英语字母入门 教学设计

第一篇：英语字母入门 教学设计

英语字母入门 教学设计

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易错写的字母

 书写格式很重要，四线三格要看好。

 大写均占上两格，小写格式要记牢：

 头朝上占上两格①，尾朝下占下两格②， 有头有尾占三格③，无头无尾占中格④。

 ［注］①“头朝上占上两格”是指b，d，h，i，k，l和t这7个小写字母，书写时占上两格。



②“尾朝下占下两格”是指g，q和y这3个小写字母占下两格。



③“有头有尾占三格”是指f，j和p这3个小写字母占上中下三格。



④“无头无尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z这13个小写字母只写在中间一格。

易错提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小写字母的收笔没有写成上挑的小圆钩，而是写成锐角，或写成汉字的竖弯钩。

 g, j, y下面的弯太长或卷起。

 小写字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵线或

出格。

第二篇：字母教学教学设计

小学英语字母教学教案（第二课时）

上罗镇中心学校 谢泽英

一、教学内容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解这几个字母在单词中的发音。

2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

三、教学重点

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Gg，Jj的发音和Jj小写的书写。

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Gg，Jj的区分，小写j的书写。

五、教学准备：

字母卡片, 单词卡片，多媒体课件

六、教学过程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（设计意图：字母做的名字卡片与这节课的字母主题相符，同时为后面的作业“制作姓名卡”做铺垫）

2.listen and sing the “ABC” song.（设计意图：在greeting后唱首歌，让孩子们在轻松的氛围中进入学习）Step2.Lead-in 1.复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（设计意图：复习旧知，体现字母的连贯性）2.让学生拿着字母卡出现，并自我介绍：Hello, I’m G/H/…（设计意图：通过介绍new friends导入新课，让学生从一开始就知道本节课教学的重点）

3.分组。将学生分为H,I,J,K,4个组。（设计意图：以本节课所学的字母来分组，突出重点。）Step3.Presentation 1.ppt呈现字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它们的音标，用升降调教授字母，让学生注意读音，认真看口型。（设计意图：这是字母听和读的训练，因此要求学生认真模仿，用升降调进行教学，帮助学生度过音调难关。）

2.分组读字母，再齐读。（设计意图：关注所有的学生，让每组学生分别读，再齐读，了解学生的认读情况）

3.Game：0.08秒的挑战：先是说出看到的字母，然后是说出看到字母的左右邻。（设计意图：对字母的巩固，了解学生对字母的掌握情况。说字母的左右邻也是字母排序的一种考察）4.PPT逐一呈现字母以及它的发音，再呈现相应的单词，接着呈现It’s a/an…句型进行教学，读的时候用one by one和齐读的方式相结合，让所有同学在课堂上都开口说（设计意图：在这里用字、词、句逐一呈现的方式，从易到难，让字母学习不那么单一；用one by one的方式训练听读，关注所有学生的参与度。）

5.字母书写。在字词句的教学后穿插每个字母大小写的书写，用不同颜色的粉笔书写在四线格里，要求学生跟随老师手书字母。（设计意图：用不同颜色的粉笔来写字母的笔画，以此更直观地让学生看到这个字母是由几笔组成的，避免书写错误，同时让学生用手跟着老师写，加深印象）

6.领读板书内容，生齐读、个别读。（设计意图：领读是对本节课重点内容的一个总结，齐读是让学生再次巩固，个别读是了解学生对所学内容的掌握情况）7.Chant。（设计意图：朗朗上口的韵句将字母、发音、词和句连在一起，是对所学内容的总结，也是课堂中间的一种放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手画脚。（设计意图：用TPR教学法，将字母形象化，发挥孩子们的想象力，引发其思考和联想，同时也通过有趣的游戏，鼓励孩子们踊跃参与英语学习）

2.认读板书的字母。（设计意图：游戏后进行字母认读，一是让学生从刚才兴奋的状态回归课堂，二是为后面的书写做好铺垫）

3.Exercise:书写、选择、连线三道题逐一完成后进行评讲和展示。（设计意图：用视频动画更直观地让学生模仿字母书写的笔顺笔画，此部分是对学生的书写和运用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：说一说生活中你发现的英语字母。（设计意图：让英语学习与生活相连，让学生体会英语就在我们的身边，英语学习so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(设计意图：有层次地布置作业，根据做的情况来加分，让学生觉得做作业不再是负担)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（设计意图：在愉快的歌声中结束课堂，前后呼应）

七.板书设计

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右边为学生评价)

第三篇：字母教学设计

Aa---Jj字母书写教学设计

周美伶

教学目标：

1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。2.继续培养学生学习英语的兴趣。教学重点：

1.Aa---Jj十个字母的规范书写。教学难点 : 1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.教具: 字母卡片、录音机、磁带、幻灯片 教学方法: 1.示范书写。

2.问答。

3.说唱。

4.游戏。教学步骤: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(学生拍手说唱)Step2:Presentation

同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。

1． 出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。

2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。

3． 出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4． 以同样的方法教授“Dd”.5． “Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。

6． 用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。

8． 字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。

10． 字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice

1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。

2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏

将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 总结今天的内容。

2． 引导学生进行评价和自我评价。3． 家庭作业：书写十个大小字母，4． 把相关的例词读给家长听。教学反思：

26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。

《字母书写教学》说课稿

周美玲

一、说教材

我说课的内容是《Aa---Jj字母书写教学》，本课时主要是要学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序，能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式。在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，对语音有个初步的了解。为以后的阅读打好基础。

结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计和重难点如下：

语言知识目标：

（1）学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序；（2）学生能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式；

语言技能目标：

（1）通过听音、归纳，学生能够辨认（2）通过如sharp eyes, what’s missing, spy my eyes等游戏的竞赛活动，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。情感态度目标：

通过本课的字母教学让学生产生学习英语的成就感，进一步激发学生学习英语的热情，教育学生要积极思考，多说多练，养成良好的学习习惯。

2、教学重点：

学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。

3、教学难点：

学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说过程

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 1..Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲热身，营造氛围。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范书写，引出本课目标字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操练巩固已学所有字母的认读。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 巩固字母的发音及单词的认读。e.Do the alphabet exercise.学生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.书写，注意字母的顺序及格式要求。b.Copy the letters.学生在练习本上练习字母书写。6.Conclusion.使字母回归到字母表体系里，为下个单元的字母学习做准备。b.Homework: Copy the letters;make word card。

关于周老师《Aa---Jj字母书写》的评课稿

李丽

周老师的这堂课是比较成功的一节课字母书写指导课, 她教学设计思路清晰,教学流程衔接流畅,书写指导步步到位, 整堂课的设计安排符合小学生的认知规律, 现代教学用具的使用充分得当, 给学生留下了比较深刻的印象。

周老师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。周老师展示了形象直观的多媒体，让学生通过形象的记忆，对新授内容有深刻的理解。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的字母。在学习字母的同时又穿插了单词，通过单词掌握字母在单词中组合的发音的教学。下面，我就对这节课进行一下评课，说一说我的体会。

一、注重营造宽松、和谐的课堂氛围。

周老师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然，并不断的鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。

二、注重文本材料的理解,开发学生学习的思路。

字母的教学是为了更好的对所学单词进行巩固和提高,并对已学知识的言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在本节课中，教师设计了很多有助于开发学生智力的教学活动。如通过观察多媒体给出单词的知道书写，培养学生的观察能力，又加入教师当堂的自我指导书写,激发学生积极思维，通过层层的铺垫让学生深入扎实的掌握所学的字母。通过“抽象的图形”让学生认知所学习的字母形状,培养学生的想象能力与实际的字母教学相结合。这些活动不但提高了学生的认读能力和运用能力，又促进了学生内智力的发展。

三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务。

周老师的这堂课中，教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师将简单的字母教学传授的知识变得相对丰富了，学生真正学得的知识也相应的增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。

从本课观摩看，我有一点小小的建议：

1本课单词教学教师运用多种形式进行示范和练习，用时过长，节奏过快,局部学生还没理上思路, 2 巩固阶段字母不需要书写那么多已学的13个字母,突出本课的重点,我觉得会显得更为扎实.3音素的指导可以适时的给出时间让学生自己尝试拼读,让学生或许自学的乐趣.4.课后注意及时小结，巩固所学知识。

总之，周老师的这节三年级英语字母指导书写课是一节比较成功的课，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我会学习周老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。

第四篇：适合入门的英语26个字母教学(全1

七年级字母教学资料

一．英语中共有26个字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu等5个字母被称为元音字母。这五个元音字母是构成英语成千上万单词的核心，除了一些缩略词之外，其它任何一个英语单词，通常都应包含一个或多个元音字母。

26个字母中的其它21个字母被称为辅音字母。

1．元音字母（5个）：Aa，Ee，Ii，Oo，Uu

二、字母书写的规格

1.斜度：每个字母都要稍向右斜约10°左右，斜度要一致。

2.大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

3.占中间格的小写字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

4.占一格、二格的小写字母有b, d, h, k, l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

5.小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

6.占二格、三格的小写字母有g, q, y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。

7.占一格、二格、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下

端紧贴第四线。

三.26个英文字母及发音音标

A a [ei] B b [bi:] C c [si:]

D d [di:] E e [i:] F f [ef]

G g [di:] H h [eit∫] I i [ai]

J j [dei] K k [kei] L l [el]

M m [em] N n [en] O o [əu]

P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:]

S s [es] T t [ti:] U u [ju:]

V v [vi:] W w [′d ʌ blju:] X x [eks]

Y y [wai] Z z [zi:]/[zed]

1)含元音音素[ei]

字母: AaHhJjKk

音标: [e][et∫][d e][ke]

2)含元音音素[i:]

字母:BbCcDdEeGgPpTtV

音标:[bi:][si:][di:][i:][di:][pi:][ti:][vi:]

3)含元音音素[e]字母: FfLlMmNnSsXxZz

音标: [ef][el][em][en][es][eks][zed]

4)含元音音素[ju:]字母:UuQqWw

音标:[ju:][kju:][`dΛblju:]

5)含元音音素[ɑ]字母: Ii 音标: [ɑ]Yy音标: [wɑ]英语发音规则

元音字母在重读音节中的读音

元音字母的读音

a 在开音节中读[e]如：name plane Jane baby cake

在闭音节中 [æ]如：bag dad hat map black back

e 在开音节中 [i:]hethesemeChinese

在闭音节中 [e]bedletpendeskyesegg

i 在开音节中 [ɑ]bikedrivetimenicekite

在闭音节中 [ı]fishbigdrinksitmilkswim

o 在开音节中 [әu]thoseclosegohomeno

在闭音节中 [D]clocknotboxshopsock

u 在开音节中 [ju:]studentexcusedutyTuesday

在闭音节中 [Λ]buscupjumpmuchlunch

在开音节中,元音字母u在辅音字母j, l ,r ,s后面时读[u:]音,例如:June blue ruler super

四．字母的书写笔画。

第五篇：英语字母教学反思

英语字母教学反思

身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的英语字母教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。一年来的教学经验表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观花的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。下面我就来简单谈谈我对字母教学的一点粗浅看法。

虽然我们身边没有大量，广泛使用英语的现象，但是一些公共场所的标志，一些缩写字母的标志，一些产品的说明还是很早就进入了孩子们的眼帘。加上幼儿时期特别是儿童还未进入正规教育前接受了一种错觉，认为26个字母是很容易学的，自己早就有点会了，不需要再花很大的力气去学习。上课时，学生的注意力往往不集中，对字母不感兴趣，很难调动学生的积极性，加上字母教学本就很枯燥，学生在这一过程中比较松散，实际掌握的效果就不好。

字母教学枯燥乏味，如何在教学中加入新鲜的血液，加入新的活力；如何调动学生的积极性呢？

一、促使学生了解字母的重要性，树立正确的学习意识。

教师首先要从思想上入手，让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用，也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的，所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌握26个字母，可以说你学好了英语的一半。只要学生在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。

二、灵活运用教材，提前教授字母。

教材是分散性教学字母，这样做，我觉得已经错失了良机。新授虽然简单，间隔时间太长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开始我不讲新课，专门花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授所有的字母书写。这样一来，以后的字母课都省了，节省了很多时间，为了让他们不忘记，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很容易完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开始拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，离开图片也能正确的读准句型。由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以根据实际情况重新整合调整，以提高效率。

三、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。

字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。如：

1、字母与儿歌的结合儿歌的使用往往给人以准确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感，我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象，提高学习效率。

2、在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式

如果教师在教的过程中能变换一些形式，如简笔画，形象的比喻，学生的注意力马上就会被吸引过去，也可以让学生展开丰富的联想，让他们来说说怎样才能把字母学得又快，记得又牢。

3、找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。

4、设计一些字母游戏

教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生充分地运动起来，动手，动脑，动脚的小组竞赛，既培养学生的'竞赛意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。

四、认真对待字母的听，说，读，写技能

在教学之前应要求学生反复静听，通过心里模仿来奠定发音的基础。教师示范发音时要清晰，准确，并且要注意语速，可以这样进行教学：第一步慢速示范，逐个音素进行发音；第二步分解音素进行拼读，让学生在学习字母时就开始进行读音规律的训练，为以后学习单词和音标打下基础；第三步适当讲解个别难读的音。要是要采用一切办法使学生区分汉语拼音和英文字母的读音和书写形式，二者不能混淆，不能摸棱两可，含糊不清，字母的朗读要做到有升调，降调的区别。

字母的书写是学生学习的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生很重要的影响，英语书写一定要求学生做到书写规范。在平时的教学中，只要看到一个学生一个字母书写不规范，我就把它圈出来，要求他们重新订正，直到书写规范为止。尽管对我们小学英语教师来说，字母的批改很繁，有部分学生甚至学了几年英语下来，还区分不了印刷体和书写体，尤其是字母I的书写体，对于这种现象，要做个别交流，给予正确指导。

许多的英语老师和我一样在字母教学过程中不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验，尽我们的全力把字母教学变得更有生机，更富有创新，相信我们的英语课堂会变得更丰富多彩，教学效果也会更好的。