拼音教学第一课（写写帮整理）

第一篇：拼音教学第一课（写写帮整理）

一、自我介绍，拉近与学生的距离。

孩子们晚上好！我猜你们都是上幼儿园大班的孩子，9月份就要上一年级了，现在是来学拼音的。你们能猜出我是谁吗？

你们真是太聪明了，（奖励）我姓廖，你们可以叫我廖老师，今晚啊，我要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，那是一座城堡，城堡里住着很多拼音，认识了它们，你就能识字、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认识它们？

（真棒！老师有首儿歌送给你们，跟我一边拍手一边读吧！拼音字母用处大，识字读书要用它，帮我说好普通话，看谁学得顶呱呱！）到底谁要和我一起去认识它们呢？

二、规范课堂（坐姿、听口令）

1、坐姿：过渡：要想学得好啊，首先得学好听讲读书的姿势，跟着老师做：脚放平、背打直、胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远。当老师喊123，你们回答就坐端，就要做到这样的姿势，下面看谁坐得最端正？（奖励）

2、课堂上不能随便下座位，保持安静，不能和旁边的同学说悄悄话，如果有问题要先举手再发言！课前要先把厕所上了，水喝了，课堂上尽量不做这两件事。儿歌强化：要发言，先举手！你们做得这么好，那老师就带你们去拼音王国了

三、新课教学

拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们先去认识韵母家族中可爱的一群孩子吧！1.学习a 1.1.1.读准音：清晨，一小女孩来到小河边练嗓子a，跟我读，观察老师的口型，嘴巴张得大大的，舌头自然平放，音质圆润、响亮。嘴巴张大aaa。1.1.2.看清形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa 1.1.3.认识声调：韵母妈妈看到韵母妈妈看到单韵母ɑ这么可爱,就给她买了四顶帽子：

就是拼音的四个声调符号，比手势读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

1.1.4.带调读韵母a：一声高高平又平ā；阿姨的a！

二声好像上山坡á；别人给你讲话，你没有听清楚会说：á啊，你说什么！三声下坡又上坡ă；啊，怎么能这样！四声就像下山坡à。啊，你来了！

四个声调抽查读（齐读、指名读、开火车读）小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里！1.1.5.认识拼音格

看到你们读得这么棒，韵母宝宝想带你们去它家里做客？想去吗？认识四线格。（出示四线三格，看，这就是它的家，赶紧数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。分别叫上、中、下格，我们的a就住在中格，我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。拼音格，四条线，拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。1.1.6.在拼音格中写a。先找到中格，观察师写的笔顺，边写边说：a从上往下写大半个圆再写右竖弯。生拿出本子，铅笔，橡皮，坐好姿势（看谁坐得最端正），写字拿笔还要注意姿势：拇指食指捏着，三指四指拖着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆靠后躺着。（看谁拿笔最标准？）写字做到三个一：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。师：请放笔，生：就放笔。

复习a的写法：先找到中格，在开始写：从上到下写大半个圆，再写右竖弯。师：请拿笔，开始写a，写4个，老师来看，边看边指正问题。1.1.7.给写好的a打上声调符号：四个声调符号都是占第一格，靠近第二条线写。1.1.8.复习带调读韵母a。2 学习单韵母o、e 2.1.1 出示公鸡打鸣和大白鹅的图片

听到小女孩动听的声音，公鸡也跑到小河边来ooo地唱了起来，跟我读嘴巴圆圆ooo。口腔半合，舌位半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌两边微微卷起 ,中部稍稍凹下，嘴唇拢圆，软 腭 上升，堵塞鼻腔通道。

大白鹅也听见了，赶紧游了过来说，我的不仅歌声动听，还很漂亮呢，看水中的倒影不正是我吗？嘴巴扁扁eee。嘴角微微向两边拉动，舌面平，舌根不动，放松，像微笑一样，上齿和下齿外观可看见，稍有距离，使声音更圆润、明亮。

2.1.2 带调读：给他们带上4个声调符号还会读吗？ 2.1.3 规范的书写两个单韵母。

三、小结：

今天我们认识了三个单韵母，学会了它们的读音，及声调，书写，回家还要多读，并且把每个写一排，带声调。下次课我们继续认识其他三个单韵母宝宝。

中间贯穿各种表扬，奖励sticker，小红花，各种形状的字卡。

第二篇：拼音教案第一课

汉语拼音 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：1课时 第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a o e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）、谈话导入。

1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。

下面我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学单韵母o。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

（四）教学单韵母e。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（五）声调教学

（教学a o e的四声）。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、练习ō 的四声。公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

（六）4、练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

（四）、认识四线格。

(1)出示四线格。

（七）(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(多媒体出示四线三格。)3．指导书写a o e。

(1)多媒体显示a的书写过程。

(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)(4)在书上描红，注意笔顺。

(5)用同样的方法学写o和e。

4．布置作业。

(1)在四线格中书写a o e。

（2）把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。

第三篇：拼音第一课 教案

拼音第一课a o e

课前5分钟:要求孩子上厕所洗手喝水，书包放在椅子旁边。

问：小朋友们早上好，我是李老师，这个暑假我会陪你们一起学习哦！首先呢，我有个问题，知道的快速告诉李老师，猜对有奖哦，好不好? “开始，请问我姓什么？叫什么老师？”大家都真棒！（每人分点，现场吃完）

好的，你们在家会看书吗？看电视？有没有不认识的字？（有），你们想认识吗？如果我们学会拼读音节，以后就会自己认识了！在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。如果你们会了，就能认识很多很多字，超市里很多好吃的，想买什么自己拿！你们想不想学拼音呀？那上课就要积极动脑筋，专心听讲哦！如果你们表现很好随时计分课后得漂亮小贴贴，好不好？那我要强调一下上课纪律：上课双手交叉坐直，不随意说话下座位，有事请举手。（老师示范）现在我们来试一下：请做好，做好了。（白板写上孩子名字，回答很洪亮当场记一分，此后随时加分）。

这节课我们先认识3个拼音朋友。

（一）学习单韵母a;

1、认识a 及其读音：

（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ 你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊的声音。这个啊就是字母a的读音。

（2）我们来认识一下，看看途中的小女孩，她的脸是什么形状的？小女孩头上有什？（小辫子）很棒！小女孩的头和后面的小辫子在一起像什么？（边问边用手比划）字母a。所以我们想象一圆圆的脸蛋，翘着个小辫，就像a。

（3）老师边手指比划边范读，（让孩子看着你的嘴形）。读的时候嘴巴要张大。那我教给你一首记忆小儿歌：张大嘴巴aaa，每天都要笑哈哈。学生练读，游戏练习（大小声，师大孩小，师小孩大）

2、a书写

（1）我们每个人都有自己的家，字母也有自己的家，（出图）这就是他们的大房子。

我们来认识一下：途中有几条横线？四条，我们把中间两条线拼出的格子叫做中格，那上面两条线拼出的格子叫做？（上格）下面的格呢？（下格）。所以我们就称呼它为：汉语拼音的四线三格（跟读几便，在单个问孩子）

（2）我们一起看看a住哪一格？ 出规范书写的卡片，找孩子答。重复强调正确答案：a住在四线三格的中格。（在四线三格各个格上书写a，问是否正确？最后让孩子来帮a安家）（3）书写：手指图中比划——空中比划——看老师白板书写——孩子本上书写。1先老师用手指在卡片上示范a书写（写4个方便教声调），注意比划边数1-2边写，2笔写成，孩子独立比划。2.再带孩子在空中示范书写（这时老师应该转过身和孩子在一个方向划,边数数边写），3.孩子边数比划边，看老师在白板上书写。4.孩子自己在练习本上书写，老师走动检查：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。3.a的四个声调

（1）夏天来了太阳很大很热，很多人出门都会戴帽子，每个韵母也有四顶不同的小帽子，我们称为四个声调。分别是 一声，二声，……后面让孩子猜。它们的形状和我们走的路很像，（边说边在a的上面画出来，用红笔）一声走平路，读ā，二声走上坡，á，三声下坡又上坡，读ǎ，四声走下坡，谁会读 à？

顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练习会背。

（2）练习：带读2-3遍，白板多写两排边写便带读。

(3)1.带读，正读反读点读。2.请孩子读正读反读点读。3.师读让孩子猜是第几声？ 4.书写a的声调，站起来大声读出来。

二）学习单韵母o;

1、认识o 及其读音：

（1）图上画的是什么？ 大公鸡是怎么叫的？（2）发音：公鸡叫的就像字母o的读音。

（3）教师范读o，强调嘴巴圆圆的，面对学生，侧脸对学生，学生观察，相互读相互观察。观察o像什么？太阳，总结 学儿歌会背诵：圆圆嘴巴ooo，公鸡窝窝在叫我。带读跟读练习，游戏练习（大小声）。

（4）游戏看谁快：和a口诀一起考，老师说前面半句，张大嘴巴，孩子说后面半句，aaa。……

2、o书写

（1）a书写时像小女孩的脸蛋儿翘着小辫子，2笔写成。o像太阳圆圆的，应该怎么写呢？

（2）教师写几个错误的一个对的，让孩子猜。再强调起笔和笔顺：o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（3）o也有一个家，刚才我们知道a住在四线三格的中格，那你们猜猜，o住哪一格？中格。练习书写：手指图中比划——空中比划——看老师白板书写——孩子本上书写。

3、o的四个声调

a有4个帽子，有四个声调一起复习下4个声调：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。请学生读a的四声。o也有，ō ó ǒ ò 让学生试着白板写声调，并读o的四声。同样练习1.带读，正读反读点读。2.请孩子读，正读反读点读。3.在本子上已经写的a上加声调，站起来大声读出来。

（三）学习单韵母e;

1、认识e 及其读音：

（1）出示e的插图，问：图上画的是什么？ 大白鹅的鹅;平读就是e。鹅嘴巴扁扁的，像e的发音一样，扁扁嘴巴eee。带读，练习。

(2)大家再仔细观察图片，e和什么很像？ 鹅倒影（教师出示卡片e）巧记：儿歌：扁扁嘴巴eee 白鹅教我学唱歌。

（3）游戏看谁快：和ao口诀一起考，老师说前面半句，张大嘴巴，孩子说后面半句，aaa。……

2、e 书写

（1）我们已经学习了ao 的书写，a像什么？圆圆脑袋翘辫子，o圆圆嘴巴太阳，边说边写。e是怎样写的？（图中比划）e是一笔写成，也占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（2）练习：手指图中比划——空中比划——看老师白板书写——孩子本上书写。老师走动检查。

3、e的四个声调

Ao都有4个小帽子，有四个声调：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。ā áǎ à；ō ó ǒ ò。e会不会也有呢？请学生试着白板写声调，读e的四声。同样样练习1.带读，正读反读点读。2.请孩子读，正读反读点读。3.在本子上已经写的a上加声调，站起来大声读出来。和ao一起练习。

上完课发小贴贴奖励，一次课10-20个左右，根据计分和表现发。

作业：完成练习册3-4页练习。强调完成作业奖励10分,很工整加5分。

拼音第一课a o e

问：大家上午好，（简单自我介绍）你们在看电视看书的时候有没有不认识的字啊？（有），恩，如果你们了解了拼音并学会拼读音节，相信这些问题都能够解决了~ 那从今天起我们开始学习汉语拼音，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?

学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

这节课我们先认识3个朋友。

（一）学习单韵母a;

1、出示a的图片：

（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出啊的声音。这个啊就是字母的读音。

（3）老师范读，并讲解发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（4）学生练读

2、学习a的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？这幅图片跟字母比较一下?什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）那我教给你一首记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴a a

（二）学习单韵母o;

1、出示o图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：发出;窝窝;的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。（4）学生体会读。

2、学习o的形

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo

（三）学习单韵母e;

1、出示e的插图，问：图上画的是什么？

（1）师讲：大白鹅的鹅;平读就是e发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。

2、学习e的形

（1）怎么记e的形呀？

（2）大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee

三、书写3个单韵母

1、认识汉语拼音的四线三格：（上格、中格、下格）

2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格

3、我们先看着字母a是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写a。

4、指导书o（1）老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写o。

5、指导书写e（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？（2）说一说。

（3）教师过写边讲： e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、三个韵母的声调

讲：刚才我们学习了 三个拼音朋友--单韵母;a、o、e，同学们学得很认真。接下来我们学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

1、师讲：a、o、e;发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习a的四声（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，就像小帽子一样，写在字母的头上。

（2）板书：ā á ǎ à;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。（5）顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习o的四声

（1）师讲：o和a一样也有四个声调。

（2）出示：ō ó ǒ ò 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习e的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读a、o、e的四声。

五、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

第四篇：第一课拼音aoe的教案

第一课拼音aoe的教案

内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师 莎日娜 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

（一）谈话揭题

同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、多媒体展示a的形状，初步认识a 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）老师和学生一起反复读四个声调。

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 指名学生说a的四声。3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a、o、e

1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调

（七）课堂练习与作业。

1、提醒正确科学坐姿

2、在四线格中正确地描写a、o、e。

第五篇：拼音教学

课题 人教版小学语文一年级上册的汉语拼音课《j q x》 作者及工作单位 杨卫鹏 子位三村小学 ☆指导思想与理论依据

致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。☆教材分析

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分的一课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！

☆学情分析

1、有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。

2、学生入学时间还短，自主学习以及进行阅读均需要老师的指导 ☆教学目标

（一）知识与技能：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，2、初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用教材中的阅读儿歌，让学生在阅读中感受阅读的情趣。

（三）情感、态度、价值观：

1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。☆教学重点和难点

教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

☆教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

1、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

2、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼

3、复习三拼音节

4、比较jī和jiā音节的标调的不同

5、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

1、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节，指名读）谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）

依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

2、ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼

看他们跳得这么好，小ɑ也来参加了，他们手拉手跳起了集体舞，谁会读这样的音节？ j—i—ɑ—jiɑ（生读）带上声调你们还会读吗？jiā jiá jiǎ jià（生自由读，指名读）

依次出示qiɑ xiɑ 的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

3、复习三拼音节

像这样，由声母、介音和韵母组成的音节，我们叫它（生答：三拼音节）。读的时候应该掌握怎样的要领，谁还记得？（生说：声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。边做动作边齐说）再读音节，开火车读。

4、比较jī和jiā音节的标调的不同

比较jī和jiā音节的标调，有什么不同？告诉学生：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，顺次排。这个顺口溜，帮助学生记忆。

5、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

又一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 师：你能说句儿歌讲一讲吗？

师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。

低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，选用色彩鲜艳的字母宫殿图画，不仅能吸引学生的注意力，而且能在游戏中帮助学习复习已经学过的声母和韵母，达到巩固的目的。

创设拼音王国召开舞会的情境，并且使学生参与到情境之中，既对以往学过的音节进行复习，又使学生感受到拼音学习的快乐。

以ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ跳舞的形式帮助学生拼读音节，并在激励性的语言中逐渐提高难度，使学生能更快的引起学习的兴趣，达到本课的教学目标。通过口诀的形式让学生复习三拼音节的拼音方法和记忆音节标调的方法，使学生在琅琅上口的念诵中掌握学习的方法，养成良好的拼读习惯。

j q x与ü相拼的规则是本课的难点，我通过了讲故事来渗透教学，把此教学环节贯穿于完整的情景中，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。

☆板书设计 ｊ ｑ ｘ ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu ☆学生学习活动评价设计 ☆教学反思

1、在备课时，我注意到联系低年级孩子的特点，课前设定的教学任务、目标能够完成。课上的环节能做到紧凑而不乱，环节之间的过渡中，选取了孩子们感兴趣的故事进行串接，显得比较自然。本节课上最大的收获是自己的教学激情外显出来，从而带动了孩子们的学习热情，整节课感觉比较活跃轻松。

2、一年级的孩子活泼好动，这堂课的设计中，如果纯粹把j q x与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，我选用了一个完整的情景贯穿于教学中，通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务，也很好的体现了新课程理念。

3、这节课的教学设计中，我注重 “语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，并贯穿教学始终，使学生在亲身经历的过程中体会一种内在的情感和感受。在音节频度环节，我让学生根据j q x与ü相拼的规则，来自己说句儿歌讲一讲，这样就让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用，培养了学生的想象力和语言表达能力。在识字环节，我让学生在认识生字的基础上，用这些字中的一个或几个来组词，这样让学生在“亲历”中，把理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的知识，加深了学生的印象。在学习儿歌环节，我让学生同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练，这样学生在“亲历”中，个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

4、小学一年级学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，我特别重视学生良好习惯的培养。一是听课习惯。我在课堂教学过程中注意洞察每一个学生，不时用激励性的语言、外在物形式的表扬、鼓励的眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。我在教学时能提醒学生，上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，能互相评价、对别人发言给予补充。三是拼读习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。在教学中，我尽量使学生在拼读时注意做到发音准确，理解拼读规则和标调方法，让学生真正做到一步到位。

5、通过反思本课的教学，我觉得还存在有待改进的地方。如还应加强课上的应变的能力，及时捕捉学生发言的闪光点；课堂教学节奏还应再加快一些，不要把课上得前松后紧，课程结束时略显仓促；要相信学生的能力，不要总搂住不放手，恐怕学生不会（如ｊ、ｑ、ｘ与i和ｊ、ｑ、ｘ与i和ɑ相拼这部分内容就花费的时间过多）。