教学反思 涂色好看的被子

第一篇：教学反思 涂色好看的被子

小班美术：好看的被子

活动目标：

1、感知故事中各种形状和颜色的被子，并用语言表达自己喜欢的彩色被子；

2、通过观看教师示范，初步掌握在指定范围内涂色的技法；

3、能够正确的取放彩笔，养成良好的美术活动习惯。反思活动设计：

从上一次的涂色活动——《苹果》的情况来看，还有一部分幼儿不敢动手尝试，我握油画棒的的方法不正确，涂色时持久性不够。所以本次活动我把鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的良好涂色习惯作为活动的重点。万事都要有一个良好的开端，小班孩子刚刚接触美术活动之一——涂色，只有养成了一个良好地涂色习惯，以后才能对美术活动更感兴趣，从而爱上美术活动。反思活动过程：

本次活动内容符合幼儿原有经验和认知特点。被子是幼儿熟悉、每天都能接触到的一个事物，而且幼儿在此活动之前已经对涂色有了一点基础，了解了使用油画棒土色的基本方法，认识了红、黄、蓝、绿四种颜色，并且对一一排序与一二排序的数学活动也已初步掌握。因此在活动中幼儿的作品选择的颜色丰富并且有一定的规律。小朋友的情绪也很积极，都能投入到活动中来，由于我事先对小朋友的实际水平与欠缺的地方比较了解，所以活动中，我把重点都有意的勾勒出来，让幼儿反复的练习，所以本次活动小朋友们变现出来的涂色习惯还算良好。反思不足：

一、教师方面

当老师请一个孩子示范涂色时，发现孩子拿笔涂色时，身体挡住了其他小朋友的视线，后面的小朋友看不出来，老师可以把示范用被子放高一些，这样可以让大家看到同伴涂色的过程。在指导幼儿观察比较老师和个别幼儿的涂色方法时，教师的指导不够到位，忽略了涂色的左右上下来回的顺序，而只是为了让幼儿有个良好的涂色习惯而重点强调了习惯的养成方面，其实涂色的方法也是很重要的，虽然已经在第一次的涂色活动中作为重点来进行教学了，但是小班孩子毕竟有谈们年龄的特殊性，对于一些应该掌握的知识需要不断地提醒重复才能达到理想的效果。如果教师的提问改成：XX小朋友涂色时从哪里开始涂的？他的笔是怎样动的？老师刚开始涂色时从苹果哪里开始涂，涂到哪里？笔是朝哪个方向动的？你觉得哪种涂色方法更好，为什么？另外老师可以先和大家观察他的涂色方法，然后和那个小朋友一起涂色，引导幼儿进行观察对比两种方法的不同效果。这样在幼儿操作时，就不会出现部分幼儿在苹果中间开始涂色，或虽然是按一个顺序涂色，但是涂色没有先后顺序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。活动后的思考：

二、幼儿方面

1、我班孩子在涂底色时，涂得非常慢，有的孩子涂得非常仔细，有的是因为底色有太大的面积，孩子们拿着一个油画棒，一点一点的涂色，他们自己也涂着涂着没有信心没有兴趣了。我觉得设计涂色版本时，需要更多地考虑小朋友的能力和年龄特点，设计适合小班幼儿兴趣的、符合小班幼儿年龄特点的涂色模型。

2、在指导孩子们涂色时，我发现有的孩子是按照握铅笔的姿势握油画棒，有的孩子是大拇指和其他四指分开握笔的。拿着两种握笔姿势有什么不同的涂色效果呢？孩子应该用哪种握笔姿势呢？ 我觉得3岁多的幼儿用成人拿笔的方法不合适。因为小班幼儿手小，手指的力量小，用2个手指捏笔很费力，拿不住，拿不稳，为了拿的住，所以握笔很低。这种握笔方法幼儿用笔画起画来也很吃力，用笔不自如。因此我认为用大拇指和其他4指相对捏住笔，手腕放松，笔自然倾斜，与纸面有一个较小的夹角。这样孩子握得住，便于用上手指的力量，手腕也灵活，孩子们用笔较方便自如，提高用笔的效率和兴趣。

第二篇：《涂色游戏》教学反思

最近，学校在举行读书节活动，其中的一个项目是童话剧的表演。我们班选定的主题是《走进安徒生童话》，里面有一段是《天鹅湖》。那天，我正在为怎样把《丑小鸭》和《天鹅湖》两段音乐揉和在一起，小演员的动作该怎么变换而犯愁。放着《天鹅湖》音乐，我顺手拿起一支笔，在纸上随意地画着，随着优美乐曲，自然而然地，我的笔竟然也快慢高低地起舞似的，居然在纸上画出了各种有韵律的线条来。这使我想了在一年级下学期美术课《涂色游戏》中，我曾经叫学生在纸上随意画线条填色的情景。我想，在课堂上，玩游戏是孩子们最乐于接受事情，不如让学生在画线条的时候根据音律的变化，肯定能画出有意思的线条来，而且还能吸引孩子的兴趣，使孩子爱上美术。

在上课的时候。我向孩子们宣布：“今天，老师想跟大家玩个新游戏，叫做‘涂色游戏’。请大家拿出一支自己最喜欢的彩色笔，摆好画纸，闭上眼睛，用我们的耳朵听着音乐，并随着音乐的高低、快慢在纸上大胆地画出线条来。”学生准备好了之后，我为孩子们播放了熟悉的儿歌《聪明的一休》，在音乐停止的时候，也在欢笑声中，孩子们睁开眼睛：“哇！乱七八糟的！”“天啊！”，欣赏着自己的“杰作”，大家都笑了起来。就在孩子们大乐的时候，我拿起了其中的一张“杰作”，在纸上稍稍进行了一点点修改，比如在某个地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、脚，或一些长短不一的线条等等。立刻就引起了孩子们惊喜的叫声：“哇！青蛙！”“小女孩！”“小鸟！”……我问学生：“你发现线条里面还藏着有什么？”孩子们非常兴奋地展开了各种想象，有的说里面有条鱼，有的说发现了里面还有只海豹，有的发现里面睡了个“老爷爷“，有个学生居然还躺在地上模仿“老爷爷”的睡姿……

接下来,我让孩子们根据自己画的线条，来了个“发现大比拼”，看看谁的眼睛最雪亮，发现的东西最多，把发现的东西用颜色涂出来，并且引导孩子了解涂色的方法，最后给自己的画起个名字。在作品展示评价的时候，孩子们踊跃地要求介绍自己的作品，全班评出了最奇妙的作品、最美丽的作品、最有想象力的作品，还选出了最爱动脑筋的小组、最积极发言的小组等等。

反思：在这节课中，我能根据低年级孩子好动、活泼、积极、好胜的个性特点，把游戏贯穿在课堂中，调动了孩子的创作热情。另一方面，我能引导孩子在杂乱无章的线条中去发现各种有趣的新造型，发展孩子的想象力；在情感方面，我将绘画的过程赋予游戏与音乐的形式，增加了创作的趣味性，学生能充分享受到绘画的乐趣，并获得成功的喜悦，在这些方面，我觉得是成功的。但课中也有不足：比如还可以增加一些优秀学生或画家的作品给学生欣赏，拓展思维；个别学生联想或想象不到画中的形象，干脆放弃不画，老师应该鼓励他与同学合作的形式一起完成作业，另外，课堂上学生太兴奋，课堂纪律有点混乱，待调控好了，又感觉学生的热情好象降了几度。部分学生涂色还存在许多不足，还有待在日后的练习中加强和提高。

第三篇：《表面涂色的正方体》教学反思（范文）

本节课教学内容是将一个表面涂色的大正方体的棱进行3等分、4等分、5等分……再平均切成棱长为1的小正方体，引导学生综合运用正方体的特征等相关知识，借助已有的学习经验，在观察、想象、推理、交流等活动中，把握问题的共性，从而发现三面涂色、两面涂色、一面涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，使学生在探究规律的过程中，积累数学活动经验，发展空间观念。

小学生六年级的学生虽然积累了一定的抽象思维及空间想象能力，但仍以形象思维为主，因此本课的探究规律过程对学生来说还是有一定的难度，因此在教学时我还是从直观入手引出问题，引导学生逐步深入问题的本质。课前，我先组织学生每人准备一个正方体学具，并要求每组的小正方体大小相同（以备上课引入之用）。

课始，通过正方体学具组织复习正方体的特征。因为正方体的特征是本节课的直接知识基础，课始有效进行复习，为学生探究发现三面、两面、一面涂色的小正方体个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系做好充分的准备。紧接着，利用课前准备的正方体学具，想象出要拼成稍大的正方体至少需要大小相同的小正方体的块数，此时学生开始猜了，我并没有及时给出正确答案而是让他们自己动手摆一摆去验证自己的猜想。从而激发了他们学习的兴趣。他们验证过以后我又及时抛出一问题：那如果把你拼成的大正方体的表面涂上你喜欢的颜色，然后再把它拿开，想象每一个小正方体涂色情况,由此引入课题。

而在教学新知时我鼓励学生先观察图猜想小正方体涂色可分为几种情况，然后利用课件演示来验证猜想。引导学生通过观察，并明确这种表面涂色的小正方体至少应该分为“三面涂色”、“两面涂色”、“一面涂色”三种情况进行研究。对于棱3等分的正方体三面涂色的问题很容易理解，在研究两面涂色的正方体个数时，课堂上还是争议颇大，主要原因还是在于没能有序地进行统计。通过讨论，发现首先要确定三类小正方体在原正方体上的位置，这样就自然而然产生了对分类计数的需要。在学生获得基本经验的基础上，进一步组织学生对把棱4等分、5等分的正方体进行研究，并推广到把棱n等分的正方体，并总结出相应的规律。

在具体的实施中，学生总有一种“能意会但不能言传”的感觉，就是对规律既“心知肚明”但又“难以言表”，尤其在表达“两面涂色”与“一面涂色”时，尚不能提升到“（份数-2）×12”与“（份数-2）2×6”这样的表达式。这时由于我担心时间问题代替学生总结了这一结论。课后我认真的反思了我认为除了这一知识有一定难度之外，学生的表达能力也是因素，因此在今后的教学中还要继续加强学生的口头表达能力的培养与训练，而不能代替学生。

第四篇：《民族服饰真好看》教学反思

我上的是综合课《民族服饰真好看》，这是我第一次带大班的课，像很多第一次一样有紧张带来的慌乱和不了解带来的无措。实践后就是对经验的总结，我对这课进行了反思：

1、最主要的问题在于我作为教师，上课的时候自身没有设定好一个清晰的说课条理。尤其是到上课的后阶段，我经常内容重复，没有逻辑性，甚至自己都不知道自己说什么接下来该怎么说，语言也啰嗦拖沓起来。幼儿的思维也被我弄乱？？上课的效果就不是很好了。

在上课过程中，前面时段教师可做一个“模板”，在黑板上罗列描述民族服饰特点的主要方面，条理很清晰了，教师讲了几个后，后面阶段就可以请幼儿模仿老师来讲述，这样可以促使幼儿开动脑筋思考，也可以很好的集中幼儿的注意力和兴趣。

2、作为延展活动的民族服饰拼图难度设计过大，不适合大班孩子操作。我在设计拼图的时候，将拼切成12块左右，这对于大班孩子实在难度过大。有些组操作的时候，我还把两组的图片弄掉了几张，这也使得拼图游戏难以展开。虽然后来小朋友都把作品完成了，但这些都是在其他老师的帮助下完成的。设置拼图环节的教学目的没有很好的达到。

3、我是第一次上课，幼儿不容易把注意力集中在我身上，在开展活动或是讨论问题的时候，我很难控制住局面，常常是他们在那里说话或是做些小动作。而我在上课的时候也出现了问题：很少和幼儿互动。幼儿需要老师的回应才能有动力继续关注老师所讲的课，希望得到老师的关注和表扬，而我就是怕小朋友的一些问题或是话语会脱离课程主题甚至引起其他小朋友的哄闹，为了“省去麻烦”，我就只采取了一些和我课相关的小朋友的回答，进而忽略了很多其他小朋友。后来我注意到，小朋友几乎没人回答我的问题了。看来，教师及时对幼儿的回应，对整个课的效果有着很重要的作用。

4、课程环节设置上要以幼儿为主，教师为辅。教师的讲课难度要有提升，不能一直处于平铺的状态，既然幼儿觉得“有挑战性”对内容更有兴趣，也使认知目标能更好地完成。

5、教师指令一定要简洁明白，在开展活动前就要将要求讲述清楚，有些甚至要反复强调让幼儿有个意识。在拼图前，教师可以先示范一次，将要求讲述清楚，再让幼儿分组操作。而我当时先分组后讲述，幼儿投入到分散的游戏中，注意力就更少集中在我的话上，这也是课堂局面混乱难以控制的一个原因，也给幼儿完成拼图增加了难度。

第一次上课效果不是很好，不过我也收获了很多的经验教训，在这些经验和老师对我的帮助之下，我会有进步的。

第五篇：中班涂色《小鱼》反思

中班涂色《小鱼》活动反思

秦 欢

叶圣陶老先生曾说过：一个人从小时候起就应进行美育。在幼儿园小班就已经在进行美育活动了，那么对于刚升入中班的幼儿就更为重要了。我班幼儿现在刚刚升入中班，通过前面一两次的涂色活动，可以看出我班幼儿由于年龄小的特点，有一部分幼儿手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏随自己兴趣任意涂抹，绘画成品还不够完整。因此，中班幼儿的美术是教学难度较大的一个年龄阶段，作为一名中班的教师来说，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的。

在涂色《小鱼》这一活动中，目标是让幼儿尝试用两种或者两种以上的颜色涂染小鱼，感受小鱼的美。重难点在于掌握涂色的方法，顺着一个方向一笔一笔涂染。在本次活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，为了让更多的孩子体验成功的喜悦何感受活动过程所带来的快乐，在活动中我设置了小鱼们为了参加舞会而争相比赛谁穿的衣服会是舞会上最漂亮的情景，小鱼们都穿好衣服现在想要请小朋友来帮欣赏。通过这个环节让幼儿欣赏各种鱼身上的颜色，并鼓励幼儿说出什么部位是什么颜色，例如“小鱼的尾巴上是黄颜色”，这样既能让幼儿感受小鱼身体上色彩的分布也能训练幼儿完整都的说出句子。然后我在根据之前涂色活动中存在的问题进行讲解，为了让幼儿轻轻涂色不将图画纸涂烂，我编了一首顺口溜“从上到下轻轻涂，不能涂到边边外”效果还是很不错的，为了让幼儿顺着一个方向一笔一笔挨着涂染，我就将幼儿每涂染的一笔比喻成一个小朋友，我们涂的时候要一笔挨着一笔就像小朋友排排站吃果子一样，要一个挨着一个，如果中间留下了空位也就是空白的地方不要担心我们再站一个小朋友在中间。通过这种形象的比喻，幼儿基本上就理解了，几乎很大一部分幼儿都能顺着一个方向一笔一笔涂染了，重难点得意解决。最后请幼儿帮助还没有衣服参加舞会的小鱼穿上漂亮的衣服让小鱼能够美美的去参加舞会即幼儿作业。整个活动幼儿兴趣还是比较浓厚相对上一次在涂色技巧上又有所进步。

但是本次活动也有一些需要改进的地方，首先在幼儿欣赏小鱼“衣服”颜色时，我应该在强调小鱼身上的颜色是多种颜色组成，是彩色的非常鲜艳的，这样就能加深幼儿对小鱼身体颜色分布的印象，让幼儿在涂色过程中颜色的运用会更好，作品效果会更好！另外是在活动组织方面，还是应该让能力强的幼儿起到带头作用，而不是分开活动，这样能力稍微弱一点的幼儿可以模仿能力强的幼儿，也许活动效果会更好！