在大海中永生(第二课时教案)（合集五篇）

第一篇：在大海中永生(第二课时教案)

【教学过程】

课前：（课件：出示邓小平的画像）

一、深情复习

同学们，上节课我们飞向了大海，走近了伟人邓小平爷爷，听到了大海的呼喊，风儿的倾诉，它们在说（出示——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！）（齐读）

我们也在心底深情地说——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。（再读）（学生声音比第一遍低）

这节课，让我们伴着风儿，再次飞向大海（板书）走过大海，陪伴邓爷爷走完人生的最后一个篇章。

二、学习课文第二、三、四自然段

师配以叙述：骨灰撒大海，鲜花送伟人，伟人永远长眠在大海深处。课文会怎么描写这感 人的一幕呢？课文的2——4自然段为我们描绘了当时的情景。

1、请同学们轻轻打开课本，先自由读一读第二自然段

找一找，小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？看到了什么场景？

出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„生自由朗读。撒向大海（板书）

请生回答听到了什么？看到了什么？感受到了什么？ 预设：

（1）大海呜咽，大海也很伤心。（是啊，呜咽就是低声哭泣，是内心无比悲痛，无法宣 泄的时候的一种情感表达。）

（2）我知道“痛悼”是沉痛悼念，人们的心情沉痛。大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？(生答)师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。)（3）从“盘旋”中体会到飞机不忍离去，对邓爷爷的不舍。(指导将盘旋读慢一点)（4）我从“撒向无垠的大海”知道邓爷爷离我们而去。（是啊，这一“撒” 就撒出了亲 人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心„„此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读——大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去））

师：我们读懂的不仅是人们的悲痛，更多的是对小平爷爷的怀念。

（5）大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也应为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第2自然段。）

2、奔腾不息的浪花的浪花呀！你会将小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。

（一）探究学习：

1找一找。奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？

出示，分小组，邻坐四人分别读“也许”句。从万里海疆，香港、澳门，宝岛台湾，三大洋，你是否发现了什么？联想到什么？ 结合课前预习：

1我从万里海疆中体会到——（邓小平爷爷是改革开放的总设计师）2我从澳门、香港中体会到——（“一国两制”伟大构想，香港澳门顺利回归。，这是小平爷爷的卓越贡献）

3我从宝岛台湾中体会到——宿愿虽未偿，遗志必实现。当台湾回到祖**亲怀抱的那一天，我们不会忘记——敬爱的邓小平爷爷

4我从太平洋、大西洋、印度洋中体会——（全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”。全世界人民会将小平爷爷载入伟人的史册）

出示，师生齐读。（师：送往„„）那么“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”这几句，老师发现你们你读得越来越响亮，为什么这么读？

（生：因为小平爷爷的影响越来越广，越来越深远。）难怪课文要说——出示，齐读：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。全班合作深情诵读（每组分别读也许句，全班齐读不仅„„也„„）

（出示）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„ 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。(三）拓展说话

小平爷爷作出了如此大的贡献，人们都会称赞他，请你也来尝试说一说

出示：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说——

当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港人民会说—— 当骨灰被送往宝岛台湾，台湾人民会说——

当浪花把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界上其他国家的民众又会说—— 情自心中来，情自口中出。此情此景，让为之感动。

3、学习第四自然段

1生齐读第四小节：（出示）骨灰撒大海，鲜花送伟人。师：我们终将同大海告别，同亲爱的邓小平爷爷告别。（板书：告别大海）2升华情感。

出示：浪花把您越送越远，让我们深情地道一声——生读：邓爷爷，您一路走好！

三、学习5—7自然段

过渡：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为 一体。

1、请你读一读第五、六小节，从中你读出了什么情感？（出示五、六小节）（“专机盘旋”说明人民不忍离去； “水天一色”说明伟人与大海融为一体；

“永不停息”说明人民对邓小平爷爷的思念永不停歇；

“仿佛听到”说明为人虽然离我们远去，但他的精神和思想永远激励着我们。）此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音

2、“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”学生再读。（你读出了什么？小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！再来齐读。

2我可以清晰地听到了颗心在怦怦直跳，邓小平那震撼人心的声音叩击了我的心 里。他的光辉形象、丰功伟绩、高尚情怀——（出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。）生齐读。

言为心声，此情此景，人们由衷地发出：（出示）我们衷心爱戴的邓爷爷在大海中永生！（板书：海中永生）

4学完课文，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？

生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想 念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！

生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖**亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州号、嫦娥号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。

生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真 听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。

师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，让我们再齐声喊出他的名字：邓—小—平！他把春天留给了我们，却在春天里悄然离去，为自己的人生画上了圆满的句号。（完成板书），作业 1．登陆邓小平纪念网站，了解更多邓爷爷的故事。

2．写下心中最想对邓爷爷说的话。

【板书设计】： 飞向大海

海中永生 撒向大海

13、在大海中永生

告别大海

第二篇：13.《在大海中永生》第二课时教案

在大海中永生

教学目标：

l．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3．理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教与学的准备：课前搜集有关邓小平的资料

教学过程：

第二课时

一、复习导入： 1．读生字词。

2．通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3．这节课我们继续学习课文。

二、精读品味，深入感悟 A、复习第一部分

1．让我们再次回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2．现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。

B、细读第二部分

1．可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2．想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？(完成说话练习)千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3．我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）

4．读了这段话，你想说些什么？

5．根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：

第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港回归了，澳门回归了。

第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……

6．引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。

7．指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）

8．出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9．读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。

10．就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。

C、细读第三部分

1．“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）

2．重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读第六小节）

（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）

（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）

三、揭示主题，升华感情

1．他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2．指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩永存。）

3．（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。齐读最后一段。

四、总结全文，回归课题，首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）

五、作业设计（课件出示）★有感情地背诵课文。

★完成《一课一练》五和《语补》四 小练笔：邓爷爷，我想对您说 ★ ★ ★以诗歌形式写。

六、板书设计

13.（邓小平）在大海中永生 飞机飞向大海——悲痛 骨灰撒向大海——赞颂 在大海中永生——怀念

第三篇：13、在大海中永生第二课时

第十三课《在大海中永生》

第二课时教案

（一）教学目标：（1)有感情地朗读课文。

（2）在熟读课文的基础上，背诵课文。

（3）理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。

（二）教学重难点：

缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

（三）教学过程：

一、创设情境，渲染气氛（播放邓小平逝世时的录像）

1、今天，让我们一起回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子吧。（生接读第一自然段）

2、播放录像，渲染庄重严肃的情境，将学生带入举国哀痛伟人离去的悲哀之中。

二、精读课文，体情悟理

（一）、学习第1自然段

1、自读课文第1自然段，批注出自己的感受。

2、交流

①、出示第一句话，品味：低低地缓缓地

②、指名读（读出悲痛、不舍）

③、“崭新的历史”指什么？

④、“最后的篇章”指什么？

3、在理解的基础上，再次有感情的朗读第一自然段。

（二）、学习第2自然段

1、轻声读课文，体会当时人们的心情怎样？从哪里感受到的？

2、交流

①、重点理解“呜咽”“永不停息”

②、呜咽本指人在低声的哭，可是文中的大海为什么呜咽呢？

③你仿佛听到大海在说什么？指读第2自然段

3、指读第2自然段

（三）、学习第3自然段

1、出示排比句，师引读，齐读后一句。

2、为什么会把他的骨灰带往这些地方呢？

3、也许奔腾不息的浪花还会把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方呢？

3、怎样理解超越时代？超越国界？

4、在理解的基础上指导有感情地朗读课文。

（四）、学习5~7自然段

1、骨灰撒大海，鲜花送伟人。（引读）时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。

2、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了什么声音？

（震撼人心）

3、播放小平同志的话

4、读邓小平同志的话，并把自己的体会批注在旁边。

5、齐读最后一段

三、升华情感，表达情感

学完了这篇课文，你想对邓小平爷爷说些什么？

四、总结全文

为了祖国繁荣昌盛，使人民更加幸福，邓小平爷爷把自己的一生都毫无保留的献给了他深爱着的祖国和人民，虽然邓爷爷离开我们已经有很多年头了，但他的光辉形象与大海同在，与人民同在，邓小平爷爷永远活在我们的心中。

板书设计

在大海中永生

悲恸不已

丰功伟绩

在大海中永生

第四篇：在大海中永生第二课时教案

13、在大海中永生（第二课时）

一、深情回顾，揭示课题

1、板书读课题 ：在大海中永生 2、1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示）1997年3月2日，11时25分，专机飞至1800米高空。强忍着悲痛，81岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。

一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。

二、入情品悟，缅怀丰功伟绩

1、这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）

2、品读第二自然段。

邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。（指生读）出示：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去„„

(1)“呜咽”是什么意思？（相机板书：呜咽）生：呜咽就是低声哭泣。

师：那为什么大海在呜咽呢？

生：因为邓小平爷爷离开我们了。

生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。

师：“痛悼”是什么意思？（相机板书：痛悼）生：沉痛悼念。

师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。（生闭上眼睛想象。）借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。

师：伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。女生齐读第二自然段。师评：真可谓，天地也为之动容。

朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读 评价：真是江河动情，天地同悲。大海呜咽，寒风痛悼。这是此刻人们内心的真实写照。(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

过渡：六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

(3)让我们再一次有感情地齐读第2节，读出人们悲痛不舍的感情。

3、品读第三段

（1）师：那奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。

读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋„„（2）读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}（3）好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示：邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生浏览资料。

师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（生自由读。）

师：谁来读一读？（指生读）师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？

生：因为小平爷爷的影响越来越大。

师：谁再来读一读？（一生读）作者在这里用了排比句，描写他的影响之大。

（4）那么奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。

①邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿。”

②邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿。” ③邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” ④邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。

（5）再读了第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（谈谈邓爷爷在几个重要历史时期的巨大影响。）师总结：“从广西百色起义到挺进中原，从横渡长江到挥师西南，特别是在改革开放时期，他为共和国的建设立下了不朽的功勋，所以说邓爷爷的影响超越时代。”

邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？

说得真好，就请你来读好这个句子。这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？（板书：送）不，这分明是在颂伟人。

（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！齐读：“邓小平爷爷的影响超越时代„„也属于全世界。”

（7）回归整体

邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）骨灰撒大海，鲜花送伟人。

4、品读第四自然段

师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

出示课件：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”生读 师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。（生读）

师评：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。

师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——生读

改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——

邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——

5、学习第五自然段 师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？ 出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与 同在）

生说： 邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就象大山一样伟岸。

生：邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！

生：邓爷爷与星辰同在。

师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。

生：邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。

生：邓爷爷与白云同在。

师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。

生：邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，祖**亲为有这样的儿子感到骄傲！

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出一句话，邓小平爷爷在大海中永生。

师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。

三、入情诵读，升华情感

1、一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。让我们．．．．．再一次有感情地朗读课题（板书：在大海中永生）生齐读：在大海中永生！

2、万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，让我们一起来欣赏一下！

四、作业

有感情地朗读课文，背诵课文 板书： 在大海中永生

呜咽 送 颂

痛悼

第五篇：在大海中永生 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

细读课文，体悟感情.课时目标：

1、有感情地朗读全文，重点指导背诵二、三自然段；理解“呜咽”、“震撼人心”等词语

3、继续引导学生把文章读懂读好，体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩；

4、学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。

教学准备：

多媒体课件、录像机、收集有关邓小平的资料、小黑板等。

教学进程：

一、复习

认读词语

二、新授

1、学习第二自然段：

（1）这就是骨灰撒大海的情景。同学们轻声读读第二自然段，体会人们当时的心情怎样？

（2）你从哪些地方可以看出人们当时的心情很悲痛？引出理解“呜咽”一词的意思。（3）“呜咽”本来是讲人在低声哭泣，那么大海怎么会呜咽呢？

（4）指名读这一自然段，提示学生注意省略号，省去了什么？同学们想想涛声中你好像还听到大海在说些什么？

下面我们一起读好这一自然段，体会人们当时悲痛的心情。（齐读）

2、学习第三自然段：

（1）省略号不仅省去了我们想对邓爷爷说的话，还省去了很多。这就是第三自然段所写的内容。（出示这段原文及思考题）

指着屏幕问学生：“a、人们想到奔腾不息的浪花会把他的骨灰送到哪些地方？b、读到这每一处地方你想到了什么？”

同学们一边轻声读课文，一边思考，并在这些地方下面画圈。（自由读，找出不同的地方。）

（2）同学们课前查找了许多有关邓爷爷的资料，请你结合查到的资料，说说读了这一处处地方你想到了什么？

（3）从学生的发言中引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（4）邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？（不仅„„也„„）谁能读好这句话？（指名读）

（5）同学们小声读读这一段，看看谁能读好。（自由读，指名读，最后齐读）

3、出示：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。

4、学习第5——7自然段

从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？（震撼人心的声音）

三小结

让我们带着对邓爷爷的无限深情，一起有感情地朗读全文。（齐读全文）

四指导背诵

布置作业：

搜集有关邓小平爷爷的资料，开故事会。

附：

板书设计：

在大海中永生

飞向大海：低低地 缓缓地 悲痛不舍

撒向大海：呜咽

痛悼

超越时代、超越国界

(歌颂)