廉洁教育优质课(参赛)5篇

第一篇：廉洁教育优质课(参赛)

廉洁教育专题课教案

廉 洁

一、谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？请看：

这么多同学举起了手，那一起说吧。对就是“廉”字。

这节课我们就聊聊廉洁的话题。板书：廉洁

二、故事鉴赏,感知廉洁。

1.同学们我们中国自古以来就有许多清正廉洁、务实为民的好官，受到百姓的崇敬与爱戴，请听这样一个故事。

子罕以不贪为宝

师：同学们，听了故事，你认为子罕是一个什么样的官？

你说，你听懂了故事。你说，你抓住了重点，你说，同学们说的都很好，子罕是一位既廉洁又为民办事的好官，难怪人们都在传颂他的故事呢！

师：像子罕这样的官你还知道哪些？

你说得真好！严于律己、铁面无私的包拯，你讲得也很棒！宁可粉骨碎身也要留下清白的于谦。

这些官员一身正气、两袖清风，虽然历经数百年，但他们仍然是人们的敬仰的清官，他们廉洁的品格永垂千古，流芳百世。

但是也有一些官员，他们凭着手中的权利，任意敛财，最终受到法律的严惩。请看下面的视频。

2.播放局长受贿的视频，学生看后谈感受。

视频中的张局是个什么样的官？

你说，你说，你说，这几个同学的回答都提到了贪字，这都是贪心惹的祸呀！是贪心毁了张局清廉刚正的名声，是贪欲把张局送进了失去自由的牢房，是贪念让张局家庭支离破碎，儿子失去了伟大的父爱。这真是让人心痛！所以做官要做清正廉洁的官，不要做贪污腐败的官。

二、抓身边故事，培养学生廉洁品格。1.呈现生活故事，知晓校园廉洁

师：同学们，刚才我们谈到的都是成年人当官的事，那廉洁与我们小学生有没有关系呢？ 请看:（1）亮亮用冰激凌交换组长的作业答案

如此交易，怎样交易的，看懂图了吗？你说，确实看懂图意了。亮亮用冰激凌交换组长的作业答案。这就是我们身边的廉洁

你怎样看待他们两个的行为？请同桌交流。你们两个交流得很投入，你来说说，你的观点很明确，他们两个的行为都是不对的。

你来，你讲出了他们做得错误的原因。你来，你不仅说出了他们错误的地方，还告诉他们该怎样做，你是一位药到病除的好大夫，我为你点赞！

同学们廉洁就在我们小学生身边呀！请再看校园里发生的这样一件事。

（2）小明值日时看到自己班教室有纸片拿不定主意扣不扣分

同学们，小明此时该怎么做呢？快快告诉他吧！这也是我们身边的廉洁。

请你，你说小明要扣分，讲讲理由。你来讲讲你的理由。

你们说得都很有道理，小明这时扣分是遵守校纪，正直无私，不扣分是徇私舞弊、以权谋私。这样的行为要不得，我们只有实事求是、公平公正地对待每个班级，才能营造一个风清气正的校园风气。

看来我们身边有关廉洁故事还真不少。有一位哲学家说过：不是世界上缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们快用你会发现的眼睛寻找你身边廉洁的小故事吧。四人小组交流自已身边的廉洁的小故事，用简洁的话把故事讲明白。

2.回忆生活，交流身边清廉故事。

同学们交流得可真热烈，我们来分享大家交流到的小故事吧。小明你来，你是一个不贪小便宜的孩子，值得夸奖。小丽你说,你是一个不徇私情的好组长；小杰你来，你不愧是班长，公平处理同学之间的问题，同学选你选对了。小然你说，你可有点互相攀比哟。

根据学生的发言老师相机板书

不贪便宜 不徇私情 公平公正 互相攀比 师小结：从同学们交流的故事中我们感受到要做一个廉洁的小学生就是要做到：实事求是做事，堂堂正正做人。

3.情景辨析，判断是否廉洁行为。同学们，在我们的校园中经常会出现这样的情形，你看对吗？为什么？

请第三列的同学依次回答。第一，第二 同学们回答得都很正确，看来大家知道怎么做是廉洁的行为了。

四、编廉洁歌谣，创廉洁校园。

师：同学们我们知道了如何做一个廉洁的小学生，但是要让廉洁之花开遍校园的每个角落，我们还要大力宣传，请看这首廉洁自律的歌谣，请大家齐读一遍，牢记心中，再读一遍指导行动。

板书设计： 廉洁

实事求是做事

堂堂正正做人

第二篇：优质课参赛《颐和园》教案

18.颐和园

教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备

多媒体教学设备

教学过程

（一）教师激情引入，导入新课。

在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！

（二）．新课

1、解决字词

（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？ 出示颐和园课件中的词语部分。

（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。

2、感知课文内容

(1)、《颐和园》视频范文朗读。课件出示《颐和园》范文朗读

(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读

(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。）(4)、根据学生的回答板书： 板书：长廊——万寿山——昆明湖

（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。

师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边

用箭头标出游览的示意图。师：课件演示句子。

进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？

生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。

师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。

（四）、研读课文，领悟语句，品味语言美。

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。

1、游览“长廊”。

（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。（2）出示“长廊”图片。

(3)你从哪体会出长廊的哪美？

生：a.长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。

b.长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。

c.长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。

d.长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。

e.长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。

师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。教师根据学生的回答 板书：长

美(4)齐读第二自然段。

2、游览“万寿山”。

（1）过渡：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？（出示“万寿山脚”的图片）。

（2）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）

课件出示佛香阁、排云殿的图片

（3）提问：他们各有什么特点？

“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。指导朗读；

师：我们从这些词领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又静又绿。

师：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？

生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。

生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。

师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。

3、游览“昆明湖”。

过渡：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么？全班齐读“昆明湖”段落。生：美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。

（1）昆明湖有什么特点呢？

板书：绿

静

（2）十七孔桥有什么特点？

板书：形态不一

（课件出示昆明湖和十七孔桥图片）师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

师：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫-------正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。

4、小结

通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢？大家齐读文章的第一段和最后一段。板书：美

大

（四）总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这

首歌中结束我们的课文吧！

（六）作业

刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。附板书设计：

18、颐和园（美、大）长 廊：长 美

↓

万寿山：佛香阁 高 大

↓ 排云殿 占地面积大

昆明湖：绿 静

↓

十七孔桥：形态不一

教学目标：

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？

2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？

二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。

3、交流自读情况：

①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）

三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、作业：

1、抄写生字新词，并给生字组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。

第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、学习第二自然段。

（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？

（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）

（3）出示图片和句子，体会描写方法。

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）

“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。

（4）有感情地齐读全段，按提示分层。

先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。）

（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。

2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。

3、体验成功，自主学习。

（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：

（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁

高

（耸立）

（抬头一看）

雄伟壮丽（八角宝塔形

三层

闪闪发光）

排云殿

大、多

（一排排）

金碧辉煌

（向下望）树丛

葱郁……

登上万寿山：（正前面）昆明湖

静、绿

（像……像……）

（向东远眺）城楼白塔

古老

（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了（）和（），写出了昆明湖（）和（）特点。“几乎”的意思是（）。“滑”字用得（），因为（）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（）。

也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？

（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。

（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1）

在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（2）

作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多

石柱多小狮子多、姿态不一）

（3）

想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）

（4）

再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。

（5）

课件再次展示昆明湖上的美丽风光。

三、总结全文，学以致用。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。

四、作业：

1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。

我的手机

23:06:28

五、板书设计：

18颐和园

长廊

长、美

颐和园

万寿山

佛香阁

高、雄伟壮丽

（大、美）

排云殿

大、金碧辉煌

昆明湖

静、绿

十七孔桥

桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

第三篇：参赛省优质课心得

关于参赛省优质课的心得体会

——鹤壁高中生物组宗敏

在2015、2016年我分别参加了河南省生物实验优质课大赛和河南省生物优质课大赛。作为一名青年教师，从备课到磨课再到赛课的过程我得到学校领导和同事的鼎力支持和帮助，受益匪浅。两次参赛过程使我的专业素养进一步扎实，教育理论和技巧得以升华提高。

教育教学是一场与时俱进的持久战，在高考这样的大背景下新课改的提出实际上是对教育工作者提出了更高的要求。“以教促学”要求在教学内容上重点突出，深入浅出；在教学形式上灵活多样，不拘一格；在教学手段上适时使用激励性评价以激发学生的热情；在师生关系上保持师生互动，双向沟通，突出学生的主体地位，建立平等民主自由的教学氛围；在情感目标上注重鼓励学生质疑、求实、创新的精神。

优质课大赛通常以15分钟说课为标准，要求教师从教材分析、教学方法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面展示自己如何设计课程如何掌控课堂。它是教师职业课堂的缩影与提炼，既来源于日常课堂又高于日常课堂。之所以说它来源于日常课堂是因为说课过程就是要求教师作为除教师和学生之外的“第三方”来审视课堂本身，之所以说它高于日常课堂是因为优质课说课包含教学理论和技巧，这是教师在教学过程中容易忽略的亮点和精髓。通过两次参加省优质课的磨练，我对一线课堂和教育教学理论的结合有了更加深刻的认识。以下是我就优质课备课磨课过程的若干心得体会。

备课的过程包括选题、内容和形式的确定。

选题要新颖 本次参赛我选择的课题是《探究酵母菌细胞呼吸方式的实验创新与应用》，《探究酵母菌细胞呼吸的条件与产物》是高中生物必修一课本上的一个探究活动，我在课本实验的基础上大胆提出创新并且要求学生学以致用。一个“创新”，一个“应用”就是课题的亮点。创新是近年来基础教育对学生提出的新要求也是迎合素质教育的一个新导向，生物作为以实验为根本的自然学科，创新思维显得更为重要。而应用可以是知识在生活中的应用也可以是知识在高考应试中的应用，其中的未知与神秘便是本节课题中吸引眼球的元素。本次选题我着力于实验和创新以便充分体现出生物的学科特点。

内容要充实 由于高中生物课堂的局限性，本节课的教学内容包括课堂教学和实验室操作两部分。说课中教学过程的内容量大，并且要求教法学法中“教师为主导学生为主体”的教学模式与整个教学过程要遥相呼应，教师启发讨论学生自主学习，教师活动探究学生合作交流，教师直观演示学生总结反思。教学过程的四个环节分别包括创设情境——激发兴趣点，探究新知——突破重难点，思维创新——培养创新点，思维拓展——强化重难点。四个着力点一共包括三个教学任务环环相扣层层递进让学生由浅入深地掌握了本节课的重难点，知识和能力均得以提升。为了直观明了，我利用PPT的超链接模式清晰展现本节课的说课提纲，使参听评委和教师一目了然。说课提纲 教材分析

教法学法

教学过程 创设情境——找到兴趣点

探究新知——突破重难点

思维拓展——培养创新点

应用提升——强化重难点 教学反思

形式要多样 在说课过程中我充分利用图片（比如师生共同实施实验、改进实验、自制创新装置等），视频资料（比如教师直观演示创新实验操作）和音乐元素（钢琴曲莱茵河波影）来丰富我的说课内容，使原本枯燥的理论说课变得生动起来。现代化多媒体和网络资源是现代教育教学的最大福利。现代科技手段的运用使教学内容更具有选择性、针对性和实效性，不仅增加了课堂容量而且使教学内容更加具体形象生动有趣。但是在利用的时候一定要避免形式主义。

磨课的过程即是处理各种非专业细节。

首先语言的规范与精炼 15分钟的说课过程对教师的语言组织能力有着极高的要求，规范与精炼显得尤为重要。一要注意专业术语的规范使用比如“对比”和“对照”不能混淆，二要注意避免过于随意口头化的表达比如要用“死亡”代替“死了”，三要注意不宜频繁使用“但是”“然后”“那么”这样的衔接性词汇。

其次教态的亲和与自然 教师不管是讲课还是说课面对的对象是人，这就要求教师的语言一定要有亲和力和感染力，抑扬顿挫，激情洋溢，体现自己扎实的语言功底。眼神表情和动作要自然流露，把思想感情和教学内容表达得淋漓尽致。

两次参赛过程的准备过程让我对自己的工作有了更加深刻的认识，面对求知若渴的学生，讲课不能是简单的传授知识更不能是随心随性的表达。说课这一形式，就是要求教师从理论层面深度剖析和检省自己的教学过程，它是沟通教学实际和教学理论的纽带，对教师来说是很好的学习和提高机会。一节优质课的诞生更是凝聚教师知识与汗水的精华，说优质课就是说教师严谨的课堂设计和精准的课堂掌控，说如何引导学生自主学习，如何启发其质疑精神，如何激励其发散思维，如何高效完美地完成教学任务。我在思考如果教师站在讲台的每一节课都是通过精心雕磨的优质课，那么课堂效率的提高将显而易见。

对于我这样一名工作七年的教师而言，参加这样的活动让我明白警钟长鸣，知识理念和教学手段的日新月异，唯有学习思考才能跟上改革的潮流，才能不辱教师这一神圣使命。

第四篇：优质课参赛《颐和园》教案

18.颐和园

教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。重点难点

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备

多媒体教学设备

教学过程

（一）教师激情引入，导入新课。

在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！

（二）．新课

1、解决字词

（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？ 出示颐和园课件中的词语部分。

（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。

2、感知课文内容

(1)、《颐和园》视频范文朗读。课件出示《颐和园》范文朗读

(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读

(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。）(4)、根据学生的回答板书： 板书：长廊——万寿山——昆明湖

（三）、细读课文，探索文路，体会结构美。

师：作者是按怎样的顺序游览这几处景物的，从课文中的哪些句子可以看出来？一边勾画一边

用箭头标出游览的示意图。师：课件演示句子。

进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，又来到万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖→游人走过长长的石桥→就可以去小岛上玩。师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？

生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。

师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。

（四）、研读课文，领悟语句，品味语言美。

过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。

1、游览“长廊”。

（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。（2）出示“长廊”图片。

(3)你从哪体会出长廊的哪美？

生：a.长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。

b.长廊的形状美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用具体数字表现长廊长，间数多。

c.长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，内容丰富，堪称是艺术珍品。

d.长廊周围风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。

e.长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常舒畅。

师小结：作者从不同方面描写了长廊设计精致美观，表现出了创造者的聪明才智和高超精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。教师根据学生的回答 板书：长

美(4)齐读第二自然段。

2、游览“万寿山”。

（1）过渡：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？（出示“万寿山脚”的图片）。

（2）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）

课件出示佛香阁、排云殿的图片

（3）提问：他们各有什么特点？

“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。指导朗读；

师：我们从这些词领略到“万寿山”的景观壮丽。在万寿山上展现在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又静又绿。

师：游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？

生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。

生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。

师：是的，这个“滑“字用得真是巧妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。

3、游览“昆明湖”。

过渡：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了美丽的什么？全班齐读“昆明湖”段落。生：美丽的长堤、湖心岛、十七孔桥。

（1）昆明湖有什么特点呢？

板书：绿

静

（2）十七孔桥有什么特点？

板书：形态不一

（课件出示昆明湖和十七孔桥图片）师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

师：在颐和园中除了精美的长廊、壮丽的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫-------正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”。

4、小结

通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢？大家齐读文章的第一段和最后一段。板书：美

大

（四）总结

今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。

有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢！同学们，就让我们在《北京欢迎你》这

首歌中结束我们的课文吧！

（六）作业

刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。附板书设计：

18、颐和园（美、大）长 廊：长 美

↓

万寿山：佛香阁 高 大

↓ 排云殿 占地面积大

昆明湖：绿 静

↓

十七孔桥：形态不一

第五篇：优质课参赛总结

初中数学优质课大赛参赛总结

为进一步提高全市中小学教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，进一步规范教师的课堂行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学实效，促进教师专业成长，全面提高全市中小学教学质量。今年初我市教体局组织举办了这次优质课大赛。

2012年5月23日，我怀着忐忑的心情参加了荥阳市初中数学优质课决赛。从刚开始的中心校首次选拔，到协作区选拔，再到教研室的随堂课听评，到最后的市级决赛。回首整个历程，虽说辛苦，但收获还是很多的。下面我就这次比赛谈谈我的一些体会。

首先是感激。感激各级领导对这次比赛的关心与支持，感激我校领导老师及协作学校老师的帮助，更感谢市教委为我们搭建的这个平台。从校内选拔赛到参加市比赛，从备课到试讲，从不充分到充分，从模糊到清晰，使我不断提高，这些都离不开校领导及老师们的关心与支持。学校更是为我的每一次试讲大开绿灯，在这里我再次深深地感谢给予我帮助的各位领导和老师，没有你们也就没有我的这点成绩，这个成绩也是属于学校和所有帮助过我的老师们，更是属于我们教育界的同仁们。

其次是提高。通过这次比赛，使我更加懂得教学过程中，应当深挖教材，融会贯通；精心设计，注重实效。比赛课不单单是表演，还应当注重课堂的有效性，如何体现一堂课的亮点，如何最大限度地调动学生的积极性，让学生参与课堂；课堂的创设情景，重点的突出，难点的突破，中间环节的过渡语都要精心设计。

还有数学课的教学应该体现时代性，体现课改，体现方法，还课堂于学生。那么我就先从导学案上下功夫，认真备课，查阅资料，备学生，备教法，备学法。给我自己学生上课时，因为对学生的了解，所以导学案的设置比较好把握。在参加协作区比赛时，为了设计好导学案，我先对授课班级的学生进行了解，不仅了解他们的成绩，连平时上课的表现也都一一了解，力求胸有成竹。其次得到协作区老师的大力帮助，帮我分组，帮我调整组与组之间的实力，课后又帮我分析优劣，终于促我成功晋级，我也从中深刻体味到，数学课应该重在学法上的传授，知识点的总结，而非仅仅知识的传授。

让课堂快乐起来一直是我的追求，一堂课中，好的心情可以传染给学生，快乐的情绪也可以带给学生，学生同样也反作用于老师。通过比赛让我更加懂得：不单单是比赛，就是平时的每一堂课，也要保持良好的、快乐的心情走进课堂。教师是学生知识的建构者，是确立学生主体地位的鼓励者，而不是单纯的知识传授者。教师应当是学生的良师、益友、伙伴。只有建立民主平等的新型师生关系，才有利于学生主体性的充分发挥。这样每一节课才会师生都快乐，才会实现我们的生命价值，也会传染给学生乐观快乐的心态，这样课堂就会事半功倍，我们才会更有职业幸福感。通过这次比赛更让我坚定了走课改的路线，真正把课堂还给学生，才是我们新时代教育应该做的。课堂上让孩子们争论，让孩子们展示，他们通过思想的碰撞，绽放青春的火花。课堂真正成为了他们的阵地，知识的超市，诠释青春生命的殿堂。感谢这次大赛，让我找到了我自己的位置，找到了自信与我对教育生涯更坚定的信念！这次比赛是我成长道路上一笔价值不菲的精神财富，让我得到很大的锻炼，懂得了很多道理，促使我更快的成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的工作中我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

2012年5月31日