中职语文教学工作的几点思考（共5篇）

第一篇：中职语文教学工作的几点思考

中职语文教学工作的几点思考

摘 要：随着国家经济的快速发展，中国的职业教育得到了很好的发展。而中等职业学校为我国生产、经营、管理和服务一线培养高素质、高技能的初级职业劳动者，承担着专业技能人才培训承上启下的重任，因此中职学校教育尤显重要，而其中语文教学作为中等职业技术学校中一门重要基础课程，在整个学校课程体系中占有举足轻重的地位。但是受各种因素的影响中职教学中的语文教学中也存在很多的问题，亟待我国解决。

关键词：中职；语文教学；改革；思考；

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01

一、中职语文教学中存在的问题

当前我国很多中职都存在理念偏差和模式单一等问题，下面将从几个方面进行具体的分析。

（一）从教学主体来看，中职教师对语文教育的理解严重不足

很多人或许都觉得中职教育的目的是培养适应于生产建设的专门型人才，只要其掌握了一门专业或技能，就可以在社会中立足。学校领导或者教师也认为学生学好了专门的理论知识，掌握了某一项专业技能，那么学校就完成了育人的任务，该生也必将是社会的合格型人才。但是实际上却不是这样的，当今社会需要的专业人才，人在工作和生活中都需要与人交流和沟通，而语文的学习就是为这种沟通打基础做准备的。若是连一句话都说不清楚或者意思表达不明自，那么即使他专业技能再丰富也将不适应社会。在职业学校的教学过程中，语文应该是一门必修课而非选修课，语文是一个人提高自身基本素质的关键学科，应该给予足够的重视。

（二）从教学定位来看，中职语文教学定位出现严重偏差

当前很多老师将取得高分作为教学的目的，但是随着社会的发展，也出现了很多高分低能的例子，低能不仅体现在生活自理方面的低能，也体现在对所学知识掌握上的低能。学习知识的主要目的在于举一反三，并且有效应用于实践生活，但可能你物理学得很好，但是在家里电路出现故障时你不一定能修好。既然中职的主要教学重点是偏向于实践的，那么在中职的语文教学中更应该将教学定位在对于“语言”的学习和应用上。提高中职学生的交流和沟通能够，最终提高语言的感知能力，这些都该成为中职语文教学的主要教学任务和教学定位。

（三）从教学受体来看，中职语文教学要重视学生的需求

很多教师都有比较丰富的知识水平和教学经验，一方面能够给学生提供准确的学习信息，另一方面却也对教师自身的教学发挥产生了一定的阻碍作用。由于自身经验丰富，在课堂上就容易形成以自己为中心的教学模式，教师用自己认为比较好、比较有用的知识无私地传递给学生，但是在这其中有一个矛盾，就是教师所教的不一定是学生想要的。新课改要求学生应该成为学习的主体，学生主动学习，而教师则起着引导、协助和调控的作用。中职语文需要增加的是学生的人文素养，在通过对作品的美感等各方面把握的同时也积累了自身的经验。中职语文教师需要重视学生的需求，以学生的诉求为切入点，帮助学生树立正确而又积极向上的人生观和价值观。

（四）从教学模式来看，中职语文教学存在“一刀切”现象

普通中学的语文教育有统一大纲，国家对其开设有详细的安排与要求，而职业教育由于不同专业对语文教学有不同的要求和特点，使其在管理上没有一个统一的监测标准，也没有一个比较完整的教学体系以及教学思路。中职语文教学的本质更加要求在教学过程中围绕不同的专业方向和专业问题进行因材施教。

二、完善中职语文教学工作的思考

（一）明确语文教学工作的目标

中职教师在从事中职的语文教学活动时，注意把握好学习活动与未来职业活动的几个关系。第一，学习活动的对象是抽象的，而职业活动的对象是现实的，教师应当始终把抽象的知识放到现实的职业中去教学；第二，学习活动的方式是以知觉、注意和记忆为主的，而职业活动强调每个人的整体知识与能力的展示，教师应当在关注学生掌握知识的同时，培养其运用知识解决问题的实际能力；第三，学习活动的动力是学生的求知欲，由于多种原因，中职学生的求知欲总体上不够强。教师应当在各种场合，运用多种方法和手段让学生体会未来职业活动对所学知识的需求，激活学生学习的动力。

（二）对现有语文教材内容作适当的调整

目前中职学校使用的教材，在很大程度上仍侧重于古今中外的文学篇章，体裁涉及面广，强调语文课程对学生思想情操、审美情趣的熏陶及各种文学体裁的鉴赏，初衷是好的，但却与中职教学实际不相衔接。由于中职语文教学的时间仅为一年，要在这么短的时间内，让语文基础普遍较差的学生全面地学好语文，确是件难事。因此，我们有必要结合中职教育的培养目标，删去教材中的一些不适用的内容，少些生涩难懂、与学生们今后的生活和工作没有多少关联的文言文，将教学重点放在学生容易接受和理解的现代文上，尤其是中职生较为生疏和薄弱的说明文体上，因为说明文在现实生活和工作中的使用率是很高的。

（三）利用电子技术辅助中职语文教学

利用现代电子技术从事教学活动，已逐渐成为当前重要教学手段之一。作为具有创造性和审美趣味的语文教学，更应该积极地利用各种新型的电教设施，如幻灯投影、网络信息传输、多媒体等，借助声音、图像等来加深学生对文章的印象和理解，使一些较为抽象的教学内容变得具体，同时也让语文教学更加形象生动。也可让学生通过网络查找、观看多媒体视频来加深对文章的直观感受。此外，教师还应该鼓励学生上交电了作业或利用电脑写作等，既加深和巩固了所学的电脑知识，又提高了学生的学习积极性。

三、小结

在中等职业学校的教育教学中，语文作为一门非常重要的必修课，语文教学在中职学校的教学过程中占有重要的地位，语文教学的成败会直接影响中职学校的教学质量，更会直接影响到中职院校学生的基本素质，因此做好中职语文教学和解决目前中职学校语文教学中存在的问题至关重要。

参考文献：

[1]张春霞.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[D].内蒙古师范大学，2008.[2]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011，12：73-74.[3]彭莉.关于中职语文教学改革的思考[J].黔南民族师范学院学报，2007，04：43-46.

第二篇：关于高三语文教学工作的思考

周刊2010年第7期

○语文教学与研究

关于高三语文教学工作的思考

吴学元

（澧县第三中学，湖南澧县

425500）

语文教学到了高三，应该怎么做呢？现实经验告诉我们： 要有条不紊地重点突出地梳理教材的基本篇目和各个知识

点，研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向及解题 的基本思路和操作要领，最重要的是要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后 再做，一轮又一轮，一天又一天

„„最后学生如坠云里雾里，手足无措。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞 技水平呢？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习呢？通 过多年的探索，我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永远是失败之举

高三，无论是对教师还是对学生而言，都是非常时期。人 们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以

考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习„„真是一箭多雕，何乐而不为？教师的意图很好，出发点 不错，似乎就无可非议，毋庸置疑了。但事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且 无“质”的保障的“量”的叠加，并不能引起

“质”的飞跃；提升难

度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知 识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用，即 明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而在语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，因为学生的“懂”“悟”既不是

教师可以代劳的，又不是通过考试就能办到的。据此可见，当

前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频 繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生对于频 繁的考查考试中只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要 的消化吸收和积极准备，因此效益很差。显然那种津津乐道于 并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。教师的教 学只能遵循学生心理需要的原则才会取得成功。成功的高三 语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强 管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此 提高学生的学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们需要学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练

是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，追 根究底，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训 练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难 的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长 的是失败的情绪，弱化的是自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中

充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问 题。在这样的语文测试与训练中，我们才能大胆地承认，学生 的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，而且大大地有助于存在的问题的发 现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有

反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导 学生的机会，使学生具备知识储备的条件。把时间交给学生使 用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养 兵千日，用兵一时。不“养”，谈何

“用”？没有储备，怎能应战？这

不是一个简单而又深刻的道理吗？

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指 导收获成就，从学生自主学习、有效消化追求学生语文水平提 高和语文能力发展的效果。

我以为，高三语文教师要做的工作有两件：一是给学生创造

自主学习的基本条件；二是对学生的自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，教师就要精于讲述，即对知 识不是进行面面俱到的简单

“回锅”，而是富有针对性的、具有

启发性的、含有前瞻意义的“指导”；要给学生解决问题，给学 生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，教 师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效，不迷信 也不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败、得失，让讲述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文教师既要 明确又要践行为学生的自主学习创造条件的理念，创设使学 生成为学习主体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达 到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解 决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的 准备。只有给学生以学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才能有较强的针对性，有思考的空间，有提出和解决问题的 机会。如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识 的奴隶；教师也不再是知识的“霸主”，学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎

“大纲

”“考纲

”要求的考查

训练，因还学生时空而降低了频率，避免了

“地毯式轰炸

”的漫

无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学 生才能从有效学习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴 露出的问题才会萌动解决的欲望，由此高三语文教学才能步入 良性循环的轨道。

要提高高三语文的教学质量，就要降低考查训练的难

度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这 是一个基本的前提，这样学生才能获得成绩，实现提高。要实 现这一目的，教师就应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语 文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导；②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑能力体系；④帮助 学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本 是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由

“学习”变为

“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定

位下，学生将成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游 和服务员。

第三篇：教学工作的思考

教学工作的思考一、一般说来，一场成功的家长会由四个要素构成:

1、家长与教师互相尊重和信任, 把解决孩子的现实问题放在首位, 而不是把发泄对对方的不满情绪放在首位。

2、教师从家长那里获得自己所需的信息。

3、家长从教师那里获得自己所需的信息。

4、既有共性又有特性。即：“你孩子的班级应该变成什么样”和“你的孩子应该变成什么样”.家长会结束时,教师应该发给每名家长一张回馈表.在回馈表中,可以向家长提出一些问题:我对您的孩子的评价是否客观？

您认为您的孩子有什么优点？有什么缺点？

我向您推荐的家庭辅导计划您是否满意？

您是否自己为孩子制定了一个家庭辅导计划？有的话可否告之我？

您希望下次家长会时我回答什么问题？

家长填写完毕后，再交还给教师。教师根据表中所获得的信息为下次家长会做好准备。这样以来，一种互动回馈机制便形成了。这种机制可以使教师的行动有目标，不至于陷入一种盲动状态。

二、我主张一种二次响铃法:

在距离正式上课前一分钟响一次短铃, 示意学生际将开始上课, 理应调整状态, 做好相应的课前准备.正式上课时响一次长铃, 示意正式上课开始.二次响铃法与交通信号灯相似: 红灯表示停止, 绿灯表示通行, 黄灯介于两者之间, 充当过渡.如果课间休息和游戏, 与正式上课之间只响一次铃, 两者之间转接过于突然, 没有过渡区, 就容易出现一些问题.众所周知, 课间正玩在兴头上的学生是绝不会去准确计算时间, 通常是铃声响起了, 他们才知道时间已经到了.假如你在铃声响起的一瞬间走进教室, 你会看到有趣的一幕幕: 张同学飞快地跑回书桌, 将课本拿出, 弄得哗哗直响；李同学还未从刚才的游戏状态中恢复过来, 满头大汗, 气喘吁吁；王同学则继续与自己的同桌纠缠不清```````

二次响铃法则为两者间的转接提供一个过渡区, 避免学生将课间游戏状态带到正式上课的前半段.另一方面, 教师也应在日常教学中培养学生如何做好课前准备.三、一切教育活动可以分为二大类:

一为教学活动, 二为教务活动.所谓教学活动,是指教育者向受教者传授一定的知识；所谓教务活动, 是指教育者带领受教者参与一定的活动.义务教育的目的也可分为二大类: 要求每名学生进入学校学习最低限度的知识, 和要求每名学生经历最低限度的校园生活.四、德育可以分解为三种要素:

1.纪律精神.2.克制精神.3.自主精神.五、课堂提问的方法大致有以下几种:

1.自问自答式提问：由教师向全班同学提问, 之后停顿一下, 给予学生思考的时间, 最后由教师自己说出答案.2.集体式提问：由教师向全班同学提问, 再由全班同学回答.3.学习小组式提问：事先将全班同学分成若干个学习小组，根据每个学习小组进度的不同，来选择向其提问的问题, 之后再由此小组回答.4.二人小组式提问：由教师向某名同学提问,其回答完毕后, 教师不作评论, 而要求另一名同学对其进行评论.例如：“张同学已经回答完了, 李同学, 你认为张同学的答案对吗？”

“王同学将这道题解开了, 但这道题还有另外一种解法, 赵同学, 你知道吗？”

5.单一式提问：由教师向某名同学提问, 再由其回答.但这种单一式提问非常的粗陋.课堂提问是相当重要一门教学艺术.然而, 在现实中把它当作一种艺术或技术加以重视和揣摩的教师, 也并不是很多.六、批评学生时应注意几点禁忌:

1.就事论事, 对事不对人, 不作人身攻击, 不夹杂一些与主题无关的内容.2.有话则长, 无话则短, 不要反复唠叨, 也不要没话找话, 更不要在嘴里发出一些“咝咝”“, 呃呀” “唉呀” 一类令人生厌的声音.总之, 教师在批评学生时, 要特别注意自己的语言权威的维护.3.如果你的某次批评收到了理想的效果，那么你就当这次批评从未发生过，既不要在日后再次唠叨出来, 也不要把它当作笑料, 将批评的内容讲给其他老师和其他同学听；如果你的某次批评未收到理想的效果。那么你就需要考虑换种批评方式, 从头开始做起.永远不要幻想通过大喊大叫的方式就可以增加自己的语言权威.4.严禁采用当众挖苦、嘲笑、戏弄某名学生的方式来批评其, 引得全班同学对其哄堂大笑.这会产生二种害处: 一来令其颜面扫地, 使其在主观情绪上难以接受你的批评，二来还会在班级中滋生一种起哄、看热闹、幸灾乐祸的庸俗风气.七、校园暴力问题

造成现代中国校园暴力问题日愈恶化的原因固然是多方面的, 但在这其中, 以往的那种师生之情, 同学之情在现代社会灰飞烟灭, 是相当重要的一个原因.“同学”, 这个词在现代人心中已经激不起多少亲切感和人情味了.如何找回离我们渐行渐远的同学之情, 这是每一个教育上的有识之士所必须思考的问题.但是, 同学之情的消亡不是一朝一夕造成的, 同样也不是一朝一夕所能找回的.八、一种正确而有效的惩罚包含四种要素:

1.揭露: 你这么做是错误的.2.复原: 你要将一切还原成或基本还原你未犯错时的样子.3.抵消: 你要比他人进行更多的正确的行为.4.警示: 大家要以你为戒, 或你日后要以今天的自己为戒。

九、布置作业应遵循几点原则:

1.与当日教学内容密切相关,摒弃离题千里,华而不实的东西.2.说明作业的作用.3.不要把作业做为惩罚违纪学生的方式.4.我个人不主张给全班学生布置统一的作业,而是将学生按进度和效率的不同,划分为若干个学习小组.根据小组的具体情况布置不同的作业.最大限度地让每名学生得到适合自己的作业.5.不要幻想繁重的作业就可以提高学生的成绩.繁重的作业会产生二种害处:

其一,令学生当天晚上消耗过多的精力,影响明日上课,行成一种积累性疲劳；

其二,使学生产生一种“学习会给自己带来痛苦”的心理,滋生厌学的心理.十、在职业规划方面，父母应该为孩子准备二套方案：

第一方案中，为孩子设定一个多数人就可以得到的普通工作，这是必备和预备方案；

第二方案中，为孩子设定一个少数人才可以得到的高档工作，这是努力争取但不宜强求的方案。也就是说，父母要给孩子提出二种要求：

一为最低要求，“孩子你必须做到”；

二为最高要求，“孩子你努力争取，但争取不到也不是你的罪过”。

如果分不清最高要求和最低要求有什么区别，孤注一掷地强求孩子去走一条只有少数人才走得通的道路，那么，一幕幕望子成龙反毁人的悲剧就会上演。

十一、什么是教育？

教育可以从两方面来讲：

从个人来讲，教育是指给予每名学生最低限度的生存技能，以及将每名学生不同的天赋和潜能发挥到最大极致，前者应该尚同，后者应该尚异；

从社会来讲，教育是指既有社会成员对未来社会成员进行系统社会化的过程，促使其顺利地进入社会各个单元维护社会的未来运行。

教育不是只为某一类学生服务，也不是只为某一社会单元培养未来成员，教育成败的标准也更不是单一的。

但是，现今的教育被歪曲得不成样子：

孩子们被塞进一根狭长的管子中，老师和家长在管子的一端施加压力，幸运的孩子从管子的另一端挤了出来，裹上了一层金粉；

不幸运的就被挤碎了，变成了管道中的渣滓被清理走了。

一系列的悲剧加重了我的动摇：

接受教育，究竟是开启了一个孩子的幸福，还是开启了他的不幸？

十二、按照人之常情，某种幸福来的过于容易，他就越不懂得珍惜

你想毁掉一个孩子么？那就请将他长时间浸泡在不劳而获的幸福中吧。这是因为，他只得到了幸福的结果，但却没有经历获得幸福的过程，他自然认为没必要获得和拥有取得幸福的手段，最终便是坐吃山空；

他会享受幸福不加节制：人们习惯于根据获得幸福的过程来选择享受幸福的方式，例如，甲一年挣了一百万，乙十年挣了一百万，虽然同是一百万，但甲使用一百万的方式与乙使用一百万的方式肯定不同。对于富豪父母，我有几点忠告：

1，不仅给予孩子幸福的结果，还要重视孩子获得和拥有此种幸福的手段的培养。

2，切勿进行反向攀比。例如：“儿子，我为你买了一部新手机。这部手机可比你班王同学的高级多了。”3，多与孩子谈心。例如，你是如何发迹的，这个家族是如何兴旺的。

4，不要幻想吃好喝好的孩子不会出问题。我发现，物质享受过多，心灵空虚的孩子反而更易堕落,甚至用父母的钱作恶。

5，培养孩子的同情心。“孩子，你如果未获得幸福，那就用劳动和努力获得幸福；你如果已获得幸福，那就将幸福恩泽给不幸的人”。

古人有言:“豪门出劣子，贫父育良材”，此话果然不假呀!

十三、一种自我意识可以分解为四种要素：

1.本我。通过自己来观察自己。

2.他我。通过他人的态度和反应来观察自己。

3.我的我。通过自己的外物和行为的结果来观察自己。

4.远我。通过未来的自己是怎样来观察自己。

将四种要素加以整合，便会形成一种自我概念。健康的自我概念对孩子的行为举止，未来发展，职业选择都有重要的意义。健康的自我概念主要表现为：维护自己的形象，珍重自己的声誉，珍惜自己的光阴，为长远的未来付出心血，发生堕落时产生预警，发掘自己的潜能并寻找使用潜能的机会等等。而病态的自我概念则与之相反。许多孩子不具备恰当的自我概念，助长了感情，行为和学业上的问题。在受教育阶段，孩子的自我概念主要受施教者的良性心理暗示（我们都相信和信任你会成为一个好孩子，你为什么去当坏孩子）和恶性心理暗示（我们都认定你是一个坏孩子，你为什么去当好孩子）的影响。自我概念较好的孩子来自于毫不吝惜给予子女信任的家长的家庭，家长提供了一个理解和宽容的家庭气氛，家庭成员都受到尊重而保持尊严，家长为孩子们树立了良好的榜样。热情，接纳和赏罚分明（对事不对人）的督促，使孩子感到被人需要的家庭气氛，这些都有助于提高孩子的自我概念。

我们认识自己是何等的困难。正因为如此，人类便是一种会受到环境和气氛影响的动物。从中发出的心理暗示有时导我们向善，有时又导我们向恶。

十四、父母离异与孩子堕落

我个人认为，父母的离异与孩子的堕落，这两者之间并没有过于直接的因果关系。

也就是说，问题的关键，不在于父母是否离异，而在于离异之后，他们是如何善后的。

现实来说，婚姻并不是过于浪漫的东西。所有的婚姻都存在某种冲突，但并不是所有的婚姻冲突都会导致孩子的堕落。实际上，有些冲突作为家庭成员之间保持各自独立，自主以及表达异议的方式，在婚姻过程中是不可避免的，孩子则会通过观察父母解决彼此矛盾的方式，来学会处理自己生活中的问题。婚姻冲突可以按动机，频率，程度，解决方式，事件的结果等方面，划分为不同的类型。不同类型的婚姻冲突，不仅会对夫妻造成不同的影响，对孩子也是如此。请读者注意以下几点：

1.婚姻冲突的频率和程度会左右家庭的总体风气。是瑕不掩瑜，还是积重难返，这是问题的关键。须

知，人在幼年的时候，很大程度是通过家庭来认识这个世界的。

2.父母解决婚姻冲突的方式将会引起孩子的模仿。他既可能模仿正确的方式，也可能模仿错误的方式。

3.离异之后，如何进行善后。这是左右单亲孩子是否堕落的核心。

试想一下，如果父母在分手后都视孩子为累赘，或一方煽动孩子对另一方的仇恨，或一方把孩子作为要挟另一方的筹码，或把孩子视为婚姻破裂的替罪羊，那么，孩子的未来会怎样呢？

可以说，如何不让婚姻关系破裂波及亲子关系，将二方关系恶化演变为三方关系恶化，这是真正负责任的父母必须思考的问题。

十五、虽然，孩子出了问题，不能一味归罪教师。

但是，如果家长有机会和能力为孩子选择老师，我还会给几点建议：

1.他必须了解你的孩子与其他的孩子有什么区别，并据此选择不同的教育方式。

如果一名教师带领一个新班级已经超过三个月了，但他仍然把全班同学看作一个模模糊糊的整体，那么，他肯定不是一个合格的教师。

2.他不仅会与孩子进行纯书本，纯课堂的交流，还会与孩子进行友情的交流。

也就是说，他是一个愿意与孩子生活在一起的教师。

3.他会定期与家长保持通讯。而不是非得等到孩子出了大事，才将家长叫进学校。

4.如果有机会，先带孩子与他见一面，之后听听他的看法。

5.他不仅关注学生的卷面成绩，还会重视一个良好的班风学风的维护。

我发现，一个良好的班风学风，很多时候能比几十本练习册更能提高成绩，并让孩子学的快乐。

6.如果你发现某名教师存在着严重的厌教心理：“混吧，混吧，混到这批学生毕业，就一了百了。”我劝你和你的孩子都要对其敬而远之。

7.孩子犯错时，他会把弄清整件事的来龙去脉和前因后果放在首位，而不是把急于惩罚孩子放在首位。

8.他所带领的班级人数不能太多，我个人主张在35人以内。

班级人数过多，会大量分散教师的精力，难免会产生顾此失彼的弊病。

9.我个人反对刚从师范学校毕业的教师被直接任命为班主任，我主张任何一名教师必须在任课教师岗位上执教两年以上，之后按其表现和成绩来决定其是否可为班主任。

主任是与学生接触最多的一种教师，对其的选择一定要慎之又慎。

10.这一点其实是给家长的。不要幻想为孩子找到一名优秀的教师就可以减轻自己的负担。事实上，一名优秀的教师只能在本岗位上更多地帮助孩子，父母的责任仍属于父母。

十六、许多教师已经发现了：与问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多。

我给教师的建议有以下几点：

1.使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。

例如，“我建议您怎样怎样”，“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。

2.除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。

3.如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。

4.诉诸家长和其家庭的切身利益。

例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：

“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。

5.不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。

毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。

十七。教育中的阶级斗争

长久以来，我都在酝酿着一个大怪物。我深知，一旦将这个大怪物放出来，它将会毁灭今日一切教育理念。现在，它已经出生了。我为它起了一个很好听的名字，叫做教育中的阶级斗争。让我们从头开始吧：

一．什么是教育中的阶级斗争？

简单来说，它是指这样一种理论：学生的家庭的地位，父母的职业，本人的未来的职业选择，是决定学生的在校行为的首要因素。反过来说，解释学生的在校行为，要把本人的未来的职业选择放在首位。

二．教育中的阶级斗争何时出现的？

从中国变成学历型社会，一切教育日愈萎缩为职业教育开始的。

三．教育中的阶级斗争具体表现方式是如何?

可以从四点来说：

1.学生与教师的教育中的阶级斗争。学校属于中产阶级机构。什么是中产阶级？它是在底层阶级之上，又在上层阶级之下。这一切就决定了中产阶级意识形态的特征是：干得好就往上爬，干不好就往下跌。教师对好学生的评价标准一般是：勤奋，好学而听话。从好学生身上，莫不体现着中产阶级意识形态的特征。当一名不能从家庭沿袭高地位，并且在学校中竞争地位失败的学生，将会受到沉重打击。在现实中，学校中喜欢攻击教师的学生往往呈现两个极端：一为家庭地位极高的学生，二为家庭地位极低的学生。在前者看来，自己的父母有权有势，即使自己得罪了教师，自己也可以依靠父母的力量，在未来沿袭高地位，得到高档次工作；教师无法在未来降低自己的地位，剥夺获得高档次工作的机会。在后者看来，自己出生在这样一个家庭，即使自己讨好教师也无法提高自己的地位，无法获得高档次工作的机会。前者认为不需要尊重教师，后者认为没益处尊重教师。前面说过，一切教育在今日日愈萎缩为职业教育。也就是说，学生日益只为了得到某种职业才接受教育，并且根据未来职业选择的不同来选择在校的行为，教师控制学生的手段日益只剩下控制未来职业选择这一条（尊重我的学生我会多给予帮助，提高成绩，增加获得高档次工作的机会，反之则不会给予）。越是接近中产阶级意识形态（接受教育可以提高我的地位，努力学习，尊敬师长可以增加获得高档次工作的机会）的学生，教师越容易控制；越是远离中产阶级意识形态（家庭地位极高的学生在权势上已经超过教师，教师根本无法控制其未来职业选择；家庭地位极低的学生自甘堕落，根本不在乎教师控制自己的未来职业选择）的学生，教师越不容易控制。如果教师强求这两类学生接近中产阶级意识形态，必然会引起他们的反抗，甚至是暴力反抗。

总结一下：学生是根据未来职业选择的不同来选择在校的行为。越是相信自己的学业和教师可以左右未来的地位和职业的学生，越会尊重教师，反之则不会。也就是说，教师控制学生的力量，与其接近中产阶级意识形态的程度成正比例。当然，也有少数例外情况，某些家庭地位极高和极低的学生自愿接近中产阶级意识形态，教师也可以在一定程度上控制他们。但少数例外不是主流。（待续)

第四篇：几点教学工作思考

几点教学工作思考(1)

1、切实提高学校教学质量管理

从微观的角度考察教学活动,影响教学质量的因素主要有四个:教师、学生、内容和手段。在这四个因素中,教师对教学活动起-着“主导”作用。教学内容要靠教师去把握,教学手段也要靠教师去正确运用,学生学习积极性的调动,学习方法的指导,都离不开教师。所以,教学质量管理的关键,应当是对教师的“教”进行质量管理,也就是对教学活动过程的质量,即教学工作各个环节的质量进行管理。教学质量包括三个方面的涵义∶学生的学习质量,教与学各个环节的质量和教学辅助手段的质量。在这三个方面中,学生的学习质量是最终结果,教学辅助手段是必要条件,而教学工作各环节的质量则是对学生的学习质量起着决定性的作用。强调教学质量管理的重点,是大力提高教学过程各个环节的工作质量,这一工作搞好了,提高教学质量就有了基础,有了保证。

2、以“六个认真”为抓手,加强教学常规管理

教导处把建立和健全教学常规作为一项十分重要的经常性工作,加强自身的学习和研究,明确教学常规建设是教学质量管理的“基本建设”,通过学习研究,教导处本学期提出了“教学工作六个认真”的要求,“认真备课、认真上课、认真及时批改作业、认真个别辅导、认真组织测验和考试、认真进行质量分析”,对教学管理的要求比较明确和具体,这也是我校教学工作最基本的要求,要求并不高,但真正做到了,上课质量肯定提高了,让落实 “六个认真”的要求,成为我校教师的自觉要求。

3、加强对课堂教学的研究和指导。

要采取多种形式,抓好各个年级的教学,帮助教师提高教学设计能力、教学实施能力和教学监控的能力。指导教师认真备好每一节课,努力上好每一节课,优化教学过程,不断提高课

堂教学的效率,切实减轻学生过重的课业负担,充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。加强对薄弱学科的指导,力争使每个孩子都能受到优质的教育。

4、加强对教学全过程的管理。

围绕学校全面提高教育质量这一中心工作要求,始终坚持把抓质量放在首位,强化教学的日常管理工作。认真抓好教师教学常规工作的各个环节。全体教师要系统地研究和把握新课程标准和教材内容,深刻领会编者意图、教材编排的特点以及教材的内容,并深入研究和了解学生,坚持提前备课、认真上课、及时批改和辅导,做到课课清、天天清、周周清,使学生学习轻负担、高效率、高质量。将继续实行平时抽查和期中集中检查相结合的方式。教导处将对全校教师的教学常规工作进行全面检查,教导处将在期末根据平时的考核情况,认真、负责地做好教师教学常规工作学期考评工作。

第五篇：中职班主任教学工作详细计划

做为一位中专职业教校的班主任，我一向勤奋的正在任务。

做好班主任，起首要明白本身的目的战造定好任务企图。中专职业教校差别于下中教校，固然也有一部门中专先生经过先生战先生自己的勤奋考上年夜教，但那是少少数，年夜少数先生皆没法经过下考，那就必要班主任正在任务上调解本身的企图。

当了那么多年的班主任，我每教期皆要造定班主任任务企图，并且皆既有针对性，获得了没有错的后果，那个教期的任务企图是：

1、进步常识，明白职责，增强义务感

班主任是教校教诲企图的详细履行人，是校长、教务及教管的助手，又是教校战先生家庭的桥梁，各班任务的黑白，曲接影响教校教诲经管任务停止。

是以，必需进步熟悉，增强义务感，控制班主任任务纪律。

1、勤奋做勤学生思惟教诲任务，把先生培育种植提拔成为一个主动向上，勤恳为教，联结友好的散体。

2、引诱先生勤奋教好作业，接纳有用步伐，进步先生进修结果战进修服从。

3、关怀先生糊口战康健，构造先生加入各类体裁举止。

4、构造先生加入社会理论战公益休息。

5、关怀战赞助本班共青团构造成长任务战举止，使他们成为班级一收主干气力。

6、调和本班任课教员的教诲讲授任务，自动向他们理解本班先生讲堂规律，进修结果状况，构成一致的教诲气力。

7、树立取先生家长联络，调和对先生教诲战经管。

2、敬爱先生，深刻理解先生状况

要念引诱先生向好的标的目的成长，战胜没有好的圆面，起首必需深刻理解每一个先生的身材、思惟情况战本有常识火仄，理解他们的兴致喜好，性情特色战家庭状况，然后减以剖析，综开。

如新接办的新班主任，必需先理解那个班根本状况：人数，男女，年纪情况，政治相貌，担负干部状况，受过嘉奖处罚，进修结果，专长喜好，康健情况，家庭地点，德律风，家长职业，经济情况等。

3、实行班级经管，构成优越的班风

1、造订班主任任务企图，增强任务企图性

凭据教校任务企图请求，联络本班实践，先订好一个教期任务企图，然后每周要有详细的企图，企图必需做到标的目的、义务明白，步伐详细、实在能够。

2、培育种植提拔主动向上、勤恳勤学，联结友好的班散体。

班级的成长，普通由松懈期、发展期、成生期战完美期四个阶段构成，前两个阶段对班级扶植相当紧张，重生进教后第一教年，必然要捉住那一闭键期，造订响应的班级目的。班级目的要相符本班实践，能为同窗所承受，有必然鼓动感化，并且先生经由必然勤奋能够完成的。