歌曲《一个妈妈的女儿》教案（5篇）

第一篇：歌曲《一个妈妈的女儿》教案

歌曲《一个妈妈的女儿》教案

年级：人教版小学六年级

课题：《一个妈妈的女儿》

课时：一课时

教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并通过学唱歌曲激发学生的爱国热情。

2、能初步感受藏族民歌及其音调特点。

教学重难点：

歌曲风格特点的掌握

节奏的掌握

教具准备：多媒体，电子琴，教学过程

一、组织教学

播放歌曲《走进西藏》，学生随音乐进入教室。

二、创设情境

1、师：这首歌曲的名字是什么？生：《走进西藏》

2、师：这是一首具有藏族民歌风格的歌曲，你知道哪些藏族民歌？能为大家演唱一段吗？生汇报。

3、教师将学生所回答的藏族民歌和具有藏族民歌风格的歌曲给予分类。和学生共同总结这些歌曲共同的特点（旋律起伏、曲调高亢）。师：今天让我们一起再来学习一首具有藏族民歌风格的歌曲《一个妈妈的女儿》。

三、学习歌曲

（设计意图：遵循音乐是听觉的艺术，从聆听入手学唱歌曲，采用回归大众学唱歌曲的方法，在歌曲唱会后视唱曲谱，减低学生学习乐谱的难度，提高学生的视唱能力，知识技能的掌握渗透在歌曲学唱之中。）

1、初听歌曲，感受歌曲所表现的情绪，理解歌词所表达的情感。

2、复听歌曲，用XXX XX为歌曲伴奏，感受不同伴奏型对歌曲情绪表现的作用。

3、再听歌曲，指导学生随音乐用手表现出歌曲的旋律线条，感受起伏的旋律特点，并为延音线出现的音符划拍，为准确掌握节拍作铺垫。

4、指导学生跟随教师伴奏用Lu模唱歌曲旋律，引导学生发现第一句旋律与第二句旋律的相似之处更加准确的摸唱旋律。

5、解决学生在模唱时所出现的问题。准确的表现延音线、附点四分音符、切分等节奏。

6、师钢琴伴奏，完整视唱歌谱。

7、跟随教师钢琴伴奏，填词演唱，并用对比的方法让学生感受有无上波音不同的效果。

8、在演唱中对对一字多音处进行指导，能够连贯、圆滑的演唱，并对咬字及呼吸进行指导。

10、听歌曲范唱，唱歌词。

11、力度处理。（1）引导学生分析每一句旋律的最后都有以切分节奏和二分音符结束，旋律下行的特点，在歌曲处理中以渐弱的力度进行表现。

（2）3 6 6 35 |61 3 3 |3.6 6 35 |61 2 2 |2.太

阳和

月

亮

他

们的 妈 妈

在mi 和 re拖音时以渐强的力度进行处理。

通过力度渐强渐弱的变化更加突出旋律的起伏特点，更加富有情感的演唱。

12、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。

四、拓展

1、师：这是一首具有藏族民歌风格的歌曲，你还知道哪些少数民族的的民歌？（学生展示）

（设计意图：提供一个音乐舞台，使学生积极参与，在尊重学生个性发展的同时培养学生的表演能力。）

2、教师利用多媒体播放少数民族歌曲，师生共唱共舞（教师利用多媒体播放歌曲有藏族歌曲《天路》维吾尔族歌曲《我们新疆好地方》蒙古族歌曲《祝酒歌》等等。

（设计意图：了解更多的民族民歌）

五、处理歌曲：

1、师：歌曲《一个妈妈的女儿》还可以用什么样的演唱形式来演唱?

2、师：在2010年舟曲地震时各族人民都伸出了援助之手帮助灾区人民走出了困境，这正是歌曲中唱到的,：一个妈妈的女儿，所以这节课的最后让我们以亲切、赞美的心情齐唱歌曲《一个妈妈的女儿》（背景音乐播放歌曲《让世界充满爱》及舟曲灾区的图片）

五、总结： 五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”我想大家一定对这首歌非常熟悉吧。是啊，中国的五十六个民族，都是祖**亲的儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活。这节课的最后我们在歌曲《爱我中华》中结束我们的课。

设计意图：激发学生的爱国主义情感，并通过歌声表现出来。

六、教后反思：

本节课的课堂气氛非常好，超出了我预想的教学效果，不仅对学生进行了情感的教育，同时也渗透了爱国的教育思想。这时下课铃声响了，但孩子们学习歌曲的情绪仍很高涨，在孩子们的强烈的要求下，我们再次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生们情感体验也得以升华，学生们也更加喜欢上音乐课了。因为在《音乐课程标准》中明确指出，在新的课程标准实施的背景下，在当前的大环境中，强调学生个性的发展，已经成为共识。学生个性的发展需要空间，因此我们音乐教师要让每一个孩子都真正的成为一条奔腾不息的生命的河流。为孩子们终身喜爱音乐打下坚实的基础。

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第二篇：歌曲《一个妈妈的女儿》教案

歌曲《一个妈妈的女儿》教案

课题：《一个妈妈的女儿》课时：一课时教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并通过学唱歌曲激发学生的爱国热情。

2、能初步感受藏族民歌及其音调特点。教学重难点：

歌曲风格特点的掌握节奏的掌握教具准备：多媒体，电子琴，教学过程

一、组织教学播放歌曲《走进西藏》，学生随音乐进入教室。

二、创设情境

1、师：这首歌曲的名字是什么？生：《走进西藏》

2、师：这是一首具有藏族民歌风格的歌曲，你知道哪些藏族民歌? 能为大家演唱一段吗？生汇报。

3、教师将学生所回答的藏族民歌和具有藏族民歌风格的歌曲给予分类。和学生共同总结这些歌曲共同的特点（旋律起伏、曲调高亢）。

师：今天让我们一起再来学习一首具有藏族民歌风格的歌曲《一个妈妈的女儿》。

三、学习歌曲（设计意图：遵循音乐是听觉的艺术，从聆听入手学唱歌曲，采用回归大众学唱歌曲的方法，在歌曲唱会后视唱曲谱，减低学生学习乐谱的难度，提高学生的视唱能力，知识技能的掌握渗透在歌曲学唱之中。)

1、初听歌曲，感受歌曲所表现的情绪，理解歌词所表达的情感。

2、复听歌曲，用XXXXX为歌曲伴奏，感受不同伴奏型对歌曲情绪表现的作用。

3、再听歌曲，指导学生随音乐用手表现出歌曲的旋律线条，感受起伏的旋律特点，并为延音线出现的音符划拍，为准确掌握节拍作铺垫。

4、指导学生跟随教师伴奏用Lu模唱歌曲旋律，引导学生发现第一句旋律与第二句旋律的相似之处更加准确的摸唱旋律。

5、解决学生在模唱时所出现的问题。准确的表现延音线、附点四分音符、切分等节奏。

6、师钢琴伴奏，完整视唱歌谱。

7、跟随教师钢琴伴奏，填词演唱，并用对比的方法让学生感受有无上波音不同的效果。

8、在演唱中对对一字多音处进行指导，能够连贯、圆滑的演唱，并对咬字及呼吸进行指导。

10、听歌曲范唱，唱歌词。

11、力度处理。（1）引导学生分析每一句旋律的最后都有以切分节奏和二分音符结束，旋律下行的特点，在歌曲处理中以渐弱的力度进行表现。

（2)36635|6133|3.36635|6122|2.太阳和月亮他们的妈妈在mi和re拖音时以渐强的力度进行处理。

通过力度渐强渐弱的变化更加突出旋律的起伏特点，更加富有情感的演唱。

12、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。

四、拓展

1、师：这是一首具有藏族民歌风格的歌曲，你还知道哪些少数民族的的民歌？（学生展示)（设计意图：提供一个音乐舞台，使学生积极参与，在尊重学生个性发展的同时培养学生的表演能力。)

2、教师利用多媒体播放少数民族歌曲，师生共唱共舞（教师利用多媒体播放歌曲有藏族歌曲《天路》维吾尔族歌曲《我们新疆好地方》蒙古族歌曲《祝酒歌》等等。

（设计意图：了解更多的民族民歌)

五、处理歌曲：

1、师：歌曲《一个妈妈的女儿》还可以用什么样的演唱形式来演唱?

2、师：在2010年舟曲地震时各族人民都伸出了援助之手帮助灾区人民走出了困境，这正是歌曲中唱到的,：一个妈妈的女儿，所以这节课的最后让我们以亲切、赞美的心情齐唱歌曲《一个妈妈的女儿》（背景音乐播放歌曲《让世界充满爱》及舟曲灾区的图片)

五、总结：

五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”我想大家一定对这首歌非常熟悉吧。是啊，中国的五十六个民族，都是祖**亲的儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活。

这节课的最后我们在歌曲《爱我中华》中结束我们的课。设计意图：激发学生的爱国主义情感，并通过歌声表现出来。

第三篇：《一个妈妈的女儿》教案

《一个妈妈的女儿》教案

教学内容：

1、学唱歌曲《一个妈妈的女儿》

2、了解藏族的曲调风格

3、介绍藏族的风俗习惯 教学目的：

1、通过学唱歌曲《一个妈妈的女儿》，使学生初步了解藏族民歌的风格和体裁的认识。

2、进一步激发学生的爱国热情，用亲切的声音演唱歌曲。

3、讨论歌曲的内容以及表达的感情。教学重点： 有感情地演唱歌曲。教学难点：

1、歌曲的节奏比较复杂

2、歌曲音域较广、跨度大。教材分析：

《一个妈妈的女儿》这是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐局构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了女儿对祖国妈妈发自肺腑的心声崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束在重复变化了前乐句后，音域向上高扬，最后结束在“la”音上。

教学过程：

一、组织教学：

1、导入：

1/2

问：同学们喜欢旅游吗？现在就让老师跟你们乘坐火车去到一个遥远的地方旅游——西藏。（看视频1）

2、师：我们现在到站了，你们说我们来到了那里呀！哦！原来我们来到了美丽的西藏，你们了解西藏吗？（生„„）这里有美丽的大草原，还有热情好客，能歌善舞的藏族同胞。

二、新授歌曲

1、我们今天来学习一首藏族民歌《一个妈妈的女儿》，现在让我们欣赏一下《一个妈妈的女儿》，在听之前老师首先要提出一个要求：你们要听一下，这首歌曲说的是怎样的一个故事？

问：这首歌曲说的是一个什么故事？ 生....2、再欣赏一遍，感受歌曲情绪、速度？（优美抒情，稍慢）

3、请大家跟琴用啦模唱歌曲旋律（默唱一遍，用啦轻生演唱）

4、学生朗读歌词

5、随琴加入歌词演唱一遍

6、教唱歌曲难点

7、完整演唱歌曲

二、歌曲处理

师：同学们唱得真好老师也想跟你们比一比，仔细听老师唱的和你们唱的跟你们有什么不同？

1、有感情地演唱全曲

2、分组比一比

3、同学们可还记得4月14日7时49分，一次7.1级强震，再一次撕裂了祖**亲刚刚开始愈合的源自汶川大地震的深创剧痛，顷刻之间，我们美丽的青海玉树变得满目疮痍，顷刻之间，温馨的家园被夷为平地。（视频）

4、同学们地震无情，人间有爱，在这生死时刻，我们的祖国妈妈没有忘记她的女儿，在第一时间派出了大量的救援部队，这一刻我们13亿华夏儿女紧紧地和玉树心连心、同悲痛，手挽手、齐抗灾，同学们让我们行动起来，为玉树人民祈福和加油吧！让我们共同歌唱《一个妈妈的女儿》。

2/2

第四篇：一个妈妈的女儿最新教案

歌曲《一个妈妈的女儿》教唱与欣赏

教学内容：

1、学唱歌曲《一个妈妈的女儿》

2、了解藏族的曲调风格，介绍藏族的风俗习惯

3、通过对歌曲的理解使大家对歌曲所具有的强烈的爱国热情，和祖国各族人民的和谐统一的赞美和对祖国妈妈的崇敬之情有一定程度的体会；

教学目标：

A、学会唱歌曲“一个妈妈的女儿”，并能用圆滑的声音演唱歌曲中一字多音处。

B、能够感受藏族民歌的风格，并能用优美的声音表现出歌曲起伏的旋律和优美的情绪。C、在歌曲的演唱中体会并表现歌曲所表达的对祖国热爱之情。

教学重点：

歌曲风格特点的掌握

教学难点：

节奏的掌握：小节切分和后十六、三连音节奏、一音多字的地方

教材分析：

《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐局构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了女儿对祖国妈妈发自肺腑的心声崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束在重复变化了前乐句后，音域向上高扬，最后结束在“la”音上。

教学过程：

（一）、导入

让学生聆听《走进西藏》片段，问生听过吗？叫什么？（具有藏族民 歌风格的歌曲）你还知道那些藏族歌曲。指明学生回答

师：“同学们，你们去过西藏吗？对西藏了解多少啊？课下让学生去搜集西藏的资料，大家有什么收获啊？（学生举手回答）是啊，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天老师就带大家一起走进西藏，了解生活在世界最高峰的少数民族—藏族。请你带上你的耳朵去旅游，听听藏族的歌曲有什么特点？

2、展示交流，播放介绍藏族的资料：同学们搜集了一些资料，老师也搜集了一点资料，我们大家交流一下。（音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由）师：是啊，多么具有高原韵味的藏族民歌呀，让人感觉好象真的到了辽阔的空旷的西藏高原。4.讲解2/4拍拍号以及指挥图示，按节奏读歌词

5、学习难点（第一部分）（出示歌谱、节奏）（带着问题去听）

A、师：我们听听这首歌曲中哪几乐句音调特别悠长？教师范唱。生：（前面1、2乐句）B、肢体语言感受节拍（出示1-2乐句）旋律 师:我们用手划拍来感受一下悠长的音调。听听“月亮”“妈妈”部分划了几个小山谷？（四个）那就是四拍。D、听老师唱1、2乐句旋律。

师：这两乐句旋律基本相同，节奏完全相同。（第一句和第二句）老师哼唱第一句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝的山峰）歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。

6、学习第二部分旋律

师：最难唱的我们已经会了。接着我们来学学第二部分旋律。A请同学们边听边划拍。

B请用“La”模唱歌曲旋律。再唱词。（高音用身体来唱，不要挤喉咙。）

7、整体视唱旋律

师：我们第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，产唱音符完整地唱一遍。

8、整体演唱

师:这首歌实在是太好听了,有些同学已经在下边轻轻地唱起来了,接下来,就请同学们跟着轻声学唱

A、师：弹奏歌曲《一个妈妈的女儿》的旋律，并指导学生演唱歌曲。生随着歌曲的旋律，轻声演唱。B、让学生再次聆听、歌曲处理：

1、力度处理

从太阳和月亮的刚刚出现到越来越大，要求学生唱出渐强、渐弱的感觉。在mi 和 re拖音时以渐强的力度进行处理。

2、情绪处理 师：这首歌曲第一部分音调很悠长，唱的时候要轻轻地，柔美地唱表达出儿女对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬之情。第二部分音调欢快，跳跃。唱出对祖国妈妈无比热爱。

再次聆听歌曲。

3、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。

辅助教学：

1、观看《一个妈妈的女儿》表演录象

师：同学们，勤劳的藏族人民，能歌善舞，多才多艺，藏族素有“歌舞的海洋”之称。你们瞧,她们跳着舞来了。

2、创编藏族舞步

师：在西藏，“歌舞”不完全是舞台上表演的概念，而是群众性的一种爱好和娱乐，可以说西藏“家家有舞，人人能跳”。你们想跳吗？就来创编几个典型的动作吧。A、学生创编，老师讲解、示范 B、学生练习

C、让我们踩着音乐的节拍来舞蹈吧。（学生配音乐练习）

师：虽然藏族和汉族风俗习惯各异，但却共同爱着祖国妈妈，纯朴的藏族同胞用他们独特的歌声与舞蹈表达着他们的心声。同学们，让我们和藏族人民团结起来，载歌载舞共同祝福我们的祖国妈妈更加繁荣富强吧！（一边唱一边跳）附：板书内容： 板书设计

1.2/4

2.2/4

3.《一个妈妈的女儿》曲调柔美抒情，言语朴实简练

音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由。4、2/4 拍：以四分音符为一拍，每小节有2拍。

强弱关系：强●

弱○ 指挥图示：↓ ↑ ① ②

第五篇：一个妈妈的女儿最新教案

歌曲《一个妈妈的女儿》教唱与欣赏

共两课时

教学内容：

1、学唱歌曲《一个妈妈的女儿》

2、了解藏族的曲调风格，介绍藏族的风俗习惯

3、通过对歌曲的理解使大家对歌曲所具有的强烈的爱国热情，和祖国各族人民的和谐统一的赞美和对祖国妈妈的崇敬之情有一定程度的体会；

教学目标：

A、学会唱歌曲“一个妈妈的女儿”，并能用圆滑的声音演唱歌曲中一字多音处。B、能够感受藏族民歌的风格，并能用优美的声音表现出歌曲起伏的旋律和优美的情绪。C、在歌曲的演唱中体会并表现歌曲所表达的对祖国热爱之情。

教学重点：

歌曲风格特点的掌握

教学难点：

节奏的掌握：小节切分和后十六、三连音节奏、一音多字的地方

教材分析：

《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐局构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了女儿对祖国妈妈发自肺腑的心声崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束在重复变化了前乐句后，音域向上高扬，最后结束在“la”音上。

教学过程：

1、教师演唱《一个妈妈的女儿》

师：“同学们，你们去过西藏吗？对西藏了解多少啊？课下让学生去搜集西藏的资料，大家有什么收获啊？（学生举手回答）是啊，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天老师就带大家一起走进西藏，了解生活在世界最高峰的少数民族—藏族。请你带上你的耳朵去旅游，听听藏族的歌曲有什么特点？”下面老师给大家唱一遍藏语，再唱汉语。

2、展示交流，播放介绍藏族的资料：同学们搜集了一些资料，老师也搜集了一点资料，我们大家交流一下。（音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由）师：是啊，多么具有高原韵味的藏族民歌呀，让人感觉好象真的到了辽阔的空旷的西藏高原。

3、让学生全体起立，练声 12 32︱1—‖

咦

噜

4.讲解2/4拍拍号以及指挥图示，按节奏读歌词

5、学习难点（第一部分）（出示歌谱、节奏）（带着问题去听）

A、师：我们听听这首歌曲中哪几乐句音调特别悠长？教师范唱。生：（前面1、2乐句）B、肢体语言感受节拍（出示1-2乐句）旋律 师:我们用手划拍来感受一下悠长的音调。听听“月亮”“妈妈”部分划了几个小山谷？（四个）那就是四拍。

C、随琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱词。背挺直、集中注意力、控制好气息、高位置，边唱边画出旋律线。

D、听辨老师弹奏1、2乐句旋律。

师：这两乐句旋律基本相同，节奏完全相同。（第一句和第二句）老师哼唱第一句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝的山峰）歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。

6、学习第二部分旋律

师：最难唱的我们已经会了。接着我们来学学第二部分旋律。A请同学们边听边划拍。

B请用“La”模唱歌曲旋律。再唱词。（高音用身体来唱，不要挤喉咙。）

7、整体视唱旋律

师：我们第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，产唱音符完整地唱一遍。

8、整体演唱

师:这首歌实在是太好听了,有些同学已经在下边轻轻地唱起来了,接下来,就请同学们跟老师的琴声一起学学吧!A、师：弹奏歌曲《一个妈妈的女儿》的旋律，并指导学生演唱歌曲。生随着歌曲的旋律，轻声演唱。

B、跟随教师琴伴奏，填词演唱，并用对比的方法让学生感受有无一字多音的不同效果，注意要连贯。

9、整体唱简谱

歌曲处理：

1、力度处理 从太阳和月亮的刚刚出现到越来越大，要求学生唱出渐强、渐弱的感觉。在mi 和 re拖音时以渐强的力度进行处理。

2、情绪处理

师：这首歌曲第一部分音调很悠长，唱的时候要轻轻地，柔美地唱表达出儿女对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬之情。第二部分音调欢快，跳跃。唱出对祖国妈妈无比热爱。

听老师范唱，后学生演唱。

3、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。

辅助教学：

1、观看《一个妈妈的女儿》表演录象

师：同学们，勤劳的藏族人民，能歌善舞，多才多艺，藏族素有“歌舞的海洋”之称。你们瞧,她们跳着舞来了。

2、创编藏族舞步

师：在西藏，“歌舞”不完全是舞台上表演的概念，而是群众性的一种爱好和娱乐，可以说西藏“家家有舞，人人能跳”。你们想跳吗？就来创编几个典型的动作吧。A、学生创编，老师讲解、示范 B、学生练习

C、让我们踩着音乐的节拍来舞蹈吧。（学生配音乐练习）

师：虽然藏族和汉族风俗习惯各异，但却共同爱着祖国妈妈，纯朴的藏族同胞用他们独特的歌声与舞蹈表达着他们的心声。同学们，让我们和藏族人民团结起来，载歌载舞共同祝福我们的祖国妈妈更加繁荣富强吧！（一边唱一边跳）附：板书内容： 板书设计

1.2/4

2.2/4

3.《一个妈妈的女儿》曲调柔美抒情，言语朴实简练

音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由。4、2/4 拍：以四分音符为一拍，每小节有2拍。

强弱关系：强●

弱○ 指挥图示：↓ ↑ ① ②