专业型硕士学科分类国家标准（合集5篇）

第一篇：专业型硕士学科分类国家标准

代码 0251 0252 0253 0254 代码名称 金融硕士

应用统计硕士

税务硕士

国际商务硕士

代码 045202 045203 045204 0453 0454 代码名称 代码

085213 运动训练

085214 竞赛组织

085215 社会体育指导

085216 汉语国际教育硕士 085217

085218

085219 应用心理硕士

085220

代码名称

建筑与土木工程 水利工程 测绘工程 化学工程 地质工程 矿业工程

石油与天然气工程 纺织工程

0255 保险硕士

0256 资产评估硕士

0257 审计硕士

0351 法律硕士

0352 社会工作硕士

0353 警务硕士

0451 教育（博士、硕士）045101 教育管理

045102 学科教学（思政）045103 学科教学（语文）045104 学科教学（数学）045105 学科教学（物理）045106 学科教学（化学）045107 学科教学（生物）045108 学科教学（英语）045109 学科教学（历史）045110 学科教学（地理）045111 学科教学（音乐）045112 学科教学（体育）045113 学科教学（美术）045114 现代教育技术 045115 小学教育 045116 心理健康教育 045117 科学与技术教育 045118 学前教育 045119 特殊教育

0452 体育硕士 045201 体育教学 0551 翻译硕士

085221 055101 英语笔译

085222 055102 英语口译

085223 055103 俄语笔译

085224 055104 俄语口译

085225 055105 日语笔译

085226 055106 日语口译

085227 055107 法语笔译

085228 055108 法语口译

085229 055109 德语笔译

085230 055110 德语口译

085231 055111 朝鲜语笔译

085232 055112 朝鲜语口译

085233

085234

0552 新闻与传播硕士

085235

085236

0553 出版硕士

085237

085238 0651 文物与博物馆硕士 085239

085240 0851 建筑学（硕士、学士）085271

085272 0852 工程（博士、硕士）085273

085201 机械工程

085274 085202 光学工程

085203 仪器仪表工程 0853 085204 材料工程

085205 冶金工程 0951

085206 动力工程

095101 085207 电气工程

095102 085208 电子与通信工程

095103 085209 集成电路工程

095104 085210 控制工程

095105 085211 计算机技术

095106 085212 软件工程 095107 轻工技术与工程 交通运输工程 船舶与海洋工程 安全工程 兵器工程

核能与核技术工程 农业工程 林业工程 环境工程 生物医学工程 食品工程 航空工程 航天工程 车辆工程 制药工程 工业工程 工业设计工程 生物工程 项目管理 物流工程 电子与信息 先进制造 生物与医药 能源与环保

城市规划硕士

农业推广硕士 作物 园艺

农业资源利用 植物保护 养殖 草业 林业

代码 095108 095109 095110 095111 095112 095113 095114 095115 0952 0953 0954 1051 105101 105102 105103 105104 105105 105106 105107 105108 105109 105110 105111 105112 105113 105114 105115 105116 105117 105118 105119 105120 105121 105122 105123 105124 105125 105126 105127 代码名称 代码 代码名称 代码

105128 临床病理学 135101 渔业

105199 不分领域 135102 农业机械化

135103 农村与区域发展

135104 农业科技组织与服务 1052 口腔医学（博士、硕士）135105 农业信息化

135106 食品加工与安全 1053 公共卫生硕士

135107 设施农业

135108 种业 1054 护理硕士

兽医（博士、硕士）1055 药学硕士

风景园林硕士 1056 中药学硕士

林业硕士 1151 军事硕士

115101 联合作战指挥

115102 临床医学（博士、硕士）陆军军事指挥 115103 炮兵作战指挥 内科学

115104 通信兵作战指挥 儿科学

115105 工程兵作战指挥 老年医学

115106 海军军事指挥 神经病学

精神病与精神卫生学 115107 潜艇指挥

115108 空军军事指挥 皮肤病与性病学

影像医学与核医学 115109 二炮军事指挥

115110 军队政治工作 临床检验诊断学

115111 后勤指挥 外科学

115112 装备指挥 妇产科学

眼科学

耳鼻咽喉科学 1251 工商管理硕士

125101 工商管理硕士 肿瘤学

康复医学与理疗学 高级管理人员工商管理硕士

125102（EMBA）运动医学

麻醉学

急诊医学 1252 公共管理硕士 中医内科学

中医外科学 1253 会计硕士 中医骨伤科学

中医妇科学 1254 旅游管理硕士 中医儿科学

中医五官科学 1255 图书情报硕士

针灸推拿学

民族医学（含：藏医学、蒙医学等）1256 工程管理硕士

中西医结合临床

全科医学 1351 艺术硕士

代码名称

音乐 戏剧 戏曲 电影 广播电视 舞蹈 美术 艺术设计

第二篇：大学专业学科分类

12学科门类（文史哲法经管教理工农医艺）

 文学

 中国语言文学类

       

中国语言文学类 汉语言文学 汉语言 汉语国际教育 中国少数民族语言文学 古典文献学 应用语言学 秘书学 外国语言文学类 英语 俄语 德语 法语 西班牙语 阿拉伯语 日语 朝鲜语 其他小语种 新闻传播学类 新闻学 广播电视学 广告学 传播学 编辑出版学 网络与新媒体 数字出版  外国语言文学类

         

 新闻传播学类

       



 文科实验班类 历史学类

    历史学



历史学类 历史学 世界史 考古学   文物与博物馆学 文物保护技术  哲学





 法学











 

外国语言与外国历史

哲学类

 哲学类  哲学  逻辑学  宗教学 

伦理学

人文科学实验班类 法学类

 法学类  法学  知识产权 

监狱学类 政治学类

 政治学类  政治学与行政类  国际政治  外交学



国际事务与国际关系 社会学类

 社会学类  社会学  社会工作  人类学  女性学 

家政学 民族学类

 民族学类 

民族学

马克思主义理论类

 马克思主义理论类  科学社会主义  中国共产党历史 

思想政治教育 公安学类

 公安学类  治安学 

侦查学             





边防管理 禁毒学 警犬技术 经济犯罪侦查 边防指挥 消防指挥 警卫学 公安情报学 犯罪学 公安管理学 涉外警务 国内安全保卫 警务指挥与战术

法学实验班类 经济学类

       经济学



经济学类 经济学 统计经济学 国民经济管理 资源与环境经济学 商务经济学 能源经济 财政学类 财政学 税收学 金融学类 金融学 金融工程 保险学 投资学 金融数学 信用管理 经济与金融 经济与贸易类 国际经济与贸易 贸易经济  财政学类

  

 金融学类

       

 经济与贸易类

  

 管理学

 管理科学与工程类       



              

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  



         



  

管理科学与工程类 管理科学

信息管理与信息系统 工程管理 房地产开发与管理 工程造价 保密管理 工商管理类 工商管理 市场营销 会计学 财务管理 国际商务 人力资源管理 审计学 资产评估 物业管理 文化产业管理 劳动关系 体育经济与管理 财务会计教育 市场营销教育 农业经济管理类 农业经济管理 农村区域发展 公共管理类 公共事业管理 行政管理 劳动与社会保障 土地资源管理 城市管理 海关管理 交通管理 海事管理 公共关系学

图书情报与档案管理类 图书馆学 档案学 工商管理类

农业经济管理类

公共管理类

图书情报与档案管理类 



   



   



  



    



信息资源管理 物流管理与工程类 物流管理 物流工程 采购工程 工业工程类 工业工程 标准化工程 质量管理工程 电子商务类 电子商务 电子商务与法律 旅游管理类 旅游管理 酒店管理 会展经济与管理 旅游管理与服务教育 物流管理与工程类

工业工程类

电子商务类

旅游管理类

教育学

 教育学类

         

教育学类 教育学 科学教育 人文教育 教育技术学 艺术教育 学前教育 小学教育 特殊教育 华文教育 体育学类 体育教育 运动训练

社会体育指导与管理 武术与民族传统体育 运动人体科学 运动康复 休闲体育  体育学类

        

 职业技术教育类 数学类

    理学



数学类 数学与应用数学 信息与计算科学 数理基础科学 物理学类 物理学 应用物理学 核物理 声学 化学类 化学 应用化学 化学生物学 分子科学与工程 天文学类 天文学 地理科学类 地理科学

自然地理与资源环境 人文地理与城乡规划 地理信息科学 大气科学类 大气科学 应用气象学 海洋科学类 海洋科学 海洋技术 海洋资源与环境 军事海洋学 地球物理学类 地球物理学 空间科学与技术  物理学类

    

 化学类

    

 天文学类

 

 地理科学类

    

 大气科学类

  

 海洋科学类

    

 地球物理学类

    地质学类

   地质学类 地质学 地球化学









 工学





  地球信息科学与技术 

古生物学 生物科学类

 生物科学类  生物科学  生物技术 

生物信息学生态学 心理学类

 心理学类  心理学 

应用心理学 统计学类

 统计学类  统计学 

应用统计学

理科实验班类 力学类

 力学类  理论与应用力学 

工程力学 机械类

 机械类  机械工程

 机械设计制造及其自动化  材料成型及控制工程  机械电子工程  工业设计

 过程装备与控制工程  车辆工程  汽车服务工程  机械工艺技术  微机电系统工程  机电技术教育 

汽车维修工程教育 仪器类

 仪器类 

测控技术与仪器  材料类

              

材料类 材料科学与工程 材料物理 材料化学 冶金工程 金属材料工程 无机非金属材料工程 高分子材料与工程 复合材料与工程 粉体材料科学与工程 宝石及材料工艺学 焊接技术与工程 功能材料 纳米材料与技术 新能源材料与器件 能源动力类 热能与动力工程 能源与环境系统工程 新能源科学与工程 电气类

电气工程及其自动化 智能电网信息工程 光源与照明 电气工程与智能工程 电子信息工程 电子科学与技术 通信工程 微电子科学与工程 光电信息科学与工程 信息工程 广播电视工程 水声工程 电子封装技术

集成电路设计与集成系统 医学信息工程 电磁场与无线技术 电波传播与天线 电子信息科学与技术  能源动力类

   

 电气类

    

 电子信息类

               



  



         



电信工程及管理 应用电子技术教育 自动化类 自动化

轨道交通信号与控制 计算机类 计算机科学与技术 软件工程 网络工程 信息安全 物联网工程 数学媒体技术 智能科学与技术 空间信息与科学技术 电子与计算机工程 采矿工程 石油工程 矿物加工工程 勘察技术与工程 资源勘察工程 地质工程 矿物资源工程 煤及煤层气工程 地下水科学与工程 土木类 土木工程

建筑环境与能源应用工程 给排水科学与工程 建筑电气与智能化 城市地下空间工程 道路桥梁与渡河工程 水利类 水利水电工程 水文与水资源工程 港口航道与海岸工程 水务工程 自动化类

计算机类

地矿类

        

 土木类

      

 水利类

    

 测绘类     



     



测绘类 测绘工程 遥感科学与技术 导航工程 地理国情检测 化工与制药类 化学工程与工艺 制药工程

资源循环科学与工程 能源化学工程

化学工程与工业生物工程 地质类 地质工程 勘察技术与工程 资源勘察工程 地下水科学与工程 矿业类 采矿工程 石油工程 矿物加工工程 油气储运工程 矿物资源工程 海洋油气工程 纺织类 纺织工程 服装设计与工程 非织造材料与工程 服装设计与工艺教育 轻工类 轻化工程 包装工程 印刷工程 交通运输类 交通运输 交通工程 航海技术 化工与制药类

地质类

    

 矿业类

      

 纺织类

    

 轻工类

   

 交通运输类

        



   



       



轮机技术 飞行技术

交通设备与控制工程 救助与打捞工程 船舶电子电气工程 海洋工程类 船舶与海洋工程 海洋工程与技术 海洋资源与开发技术 航空航天类 航空航天工程 飞行器设计与工程 飞行器制造工程 飞行器动力工程

飞行器环境与生命保障工程 飞行器质量与可靠性 飞行器适航技术 兵器类 兵器系统与工程 武器发射工程 探测制导与控制技术 弹药工程与爆炸技术 特种能源技术与工程 装甲车辆与工程 信息对抗技术 核工程类 核工程与核技术 辐射防护与核安全 工程物料

核化工与核燃料工程 农业工程类 农业工程

农业机械化及其自动化 农业电气化

农业建筑环境与能源工程 农业水利工程 海洋工程类

航空航天类

兵器类

       

 核工程类

    

 农业工程类

     

 林业工程类    

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       

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  

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        



林业工程类 森林工程 木材科学与工程 林产化工 环境科学与工程类 环境科学与工程 环境工程 环境科学 环境生态工程 环保设备工程 资源环境科学 水质科学与技术 生物医学工程类 生物医学工程 假肢矫形工程 食品科学与工程类 食品科学与工程 食品质量与安全 粮食工程 乳品工程 酿酒工程 葡萄与葡萄酒工程 食品营养与检测教育 烹饪与营养教育 建筑类 建筑学 城乡规划 风景园林 历史建筑保护工程 安全科学与工程类 安全工程 生物工程类 生物工程 生物制药 公安技术类 环境科学与工程类

生物医学工程类

食品科学与工程类

建筑类

    

 安全科学与工程类

 

 生物工程类

  

 公安技术类

      刑事科学技术 消防工程 交通管道工程 安全防护工程 公安视听技术  农学

 抢险救援指挥与技术  火灾勘查  网络安全与执法 

核生化消防

工科试验班类 植物生产类

 植物生产类  农学  园艺  植物保护  植物科学与技术  种子科学与工程  设施农业科学与工程  茶学  烟草

 应用生物科学农艺教育 

园艺教育

自然保护与环境生态类

 自然保护与环境生态学  农业资源与环境

 野生动物与自然保护区管理

水土保持与荒漠化防治 动物生产类

 动物生产类  动物科学  蚕学 

蜂学 动物医学类

 动物医学类  动物医学  动物药学 

动植物检疫 林学类

 林学类  林学 

园林





森林保护 水产类 水产养殖学 水产类

  

 医学











  海洋渔业科学与技术 

水族科学与技术 草学类

 草学类 

草业科学

基础医学类

 基础医学类 

基础医学 临床医学类

 临床医学类  临床医学  麻醉学  医学影像学  眼视光医学  精神医学 

放射医学 口腔医学类

 口腔医学类 

口腔医学

公共卫生与预防医学类

 公共卫生与预防医学类 预防医学  食品卫生与营养学  妇幼保健医学  卫生监督 

全球健康学 中医学类

 中医学类  中医学  针灸推拿学  藏医学  蒙医学  维医学  壮医学 

哈医学 中西医结合类



中西医结合类





中西医临床医学 药学类 药学 药物制剂 临床药学 药事管理 药物分析 药物化学 海洋药物 中药学类 中药学 中药资源与开发 藏药学 蒙药学 中药制药 中草药栽培与鉴定 法医学类 法医学 医学技术类 医学检验技术 医学实验技术 医学影像技术 眼视光学 康复治疗学 口腔医学技术 卫生检验与检疫 听力与言语康复学 药学类

       

 中药学类

      

 法医学类

 

 医学技术类

        



 医学试验班类 艺术学理论类

  艺术学



艺术学理论类 艺术史论 音乐与舞蹈学类 音乐表演 音乐学

作曲与作曲技术理论 舞蹈表演  音乐与舞蹈学类

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         

舞蹈学 戏剧与影视学类 表演 戏剧学 电影学 戏剧影视文学 广播电视编导 戏剧影视表演 戏剧影视美术设计 录音设计 播音与主持艺术 动画

影视摄影与制作 美术学类 美术学 绘画 雕塑 摄影 书法学 中国画 设计学类 艺术设计学 视觉传达技术 环境设计 产品设计 服装与服饰设计 公共艺术 公共美术 数字媒体艺术 艺术与科技 戏剧与影视学类

美术学类

设计学类

第三篇：生态专业教学质量国家标准

生态专业教学质量国家标准

1.概述

生态学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生物有机体与其周围环境相互作用关系本质与内在规律的科学。在全球生态文明建设和经济可持续发展中，生态学具有核心战略意义和地位。随着人口增长、工业发展以及城市化速度加快，人类的生存与发展面临着人口激增、环境污染、资源和粮食短缺等许多新的危机和挑战。控制和解决这些危机，都要以生态学为基础，因而引起各国政府和科学家对生态学的高度关注，使生态学受到前所未有的关注，生态学教育和研究也因此而得到蓬勃发展。生态学是生态文明建设的基础,其发展直接关系到人类所面临的生态安全、生物多样性保护、环境安全、粮食安全、人类健康、资源可持续利用等重大社会问题的解决。目前，生态学已成为全世界高等学校最重要的专业之一。

生态学的主干学科涉及到生态学、生物学、环境科学、地理学、经济学以及农林科学、医药卫生、城乡建设等众多领域。按照研究对象的类型、层次结构和尺度关系以及研究的主要手段的不同，生态学可以分为分子生态学、生理生态学(个体生态学)、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、全球生态学等方向领域。此外，由于生态学学科内外的交叉还产生出化学生态学、数学生态学、计算生态学等方向领域。在应用方面生态学还可以有农业生态学、森林生态学、草地生态学、工业生态学、环境生态学、污染生态学、城市生态学、生态设计与生态工程、旅游生态学、经济生态学、可持续发展生态学等方向领域。总之，生态学研究内容的细化以及相互交融、多学科交叉、新老学科的更迭是一个不断发展变化的过程。值得提出的是，近年来全球变化生态学、进化生态学、分子生态学、生物多样性与保护等，在生态学发展的进程中出现了综合和系统化的新趋势。

现代生态学是一门实验性、基础性和综合性很强的学科，具有涉及面宽、知识更新快、学科交叉明显等特点。生态过程是生态系统中生物与环境相互作用的高级的、复杂的形式。因此，数学、物理学、化学、信息科学、环境科学、地学和人文科学等都会在生态学的研究领域找到恰当的结合点。生态学相关技术的进步离不开其他自然科学的发展，生态学理论的创新也离不开其他学科的参与。数学、物理、化学、计算机科学、环境科学、地学、经济学等多门学科与生态学密切交叉，相互渗透，是当前生态学发展的重要特征之一，也是推动生态学飞速发展和取得重大突破的动力。由此可见，生态学专业的学生不仅要具备扎实的数理化基础知识，同时又要具备敏锐观察和批判性思维的能力。

2.适用专业范围

2.1.专业类代码 0710 生物科学类 2.2.本标准适用的专业 071004生态学

3.培养目标

3.1.本专业的培养目标 生态学专业培养具有良好的科学、人文素养和高度的社会责任感，较系统地掌握生态学的基础知识、基本理论和基本技能，融知识、能力、素质全面协调发展的，富有创新精神、创新创业意识与能力，并能够在生态学及相关领域从事教育、科研、技术研发和管理等方面工作的高素质专门人才。

3.2.学校制订本专业培养目标的要求

各高校应按照上述培养目标和学校的基本定位，结合各自专业基础和培养方向，在充分调研区域和行业特点以及社会发展对学生要求的基础上，以适应国家及地区发展战略需求为导向，细化人才培养目标的内容，准确定位本专业人才培养目标。

各高校应按照国家战略以及社会可持续发展的需求，对人才培养质量进行追踪，建立定期评估培养质量与培养目标相符程度的机制，根据发展需求适时调整专业定位和修订人才培养目标。

4.培养规格

4.1.学制 四年

4.2.授予学位 理学学士

4.3.参考总学时或学分

毕业总学分要求：一般为140-160学分（含毕业论文或毕业设计的学分）。4.4.人才培养基本要求 4.4.1.思想政治和德育方面： 按教育部统一规定执行。4.4.2.业务方面：

（1）具有文学、历史、哲学、社会学、管理学、艺术、法学、心理学等方面的通识性知识。

（2）掌握扎实的生态学基础理论、基本知识和基本技能，受到系统的专业理论和专业技能训练。

（3）掌握比较扎实的数学、物理和化学方面的基础理论及知识，同时具有计算机及信息科学等方面的基础知识。

（4）能较熟练地运用外语阅读专业期刊和进行文献检索，具有一定的国际化视野以及初步的外语交流及科技写作能力。

（5）具有综合运用所掌握的理论知识、研究方法和技能，从事生态学及其相关领域科学研究与管理的能力；

（6）了解国内外生态学理论发展和应用前景及有关国家生态学发展规划的方针、政策和法规。

（7）具有较强的创新精神与意识、批判性思维以及创新创业意识与能力。

（8）具有良好的自主学习能力和习惯，有较好的表达交流能力，有一定的计算机及信息技术应用能力。

各学校根据自身定位和培养目标，结合专业特点、行业发展和地域生态特点，在以上业务要求的基础上，强化或补充相应的知识、能 力和素质要求，形成各校人才培养的特色和生态学人才培养的多样性。

4.4.3.体育方面：

掌握体育运动的一般常识和基本方法，形成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。

5.师资队伍

5.1.师资队伍数量和结构要求

专任教师数量和结构满足本专业教学需要，生师比≤14。对于新开办专业，至少应有25名专业教师；在120名学生基础上，每增加20名学生，需增加1名专业教师。

专业教师中具有博士学位的比例≥80%。

专任教师中具有高级职称教师占专任教师的比例≥30％。每门实验课程必须配备相应的实验技术人员和专业教师。实验教学中每位教师指导学生数不超过20人。每位教师指导学生毕业论文（设计）的人数一般不超过5人。每1万实验教学人时数配备1名实验技术人员。

5.2.教师背景及水平要求

具备较高的思想政治素质。贯彻党的教育方针，用辩证唯物主义的立场、观点和方法观察事物、分析问题。具有良好的道德修养，为人师表、教书育人，善于团结合作，谦虚谨慎、严谨治学，对国家和社会具有强烈责任感和使命感。根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，教师应注重知识更新，拓宽相关学科知识，不断提升教学和学术水平。

教师能够熟练地运用现代教学技术和方法，开展师生教学互动并与经典教学方法相结合，重视对教学法的研究，注重因材施教，激发学生主动学习的积极性和对专业学科的兴趣，提高教学质量与效果。

5.3.教师发展环境

建立健全基层教学组织机构。设置教学质量保证和监控体系，促进教学管理的科学化和规范化。

实施教师上岗培训、资格认定制度。建立和落实青年教师培养计划，有效推进青年教师的职业发展。建立健全助教制度，根据课程特点和学生人数配备适量的助教，协助主讲教师指导实验、批改作业、进行答疑，以获得更好的教学效果。

6.教学条件

6.1.教学设施要求 6.1.1.基本办学条件

基本办学条件参照教育部教发【2004】2号文件的要求执行。6.1.2.专业教学实验室

本专业办学点必须设有能够承担生物学类（植物生物学、动物生物学、微生物学、生态学、生物化学与分子生物学、遗传学、进化生物学等）、环境与地学类、计算分析类等专业内容实验教学的专业实验室。其空间布局和实验设备能保障各类实验有序进行。

实验室照明、通风设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范。实验台要根据实验内容和所用设备、生物制品、生化试剂的购置、存放和管理符合国家有关规定。化学试剂管理符合《易制毒化学品管理办法》。实验室压力容器的使用和管理应符合国家标准。

实验动物的购置和使用符合国务院1988年颁布的《实验动物管理条例》。针对开设的相关动物实验课程，具有对学生进行敬畏生命和动物福利教育的制度。

实验室消防安全符合国家标准。应配备装配喷淋器和洗眼器，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案。

具备符合环保要求的“三废”收集和处理措施。噪声低于55分贝，具有通风设备的实验室，噪声应控制在70分贝以下。

6.1.3.实践教学实验室仪器

实验室应统筹规划，建立资源共享、规范管理的运行机制。实验室固定资产总额应达到800万元以上。常规仪器设备应满足基础实验单人操作。根据培养目标和要求，每年提供能够满足正常教学需要的设备费和实验消耗费。

6.1.4.实践教学基地

具有满足人才培养所需的、稳定的教学实践基地。其中野外实习是生态学人才培养不可或缺的环节，各办学点要有相对稳定的野外实习基地，保障野外实习的基本经费并制定野外实习的相关安全保障措施。各校应根据自身定位和培养目标，与科研院所、学校、自然保护区、企业加强合作，建立相关实习基地。

6.2.信息资源要求 6.2.1.基本信息资源

通过教学手册或者网站等形式，提供本专业的培养方案、各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。

6.2.2.教材及参考书

教材选用应注重基础理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、启发性、先进性、适用性，充分考虑宽口径人才培养原则，使教材符合人才培养目标和培养模式的要求。

计划选择使用有影响、有特色的高质量中、英文教材。鉴于生态学学科知识更新较快，鼓励使用近五年来出版的优秀教材。专业基础课和专业课应使用正式出版的教材，专业选修课若无正式教材，应提供符合教学大纲的讲义。

有条件的学校应该积极组织高水平教师编写教材。在重视纸质教材建设的同时，加强运用大数据和网络信息技术，为学生学习提供更加丰富多样的教育资源。

6.2.3.图书信息资源

根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书资料建设。注重制度建设和规范管理，保证图书资料采购经费的投入，使之更好地为教学科研工作服务。图书资料应包括纸质、光盘、声像、数据库等各种载体的中外文期刊和图书资料。

6.3.教学经费要求 6.3.1.基本要求

教学运行费不低于教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》的要求，能较好满足生态学理论及实践教学的需要，且随着教育事业经费的增长而稳步增长。

6.3.2.新专业开办的仪器设备价值

新开办的生态学专业，教学科研仪器设备总价值不低于1000万元，且年生均教学科研仪器设备总值不低于0.5万元。

6.3.3.仪器设备维护费用

专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的1％。

7.质量保障体系

7.1.教学过程质量监控机制要求

专业应对主要教学环节（包括理论课、实验课等）建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；各主要教学环节应有明确的质量要求；应建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。

7.2.毕业生跟踪反馈机制要求

专业应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等；应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，形成分析报告，作为进行质量改进的主要依据。

7.3.专业的持续改进机制要求

专业应建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环 节，采取有效的纠正与预防措施，进行持续改进，不断提升教学质量。

定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业发展和建设过程中的问题；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳研究单位、高等学校、行业、企事业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。

第四篇：学术型硕士与专业型硕士介绍

(温馨提示：同学们好，我是启航考研湘潭地区的负责人谭老师，我的号码是***、***，请还没加我飞信的同学及时加我飞信好友，我会通过飞信给大家传递及时的考研信息和方法指导。很多同学想了解学术型硕士和专业型硕士的一些信息，所以我把这个文件上传到群共享里了，大家可以下载查看，不懂的问题再详细咨询我，如果我也不懂再向长沙总部的老师请教，我希望和大家在考研的战场上风雨同舟，并肩作战，直到胜利的那一刻！)学术型硕士

我们国家目前实行的学位教育主要分为：学术型学位（学术理论研究）或专业型学位（注重操作实际能力）两种教育并轨，但一直以来，偏重学术型学位教育，而少注重专业型学位教育，所以很多学术型学位研究生毕业后，只能大谈阔论，能理论能研究，但操作能力差。为了与世界上学位教育接轨，因此增加专业型研究生教育。在每年的10月联考中，录取的都是专业型学位研究生，但那毕业后，只有专业学位证，而没有必业证书，只有参加1月份全国统考后，才有毕业证和学位证。其实每年1月统考中，早就有全日制专业学位研究生（注重操作能力型学位）如法律硕士等，但专业太少。

随着今年的政策改革，全日制专业硕士研究生得以扩招，所以专业就增加不少。有法律硕士、社会工作硕士、教育硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士、风景园林硕士、军事硕士、建筑学硕士、兽医硕士、临床医学硕士、会计硕士、口腔医学硕士、农业推广硕士、体育硕士（除竞赛组织方向）和工程硕士（除项目管理方向）。2010年1月教育部对研究生结构进行了调制，在2009年总硕士研究生人数不变的基础上，2010国家减少学术型硕士3.8万名，增加专业型硕士3.8万名。并且计划往后几年继续减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，往后几年达到全日制专业型：全日制学术型=7：3。读完硕士阶段就毕业的学子读专业型硕士更有帮助，而学术型硕士今后只会供给打算继续读博士的学术型人才做中间跳板用。

证书异同：硕士研究生毕业证相同，学位证书设计相同，但受于学位类型不同（学术型学位和专业型学位）

专业型硕士

专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。目前专业硕士学位主要包括：工商管理硕士专业学位(MBA)、公共管理硕士专业学位(MPA)、工程硕士（ME）、法律硕士(J.M)、会计硕士专业学位(MPACC)、公共卫生硕士专业学位(MPH)、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、教育硕士专业学位、艺术硕士、体育硕士、风景园林硕士等。专业型硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是：招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行，名为“在职人员攻读硕士学位全国联考”，简称“联考”；招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行的“全国硕士研究生统一入学考试”(简称“统考”)一起举行。全日制专业型硕士：

由于2009年以前的学术型硕士跟不上发展的需要，硕士研究生是学术型的课程但是大部分确是不读博士出去找工作，大部分的单位都反映学术型硕士专业技能太差，又没有什么学术研究能力，学术研究型项目其实只能由博士来做，而所谓的学术型硕士根本没有什么学术研究能力，工程研究能力也弱。教育部觉得形势严峻，作出硕士研究生主要面向应用的决定，推出了“全日制专业型硕士”作为一种全新的研究生形势，并且从2010年开始减少学术型硕士，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，最终达到专业型：学术型=7：3，全日制专业型硕士重点培养工程研究能力强的应用型硕士，而学术型硕士专门供给打算继续读博士的学术研究型人才和当教师的人才做中间跳板用。

学术型硕士与专业型硕士区别

一、【学术型硕士与专业型硕士的区别】

培养方向不同

▽ 全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；

△ GCT专业硕士是具有职业背景的硕士学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。

▽全日制专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。

招生条件不同

▽ 全日制学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。

△ GCT专业硕士要求报考者有一定年限的工作经历，绝大多数专业硕士还要求在职人员报考需经所在单位或相应管理部门的同意，有的甚至要求所在单位推荐等。

▽ 国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。

招生考试不同

▽ 全日制学术型硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。

△ 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。GCT在职硕士是参加10月份的联考，全日制专业硕士跟原来全日制学术型硕士考试时间一样，都是每年一月份初试。

入学难度不同

▽ 全日制学术型硕士的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。北大、清华、复旦等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。

△ 专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。这两大国家级别考试的专业考试，是由各招生单位自行命题、阅卷。不同专业的入学难度各不相同，热门专业相对难一些。例如，2004年上海复旦、交大、财大三所高校MBA的录取比例在6：1左右；2004年全国法律硕士录取率则不到10％。此外，“联考”和“统考”的难度也不一样，由于“统考”考生远多于“联考”考生，考试竞争激烈程度自然也大。不过，“联考”的考试虽容易，但录取时更看重申请者的工作背景和经验。

▽全日制专业型硕士09年第一次招生，与学术型同时考试，同一张试卷，同一个国家线 培养方式方式不同

▽ 全日制学术型硕士： 全日制学习。一般为2-3年。

△ GCT在职专业硕士： 半脱产，学制2－3年。

▽全日制专业型硕士：脱产全日制学习，学制2-3年

学习费用不同

▽ 全日制学术型硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。

△ GCT专业硕士学费按照不同专业类别差别较大。例如，MBA的学费要十几甚至几十万元，而工程硕士的学费一般为3－4万元。专业硕士学位一般不能申请国家助学贷款。

▽ 全日制专业型硕士从2010年开始基本跟全日制学术型硕士一样，录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元/年，不同专业有所不同。对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。

文凭颁发不同

▽ 全日制学术型硕士同时颁发学位和学历证书。

△ 大多数GCT专业硕士只授予学位证书，没有学历证书。但也有例外，例如工商管理硕士、法律硕士、临床医学硕士、建筑学硕士等，就同时颁发学位和学历证书。▽ 全日制专业硕士同时颁发学位和学历证书。

认可度不同

▽ 全日制学术型硕士：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。

△ GCT在职专业硕士：认可度跟普通硕士有差异，由于只有学位证书而没有学历证书，以往的社会认跟全日制学术型硕士可度有差别，根本原因是学历一栏只能填“本科”。然而最近以来用人单位越来越看重学位的含金量，近年来认可度慢慢上升。

▽全日制专业型硕士：09年教育部才新增的硕士研究生，还没有毕业生，认可度尚受考验。不过有国家颁发的“双证”，相信前景会不错。专业型硕士研究生的学位有38种，不断的扩展和完善。

第五篇：加拿大留学：研究型与专业型硕士区别

加拿大研究型与专业型硕士区别一：课程设置

专业硕士课程较多，一般有10到15门课程，再加课题报告或实习报告。而研究硕士课程一般4到8门，再加论文。报告由指导老师阅后打分，而论文必须答辩。

加拿大研究型与专业型硕士区别：课程内容

专业硕士课程注重实践，并常与专业协会的考试内容有关。如会计硕士的课程被会计师协会的考试认可，金融硕士的课程被金融分析师承认，工程硕士的课程被工程师协会认可。学生毕业后可凭硕士课程的学分，免修专业协会的课程，而直接参加专业协会的资格考试。研究硕士的课程重视理论、模式、创新的概念。专业硕士一般能在12至18月内完成硕士学位学习，研究硕士完成时间一般在一年半至三年，视其完成论文答辩时间而定。

加拿大研究型与专业型硕士区别：硕士项目比较

几乎所有加拿大的大学都有研究硕士项目，但是每个大学只开设为数不多的专业硕士项目。因为教授们一般不愿带专业硕士，这类学生对教授的研究，发表文章帮助不大。而且聘请能上专业课的教授，学校要付更高的工资，有些教授来自于专业领域，薪酬更高，这也是为什么专业硕士的学费要比研究硕士的学费贵。有些大学没有足够的具有专业知识的教授团队来承担这类硕士项目，大学之间争夺这类人才也很激烈。

因此，学生要找专业硕士项目很难。譬如，加拿大只有四所大学有会计硕士课程：多伦多大学、布鲁克大学、滑铁卢大学、萨大;只有圣玛丽大学有金融硕士课程;只有达尔豪斯大学有网络工程硕士课程;只有温莎大学有汽车工业管理硕士课程;只有纪念大学有石油和天然气管理硕士课程。

申请专业硕士一定要仔细在大学的网站上寻找。在申请过程中，专业硕士的申请程序较简单，因为无需找指导教授;研究硕士一般先要有指导教授接受。但加拿大大学很少为专业硕士学生提供奖学金，而研究硕士有可能拿到助研金或助教金。

专业硕士毕业后将面向企业界、工业界，薪水较高。研究硕士毕业后，可继续读博士，可在科研单位搞研究，或任职于政府和非牟利的民间机构，他们的薪水往往低于专业硕士毕业生。

过去，中国赴加拿大留学的研究生，由于经济条件和对加拿大研究生分类不熟悉，大都申请研究硕士，念专业硕士的学生较少。近年来，这种趋势已有所改变。

加拿大大学研究生入学时间为每年九月份和一月份，由于申请录取和申请签证需要较长时间，学校接受申请的截止时间要比当年入学时间提前七、八个月。以上是加拿大大学三种研究生课程介绍，学生可以根据自己的条件和职业规划选择合适的课程。

以上内容就是嘉卓留学小编为大家分享的关于加拿大研究型硕士及专业型硕士区别，希望对申请加拿大留学的同学们有所帮助!最后预祝大家加拿大留学申请成功!