第一篇：呵护我们的身体教案说课反思
品德与社会四年级（上册）
呵护我们的生命说课及教学设计
海铁二小赵宇
人教版小学四年级上册《品德与社会》第一单元 珍爱生命
——第三课 呵护我们的身体 说课教案
【说教材分析】
本课是人教版小学《品德与社会》四年级上册第一单元第三课内容。本话题打破了教师以往直接给出几种行为指导，或者呈现一个怎样呵护身体的故事做法，而是首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯（良好习惯、不良习惯）。为了增强教育的实效性，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生活习惯。
【说学情分析】
家长们平时忙于工作，很少顾及到孩子的生活习惯和心理健康，只是最大限度的满足孩子的物质需求，但是四年级的孩子年龄还较小，生活经验不足，对于什么是良好的生活习惯和健康的心态，并没有清楚的认识。所以在教学中要学生了解一些简单的饮食卫生知识，懂的养成良好的生活习惯很有必要。
【说教学目标】
1.采用情景模拟、小调查、讨论等方式，让孩子在日常生活中培养的良好行为习惯，能分辨生活中的陋习与好习惯，学生知道身体是生命的载体，只有保护好自己的身体才能健康成长。
2.认识“呵护身体”的正确做法，养成健康、环保的良好生活习惯和行为习惯。
【说重难点】
重点：“今天我坐诊”活动，让学生知道良好的生活习惯是健康的保证。
难点：情景模拟等方式，增强学生养成良好生活习惯的意识，唤起学生对生命的热爱。
【说教学过程】
一、直接导入
二、主题教育
（一）活动一：
1、情景模拟，老师先表演，学生再表演，让其它学生分辨好习惯与坏习惯。
2、交流学生生活习惯。
（二）活动二：
今天我坐诊，医生会诊开处方。
（三）活动三：大家来讨论
（四）活动四：小记者在行动寻找生活中的陋习。
（五）谈收获
（六）总结：让我们有足够的耐心和信心，坚持21天养成良好的生活习惯呵护好我们的身体，准备将来为我们的祖国建设增光添彩！
（七）作业：以“健康卫士”的名义给你的亲朋好友写一封信，建议他们改掉陋习。
【说板书】
3呵护我们的身体
卫生习惯
饮食习惯
良好的生活习惯 作息习惯
坚持21天 【说反思】
1、2、语调有些过于平淡，没有调动起学生的积极性。时间掌握的不好，在交流生活习惯小调查时，汇报的时间有些少，应该让孩子多说出自己的感受，这些好习惯对身体的好处。3、4、5、提问多结合生活实际孩子们才会更喜欢参与。对学生提问的涉及面太窄，以后要加强。
个别环节没有安排好，以后的工作中多用心多努力。
第三课 呵护我们的身体
活动主题：良好的生活习惯 教学目标
1.采用情景模拟、小调查、讨论等方式，让孩子在日常生活中培养的良好行为习惯，能分辨生活中的陋习与好习惯，学生知道身体是生命的载体，只有保护好自己的身体才能健康成长。
2.认识“呵护身体”的正确做法，养成健康、环保的良好生活习惯和行为习惯。
教学重点：“今天我坐诊”活动，让学生知道良好的生活习惯是健康的保证。
教学难点：情景模拟等方式，增强学生养成良好生活习惯的意识，唤起学生对生命的热爱。
教学过程
（一）导入
师：孩子们，今天我们学习第三课，呵护我们的身体。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作着的机器。我们从小爱惜它，他就能工作的更好，生命存在的时间也就更长。怎样才能保持身体健康的呢？
生：谈想法
师：想要身体健康良好的生活习惯很重要。
（二）主题活动 活动一：
1.对生活中现象的判断，情景模拟表演《好习惯 坏习惯》。同学表演其他同学猜一猜。
师：不好的生活习惯对我们有什么影响呢？ 2.3.课前生活小调查小组交流并汇报。我们的身体——良好的生活习惯
现在老师这里有一些从你们的爸爸妈妈那里得到的资料，孩子们和小组的同学一起来探讨一下这里面的现象是不是良好的，并说说你们得出结论的原因，好吗？
师：良好的生活习惯有哪些好处，不好的生活习惯对我们有什么影响呢？
学生小组交流。活动二：
1.我们都知道在生活中哪些是良好的生活习惯，哪些是不好的生活习惯，但是我们坚持不住做不好，而且在日常生活中不注意，同学们请观看图片13页，看看你的坏习惯是不是这样形成的。问题出在哪了？
学生谈谈。2.师：孩子们，你们知道这么多我们来进行一个“今天我坐诊”活动，当医生会诊说一说这些是什么原因造成的，如何预防在次患病。
学生交流，会诊。
活动三：
1.师：所以在生活中讲卫生、合理饮食、作息规律，这样才能呵护好我们的身体。但人们常说，“不干不净吃了没病”，你同意吗？为什么？
学生交流。
2．师：实际上不干不净吃了会得病，由于现在污染非常严重，新生病毒和农药防不胜防。但是太干净会影响我们的免疫系统发育，也会影响我们的身体健康。
师：你还知道那些提醒大家良好生活习惯的谚语吗？ 活动四：
1.寻找生活中不良的生活习惯和现象
让学生观察周围人的生活习惯，指出应该向他们学习的一面和应该改进的一面。
2.收集生活中的“卫生误区”或者陋习。学生收集生活中的陋习，和同学交流与分享。
三、谈收获
四、总结
师：孩子们，因为生命只有一次，所以一定要呵护我们的身体。我们要把好习惯持之以恒，坏习惯改正。我们要有足够的信心和耐心，养成良好的生活习惯，使自己的身体更健康，才能为祖国的明天增光添彩。
卫生习惯饮食习惯作息习惯
板书设计：
3、呵护我们的身体
坚持21天
良好的生活习惯
第二篇：《呵护我们的身体》教学反思
教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效复习了单元知识，同时，也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体，在此基础上，学生先画简单的人体器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来，基本达到了教学的目标。
伴随着与学生一起学习、讨论、研究，结束了全学期四个单元的教学任务。一节节课犹如一颗颗不起眼的珍珠，但一经串联起来，就形成了富有一定特色的项链。学生对科学的学习是饶有兴趣的，对科学的探究是富有想像的，在学习的过程中，形成了一定的科学认知方法和科学的自然观，丰富了他们的学习生活，发展了他们的学习潜能。而作为课程引领的教师，也在教学的过程中，对科学这门课程有了感性的认识，通过实践，反思，在理性上也有了质的提高，因此，教师在平凡的教学中同样得到了专业成长。
第三篇：呵护我们的身体
《呵护我们的身体》教学设计
教材分析
1、主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。本节内容属于课本当中的第一单元珍爱生命中的第三课《呵护我们的身体》。本单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。
2、主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生，正处于身体生长发育时期，他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体，更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，这种情况在农村更为普遍。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，虽然都知道要爱惜生命，但他们还不太明白身体是生命的载体，自我保护的意识比较差。同时，农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少，对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对于农村小学四年级学生来说，由于农村经济条件比较差，公共卫生相对落后，居住条件简陋，学生不易养成良好的生活习惯。而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯，也在潜移默化地影响着学生，危害着他们的健康。学生的公共卫生意识有待加强。
本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境，让学生认识到身体就是生命的根本，爱惜生命就要先保护好自己的身体，养成良好的生活习惯，这将有助于保持身体健康。在“陋习大清除”活动中，需强化学生的公共卫生意识，并以实际行动为革除陋习，做力所能及的事情，为创造良好的公共卫生环境出一份力。
教学目标
情感、态度与价值观：关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。
能力：养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。
知识：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。
教学重点和难点 教学重点
明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。
教学难点
知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
教师准备：准备相关课件。
学生准备：收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。教学过程
1．[播放动画：这些习惯好不好] 2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里
（一）、问题出在哪里
（二）、问题出在哪里
（三）] 小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）
小结：实际上“不干不净，吃了会得病”。我们要明辨是非，增强卫生意识。
[播放动画：找找生活中的陋习] [播放动画：生活陋习大扫描] 小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。
[播放动画：俗语、谚语] 小结：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯必不可少。
围绕情境展开研讨 围绕范例展开讨论
：如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
辩论：“不干不净，吃了没病”。你同意这种说法吗？ 围绕情境开展研讨：这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？
学生交流探究：为什么“随地吐痰惹人厌”？“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？
哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？ 学生诊断病因，并总结正确的做法。
引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用，不良习惯对身体的危害。要有耐心和信心，养成良好的生活习惯。知道生活中的陋习会危害身体健康，了解个人与公共卫生的关系，帮助学生树立公共卫生意识。
板书设计 板书设计
养成良好的生活习惯
注意个人卫生 合理搭配饮食 保证休息时间 持之以恒
学生学习活动评价设计
在本课学习中，能找出自己两大陋习者，合格。能找出自己四大陋习者，良好。能找出自己五大陋习者，优秀。并列出更改陋习的具体措施。
第四篇：呵护我们的身体
呵护我们的身体 活动一 健康身体需要好习惯
1．[播放动画：我们这些习惯好不好]
大家讨论：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？
2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里
（一）、问题出在哪里
（二）、问题出在哪里
（三）]
围绕范例展开讨论：如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？
播放课件：我们来诊断]
3．找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）
4．请你帮助我每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。哪些是不好习惯及危害。针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信任的人，请他们监督改正。
【意图：引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用，不良习惯对身体的危害。要有耐心和信心，养成良好的生活和卫生习惯。】
活动二 陋习大清除
1．辩论：“不干不净，吃了没病”。你同意这种说法吗？
小结：实际上“不干不净，吃了会得病”。我们要明辨是非，增强卫生意识。
2．[播放动画：找找生活中的陋习]
围绕情境开展研讨：这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？学生了解陋习带来的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。[播放动画：卫生误区揭秘]
3．[播放动画：生活陋习大扫描]
学生交流探究：为什么“随地吐痰惹人厌”？“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？
小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。
4．[播放动画：俗语、谚语]
小结：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯
第五篇：呵护我们的身体教案[最终版]
呵护我们的身体
教学目标：
1、知道养成良好的生活习惯才能保持身体健康。、明白健康文明的生活方式有利于个人的身心健康，养成良好的生活习惯。
2、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道公共卫生对身体的重要意义。
教学重点：明白身体的重要，知道养成良好生活习惯的重要性。教学难点：克服生活中的不良习惯。教学用具：课件、表格 课时安排：1课时 教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，老师给大家看张图片。这是谁？他在干什么？
2、视频： 教师：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作着的机器。我们从小就要爱惜它，这样他才能工作 做得更好，生命存在的时间也就更长。
二、导入新课
（一）养成良好的生活习惯
1、好习惯、坏习惯 师：健康的身体与养成良好的生活习惯密切相关。生活习惯包括：卫生习惯、饮食习惯、作息习惯。师：让我们先观察一些图片 教师展示课件，学生思考：图中的小朋友哪些做法是对的？哪些做法是错误的？ 学生观察，分别对各个图片进行辨认，达成共识，师指导。教师点评：同学们说得非常好，大家辨别是非的能力非常强，无论从卫生还是饮食、作息习惯都有了明确的认识，知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯。那么同学们在生活是如何做的呢？
2、养成良好生活习惯 写一写：自己在每天的生活中有哪些良好的生活习惯，有哪些不良的生活习惯。好习惯如何养成？好习惯有什么好处？坏习惯对身体有什么坏处？ 教师点评：同学们都能从不同的角度来说明生活习惯的好坏对身体的利与弊，有的同学的观点很有启发性，这都是难能可贵的。
3、改掉不良生活习惯 师：在日常生活中，通常我们知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，但是有时候往往管不住自己，没有能够养成良好的生 活习惯。下面的图片可能对你有启发和帮助。展示课件。看看，说一说，这些小朋友谁做得对？谁做得不对？说一说理由。师：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。这样，后果是怎样的呢？古人说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”说的就是这个道理。
4、《健康拍手歌》。
5、生活陋习大扫描（1）课件出示教材15页图片。看看有哪些陋习，对我们的生活有哪些害处?（2）你还发现生活中有哪些陋习？学生讨论，发言，师指导。师：良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们从小要树立牢固的公共卫生意识。
三、课后延伸
在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。自己不良的生活习惯可以悄悄告诉信任的人，让他（她）们监督自己改掉。身体是生命的载体，我们要时时、处处爱惜自己的身体，呵护自己的身体。
板书设计： 呵护我们的身体
卫生习惯 饮食习惯 养成良好的生活习惯
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