设计安排符合小学生的认知规律, 现代教学用具的使用充分得当, 给学生留下了比较深刻的印象。

周老师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。周老师展示了形象直观的多媒体，让学生通过形象的记忆，对新授内容有深刻的理解。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的字母。在学习字母的同时又穿插了单词，通过单词掌握字母在单词中组合的发音的教学。下面，我就对这节课进行一下评课，说一说我的体会。

一、注重营造宽松、和谐的课堂氛围。

周老师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然，并不断的鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。

二、注重文本材料的理解,开发学生学习的思路。

字母的教学是为了更好的对所学单词进行巩固和提高,并对已学知识的言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在本节课中，教师设计了很多有助于开发学生智力的教学活动。如通过观察多媒体给出单词的知道书写，培养学生的观察能力，又加入教师当堂的自我指导书写,激发学生积极思维，通过层层的铺垫让学生深入扎实的掌握所学的字母。通过“抽象的图形”让学生认知所学习的字母形状,培养学生的想象能力与实际的字母教学相结合。这些活动不但提高了学生的认读能力和运用能力，又促进了学生内智力的发展。

三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务。

周老师的这堂课中，教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师将简单的字母教学传授的知识变得相对丰富了，学生真正学得的知识也相应的增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。

从本课观摩看，我有一点小小的建议：

1本课单词教学教师运用多种形式进行示范和练习，用时过长，节奏过快,局部学生还没理上思路, 2 巩固阶段字母不需要书写那么多已学的13个字母,突出本课的重点,我觉得会显得更为扎实.3音素的指导可以适时的给出时间让学生自己尝试拼读,让学生或许自学的乐趣.4.课后注意及时小结，巩固所学知识。

总之，周老师的这节三年级英语字母指导书写课是一节比较成功的课，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我会学习周老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

第五篇：字母a的教学设计

字母a的教学设计

深州市兵曹乡西午村学校 谢玲珍

学习目标：

1、知识与技能目标（1）、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。（2）、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。

（3）、学习四声的读法（4）、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

2、过程与方法目标

（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。

教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。

教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。课前准备：

1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。

2、教学课件、图片。教 学 过 程

一、认字

1、情境导入

（1）出示挂图（一家人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

设计意图：从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。读熟儿歌。

（1）老师在黑板上出示儿歌。（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）

师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。）

设计意图：从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。）

（3）指名读儿歌。（4）领读（5）齐读

3、在读的基础上，认识五个字（1）、认识“家” A把“家”字写大 B学生认读

C让学生说说自己的家，家里都有谁 D再读（2）、认识“爸、妈” A把“爸、妈”两字写大 B学生认读

C介绍一下你的爸爸和妈妈（3）“一个”

A把“一个”两字写大 B学生认读

C师用“一个”说一句话 D生模仿说

（4）认识五个字

学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家

设计意图：认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。

学习韵母a 师：刚才小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师这是一个带有注音的有趣的儿歌，如果学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，（借以激发学生的学习兴趣）。

1、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、读准音

（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。（3）认读，（如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音）。（4）学生练习发音。（张大嘴巴aaa）（5）联系生活实际巩固发音，如 Ⅰ医生检查口腔时要我发aa a。Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊 啊 啊 啊 啊。

设计意图：在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系

2、认清形

（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ι”。（3）师生唱笔画书空

3、指导书写

（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。

（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。

（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。

设计意图：在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

4、学习a的四个声调

（1）观察图，说说舢板是怎么走的

（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板後波上行，ǎǎ下坡又上坡，噜下坡读四声。

（通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“ a ”的四声。）（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片（5）学习运用，体会读音 ā ǎ

阿姨好！啊，你说什么？ 啊，怎么能这样啊，祖国真伟大！

三、扩展

课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌，让学生再读一读。