建筑平面组合设计教案

第一篇：建筑平面组合设计教案

第四章 建筑平面组合设计 在前边我们讲到，一幢建筑可以划分为主要使用空间、辅助使用空间和交通枢纽空间三部分，本章我们的主要任务是找出空间组合的总体性和规律性，使其有机的组合在一起形成一幢完整的建筑，即通过何种空间组合方式,何种空间组合形式，采用什么样的空间组合手法将建筑各种空间有机组合起来。第一节 功能分析

一、功能分析

1.功能分析的概念：

功能分析是指在熟悉建筑内部各类房间使用特点的基础上，对建筑内部各使用空间的功能关系进行分析、整合研究，最终以图解的方式进行表达，形成概念性草图的过程。功能分析中有三个核心问题需要把握：

（1）各使用空间的使用要求：指的是单一使用空间在朝向、采光、通风，防振、隔声，私密性及联系等方面的要求。

（2）各使用空间的功能关系：包括两部分含义，从小的方面讲，指的是两个或多个单一空间之间存在的先后关系、主次关系、分隔与联系、闹与静关系等；从大的方面讲，指的是三种建筑空间之间的先后关系、主次关系、分隔与联系。（3）功能分析的过程与结果的表达：

功能分析的过程需要通过图示语言的方式来表达，其最终成果也要通过图示语言的方式表达。图示语言是指用图形符号（点、线、图形等），来表达建筑各使用空间的功能关系的一种表达方式。

2.建筑功能分析的表达方法：（1）矩阵图分析法

矩阵图分析法又称作表格分析法,矩阵分析图是将各使用空间的名称、功能要求等分别列入图表的纵列与横列中画出纵横交叉的网格,再用某种符号(如小圆圈)标出相关性,使每个使用空间的组合要求都一目了然。（2）框图分析法：

框图分析法是将建筑的各使用空间名称用圆框或方框圈定(面积不必按比例,但应显示其重要性和大小),再用不同的线型、线宽加上箭头联系起来，表示出各个使用空间联系的性质、频繁程度和方向。

简单的功能分析框线图又称之为气泡图，即采用用圆形气泡这个抽象符号表示房间,用线表示它们之间的关系。

二、功能分区 1.概念：

对于使用空间很多、功能复杂的建筑,建筑的功能分析应由大到小、由粗到细逐步进行。首先,可将一幢建筑的所有使用空间划分为几个大的功能组团，然后再分析这几个区域之间的关系；在此基础上，再按照功能分析的方法,对各个功能组团内部的房间分别进行分析研究。2.功能分区的优点：

对功能复杂的建筑采用功能分区的方法具有以下几个优点，一是无论怎么分析此区的房间不会分析到彼区去；二是各区域房间千变万化的排列不会影响功能大分区的协调关系。3.功能分区的原则：

（1）分区明确，联系方便，并按主次、内外、闹静关系合理安排，使其各得其所。（2）根据实际需求（使用要求）按人流活动的顺序关系安排位置。

（3）空间组合划分时以主要使用空间的核心，次要使用空间的安排要有利于主要空间功能的发挥。（4）对外联系的空间要靠近交通枢纽，内部使用空间要相对隐蔽。（5）空间的联系与分隔要在深入分析的基础上恰当处理。

三、建筑功能分析的方法 1.平面功能分析：（1）

（2）

（3）

（4）

2.竖向功能分析

第二节

建筑空间平面组合设计

当我们分析清楚了一个建筑各个使用空间的使用要求及各使用空间之间的功能关系后，我们就要采取一定空间组合方式将各个使用空间按照功能分析的结果，联系起来，初步形成一个建筑整体。下面我们将从两个角度来探讨建筑平面组合。

一、建筑空间平面组合基本方式 1.2.3.4.5.6.7.二、建筑空间平面组合基本形式

我们从构图和形式的角度出发进行研究，建筑空间平面组合可归结为以下几种基本形式： 1.2.3.4.5.第三节 建筑内部空间组合设计手法

一、空间之间的关系

从空间与空间之间的位置关系上看，空间之间的关系主要有四种： 1.2.3.4.二、建筑内部空间组合设计手法 1.空间的对比与变化 两个毗邻的空间,如果在某一方面呈现出明显的差异,借这种差异性的对比作用,将可以反衬出各自的特点。

（1）大小高低的对比（2）开敞与封闭的对比

对空间而言,开敞与封闭指的就是空间界面的虚实关系，封闭空间是指界面以实为主，开小窗或不开窗户的空间，开敞空间是指界面以虚为主，以大面积玻璃围合的空间。

（3）不同形状之间的对比

不同形状之间的对比使我们感到建筑平面灵活多变，富有生气，通过这种对比至少可以达到求得变化和破除单调的目的。（4）不同方向之间的对比

一些建筑空间出于功能和结构因素的制约,多呈矩形平面的长方体,若把这些长方体空间纵、横交替地组合在一起,常可借其方向的改变而产生对比作用,利用这种对比作用也有助于破除单调而求得变化。（5）色彩的对比

色彩的对比包括色相、明度、彩度以及色彩冷暖的对比。强烈的色彩对比可以使人快速感受到空间的个性和差异，易于产生活泼欢快的效果，色彩间微弱的对比可以使人感到空间和谐统一，有利于产生柔和的效果。2.空间的重复与再现

在有机统一的整体中,对比固然可以打破单调以求得变化，作为它的对立面，重复与再现则可借协调而求得统一,因而这两者都是不可缺少的因素。只有把对比与重复这两种手法结合在一起而使之相辅相成,才能获得好的效果。3.空间的衔接与过渡

（1）室内空间与室外空间之间的过渡性空间： a.门廊;b.国外某些建筑,采取底层透空的处理手法,这也可以起到内、外空间过渡的作用。（2）两个大空间之间的过渡性空间：

结构方面，段落分明，经济安全；从空间感受上讲，空间高低起伏，富有变化。（3）地形转折处建筑，内部空间的衔接的过渡性空间：

可以避免生硬，并顺畅地把人流由一个空间方向引导至另一个空间方向。4.空间的分隔与渗透（1）空间的分隔

a.绝对分隔，指用一个完整的，不透明的实体界面将两个空间分隔开来。这种分隔，两个空间之间不存在任何交流，更谈不上空间的渗透，但是这种分隔方式易于形成私密性较好的空间。

b.局部分隔，指用不完全界面将两个空间分隔开来，这里讲的不完全界面，既可以是不到顶的隔断、屏风，也可以是高大的家具，界面的高低对人的视线形成不同程度的遮挡，也使空间之间产生不同程度的渗透。

c.象征性分隔，采用不完整的、透明的（可以穿透视线的）界面对空间进行分隔，或者空间之间通过界面的抬高或下沉等方式，依靠人的视觉完形性完成对空间的心理界定，这种空间的划分，隔而不断、流动性强、层次丰富，意境深邃。空间之间渗透性较强，空间层次丰富。

d.弹性分隔，采用活动的空间界面对空间进行划分，当需要空间融合时，活动隔断可以移开，当需要空间分开时，活动隔断可以启用，使空间相互隔离。(2）空间的渗透

a.平面渗透:局部分隔和象征性分隔就容易形成空间的平面渗透 b.竖向渗透:采用了夹层空间或者是共享空间则易于形成竖向渗透。

仅同一层内若干空间的互相渗透,同时还通过楼梯、夹层的设置和处理,使上、下层,乃至许多层空间互相穿插渗透。5.空间的引导与暗示

在建筑设计中，出于功能的需要，可能有意识地把某些“趣味中心”置于比较隐蔽的地方,这种情况下,就需要采取措施对人流加以引导和暗示，从而使人们可以循着一定的途径到达预定的位置。引导和暗示，处理得要自然、巧妙、含蓄,能够使人于不经意之中沿着一定的方向或路线从一个空间依次地走向另一个空间。

（1）利用建筑构图控制线导向

在建筑空间组合时,为了使组合有序化,使建筑成为有机的整体,常采用若干条控制线来控制全局。这些控制线有很强的方向性,所以可以起导向作用。（2）利用建筑构部件导向（3）利用建筑装饰导向

（4)利用光线或光线的变化作引导

由于一般情况下,人都有避暗趋明的心理,采用天然光线或人工照明,调整各部分的照度,也会产生引导的作用。

第四节 空间序列

空间序列是一种统摄全局的建筑设计手法： 1.它是以人们从事某种活动的“行为模式”（秩序模式，流动模式，分布模式，状态模式）为空间设计的依据；

2.并综合运用空间的衔接与过渡、对比与变化、重复与再现、引导与暗示等一系列空间处理手法,把各个空间组织在一起；

3.形成一个有序而又富于变化的多样统一的空间集合。

一、空间序列的组成

1.起始阶段：足够的吸引力

这个阶段为序列的开端,它将预示着将要展开的内容,与主体部分的心理推测有着习惯性的联系,因此在任何艺术创造中无不予以充分重视。

2.展开阶段：承前启后、引人入胜

它是前后的承接阶段,既是序列中的过渡部分,又是出现高潮阶段的前奏。由于它紧接着高潮阶段,因此对最终高潮出现前所具有的引导、启示、酝酿、期待作用,应该是该阶段考虑的主要因素。

3.高潮阶段：心理满足和激发情绪

从某种意义上说,其他各个阶段都是为高潮这一阶段的出现服务的,高潮阶段是全序列的中心。序列中的高潮常是精华和目的所在,也是序列艺术的最高体现。4.尾声阶段：暇思与回味

由高潮回复到平静,以恢复正常状态是这一阶段的主要任务。虽然它没有高潮阶段那么重要,但也是必不可少的组成部分。

在参观毛主席纪念堂时，瞻仰群众由东部场地入口排队进入，饶过东北部，到达北部花岗岩台阶。空间序列沿台阶拾级展开，宽阔庄严的柱廊和较小的门厅，形成序列的开端； 当群众到了宽达34.6m、深19.3m、高8.5m的北大厅，厅正中设置了主席的坐像，空间庄严肃穆，形成序列的第一个高潮；

在北大厅和瞻仰大厅之间设置了一个较低矮的过厅和走道，这样通过空间的对比处理，使瞻仰的群众在进入瞻仰厅之后，感到一个比北大厅更为雅静肃穆的场所，瞻仰厅长11.3m，宽16.3m，高5.6m，空间完全封闭，高度适宜，类似一间日常生活卧室的布置，使肃穆中又具有亲切感，形成整个建筑的高潮；

群众在告别毛主席遗容之后，又经过过渡空间进入长21.4m，宽9.8m，高7.0m的南大厅，厅中正对出口的墙面上镌刻着毛泽东亲笔书写的《满江红》诗词，以激励我们继续前进，形成空间的第三高潮；

最后瞻仰群众从南侧小厅和门廊走出，形成空间的尾声。整个空间序列包含了开始——高潮一——过渡——高潮二——过渡——高潮三——结束，三个空间高潮强度不同，起伏跌宕，形成一个完整、有机的整体。

二、空间序列的选择 1.序列类型的选择：

（1）规则式：一般政治性、纪念性的建筑 自由式：一些娱乐性、观赏性以及居住建筑（2）对称式与不对称式

2.空间序列线路也有直线型、曲线型、迁回型、循环型、以及立体交叉型等等。3.序列长短的选择

长序列：观赏、游览性的建筑

短序列：交通枢纽建筑 4.序列高潮的设置

（1）高潮的空间设计：在多空间组成的建筑中,总可以找到反映该建筑性质特征的、具有一定代表性的主体空间,它常常作为高潮部分,成为整个建筑的中心。一般来说要把体量高大的主体空间安排在突出的位置上,还要运用空间对比的手法,以较小或较低的次要空间来烘托它、陪衬它,使它能够得以真正的突出,方能成为控制全局的高潮。（2）高潮部分的位置：一般说来,正常的空间序列高潮部分的位置总是中部偏后,前面做一些铺垫,使人产生一种期待感,然后来到高潮部分才会感受更深；一些建筑采用短的空间序列,高潮很快出现,没有或很少有预示性的过渡阶段,反而使人由于缺乏思想准备,会引起出奇不意的新奇感和惊叹感,例如商业类建筑。

（3）高潮次数：一些综合性的、多功能的、较大规模的建筑,还存在多个空间序列组合在一起的可能性,往往具有多中心、多高潮。即使如此,这些高潮也会有主从之分,虽然高潮迭起,也总有最强的部分。

三、空间序列举例

1.雅典卫城

雅典卫城是古希腊民众在宗教节日或国家庆典时进行祭祠活动的场地，其发展了古希腊民间自然神圣地自由活泼的布局方式。

每逢庆典活动，游行队伍从卫城西北方陶丘区广场出发，绕卫城一周，经西南角开始登山。山门前复杂的坡道、台阶及两侧不同体量的建筑形成序列的开端。透过山门柱廊可依稀看到雅典娜的雕像，活动的主题在此被揭示，自由活泼的气氛开始蕴酿。随着行进队伍的前进，通过山门，游行队伍来到一个相对开阔的不规则庭院广场，雅典娜神像就处在广场的构图中心。在这里，远处帕提农神庙的西、北立面和伊瑞克先神庙的西立面尽收视野。行进的队伍稍做驻留之后，向右偏转，沿帕提农神庙的北侧坡道继续行进，在行进中，人们可感受到伊瑞克先神庙中“爱奥尼”柱廊之秀丽和帕提农神庙“多立克”柱廊的稳健有力。最后游行队伍将绕过帕提农神庙北立面来到神庙的东端正门，盛大的庆典就在此举行，空间的高潮也形成于此。雅典围城整个空间序列布局中，建筑物的安排顺应地势、布局自由、高低错落、主次分明；流线的安排曲折多变，能够照顾到建筑的各个观赏视角，人们在每一段行程中，都能看到优美的建筑景象。它所形成的轻松活跃的氛围与规则式布局中所造成的神秘紧张大相径庭。

2.北京故宫

北京故宫是我国空间序列组织的杰出代表之一，从大清门到主殿太和殿, 依次剧五座门、六个庭院或广场空间,整个空间序列全长约一千七百多米,天安门、午门、太和殿形成了三处高潮。首先进入大明门以后，是狭长逼仄的千步廊,走出这冗长的空间之后,出现一片横向开阔的广场,迎面矗立着高大的天安门城楼,其暗红色的基座与汉白玉的金水桥和华表、石狮等形成鲜明的对比,创造了一个强烈感人的高潮;天安门与端门之间是一个较为收敛的空间,过了端门则出现一个纵深而封闭的空间:尽端耸立着雄伟的午门,形成一种压抑肃杀的气氛,成为又一个空间高潮;穿过午门,太和门前面的广场横向舒展,太和门与太和殿之间的广场更是巨大而开闹,巍峨崇高、凌驾一切的太和殿高高端坐在三层须弥座台基上,形成第三个震撼人心的高潮。整个空间序列就是这样有序地展开,高潮迭起,给人留下深刻印象。第五节平面生成的过程分析

一、基地环境分析和平面功能分析

进行具体的建筑设计，我们的指导思想是由大到小，由粗到细，由整体到局部。在这里我们首先要做的工作就是基地环境分析和平面功能分析，然后在两个分析的基础上分别整理出基地分析图和建筑平面功能分析图。1.基地分析与基地分析图

每一个场地都有其特殊的场地地形、形状、朝向、场地内的地物、周边交通状况和周边的环境状况，在建筑平面设计之前要进行详细的资料收集，并在此基础上进行基地分析。基地分析主要包括

（1）根据周边道路走向进行人流分析和车流分析；

（2）根据周边建筑状况进行日照、通风、防火、消防间距分析；（3）根据指北针、风向频率玫瑰图、周围景观等进行建筑朝向分析；（4）根据地形、地貌对场地利用进行分析；

（5）根据城市道路景观要求或最佳建筑视距要求对建筑体量进行视线分析；（6）根据城市规划要求对需要保留的地物进行保护，划定保护范围等。

基地分析图是基地分析的概念性表达，只是在设计方案阶段“定性”的去表达基地的各种条件限制及其利用情况，无须在一开始就像建筑设计正图图纸一样，准确无误的表达各种细节尺寸。

在基地分析的基础上，应按照不同的功能要求，将基地的建筑和场地划分为若干功能区块，进行基地的总体布局设计。

2.建筑平面功能分析图与概念性草图

（1）功能分析图：在基地功能分区基础上，下面我们要做的工作就是进行建筑平面功能分析，通过建筑平面功能分析图，将设计的逻辑思维转化为图示思维，整理出一个建筑功能的关系图式。

这种关系图式有两个特点：

一是各个房间是一种非面积关系；

二是各个房间之间是一种先后顺序关系，而非具体的位置关系。

（2）概念性草图：一种粗略的徒手草图，它是框图的图解表达，即将框图简化的信息用建筑的要素或语言按照大略的比例和尺度与建筑本身和环境条件联系起来。另外概念性草图是快速捕捉构思立意的一种主要方法，通过概念性草图得绘制，我们会得到有关建筑的许多“碎屑”信息；通过简洁、抽象、自由、流畅的线条图，使设计者将注意力集中在特定的问题上，并进一步讨论解决办法和深入到设计问题的核心，是概念性草图重要工作。

二、从概念性草图向单线草图转化 在概念性草图之后，我们进一步要解决的就是将功能关系图中那些非面积关系转化为面积关系，那些非位置关系转化为位置关系。确定各个功能房间的空间位置的原则：

（1）功能关系明确，通过功能分析图我们清晰的得到各个空间之间存在的先后关系、主次关系、分隔与联系等，（2）与场地环境协调，地形，周边建筑等因素会影响到可建建筑的范围，基地的形状，会影响到具体房间形式的选择，基地周边交通影响着我们建筑主次入口的位置，周围环境因素如景观，会使我们某些房间的朝向发生变化。

（3）交通流线分工明确，互不干扰，另外交通流线应简捷明确、联系方便。

（4）平面组合方式选择适当，同一个建筑若采用不同的空间组合方式，便会得到不同的设计结果，各种不同方案，空间的使用效果、经济性是不相同的。

（5）利于结构布置，结构是建筑的骨架，建筑空间要依赖结构而存在。优秀的建筑，建筑空间是与结构融为一体的，建筑设计时应充分考虑到后期与结构的配合设计，必要时还要与结构工程师配合进行结构方案的推敲。

三、多方案比较

从框图到概念性草图，再到面积的转化和平面位置的确定，我们将得到一个具体的单线草图，也就是我们的方案草图。再此基础上我们要进行方案的比较和分析定案。方案的比较是一个比较重要的阶段，方案可以有多个，在功能和主题不偏离的情况下，我们多进行造型上的变化，选取多种组合方式，推敲各种方案实施的可能性，从中找出最满意的建筑方案。

第二篇：建筑空间组合读后感

建筑技术概论课感想

新学期开始了，在上学期对建筑学专业的懵懂认识之后，迎来了建筑学开课的第一次技术概论课。通过课上的学习以及老师激情昂扬的讲解，我对专业课有了深入的了解并且开始对周围的建筑有了自己的看法和体会。

建筑构成的要素中包含的建筑功能，建筑艺术，建筑技术三方面。因为自己接触专业课的时间不长，并且建筑学是一门艺术与技术结合的学科，纵穿艺术，哲学，音乐，数学，物理，化学，地理等学科，目前只能从建筑表面根据自己平常生活中接触的环境中阐述自己的体会。

在建筑的使用上，我经常在学校第三教学楼上课，所以我先从那里开始说起自己的体会。在第三教学楼的北侧有一些侧门，我体会尤其深刻。那个通道共有三扇小门，在加上外侧的挡风门，挡风门外就是一个斜坡。因为我每天从这个门近出，对于该门的不便深有感触。根据国家的相关档规定，在北方建筑物要设置一个挡风门，因此建筑师就设置了一个挡风门。但是因为两套门之间的距离隔的太近，基本上是一扇门打开差不多卡在它们之间，基本上起不到挡风的作用。另外，那些门外采用的是斜坡，而且倾角小于30度，我据此判断应该是为了响应北京相关高校应该设置无障碍设施的档，特别为特殊人群使用设置的坡道。但是，我目测那些门完全打开两个门坊之间的宽度是基本是600毫米至700毫米之间，如果是坐轮椅的同学上课，那么显然是难以通过的。由此可见，建筑师在这些细节上的考虑是不周全的。

通过接触了一些这方面的知识，我有一些自己的想法，居然建筑师没有考虑到这个方面，我们可以在后续方面进行完善。例如，废弃外侧三扇门的设计，采用两扇门水平开启方式的门，既可以扩大门框之间的距离，便于广大师生进出教学楼，同时也可以供特殊人群使用；或者采用雨棚式外廊，将外侧的们挪至外部雨棚处，一来可以发挥挡风门的作用，二来可以在雨天供师生们穿卸雨具的场所，避免教学楼内部地面湿润导致湿滑造成不必要的伤害。

除了门厅出的不便外，还有教学楼的一些厕所设置也让我感到一些不是。因为教学楼为了保证足够的自然光照及人员流动，采用了大量的开窗和走廊，导致教室空间减少，在男女厕所入口处之间的距离在一米多左右，当人从走道之间进往厕所时，会看到一些厕所内部的设施，比如男厕所的小便池。我当时进入时发现靠近出口大概三个小便池都在外界的可是范围内，这对于人的隐私存在威胁。往往在使用时，一般大家都会使用后几个小便池，因此使用方面不是很满足需求。对于这个不便，我觉得应该在小便池靠近外侧出入口的一侧使用大一点挡盘进行遮挡，当然这些挡牌也可以在上面贴一些文明宣传语等等，合理利用资源。

还与我经常接触的建筑物要数我校的人文楼了，在楼下仰望的我们的人文楼，让人长生一种敬畏而又激动的情绪。该建筑在整个大体上主要由两个大的矩形组成，在空间上形成高低和大小的对比，体量上两个大的形体组合的比较完美。在进入建筑的门厅处采用大的空间，显示出一种宽广高大的样子，起到从外部空旷的空间进入到建筑物室内的过度作用，同时也起到一种欲抑先扬的效果。建筑的外部采用深红色的瓷砖装饰墙面，在视觉上给人一种勃勃生机的气象和在心理给人一种肃穆的感觉，显示出作为教学功能使用的作用。这些是给一个初入者的感觉，当我们一个使用者的角度和建筑师的角度去评价时，可能又有一些另外的想法。例如，在人文楼的西侧，建筑师为了追求空间上的宽广和既分开又相互联系的理念，留下了一个十几米高的大空间，每当上课前同学们熙熙攘攘地进入到楼

内时，嘈杂的声音经过偌大的空间发散后，显得特别混乱，影响一些全心想方案的同学们和认真办公的老师们。既然建筑存在一些小的问题，我们可惜采用一些方法对其进行改造：在空旷的空间的墙面上用一些吸声的材料进行装饰性的维护，也可以在每一个教室外使用隔声效果比较好的材料包装门或者使用隔声较好的教室门。除了这方面的设计不足外，还有一些细部的不足：在六层的玻璃维护栏杆的地方，根据建筑设计规范——栏杆高度距离地面应该不小于1.10米（如果栏杆下端的固定结构是可踏入台阶，则应该从可踏入台阶的顶部平面开始算起）当站在其下端的台阶上时，其高度低于1.10米，让人产生一种不安全的情绪，在生活使用上存在一些不安全因素。

以上是我在生活中发现周围建筑的一些在设计方面的欠缺，在我们生活中也不乏存在好的建筑。

例如，在学校的奥运餐厅的旁边的一二号学生公寓的楼顶采用新技术来利用天然的绿色能源——太阳能。因为我国提出可持续发展战略，尽量的开发新的能源，为子孙后代创造更好的发展环境，所以建筑师响应国家政策。在很好允许人上去的楼顶上采用太阳能对楼内的设施进行供热，可以有效的减少因使用常规能源产生的温室气体。既可以节约能源，保护环境，又可以充分利用场地，更好的服务于建筑。另外，在北京2008羽毛球馆旁新建立的田径场，在看台上采用高分子材料制成的特质薄膜做顶棚，在满足功能需求的同时，又体现了绿色观念。该雨棚并不是像混凝土等不可循环使用的材料，而是可以循环使用，可装可卸的新材料。充分利用新材料的韧性和抗氧化性及其轻盈的特点，只需一些钢管当做支撑的柱子，既经济又实用，体现的材料的变革改变建筑风格的理念。

还有我们居住的11号楼在设计方面也有一些比较好的地方。宿舍楼是一个空心的矩形状，里面是一些空地，可以供同学们在下面做一些球类运动和管理人员集中开短会的地方，同时摆上一些盆景起到美观的作用，看起来像是一个花园式住宅区。最让我觉得好的地方就是整个宿舍的阳台都是朝向空旷的室外，这种设计使每一个宿舍的采光都比较好。在不用开灯泡的情况下，室内依然一片明亮的样子，在图书馆无座的情况下，寝室就可以起到学习场所的作用。还有一点比较好的就是每一个寝室的阳台都采用外挑的形式，是阳台伸到屋外，通过这个方式，连接着室内与室外的空间，可以为眺望远景提供宽广的视野。

以上是从学校内部的个体建筑说起的，当我们在校史馆的学校模型图上我们可以清楚的观察到校园的建筑群特点。我们学校的建筑有些年代的建筑的外墙采用的是底部为深灰色，上部为白色，加上周围的高大的乔木和低矮的灌木的点缀，营造出一种书香之地情境。其他的新型建筑则是采用深红色装饰，如建国饭店、人文楼、软件楼、知行楼等，这些建筑物看起来有一种厚重感并且彰显时代的气息。通过两种不同的装饰色彩，显示出学校新旧不同的气象，让人在建筑上就能感受到我校自1960年建校至今期间的不断发展的过程。

当然，人无完人，金无赤足，建筑作为一个人为创造的东西，不可能百分之百的完美，总会有些设计上的缺陷。这些缺陷，有的是建筑师没有深入的考虑，有的是为了营造另外一种氛围或功能使用的作用而不得不做的一些牺牲，这就充分的验证了老师们常说的一句话——建筑设计就像是带着脚铐跳舞。

虽然建筑技术概论课在开课四周之后就结束了，但是在老师的系统讲解下，比如建筑声环境、建筑受力、建筑材料使用等等方面的知识还有待我们深入的探讨和学习。同时，在老师的引导下，我感觉到要想成为一位成功的建筑师，除了学好专业基础课程外，还要涉足音乐、哲学、人文、地理、数学等等领域。因为

建筑不在是以前只追求功能上的使用，随着时代的发展与进步，艺术方面的追求也越来越显示出重要的地位。例如，著名大师设计的悉尼歌剧院、央视大楼、国家歌剧院等等，这些都是在造型上体现着艺术的魅力。因此，建筑被称为是技术与艺术的结合。所以，在今后的学习中，将尽量丰富自己的文化底蕴，关注周围的环境，了解建筑界的设计走向，打好专业课的基础，充分实现自己的理想，成为一位合格优秀的建筑师。

建规学院 11121227 赵爽

第三篇：《室内平面效果图设计》教案

室内平面效果图设计

兴仁县第六中学：杨大马 教学目标：

知识目标：了解室内平面效果图设计的有关符号和室内家具等物品的摆设方法；

能力目标：培养学生的观察、想象、创造性思维能力；

情感目标：通过活动，提高对室内平面效果图设计的审美能力，引发学生设计实践的兴趣，发挥学生的想象力，激发学生创造美得愿望。

教学重点：认识室内平面效果图的相关符号及室内家具等物品的摆设方法。

教学难点：对室内平面效果图设计。

教具准备：收集室内平面效果图的相关资料、并制作多媒体课件。学具准备：美术本（或素描纸）、铅笔、直尺、彩色铅笔或颜料。教学过程：

（一）、组织教学：

（二）、引导阶段：

播放视频--3D建筑效果，引导学生欣赏城市建筑，开阔学生视野，让学生从中感受、联想。

教师启发提问：同学们，随着社会科技的进步与发展，我们的生活越来越美好，大城市就更不一般了，我们刚才看了一些室外效果，你们想想里面会是什么样子的？都有些什么呢？

学生回答：客厅、卧室、沙发、电视〃〃〃〃〃

接下来教师播放幻灯片，室内效果图相关图片引导学生一起欣赏（教师适当提问并补充）。通过观察幻灯片，展开学生视野，让学生了解图片中立体效果设计里说摆设的物品（如：沙发，电视，电脑，冰箱，床等等），并且引用电脑制作与手绘的作对比，以加深学生对立体设计的映像，并由此进入课堂的发展。

（三）、课堂发展阶段：

1、提问：你能认出以下这些符号吗？这就是我们今天要来认识的—室内平面效果图设计（板书--室内平面效果图设计）。

播放室内平面效果图图片，单色的、彩色的、大面积的、小面积的各一张，引导学生分析并作比较。并说明室内平面效果图的作用；从大门入手，引导学生一步一步地观察、分析平面图，接着分析第二幅（采用提问的方式让大家共同来完成）；然后分析第三幅，分析完后，提问：“说出三幅中你最喜欢的一幅，并说出理由？”教师适当作补充。

（这一活动过程目的是引导学生观察，分析，让他们懂得室内平面效果图的构成及其表现形式。）

2、学生作业，教师巡视辅导。

师: 每个人都有设计和创造美好生活的愿望，每个同学都有可能成为自己生活空间的设计师。怎样才能实现这一愿望呢？

教师给出一张未设计的平面图，要求学生利用刚学到的知识发挥自己的想象力以及创造力完成室内平面设计作品，内容要简洁、自然，并规定时间，看谁做得又快又好。（老师适当对一些符号画法演示到黑板上供学生参考）

3、展示交流：

展示学生作品，学生之间展开互评，教师适当加以补充，并把自己设计的也展示出来给同学们欣赏，让大家点评，鼓励学生各自不同的看法，想法。

（四）教师总结并结束课堂：

简要总结本次课的大体内容和要求学生掌握的主要内容。

教学反思：

第四篇：数学平面图形的分割与组合

数学：平面图形分割与组合

活动目标：

1、学习分解、组合平面图形，感知整体与部分的关系。

2、对分、拼图形感兴趣，具有一定的观察力和想象力。

3、活动结束能将操作材料收拾整齐。活动过程：

一、热身游戏 “捉迷藏”游戏。

1、教师出示正方形、圆形、三角形、梯形、半圆形、长方形图片，教师：图形朋友来和我们玩游戏，你认识他们吗？

2、教师将图形打乱后，用纸把每个图形盖起来一半，教师：图形宝宝跟我们玩捉迷藏的游戏，瞧它们都躲起来了，只露出一半的身体，猜一猜有可能是什么形状？鼓励幼儿大胆猜测，并说出猜测的理由。

二、问题解决

1、看魔术表演

（1）、教师出示正方形，教师：这是什么形状？ 引导幼儿说出正方形的名称。

（2）、教师：你们猜一猜正方形能变成其他的形状呢？

鼓励幼儿大胆猜想，说出自己的想法，并请幼儿说一说变成了什么形状，怎么变。（3）、教师：我来变个魔术，把正方形变一变，看看变出了什么形状？ 教师将正方形纸折叠，剪开变为各种形状。

（4）、教师：这个魔术精彩的还在后面呢，看，发生了什么事情？ 教师将剪开的图形再拼成正方形，让幼儿初步体验正方形的分解和组合。

2、自己变一变

（1）、教师：你们想不想也来变一变呢？

（2）、教师出示圆形、正方形、三角形、梯形、长方形，教师：请你把这些图形变一变，看看能不能变成其他的形状？

（3）、幼儿操作，每人取出一种形状的纸，用折叠、剪的方法将它变成其他的形状。

（4）、教师：你用什么形状的纸变得？变成了什么形状？怎么变得？（5）、教师：你变出的形状组合在一起能拼成什么图形？

三、游戏“拼图比赛”

教师准备各种图形的几何图片若干，幼儿俩俩玩游戏，听清楚教师口令。

第五篇：建筑空间组合论读后感

《建筑空间组合论》读后感

21：4910.6.2009

建筑创作的原理也许其实是和大部分艺术创作是一样的，如文学创作。以前小学作文指导，一般就是告诉你什么样的分段形式，什么的句式，分别有些什么样的效果，比如排比句有气势，散句活泼性强等等。而在建筑的语汇中，这些句式技巧变成了比例、尺度、主从、韵律。正如写文章也讲究主从的整体结构，而细部注重词藻的修饰润色，建筑也讲究主从，而在细节处便是装饰，韵律。

这不由得让我想起以前的写作经历，说算不上好，但也偶有佳作，而对于那些理论性指导书籍由于过于概括，理论在实际写作过程中并无太大用处（当然也可能是我个人感受）。只是完成写作后，特别是完成较好的文章后与书中所述好的文章所共同具备要素一对照，才发现自己有意无意也有了这些要素。这当然不是巧合，但同时联想很多文学大师的自学成才之路会发现，他们也并不是从小抱着这种理论性书籍研究，而是在长期练笔有阅读好作品的过程中获得成功的。自己觉得建筑创作也是同样道理，像彭大师的《空组》等理论性书籍是大师一生践行的结晶，是一种理论上的指导，阅读时就像阅读“怎么教你写作文”等书籍一样，想要运用并不是那么快，甚至你会感到全无用处，如果硬是要从书上的规范，理论死搬硬套那更是纸上谈兵。

当然这并不是说阅读这些理论化的东西没用，只不过真正要做到理解，以至于某一天的顿悟，要做的不是整天捧着这些书奉为金科玉律，而是读后先暂放一旁，同时应像长期练笔写作那样，长期坚持自己的创作，不断的练习，像阅读好文学作品一样，阅读建筑大师的经典作品，偶尔还抄些“好词好句”，这样在某一天，这些理论才会被吸收，被顿悟。