说课 蹦蹦跳跳身体好（合集）

第一篇：说课 蹦蹦跳跳身体好

音乐活动 蹦蹦跳跳身体好 说课稿

姚菁

一、说教材

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《蹦蹦跳跳身体好》旋律欢快，内容有趣，整个歌曲极短的句子中包含了一个有趣的动物运动会场景。

我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会，使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，养成良好的唱歌习惯，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

二、说教学目标

根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下几个目标

1、理解歌曲的内容，并能按照歌曲旋律准确的演唱。

2、学习用说唱方式与同伴合作演唱歌曲，并尝试为歌曲议定名字。

3、体验歌曲带来的愉快情绪，激发幼儿表现自己的欲望。

根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的主要内容和旋律特点，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：幼儿与同伴合作完成歌曲的两声部演唱。

活动准备：歌曲伴奏MP3、图谱 活动过程：

一、图谱导入

通过大森林开动物运动会作为活动导入，出示图谱并说出歌曲中的句子，让幼儿初步感受歌曲

二、学唱歌曲

通过提问这首歌曲的旋律怎么样，节奏是快的还是慢的来告诉幼儿，这是

一首旋律欢快的歌曲，接着提问“你还听到了什么，能用歌曲中的句子来回答吗？”作为学习歌词的衔接，与幼儿熟系记忆歌词；然后与幼儿一起轻轻地歌唱。

三、学习简单的两声部合唱。

“小动物们的比赛太精彩了，你看拉拉队也赶来为他们加油助威了”出示拉拉队图片，介绍拉拉队，听歌曲提问“拉拉队在哪里为运动员加油助威的？都喊了什么？”让幼儿通过图谱，知道拉拉队在什么地方出现，出现的时候都说了什么。师幼练习两声部合唱，接着幼儿分组尝试两声部合唱。

四、创编歌曲的名字

好听的歌曲我们已经学会了，我们能不能为这首歌曲想一个好听又好记的名字。让幼儿思考出自己满意的答案

五、与同伴分享歌曲，结束活动 活动反思：

本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时，我就指着幼儿说到的地方，再说一遍歌曲句子，活动中，我运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，我先向他们介绍拉拉队，让他们知道歌曲中的拉拉队在唱到哪一句的时候为运动员加油呐喊的，接着分组演唱，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。

不足之处：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱；而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。我在问问题时，显得过于繁琐，一个小问题问了好几次，有点罗嗦，在时间上也没有把握好，在下次音乐活动中，我一定会多多注意这次音乐活动所存在的问题，并争取改进！

第二篇：蹦蹦跳跳身体好 教案

蹦蹦跳跳身体好 教案

蹦蹦跳跳身体好 教案1

活动目标：

1、迁移已有运动经验，创编多种xx x︱xx x︱节奏型动作，充分感受游戏动作的节奏特点。

2、学习音乐游戏，能在游戏中与同伴协调合作，快速作出应。

3、积极参与活动，体验与同伴互动的快乐。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已学会唱歌曲《蹦蹦跳跳身体好》。

2、材料准备：兔子、乌龟毛绒玩具各一个。师生围坐成一个圆。

活动过程：

一、开始部分。

1、练声

2、复习歌曲《蹦蹦跳跳身体好》。

⑴、集体唱；

⑵、分声部唱；

⑶、边唱边拍拍节奏，重点练xx x︱xx x︱的节奏型。

（提示：在熟悉歌曲的基础之上幼儿尝试拍一拍节奏，感知歌曲的节奏特点，从而提炼出xx x︱xx x︱的节奏型，为游戏活动的开展做好铺垫。）

二、基本活动。

1、语言情境导入，引发活动兴趣。

（1）、“动物园里这么多小动物都来锻炼身体，乌龟先生也不甘落后（演示乌龟玩具）它也想把身体练得棒棒的。”教师示范一个锻炼动作，幼儿学一学，感受xx x︱节奏动作。（提示：教师以乌龟玩具示范动作，一是引起幼儿的兴趣，二是为后面富有节奏的游戏动作创编提供示范。）

（2）、幼儿创编xx x︱节奏的动作。“乌龟先生还会怎样锻炼身体呢？”（提示：幼儿在节奏经验之上，展示自己已有的运动经验，并以xx x︱的节奏型动作予以呈现，对于大班上学期的幼儿来说是有一定难度的，但是老师在创编之前做了一个示范动作，并让幼儿也学一学，给了幼儿一个充分的反应时，在学习过程中幼儿产生积极、愉快的情绪，从而充分发挥想象、表达出自己不同的感受和创造。）

（3）、多种形式的巩固、练习。

①、集体随音乐做一个和别人不一样的动作。（提示：如果有幼儿想不出来也可以和别人做的一样！照顾到班级中能力弱的幼儿。）

②、领头人游戏：教师摸到谁的头谁就是领头人，所有的幼儿就跟他学动作。）（提示：为了调动幼儿继续学习巩固节奏型动作的兴趣，在这一环节，结合了大班幼儿的学习特点，以‘领头人’的游戏形式呈现，大大的调动了幼儿的活动兴趣，不过对于能力弱的幼儿也特别强调允许和别人做的一样，注重个别差异，也体现教师对孩子的一种关爱。）

2、学习音乐游戏

（1）、创设游戏情境，引发幼儿游戏的兴趣。“现在乌龟的身体锻炼得很强壮，它决定邀请兔子先生来一场跑步比赛。”（出示兔子玩具）

（2）、教师示范，幼儿学习传递动作。（提示：随着xx x︱xx x︱的节奏型将乌龟在腿上跳两下然后传给右边的同伴。）

（3）、随音乐有节奏的进行传递练习。（提示：游戏通过创设生活化、游戏化的音乐情境以及道具的出示自然导入，激发了幼儿主动学习、表演歌曲的兴趣。通过了之前的动作练习，幼儿能很快的掌握传递动作，但是这里要求能与同伴协调合作，及时作出反应，因此这一环节是活动的重难点，通过教师示范、讲解，幼儿空手练习以及集体总结提炼等多种方法展开活动，让幼儿逐步掌握玩法，为后面的游戏做好充分的准备。）

（4）、游戏：“乌龟追兔子”

①介绍游戏内容，并提出质疑——“在歌曲的什么地方开始追？”提出边玩边商量。

②幼儿尝试玩游戏一次。

③发现问题，师生共同构建游戏规则。讨论：到底在什么地方追？（提示：《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。游戏开始教师便给予幼儿一个自主、宽松的游戏环境和主动建构游戏意识。）

④教师小结，更换传递起点再次尝试游戏2遍。

⑤增加游戏情节，即输的一方接受惩罚，在圈内随歌曲做一个锻炼的动作。再次游戏。（提示：如乌龟追到兔子，可以以情境性的口吻说：“看来兔子要加油锻炼了！”）

⑥丰富情节内容，增加游戏内容的趣味性。增加接受惩罚的难度，如依次去挠他痒痒等。（提示：游戏的玩法和规则在幼儿的不断尝试练习中逐步生成，充分调动了幼儿学习的主动性。）

三、结束活动：放松活动。游戏玩法：师生围坐成大圆，面对圆心，小椅子间有足够一幼儿跑出的间隙。

将玩具兔子和乌龟分别放在两个幼儿手上，兔子在前，乌龟在后。幼儿边唱歌边随着歌曲xx x︱xx x︱的节奏型做跑跑传︱的传递动作（即在腿上跳两下再传给右方下一位同伴），当唱到最后一个字“好”时，手上拿到玩具的两个幼儿即迅速起身到圈外逆时针追逐（乌龟追兔子），如乌龟追到兔子，那兔子接受惩罚，即在圆心随音乐做一个锻炼的动作。

如未追到则乌龟接受惩罚。然后重新将兔子、乌龟玩具放到其他幼儿手中，游戏重新开始。

如此反复游戏。

蹦蹦跳跳身体好 教案2

活动目标：

1、根据图谱，用活泼欢快的声音演唱歌曲。

2、能根据歌曲节奏，创编有趣的动作，并尝试在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。

3、体验歌唱给自己带来的快乐。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动重难点：

重点：学唱歌曲，能根据歌曲节奏，创编有趣的动作。

难点：在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相应的说唱词。

活动过程：

一、练声部分

用小白兔、大黑熊、小海豚、小鸭子的声音和小朋友打招呼，唱问候歌。“小朋友你好！”“小白兔你好！”

二、倾听歌曲，初步理解歌词

1、播放《运动员进行曲》，猜猜小动物们会参加哪些运动项目？

2、清唱歌曲，提问歌词内容若孩子们第一次没能完全说出歌词，老师跟琴声演唱一遍：你们帮我检查一遍，看看有没有漏掉的歌词？

三、根据图谱，初步学唱歌曲（重点）

1、练唱“啦啦啦啦啦”

师：先跟着我唱一次

2、完整唱两遍（第一遍声音轻一点，第二遍提醒幼儿用响亮一点、欢快一点的声音演唱）

四、根据歌曲节奏，创编动作（重点）

1、给孩子片刻思考动作的时间，“你想为哪句歌词创编歌词？”（老师可以帮助唱，孩子做动作）

2、老师总结孩子的动作，示范一次，重点引导孩子关注“啦啦啦啦啦”拍手节奏：“这一句，我是根据它的节奏作拍手动作。我们一起拍一次试试看。”

3、幼儿集体边唱边做动作（第一遍稍慢，第二遍快一些）

五、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。

1、教师跟音乐示范

2、教师带领幼儿孩子演唱

3、分组演唱（一组演唱演唱，一组做拉拉队）

活动反思：

本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。

蹦蹦跳跳身体好 教案3

活动目标：

1、学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。

2、借助图片记忆歌词，并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。

活动准备：

1、与歌曲有关的动物图，节奏图。

2、健康歌的音乐

活动过程：

一、看图片，熟悉歌词。

师：动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹！你们想看吗？看！这就是在运动会上拍的照片。

师：谁愿意来当小主持人，把比赛的内容介绍给大家。

二、学唱歌曲。

1、教师范唱。

师：你听到歌曲里是怎么唱的？

2、听歌曲曲调，看动物图片，试唱歌曲。

3、跟随教师学唱歌曲，借助图片记忆歌词。

4、完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。

师：运动会上参加比赛时心情怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点。

三、尝试创编说唱词。

1、小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边当什么呢？（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们可以怎样做呢？

2、大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油呢？

3、我们一起来做啦啦队，我来唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给大黑熊加油，我们就一起来试一试！

4、还可以怎样给他们加油呢？这次我们请男孩子唱，女孩子来当拉拉队。

四、结束部分。

师：小动物们都参加运动了，我们小朋友也一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧！

蹦蹦跳跳身体好 教案4

教学目标：

1、根据图谱，用活泼欢快的声音演唱歌曲。

2、能根据歌曲节奏，创编有趣的动作，并尝试在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。

3、体验歌唱给自己带来的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，能根据歌曲节奏，创编有趣的动作。

活动难点：

在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相应的说唱词。

活动过程：

一、练声部分

用小白兔、大黑熊、小海豚、小鸭子的声音和小朋友打招呼，唱问候歌。“小朋友你好!”“小白兔你好!”

二、倾听歌曲，初步理解歌词

1、播放《运动员进行曲》，猜猜小动物们会参加哪些运动项目?

2、清唱歌曲，提问歌词内容若孩子们第一次没能完全说出歌词，老师跟琴声演唱一遍：你们帮我检查一遍，看看有没有漏掉的歌词?

三、根据图谱，初步学唱歌曲(重点)

(一)练唱“啦啦啦啦啦”。

师：先跟着我唱一次。

(二)完整唱两遍(第一遍声音轻一点，第二遍提醒幼儿用响亮一点、欢快一点的声音演唱)。

(三)根据歌曲节奏，创编动作(重点)。

1、给孩子片刻思考动作的时间，“你想为哪句歌词创编歌词?”(老师可以帮助唱，孩子做动作)。

2、老师总结孩子的动作，示范一次，重点引导孩子关注“啦啦啦啦啦”拍手节奏：“这一句，我是根据它的节奏作拍手动作。我们一起拍一次试试看。”

3、幼儿集体边唱边做动作(第一遍稍慢，第二遍快一些)。

四、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。

1、教师跟音乐示范，

2、教师带领幼儿孩子演唱。

3、分组演唱(一组演唱演唱，一组做拉拉队)。

五、教师小结

蹦蹦跳跳身体好 教案5

活动目标:

1.初步学习说唱的方式学唱歌曲，进行简单的合作接唱。

2.借助图片记忆歌词,并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。

3.尝试用活泼欢快的歌声表现歌曲情感，体验与同伴合作演唱的乐趣。

活动准备：

1.与歌曲相关的四幅动物图片。

活动过程：

一、回忆情景，引起兴趣

师：秋天到了，天气越来越冷了，我们前两天还举行了秋季运动会。你参加了什么比赛项目？

幼儿自由讨论。

二、看图片，熟悉歌词。

动物园里也在开一个秋季运动会，非常热闹！你们想看吗？好,我们一起去看看谁在参加比赛?

1．出示第一张小兔赛跑的图片

师：你看到哪种小动物在参加什么比赛？幼儿交流教师帮助整理歌词。

2．出示第二张大黑熊摔跤的图片

师：大黑熊比赛的是什么项目啊？

3．出示海豚和小鸭的图片

师：海豚在干什么？小鸭又在干吗？

4．教师带领幼儿完整的念歌词。

三、学唱歌曲。

1．教师范唱：老师来把它们唱到歌里去。仔细听一听，歌曲里最后两句是怎么唱的？

2．教师指图，试唱歌曲。我们一起来跟着钢琴一起唱一遍吧。这一次我们一边唱一边给这首歌取个好听的名字！

3．我们一起用好听的声音把这首歌唱出来吧。唱的时候还要想想看运动员在比赛时心里是什么样的？

小结：运动会上参加比赛时心里一定怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点，小动物们才能发挥出好的水平！

4．完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。

5．相互学唱：你学会了唱哪一句？

四、尝试练习说唱词。

1.练习说唱词

（1）小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边做……（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们怎样为小白兔加油呢？（出示节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油，声音要怎么样？

（2）大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油？（看节奏）这个节奏怎么打？我们按照这个节奏来为他们加油。

好，我们一起来做啦啦队，唱小白兔比赛跑后面，我们就给小白兔加油。……（幼儿的语言）唱大黑熊爱摔跤时我们就给大黑熊加油，……下面的我们就一起唱。

（3）师幼一起完整演唱歌曲。

2．分角色接唱歌词。

比赛又要开始了，谁愿意当小白兔？大黑熊？海豚？其他小朋友当啦啦队。为他们加油时的声音要响亮。最后一句我们一起唱。（可重复游戏一次。）

3.创编说唱词

（1）我们还可以怎样为小白兔加油呢？大黑熊呢？

我们一起来当啦啦队。

愿意唱歌的到这边来，当啦啦队的到这边来。（面对面）（完整歌曲）

五、活动延伸。

运动场上还有好多其他比赛呢？你们想去参加吗？我们休息一下，运动场上见（角色游戏时开一个运动场）

（快跑快跑快跑！）

（嗨哟嗨哟嗨哟！）

蹦蹦跳跳身体好 教案6

活动目标：

1.学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感.

2.借助图片记忆歌词,并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。

活动准备：

与歌曲有关的课件。

活动准备：

课件、录音机、磁带

活动过程：

1.看图片，熟悉歌词。

动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹!你们想看吗?好,我们一起去看看谁在参加比赛?(总场面)

(1)你看到哪种小动物在参加什么比赛?(点击画面—总场面小白兔—大黑熊—海豚—小鸭子)

(2)当小主持人,看图念歌词。

我们一起来当小主持人，把今天比赛的内容告诉大家。

(3)边念歌词边做动作。

小朋友主持得真好，如果配上动作一定更加好看，谁来学一学?(点击画面小白兔)

我们一起来!

2.学唱歌曲。

(1)教师范唱。

听!运动会的主题曲响起来了!我们一起来欣赏一下。(完整歌曲及画面)

提问：你听到歌曲里是怎么唱的?

(2)听歌曲曲调，看教师指图，试唱歌曲。

我们也一起来唱唱看。(完整歌曲及画面)

(3)学唱歌曲，借助图片记忆歌词。

请小朋友自己来来唱一遍。(完整音乐及画面)

(4)完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。

运动会上参加比赛时心里一定怎么样?所以我们要唱得热烈、欢快一点。(完整音乐及画面)

3.尝试创编说唱词。

(1)小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边……(啦啦队)小白兔在比赛跑，我们怎样为小白兔加油的呢?(看节奏)这个节奏怎么打?我们按照这个节奏来为他们加油，声音要怎么样?(快跑快跑快跑!)

大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油?(看节奏)这个节奏怎么打?我们按照这个节奏来为他们加油。(嗨哟嗨哟嗨哟!)

好，我们一起来做啦啦队，唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，我们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，我们就给大黑熊加油，下面的我们就一起唱。(完整歌曲及画面)

(2)我们还可以怎样为小白兔加油呢?大黑熊呢?(完整歌曲及画面)我们一起来当啦啦队。

(3)还可以怎样为小白兔加油呢?大黑熊?

愿意唱歌的到这边来，当啦啦队的到这边来。(面对面)(完整歌曲)

4.角色表演。

(1)比赛又要开始了，谁愿意当小白兔?大黑熊?海豚?其他小朋友当啦啦队。为他们加油时的声音要响亮。(完整歌曲)可重复游戏一次。

(2)运动场上还有好多其他比赛呢!(播放幻灯片，出示其他动物的图片)幼儿说一说。小朋友们，我们一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧!

活动反思：

优点：这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪，我设计了唱说唱词的环节，让一部分幼儿当“运动员”，一部分幼儿当“拉拉队”，通过运用说唱词唱出重唱部分，体现出小动物比赛的精彩，使他们在唱的过程中感受热烈的气氛，体验乐曲表达的快乐情绪。在教学过程中，教师也始终以一种愉快、饱满的情绪来感染幼儿，所以整节课让幼儿在轻松愉快地情绪中度过，效果很好。

不足：这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些，如：可根据歌曲的旋律在开始部分设计“练声”。幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的.声音演唱;而不是由教师讲，幼儿唱，幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。教师是活动的引导者，而不是牵引者。

蹦蹦跳跳身体好 教案7

教学目标：

1、根据图谱，用活泼欢快的声音演唱歌曲。

2、能根据歌曲节奏，创编有趣的动作，并尝试在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。

3、体验歌唱给自己带来的快乐。

活动重点：

学唱歌曲，能根据歌曲节奏，创编有趣的动作。

活动难点：

在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相应的说唱词。

活动过程：

一、练声部分

用小白兔、大黑熊、小海豚、小鸭子的声音和小朋友打招呼，唱问候歌。“小朋友你好！”“小白兔你好！”

二、倾听歌曲，初步理解歌词

（一）播放《运动员进行曲》，猜猜小动物们会参加哪些运动项目？

（二）清唱歌曲，提问歌词内容若孩子们第一次没能完全说出歌词，老师跟琴声演唱一遍：你们帮我检查一遍，看看有没有漏掉的歌词？

三、根据图谱，初步学唱歌曲（重点）

（一）练唱“啦啦啦啦啦”。

师：先跟着我唱一次。

（二）完整唱两遍（第一遍声音轻一点，第二遍提醒幼儿用响亮一点、欢快一点的声音演唱）。

（三）根据歌曲节奏，创编动作（重点）。

（一）给孩子片刻思考动作的时间，“你想为哪句歌词创编歌词？”（老师可以帮助唱，孩子做动作）。

（二）老师总结孩子的动作，示范一次，重点引导孩子关注“啦啦啦啦啦”拍手节奏：“这一句，我是根据它的节奏作拍手动作。我们一起拍一次试试看。”

（三）幼儿集体边唱边做动作（第一遍稍慢，第二遍快一些）。

四、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱说唱词。

（一）教师跟音乐示范，

（二）教师带领幼儿孩子演唱。

（三）分组演唱（一组演唱演唱，一组做拉拉队）。

五、教师小结

蹦蹦跳跳身体好 教案8

活动目的：

1．通过观察画面，理解儿歌内容。

2．能在看看讲讲中学习整首儿歌，感受儿歌的趣味性和韵律美。

活动过程：

一、出示背景图花轿图片。教师引导幼儿观察，讲述幼儿理解的儿歌内容

师：这是什么？ 花轿上还有喜字，谁坐的？ 你还见过谁坐过花轿？ 坐轿子的感觉怎么样？ 那你们学一学坐轿子的样子，可真美呀。动物王国的动物们也想坐轿子呢，看谁在轿子里坐呀？

图一 师： 花轿里坐了只大老虎，学一学老虎是怎样叫的？猜猜谁会来抬轿呢？

图二 师： 我们来看一看，谁呀？数一数有几只小狗？

师：为什么要8只小狗来抬花轿？

师：小朋友讲出了一个原因，还有一个原因老师来讲讲看，可能是这只老虎特别喜欢讲排场，让8只小狗来抬轿显得它很有气派，看上去威风凛凛的，小狗愿意抬老虎吗？那小狗为什么还会抬？

师：老虎坐在花轿里舒服吗？从那里可以看出来？ 学一学他的样子。

图三师：忽然哎呀一声发生了什么事情？

师：这只小狗为什么会摔倒呢？ 它摔倒后，可能会发生什么事情？ 老虎会怎么样对小狗？

图四 师：（出示老虎踢小狗图片）让我们看一看，小狗摔倒后到底发生了什么事

呀？ 小狗被老虎踢后会疼的怎么样？

图五 师：小狗好像在说什么？

图五 师：老虎会理她吗？老虎在干什么？一点也瞧不起小狗

师：小狗抬着又大又重的老虎已经很累了，可是老虎还要欺负小狗，你们生气不生气啊。快帮小狗想想办法，如何来对付这只坏老虎？

图六 师：小狗忍着疼痛抬着老虎继续向前走，走到什么地方了？到山顶了？在山脚下？在山腰，

图七 小狗们想出好办法，

图八 什么好办法？是一只小狗吧花轿扔上去的？老虎有什么表情？会发生什么是？

图九 咱们来看一看 ，这下小狗可解气了。故事有趣吗？你喜欢故事里的谁？为

什么？如果小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢？对小朋友间要团结友爱，不要仗着身高力壮就欺负小朋友。

二、引导幼儿根据图意。试着用规定的句式来学说儿歌

师：刚才老师和小朋友一起讲了一件有趣的故事，其实是一首好听的儿歌，你们能看着图把儿歌编出来吗？我们来试一试，现在我们看第一幅图，谁能用一句完整的话说出图片上8只小狗在干什么？老虎坐轿在干什么？ 编好的儿歌句子不长但能说出了图上的内容，而且读着也顺口

师：（出示图二）请用相同的方法来说这幅图上的内容，谁愿意来试试？

幼：一只小狗摔跤了，老虎下轿踢它一脚。有没有不同的意见

师：谁来把刚才编的几句儿歌连起来说一遍。（有3个幼儿先后读儿歌各一遍，全体读一遍）

师：小朋友的本领可真大，很快就把一首好听的儿歌说好了，谁给它起个名字三 完整听一遍 第二 三说边听边说 第四遍看图说 第五说看字说你们念儿歌时有没有发现每句儿歌的最后一个字都藏着一个小秘密，老师念一遍，有没有发现这些字都很好玩？都有一个奥的音，这叫押韵，所以儿歌念起来顺口有趣，以后编儿歌时候都要注意儿歌的押韵。

第六遍再念一遍念的真棒敢不敢和客人老师比一下，把椅子放两边站两排，家长比赛

四、活动延伸 游戏 八只小狗抬花轿

师：我这有花轿，你们愿意来玩八只小狗抬花轿游戏吗？游戏里都有谁？几个人玩？自由结合分成两组，商量好游戏角色后取头饰。

第三篇：大班音乐教案蹦蹦跳跳身体好

大班音乐教案：

蹦蹦跳跳身体好

活动目标：

1．感受歌曲，初步学习用说唱的方式演唱歌曲。

2．能根据歌曲节奏，创编有趣的动作，并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。

3.体验歌曲给自己带来的快乐。活动准备：

1．与歌曲有关的动物图，节奏图。2．歌曲《蹦蹦跳跳身体好》 活动过程：

一、看图片，熟悉歌词。

师：动物园里正在开一个小小运动会，非常热闹！你们想看吗？看！这就是在运动会上拍的照片。

自由讨论小动物们都会参加哪些项目。猜猜小兔会参加什么项目？大黑熊会参加什么项目？……今天老师把小动物参加运动会编成一首歌，我们一起来听听吧。

二、学唱歌曲。1．教师范唱。

师：你听到歌曲里是怎么唱的？

2．听歌曲曲调，看动物图片，试唱歌曲。3．跟随教师学唱歌曲，借助图片记忆歌词。4．完整演唱歌曲，注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。

师：运动会上参加比赛时心情怎么样？所以我们要唱得热烈、欢快一点。

三、尝试创编说唱词。

1．小动物比赛得可真激烈，那我们可以在旁边当什么呢？（啦啦队）小白兔在比赛跑，我们可以怎样做呢？

2．大黑熊在摔跤，要用好多力气，啦啦队要怎样为他们加油呢？ 3．我们一起来做啦啦队，我来唱小白兔比赛跑，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给小白兔加油。（加油 加油 加油 快跑 快跑 快跑）唱大黑熊爱摔跤时，唱到啦啦啦啦啦啦，你们就给大黑熊加油，（嗨哟 嗨哟 嗨哟 用力 用力 用力）我们就一起来试一试！

4．还可以怎样给他们加油呢？这次我们请男孩子唱，女孩子来当拉拉队。男女可交换做啦啦队。

四、结束部分。

师：小动物们都参加运动了，我们小朋友也一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧！

第四篇：如何说好课。。

《如何说好课》知识讲座讲稿

很高兴能有这个机会和大家一起交流“如何说课”的问题。在此，我首先要感谢领导给了我这么一个锻炼的机会。因为自从接到这次讲座的任务后，我就积极地上网查阅资料，翻阅书籍，此时我才深深地意识到“说课天地”确实是一片广袤的森林。我的认识还很肤浅，难免有不足、不到之处。因此，今天所讲的内容只供选择性吸收与批判性借鉴！

下面，我想从以下4方面谈谈自己粗浅的认识。

一、什么是说课？

说课就是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统地讲述自己对某一章或某一课的教学方案设计及指导思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流，共同提高目的的一种校研活动。

为了帮助大家理解什么是说课，明确说课的概念，特与备课进行对比，我们来看：

与备课对比：备课教学活动是面对学生 搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益，教师个体进行的静态教学活动。说课教研活动，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，面对其他老师或者教研员，帮助教师认识备课规律，提高备课能力，集体进行的动态的教学备课活动。

说课中应该说出哪些理论依据？

1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服。

二、为什么要进行说课？

说课是目前较为流行的一种教研活动，作为后起之秀，它早已盖过以往占据半壁江山的老套的“听课、评课”模式的声势，散发出独有的魅力，成为教研活动这个大花园中的一朵奇葩。或者与听课、评课、课例研讨携起手来，构建出教研活动的又一道靓丽的风景线。

那么，为什么“说课”能有这么蓬勃的生机，这样旺盛的生命力呢？这与说课带来的好处是分不开的。

——说课促进教师对教育教学理论的学习和掌握。

在说课中除了要求说清教学设计常规项目外，还要求教师说出进行教学设计所依据的教学理论，要求教师不仅要具备一定的文化专业知识，还必须掌握教育科学知识，具备一定的教育教学理论水平，促使教师在钻研教材的同时，认真学习和钻研教育学、心理学以及教法和学法等教育教学理论，促进教师的业务素质从单一的学科文化知识过渡为既有学科文化知识又掌握一定的教育教学理论多元的素质结构。

——说课促使教育教学理论与教学实践相结合。

现代的教学，一时一刻也离不开现代化教育教学理论的指导，特别在说课中，不仅在说“教什么”、“怎样教”中需要理论指导，在说明“为什么教”中更需要从教育教学理论中寻找理论依据。如在说教学程序设计时，需要以《教学论》中的理论为指导，而在“教与学的关系”中就要依据《教育学》中“教师为主导、学生为主体”的理论，这就极大地促进了教育教学理论与教学实践相结合。

——促进了课堂教学质量的提高。

上课，即课堂教学，至今它仍然是对学生传授知识、培养能力、实施素质教育的主渠道。同过说课，我们可以更好地、更有效地在现代教学理论的指导下，面对全体学生全面落实教学目标，提高教学质量，使所有的学生都得到发展。

三、说课说什么？

说课的意义是如此重大，作为教师，我们应该更好的修炼自己的说课基本功。那么，说课主要说些什么呢？

说课的内容一般包括“说教材、说教法和学法、说教学程序”四个方面。

（一）说教材

说教材就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容，本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用以及与其它单元或课题的联系等。围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定重难点。在说教材时，我们可以围绕以下几方面来说：

1、说讲稿内容的科目、册数、所在单元和课题。

2、简介教学内容以及本课内容在教材中的地位、作用和前后联系。

3、说教学大纲、课程标准对这部分内容的要求是什么。

4、说教学目标、重点、难点和教学关键的确定。

教学目标一定要根据学科特点、文本内容、大纲要求、课程标准、学生的实际情况而定。

教学目标是课前备课中所规定的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确，越具体，反映教者的备课理解越充分，教法设计越合理。分析教学目标一般要从知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度加以说明，有时候我们也可以将隐性的“过程与方法”目标融合于知识目标、能力目标当中，不再单独提及。

（二）说教法和学法

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教法得法，往往事半功倍。说教法实际上就是解决“教师教如何为学生学服务的问题”。说教法，要说清选择了何种教学方法、手段及理论依据。教学的方法丰富、多样：目标教学法、导读法、欣赏教学法、愉快教学法、阅读教学法、启发式教学法、合作教学法、比较教学法、暗示教学法、语感教学法、情境教学法、成功教学法、反馈教学法、点拨教学法、情感教学法、竞赛教学法、点面教学法、创新教学法、发现教学法、自主合作探究法…

2、说学法

学法包括“学习方法的选择”“学习方法的指导”“良好学习习惯的培养”。拟定时应突出地说明：学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养哪些能力，如何激发兴趣，调动积极性。

（三）说教学程序——介绍教学过程设计

说教学过程是说课的重点部分。因为通过这一过程的分析，才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性和风格。也只有通过对教学过程的阐述才能看到其教学安排是否合理、科学、艺术。

通常教学过程要说清出如下几个问题：

1、说清教学思路和教学环节安排

2、说明教与学的双边活动安排及调控反馈措施。

3、说明是如何突出重点、突破难点

4、说明采用了哪些教学辅助手段以及教法、学法的落实。、扼要说明板书设计。

四、说课有哪些注意事项？

1、把握时间要求

由于说课的类型不同，说课的目的也截然不同，那么对时间的要求也各有规定。一般来说，研究型的说课，专题型的说课，示范型的说课，都没有非常严格的时间规定。只有评比型的说课，其说课时间作为评选的条件之一。因此，说课者应该把握好时间的安排，既不超时，也不应富裕许多时间。

2、注意详略得当。

在评比课时由于时间作为一项评比的条件，因此说课教师应该把握好说课的结构和内容。注意详略得当，共性的问题要简略说明，个性的问题要详细地说，因为同行都比较清楚。切忌面面俱到，重点部分一定要说透。鉴别教师说课的优劣，就要看是否做到了结构完整、层次清楚、详略得当、言简意赅。

3、突出说课特点。

说课要体现“说”字。说课不是备课，备课可以默默无闻，说课则要侃侃而谈，避免一肚子的学问说不出来或是不知从何说起。说课不是上课，不能把说课变成“试讲”或“压缩式上课”，把同行当作了学生，把教学过程像上课一样展演一遍。

4、展示语言魅力。

语言表达能力是教师必备的素质之一，通过说课，可以检验教师的书面语言与口头语言的表达能力。说课前教师的准备工作大多是运用书面语言，说课时则要将书面语言口语化。教师说课要运用标准的普通话，语气要流畅自然，语调要抑扬顿挫，语速要快慢适中。语速太快了影响听着的思考，语速太慢又会影响传递信息的容量。在说课前可以做一下测量，一般一分钟说120个左右的字为宜。

为了表达的需要，说课教师有时还要配合肢体语言，肢体语言要避免矫揉造作，避免肢体语言过多或老是重复同一个动作，要运用得潇洒大方、自然得体。

5、说课要脱稿。不能念稿，影响你的感情发挥，也降低评委对你欣赏度。而且要熟练使用多媒体课件，要说和做配合自如。

6、凸显个人综合素质。说课虽然只是安排一节课的内容，却能反映和展示教师的综合素质。比如，教师学习和掌握教育理论的情况，教师运用教育理论分析教育对象和指导教学实践的能力，教师的实际教学水平和驾驭课堂的能力等教学经验。教师应该总体把握说课内容，融会贯通，有理有据地说明是什么，为什么，特别是在重点说明为什么时，既要有理论的支撑，又要有教学对象实际情况的佐证，避免只讲做法不讲理论依据或教育理论和学生实际相脱离的现象。

总之，说课有基本的要求，但没有统一的格式。教师为了体现个人的教育能力和个性风格，就要不断地在运用教育理论来指导教育实践，研究和分析教育对象，在提高个人综合素质的基础上驾轻就熟地搞好说课。

第五篇：教师如何说好课

《教师如何说好课》读书心得

群惠小学蔡雅玲

说课是近几年来在我国中小学各学科教研活动中日渐兴盛的一种较好的教研活动形式,是青年教师提高课堂教学效率、教学业务素质和教学科研水平的一条重要途径，甚至是教师评定职称的一种考试形式。说课是指教师就某一具体教学课题,在充分、认真备课的基础上,层次分明、条理清晰地向专家和同行说明本节课教什么、怎么教,以及为什么这样教等问题,即呈现本节课的教学设计过程,并展示进行这样设计的理论依据;然后,由专家和同行根据有关教学理论和经验对该教学设计进行评说和讨论,研究并确定该节课教学设计的改进意见;最后再由授课教师依据改进意见对教学设计进行修改和完善的过程。

正因为说课如此之重要，所以当初我才选择了这本书来借阅。用了近两个月的时间，浏览完了全书，现在就新课程理念下青年教师该如何进行说课谈一些自己的体会。