汉语拼音10 ao ou iu第一课时教案大全

第一篇：汉语拼音10 ao ou iu第一课时教案大全

汉语拼音10 ao ou iu第一课时教案

汉语拼音10aoouiu第一课时教案

【教学目标】、掌握复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、能够按笔顺正确书写复韵母aoouiu。

3、正确拼读声母与aoouiu组成的音节。

4、联系生活实际巩固音节。

【教学重、难点】、复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、声母与复韵母aoouiu的拼读。

【教学准备】、复韵母aoouiu的发音、书写和音节。

2、画着一条船的小黑板,船上贴着拼音花。

【教学过程】

一、复习、齐读已学过的三个复韵母aieiui2、齐背三个复韵母aieiui的儿歌。

二、学习复韵母ao、看图:

⑴出示奥运五环图,图上画着什么?

⑵大家都知道,XX年的奥运会将要在中国的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?

2、读音:

⑴指导发音方法。

⑵师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子?

⑶生练习发音。

3、记形:

⑴谁有好办法记住复韵母ao?

⑵练习ao的四声。

⑶出示ao的笔顺,生书空。

4、拼读:

⑴ao也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友?

⑵出示z—ao→zao指名拼读

⑶出示saoshao谁当小老师教大家?可以加声调组词。

三、学习复韵母ouiu、学习复韵母ou:

⑴出示莲藕图。指导看图，⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习ou的四声。

⑷出示ou的笔顺,生书空。

⑸练习拼读l—ou→louzouzhou

2、学习复韵母iu:

⑴出示游泳图,指导看图。

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习iu的四声。

⑷出示iu的笔顺,生书空。

⑸练习拼读j—iu→jiuniuliu。

四、做游戏巩固练习

第二篇：汉语拼音a、o、e第一课时教案

a、o、e拼音教学教案（第一课时）

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e 教学重点：

1、能认识a、o、e这3个单韵母

2、能正确书写3个单韵母。

教学难点：掌握o的发音 教学准备：教学课件、拼音卡片 教学内容：

一、谈话引入，揭示课题

【引导】：小朋友们，今天老师要带大家去一个崭新的国度，那就是拼音王国！在拼音王国里，有很多拼音朋友等着和我们认识呢！这些拼音朋友们啊个个都有大本领。他们能够帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。要认识它们了，你们高不高兴啊？

【预设】：高兴！

【引导】：好，那你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！现在请小朋友们跟老师读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

【预设】：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

【引导】：恩，小朋友们读得真响亮！现在，我们就一起去认识拼音王国的朋友们！这节课啊，我们先认识三个朋友，他们是：a、o、e！（板书）小朋友们，先跟着老师一起读一读它们！a、o、e（声音响亮，清晰）

【预设】：a、o、e

二、看图激趣，初步感知

【引导】：（展示PPT）小朋友们，看这幅图，说说你们看到了什么？ 【预设】：

1、一只公鸡和一只白鹅

2、有一个小朋友要去上学

3、那个小朋友要去上学，他在和他的阿姨再见。

【小结】：哦，小朋友们观察地真仔细！在这幅图上，我们可以看到一个朋友正背着书包要去上学，路上碰到了一位阿姨，于是向她打招呼。小朋友的旁边还有一只公鸡和一只白鹅。

【引导】：根据这幅图啊，老师编了一首儿歌，小朋友们来跟着老师读一读好不好？

【预设】：好！

【引导】：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。（展示PPT）

【预设】：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。【小结】：老师听到了，有些小朋友读得又准又响亮，值得表扬！【引导】：小朋友们，a、o、e这三个拼音朋友在和小朋友们玩捉迷藏，他们就藏在这幅图画里，你们能找到他们吗？赶紧用用你们的火眼金睛，把他们找出来吧！你发现他们了吗？

【预设】：

1、公鸡叫的声音是o

2、白鹅的叫声是e

3、阿姨的a 【小结】：看来，小朋友们都是孙悟空，眼力真厉害，把a、o、e这三个字母都找出来了！

【引导】：现在，就让我们再来读一遍这三个字母吧！a、o、e 【预设】：a、o、e

三、各个突破，详解新知

（一）a的教学

【引导】：小朋友们，现在我们就来一个个详细地认识这三个朋友吧！（展示图片）小朋友们，你们看，这幅图画着什么？

【预设】：一个小朋友在唱歌

【小结】：哦，一个扎着小辫子的小女孩在河边唱歌！【引导】：你们知道，唱歌时时怎么发声的吗？ 【预设】：a~~~~~~~~ 【小结】：这位小朋友给我们很好的示范了唱歌的发音，老师谢谢你！【引导】：看这位小女孩，她嘴巴张的圆圆的，发出了a的音，对不对？小朋友们，同学们看老师的嘴型，听老师的发音，听仔细了哦！a！（展示嘴型，读准发音）看仔细了吗？现在，老师请小朋友们跟着老师一起来读一遍！张大你们的嘴巴！a~~~~~~ 【预设】：a 【引导】：小朋友们一起读都读对了，现在，老师请个别小朋友来读，看看他们能不能读对！你来读！

【预设】：a（指名读）

【引导】：现在，我们请男生读一遍，然后再请女生读一遍，看看是男生读得响亮，还是女生读得整齐！

（男女生各读，注意发音和口型）

【小结】：男生读得很棒，女生也读得很响亮！【引导】：现在啊，我们大家一起再来读读这个a！【预设】：a 【引导】：小朋友们，读了这么多遍，现在看看图片和a，你们发现了什么？

【预设】：

1、a是一个圆加一个小尾巴

2、a的样子和小女孩的头一样

【小结】：有小朋友发现了，a的形状和小女孩的头一样，圆圆的有一根小尾巴！

【引导】：为了更好得记住我们这个新朋友，老师编了一个顺口溜，小朋友们跟着老师一起念！圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【引导】：看着上面的这个小女孩，我们再来念一遍顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。【引导】：请小朋友们吧这句话背下来！被给你们的同桌听（学生背口诀）

【引导】：会背了吗？让我们一起来背一遍！【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

【小结】：真棒！以后同学们想到a，脑海里就应该浮现出这幅小女孩唱歌的图画来，这样就不会忘记了。

（二）、o的教学

【引导】：接下来啊，我们再去认识认识o！（展示图片）看，这张图片里，花着的是什么？

【预设】：一只公鸡

【引导】：哦，是一只公鸡在啼叫对不对？那公鸡的叫声是怎么样的？ 【预设】：ooo 【小结】：真是一个乖巧的小公鸡！

【引导】：现在，请小朋友们看着老师的嘴巴！我们读o的时候啊，就要像公鸡那样，把嘴巴张的圆圆的！o！小朋友们跟着老师念！o 【预设】：o 【引导】：让老师看到你们圆圆的嘴巴！o 【预设】：o 【引导】：好，现在让我们来开一列小火车，来读读这个o（开两列小火车）

【小结】：刚才的两列小火车都很棒，读得又好又准！【引导】：现在，我们在来一起读一读！o 【预设】：o（读两三遍）

【引导】：看看这幅图，小朋友发现我们这个o朋友，像什么？ 【预设】：

1、像一个圆圈

2、想一个鸡蛋

【小结】：恩，他像一个鸡蛋，也像一个圆圈。

【引导】：那我们现在来换一种方法读读它，听仔细了！公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo，读！

【预设】：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo（反复练习）

【小结】：以后看到公鸡啊，就要想到我们的这个朋友o啦！

（三）、e的教学

【引导】：最后，我们再来看第三个朋友！（展示图片）看，那是一只什么？

【预设】：白天鹅！

【引导】：哦，白天鹅，你还能看到什么？ 【预设】：它在河里游泳

【引导】：哦，一看到了一只漂亮的白天鹅在河里游泳，它在欣赏它的？

【预设】：倒影

【小结】：是的，这只白天鹅在欣赏水里自己的美丽倒影！【引导】：那么，你们再看看，它的倒影个我们那个朋友很想象？ 【预设】：e 【小结】：是的，白天鹅的倒影和我们的第三个朋友很像！他就是e！【引导】：看着老师的嘴型，我们读e的时候啊，和读a、o时候不一样，嘴巴要扁扁的！e！看仔细了吗？e！来，跟着老师读一遍，e！

【预设】：e 【引导】：一只小白鹅，嘴巴扁扁eee 【预设】：一只小白鹅，嘴巴扁小eee（反复练习，指名读、分组读、齐读）

【引导】：小朋友们，我们在一起把这三个字母读一读。圆圆脸蛋，预备起！

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。

【小结】：读得真好！给自己送上表扬的掌声！

四、认四线格，掌握书写

【引导】：单单会读啊还不够，我们还要会写。你们认识这个吗？（指四线格）它就叫四线格！我们要把刚才学习的三个字母写在这四线格上！首先，我们来看这个a。告诉老师，这个a是什么样子的？

【预设】：一个圆加一条小尾巴

【引导】： a就是一个半圆加一个小尾巴，就想小女孩的头一样。我们要把这个a写在四线格的第二格上，就是第二条线和第三条线的中间。看好老师的手（板书）看明白了吗？

【预设】：明白

【引导】：好，伸出你们的手指，跟着老师写一遍。我们先从右到左画一个半圆，然后碰到第二条线，竖下来，再画一个小辫子。记住，a是在第二格上，不要写到外面去。而且，写得时候，要顶天立地！现在，请同学们翻开书本，在书本的四线格上，模一遍，写一遍！

（学生写，教师巡视）

【引导】：现在，我们来写o！刚才小朋友说过，o像一个圈对不对？好，抬头看黑板！从左到右，写一个圈，两个顶点都要碰到两条线。看清楚了吗？伸出你们的小手，跟着老师写一遍！（板书）

（师生齐写）

【引导】：现在，请小朋友自己下一遍。先模一遍，再写一遍！（学生写，教师巡视。）

【引导】：有没有告诉我，e应该从那里开始写？ 【预设】：先写一横

【引导】：是的，我们也要把e写在第二格上，先写一横，然后再画一个半圆！（板书）伸出手指，一起来写一遍！e！

（师生齐写）

【引导】：把e写到你们的书本上去！（学生写，教师巡视）【引导】：好了吗？我们来看看小朋友写的a、o、e，是不是和老师的一样！

（展示学生书本，全班交流）

五、巩固知识、总结全课

【引导】：刚才老师看过来，很多小朋友写得都很正确。现在，请同学们放下笔，将我们今天学的几句顺口溜再读一遍。圆圆脸蛋，预备起！

【预设】：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo。一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。

【引导】：这节课，快要结束了，你们说说你们学到了什么？ 【预设】：

1、学了a、o、e

2、学会了三句顺口溜

3、学会了a、o、e怎么书写

4、学会四线格

【引导】：老师相信，同学们都学会了，也都会谨记在心的！那你们想不想学这三个字母的四个声调啊？

【预设】：想！

【引导】：恩，那我们就下节课在来学习。现在，下课！

六、板书设计

a、o、e

a o e

第三篇：汉语拼音教学第一课时

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。以下是小编收集的汉语拼音第一课时教学，欢迎查看！

《汉语拼音１ ａｏｅ》第一课时教案

【教材分析】

《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当“小老师”，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】

１、知识能力目标：

⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知 a o e 的音和形。

四、读准 a o e

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

２、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导 a o e 的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

１、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

２、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

３、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

【课后反思】

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“a o e”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革：

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化：

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。

第四篇：汉语拼音《ie-ue-er》课时教案

11、ie ǖe er

區三中 梁廣莉

設計理念

興趣是最好の老師。一年級の小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統の拼音教學是十分枯燥の，難以吸引の學生の注意力。因此，本設計根據學生の特點，嘗試以生動有趣の故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍の效果。教學目標

1． 複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀准音，認清形，正確書寫，會讀它們の四聲。

2． 學會拼讀帶有複韻母ie üeの拼音，掌握ü上兩點の省略規則。3． 能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，並能在一定の語境中使用。

教學重點

學會複韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。教學難點

使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點の省略規則。

課前准備

教師准備：教學插圖、拼音卡片等 課時安排

兩課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1． 學會複韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀准音，認清形，正確書寫，會讀它們の四聲。2．學會拼讀帶有複韻母ie üe erの拼音。

教學過程：

一.複習檢查，導入新課

1.教師：孩子們，咱們在拼音王國裏已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認識の複韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

3.有幾個整體認讀音節家族の朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。4.出示

①讓學生讀一讀。②說說ü上兩點省略規則

③指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，複習ü上兩點省略規則の兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

④今天我們再學習2個複韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書：11.ie üe er

［設計意圖］以充滿人性化の語言親情導入，從複習舊の知識開始，引導小學生在成功複習の基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

一、利用插圖學習複韻母ie、üe和erの音形

（一）上一課我們學了3個複韻母，進一步掌握複韻母發音時口形の特點。還學會了帶複韻母の三拼音。這節課我們再來學習2個複韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀准字音，還會帶調讀。

（二）教學複韻母ie，和整體認讀音節ye。

1．學習ie、üe、erの音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續到拼音王國裏找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ieの發音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，範讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎？ 指名說，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎麼讀の呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是複韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ieの讀音一樣，寫の時候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家の時候，發現隔壁の小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族の成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，並選擇其一聯系生活說話.6．複韻母ie和整體認讀音節yeの四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

［設計意圖］既是童話故事の展開，又是教學流程の推進。充滿人性化の引導，濃鬱地散發出強烈の人文氣息，使小學生產生快樂向往の心態，積極地投入到新の學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學の高潮。

（三）教學複韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園裏玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽の小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化の？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，範讀，齊讀。3．讀准音。（範讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue

師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什麼哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家の路了。怎麼辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你の眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族の成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子後，你還能認出她嗎。帶調讀，並選擇一個說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母の拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學特殊韻母er

猜謎引出erの教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們幹什麼呢？ 生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己の小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識の最後一位拼音朋友就是er，耳朵の“耳”讀第一聲就是他の名字。教師範讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是複韻母，它發音時舌頭要往上卷。

指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀erの四聲。並選其一聯系生活說話。

4．變化指導讀er，練習erの四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

［設計意圖］引領小朋友到拼音王國裏找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友の注意力，使小朋友產生快樂の向往心態，這樣就學得有趣，記憶の牢固。

（四）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe複韻母の組成。2．它們在書寫時應占什麼格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5．修改自己書寫の字母，同桌同學互查是否書寫正確規範。

［設計意圖］本環節指導小學生在認讀の基礎上進行書寫の練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生の作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體の最佳體現。

四、課堂練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面の韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．遊戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制の複韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又准。［設計意圖］把比賽引入教學，把遊戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣の教學是有效の，是智慧の，是動態の。學生學得開心，記得牢固。

附：板書設計：

第二課時

課時目標：學習聲母與複韻母ie、üe組成の音節，鞏固ü上兩點省略の拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

教學重點：學習聲母與複韻母ie、üe組成の音節。教學過程：

一、複習上節課學習の內容。

（一）複習檢查。

1．聽老師讀音節，說說韻母是什麼，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2．找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，並領讀一遍。

（二）拼讀üe構成の音節，使學生掌握ü上去點の規則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（複習j q x碰上ü，兩點省略規則。）2．練習lüe nüe jue que xueの四聲，並組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

［設計意圖］在應用中複習，在複習中應用，此環節教學，有效の遷移運用好學習の拼音，十分巧妙の喚醒了學生の有意注意，強化了記憶の功能和效果。

二、運用比較の方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼の音節

1．出示：

2．對比兩組音節，你發現了什麼？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。4．引導學生自己練習拼讀。5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

［設計意圖］本環節の教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀の目の。

三、看圖拼讀音節

1．看插圖，說說圖上畫の是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中の音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面の音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號の停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色の音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師の指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什麼是彎彎の？你也能來編一句兒歌嗎？（什麼彎彎怎麼樣。）6．練習背誦兒歌。

［設計意圖］利用插圖，輔助教學，采用範讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀の方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習の積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過の生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道の？不認識の，你有什麼好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

［設計意圖］這兩個環節，一是指導小學生自主識字，鞏固所學の內容；二是結尾の總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課の重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。

附：板書設計

韻母 ie üe er

整體認讀音節 ye yue

附課堂檢測

第五篇：汉语拼音《ie_ue_er》课时教案

11、ie ǖe er 设计理念

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教学目标

1． 复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2． 学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。3． 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4． 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5． 认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点

使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

课前准备

教师准备：教学插图、拼音卡片等 课时安排

两课时 教学过程

第一课时

课时目标：

1． 学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程：

一.复习检查，导入新课

1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。4.出示

①让学生读一读。②说说ü上两点省略规则

③指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

④今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11.ie üe er

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

一、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。（出示ie）师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ 指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5.出示ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话.6．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5.出示yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一

听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小

ü见了j q x，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（四）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”

［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（四）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

四、课堂练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．读一读，用音节口头组词。yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

4．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。

附：板书设计：

第二课时

课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6．练习背诵儿歌。

［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

［设计意图］这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。

附：板书设计

韵母 ie üe er

整体认读音节 ye yue

附课堂检测