《汉语拼音JQX》第一课时说课稿（小编整理）

第一篇：《汉语拼音JQX》第一课时说课稿

中国拼音j是第一课的手稿

成绩：一年级

nVersion：义务教育课程标准实验教材 nSCHOOL： n老师姓名：

教材分析： n J q x是中文版汉语拼音字母第六课的一年级。这种教学类型，要求学生阅读首字母j，q，x的声音，并且可以在准确拼写的基础上正确书写j，q，x和u组成的音节，知道j，q，x和u当音节组成，u写两条规则。这两个环节的教学是本课的重点，也是本课的难点。n本插图，小鸡头抓昆虫，浮动气球，切西瓜，增强直观写作，大大降低写作孩子的难度，彩色插图创造一个和谐的家庭：母亲在洗衣，我父亲下棋，兄弟玩积木，小妹妹看小鸡做游戏，怎么和谐的家庭！ndesign概念：

n在设计中，以学生为导向，发挥情感教育的功能，创造情境，使语音教学有趣，让学生在微妙的爱情中像拼音，快乐和拼音的朋友。n 1，经验的情况，整合的灵魂。借 帮助学生积极探索知识的兴趣。在无辜，孩子般的音乐教师和学生精神融合，平等对话，放弃学生从情绪基础的模糊的讲道，注意情感渗透。通过创造情境，视听感官的感觉，实现学生的灵魂和学习内容的学习领域的结合。n 2，快乐学习，表演中的活动，教育中的笑声。教导和学习尽可能多的在游戏中开始学习的活动，感觉快乐和轻松，在笑声中传递他们独特的体验。n 3，合作研究，知识规律，想象力创造。在教学过程中，尊重学生的特征和认知规则的年龄，给予钓鱼。nteaching目标：

n1。学习辅音j，q，x，阅读预期，清晰的形状，正确的写作。在学习过程中，感觉学习英汉字母的乐趣，掌握语调和学习方法的组合。

??2.可以准确拼写j，q，x和i，u由音节组成，并且知道j q x用ü组成音节u在两个点上写规则。

从孩子们看到我妈妈洗衣服，他还学会了洗手帕的情况图，渗透爱情，自己做的东西做自己的教育。

n教学重点和难点：

n1，j Q x正确的发音。n2，j q x和拼写的结尾。n3，j q x和ü拼写要素 n教学准备：

n多媒体课件制作的图片的第18页的文字，舒缓，旋律音乐的节奏 n教学过程：

n首先，谈谈情况，感受字母的发音

n1。老师，孩子们，我们继续去世界的拼音旅行，准备好了吗？离开。（产生课件拼音王国），在方式去想大胆地呼唤它的名字的人Oh生产g k h n l（参阅阅读，阅读）n [以故事的形式，班级将把学生带入情绪。一年级儿童玩大，容易分心。使用丰富多彩，生动的多媒体课件，用鲜艳的画面给学生刺激感官，使学生感觉新鲜好奇，这有效吸引了学生的关注，这就是解决拼音教学的困难方式，而且锻炼学生阅读和口语表达能力的能力。]] n秒，文字插图，学习声乐和形状 n（A）教师指导学习辅音j 1，a，显示母鸡的图片，问，画在图片上 什么，你可以根据图片的内容阅读 n阅读这个拼音宝贝？

B，j发音和母鸡的鸡字相似，只要阅读灯稍短一点 C，老师阅读，学生跟随，及时纠正错误的发音 2，学习j形

A，看看地图，看看什么j喜欢？你有一个好的方法来记住j的形状 B，引导学生通过不同的叮当或儿童的歌曲，不同的学生思维 3，指导写信

n（2）学习辅音q 1，a，制作气球地图，引导学生说图片画七个气球，导致q发音，7个字 n读一点点是q的发音。B，学生自由阅读，名字阅读，阅读（课堂相机校正 npronunciation）

2，记住：a，编译滑口记忆b，显示b p d q比较四个拼音宝贝有什么区别，使用手势帮助记忆

3，指导写字母q n（3）学习初始值x 1，a，分，有一个拼音宝贝特别淘气，藏在图片去，你能找到吗？显示刀切西瓜地图 B，学生独立学习x，根据西瓜的西瓜读韵律

C，然后根据图片记住 它的形状，并创建了一首歌曲 2，指导写作

A，引导新的行程/ B，强调笔划，先写右斜，然后左斜 C，老师写作，学生空练习

n [这部分设计旨在让学生在轻松愉快的合作重复训练中，不知不觉中记住了信的发音。这部分老师必须注意每个学生，特别是那些不想打开嘴巴与老师沟通的学生。]] n拼写的三或三拼写

n在战斗三个拼音大纲中，引导孩子审查三个法术要素：声光弱弱的声音，三个音色非常流畅。这个链接对于孩子们有一定的困难，通过重复阅读各种方式??，巩固心灵。n四，j q x和u与打斗的规则斗争 n在故事边缘的媒体课件的演示，导致规则，让学生表演和自编的歌曲巩固，理解消化。n [孩子们有自然的表演才能，让他们感受到所学知识的故事，实现生活的真相。学生热情高，愿意配合的效果显着。要成为大脑，爱思考，思考学生及时的方式来赞美，鼓励。nSix，巩固实践

n（和 当知识巩固审查，学生反馈，加强本课的知识。

第二篇：汉语拼音教学第一课时

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。以下是小编收集的汉语拼音第一课时教学，欢迎查看！

《汉语拼音１ ａｏｅ》第一课时教案

【教材分析】

《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当“小老师”，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】

１、知识能力目标：

⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知 a o e 的音和形。

四、读准 a o e

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

２、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导 a o e 的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

１、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

２、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

３、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

【课后反思】

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“a o e”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革：

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化：

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。

第三篇：一年级语文上册汉语拼音jqx第一课时说课稿

一年级语文上册《汉语拼音j q x》教学设计

1、教材简析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音练习括j q x与i的拼音。第三部分是j q x 的书写格式和笔顺。

2、教学目标

①、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 ②、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

3、教学重难点

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

难点：学会音节的拼读及带调读

二、教学理念

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、教学过程

一、创设情境，复习导入 1.同学们，小明今天过生日，他要邀请我们到他家做客，愿意吗？但是能把我们学过的声母会读的小朋友才可以去。（重点复习g、k、h、b、p、m f d t n l）。

小明说你们拼音学得不错，每人奖励一个汽球。那汽球的“汽”用拼音怎么读呀？（不知道）那么我们今天就学习拼音第6课j q x

二、学习声母j q x

（一）学习声母q

1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音

b、生自由读，指名读，齐读（教师相机纠正发音）

2、记形

a、编顺口溜记忆

b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处。

利用手势来帮助记忆

（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）

3、指导书写字母q a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖 b、教师范写，学生书空

（二）教师引导学习声母j

1、a、出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

b、j的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点 c、教师范读、生跟读，及时纠正错误发音

2、学习j的形

a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

3、指导书写字母

a、看看屏幕上的拼音格，j占在哪几格 b、师范写，学生书空 c、生在书本上仿写

（三）学习声母x

1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图

b、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音 c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

2、指导书写

a、指导新笔画“﹨”“∕” b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜 c、师范写，生书空练习

三、教学声母与i的拼音

1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生自由拼读，指名读，齐读。

3、带调读，并组词

4、对比读，出示： j—ji q—qi x—xi 说说他们有什么不同（jqx是声母，应该读的又轻又短，而ji qi xi 是音节，应该读的又响又长）与 ü 相拼：

⑴ 接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是 ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。”j q x 和 ü ü 一起手拉着手，玩起了游戏。

⑵ 故事讲完了，你从故事中知道了什么？（声母 j q x 能与 ü 相拼，不能与 u 相拼。但是 j q x与 ü 相拼时，ü 要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……）自由读，指名读 四练习1填空

2判断对与错。

四、小结

１、今天我们学会了 j q x 与 i ü 相拼的音节，知道了 ü ü 见了 j q x，头上两点要省去，还分清了b d p q 四个声母。五．作业

j q x在作业本上各写一行。

第四篇：汉语拼音说课稿

汉语拼音的说课稿

一、说教材

一年级语文教材分为拼音的学习和六个单元的识字教学。

汉语拼音的是一年级上册语文教材的第一部分内容，相当于语文学科里的两个单元的内容，是一年语文上册期中测试的重要内容之一，所占比分在50%--60%。汉语拼音是学习汉字、学说普通话的工具，对于刚入学的孩子来说学好拼音是很重要的。

二、说目标

1．能够正确的认读、书写、默写23个声母和24个韵母，以及16个整体认读音节。

2．掌握拼读的方法并能熟练地拼读各音节 ；能够区分两拼音节、三拼音节和整体认读音节。

3．掌握ü的脱帽规则；掌握标调的方法，能正确地判断四声。

4．能根据字音写出音节或根据图片补全音节。

重难点：ü的脱帽规则的相关题型；平翘舌音的区分，前后鼻音的区分；根据图片补全音节。

三、说学法和教法

以往刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，针对这些问题，我们在学习新课程标准时尤其重视其中所提出的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学建议，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，遵循学生身心发展和语文学习的规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

学法：

首先，我们对原有教材进行了整合、简化，将以往一课所学的字母、基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事、孩子们生活中常

见的事物，注重了情感态度、知识能力之间的联系，让学生知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课本所创造情境，减轻学习压力。

其次，我们大胆地尝试将一节课的内容设计成一个大的情境，以活动和游戏穿插其中进行学习的教学方式。

教法：

1、调动学生的学习兴趣，充分激发学生的学习欲望。

用卡片、故事、儿歌、图片等进行教学，加强学习与生活的联系，提高学习兴趣。

2、尊重学生已有的认知基础，激活学生的主动探究意识。

“你能在图中找出来吗？”目的在于激发学生探究的兴趣，培养观察能力。在找中辨形，将音与形结合的更紧密，为下一步的写做好准备。在这一过程中，我们设想过会有一定的难度，有可能学生找不出来，但有一定的挫折学生的学习兴趣才更浓，他们才更想去探究，重在培养这样一种精神。

四、暑假拼音教学的反思和启示

1、孩子学习的情况：

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，部分幼儿对所学内容记不牢固。

2、为什么家长对本次教学不太满意？

家长不太满意的原因是其期望值较高。在教学初期，我制定了一张教学计划表，并且发给了家长。计划表中的学习内容就是一年级上册的拼音教学内容。这一部分内容的教学时间是三至四个星期，而这次的暑假学习时间只有两个星期。在我制定计划中，教学内容太多了，不可能在这个期间内把这些拼音知识掌握牢固。所以就导致家长因期望值高而对教学不满意。

第五篇：汉语拼音说课稿

拼音复习四说课稿

一说教材

1、教学内容：

我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习四。

2、教材简析

本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。

三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。

五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

3教材内容的地位与作用： 本课内容是通过练习对本册内容的复习巩固。帮助学生及时梳理所学知识，培养良好的好习惯。

二学情分析

一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。

三说教学目标

本课可分三课时，我要说的是第三课时的教学，本课时要完成一下教学目标：

1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。

本课时的教学重点、难点是：

１、掌握声母、韵母和整体认读音节。２复习复韵母和鼻韵母的读法

四、说教法、学法

说教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。说学法

首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。教师重视教给方法，教给规律，以达到“教是为了不教”这一教学目的。在指导学生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分b、d、p、q这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半，还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗？

五、教学流程

我 设 计 四 个 环 节

一、创设情境，激发兴趣

二复习韵母（送信）

三 整体认读音节（开火车）

四复习巩固

过三关。小游戏

一、创设情境，激发兴趣

今天，蓝猫要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让蓝猫带我们出发吧！蓝猫带着我们来到一个美丽的大森林里，突然，来了一个小白兔，它说：“只有您们帮助它打败几个魔鬼，才让你们过去，要不就吃小朋友。”小朋友来帮忙 二 复习声母（大战魔鬼）

不一会儿，小朋友就来到了山洞的大门口。看，门口有好多坏蛋，我们怎么办呢？你看小坏蛋来了。

１、出示声母表，问这都是什么朋友呀？

２、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。

自由练读、指名读、男女生赛读 游戏：猜猜猜

师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？b 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？ 方法：同桌，一个朋友手指操，另一个小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 设计意图：通过多种方式提高学生学习的兴趣，在玩中学

4、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？ 同位互背、齐背。

三、复习韵母（送信）

告别了声母朋友，让我们继续向前看望前行，走着。看见了受伤的白鸽，它让小朋友送一封信，小朋友来帮忙。

方法：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读 1．老师引导：白鸽太忙了，他请小朋友来做邮递员，帮他把信投到相对应的信箱里，好吗？”学生齐：“丁零零、丁零零，小朋友来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

１、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？ ２、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读 ３、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。

第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑ—ɑn—ɑng

e—en—eng

i—in—ing

un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín

yuán quān

xuě rãn

yàn zi

设计意图：这样的送信过程可以多重复几次，让更多的学生在游戏中巩固已学内容，激发学生的学习兴趣，并体验成功的喜悦 ５、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？

自由背、指名背。

四 复习整体认读音节 蓝猫和小朋友们来到拼音王国，拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节： 出示整体认读音节表：（开火车）

小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”

请第一组开列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读），修理好了继续开。

设计意图：有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。⑵指名同位赛读。

⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？ 出示小黑板，同位赛读、指名读 ⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。２、下面咱们来比一比谁的眼快： 找出下列音节中的整体认读音节。

yi yuan ci yinɡ

yuer

yue

a qi wu shi

yanɡ

zha ye

yun zhi 指名到前面找，老师用“—”划出。四复习巩固

过三关。小游戏

蓝猫和小朋友们游玩拼音王国,拼音王遇到许多困难，请小朋友帮忙。１、出示境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：

在黑板上画三个门，第一个门写上声母，第二个门写上韵母，第三个门写上整体认读音节。

方法：把学生分六组正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关，最后比较，看谁能最快闯过三关

设计意图：通过游戏让学生巩固声母、韵母、整体认读音节 ２、读儿歌：

今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？

tài yánɡ

dānɡ

kōnɡ zhào, huā er duì wǒ

xiào, xiǎo niǎo shuō

zǎo zǎo zǎo, nǐ wâi shã me bâi shànɡ xiǎo shū bāo? ３、齐唱这首歌。

４、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。展示自己的画。猫和小朋友们告别拼音王国，他们又去冒险了，他们还会有很多有趣的故事。

五、教学特色

《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以故事形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。

具体地说，就是以帮助蓝猫为主导线，带领学生去玩。让学生带复习拼音声母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。