《好书大家看》教学设计

第一篇：《好书大家看》教学设计

好书大家看

教学目标

情感与态度：喜欢读书，感受阅读给自己带来的愉快体验，并乐于与大家分享读好书的收获。

行为与习惯：养成爱读书、读好书的好习惯。

知识与技能：初步感知图书给自己的学习、生活所带来的乐趣，使学生从小感受到读书的好处，为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。

过程与方法：能以文明、礼貌的方式和同学交往。体验提出问题、探索问题的过程，探究借阅书籍的方法。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生好奇心强，对新鲜事物乐于探究，对课外知识充满了无限的渴望，也希望多读书、读好书，能从更多的途径了解和掌握更多的课外知识。

从学生的社会环境与生活基础来看，一是农村小学生家庭经济拮据，二是父母缺乏为孩子买书的意识，每个家庭不可能为孩子购置太多的课外书籍，所以接触到的课外知识（除生活的环境经常接触的自然常识外），并不丰富。

通过对学生的困惑和障碍进行分析，我们发现，农村小学生拥有的书籍有限，大多不懂得向别人借书时如何与人交往，借书的同学也很担心书籍被弄坏。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点是让学生能以文明、礼貌的方式和同学交往。教师在教学中可通过“我和好书交朋友”，用各种方式向伙伴介绍自己爱看的书，和同学一起分享读书的感受和乐趣；通过“创办图书角”的活动，为学生创设一个发挥聪明才智，为班集体献计献策的环境，促使他们在集体活动的实践中成长；通过“我们一起看”活动，使学生明白借书看书应该文明、有礼貌，要学会爱惜他人的书籍。

教学重点

引导学生感受阅读带来的愉快体验，并与大家分享读好书的收获。教学难点

以文明、礼貌的方式和同学交往。

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教学准备

教师准备：制作课件。学生准备：自己喜爱的图书。课时安排：1课时。

完成话题“好书大家看”的教材内容。教学过程

活动一 我和好书交朋友

1．谈话导入：（老师手拿一本书）同学们，这是什么？今天我们就来一起谈谈关于书的话题。

2．[播放动画：我爱看的书] 3．提问：你爱看什么书？用你喜欢的方式介绍给大家。

提示：老师引导学生结合情境用不同的方式介绍自己喜欢看的书。4．追问：你为什么爱看这本书？这本书哪些地方吸引你？

5．小结：书里有着许多有趣的故事，好听的歌谣，丰富的知识。和好书交朋友，会越来越聪明。（板书：和好书交朋友）

【设计意图：引导学生在交流中总结和提升自己获得的经验、信息，和同学一起分享读书的感受和乐趣。】

活动二 建立小小图书角

1．提问：和好书交朋友不仅带给我们快乐，而且能使我们增长知识。有什么方法能让我们看到更多更好的书呢？

2．[播放动画：小小图书角] 3．讨论：我们需要看书，都可以从哪里获取呢？你们有什么好方法？ 使学生了解要想看到更多的书，途径很多，可以去图书馆，也可以向同学借，还可以在班里建一个图书角等等。指导建立一定的借阅制度，调动全班学生们的积极性，争当图书管理员。

4．谈话：今天，同学们都带来了自己喜欢看的书，我们在班里创办一个图书角好吗？

动手操作：学生和老师共同创建图书角。

【设计意图：学习创建图书角，在集体活动的实践中成长。】

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活动三 我们一起看

1．过渡：班里创办了图书角，同学们能看到很多的好书。可是在借阅图书时发生了这样的事，让我们来看一看。

2．情景再现：[播放动画：我还没看完] 3．引导学生结合情境进行讨论：遇到这种情况应该怎么办？向他人借阅书籍还应该注意什么？

如：

你想借别人的书，该怎么说？ 书没看完，怎样做标记？

借的书该还了，可是还没有看完，怎么办？ 怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？

怎样还书才能使书的主人高兴，下次还愿意借给你？书的主人不在，怎么办？

借来的书，可以转借他人吗？

活动提示：教师可以引导学生进行讨论，也可以让学生进行模拟情景的表演。通过亲身体验使学生学会用文明、礼貌的方式和同学交往。

4．小结：借阅他人的书籍应该有礼貌，懂得爱惜。这样才能看到更多的好书。让我们在好书的海洋中不断地探索知识的奥妙。

【设计意图：懂得爱惜他人的书籍，看后及时归还。能与小伙伴共享读书的乐趣并能用文明、礼貌的方式和同学交往。】

板书设计

好书大家看

和好书交朋友

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第二篇：作业：好书大家看教学设计、说明

《好书大家看》教学设计

教学目标：

1、使学生初步体会到图书世界的丰富，有看书的愿望。

2、愿意将自己带来的图书与大家分享，并且掌握怎样借书、还书。

3、让学生懂得爱护图书，学习制作小书签。教学重点：怎样借书、还书 教学难点：懂得爱护图书 教学准备：

教师：课件、图书及制作书签的工具。

学生：图书、卡片、剪刀、彩绳、水彩笔、贴纸等。教学过程：

活动一：图书世界真丰富

1、同学们，你们有朋友吗？老师也有朋友，它还是我们大家共同的朋友，你们看它是谁？（出示书）书是我们人类的好朋友，多读好书，不仅可以让我们增长知识还可以让我们增长智慧！

2、这节课老师给大家带来了一些适合你们看的书，想看看是什么书吗？那好，就随老师一起看看吧！（播放课件：丰富的图书）同学们也可以叫出书的名字。

3、适合大家读的好书不止这些，老师知道大家都非常喜欢读书，也读过许多对学习有帮助的好书，但是有了好书，别忘了拿出来和大家一起分享，这节品德与生活课就来学习第四课“好书大家看”（板书课题）。

活动二：我爱看的书

1、课前老师让同学们带来一些自己喜欢看的书，带来了吗？快拿出来让大家看看。

（1）让几名同学介绍自己带来的书。（教师适当引导如何介绍）（2）小组内互相介绍图书。活动三：你做到“好借好还”了吗？

1、如何借书、还书（1）听了同学们的介绍，你们想不想把别人的好书借来看看呢？怎样才能让别人原意把书借给你？(随机板书：有礼貌)（2）在借书时还应该注意什么呢？老师请同学们看一段录相，相信大家会有所启示。

师：通过看录相，你认为在借书时还要注意什么?(随机板书：及时还、不转借)（3）学生自由借阅图书。

相信同学们已经明白如何借书了，接下来就请同学们向你的同学借一借自己喜欢看的图书。向谁借都可以，看看谁最先借到！

活动四：小书签真可爱

1、刚才同学们都借到了自己喜欢看的图书，那么在看书时我们应该注意些什么呢？（随机板书：“爱书：不弄脏、不弄破”）

2、书没看完怎么做标记比较好？（板书：小书签）

（1）演示书签。看，老师带来了几个自己制作的小书签，漂亮吗？（出示小书签）想一想，小书签还可做成什么形状的？（长方形、水果形、动物形„„）

（2）以一种为例，讲解制作的过程。你们想动手做个小书签吗？小书签的制作过程很简单：

第一步：确定书签的形式、大小。

第二步：装饰一下小书签，可以贴胶人，也可以画图案。第三步：在书签上方打个孔，可以剪、也可锥。

（3）强调注意安全：看来大家已经迫不及待的想做一个可爱的小书签来保护图书了，但在制作的过程中一定要注意安全，不要弄伤自己、也不要弄伤别人（课件出示“注意安全”）。好了，发挥你们的想像力，来做一个可爱的小书签吧！

（4）学生制作小书签：可以合作完成、也可以独立完成。

（5）展示交流：孩子们，做完了吗？快把你的小书签拿出来和大家一起分享！（可以让学生把小书签贴到黑板上）老师希望你们回家以后，要充利用小书签来保护我们的图书。另外，回家以后要认真阅读借来的图书，下节课我们要开一次读书交流会。

板书设计：

好书大家看

借书：有礼貌、及时还、不转借 爱书：不弄脏、不弄破、小书签

借书小品录相： 马：正在看书。

崔：打挠一下，你看的是什么书呀？ 马：我看的是《格林童话》

崔：这本书我也非常喜欢看这本书，能把这本书借给我看看吗？ 马：反正我也看完了，那就借给你看吧！崔：谢谢，再见！马：不用谢！（旁白：过了一天）崔：正在看书。

汪：崔宇桐，你看的是《格林童话》呀，我也非常喜欢看这本书，能借给我看看吗？

崔：对不起，这本书是我借马岩的，没有她的的允许，我不能借给你，等我看完还给她，你可以向她借一借。汪：好吧！再见！教学设计说明:

《好书大家看》是小学品德与生活二年级上一册第一单元第四课。这一课的主题目标是让学生在集体中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受活动成果。能以文明礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。

本节教学设计主要体现了本人自然型教学风格。这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中。

为使学生初步体会到图书世界的丰富，有看书的愿望，我在设计这一课的时候利用多媒体课件，先与学生一起欣赏了丰富的图书世界，孩子的学习兴趣就会被调动起来。接下来就要通过学习，让学生能够看到自己想看到的图书。办法有很多：向同学借、去图书馆或上网等，对于低年级的小学，通常情况互相借书看的情况比较多，所以本节课的重点是解决如何借书。为了让学生能够愿意将自己带来的图书与大家分享，并且掌握怎样借书，我设计了“你做到‘好借好还’了吗？”这一环节，通过与学生交流如何借书，使学生懂得借书时要有礼貌。为了使学生懂得借书还要做到及时归还、未经允许不得转借他人的道理，我课前录制了《借书小品》的录相，学生通过看小品自然就懂得了如何借书。接着我设计了一个让学生亲身参与进来的活动，就是让学生在明白如何借书的基础上，向身边的同学借一借自已喜欢看的图书，在活动中不知不觉的接受知识，充分的调动了学生的积极性。

由于学生借来的图书得用课后的时间或回家的时间才能看完，这就需要同学生要爱护好自己借来的图书。为了让学生懂得如何爱护图书，最后我设计了“小书签真可爱”这一环节，主要是方便书没看完时用来做标记，以免书被弄脏、弄破。

第三篇：4好书大家看

4、好书大家看

教材分析：《好书大家看>是第一单元“我在集体成长”中的第四课，教材围绕我爱看的书、我们一起看、爱惜书本三个板块引导学生学好分享，培养看课外书的兴趣，增强儿童对集体生活的体验，使爱同学、爱集体的道德观念“活化”为实际行动，增强儿童为集体服务的动机，并发挥智慧。

学情分析：通过搞书展、同学之间介绍好书活动，培养看课外书的好习惯，并引导学生有好书大家共同分享的优秀品质。

教学目标：

1、集体生活中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受生活成果。

2、能以文明有礼貌的方式和同学交往。珍惜他人的劳动成果。

3、感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

4、能在老师的帮助下，总结，提高获得经验和信息。

教学重点和难点：

感受多读好书能扩大知识领域，激励自己不断进步。

教学准备：教师-图片、图书若干。学生-图书

教学过程：

一、引导新课：

1、教师讲述：同学们，你们都有好朋友么？我也有个好朋友，你们猜猜它是谁？(出示书籍)对了，就是图书。

2、板书课题：好书大家看

二、讲授新课：

1、欣赏图书：出示图书图片。

2、介绍自己喜欢的图书

(1)教师介绍图书《绿野仙踪》

(2)学生介绍自己喜欢的图书。

3、好书大家看

分学习小组交流图书：老师抓住机会表扬借书活动中互助友爱的学生、有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。

4、怎样借书还书

(1)说一说：在借书的过程中你看到了什么值得学习的事情。

(2)说一说：在借书的过程中你看到了什么不满的事情。

5、利用电脑动画解决问题

(1)书没看完怎么做标记？

(2)借的书还了，可是没看完怎么办？

(3)怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？

(4)怎样还书才能使书的主人高兴？

(5)借来的书能转借他人看么？

6、小书签真可爱

(1)出示教师制作的小书签

(2)讲解制作的过程：

A、裁纸 B、设计 C、画图 D、剪贴 E、穿绳

(3)学生合作制作小书签

7、听故事

三、小结

图书世界真是很奇妙，有很多奥秘等着我们去揭开呢！就让我们从现在起去探索吧！别忘了在探索图书世界时要注意和周围的同学配合好，爱护图书。希望每位同学都和好书交上朋友。

第四篇：《大家看好书》阅读指导课教学设计

邢超颖

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

1、导入新课

同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）

学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

2、老师推荐《盘古开天辟地》

过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)（1）认识作者

师：这本书的作者是(幻灯出示：石宗华、马林、张明华)学生读：石宗华、马林、张明华

今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）（2）激发读书欲望

师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）（3）走进故事

看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。（幻灯出示：读留言看封面看目录读提要感知内容）（4）读片断，感受故事

师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。复习阅读方法

（幻灯出示：读文字想画面提问题悟感受）

用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。

小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。

4、推荐系列书籍

5、总结延伸

同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：有书相伴的日子，一切都充满阳光。）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：--------------------）同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。

第五篇：《大家看好书》阅读指导课教学设计

《大家看好书》阅读指导课教学设计

邢超颖

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

1、导入新课

同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）

学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

2、老师推荐《盘古开天辟地》

过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品)

（1）认识作者

师：这本书的作者是——(幻灯出示：石宗华、马林、张明华)

学生读：石宗华、马林、张明华

今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书）

（2）激发读书欲望

师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言）

结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

到底是一个怎样的故事呢？让我们www.xiexiebang.com打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表）

师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）

（3）走进故事

看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。

（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容）

（4）读片断，感受故事

师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。

复习阅读方法

（幻灯出示：读文字——想画面——提问题——悟感受）

用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。

小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。

4、推荐系列书籍

5、总结延伸

同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。（幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：“--------------------”）

同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。

板书设计：

怎样读一本好书：

读留言——看封面——看目录——读提要

（感知内容）

读文字——想画面——提问题——悟感受