《环球旅行去》参考教案

第一篇：《环球旅行去》参考教案

环球旅行去

教学目标：

1.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。教学过程：

第一课时

神奇探秘之旅 活动一 神秘的世界

师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（课件：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）

师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（课件介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）

（课件介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云„„）

师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。

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用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品„„ 在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果 深入探讨

探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？

师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。

活动二 追溯西方文明的摇篮——希腊

师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（课件介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后二神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）

（课件介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。这就是奥运会的起源。）

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。

学生分小组阅读教材第96面的内容

讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？ 全班交流：以主持人讲述的方式介绍

（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯定理”，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用

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数学逻辑的方法证明了这个公式。）

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

作业设计：

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

第二课时

感受现代文明之美与现代艺术之精髓 活动三 跟我来吧

师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。

一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！

（课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）

交流、探究：

名作欣赏：达·芬奇的《蒙娜丽莎》 断臂维纳斯 分享所了解的音乐家故事

你还知道美国的哪些事情？谈谈你所了解的美国。

导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。

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作业设计：向父母介绍自己了解的国家。

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第二篇：小学思品环球旅行去教案

小学思品环球旅行去教案

教学目标：

.初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2.培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。

教学过程：

第一课时

神奇探秘之旅

活动一 神秘的世界

师：同学们，我们生活的世界，是一个多彩的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化背景和生活环境。今天，就让我们一起来一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（：出示“世界之旅”几个大字，并附有旋转地球）

师：看，首先我们来到了充满神秘感的埃及的古玛雅。

（介绍：说到世界奇迹，人们都会想到埃及首都开罗附近的金字塔。这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代奇迹最为典型的代表。）

（介绍：在中美洲的密林中有一座保存了数千年的古遗迹，它就是被人们称之为“丛林中的神殿”的玛雅文明。从呈现在现代人面前开始，它就像一个永远解不开的谜，给人们带来一个个震惊，又留下一串串令人迷惑不解的疑云……）

师：课前，老师布置同学们查找资料，现在请大家在小组里交流交流。

自己介绍收集的资料；每位同学在充分交流的基础上进行组内小结。

用各种方式展示探究成果：故事、叙述、表演、智力答题、科幻小品……

在小组交流的过程中，教师加以指导，鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

全班交流：展示成果 深入探讨

探讨题：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能做出怎样的猜测？你还知道哪些关于金字塔的难解之谜？

师：除了神秘的金字塔和谜一样的玛雅文化，在人类的文明史中，还有许多人类之谜。它们展示了千百年来人类和智慧，也给我们留下了无限想象的空间。今天，我们来探寻古遗迹中的人类之谜，也许，将来揭开谜底的，就会是我们中的一个。

活动二 追溯西方文明的摇篮——希腊

师：你知道智慧女神雅典娜的神话和奥运会的来历吗？它们都来自古希腊，一提起希腊，西方人就会有一种家园之感，希腊也因此被誉为西方文明的摇篮。

（介绍：希腊神话中，智慧女神雅典娜与海神波赛冬欲争夺一座城市保护神的位置，最后女神决定每人给市民一份礼物，然后由市民选择谁来做保护神。最后市民选择了献出橄榄树的雅典娜，于是这座城市就叫做雅典。）

（介绍：奥林匹克运动会起源于两千七百多年前的古希腊，它是希腊各城邦共同参与的社会活动。运动会期间，各城邦之间不允许有任何战争行为，所以，通往奥林匹克会场的道路，人人自由往来。这就是奥运会的起源。）

师：同学们，希腊被誉为西方文明的摇篮，还有着许许多多的原因呢。你们手中的资料，就是凭证。拿起你的凭证，和伙伴们一起畅谈一番吧。

学生分小组阅读教材第96面的内容

讨论：通过阅读，你知道了哪些古希腊的历史名人？

全班交流：以主持人讲述的方式介绍

（毕达哥拉斯（前580~前500）希腊数学家和哲学家，父亲是宝石雕刻工匠。生平事迹材料不多，据说曾在埃及向当地的祭司学过数学，后来移居意大利南部。他认为数是数学中的基本元素，把数分为奇数和偶数，还提出几何学上点、线、面和空间的概念。最大贡献是“毕达哥拉斯定理”，即直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方。我国商高很早就提出过这个论点，而毕达哥拉斯用数学逻辑的方法证明了这个公式。）

师：听了同学们的介绍，老师深深地体会到希腊众多文学家、哲学家和科学家的了不起。你还知道哪此希腊神话传说和古希腊科学家的故事，可以利用课余时间和同学交流，谈谈感想。

作业设计：

让学生结合相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续写完成。

第二课时

感受现代文明之美与现代艺术之精髓

活动三

跟我来吧

师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。

一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗？出发！

（介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街）

交流、探究：

名作欣赏：达•芬奇的《蒙娜丽莎》

断臂维纳斯

分享所了解的音乐家故事

你还知道美国的哪些事情？谈谈你所了解的美国。

导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。

师：同学们，今天我们在ＸＸ同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101面的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。

作业设计：向父母介绍自己了解的国家。

第三篇：环球旅行去 教学设计

六年级《品德与社会》上册第四单元《漫游世界》第二课

《环球旅行去》第一课时教学设计

庐山一小 曹睿

教学目标

人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学习内容，我确立以下教学目标：

1.知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。

2.过程与方法目标：在学习过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。

3.行为与习惯目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。

从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡——庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。

教学重难点

重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。

教法

1.指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。

2.课上组织学生围绕学习内容进行展示交流。3.教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。学法

小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学习。学习过程

课前：组织学生就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。

课中：

一、回顾旧知，引入新知

“上节课，我们去了中国的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按顺序找一找，认一认。”（出示地图，根据学生回答出示国名）

“看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处美丽的风景。（出示《望庐山瀑布》，请学生找找关于庐山的诗句——以此引入关于庐山”世界文化遗产“的称号。）除了无数动人诗句，庐山还有不少美丽的文化景观，比如会址、美庐等等（课件出示）。

“今天，我们就要从我们美丽的家乡——庐山出发，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。”

二、激发兴趣，探索新知 第一站 神游埃及金字塔

1.请学生小组活动，根据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神秘的金字塔，在全班汇报。

2.教师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点认识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。

通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。第二站 探秘古玛雅

“见识过伟大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神秘的玛雅文化！”

1.“就请大家像刚才研究金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜。”小组内选择感兴趣的话题讨论，并加以凝练，最后由代表上来交流你们的收获或疑问。

2.教师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。

第三站 追溯西方的文明摇篮——希腊

“接下来，请同学们做好准备，我们要去下一片神奇的土地——希腊！”

1.“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些知识？”请学生小组讨论后，将小组讨论成果向全班同学介绍。

2.介绍奥林匹克运动会的来历 3.古希腊神话传说和伟大的科学家们

三、课堂小结

“今天我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感兴趣？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”

第四篇：小学品德与社会教案《环球旅行去》

小学品德与社会教案|《环球旅行去》

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一、教学目标

【情感态度价值观目标】

对世界多元文化的理解与欣赏的态度。【能力与方法目标】

逐步学会搜集、查找资料的方法。【知识目标】

初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

二、教学重难点 【重点】

初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

【难点】

对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

三、教学方法 探究式教学法、讲授法

四、教学过程 环节一：新课导入 运用温故知新导入法

导入实录：同学们，我们上节课领略了周边国家的风采，是不是很想出去看看?同学们都异口同声回答是，那好，今天就让老师带着大家一起做一次“环球旅行”，去感受一下世界古老文明和现代文化的魅力。

环节二：新课讲授

结合教材第94-101页的内容，组织学生开展专题探究活动。可根据学生的兴趣，分成不同的考察团队，收集和整理相关资料，并准备好一份探究成果。事先组织学生就如何开展探究活动展开讨论，教师进行必要的指导，引导学生从以下几个方面讨论。

(1)细化探究主题。将探究问题分解为一个个具体的小问题，大家分工合作，开展探究。(神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮-希腊;选择其中最具代表性的景点进行材料搜集)(2)制定探究方法。如何获取资料?(上网查询、查看图书)获取什么资料?(图片资料、文字资料)学生可以分工合作，完成任务。

(3)选择探究成果的呈现方式：故事或者叙述。

(4)班内交流。将本组讨论的探究活动方案在班内交流，以达到相互借鉴的目的。课上分小组进行成果分享。1.神游埃及金字塔

根据这个小组提出的问题，组织学生和自己小组的成员讨论一下。学生回答之后，教师ppt展示两则小资料，引导学生感受一下古埃及人民的智慧。

金字塔

金字塔是古代埃及法老的陵墓。古埃及人认为，人死后其灵魂将在另一个世界继续生活。金字塔的建造，正是这种“灵魂不灭”的宗教观念的产物。在当时，法老死后都要将其尸体做防腐处理而制成“木乃伊”，安放在人形棺中，置于金字塔内。这样做有宗教信仰的含义，即确保法老在死后其灵魂有一个载体与归宿，以便在阴间继续生活。另一方面，金字塔还具有显著的政治文化象征意义。修建金字塔，也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权与世俗专制统治的权力。庞大的金字塔向世人展示，作为专制君主的法老，其神圣权威并没有因其肉体的死亡而消失，他在阴间仍然统治着人们的灵魂。金字塔的塔形逐级向上，顶端呈现

尖锥形，则显示法老借此而深入天国与太阳神合一。建筑金字塔采用了叠砌法，不用泥灰而只是靠石块自身压力的挤压来垒砌，缝隙弥合得相当紧密，即使是最薄的刀片也无法插入。塔的内部结构复杂而精密，北部高出地面13米处有一入口，它是由四块巨石支撑的三角形拱门，可以分载上面巨石的压力而不至于倒塌。塔内共有三个墓室，第一墓室距拱门约有一百多米，在地面以下三十米，有一条下坡甬道相通，没有任何陈设。离入口处约二十米的地方又有一条上坡甬道，通往约6米高的第二个墓室。第三个即是胡夫的墓室，在高出地面四十多米处。墓室高约6米，室内有石棺一口，墓室顶是用9块重达400吨的大石块盖成的。在墓室上面还有一个五层缓冲室，最上面一层的顶盖是三角形的，用来减轻墓室所承受的压力。金字塔证明了埃及人民是物质财富和精神财富的创造者。当时尚无铁器，还处于铜石并用时代，只能用较为简陋的铜石工具在较远的地方开采石块。石块的运送与起降，需要相应的机械，涉及不少力学原理。金字塔的外部形状与内部构造设计也很复杂，没有精确的数学计算知识是很难完成的。此外，工程修建需要大量人力与物力，根据希腊历史学家希罗多德的记载，整个工程共用了10万人左右，花了30年才完成。显然，如果缺乏较有力的技术支持与牢固的物质基础，金字塔的建造是不可能的。

狮身人面像

希腊人称它为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王威严的象征。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像是最著名的。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，高达20米，长57米，加上被埋没的前爪，全长七十多米，一只耳朵就有2米长，下额的胡须长达6米，除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有四千五百多年的历史。

2.追溯西方文明的摇篮—希腊(1)神话

(2)奥林匹克运动会

(3)科学、文学、哲学

(4)物理学

3.游览艺术之都

环节三：巩固提高

教师播放奥地利维也纳交响乐的视频，让学生在欣赏音乐的同时，进一步感受维也纳文明的魅力。环节四：小结作业

课下写篇小论文，去过国外旅游的学生写一下自己旅游的心得，没有去过国外旅游的同学写一下自己想去哪里旅游，为什么想去那里。下节课我们一起来交流一下。

五、板书设计

六、教学反思

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第五篇：六年级品德教案《环球旅行去》[范文模版]

《环球旅行去》教案

教学目标：

1.感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。2.初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

3.注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。

教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏 多 元化世界。教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们去过长城吗？都去过哪儿？

二、新课

1．接下来将由我来做导游，和同学们一起——环球旅行去，去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（板书课题：环球旅行去）

今天我们一起来学习：环球旅行去

2．师：大家用5分钟把这一课看一看，要看认真，仔细，看完后将书放入书包，拿出一张纸，一根笔。

3．此环节结束后，生把自己认识的最有特色的城市国家写在纸上，比一比谁写的得多。（用时2分钟，交流用3分钟）

4.神游埃及金字塔

引：大家听说过世界上最大的金字塔胡夫金字塔吧，那么，大家对它有什么认识？ 生：研究讨论

师：请大家想象一下胡夫金字塔的建造有什么问题需要解决？ 生：石头，人工，搬运，建造

师：那么为什么要将狮身人面安在一起？ 生：大胆猜测，问题没有准确答案。

师：关于埃及金字塔，还有许多未解之谜，我来念，你来猜它的成因。

一、其塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。

二、把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。

三、把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。

四、用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。

五、穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。

六、以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆周率3.14159。

七、人们还曾用塔内的水浇树苗，结果长得茂盛无比，似乎“喝”了生长激素。（以上资料让学生猜测成因，以上部分用时5分钟）

探秘古玛雅

引：传说今年的12月21日是世界末日，你们相信他吗？那它又来源于那个文化？他又有哪些著名的建筑？

生：玛雅文化，奇琴伊萨金字塔、奇琴伊萨观象、帕伦克宫殿遗址。玛雅文明古老而神秘，但总有一些有据可循的特点，以下列举几点玛雅文明的特点：

1、玛雅文明属于石器文明，玛雅人没有发明使用青铜器，更不用说铁器。

2、掌握高度的建造技术。玛雅人不会使用铜铁，也不会使用轮车。轮子的概念虽然在陶器以及一种小玩具等文物中出现，但在现实生活中没有实用化，却创造了高度的城市文明。

3、农业以玉米为主食，所以又称为“玉米文明”。没有牛马猪羊，没有出现畜牧业的痕迹，农民采用的是一种极原始的米尔帕耕作法。

4、数学采用二十进制，发现并使用了“零”的概念（另一说则是由奥尔梅克人传授），掌握高度的数学和天文历法知识。

5、使用独特的象形文字：玛雅文字 师：大家有何思考与问题？

（念书中资料，生思考、感悟。以上部分用时3分钟）追溯西方文明的摇篮————希腊

师：（随机叫一个同学问）假如我是一个希腊人，你怎样向我打招呼？ 生：给啊 萨斯（Γεια σας）

师：为什么说希腊是追溯西方文明的摇篮？有什么典故？

生：在广泛吸收西亚和埃及等地文化成就的基础上，古代希腊人根据生产，社会和政治的需要，在包括数学、天文、医学、建筑、雕刻、戏剧、诗歌、哲学、历史、演说术等众多领域作出了富有创造性的贡献。在不同时期和不同文化领域希腊诸邦都为丰富希腊的文化宝库作出了努力。在希腊化时期，由于希腊文化与亚洲和非洲各地文化在新的历史条件下发生某种程度地融合和相互影响，使传统的希腊文化有了新的内容。古代希腊文化是属于奴隶占有制社会经济形态的文化，其发展与奴隶占有制密不可分，并对后世产生重大影响。

（生已阅读资料，进行下一部分，用时2分钟）游览艺术之都———巴黎 引：书中一段话 介绍书中第一部分内容 师：对维纳斯有什么了解？

生：维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂，手扶衣衿，左上臂伸过头，握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯-布勒斯特得知此事后，赶往伊奥尔科斯住处，表示要以高价收买此塑像，并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金，只好派居维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款随居维尔连夜前往米洛洽购女神像，却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人，而且已经装船外运。居维尔当即决定以武力截夺。英国得知这一消息之后，也派舰艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗，混战中雕塑的双臂不幸被砸断，从此，维纳斯就成了一个断臂女神。

师：对蒙娜丽莎有什么了解？ 生：回答的要仔细

师：埃菲尔铁塔呢？

生：埃菲尔铁塔从1887年起建，分为三楼，分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处，其中一、二楼设有餐厅，第三楼建有观景台，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，259万只铆钉，极为壮观华丽。

师：巴黎人打招呼用法语，Bonjour（泵褥）

（用时5分钟）到维也纳听音乐

师：维也纳的音乐让人陶醉，那大家知道维也纳都有那些著名的音乐家？ 生：有海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、斯特劳斯、李斯特等

师：维也纳不仅有久负盛名的音乐，还有一片原始森林，维也纳森林位于奥地利的维也纳市，是奥地利的首都，维也纳森林是一片保持原始风貌的天然林，主要由混合林和丘陵草地组成，共1250平方公里，一部分伸入维也纳市。维也纳森林旁倚美伦河谷，水清林碧，给这座古城增添了无比的妩媚。同时，维也纳森林还对洁净空气起着重要作用，拥有“城市的肺”的美誉。施特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》更使它名扬世界。

师：维也纳的音乐、森林令人陶醉，但语言也很丰富，那里的人说德语，谁来向我打一下招呼？

生：hallo（嗨喽）（用时2分钟）

漫步国际大都市——纽约

师：纽约有什么特色呢？用什么语言？ 生：自由女神像等。用英语，hello（念如下资料）自由女神像全名为“自由女神铜像国家纪念碑”，正式名称是“照耀世界的自由女神”，于1886年10月28日矗立在美国纽约市海港内的自由岛的哈德逊河口附近，被誉为美国的象征，创作者是弗雷德里克〃奥古斯特〃巴托尔迪。1984年，它被列入世界遗产名录。

（用时3分钟）城市花絮

生自由小组讨论，用时5分钟 板书格式： 国家名称 语种 景观

列总结，小黑板上如下题目：

这节课已经接近尾声了，我们来复习一下： 埃及 奇琴艺萨金字塔 古玛雅 奥林匹克运动会 希腊 奇琴艺萨金字塔 巴黎 埃菲尔铁塔 维也纳 斯特劳斯纪念铜像 纽约 华尔街 老师总结 埃及 阿拉伯语 维也纳 德语 希腊 希腊语 纽约 英语 巴黎 法语