四年级上册科学四单元教案 呵护我们的身体

第一篇：四年级上册科学四单元教案 呵护我们的身体

四年级上册科学四单元教案 呵护我们的身体

教学内容 呵护我们的身体

教学目标

1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是 互相密切配合协同工作的。

2、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

3、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。

4、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重难点

重点 ：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

难点： 能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。课前准备（资料摘抄、教具等）

人体模型

教学基本框架

（一）引入

全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时 还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统 化结构呈现在学生面前。

1、人体的各个感官怎样协同工作

（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈 现。

（2）交流研讨，共享彼此的认识

（3）绘制表示简单关系的画图。

（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系 绘制新图。

（5）修改完善（循环反复）

讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如 卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的 器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也 利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系

学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己 的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程 中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。画图的指导

在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为 较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师 的指导。

3、健康生活

通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相 互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”

4、检测：

评价学生绘制的人体各个器官关系图

第二篇：四年级上册科学《我们的身体》教案

《身体的结构》教学设计

执教者：LYP(l.lyp@163.com)

【教学目标】

1、通过观察活动，使学生认识人体的基本结构与特点；能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3、在观察人体活动中，激发学生探究的兴趣，感受人体结构的精巧与和谐之美。【教学重点】

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。【教学难点】

了解身体内部器官。

【教学准备】人体躯干内脏解剖模型、红领巾等。【教学过程】

一、引入。

⒈同学们，如果有机会，你想不想去观看奥运会比赛？好，让我们一起到伦敦去观看中国体育健儿夺冠的精彩镜头（播放视频）。

⒉引出课题：你认识视频中的哪位运动员？他们都获得了伦敦奥运会的金牌，他们在比赛中身体各部分的配合多么协调。他们的好成绩，除了平时科学刻苦训练外，还跟他们身体各部门协调参与比赛动作有关。他们身体各部门是怎样协调参与比赛动作的呢？今天让我们来研究人的身体结构（出示课题）。

二、研究人的身体结构。

活动

一、考考你：人的身体由哪几部分组成？

请一个学生到讲台做模特，再请学生到模特前指认回答（老师板书）。活动

二、左右对称的人体。

⒈根据老师要求进行下面的活动，体验在完成动作时身体各部分相互配合很重要。⑴单、双眼谁看得广：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范围有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范围有多大？用两只眼睛看，能看到的范围又有多大？用单眼和双眼看到的范围有什么不同？想想为什么。

⑵单、双手谁灵活：试用一只手和两只手系红领巾，比较在做事时一只手还是两只手方便灵活些，想想为什么。

小结：从上面的小游戏我们知道，只有身体的各部分相互配合，我们才能灵巧地完成各种活动。刘翔在跨栏的时候也是因为身体各部分能够完美地配合，才能取得这样好的成绩。⒉课件展示：从一个女孩的头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分。请学生观察，然后回答发现了什么？

小结：人体是对称的。人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、长短、粗细、颜色相同，方向相反，也就是一一对应的。正是因为具有对称的特点，才使人体结构精巧而和谐，各部分能完美配合做出许多令人惊叹的动作。活动

三、观察身体的内部结构。

⒈我们在前面的活动中知道了人的外部结构，但在我们皮肤下面还隐藏着许多内部结构，现在我们没有任何的仪器设备，有什么办法感觉到人体的内部结构？我们可以通过看、听、触摸的方法可以感觉看不到的内部组成。

请同学们用看、听、触摸的方法感觉自己身体的内部组成，将结果填写在活动三表格中。用眼睛看到的：血管、外耳道、舌头、咽喉等；

用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动等。用耳朵听到的：心跳声、肠鸣声等； ⒉小组汇报。

⒊扩展：用看、听、摸或捏的方法可以大概感觉人体的内部结构，得到的只是一个模糊的结果。你有什么办法精确的知道人体的内部结构吗？（生物、医学研究中的人体解剖，病理诊断中的X光透视、CT透视、B超等）。⒋出示人体躯干内脏解剖模型，解说并小结。活动

四、身体怎样工作。

⒈以“跳绳”为例，探究身体是怎样工作的。

⑴请一位学生到讲台跳绳，同学们仔细观察人的身体有哪些部分参与了“跳绳”运动的？ ⑵学生汇报，教师黑板画气泡图：手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了“跳绳”运动。⑶小结。人体多个部位协调配合共同完成了跳绳活动，在其他的活动中是不是也是这样呢。⒉学生小组活动。

⑴学生活动。分小组讨论，在写字（1、2、3小组）、骑自行车（4、5、6小组）和打篮球（7、8、9小组）的活动中，身体哪些部位参与了活动，共同完成气泡图（请在中间大圆填写活动名称，在周围小圆填写参与活动的部位，如气泡不够，可手动添加）。⑵分组展示、汇报结论，说说理由。

问题：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？

⑶小结：人体的每一个部分都有特定的功能（大脑、心脏、肺、肠胃、手脚、胳膊）。同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

三、课后总结。

刘翔、孙杨和叶诗雯为什么会有这样惊人的运动本领？同学们有答案了吗？（请几个学生回答）左右对称的人体、精巧而和谐的结构、身体各系统的器官共同协调参与活动、再加上他们平时科学而刻苦的训练，造就了刘翔、孙杨和叶诗雯。

从今天的学习中，同学们有没有得到什么启发？希望同学们多关注有关人的科学知识，科学而刻苦的学习，不断地获得进步。

四、延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

第三篇：呵护我们的身体

《呵护我们的身体》教学设计

教材分析

1、主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。本节内容属于课本当中的第一单元珍爱生命中的第三课《呵护我们的身体》。本单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。

2、主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生，正处于身体生长发育时期，他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体，更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，这种情况在农村更为普遍。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，虽然都知道要爱惜生命，但他们还不太明白身体是生命的载体，自我保护的意识比较差。同时，农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少，对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对于农村小学四年级学生来说，由于农村经济条件比较差，公共卫生相对落后，居住条件简陋，学生不易养成良好的生活习惯。而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯，也在潜移默化地影响着学生，危害着他们的健康。学生的公共卫生意识有待加强。

本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境，让学生认识到身体就是生命的根本，爱惜生命就要先保护好自己的身体，养成良好的生活习惯，这将有助于保持身体健康。在“陋习大清除”活动中，需强化学生的公共卫生意识，并以实际行动为革除陋习，做力所能及的事情，为创造良好的公共卫生环境出一份力。

教学目标

情感、态度与价值观：关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。

能力：养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。

知识：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。

教学重点和难点 教学重点

明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。

教学难点

知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教师准备：准备相关课件。

学生准备：收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。教学过程

1．[播放动画：这些习惯好不好] 2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里

（一）、问题出在哪里

（二）、问题出在哪里

（三）] 小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）

小结：实际上“不干不净，吃了会得病”。我们要明辨是非，增强卫生意识。

[播放动画：找找生活中的陋习] [播放动画：生活陋习大扫描] 小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。

[播放动画：俗语、谚语] 小结：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯必不可少。

围绕情境展开研讨 围绕范例展开讨论

：如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。

辩论：“不干不净，吃了没病”。你同意这种说法吗？ 围绕情境开展研讨：这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？

学生交流探究：为什么“随地吐痰惹人厌”？“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？

哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？ 学生诊断病因，并总结正确的做法。

引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用，不良习惯对身体的危害。要有耐心和信心，养成良好的生活习惯。知道生活中的陋习会危害身体健康，了解个人与公共卫生的关系，帮助学生树立公共卫生意识。

板书设计 板书设计

养成良好的生活习惯

注意个人卫生 合理搭配饮食 保证休息时间 持之以恒

学生学习活动评价设计

在本课学习中，能找出自己两大陋习者，合格。能找出自己四大陋习者，良好。能找出自己五大陋习者，优秀。并列出更改陋习的具体措施。

第四篇：呵护我们的身体

呵护我们的身体 活动一 健康身体需要好习惯

1．[播放动画：我们这些习惯好不好]

大家讨论：哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？

2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里

（一）、问题出在哪里

（二）、问题出在哪里

（三）]

围绕范例展开讨论：如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？

播放课件：我们来诊断]

3．找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。

小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）

4．请你帮助我每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯，折好后传出本组，最后每个同学手中留一张。哪些是不好习惯及危害。针对不好的习惯，大家出主意想办法，商量怎样改正，或把自己存在的不良习惯，悄悄告诉自己信任的人，请他们监督改正。

【意图：引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用，不良习惯对身体的危害。要有耐心和信心，养成良好的生活和卫生习惯。】

活动二 陋习大清除

1．辩论：“不干不净，吃了没病”。你同意这种说法吗？

小结：实际上“不干不净，吃了会得病”。我们要明辨是非，增强卫生意识。

2．[播放动画：找找生活中的陋习]

围绕情境开展研讨：这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？学生了解陋习带来的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。[播放动画：卫生误区揭秘]

3．[播放动画：生活陋习大扫描]

学生交流探究：为什么“随地吐痰惹人厌”？“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？

小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。

4．[播放动画：俗语、谚语]

小结：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯

第五篇：呵护我们的身体教案[最终版]

呵护我们的身体

教学目标：

1、知道养成良好的生活习惯才能保持身体健康。、明白健康文明的生活方式有利于个人的身心健康，养成良好的生活习惯。

2、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道公共卫生对身体的重要意义。

教学重点：明白身体的重要，知道养成良好生活习惯的重要性。教学难点：克服生活中的不良习惯。教学用具：课件、表格 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，老师给大家看张图片。这是谁？他在干什么？

2、视频： 教师：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作着的机器。我们从小就要爱惜它，这样他才能工作 做得更好，生命存在的时间也就更长。

二、导入新课

（一）养成良好的生活习惯

1、好习惯、坏习惯 师：健康的身体与养成良好的生活习惯密切相关。生活习惯包括：卫生习惯、饮食习惯、作息习惯。师：让我们先观察一些图片 教师展示课件，学生思考：图中的小朋友哪些做法是对的？哪些做法是错误的？ 学生观察，分别对各个图片进行辨认，达成共识，师指导。教师点评：同学们说得非常好，大家辨别是非的能力非常强，无论从卫生还是饮食、作息习惯都有了明确的认识，知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯。那么同学们在生活是如何做的呢？

2、养成良好生活习惯 写一写：自己在每天的生活中有哪些良好的生活习惯，有哪些不良的生活习惯。好习惯如何养成？好习惯有什么好处？坏习惯对身体有什么坏处？ 教师点评：同学们都能从不同的角度来说明生活习惯的好坏对身体的利与弊，有的同学的观点很有启发性，这都是难能可贵的。

3、改掉不良生活习惯 师：在日常生活中，通常我们知道哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，但是有时候往往管不住自己，没有能够养成良好的生 活习惯。下面的图片可能对你有启发和帮助。展示课件。看看，说一说，这些小朋友谁做得对？谁做得不对？说一说理由。师：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。这样，后果是怎样的呢？古人说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”说的就是这个道理。

4、《健康拍手歌》。

5、生活陋习大扫描（1）课件出示教材15页图片。看看有哪些陋习，对我们的生活有哪些害处?（2）你还发现生活中有哪些陋习？学生讨论，发言，师指导。师：良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们从小要树立牢固的公共卫生意识。

三、课后延伸

在课后，让学生和家里人一起讨论：怎样呵护我们的身体。自己不良的生活习惯可以悄悄告诉信任的人，让他（她）们监督自己改掉。身体是生命的载体，我们要时时、处处爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

板书设计： 呵护我们的身体

卫生习惯 饮食习惯 养成良好的生活习惯