在大海中永生第一课时教案（5篇）

第一篇：在大海中永生第一课时教案

13、在大海中永生

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。教学重点：通过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。教学过程：

一、音乐导入

谈话：首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听、去感触。《播放春天的故事》

以前听过这首歌吗？知道它是歌颂谁的吗？（邓小平）

1、(课件出示邓小平画面)同学们，你们看，他就是——

谁来介绍一下他。

2、是啊，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国，对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义大道

3、今天我们就一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。齐读课题。

问：永生

是什么意思？（用来哀悼死者。本课中指邓小平永垂不朽。）文中是指哀悼邓小平爷爷。邓小平爷爷与世长辞，离开了我们。

师：下面请同学们先听一下课文录音，在听读的时候拿出你的笔做好标注。

二、检查自学

过渡：课文听完，课前也要求同学们预习的，现在我来检查一下同学们课前的预习情况，首先让我们来看看这几组词，出示

指名读

这里几个红色的字大家知道为什么颜色不同吗，请同学们注意他们的读音并且要记住字形。

1、另外这里有一个字在课文中读

ye 呜咽

那么你知道它还有一种读音吗？

yan 能组个词吗？（吞咽）

齐读词语

描红课后生字

2、看样子同学们对生字的预习很充分，那么课文还有几个长句子不知道读的怎么样呢？哪位同学试试。出生课件

3、指名读课文：下面请几位同学来展示一下你的朗读，其余同学思考：这篇课文主要向我们介绍什么呢？（历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。）

4、文中哪些小节具体向我们介绍邓小平骨灰撒向大海。

5、学生交流

教师板书：撒向大海

那课文就可以分成三部分，能学着老师的样儿概括地说说其余两部分的意思吗？

（飞向大海——撒向大海——告别大海）

三、1、学习第一段

播放录像，过渡：同学们，一代伟人邓小平离开了我们，让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。（再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。）

此情此景，你的心情是怎样的？（悲伤

悲痛

哀痛„„）

师：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓小平爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛，默读第一自然段，边读边划出描写飞机的句子，并说说你的体会。从飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情，也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要再看一眼他的人民以及这块他为之而奋斗一生的土地。）

2、指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速 缓慢、语音要低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

谁来试试，现在我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话。

2、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里（引读）机舱里---这一位——最后一个篇章。

同学们读了这句话你有什么疑问吗？ 那“崭新的历史”是什么意思？ “最后一个篇章”是什么意思？

师：载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么？

（小结：邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章！）让我们一起怀着崇敬的心情来读这一句话：出示

3、(看邓小平的录像视频)就是这样一位伟人，今天，离我们远去了，此时，你最想说些什么呢？

交流：

3、现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓的语调来有感情地朗读这一段。

4、总结：我们不会忘记您—小平爷爷，您使祖国大地焕然一新，不会忘记您为我们所创造的一切！

现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您将在大海中永生，您将永远活在人民心中！

让我们再一次有感情地朗读课题

四、作业：

1、完成习字册

2、进一步查阅有关邓小平丰功伟绩的资料，便于下节课更深地理解课文。

第二篇：《在大海中永生》第一课时设计

《在大海中永生》教学设计（第一课时）

【教材内容】:苏教版小学语文五年级上册第四单元《在大海中永生》 【教学目标】：

1.学会十个生字，认读三个生字，认识多音字“咽”yè、yān，通过对词语的认识,初步感悟课文； 2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，能按照“飞向大海→撒向大海→告别大海”的顺序给课文分段。【教学重点】：

注意一些长句的读法，并能通过重点词句的感悟，表达人民与邓小平的深厚感情。

【教学准备】：

1.准备一个多媒体课件。

2.课前阅读有关邓小平的各种资料。【教学过程】：

在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。

一、尝试朗读，自主释疑 1.导入，揭题

（点击邓小平画面）同学们，你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗？（点击名字）谁来介绍他一下。

是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道（定格在邓小平画面）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

现在，让我们怀着沉痛的心情，重温这位历史伟人骨灰撒向大海的情景。

今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2.（点击课题）齐读课题，读了课题，你想问些什么？

问题预设：“永生”是什么意思？课文表达了亿万人民什么样的心情？

师：人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。

表达了人们什么样的思想感情？（悲痛、赞颂、怀念）

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题

请同学们打开书本，一起去陪伴这位伟人的最后的人生旅程；

二、熟练朗读，大胆质疑

（一）初读课文，整体感知

1.请自读课文，要求：读准字音，读通课文。把对你有困难的词语和句子作上记号。

2.检查初读情况

（1）通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）

3.同学们说的都很棒，让我感受到你们是用心用情去读课文了，那么，请你来看看这些生字，都认识它们吗？（点击生字）（1）指读、齐读、（2）老师这里一个字在课文中读——ye，词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？

4.生字都认识了，请你仔细来读读这些词语（点击词语）

飞机盘旋 大海呜咽 寒风痛悼 奔腾不息 波翻浪涌 衷心爱戴 崭新历史 最后篇章 超越时代 超越国界 属于中国 属于全世界 指读、齐读 看这两种颜色的词语，它们有联系吗？

5.这篇文章里还有一些长句，你有信心读好它吗？出示长句：指名读，评议。（1）、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

（2）、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（3）、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；（4）、我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。

方法：

1、抑扬顿挫（低沉、缓慢）

2、提醒学生注意句中的停顿。3注意关键词的语速、语调；师生评议（定格在邓小平画面）

（二）再读课文，理清条理

1、仔细默读课文，想想课文是按照什么顺序写的，写了哪些内容？ 按事情的发展顺序写了三个部分: 第一部分（第1自然段）：写飞向大海； 第二部分（第2至4自然段）：写撒向大海；

第三部分（第5至7自然段）：写告别大海。

2、同学们，课文学到了这里，你的心情是怎么样？

（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）

（三）作业布置

1.查找有关邓小平的资料。2.用“不仅„„也„„”造句。板书设计：

13.在大海中永生

飞向大海→撒向大海→告别大海

第三篇：《在大海中永生》第一课时教学设计

《在大海中永生》第一课时教学设计

一、音乐导入，提示课题

谈话：首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，请你们用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）1.（看邓小平画面）同学们，你们看，他就是——。谁来介绍一下他。

2.是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。

3.（定格在邓小平画面）这位为了中国奉献一生的老人，是（出示语段）（引导齐读）：“全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平。他是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。” 4.今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

出示课题。齐读，问：“永生”是什么意思？（用来哀悼死者。本课中指邓小平永垂不朽。）文中是指哀悼邓小平爷爷。邓小平爷爷与世长辞，离开了我们，你们的心情怎样？（悲痛……）5.让我们一起带着这样的心情再来读读课题。

二、检查自学（15）

过渡：首先，让我们来读几组词语。1.出示生字词语（指名读词语）爱戴 崭新 呜咽 海疆 属于 痛悼 港湾 篇章

奔腾不息 波翻浪涌 指名朗读：三名学生；

（1）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？板书：（2）谁来说说加点词的意思？（3）齐读词语。

2.看来同学们对生字的预习很充分，那么课文呢？请每一小组的3号同学来展示一下你的朗读，指名读，其余同学思考：这篇课文主要向我们介绍什么呢？（历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。）3.文中哪些小节具体向我们介绍邓小平骨灰撒向大海。4.学生交流教师相机板书：撒向大海

那课文就可以分成三部分，能学着老师的样儿概括地说说其余两部分的意思吗

（飞向大海——撒向大海——告别大海）

三、学习第一段

（一）播放录象，过渡：同学们，一代伟人邓小平离开了我们，让我们再次回到1997年那个令人难忘的日子。（再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。）

1.引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛„„）过渡：这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。.默读第一段，边读边划出描写飞机的句子，并说说你的体会。2.展示交流：

（1）学习语段“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。”

A、生找出句子并让学生读一读，问：从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来。

B、学习“低低地缓缓地”。

师：飞机呀，你为什么飞得这么低，为什么飞得这么缓呀？（1）体会“小平爷爷舍不得离开人民。”请你带着这样的感受读一读。（2）体会“人民也舍不得小平爷爷离开”。请你把这样的感受融入到你的朗读中。

齐读，读出悲伤的语气，读好关键词“低低地缓缓地”。

（3）是呀！怎么舍得离去？怎么能离去？小平爷爷，因为您说（出示句子）引读：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（生集体朗读）

所以在离别之际，他还是忍不住要看一看这块他为之奉献了一生的土地。

（4）邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时（引读）机舱里——这一位——最后一个篇章。

载着小平爷爷的骨灰的飞机飞向大海干什么？

（教师小结：邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生的精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是啊留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒入大海是完成他人生的最后一个篇章！）

那崭新的历史是什么？请大家来看一组图片，请你结合图片内容说说你对崭新历史的理解。指名交流，教师补充。

就是这样一位伟人，给我们创造了…….，他是——引读。

（5）伟人离去，天地同悲。让我们一起来深情地朗诵第一自然段。6.面对把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民的邓小平，你想说些什么呢？学生交流。

7、千言万语，万千情思，凝结成我们共同的心声。齐读第7自然段。8.而此时此刻，邓小平爷爷的话语再一次萦绕在我们的耳畔，回荡在我们的心田，让我们铭记——（齐读6）

9．过渡：邓小平如同一朵浪花，从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。——齐读最后一段。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）

第四篇：13在大海中永生第一课时

13、在大海在永生

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学重点: 学会本课生字新词,会读会写生字。

教学难点：了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

1、(投影邓小平爷爷的照片)师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？ 师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是„„（生齐说：邓小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，出示要求： 读准字音。读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况：

（1）、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱

崭新

呜咽

痛悼

海疆

超越

属于 澳门

舷窗

震撼

爱戴

奔流不息

波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。

（2）、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

五、再读生字，指导易错字

3、指导书写：

(1)、让学生仔细观察本课的生字，用自己喜欢的方式记忆。（2）、教师范写，随时点拨。

舱：舟字旁的一横应该是一提

崭：上小下大 呜：右边是个乌，不是鸟

咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长

超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

（3）、让学生钢笔描红。（4）、听写本课生字，互改互评。

4、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

5、再读课文：

（1）、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

（2）、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）一(1)

飞向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告别大海 三、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。板书设计：

13、在大海中永生

一、(1)

飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

第五篇：在大海中永生教案

在大海中永生

第一课时：

一、激发兴趣、导入新课：

同学们，你们听说过邓小平爷爷的故事吗？（师）介绍邓小平事迹。今天，我们学习13课，齐读课题。

二、初读课文、感知课文：

思考：“永生”是什么意思，“在大海中永生”表达了人们怎样的感情？

学生带着问题读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

三、精读课文、感知课文: 1师: 读第一部分,读完课文你想说些什么? 生:学生自由说, 读完后知道了1997.3.2 专机载着邓小平爷爷的骨灰在首都上空绕飞.然后飞向大海.邓小平爷爷是全党全军和全国人民衷心爱戴的伟人.邓小平爷爷去世了.师:抓住”低低地缓缓的”等词语读出人们悲痛不设的心情.2 师: 自读第二部分,为什么大海在呜咽? 启发想象,涛声中你们好象听到大海再说什么? 生:学生展开想象自由说,因为人们痛悼伟人,悲痛不已,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海也在大声哭泣.3 师:读第三部分,说说邓小平有哪些丰功伟绩? 生:万里海疆 澳门香港 宝岛台湾 三大洋

生:改革开放 一国两制

生:超越时代 超越国界

师:重点朗读 ,读出邓小平爷爷的伟大功绩.4 师:思考:为什么说”鲜花伴着骨灰”?

生:因为鲜花送伟人,”伴”是说鲜花永远陪伴着邓小平爷爷..5师:思考:课文为什么以”在大海中永生”为题? 万语千言,千言万语,指导学生读出气势,读出深情,让学生在读中加深理解.永生,永远的活着.”在大海中永生”的不是具体的生命,而是伟人的不朽功绩,人们虽然明知这位伟人已与世长辞,但仍然希望他在大海中获得永生,鲜明的表达了人民对小平同志的美好祝愿,同时还表达了对这位一代伟人永远的怀念之情.四、练习有感情的朗读课文。第二课时

一、练习有感情的朗读课文。

二、思考：“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能不能换成“拌”？ 学生自由说

三、练习背诵

飞向大海

骨灰撒大海

在大海中永生

嫦娥奔月

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点：感受课文的意境美。教学时间：3教时

第 一 教 时

教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1．布置课内预习。

(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。(2)重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字 1．出示生字。

奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“ ”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“ ”为宜。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业 抄写生字词语。

第 二 教 时

教学目标：精读课文，感受课文的意境美。教学重点：指导学生精读课文。教学过程：

一、听写词语

敬重 宝剑 贪婪 迫不及待 奸诈 接济 假装 翻箱倒柜

二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第 l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。3．朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)

3．教师引读第5自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

五、布置作业

1．比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）梦（）挥（）霜（）直（）2．照样子写词语，飘飘悠悠 ： 碧蓝碧蓝 ： 3．朗读课文。

第 三 教 时

教学目标：总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点：指导复述课文。教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。第一段：后羿为民除害，射下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、小练笔：

嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，它依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）

滴水穿石的启示

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔

宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种„滴水穿石‟的精神，才„滴穿‟一块块„顽石‟，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

板书：

滴水穿石的启示

目标专一

实现理想

持之以恒