2017秋八年级语文上册第二单元6回忆我的母亲.

第一篇：2017秋八年级语文上册第二单元6回忆我的母亲.

回忆我的母亲

第一课时【学习目标】

1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。

2．学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。(重点)3．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点)【教学过程】

一、新课导入

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、自主学习1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要著作收入《朱德选集》。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。佃农(diàn)

祖籍(jí)

溺死(nì)．．．私塾(shú)衙门(yá)劳碌(lù)．．．妯娌(zhïu)和睦(mù)差役(chāi yì)．．．．横蛮(hâng mán)不辍劳作(chuî)．．．3．理解词义。

好劳动：劳动好手。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。支撑门户：勉强维持家庭。

东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。聊叙：姑且谈谈。聊，略微。

不辍劳作：劳动做活的事从不停止。慰勉：安慰勉励。

4．阅读课文，思考问题。

(1)什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？

明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采 用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

(2)文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。明确：第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(第2—15段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层：

第一层(第2—8段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(第9—13段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。

第三层(第14—15段)，概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究(一)整体感知

(1)文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？

明确： 有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中，“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

(2)这篇课文记叙了母亲的哪些事件？

明确：记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚等小事。记叙了母亲同情革命，支持革命的事情。

(3)结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。

明确：优秀品质：①勤劳(第4、5、13段)；②俭朴能干(第6、12段)；③宽厚仁慈(第7段)；④坚强(第8段)；⑤有远见(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深层探究

母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串联起来的？

明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民“吃大户”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

四、板书设计

回忆我的母亲

具体示例：煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚，同情革命，支持革命

优秀品质：勤劳俭朴的习惯 宽厚仁慈的态度 坚强不屈的性格 感

情：怀念 赞扬 崇敬 悲痛

五、课外拓展

朱德的母亲去世后，延安各界举行公祭，挽联甚多。请列举一副。示例：党中央的挽联是：八路公助，大孝为国；一生劳动，吾党之光 毛泽东同志的挽联是：为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人

周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是：教人成民族英雄，举世共饮贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永葆好家风

第二课时 【学习目标】

1．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(重点、难点)2．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点)3．体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

【教学过程】

一、新课导入 上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。

二、自主学习

(1)作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？

明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。

(2)如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？

明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。

(3)作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

三、合作探究(一)品析语言

(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

明确：用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。(2)母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

明确：语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

(3)但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

明确：一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

(4)母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

明确：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满对母亲的深深敬爱和怀念之情。

(5)母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

明确：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

(二)写法探究

(1)这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。

明确：课文第14至17段都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

(2)本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？

明确：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

(三)体验与反思

文如其人。朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞手法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

明确：本文的内容是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴实的农民，所以在写法上语言质朴，没有运用什么修辞手法，也没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，更没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的感情。如果运用华丽的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是为了把自己心头对母亲的崇敬和怀念之情抒发出来，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，自然成文，字里行间流露出一种真挚深沉的爱，无心于语言的考究，真情实感更加动人，质朴自然。

四、板书设计

回忆我的母亲

写作特色：记叙、议论、抒情自然结合 语言质朴而深沉

五、课外拓展

“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这是本文的开篇，采用倒叙式的开头方式。假如要你以“美好的回忆”为题写一篇叙事散文，请你模仿这种方式写一个开头。

示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀！它让我怀念起我们八月份的北京之行。

六、教学反思 《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，主要以学生的自学为主，不需要做过多的分析。我的做法是让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力。但是在教学中，学生整体气氛显得不那么活跃，积极性不够。个人认为，在提高学生积极性时，可以让学生分组讨论，同桌之间讨论等。这样既活跃课堂气氛，又能让学生最大限度地调动思考问题的积极性。

第二篇：河北省2017_2018学年八年级语文上册第二单元6回忆我的母亲练习新人教版

回忆我的母亲

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1积累运用

1．下列词语中加着重号的字注音有误的一组是(C)A．佃农(diàn)

祖籍(jí)

妯娌(zhóu li)．．．．B．勉强(qiǎng)迁徙(xǐ)慰勉(wèi miǎn)．．．．C．溺死(lì)衙门(yá)私塾(shú)．．．D．调料(tiáo)血溅(jiàn)瞒着(mán)．．．(解析：C项“溺”应读“nì”。)2．下列词语书写完全正确的一项是(A)A．宽厚 管束 聊叙

B．高梁 简朴 红薯 C．悲衰 仁慈 遭遇

D．毫绅 同盟 亲戚 3．下列句子中加着重号的成语使用有误的一项是(B)A．这头老黄牛任劳任怨，在田间辛勤地工作着。．．．．B．我梦见了去世的爷爷和奶奶，这两个给过我无可奈何的疼爱的人。．．．．C．他是个很有钱的人，但也是个为富不仁的人。．．．．D．她的父母节衣缩食，终于凑足了钱供她上大学。．．．．4．下列句子中，标点符号使用有误的一项是(A)A．这样的过年，我过了六、七次。

B．我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！C．一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗？”

D．我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当作不曾看见这一群人。(解析：A项中“

六、七次”表示概数，中间不能用顿号。)5．(河北模拟)下列句子没有语病的一项是(D)A．他一回到老家就感受到热烈的气氛和乡亲们一张张快乐的笑脸。B．通过董卿主持的《中国诗词大会》，使人重拾古典文学之美，越发重视传统文化的传承。

C．《极地》之所以火爆的原因，在于这部纪录片美到极致的风景和独特的风俗人情。D．我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。

(解析：A项搭配不当，可将“和”改为“并且看见”；B项缺主语，删掉“通过”；C项句式杂糅，删掉“的原因”或“之所以”。)6．给下列句子排序，正确的一项是(A)岳母刺字，孟母三迁，______________；乌鸦反哺，羔羊跪乳，______________；游子远行，万水千山，______________。伟大的母爱，永远流淌在我们的心中，激励一生，相伴终生。

①恩情似海，永铭心间 ②母爱如山，亘古不变 ③慈母心牵，春晖延绵 A．②①③

B．①②③ C．②③① D．③①②

7．你所在的班级正在开展以“感受母爱”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。

(1)对下面这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是(D)

A．线条奔放，笔力雄健 B．错落有致，收放有度 C．气韵贯通，展现书者胸襟 D．采用隶书书体，方正典雅

(2)“什么地方儿女最孝顺？朋友圈。”每年母亲节期间很多网友都有此感受。因为母亲节的缘故，不少网友选择在网上“晒妈”，赞颂母亲的诗句、和老妈的合照让人应接不暇，不少网友感叹“朋友圈被各种妈妈占领了”。母亲节网上“晒妈”的行为是虚荣还是孝顺？请发表你的看法。

【示例一】我认为这是虚荣行为。这些饱含亲情的照片、文字，到底有几位母亲能亲眼看到呢？如果母亲年龄偏大，又不善于接受新事物，那么她很可能没有微信。那么网上分享照片、美文就和孝顺无关，而是为了向朋友展示自己多么孝顺，说到底还是一种虚荣的表现。【示例二】我认为这是孝顺行为。现在大多数父母都会用微信了，而且，就算父母一开始不会用微信，借这个机会教教他们，既增进了与长辈之间的感情，又让父母跟上了时代的脚步，岂不是一举两得？

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2课内精读

阅读“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验……这是我能做到的，一定能做到的。”回答下列问题。

8．根据选文内容，简要概括母亲对“我”的教育和影响。

①教给“我”与困难做斗争的经验。②给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯。③教给“我”生产的知识和革命的意志。

9．选文第①段和第②段运用了什么表达方式？有什么作用？ 运用了议论的表达方式。不仅高度评价了母亲对“我”的教育与影响，而且表达了“我”对母亲的感激之情。

10．“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？为什么？

不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”语气不够坚定，不足以表达自己的信心和决心。

11．“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情？对表达文章的主题有什么作用？

抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。

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3拓展阅读

母亲与茶

少时家贫，父亲外出干活之后，就只剩下我和母亲在家，家中田地少，母亲在完成所有的耕作之后，又在自家屋后不远的小深谷里开了一片小小的荒地，养出了一片绿油油的茶叶。

于是，每年的春夏秋冬，这片土地上再也没有“抛弃”过母亲的身影，母亲手工做的茶是那么的清香，以至于多年以后，在喝过了那么多的中国乃至世界名茶之后，我依然忘不了家乡的茶，忘不了母亲的茶。

在母亲的熏陶下，从6岁开始，我就会摘茶叶了。我与母亲一起采茶叶，晚上再一起将白天摘的茶叶揉碎、烘烤在微火中，第二天又将焙好的茶叶放在烈日下暴晒一天甚至更久。如此，做茶的整个工序我都是从小见到大的，所以，我虽不懂品茶，但要说做茶，我还是会的。

母亲说：“茶的生存力很强，一片茶叶生出一株茶树，继而可以繁殖出一片茶园。茶喜欢生长在大家都不敢也不想的恶劣环境之中，深谷，绝壁，孤岛，寒峰……它不爱显摆，它不想高调，它一辈子默默地的生长着，为欣赏它的友人提供杯杯甘苦。”

母亲说：“小孩子应该学着喝点茶。”我却推脱说那玩意儿很苦，做茶还好，喝茶就不必了。母亲笑了笑说：“孩子，也许你可以看看泡茶的经过。”于是，母亲拿来一套茶具，轻轻地坐在桌前，我也很安静地看着母亲的一举一动，母亲首先将小茶炉置好，架上柴火，那么认真，好像这平滑无实的木柴是她的头发一样，细细地慢慢地摆弄着。点燃之后，果然，小小的火苗好似听母亲话一般，不大不小，正好将母亲的小水壶稳稳加着热。母亲笑着看看我很惊奇的表情，伸出手摸摸我的头说：“其实呀，世上任何东西都是有灵性的，只要你认真对它，它也会好好回报你的，明白吗？”我点点头，母亲鼓励地对我笑了笑。不一会儿，母亲装在水壶里的水正好沸腾；母亲忙将适量的茶叶置于透明的小茶壶中，放稳小茶壶，将正闹着沸腾的水慢慢地轻轻地注入壶内，看着上下翻滚的茶叶一片一片散开，只觉得很美很美。母亲的额头孱出了一层薄薄的细汗，伴随升起着的股股清香的茶气儿，母亲仿佛在雾中一般，显得更美了。

母亲轻轻擦了擦额头上的细汗，笑了笑，取下小小的茶杯放在我面前，轻轻地将小茶壶端起，小小的水柱从壶嘴里慢慢泻下，带着淡黄色的茶水悄悄聚集于杯中，一层层茶雾直冲我的鼻子，它似乎更香了；母亲端起茶杯递到我面前，笑容依旧：“来，儿子，尝尝看……”；我小心翼翼地接过茶杯，置于鼻端静静地闻了一下，好香！心中有一种莫名的舒适感，像久别后的重逢。轻轻地抿上一口，还是好苦。不对，紧接着有一种淡淡的茶香在嘴里流转，继而又是一股甘甜……再来一口，再来一口……于是，慢慢地喝完了一整杯茶。也正是因为这次饮茶，才有了后来我一生饮茶爱茶的习惯。

就这样，母亲教会了我应如何“饮茶”。进而教会我如何思索人间“真、善、美”，如何处世静心和气，洞察万物、思如风云、心以常乐，如何礼对尘世“廉、美、和、敬”……母亲说：“为人之道：恻隐于人，羞恶别人，恭敬以人，是非得人，诚信待人；饮茶之本：廉俭育德、美真廉乐、合诚处世、敬爱为人。”

在以后的20年中，不管我去到哪里，母亲的话依然响亮在耳旁。母亲的“茶”一直伴随着我的成长。我想，我真的是爱上“茶”了。

12．请按文章的先后顺序简要概括母亲与茶的三个片段。(3分)母亲采茶做茶并给“我”讲茶的特点；母亲教“我”喝茶；母亲给“我”讲茶道。(3分，言之成理即可)13．赏析文中画线句子的表达效果。(3分)【示例】运用“拿、坐、置、架”等一系列动词，(1分)准确生动地写出了母亲泡茶时动作的娴熟、心情的喜悦，(1分)表现了母亲的耐心、细腻和对生活的热爱。(1分)14．结合全文，说说文章结尾有什么作用。(4分)结构上：总结全文，呼应开头，(1分)使文章结构更严谨。(1分)内容上：强调了母亲与茶带给“我”的深远影响，(1分)深化了文章的中心。(1分)15．文中的“母亲”是个什么样的形象？请结合文章内容分析。(3分)【详见本课“学法点津”】

①勤劳、能干。从“母亲在完成所有的耕作之后，又在自家屋后不远的小深谷里开了一片小小的荒地，养出了一片绿油油的茶叶”可以看出。②热爱生活，懂得做人之道。从母亲教“我”品茶，给“我”讲茶道可以看出。③体贴、细腻、爱孩子。从“母亲笑着看看我很惊奇的表情，伸出手摸摸我的头”“母亲端起茶杯递到我面前，笑容依旧：‘来，儿子，尝尝看……’”可以看出。(3分，言之成理即可)

冰心《荷叶 母亲》 牧徐徐《睡在噪音里的母亲》

把握人物形象

写人叙事的文章，在刻画人物形象时，除了对人物进行肖像、语言、动作和心理描写之外，还需要借助于具体可感的事例来表现人物的性格，揭示其内心世界。事例越具体越详细，就越能使人物鲜活，富有立体感。

【典型例题】请你用简短的语言概括文章写了关于母亲哪些方面的事情，分别表现了母亲什么样的性格特征和优秀品质。

【参考答案】(1)写母亲总是天不亮就起床煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪、用桐子榨油点灯、亲手纺线等，都表现了母亲的勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨；(2)写母亲没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架，表现了母亲的和蔼；(3)写母亲周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了母亲的仁慈；(4)在家庭遭遇不幸时不灰心，表现了母亲坚强不屈的优秀品质。

【技法点睛】分析人物形象：(1)抓住主要事件。根据事件提炼人物的感情、性格。(2)分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物形象。(3)关注侧面烘托。在对其他人物及环境的描写中，常常包含着作者的感情倾向，这对主要人物的定位起重要作用。(4)关注人物的年龄、身份和职业等要素。各类人物通常有固定的性格基因。(5)从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。

答题格式：从……中，可以看出……是一个……(性格品质)的人(身份)。【习题链接】见“拓展阅读”T15。

第三篇：2018-2019学年八年级语文上册 第二单元 6《回忆我的母亲》教学设计 新人教版

《回忆我的母亲》教学设计

一、教材分析

七年级上册《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文既是八年级学生学习写作记叙文的典范，也是一篇德育教材。

二、设计意图

本文最大特点就是选材精当事例典型。以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰。教学中把重点放在揣摩课文的写作手法上。其次，七年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动读者，正所谓“朴实见真情”。指导学生写作用真话写真事抒真情。

三、教学方法

以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。

四、教学目标

1、知识目标

学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

2、能力目标

引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

3、情感、态度、价值观

学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

4、重点、难点

选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。

教学过程 ㈠事例导入调动情感

1、看幻灯片讲故事：

从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

【设计说明：新奇的故事，促使学生用自己特有的方式进行分析、思考、进行质疑，进行想象、联想。这极大的调动了学生的情感注意力和情感体验力。】

2、学生交流课下搜集有关作者及本文写作背景的材料。（幻灯片：作者像）

【设计说明：感受伟人风范，知背景，有利于学生理解作者把对母亲的爱升华为爱党爱国家爱人民。】

（二）、整体感知把握内容

1、幻灯片显示生字词扫清文字障碍

2、听录音配乐范读。思考：作者着重回忆了母亲哪几方面的内容？培养学生“听”的能力，并在此过程中理解课文内容。

3、快速浏览获取信息。用自己喜欢的方式或默读或跳读，用笔标出关键词语。

4、交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位 的母亲，她表现在 ”。小组内先交流，各小组再派代表归纳总结，运用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表现了母亲什么样的品质？

例如：我读出了一位善良的母亲，她表现在家庭贫困还救济穷人。

【设计说明：放手让学生自主学习积极活动，让学生成为课堂真正的主人。培养学生口语表达能力，合作、探究的学习能力，使其勇于表现自己。此过程教师可适当点拨。】

（三）、因势利导理篇章结构

作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

1、质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

2、学生思考、讨论、勾画表明时间的词语。【设计说明：激起学生对阅读的兴趣，把学生的注意力集中到一些关键性的或难解的问题上，引导学生把握文章的思路，诱导他们深入的理解课文，养成学生质疑的能力。】

3、学生回答。教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

4、课件显示事件列表。

5、小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

【设计说明：教师因势利导，注重学生的主体地位，解决了文章的篇章结构问题。突破了文章重点。指导学生写作文学习这中方法。】

（四）、赏读课文感悟升华

1、提问：文章饱含了作者对母亲那些丰富的感情？

学生议论：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”

2、教师肯定同学们的看法。进一步提出：哪一种感情是全文的基调？

3、学生议论。教师总结：“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

【设计说明：互相切磋和争辩，可以实现信息的多向交流，多角度思考问题，不仅加深对课文的理解，而且有利于发展学生智力。允许学生有分歧，尊重学生不同的见解，给学生营造一种轻松、活跃的课堂氛围。】

4、让学生齐读第一自然段。思考；这一节在全文中有何作用？与表现母亲的优秀品质有何作用？

明确：①总领全文，点明回忆的内容。②抒发作者悲痛的感情，奠定文章的感情基调。【设计说明：此环节学生齐读后稍作议论，使学生运用相关知识在朗读中析作用品感情。】

5、这位伟大母亲逝世后，当时延安各界为她举行公祭。

党中央挽联：八路公助，大孝为国，一生劳动，吾党之光。

毛泽东同志挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人不愧劳动阶级完人。这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？请一位学生有感情的朗读文章最后两自然段。然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？ 明确：①痛悼母亲的离去②对母亲的高度评价③决心尽忠革命事业

6、作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写的？这给我们那些启示？

启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

7、总结文章中心

8、小结：谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。谈一下自己如何回报母爱？

【设计说明：突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养学生情感、态度和价值观。】

（五）、拓展延伸培养亲情

自选题：

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。A：给母亲写一封信，表达感激之情。B：亲手为母亲做一个礼物。

C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

【设计说明；设计不同层面的问题，让学生选择感兴趣的一题来完成并交流。这道题充分尊重了学生的差异、不同个性，为学生的个性发展创造了更多更广泛的自由空间。在教学中引导学生学会发现自己，学会肯定自己，学会展示自己。

3、在彭丽媛的《白发亲娘》的音乐中结束本堂课。

六、板书设计

第一部分 第二部分 第三部分

整日劳碌

节衣缩食 教给我与困难 忆 勤劳简朴 任劳任怨 做斗争的经验

宽厚仁慈 周济穷人 痛悼 母亲 被迫搬家 尽忠

反抗压迫 送我读书 教给我生产的知识 党

母亲 支持革命 坚持劳动 和革命的意志 人民

同情革命

支持革命

第四篇：达州专版2018年八年级语文第二单元6回忆我的母亲教案新人教版

回忆我的母亲

知识与能力

1．学习按照时间顺序有重点地选择典型事例表现人物品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

2．体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。过程与方法

1．通过朗读，理清朱德同志叙写母亲的典型事迹，找出相关句子，仔细品味其作用。2．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲的敬爱之情。情感态度与价值观

学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

重点

理解作者通过哪些事例来突出母亲的优秀品质。体会作者对母亲的思念、敬爱之情。难点

夹叙夹议的表达方式对突出文章主题的作用。

1．质疑讨论法。2．语句品味法。3．合作探究法。

朱德同志画像、多媒体课件、音频朗读等

2课时

(展示朱德同志的画像)同学们知道这是谁？(学生答：朱德同志)同学们对朱德同志有多少了解？(学生答：他是中华人民共和国十大元帅之一……)朱德同志有哪些崇高品质和革命精神？(学生答：艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业等等)朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他学习马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明，她始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。

朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军

事家、政治家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人，中华人民共和国十大元帅之首。其主要著作收入《朱德选集》。

本文选自《朱德选集》(人民出版社1983年版)。这篇文章是朱德同志在得知母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。本文原题目是《母亲的回忆》，刊载在1944年4月5日《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题目为《回忆我的母亲》。

听读课文，思考以下问题：(课件)1．用圈画法把重点字词圈注出来。

2．读完全文，你对朱德母亲的第一印象是什么？ 3．你能把文中有关议论性的语段找出来吗？

4．课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，……这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

教师范读第1段。

1．本段点明主旨的句子是哪一句？ “得到母亲去世的消息，我很悲痛。” 2．表明叙事线索的句子是哪一句？ “特别是她勤劳一生。”

3．表明全文感情基调的句子有哪些？ “我很悲痛”“我爱我母亲。” 4．这一段在全文中有何作用？

总领全文，点明回忆的内容，表达出作者对母亲深深的爱和悲痛之情，奠定文章的感情

基调。

朱德同志在文章开头痛悼母亲去世，引出对母亲的回忆。那么，请回答：①全文的叙事线索是什么？②全文的情感基调是什么？

(一)指定几名学生朗读第2—13段，要求感情充沛，尽量声情并茂。1．作者回忆了母亲哪几方面的事？

回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度(第2—7段)；一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉(第8—13段)。

2．第一方面的事，记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？

第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。

第4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”。第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家。第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。(指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题。)作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。

3．作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。

如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论；第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊！”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

4．第二方面的事，主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的？

第一件事，乙未年(1895年)地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。(这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。)第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。(这两件事是分别在第9、10段中写的)通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。

5．写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第11、12段。思考：还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？

第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。

6．请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？ 强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实的语言。

(二)学生有感情地朗读第14—17段。

1．学生个别朗读或大家齐读第14—15段。思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之

恩，是从哪些方面来写的？

从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。

2．指名学生有感情地朗读第16—17段。思考：(1)如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？

再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱母亲的真挚的感情。(2)如何理解“母亲是个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含义？ 说“母亲是个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了(已经过去)和创造着(今天和未来)人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。

(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？

作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现“中国梦”而奋斗。

第一部分(第1段)：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

第二部分(第2—13段)：文章的主体部分，以时间为线索，翔实而又有重点地记叙了母亲勤劳的一生。

第三部分(第14—17段)：写母亲对“我”的教育和影响，同时也表达了自己继续革命的决心。

1．首尾呼应，结构完整。开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽，总领全文。结尾以深深的祝愿结尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。

2．线索分明，脉络清晰。本文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，脉络清晰，有条不紊。

3．夹叙夹议，情真意挚。在叙述母亲的事迹时，适当穿插了必要而且精当的议论，起到了画龙点睛的效果。这种议论又是以自己切身的感受作基础的，写来具体、翔实，读着亲切、感人。例如，写母亲整日劳碌着的形象，同时就写到了自己的幼年时的感受：“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。”到了后文，作者又与此相呼应地议论说：“我一

天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这就是在勉励我们，要向劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习他们顽强的战斗意志。

4．语言质朴而富有深情。例如“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，体现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，质朴的语言中表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。

整日劳碌聪明能干勤劳的母亲任劳任怨

坚忍顽强回忆母亲的一生回忆我的母亲送子读书尽忠于民族尽忠于人给予慰勉革命的母亲期望成功

支持革命对“我”的教给“我”与困难做斗争的经验教育和影响教给“我”生产知识和革命意志



痛悼母亲，引出回忆民尽忠于党

这篇叙事散文语言朴素、平实。作者用一系列典型事例来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。我在讲授这篇课文时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对学生实际情况，以设置问题的方式来引导学生学习课文。尤其是在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，范写课文中的语句，再让学生根据要求来进行随堂写作。这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。

第五篇：八年级语文上册第二单元第6课《回忆我的母亲》教案3新人教版

《回忆我的母亲》教学设计(三)[教学目标] 1．知识与能力：学习回忆录的特点。学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

2．过程与方法：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。3．情感态度和价值观：学习朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情，培养学生的亲情观。

[教学重点]了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

[教学难点]夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。[教学媒体]播放器、多媒体 [课时安排] 3课时

第三课时

[教学要点]

一、检查作业完成情况。

二、整体赏析课文：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。[教学过程]

一、检查作业完成情况。

二、整体赏析课文

（一）夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

作者不仅记叙许多平凡琐碎的事情歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。

1、学生浏览课文，划出文中的抒情议论句。

如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论； 第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊！”是抒情。

2、小组讨论作用

3、教师明确、归纳：这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”，“我爱我母亲”，“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情穷苦人民、憎恶为富不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还两处写到：“我应该感谢母亲”，表 达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激，赞颂之情。

这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

（二）欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

教师：文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，本文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞方法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

1.请同学们读课文，进行圈点勾画，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用……写(用)得好，写出了…… ”的句式说一句话。2.同学们准备发言。

3.教师引导同学们进行赏析性说话活动，对课文语言的品析大致分为三个层次：(1)品味作者在词语中渗透的情感。(2)品味作者在句式中表达的情感。

作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。

课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。

又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。4.语言揣摩

（1）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

在平静的叙述中，字里行间流露出一种真挚的爱。

（2）母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

朴素的语言，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

（3）母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈啊！

（4）但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。（怎么理解“和平”一词？）

在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。课文解释为：平和、温和。

（5）但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。（加点的“竟”字有何深意？）

一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把民族、人民、党的事业摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾（表达无尽的遗憾）。

（6）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。

5、教师小结本文的语言特色：亅

本文语言朴实，但于平静的叙说之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。

三、拓展延伸，培养亲情

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。A：给母亲写一封信，表达感激之情。B：亲手为母亲做一个礼物。

C：为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

四、布置作业：

叙事抒情要有真情实感，真情实感才能动人。模仿本文，用平实质朴的语言，饱含感情地写一篇赞颂父母或老师的文章。

《回忆我的母亲》同步练习三

（一）重点品析

1．“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，有很多事情是值得我永远回忆的。”这一段奠定了怎样的感情基调？总领全文的叙事线索是什么？

2．“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”句中“竟”字能否去掉？为什么？

3．“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”句中“创造了”和“创造着”能否互换，为什么？

4．“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？

（二）阅读下列文章，回答问题

回忆我的父亲 李开复

对儿时的我来说，父亲是个严肃而遥远的人。在印象中，父亲言语不多，也不爱逗孩子们笑。所以，在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。

虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音。因此，我们的家庭有一个奇怪的现象，就是孩子们跟爸爸讲四川话，跟妈妈和兄弟姐妹讲普通话。所以，一直到现在，我依然可以讲出很多四川话。听到川音，还觉得分外熟悉亲切。

我曾经一度以为父亲并不爱我。他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的“爱的语言”。比如他经常趁出门散步的时候，叫我一起出门上学，这样，我们就可以一起走一小段路，这几乎是我们唯一的独处时间。现在想想，父亲总是把这种爱隐藏在沉默的行动里，以至于太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。

但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言。有一次，父亲突发奇想给我出了一道他自认为非常难的数学题，他觉得我肯定答不出来，说如果我做出来，他马上把他的派克金笔送给我。我还清楚地记得那是一道摆火柴的数学题，需要用六根火柴摆出四个同样大的三角形，没想到年幼的我三下五除 二，不到两分钟就摆好了。父亲“喜出望外”，立即把派克金笔交到我的手里，要知道，那时候，派克金笔是连大人也少有的贵重物品。

父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱，这是我后来才了解到的，他当年为官一场，却又厌恶官场作风，到台湾之后，一直致力于写作。

父亲最宠爱五姐。他过世以后，五姐非常悲痛，专门写文章追忆他。她说，“爸爸来台湾，祖母留在大陆，是他一生最大的遗憾。”从小，爸爸教她的第一首诗是“清明时节雨纷纷”。小时候过年的对联，爸爸就写“时时勤秣马，年年望还乡”。

父亲的中国情结像一条无声的溪流，注入了我的价值观。不知不觉中，当我的人生需要做一些选择时，这些理念影响了我。而这些都是我成年以后逐渐理解的。在父亲的书房里，父亲一直珍藏着钱穆先生赠送给他的书法，上面的字苍劲而从容：

有容德乃大，无求品自高。

我知道，这是父亲一生的写照。5.文段回忆了与父亲有关的哪几件事？

6.从文中我们可以看出，作者给我们展示了一位怎样的父亲？

7.联系文中多次提到“父亲沉默寡言”，说说文中画线句中“太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。”与前文哪句话相照应？

8.结尾提到钱穆先生的书法，有什么作用？

9.古往今来，人们歌颂母亲的诗句很多，如“慈母手中线，游子身上衣”，可是歌颂父爱的却很少。请你依据本文表现出的伟大而厚重的父爱，在例句后面写两个连贯的歌颂父爱的句子。

例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；

参考答案： 重点品析

1.这一段首先交代写作缘由和自己的心情，然后用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调，表达对母亲真挚的敬爱之情，最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索。

2.不能。这个“竟”字蕴含着无尽的遗憾，语不惊人情动人。去掉后就没有这种效果。

3.不能。因为“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的，“创造着”是表明现在的历史仍由人民创造。

4.不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。阅读理解

5.父亲满口乡音；父亲有自己“爱的语言”；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。6.作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

7.与第一段中“在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦胧。”相照应。

8.进一步突出表现父亲形象高大，品行高洁。

9.示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

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回忆我的母亲

夹叙夹议、叙议结合 寓深意于平实、寄深情于质朴