第一篇：六年级品德《环球旅行去》教学设计
环球旅行去（第1课时）
教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时 教学目标：
⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力
教学重点：
让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣
教学难点：
引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力 教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）
二、活动开展
1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。
2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）
师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。对于她，你最好奇的是什么？
师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁？
3、（课件出示《蒙娜丽莎》）请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画 师：看画时，你有没有什么感觉？发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望
4、（课件出示胜利女神像的图文介绍）
师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看
5、（课件：西方文明的摇篮——希腊）
师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。市民们还经常在广场上举行“市民辩证会”，请同学们发挥想象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的智慧，好不好？
6、（课件放玛雅）
师？：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题？
玛雅人究竟是什么人？他们为什么消失了？
7、（课件放金字塔）
师：你们能破解其中之谜吗？
8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立研究小组了，为此老师要送大家一句话（课件出示：在跟沉默寡言的古迹对话时，有一样东西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通）
9、师：咱们回忆一下探究学习的过程（课件：提出问题——成立小组——制定计划——调查研究——成果交流——评价反思）
下面请同学们组织好探究计划的讨论工作，确定小专题，做好人员分工，商量准备完成的课题以及交流的形式
10、交流计划书，互相评价，提出建议
三、总结词
让我们一起发挥想象，大胆探索，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受成功的快乐。
第二篇：环球旅行去 教学设计
六年级《品德与社会》上册第四单元《漫游世界》第二课
《环球旅行去》第一课时教学设计
庐山一小 曹睿
教学目标
人教版新课标实验教科书《品德与社会》六年级上册，第四单元《漫游世界》第二课《环球旅行去》第一课时，教学内容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古玛雅”、“追溯西方的文明摇篮——希腊”三部分。根据学习内容，我确立以下教学目标：
1.知识与技能目标：通过对文字、图片、视频等材料的阅读学习，能够说出埃及、中美洲、希腊等国家或者地区的主要世界文化遗产。
2.过程与方法目标：在学习过程中，能够根据学习内容提出自己的问题，并尝试通过思考、上网查找资料、小组合作、研究性学习等途径解决这些问题。
3.行为与习惯目标：在自学、交流和探究的过程中，感受人类文明极其所蕴含的聪明智慧，培养自己的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。并为自己今后进一步认识世界、了解世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。在教学时，可以设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，孩子们通过不同途径接触和了解世界的机会相对较多。教学时充分利用家乡——庐山的世界文化遗产地位进行引入，能很快引起学生兴趣，迅速展开本课内容。
教学重难点
重点：了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步认识世界、了解世界。
教法
1.指导学生围绕学习内容通过互联网搜索查找资料，进行自主学习。
2.课上组织学生围绕学习内容进行展示交流。3.教师补充学习内容，对学生学习情况进行检测评价。学法
小组合作、课堂交流、师生交流、小组交流、自主学习。学习过程
课前：组织学生就本节课学习内容中自己感兴趣的内容或者问题，查找资料。
课中：
一、回顾旧知，引入新知
“上节课，我们去了中国的周边走了走。大家还记得我们去了哪些国家吗？我们一起在地图上按顺序找一找，认一认。”（出示地图，根据学生回答出示国名）
“看了那么多周边国家的风景，其实啊，我们的家乡就是一处美丽的风景。（出示《望庐山瀑布》，请学生找找关于庐山的诗句——以此引入关于庐山”世界文化遗产“的称号。）除了无数动人诗句，庐山还有不少美丽的文化景观，比如会址、美庐等等（课件出示）。
“今天，我们就要从我们美丽的家乡——庐山出发，去更遥远的地方，做一次环球旅行！参观世界其他三个文化遗产，去感受世界古老文明的魅力。”
二、激发兴趣，探索新知 第一站 神游埃及金字塔
1.请学生小组活动，根据自己搜集的资料，向其他同学介绍埃及神秘的金字塔，在全班汇报。
2.教师利用课件中的图片视频进行总结和补充。引导学生重点认识和了解胡夫金字塔和狮身人面像。
通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。第二站 探秘古玛雅
“见识过伟大的金字塔建筑，下面我们再飞去中美洲，去见识那里神秘的玛雅文化！”
1.“就请大家像刚才研究金字塔未解之谜那样探讨一下古玛雅之谜。”小组内选择感兴趣的话题讨论，并加以凝练，最后由代表上来交流你们的收获或疑问。
2.教师利用课件中的图片和视频进行总结和补充。重点介绍古玛雅建筑和古玛雅的先进文明。
第三站 追溯西方的文明摇篮——希腊
“接下来，请同学们做好准备，我们要去下一片神奇的土地——希腊！”
1.“说到希腊，你首先会想到什么？你还知道关于希腊文明的哪些知识？”请学生小组讨论后，将小组讨论成果向全班同学介绍。
2.介绍奥林匹克运动会的来历 3.古希腊神话传说和伟大的科学家们
三、课堂小结
“今天我们一共去了3处世界文化遗产地，你对什么最感兴趣？你还有什么疑问留待课后解决的吗？”
第三篇：六年级品德与社会上册《我们去环球旅行》教学设计
六年级品德与社会上册《我们去环球旅
行》教学设计
一、单元目标及课时划分
○活动目标
．知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。
2．了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
3．了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。
4．通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。
示例一
陆地和海洋
教学目标：、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教学准备：
教师：
1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。
2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。
3、各国简单生活用语录音。
学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一.创设情境，激情引趣、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎„„
3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！
二.大比拼：找找七大洲，四大洋、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？
3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球、提问：什么称我们的地球为水球？
2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发现、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。
3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。”
4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。
五、我们的奇思妙想、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球“从前”的样子。
2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。
3、教师提问：“如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？
4、学生各抒己见。
第二课时
一、记忆大比拼、游戏要求：全班以小组为单位，每个组员上台找到最小（大）的一个洋（洲），标明名称，其他组员按从小（大）到大（小）的顺序给七大洲、四大洋标名称。速度最快且准确无误的组为优胜组。
2、分小组开始活动。
3、游戏小结，评选优秀组。
二、认识地球仪
导入：地球实在太大了，我们肉眼无法直接观察到，为了方便学习，人们根据地球的形状，制作了认识地球最直观最形象的工具——地球仪。今天我们就可以通过观察地球仪，探究关于地球表面的知识。、教师介绍地球仪是地球的模型。
2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。
3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？
4、引导学生观察地球仪。
5、引出教材P84的知识——陆地大部分都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近都是一片陆地。
三、地球有多大、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。
2、教师举例子形象地说明赤道的长。
3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。
四、环球旅行家、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？
2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。
3、汇报。
5、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。
6、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，填写下表：
五、国名知多少、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。
2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位置分布。
4、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位置。
5、你知道这些国家的国旗吗？（出示各国国旗让学生辨认）
6、你是怎样知道各国国名的？（如：看国际新闻，看“世界杯”足球赛„„）
六、有趣的世界人种、创设情境：“六·一”国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。（教师出示图片）我们来认识一下各个地方的小朋友，共同传递快乐吧！（学生描述各国小朋友的外貌特征。）。
2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。
类别
人种
特
征
分布
皮肤
眼睛
头发
鼻梁
嘴唇
身材
黄色人种
黄色
棕色
黑而直
中等高度
中等
中等
亚洲等
白色人种
白色
浅棕色
灰色
浅蓝色
金黄色
呈波浪状
细高
薄
较高
欧洲，北、南美洲，亚洲西部、非洲北部等
黑色人种
黑棕色
棕色
短卷曲
低而宽
厚
四肢较长
非洲以及美国等
七、口语模仿秀、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。（相机出示各国国旗）
2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行“快乐传真”的游戏（教师悄悄告诉每组第一个同学一句口语，依次口传下去，传时只能让紧挨在后面的同学听见，由最后一个同学上台公布传的内容，传得最不失真的组为优胜组。）
3、活动小结。
八、我的巧巧手
课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。（此活动可在课后进行。）
示例二
千姿百态的地形地貌
教学目标：
了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
教学准备：
教师：
1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。
教学过程：
一、导入
我们的周围有什么？
（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）
二、美丽的衣裳、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）
3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊„„）
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我为地球妈妈设计名片、（出示地图），你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗？（小组交流）
2、请你找到自己的学习伙伴，利用课前搜集的资料为地球妈妈设计名片。语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。
名字：XX
家庭成员：XX洲、XX洋
外貌特征：
„„
如：
3、汇报交流：评选出“最具创意奖”。（课后还可以将自己的名片设计成网页，与其它地区的朋友进行交流）
五、世界之最知多少、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
最深的海沟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最长的峡谷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最高的山峰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
„„
如：
2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
六、我想环球旅行、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？
2、讨论学习。
3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。
示例三
在太平洋上空
教学目标：
通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
教学准备：
教师：（包括太平洋图片资料）
教学过程：
一、我的旅游日记、自由读“我”的旅行日记
（一）。
2、教师引发学生思考：“我”在飞机上都看到了什么？心情如何？“我”会说些什么呢？
3、生答。
二、走近四大洋、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。
名称
分布及主要特征
太平洋
亚洲、大洋洲、南极洲和南、北美洲之间。
面积最大，占全球海洋面积的二分之一，世界最深，平均深达4000米。水温最高，表面水的平均温度超过19℃。岛屿最多，占世界岛屿面积的45%。
2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。
3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。
三、璀璨的珍珠、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光„„
2、教师介绍夏威夷群岛：夏威夷群岛位于海天一色、浩瀚无际的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8个较大岛屿和100多个小岛组成，就象一串光彩夺目的珠链在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生辉，逶迤3200公里。美国著名作家马克-吐温曾盛赞夏威夷群岛为“大洋中最美的岛屿”，“是停泊在海洋中最可爱的岛屿舰队”。夏威夷不仅有海浪、沙滩、火山、丛林等大自然之美，而且因地处太平洋中央，扼美、亚、澳三大陆的海空交汇中心，具有十分重要的战略地位，被称为太平洋的“十字路口”。
3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？（生答）
四、快乐的海洋朋友、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？（教师出示动画）
2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星„„（教师相机补充说明）
3、你还知道哪些东西来自海洋？（同桌探讨问题）
4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。
五、小小故事会、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。（指名）
2、说说自己从故事中知道了什么？
六、奇妙的海洋之旅、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么？（自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。）
如：奇妙的声音、有趣的植物、奇怪的海洋生物„„
课后将小组的探讨成果制成网页简易或演示文稿。
示例四
美丽的国际大都市
教学目标：
通过学习活动，使学生了解国际大都市——纽约。通过探究活动，激发学生了解其他的都市的欲望。
教学准备：
教师：纽约的图片资料
学生：课前搜集一些各国国旗、首都各国标志的名称。
教学过程：
一、繁荣的大都市——纽约、今天让我们走近繁荣的大都市——纽约。（出示纽约的肯尼迪机场的图片）
2、学生阅读“我”的旅行日记
（二），说说在日记中感受到了纽约的什么特点？
3、教师出示各组反映纽约城市繁荣的图片。
4、小结：纽约是美国第一大城市和最大的海港，联合国总部就设在纽约。
二、追求自由的国度、出示“自由女神”图片，学生描述“自由女神”，想想明白“自由女神”代表什么意思？
2、讲述“自由女神”的来历。
3、教师：“自由女神”是美国人民追求自由的标志。
三、走近“万国之国”、你知道美国的历届总统和现任总统吗？
2、为什么称美国为‘万国之国’”？请大家展开讨论。
3、模拟情境：《答记者问》
在小组内推选一人当美国总统，其他人当在、记者。
针对“万国之国”进行模拟采访。
四、经济强国——美国、教师引导学生介绍世界经融中心——华尔街，美国的首都——华盛顿，2、你对美国还有一些怎样的理解呢？（比如：体育、科研„„）。
3、小结：美国是当今世界上最发达的国家，工农业生产都居世界首位，科学技术十分先进。
五、寻找“龙的足迹”——唐人街、教师讲唐人街的故事。如：“北京人在纽约”等。
2、你知道哪些发生在唐人街的故事呢？（指名）
3、教师简单介绍纽约的唐人街。
4、活动：请你在地图上找找唐人街的所在地，用五星红旗插在世界各地唐人街处。
5、用投影仪展示学生的活动成果。
六、走近世界名都、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京„„）
2、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。
3、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）
教师根据实际情况补充：中国的上海、香港、北京等城市已迈入国际大都市的行列。
七、快乐抢答、举行一次有关国旗知识的抢答赛。
2、进行“异国国旗快快认”的活动，各小组派代表抢认国旗，认得多的为优胜组。
3、评选优胜组。
八、我来带你游名都、小组设计一条最便捷的旅游路线，带领游客走遍世界上的国际大大都市。
2、画出线路进行交流。
示例五
来吧，我们一起狂欢
教学目标：、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。
2、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。
教学准备：
教师：准备有关圣诞狂欢的图片，有条件的还可以准备影像资料。
学生：硬纸卡、薄纸板、彩色笔、胶水、彩色布条、剪刀、细绳。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、神州大地贺佳节、教师播放影像资料（图片）。
2、学生回忆春节时的情景，说说自己在春节时的快乐，重温那浓浓的节日气氛。
二、神奇的圣诞节、教师介绍欧美各国最盛大的节日——圣诞节。
2、学生交流有关圣诞节的传说。
3、师生一起阅读“我”的旅行日记
（三）。
三、异国的圣诞狂欢、出示“纽约街头的圣诞狂欢”的图片，让学生描述当时的情景，说说这些人们的心情如何？他们在想什么？说什么？做什么？
2、阅读“我”的旅行日记
（四）。
四、我想去狂欢、说说你和你身边的人是怎样欢庆圣诞节的？
2、假如我们远渡重洋来到了纽约，即将与当地人们一起狂欢。说说你打算怎样与这里的人们一起过圣诞节吧！
3、在小组内详细地说说自己的设想，再在班上交流。
五、袜子里的礼物、创设情境：夜越来越深了，街上的人们依然沉浸在节日的喜庆中，而我们小朋友却一直在盼着圣诞老爷爷能给自己捎来惊喜。请你展开想象，设想圣诞老人来到自己家里送礼物来了。
2、演一演：圣诞老人派送礼物、你收到礼物后的情景，体会异国小朋友收到圣诞老人的礼物后的愉快心情。
六、有趣的圣诞卡片、各小组发挥聪明才智，制作一张有趣的圣诞卡片。要求颜色美艳，设计独特。最后评选“最具创意奖”。
2、制作卡片。
3、评选“最具创意奖”。
4、将卡片在圣诞节来临之际，赠送给自己的亲人或朋友。
第二课时
一、我了解的狂欢节、学生回顾有关圣诞狂欢节的来历及相关知识。
2、在班内进行交流。
二、有趣的面具、每个学生设计好自己的面具图案，要力求有创意，可异想天开地设计，让自己带上面具能在队伍里吸引更多的目光。
2、把薄纸剪成椭圆形，将嘴巴和眼睛的位置挖成空洞。
3、用彩笔在面具上涂色。在上部粘上彩色布条或纸条当作头发。
4、在面具的两边各挖一个小孔。每个小孔穿一根细绳，打结系牢。
5、展示面具，说说自己的设想。
6、评选出优秀面具。
三、狂欢总动员、教师：班上要进行圣诞狂欢，如何让同学们度过一个难忘的圣诞节呢？
2、全班同学策划活动怎么开展？（如：怎样布置教师，要准备什么道具，要排练什么节目„„）
3、评选出“金点子”，并封这个同学为“金点子大王”。
四、快乐律动、播放歌曲《铃儿响叮当》，全班同学学唱。
2、学生编一些简单的舞蹈动作，全班学跳。
五、有趣的民俗风情、教师：你知道各国的传统节日还有哪些呢？
2、交流自己在课前搜集到的民族风情和历史故事。
3、写一写自己知道的各国的传统节日。
示例六
来到撒哈拉
教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
教学准备：
教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。
教学过程： 一、三毛笔下的撒哈拉、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记
（五）。
二、无边无际的撒哈拉、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族
、什么是游牧民族呢？
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗？
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起探究竟、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？
2、学生在小组内交流。
3、全班探讨问题卡上的问题。
八、沙漠知多少、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。
2、教师帮学生设计表格。
沙漠知多少
名称
地理位置
面积
特点
卡拉哈利沙漠
纳米布沙漠
3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。
九、沙漠变绿洲、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？
示例七
走进童话般的小人国
教学目标：、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。
2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。
3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。
教学准备：
教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。
教学过程：
一、走进植物王国、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。
2、学生描述。
3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。
二、奇特的非洲民宅、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。
2、学生总结归纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。
3、阅读“我”的旅行日记
（六），体会非洲人们怡然自得的生活。
三、从民宅晓风俗、讨论：你还知道哪些有特色的民宅？你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？
2、学生自由谈。例如：湖南湘西的吊角楼等。
四、童话般的小人国、学生阅读俾格米族的资料。
2、教师提问：你们从书上的图片，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？
3、生答。
五、丰富多彩的民族文化、理解什么叫文化？
2、生答。
3、学生说说袖珍民族有哪些文化？
4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己特有的文化呢？
六、颇具文化的民族、出示要求：通过小品的形式将本组知晓的民族特有的文化表演出来，并告诉大家该如何尊重这种民族文化？
2、小组排练小品。
3、小组上台汇报表演。
七、亲密接触小人国
以书信或邮件的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，文化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们来我们这做客。
第四篇：六年级品德教案《环球旅行去》[范文模版]
《环球旅行去》教案
教学目标：
1.感受人类文明及其所蕴含的智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。2.初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
3.注意培养小组合作、调查研究的能力，学会探究性学习。
教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明、智慧。教学难点：让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、理解与欣赏 多 元化世界。教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们去过长城吗？都去过哪儿？
二、新课
1．接下来将由我来做导游，和同学们一起——环球旅行去，去感受世界古老文明和现代文化的魅力。（板书课题：环球旅行去）
今天我们一起来学习：环球旅行去
2．师：大家用5分钟把这一课看一看，要看认真，仔细，看完后将书放入书包，拿出一张纸，一根笔。
3．此环节结束后，生把自己认识的最有特色的城市国家写在纸上，比一比谁写的得多。（用时2分钟，交流用3分钟）
4.神游埃及金字塔
引：大家听说过世界上最大的金字塔胡夫金字塔吧，那么，大家对它有什么认识？ 生：研究讨论
师：请大家想象一下胡夫金字塔的建造有什么问题需要解决？ 生：石头，人工，搬运，建造
师：那么为什么要将狮身人面安在一起？ 生：大胆猜测，问题没有准确答案。
师：关于埃及金字塔，还有许多未解之谜，我来念，你来猜它的成因。
一、其塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。
二、把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。
三、把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。
四、用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。
五、穿越大金字塔(指最大的胡夫金字塔)的子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。
六、以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆周率3.14159。
七、人们还曾用塔内的水浇树苗，结果长得茂盛无比，似乎“喝”了生长激素。（以上资料让学生猜测成因，以上部分用时5分钟）
探秘古玛雅
引：传说今年的12月21日是世界末日，你们相信他吗？那它又来源于那个文化？他又有哪些著名的建筑？
生：玛雅文化，奇琴伊萨金字塔、奇琴伊萨观象、帕伦克宫殿遗址。玛雅文明古老而神秘，但总有一些有据可循的特点，以下列举几点玛雅文明的特点：
1、玛雅文明属于石器文明，玛雅人没有发明使用青铜器，更不用说铁器。
2、掌握高度的建造技术。玛雅人不会使用铜铁，也不会使用轮车。轮子的概念虽然在陶器以及一种小玩具等文物中出现，但在现实生活中没有实用化，却创造了高度的城市文明。
3、农业以玉米为主食，所以又称为“玉米文明”。没有牛马猪羊，没有出现畜牧业的痕迹，农民采用的是一种极原始的米尔帕耕作法。
4、数学采用二十进制，发现并使用了“零”的概念（另一说则是由奥尔梅克人传授），掌握高度的数学和天文历法知识。
5、使用独特的象形文字：玛雅文字 师：大家有何思考与问题？
（念书中资料，生思考、感悟。以上部分用时3分钟）追溯西方文明的摇篮————希腊
师：（随机叫一个同学问）假如我是一个希腊人，你怎样向我打招呼？ 生：给啊 萨斯（Γεια σας）
师：为什么说希腊是追溯西方文明的摇篮？有什么典故？
生：在广泛吸收西亚和埃及等地文化成就的基础上，古代希腊人根据生产，社会和政治的需要，在包括数学、天文、医学、建筑、雕刻、戏剧、诗歌、哲学、历史、演说术等众多领域作出了富有创造性的贡献。在不同时期和不同文化领域希腊诸邦都为丰富希腊的文化宝库作出了努力。在希腊化时期，由于希腊文化与亚洲和非洲各地文化在新的历史条件下发生某种程度地融合和相互影响，使传统的希腊文化有了新的内容。古代希腊文化是属于奴隶占有制社会经济形态的文化，其发展与奴隶占有制密不可分，并对后世产生重大影响。
（生已阅读资料，进行下一部分，用时2分钟）游览艺术之都———巴黎 引：书中一段话 介绍书中第一部分内容 师：对维纳斯有什么了解？
生：维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂，手扶衣衿，左上臂伸过头，握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯-布勒斯特得知此事后，赶往伊奥尔科斯住处，表示要以高价收买此塑像，并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金，只好派居维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款随居维尔连夜前往米洛洽购女神像，却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人，而且已经装船外运。居维尔当即决定以武力截夺。英国得知这一消息之后，也派舰艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗，混战中雕塑的双臂不幸被砸断，从此，维纳斯就成了一个断臂女神。
师：对蒙娜丽莎有什么了解？ 生：回答的要仔细
师：埃菲尔铁塔呢？
生：埃菲尔铁塔从1887年起建，分为三楼，分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处，其中一、二楼设有餐厅，第三楼建有观景台，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，259万只铆钉，极为壮观华丽。
师：巴黎人打招呼用法语，Bonjour（泵褥）
（用时5分钟）到维也纳听音乐
师：维也纳的音乐让人陶醉，那大家知道维也纳都有那些著名的音乐家？ 生：有海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、斯特劳斯、李斯特等
师：维也纳不仅有久负盛名的音乐，还有一片原始森林，维也纳森林位于奥地利的维也纳市，是奥地利的首都，维也纳森林是一片保持原始风貌的天然林，主要由混合林和丘陵草地组成，共1250平方公里，一部分伸入维也纳市。维也纳森林旁倚美伦河谷，水清林碧，给这座古城增添了无比的妩媚。同时，维也纳森林还对洁净空气起着重要作用，拥有“城市的肺”的美誉。施特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》更使它名扬世界。
师：维也纳的音乐、森林令人陶醉，但语言也很丰富，那里的人说德语，谁来向我打一下招呼？
生：hallo（嗨喽）（用时2分钟）
漫步国际大都市——纽约
师：纽约有什么特色呢？用什么语言？ 生：自由女神像等。用英语，hello（念如下资料）自由女神像全名为“自由女神铜像国家纪念碑”，正式名称是“照耀世界的自由女神”，于1886年10月28日矗立在美国纽约市海港内的自由岛的哈德逊河口附近，被誉为美国的象征，创作者是弗雷德里克〃奥古斯特〃巴托尔迪。1984年，它被列入世界遗产名录。
（用时3分钟）城市花絮
生自由小组讨论，用时5分钟 板书格式： 国家名称 语种 景观
列总结，小黑板上如下题目：
这节课已经接近尾声了，我们来复习一下： 埃及 奇琴艺萨金字塔 古玛雅 奥林匹克运动会 希腊 奇琴艺萨金字塔 巴黎 埃菲尔铁塔 维也纳 斯特劳斯纪念铜像 纽约 华尔街 老师总结 埃及 阿拉伯语 维也纳 德语 希腊 希腊语 纽约 英语 巴黎 法语
第五篇：《环球旅行去》第一课时教学设计
《环球旅行去》第一课时教学设计
教者：乌嘴中心小学 黄献词
一、教学内容：
人教版六年级《品德与社会》上册P94~P95
二、教学目标
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
能力：注意培养对时事的自觉感知和调查研究的能力，学会自主学习。
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。同时通过“旅行”这个主题，引导学生关注时事，倡导“文明旅游”的理念
教学重点：让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。渗透关注时事、保护文物、文明旅游的理念。
教学难点：培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
设计理念：了解古老文明
渗透时事动态
保护文物古迹
教学准备：准备课件，有关金字塔、古玛雅的文化资料等。
教学活动设计：
一、谈话导入：领略了周边国家的风采之后，让我们到更遥远的地方，做一次“环球旅行”，去感受世界古老文明和现代文化的魅力吧！今天让我们先从古老文明开始学习。
板书：古老文明
谈话
1、说到古老文明，你知道四大文明古国分别指的是哪几个国家吗？（学生回答）
谈话
2、说到古老的文明，世界的八大奇迹（就有金字塔和兵马俑）
二、活动一
神游埃及金字塔
1.出示课件图片：埃及金字塔，引导学生感知埃及金字塔的地理位置、用途及在古老文明中的地位。板书：金字塔
2.学习“胡夫金字塔”的有关知识，让学生通过对比了解胡夫金字塔的地位、高度、金字塔是怎样建造成的。重点强调数据：137米、数十万人、30年、7000列、1000吨。板书：雄伟、奇、高、3.引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？（学生大胆想象，老师适时点评）
关于埃及金字塔，还有许多未解之谜，来猜它的成因。
一、其塔高乘上10亿，即146.59×10亿，差不多等于地球到太阳的距离。
二、把生锈的首饰置于塔内，过一段时间后，首饰锈斑全无，变得十分光亮。
三、把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内，没有腐烂、变质现象，其保鲜度胜过现代的电冰箱。
四、用塔内放置过的水冲洗伤口，伤口愈合很快，胜过当今最好的愈合药物。
五、穿越最大的胡夫金字塔的子午线，恰好把地球的陆地和海洋分成相等的两部分。
六、以2倍的塔高去除塔的底面积，恰好等于圆周率3.14159。
七、人们还曾用塔内的水浇树苗，结果长得茂盛无比，似乎“喝”了生长激素。（以上资料让学生猜测成因）
4.你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？（不求学生正确回答，教师相机点拨）
小结： 埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧
非凡的创造力）
【设计意图：通过学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
三、活动二
探秘古玛雅
1、神游了非洲埃及的金字塔，让我们继续遥远的中美洲去探秘古玛雅文明，这里的文明同样会让我们大为赞叹。板书：探秘古玛雅
2、出示课件图片：古玛雅遗址，引导学生结合情境进行讨论：
① 玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？ 板书：神秘
② 一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？（要让学生理解玛雅人在天文方面的智慧）
板书：智慧
③ 玛雅文明为什么会神秘地消失？让学生畅谈“玛雅人为什么会消失”，教师适机点评。板书：未解之谜
3、小结： 金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】
四、活动三
社会漫谈：保护古迹、文明旅游
1、展示古迹遗址，体会古遗迹的历史价值及意义。
2、针对旅游业中“到此一游”谈谈你的看法。（让学生感受这种不文明旅游给文物古迹带来的后果，让学生明白保护古迹的重要性及文明旅游的必要性）从而引起对不文明旅游的厌恶，正确树立态度价值观。板书：保护文物古迹、文明旅游。
【设计意图：引导学生学会保护古迹，倡导文明旅游及关注时事】
五、课堂小结
今天我们学习了古埃及金字塔和玛雅文明，体会到了古遗迹是古人智慧的结晶，是宝贵的历史财富。我们要用敬仰的眼光去欣赏它，更不能去破坏它。做一个文明的游客，同时也做一个关心时事的孩子。
六、板书设计
探秘古玛雅
引：传说今年的12月21日是世界末日，你们相信他吗？那它又来源于那个文化？他又有哪些著名的建筑？
生：玛雅文化，奇琴伊萨金字塔、奇琴伊萨观象、帕伦克宫殿遗址。玛雅文明古老而神秘，但总有一些有据可循的特点，以下列举几点玛雅文明的特点：
1、玛雅文明属于石器文明，玛雅人没有发明使用青铜器，更不用说铁器。
2、掌握高度的建造技术。玛雅人不会使用铜铁，也不会使用轮车。轮子的概念虽然在陶器以及一种小玩具等文物中出现，但在现实生活中没有实用化，却创造了高度的城市文明。
3、农业以玉米为主食，所以又称为“玉米文明”。没有牛马猪羊，没有出现畜牧业的痕迹，农民采用的是一种极原始的米尔帕耕作法。
4、数学采用二十进制，发现并使用了“零”的概念（另一说则是由奥尔梅克人传授），掌握高度的数学和天文历法知识。
5、使用独特的象形文字：玛雅文字 师：大家有何思考与问题？
（念书中资料，生思考、感悟。以上部分用时3分钟）追溯西方文明的摇篮————希腊
师：（随机叫一个同学问）假如我是一个希腊人，你怎样向我打招呼？ 生：给啊
萨斯（Γεια σας）
师：为什么说希腊是追溯西方文明的摇篮？有什么典故？
生：在广泛吸收西亚和埃及等地文化成就的基础上，古代希腊人根据生产，社会和政治的需要，在包括数学、天文、医学、建筑、雕刻、戏剧、诗歌、哲学、历史、演说术等众多领域作出了富有创造性的贡献。在不同时期和不同文化领域希腊诸邦都为丰富希腊的文化宝库作出了努力。在希腊化时期，由于希腊文化与亚洲和非洲各地文化在新的历史条件下发生某种程度地融合和相互影响，使传统的希腊文化有了新的内容。古代希腊文化是属于奴隶占有制社会经济形态的文化，其发展与奴隶占有制密不可分，并对后世产生重大影响。（生已阅读资料，进行下一部分，用时2分钟）游览艺术之都———巴黎 引：书中一段话 介绍书中第一部分内容 师：对维纳斯有什么了解？
生：维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂，手扶衣衿，左上臂伸过头，握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯-布勒斯特得知此事后，赶往伊奥尔科斯住处，表示要以高价收买此塑像，并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金，只好派居维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款随居维尔连夜前往米洛洽购女神像，却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人，而且已经装船外运。居维尔当即决定以武力截夺。英国得知这一消息之后，也派舰艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗，混战中雕塑的双臂不幸被砸断，从此，维纳斯就成了一个断臂女神。师：对蒙娜丽莎有什么了解？ 生：回答的要仔细 师：埃菲尔铁塔呢？
生：埃菲尔铁塔从1887年起建，分为三楼，分别在离地面57.6米、115.7米和276.1米处，其中一、二楼设有餐厅，第三楼建有观景台，从塔座到塔顶共有1711级阶梯，共用去钢铁7000吨，12000个金属部件，259万只铆钉，极为壮观华丽。
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