第一篇：2012-2013新教材四年级信息技术上教案
第一课 汉字的魅力
教学目标：
1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息；
2、体会汉字的会意性和表意性的特点；
3、认知图片上文字并输入。教学重点：
通过汉字的演变，了解汉字的形与意。教学难点：
让学生真实感受汉字中蕴含的信息。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1.展示课件：书法作品 2.谈话。
3.引导学生发表自己的看法并补充。
教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
4.课件显示课题：第1课 汉字的魅力
二、了解汉字的演变过程
1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？
2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl)，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。
3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4．引导学生回答问题并予以适当补充。5．教师总结：
（1）汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶 书、草书、楷书和行书等不同的时代。
（2）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。
（3）我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。
三、输入汉字，体会汉字的会意性、表意性
（一）、看字帖，输人认识的汉字
1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？ 2 ．引导学生观察教材中图1—
2、图1—3，认一认字帖中的汉字并输人．
（二）、边输人汉字，边体会汉字的会意性 1．引导学生读一读教材P3并输人。
2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？ 3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个 新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”
（三）、比一比两个汉字的结构，输人汉字
1．引导学生读一读P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3．教师进行总结。
（四）、看图，输人汉字
1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？
2．引导学生看一看教材P4图1—4,辨认这些图案代表十二生肖中的哪 一种。
3．输人十二生肖名称。四．创新实践
1．引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。
2．引导学生看一看P5图1—5字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。
3．引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？
4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。
五．归纳总结
1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2.补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思：
第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的
教学目标：
1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。2．体验汉字的点阵表示。3．初步了解汉字的编码规律。教学重点： 了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点 教学难点：
汉字编码方法及汉字的点阵表示。课时安排：
1节课 教学过程：
一、创设情境，引人新课
1．引言：随着科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交 流都越来越离不开电脑，它已成为人们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？
2．引导学生发表自己的看法并补充。3．总结：
（l）电脑只能识别“0”和“l”两种数字符号，但输入到电脑的数 据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储码和输出码。
（2）汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于汉字的输人与显示，如输人码和输出码。
4．课件显示课题：第2课 汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程
1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？
2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7)，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图2—1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。
3．引导学生回答问题并予以适当补充。4．归纳总结
人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进 行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备．显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。
三、了解汉字输人电脑的途径
（一）了解汉字输人电脑的途径
1．引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉字输人电脑造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？
2．引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。
3．说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？ 4．教师总结：
汉字输人电脑有三种途径：
（l）通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应 用技术最成熟，也无需附加其他设备。
（2）通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大 使用人群逐渐增多，但需附加设备及识别软件，且识别率有待进一步提高。
（3）通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技 术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。
（二）、动手实践，查看安装有哪些汉字输人法
1．引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在 教材中写出自己最熟悉的三种输人法的名称。
2．引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与当前电脑中安装的输人法是否一样？
3．教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。
（三）、打开记事本，输入汉字
1．按教材P10第5点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。
2．提出问题：怎样选择不同的汉字输人法？你最喜欢哪一种输人法？ 3．教师总结并示范操作。
介绍输人法的切换并示范操作．
（四）、演示手写、语音输人
1．应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。
2．启动Word2003 中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。
四、创新实践
（一）、了解文字的“点阵”表示
1.引导学生观察或回顾校园及其他场LED显示文字情况，交流自己的看法。
2.出示任务：用Windows画图软件看文字的“点阵”。
3.引导学生读一读教材P10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。
4.观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。
5.归纳总结： 汉字的点阵表示，只用了“0”和“l”两种数字，有笔画的方块用“ 1”表示，没有笔画的方块用“O”表示，这样用电子元件能很容易实现“0”和“1”两种状态，但这种表示的缺点是不能放大，一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：
（二）、了解汉字的编码
1．引导学生观察教材P12 “中”字的点阵结构图：
2．引导学生按照“0”、“1”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。．教师巡视并给予适当帮助。
五、归纳总结
1．引导学生说一说，通过这节课的学习．有哪些收获？ 2．补充学生的观点并归纳本节课的内容． 教学反思：
第三课 书原来是这样印出来的
教学目标：
1．了解传统的印刷技术及其发展过程。2．拓印不同的图案，体验拓印过程。3．了解现代印刷技术。教学重点: 了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。教学难点： 了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。课时安排：
1节课 教学过程：
一、引入
1．播放视频：《2008年北京奥运会字模表演》片断。问题：（猜想）书和印刷将来会不会存在？可能会如何变化？
2、引言：这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体——书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。
3．课件显示课题：第3课书原来是这样印出来的
二、新授课
活动一：了解传统印刷技术 了解印章、竹简和帛书
1．出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2．引导学生阅读教材中的文字说明。
3．引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章，观察得到的文字或图案。
4．引导学生说一说：了解了竹筒、帛书的哪些信息；盖印的过程是怎 样的?自己或他人在什么场合用到印章? 5．教师总结。
活动
二、了解活字印刷技术
1．引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深入，信息的获取与信息的交流也日益频繁，人们对这些信息载体的需求量也越来越大。由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因素，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中，不断探索、创新，终于由毕昇发明了活字印刷技术。它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元。但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电脑专业排版系统。
2．想一想：怎样进行活字印刷?它与拓印、雕版印刷有什么不同? 3．引导学生阅读教材Pl5并思考及回答问题。4．归纳总结：
(1)毕昇发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热，使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。
(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷。
(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。
活动三：体验拓印的过程(一)、拓印硬币
1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。
2．引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3．巡视指导，回答学生疑问。4．提出问题：
(1)为什么硬币图案会显现在纸上?(2)你知道还有哪些物品可以被拓印? 5．引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。(二)、拓印树叶拼图
1．引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2．巡视指导，回答学生疑问。
3．引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创意，拓印效果最好，交流拓印经验。
活动四：了解印刷厂的功能区间和印刷过程
1．提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用? 2．引导观察教材Pl7图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程。3．展示印刷厂各功能区间图片。4．引导播放视频：《报纸印刷过程》。5．引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6．归纳总结：
(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。
(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。
活动五：体验用复写纸誊写文章的过程 1．出示任务：用复写纸誊写文章 2．任务说明及要求：
(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。
(3)用铅笔或水笔在上面的一张自纸上写文章。(4)文章写完后，取出复写纸。
(5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什么? 3．教师巡视及指导。
4．引导学生回答问题，再谈谈感受。5．教师评价并总结。
三、小结
1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思：
第四课 从这里开始使用字处理软件
教学目标：
1．了解字处理软件的主要功能。
2．认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。3．了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教学重点: 1.认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。2.了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。3.掌握保存文件的操作方法。教学难点：
了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。课时安排：
1节课 教学过程：
一、引入
1．出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。2．提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的?你还知道哪些软件有类似的功能?其中，国产软件有哪些?还知道这些国产字处理软件的哪些信息? 3．引导学生回答并补充。
4．简单介绍Wps字处理软件的背景及发展过程。5．课件显示课题：第4课 从这里开始使用字处理软件
二、新授课
活动一：认识字处理软件——Word(一)、启动Word软件
1．想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。2．简要介绍启动Word软件的方法并示范操作。3．引导学生尝试启动Word软件。
4．提出问题：启动Word软件有哪几种方法?你认为哪种方法更方便、快捷?各种方法有何不同? 5．引导学生发表自己的看法并总结。
启动Word软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启 动和从打开Word文档启动。
（二）、认识Word软件窗口 1．课件展示窗口界面。
2．引导学生将其与教材P22图4—5联系起来观察。
3．同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。4．教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成。
（三）：认识Word软件的主要功能
1．引导学生阅读教材开阔视野部分P20～21。2．课件显示Word软件的主要功能并讲解：
(1)编辑文档：输入、改写、插入、删除、选中、复制、剪切和粘贴(2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。
(3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。
(4)制作表格：直观表示数字、文字等。
(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。(6)打印文档。
活动二：认识Word软件菜单
1．引言：Word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟悉的菜单形式归 集在一起，便于人们使用。现在来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。
2．单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认 按钮图标“
”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。
3．单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。4．单击插入菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5．单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。6．教师讲解并课件显示：(1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标
分别表示：剪切、复制和粘贴。
(3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等。(4)插入菜单的主要功能有：符号、图片(剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图)、文本框(竖排、横排)、页码和分隔符。
(5)表格菜单的主要功能有：插入表格、删除表格、合并单元格、拆分 单元格和绘制斜线表头等。
活动三：探究Word软件的菜单结构及各种符号含义
1．引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母((S)、Ctrl+S)、箭头、“(„)”等，这些符号有什么含义？Word软件中的菜单是怎样的一种结构? 2．引导学生尝试Word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。
3．引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。4．鼓励学生发表看法并予以适当评价。5．归纳总结并课件显示：
(1)word软件的菜单属于层次结构，它有多级子菜单。
(2)菜单中的符号含义为： ①Ctrl+字母表示快捷键。②箭头表示有下一级菜单。③“(„)”表示打开某种对话框。④(字母)表示执行命令。
活动四：尝试编辑文件并保存文件 1．提出任务：建立Word文件。2．任务说明及要求：
(1)启动Word软件，在新建文件中输入文字：老师，教师节快乐!(2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。3．引导学生活动，予以必要的支持与帮助。4．引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。
5．补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。
三、小结
1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思：
第5课 学文字编辑，编排我的作文
教学目标：
1、了解常用的作文编排格式。
2、了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。
3、了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。
4、掌握插入图片的操作，体验图文混排的过程。教学重点：
1、了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。
2、了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。
3、掌握插入图片的操作，体验图文混排的过程。教学难点：
掌握插入图片的操作，体验图文混排的过程。课时安排： 1节课 教学过程：
一、引入
引言：四年级的同学都有写作文的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只得重写，这样既费时间，又耗精力。如果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何修改的痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以利用字处理软件的修饰和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以等到一篇图文并茂、整洁美观的作文。
2、出示课件：展示已按格式要求编排并插入图片的作文--《罗星塔》（横排和竖排）
3、引导学生观赏，想一想：要用电脑写出这样的一篇作文，要经过几个主要步骤？
4、引导学生回答。
5、总结并课件显示：一般要经过输入、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。
5、课件显示课题：第5课 学文字编辑，编排我的作文
二、新授课 活动一：编辑作文
1、引言：在输入文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样的情况时，就要通过WORD软件的编辑功能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作方法与记事本中的操作方法相似。
2、出示任务，尝试删除、插入、修改文字。
3、任务要求和说明：
（1）打开电脑桌面上的WORD文件《罗星塔1》。
（2）仔细阅读，比照原文（见书本第25页《罗星塔》，找出其中的错 误之处（有三处出错，分别为：多输了文字、漏输了文字和错字），按原文修改之。
（3）保存修改后的文件。
（4）提出问题：“Delete”键和“Backspace”键都可以删除文字，说一说：二者有何不同？还有其他的方法可以删除文字吗？
5、评价、总结，（1）插入文字：将插入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。
（2）删除文字：将插入点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete”键；或将插入点光标定位到要删除文字的后面，按“Backspace”键。活动二：字块操作
1、出示课件：童谣《数星星》
2、引导学生读一读在，交流、讨论童谣中的文字有什么特点。
3、以童谣《数星星》为例，讲授字块含义及定义块的操作方法，进行 示范操作示范：
4、引导学生输入童谣并保存。
5、引导学生比一比，谁输入得快，而且准确。
6、说一说，输入速度快的秘诀是什么？
7、评价、总结。活动三：设置文字格式
（一）设置对齐方式
1、再次显示课件：《罗星塔》文档。
2、引导学生观察文档格式。
3、交流、讨论：平时我们经常会用什么格式写作文?你还见过其他不同 的格式吗？
4、教师讲授并示范操作：
（二）设置字体、字号
1、引言：从刚才课件显示中可以看出，文章的标题字体、字号与正文 不一致，一般情况下，标题采用黑体，字号比正文略大，以凸显标题，正文采用楷体。
2、引导学生阅读教材P28，打开并观察字体、字号下拉列表框。
3、尝试对文章设置不同的字体、字号。
4、交流、诗集并说一说：
（1）字体列表框中有哪些字体是我们经常用到的？
（2）字号列表框事，既有汉字，也有阿拉伯数字，它们有什么不同?
5、评价、总结：
（1）常用的汉字字体：宋体、黑体、楷体和仿宋体。
（2）用汉字表示时，号数越大，字越小；用数字表示时，数字越大，字越大。
（三）编排作文
1、出示：编排作文《罗星塔1》
2、任务要求及说明：教材P29
3、适时引导学生活动，予以必要支持和帮助，对活动过程予以适当评 价。
4、展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知 识。
5、总结、评价。活动四：插入图片
1、引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插入一些图形或图片，怎样才能在Word中插入图片呢？
2、引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插入图片的功能。
3、演示插入图片的操作方法。
4、出示任务：在已编排好的作文《罗星塔》中插入“罗星塔”图片。
5、任务要求及说明：
（1）图片在桌面“image”文件夹中。（2）调整图片的位置。（3）保存编排后的文件。
6、提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。
7、适时引导学生活动，予以必要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。
8、展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。
三、小结：
1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？
2、归纳本节课的内容。教学反思：
第六课 看几何图形，编排数学公式
教学目标：
1．学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。2．学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。3．通过数学公式、分式的创建，体验Word公式编辑器的功能。教学重点：
打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。教学难点：
使用公式编辑器创建数学公式、分式。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。2．提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？ 3．师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些 图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示上述图形的计算公式），公式中常用的字母意义：a、b表示边长，h表示高，S表示面积。
师：今天我们就来学习用Word编排数学公式。出示课题。
二．编辑数学式子——打开公式编辑器
1．讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。
2．课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。A.定位：将插入点光标定位在要插入公式的位置。
B.单击菜单栏中的“插入（I)”菜单，选择“对象„„”命令，弹出如 书本P32图6—1所示。
C.在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式3.0(Microsoft Equation 3.0)".单击“确定”按钮，弹出如书本P33图6—3所示。3．教师边演示边讲授。
4．请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公 式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。
三．编辑数学式子——认识公式编辑器窗口 1．学生认真观察书本P33图6—3中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由哪几部分组成。
师：工作区中的虚线框称为插槽，创建公式时用于输人各种符号或文字。
2．编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑．工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的数学符号。
3．说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。
指名让学生回答。
四．编辑数学式子——创建公式
1．课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a·b。
师：公式中包含了字母S、a、b及运算符号“·”．其中字母和符号可以 通过键盘直接输人，运算符号“·”则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。
2．教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击Word工作区的空白处，即可退出公式编辑器。
3．同学们试着做一做：
创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。
五．编辑数学式子——创建分式
1．课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插槽中输人分子2，在下插槽中插入分母5。
2．学生自主学习书本P33—34所示的方法，自主完成创建上述分式。
六．学生自主探究活动 合作学习完成以下任务：
任务1：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。
任务2 ：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式 等，再使用公式编辑器输人这些算式。
教师巡视指导。七．评价与自我评价 1．小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。
2．师生互评及生生互评完成任务情况．指名对作品进行评价，教师对 学生的回答进行适时的补充及评价．
填写P36活动评价表。八．总结
师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。教学反思：
第七课 逛海西，排游记
教学目标：
1．学会插入艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等 修饰。
2．学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。3．学会插入文本框的操作方法。
4．通过插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验Word字处理及编排游记的功能。
5．懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法，真正达到学以致用的目的。教学重点：
插入艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的方法。教学难点：
应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联
课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示八闽风光图片集。
2．师：同学们，你们知道这些图片分别都来自哪个省份的哪个城市的旅游景点吗？（指名回答）
师：同学们知道得可真多啊！相信很多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所见所闻使用Word软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，又保存着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？
师：今天我们就来学习用Word编排游记。出示课题。
3．课件出示游记范例作品《正月十五观花灯》和《放鞭炮》。想想作品 都有哪些素材。师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的日常生活面貌，表达作者的思想感情。同 学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？指名让学生回答。
师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映 当地历史、文化、风情特色；这些很漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种 有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的 编辑方法。
二、编排游记——输人游记
自选《正月十五观花灯》和《放鞭炮》其中的一个范例进行游记文字的输人。
教师巡视并进行指导。
三、编排游记——设置标题
师：老师就以范例《放鞭炮》为例，把标题设为艺术字形式。1．请学生小组合作学习书本P40—41,尝试在输人的游记中插入艺 术字。
2．师：谁来说说你是怎样在文中插入艺术字的？ 指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）3．教师课件出示操作过程并小结。
4．师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。四.编排游记——设置文字格式
师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演示。（教师边演示边讲解操作步骤）1．选定正文文字。
2．在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。3．同时调整段落中的首行缩进两个字符。4．让同学们试一试。
学生操作，教师巡视并作指导。五.编排游记——插入图片、插入文本框
1．师：同学们已经学会插入艺术字的方法，现在就请同学们参考插入艺术字的方法，在正文中插入图片。
2．师：请同学们仔细观察范例《放鞭炮》，哪个地方的文字是竖的呢？师：观察得真仔细，那么在正文中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？ 指名让学生回答。
教师以课件出示步骤，演示讲解操作步骤。
A.找到“竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创建图形”虚框，此时可按压delete（或ESc）键 删除（取消）虚框。
B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如P41图7—5所示）。
C.在文本框中输人“海峡小学四年级一帆”。
D.双击文本框中的虚框，屏幕弹出如P42图7—6对话框，设置线条颜 色为“无线条颜色”，文本框即制作完成。
六.编排游记——调整版面
师：游记能不能吸引人，这与游记的排版有很大的关系，因此制作游记过程中要注意调整游记中的文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观。
正文中的艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中的光标键来把该对象移至合适位置。
学生自主合作调整游记版面。七.学生自主探究活动 小组合作学习完成任务：使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参考书本P42图7—7，并以“四上7＋姓名”保存文件。
教师巡视指导。
八.评价与自我评价 1．小组反馈学习情况。
2．师生互评及生生互评完成任务情况。填写P42活动评价表。九.课堂总结
师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word中插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法，以及应用这些工具在Word中进行编排游记、美化游记的方法，通过本课的学习，字处理的能力得到了进一步的提高，同时也培养了自身的信息素养。教学反思：
第八课 拼图形，比创意
教学目标：
1．学会打开Word自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项。2．学会插入、调整、设置自选图形的操作方法。3．初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。教学重点：
插入、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。教学难点：
应用插入、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导人新课
1．课件依次出示P43图8—1。
2．师：谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答。
3．师：老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多的图形，厉害！
4．师：其实在Word 字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的图形图案。今天老师要你们尽情发挥自己的想象，使用Word 自选图形拼接美妙的图形，同学们能做到吗？
5.出示课题。
二、用自选图形拼图——插入自选图形
1．师：有哪个同学知道在Word 中能找到哪些图形呢？
师：看来同学们上课之前对本课的内容有了初步的预习，现在请同学们 认真观察Word中基本图形都有哪些。（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？
2．师：同学们知道的图形可真多啊！那么要在Word编辑区中插入自选图形应该怎么操作呢？请同学们合作学习P44“插入自选图形”活动l，并在Word 编辑区中插入自己喜欢的自选图形。
师：谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插入了什么图形及操作步骤。师：这位同学讲得好吗？那掌声在哪里呢？ 小结插入自选图形的方法（课件出示操作步骤）。
三、用自选图形拼图——调整自选图形
1．师：同学们，选定你们插入的图形，认真观察，图形周围除了8个空心的小圆圈外，还有两个控制柄（有些自选图形只有一个绿色控制柄），现在请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形的变化。同学们也可参考书本P44 “调整自选图形”活动2介绍
2．师：谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）
师：大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）
3．师小结：当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，原来的图形会变形。如果同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作步骤）：先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中的绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特定角度即可。（课件出示P45图8—4)师：现在请同学们对刚才自选图形进行水平翻转。
四、用自选图形拼图——设置自选图形
1．师：通过刚才的学习，同学们都是好样的，接下来请同学们参考书本P45“设置自选图形”活动3，小组合作探究学习设置自选图形的方法，包括图形的填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置方法，比比哪个小组做得又快又好。
2，师：哪个小组来汇报一下应如何设置自选图形呢？
3．课件出示P45图8—6及P46图8—7，出示设置自选图形的方法，师小结。
师支招：其实双击自选图形即可快速打开“设置自选图形格式”对话框。你也来试试。
五、用自选图形拼图——拼接自选图形
师：学习了插入、调整、设置自选图形的方法后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了。请同学们自学书本P46“拼图”活动4并完成书本P46图8—9的图形。
师：谁来展示一下自己的作品呢？师小结：作品拼接完成后，要选定所有图形，右击图形，在弹出的对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一个图形。
六、学生探究创新活动
师：通过刚才的学习，现在是考验同学们的时候，请同学们完成书本P47 的创新活动（自选l或2）。
教师巡视指导。
七、评价与自我评价
师：刚才看了同学们制作的作品，现在哪一小组来演示一下本组的成果呢？
师：其他小组有什么想说的？ 师：其他小组也来展示展示。
师：经过刚才的各小组的汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们高兴，你们大家都很棒！
八、课堂总结
师：同学们，本节课你们有什么收获呢？ 教学反思：
第九课 从剪贴画里找朋友
教学目标：
1．学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的方法。
2．掌握从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。
3．懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。教学重点：
学会从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。教学难点：
通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件依次出示P49图9—1。
2．师：这是老师在Word中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答。
3．师：大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？
4．师：老师也有同感，想不到同学这么有创造力，这么喜爱动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！
5．师：同学们，在Word里看到这“集邮”，你有什么要问的吗？ 6．师：是啊，在Word中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题。
二、爱护人类的朋友——插入剪贴画 师：其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物„„ 因为大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的生存空间。在Word剪贴画中有我们很多朋友，现在我们就去看看他们吧。
1．师：首先我们学习怎么样在Word 中插入剪贴画，课件出示操作步骤：
单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画． 师演示讲解。
出示P50图9—2 及图9—3。
师：现在请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观察剪贴画库并说出它都由哪几部分组成的。
师：观察得真仔细！
2．师：现在请同学们阅读51 ②、③ 及观察图9—4，小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用。
师：谁来说说各选项的作用？
师：讲得好，还有没有谁要补充的呢？ 师小结，课件出示：
“搜索文字”编辑框用于输人剪贴画的类型或名称；“搜索范围”下拉列表框有三个大选项；“结果类型”下拉列表框有四个选项。
师：现在请同学们在“搜索文字”框输人动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再选择“结果类型”中的剪贴画选项。看看你搜索到些什么。师：谁来说说你搜索到的结果？3 ．师：此时仅需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插入所选的剪贴画。
三、爱护人类的朋友——设置、调整剪贴画
1．师：同学们，选定你插入的剪贴画，认真观察，想想你是否见过选定对象后的这种状况，应该怎么改变剪贴画的版式呢？ 师：现在请大家小组合作探讨改变剪贴画版式的方法。谁来演示修改剪贴画版式的操作方法？
2．师：说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的操作方法来学习新知识是学习信息技术的途径。
3．师：现在请同学们运用改变图片大小及移动图片的方法来探讨P51第3点：调整剪贴画的大小，移动剪贴画。再说说你是怎么做的。
四、爱护人类的朋友― 插入主题剪贴画
师：通过刚才的学习，现在请同学们参考书本P52 一53，应用搜索剪贴画书本操作方法，从剪贴画里找具有以下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好。
1．昆虫世界剪贴画选集。2．海底世界剪贴画选集。3．植物园剪贴画选集。
师：哪个同学来演示一下，你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的操作）
师小结：同学们说刚才这几位同学的解说好吗？ 师：掌声呢？
师：请同学们修改自己的作品，同桌间进行交流探讨。教师巡视指导。
五、学生探究创新活动
师：看了同学们的作品，每个同学都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰当，老师感到很欣慰，你们懂得珍惜自己的朋友，懂得热爱大自然，老师真为你们骄傲。现在，同学们有没有信心挑战更艰巨的任务呢？
师：好，你们都是好样的！现在请各小组完成书本P53—54的创新活动。教师巡视指导。
六、评价与自我评价
师：通过刚才的巡视，老师发现好几个小组都很有创意，也有很强的责任意识。现在请各小组长都来演示一下本组的成果。师：听了刚才各小组的汇报及其他小组的反馈，老师感觉你们能热爱生命、热爱自然、尊重朋友，老师真为同学们高兴，都长大了！
七、课堂总结
师：同学们，通过本节课的学习，收获了什么？ 教学反思：
第十课 用结构图表达信息
教学目标：
1．理解结构图的意义，掌握常见的几种结构图。2．学会插入、编辑及修饰结构图的操作方法。3．运用本课所学知识制作简单的组织结构图。教学重点：
（1）理解结构图的意义。
（2）插入、编辑及修饰组织结构图的操作方法。教学难点：
（1）理解结构图的意义。
（2）制作简单的组织结构图表达信息，具有一定的审美能力。
课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
课件出示P55图10—1到3及P56图10—4。
师：请同学们认真观察这四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息。
师：同学们说得真好，知道得可真多啊！你们都很有研究精神！师：我们看到的这些图叫结构图。word图示库提供了6种常用的结构图。如图P1，它告诉我们的是一层一层的层次关系，这种图叫组织结构图（课件图1下出示“组织结构图”）；图2告诉我们的是一种表示持续循环变化的过程，这种图叫循环结构图（课件图2下出示“循环结构图”）；图3告诉我们的是表示核心元素的关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫射线结构图（课件图3 下出示“射线结构图”）；图4表示基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔关系，这种图叫棱锥结构图（课件图4 下出示“棱锥结构图”）。
师：请同学们再读一读这几种结构图的名称。读完后同桌同学互相说说这四种图分别表示的意义。
教师巡视指导。
二、用组织结构图表达信息——插入组织结构图
师：在word中怎么插入上述的组织结构图呢？请同学们看课件演示（课件出示）,师讲解：
1．单击“插入”选择主菜单中的“图示”命令，即可弹出P56图10—5 所示。
师：同学们发现了什么呢？
师：同学们可真是火眼金睛啊！是的，Word图示库提供了6种结构图
前面四种就是我们刚才学的，谁再说说前四种分别是什么结构图？
师：同学们问得好，可因这两种图表示的关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了。
2．师演示讲解：单击对话框里“组织结构图”后按确定，窗口出现如P57图10—6所示的向导图及图10—7工具栏。
师：你们也来试试。
师：认真观察向导图所示及工具栏都有哪些选项。
三、用组织结构图表达信息——编辑组织结构图
师：同学们懂得了插入组织结构图，那么我们又该怎么编辑组织结构图呢？请同学们利用2 分钟的时间阅读活动主题第2项：编辑组织结构图，小组合作探究并思考：怎么插入与删除子结构图，再制作四年级课程组织结构图。
教师巡视指导。
师演示讲解小结：
1．选定组织结构图中的子结构图，此时其四周出现8个操作柄。2．单击工具栏中的“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的“下属”或“同事”选项，把P57图10—6变成P58图10—8，同样道理也可以根据需要按Del键删除子结构图。
3．设计出上述组织结构图后，在矩形框里添加文字，制作成如P5图10—9所示的“四年级课程组织结构图”。
教师巡视指导。
四、用组织结构图表达——修饰组织结构图
师：俗话说：“人靠衣装，美靠亮装”, 接下来我们也来给组织结构图打扮打扮。师操作讲解：
1．选中组织结构图。
2．单击工具栏上的“自动套用格式”图标，打开“组织结构图式库”，34 弹出如P59图10—11的“组织结构图样式库”对话框，后选择图示样式中的“原色”选项，结果如图10—12所示。
请你也来试一试吧。
教师巡视指导。小结：同学们，通过刚才老师的巡视，发现很多同学具有独特的眼光，做的结构图也很漂亮，如某某（转播）。
五、学生探究创新活动
师：刚才同学们都表现得很棒，现在请同学们小组合作探讨实际生活中有哪些例子可以用结构图来表达，说说运用的是哪一种结构图。
师：现在请同学们完成P59—60创新活动1—4题。教师巡视指导。
六、评价与自我评价
师：通过刚才的巡视，老师发现好几个小组都很有创意，作品也很漂亮，现在哪－小组来汇报一下本组的学习任务完成情况？师：从刚才各小组的汇报及其他小组的反馈来看，同学们已基本掌握了“结构图”这较为抽象的知识点，其实只要同学们专注地去探究，再难的问题也能解决。现在请同学们填写P60 活动评价表。
七、课堂总结
师：通过本课的学习，同学们已基本掌握了结构图的意义，要是能把今天所学的知识应用到你们以后的学习生活中那就更好了。教学反思：
第十一课 使用模板向导
教学目标：
1．了解和认识Word 中多种格式模板的应用。
2．学会运用稿纸模板，在稿纸模板中输人汉字；学会运用“工具”菜单下“信函与邮件”下的“中文信封向导”命令，制作信封。
3．能够运用模板中的“名片制作向导”制作个性名片。教学重点：
“稿纸向导”模板、“中文信封向导”模板的使用，认识Word 格式模板的强大功能。教学难点：
对各种模板的理解和运用。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示模板作品（教材P61—62的图11—
1、图11—
2、图11—3所示的稿纸、日历、名片等模板作品）。
2．引导学生说一说作品在生活中的应用。
3．教师讲解Word模板：Word模板是指Microsoft Word中内置的包含固定格式设置和版式设置的模板文件，用于帮助用户快速生成特定类型的Word文档。
Word中丰富的模板种类，可以大大提高我们的编辑效率。4．出示课题：第11课 使用模板向导
二、使用稿纸模板
1.课件出示任务一引导学生以小组为单位自学教材P62—64，尝试使用模板中的“稿纸向导”，在稿纸中输人《两岸一家亲》歌词。歌词文字内容
在本地磁盘D：素材《两岸一家亲》歌词．doc 2．引导学生反馈自学情况：
（1）指导学生演示设置模板中“稿纸向导”的步骤。（2）展示学生的作品并引导学生齐诵输入的歌词。3．根据学生的演示归纳并演示操作步骤：（l）单击“文件”下的“新建”命令；
（2）单击右下方“新建文档窗格”中的“本机上的模板”;（3）在打开的“模板”对话框中，选择“报告”选项卡，再选择“稿纸向导”模板，创建一个稿纸模板。
（4）在稿纸中输人《两岸一家亲》的歌词。三.制作信封
1．出示教材P65图11—8，标准的信封样例，引导学生观察标准信封的格式．
2．根据学生的反馈归纳总结如下：信封的填写格式：上方填写邮编及收信人地址；信封居中填写收信人姓名，再加上称呼；信封的右下方为寄信人的地址、姓名和邮编。
3．演示制作信封的步骤：
（1）单击“工具”菜单，选择“信函与邮件”下的“中文信封向导”;（2）依照向导的提示步骤，输人相应的内容，完成信封的制作。4．布置任务二：参照P65图11—8标准信封样式，完成信封制作。5．教师巡视学生制作情况，引导学生在小组内展示信封作品。四.创新活动：制作名片
1．出示个性名片，引导学生说说：在什么地方见到过名片？名片有什么作用？2 ．根据学生的回答总结并板书：
（1）介绍自己；
（2）提升自身与单位的形象；
37（3）便于联系。
3．布置任务：尝试选择“名片制作向导”，根据“名片制作向导”的提示，制作自己的书片，再以“XXX＿第11课作业”为文件名保存。
4．求助方式：（l）阅读教材P66；（2）组内与同学讨论；（3）举手问老师。五.展示与总结
1．展示学生制作好的名片作品。
2．说一说这节课有什么收获？完成教材P66 活动评价表。3．引导学生回顾并演示这节课学习的内容：(1)“稿纸向导”格式模板的应用；(2)“信封制作向导”格式模板的应用；(3)“名片制作向导”格式模板的应用．
4．教师小结：Word中提供的模板种类很多，人们直接利用Word中提供的各式各样的模板，能大大提高编辑效率。希望同学们利用课余时间深人探索Word中其他模板的功能，让Word软件成为我们学习、生活的好帮手。教学反思：
第十二课 制作封面
教学目标：
1．了解封面组成的基本要素和内容。
2．学会运用“格式（D）”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）” 对话框，设置封面背景。
3．巩固页面设置、自选图形、文字格式的使用，进行简单的平面设计。教学重点：
学会运用“格式（D）”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）”对话框，设置封面背景，并能结合页面设置、自选图形、艺术字的使用，进行简单的平面设计。教学难点：
对封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导人新课
1．课件展示教材P67图12—1所示图书封面选。
2．引导学生观察：封面的组成要素有哪些？有什么特点？有哪些共同之处？
3．教师根据学生的回答小结：大家都读过书，每一本正式出版的书都有一个漂亮的封面，封面是装帧艺术的重要组成部分，犹如音乐的序曲，把读者带人内容的向导。
4.出示课题：第12课 制作封面
二、探究活动：制作图书封面
1．交流图书，找图书封面的基本内容。
（l）引导学生观察自己带来的图书封面的文字、配图、背景。（2）引导学生说一说：看到图书封面最吸引人的是什么？图书封面都
有哪些共同的内容？
（3）根据学生的回答小结并板书：书名、作者、出版单位、图片、背景等．
2．给作文集取个主标题。
（1）明确主题：大家都写了不少作文，今天要给我们的作文集设计一个漂亮的封面．先想一想，给作文集的标题取什么名字呢？
（2）板书部分标题名字供参考，请学生讨论确定自己的标题。青青文草、蒲公英、小荷花„„ 阳光、星星„„
五彩的旋律、金色童年„„ 你的标题是
（3）请学生说一说确定的标题。3．观察图书封面布局样例。
（l）引导学生欣赏教材P69图12—2图书封面布局样例。（2）小组讨论：封面的文字、图片、色彩、色调有什么特点？（3）引导学生反馈讨论结果。4．制作作文集封面背景。
（1）教师演示设置封面填充效果。
（2）布置任务：设计自己作文集的封面并运用前面所学的Word 的文字格式、自选图形使用等方法添加书名文字，修饰背景等，再按要求保存好文件。
（3）求助方式：阅读教材P69—70，组内与同学讨论，举手问老师。（4）引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示。
三、创新活动：设计有关雷锋日记的封面 1．播放《学习雷锋好榜样》歌曲。
2．引导学生说一说：雷锋精神有哪些？你知道哪些雷锋故事？
3．布置任务：朗诵雷锋名言，参考教材P71图12—6所示的《雷锋日记》封面，设计一个《雷锋日记》封面，以体现雷锋精神的内涵。
四、展示与总结
1．展示学生设计好的《雷锋日记》封面。
2．引导学生回顾并演示这节课运用了哪些Word操作技能：（1）页面设置（2）设置页面背景（3）自选图形的使用（4）插入图片的使用（5）艺术字的使用（6）常用文字格式
3．完成教材P72活动评价表。
4．教师小结：今天这节课，综合运用Word的知识制作了封面，同学们任务完成得很出色，希望同学们继续深人探索Word字处理软件的强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手． 教学反思：
第十三课 设计书签
教学目标：
1．了解书签组成的基本要素，分析设计书签的一般步骤。
2．学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色。3．熟练运用自选图形、文本框，绘制书签草图。教学重点：
学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用自选图形、文本框，绘制书签草图。教学难点：
了解设计书签的过程。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1.课件展示P73图所示的书签样例。
2.教师根据样例介绍。引导学生说一说书签有什么用途。3.出示课题：第13课 设计书签
二、探究活动：设计书签的样式与版面布局 1.交流收集的各种书签。
（1）引导学生观察自己带来的书签的形状、文字、图片内容等。（2）说一说:书签最吸引人的地方是什么？书签的组成要素是哪些？（3）根据学生的回到小结并板书。书签一般由文字、图片、彩带孔等组成。文字简明扼要，体现主题内容。图片衬托主题、文字内容，起到美化书签的作用。
（4）想一想、说一说设计书签的步骤。（5）根据学生的回答小结并板书设计步骤。确定主题——收集素材——设计版面 2．确定书签的主题。（1）出示主题类型：
以节日祝福语、诗词、名人名言、民族文化、小朋友的创意绘画等为主题。
（2）想一想：给书签确定什么主题？（3）说一说：你的书签主题内容是什么？ 你的书签内容是。3．收集书签的文字和图片素材。
（1）可供使用的素材内容有文字、图片。
（2）收集素材的方法很多，可以自己写、自己画、拍照片、从因特网上获取。
（3）布置任务：根据老师提供的途径，围绕自己的主题收集文字、图片素材。
4．布局。
（l）出示课本P76图13—2书签版面布局草图，引导学生观察书签版面布局的组成要素有哪些。
（2）教师根据学生的回答小结并板书：文字、图片、图文混排、边框图案等。
5．绘制书签设计草图。
（1）教师演示设置文本框大小和文本框填充颜色的方法。
（2）布置任务：根据自己确定的主题和收集的资料，绘制书签版面布局草图。
（3）求助方式：阅读教材P76—78，组内与同学讨论，举手问老师。（4）引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示。
三、创新活动：设计个性化的书签草图
布置任务：设计个性化的书签草图。如书签的形状设计为：圆形、正方形、花草形„„
四、展示与总结
1．展示学生绘制好的个性化书签设计草图。2．说一说：本节课的学习有什么收获和体会？ 3．引导学生回顾设计书签的步骤：（1）确定主题；
（2）围绕主题收集文字和图片资料；（3）绘制书签设计草图。4．完成教材P78 活动评价表。
5．教师小结：今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识绘制了书签版面布局草图，同学们任务完成得很出色！希望同学们继续深入探索Word 字处理软件的强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手。教学反思：
第十四课 制作书签
教学目标：
1．学会合理地设置书签的页面，能够运用绘图工具栏简单地编辑、调整图片。
2．学会在自选图形中插入图片、插入文字。
3．通过制作书签提高Word操作综合应用的能力，体验成功的喜悦。教学重点：
学会页面设置，学会在自选图形中插人图片、插人文字。
教学难点：
综合运用Word 知识编辑书签。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示教材P79图14—1所示书签作品。
2．教师根据样例介绍：上节课，同学们已经确定了书签的主题，收集好书签需要的素材，并且绘制了一张书签草图，有的同学还设计了个性化的书签。
3．出示课题：第14课 制作书签
二、探究活动：制作书签 1．裁剪图片．
（1）出示收集的图片素材并告诉学生获取的素材并不一定是直接可以使用的，因此，要学会对图片进行简单的裁剪和调整。
（2）教师演示：裁剪图片，调整图片的亮度、暗度。（3）布置任务：对收集的图片进行裁剪和调整。2．设置页面大小。
（1）教师出示两张书签，一张为16开纸大小，另一张为宽6厘米，高12厘米，引导学生与《信息技术》教材比较。
（2）说一说，哪一张适合做书签？为什么？
（3）找一找：到《信息技术》教材的封底找教材开本尺寸大小。（4）确定你将要制作的书签尺寸大小是。
（5）尺寸一经确定，引导学生阅读教材P81—82，回顾页面的设置方法。（6）请一名学生示范操作页面设置的方法。3．素材的合成。
教师演示：设置矩形背景颜色或图案。设置图片的叠放次序，重叠自选图形的设置方法。
4．布置任务：根据自己收集的资料制作书签。5．求助方式：
（1）阅读教材P80—83；（2）组内与同学讨论；（3）举手问老师。
6．引导学生以小组为单位交流制作心得并修改完善自己的书签作品。7．学生提交书签作品，教师选择性地打印一些作品在班级内展示。
三、创新活动：制作树叶书签
布置任务：完成教材P83—84创新活动。
四、展示与总结
1．展示学生设计好的书签作品。
2．说一说：本节课的学习有什么收获和体会？完成教材P84 活动评价表。
3．引导学生说说用于制作书签的电脑功能要求。4．根据学生的回答小结并板书：（1）文字处理功能。（2）图像处理功能。（3）绘制草图功能。（4）合成处理功能。（5）打印输出功能。
5．教师小结：今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识设计精美的书签，任务完成得很出色！希望同学们继续深入探索Word字处理软件的强大功能，设计出更多精美的作品。教学反思：
第十五课 晒晒我们的作品
教学目标：
1．了解Word电子作品欣赏的4个角度。
2．能正确客观地从欣赏作品的角度评价Word 电子作品。3．评价活动中，渗透爱家乡的教育，逐步形成良好的审美观。教学重点：
了解Word电子作品欣赏的4个角度，能正确客观地从欣赏作品的角度评价Word电子作品。教学难点：
多方面、多角度辩证地评价作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．提问：回忆一学期用word文档制作了哪些电子作品。
2．根据学生回答小结并板书：游记、名片、拼图、封面和书签等电子作品。
3．出示课题：第15课 晒晒我们的作品
二、欣赏他人作品
1．出示学生制作的作文《福州评话》，书签《李白诗选》，封面《蝴蝶花》，拼图《小房子》等电子作品。
2．引导学生阅读课本P86—87，学习如何欣赏他人作品。
3．提问：欣赏作品应从哪些角度出发？请结合具体的实例说一说。4．根据学生的回答小结并板书欣赏作品的4个角度：（l）作品的主题；（2）作品的内容；（3）作品文字修饰；（4）作品版面布局。
三、评价他人作品
1.布置任务：以小组为单位，打开D盘下的作文《鼓浪屿印象》、《游三坊七巷》,运用欣赏的角度，完成评价表。
2.出示评价表。
文章主题： 背景图案： 标题应用： 文字修饰： 操作技能： 总体评价： 3.引导学生反馈评价结果
四、评价自己的作品
1．引导学生评一评一学期自己最满意的作品，完成评价表。2．出示评价表。
总体评价：。分项评价：
主题是否鲜明：□是□不是。内容与主题是否一致：□是□不是。布局：□活泼□严肃□呆板□一般。
背景图案与主题内容是否一致：口是口不是。修改方向：。需要改进的地方：。五.创新活动
1．让学生在自己的作品后面，写一段创作体会。
2．让学生提交自己最满意的作品，老师选择打印，悬挂，供大家欣赏。3．点评。六.评价与总结
1.引导学生说说欣赏与评价作品的角度。2．根据学生的回答小结并板书： ①作品的主题； ②作品的内容； ③作品文字修饰； ④作品版面布局。
3．说一说：本学期的学习有什么收获和体会？ 4．完成教材P90学习评价表。
5．教师总结：今天这节课，通过对word电子作品的欣赏和评价，同学们了解了综合欣赏、评价作品的几个基本角度，提高了鉴赏能力和创作水平，同时也对Word 知识模块的学习进行了一项总结性评价，希望同学们在今后的学习中继续发扬自己的优点，深入探究信息技术给我们带来的益处。教学反思：
第二篇：2012-2013新教材六年级信息技术上教案
第一课 动画原理
教学目标：
1．了解动画的起源和发展。2．了解动画的分类和原理。3．体验神奇的动画效果。
4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点：
了解动画的原理。教学难点：
探究动画形成的原理。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．课件出示经典动画片的剧照，边播放边解说：动画片一直吸引着我们的眼球，因为它将奇幻多变的故事情节、个性夸张的角色性格、多种多样的服饰组合、时空交错的世界等有机地组合在一起，将我们带人一个梦幻般的新世界：雨露可以说话，玩具也可以翩翩起舞，虹猫也可以天马行空，羊也可以战胜狼。动画片的内容通俗易懂，它将做人做事的道理融人欢快轻松的故事情节之中，更容易让我们理解和接受。
2．揭题：第1课动画原理。
二、动画的起源与发展
1．发送学习资料：动画原理与发展．ppt。2．引导学生打开并阅读学习资料。3．请学生说一说动画起源于什么? 4．引导阅读教材第2页。5．引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别? 6．小结：动画起源于人类用绘画记录和表现运动的愿望，随着人类对运动的逐步了解及技术的发展，这种愿望逐步发展成为一种特殊的艺术形式。
动画的发展是由早期传统的将手绘图片拍成胶片并播放形成动画到现在的使用计算机软件辅助创作动画。
三、动画的原理与分类
1．播放影片《视觉残留与动画》，引导学生思考：(1)动画是根据什么原理形成的?(2)从空间的视觉效果将动画分为哪几类?(3)影片最后看到的灯笼是在旋转吗?为什么? 2．结合影片内容，引导学生阅读教材第3页的内容，让学生在小组里交流讨论前面提出的三个问题。
3．请小组派代表汇报讨论交流的结果。
4．播放《米奇妙妙屋》和《闪电狗》的动画片断并小结：动画从空间视觉效果上看的分类有二维动画(平面动画)和三维动画(立体动画)。动画的原理是根据人的视觉暂留的现象而形成的。
四、感受动画原理
1．讲授动画原理的具体概念：人的眼睛看到的影像会暂留大约0.1秒，即实际图像消失之后，其影像还会暂时停留在眼前，这是人的视觉暂留原理。利用这一原理，在一幅画的影像还没有消失前，播放出下一幅画的影像，就会给人造成一种的视觉变化效果，这就是动画形成的原理。
2．发送学生资料到学生机：动画片断《喜羊羊与灰太狼》、《蓝猫淘气3000问》和“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹。
3．引导学生欣赏动画作品：打开发送到学生机上的两个动画片断，仔 细欣赏。
4．出示动画原理的体验任务：用ACDSee软件感受动画原理。(1)打开ACDSee软件，选择“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹，连续点击“下一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。
(2)连续点击“上一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。(3)以不同的速度进行点击“下一张”或“上一张”按钮，感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。
操作参考教材第4、第5页。
5．引导学生开展动画原理的体验任务，并引导他们在小组里互相观赏操作成果。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
五、自主探究，进一步感受动画原理 1．引导学生想一想并说一说：
还可以通过什么活动来体验动画的原理?(通过生活中的例子或学过的软件来引导思考。)2．出示分层任务：提供的“喜羊羊与灰太狼”截图，使用PowerPoint软件来完成连续播放的动画效果。
基础任务：
(1)将图片按顺序插入PPT文档中。(2)手动放映PPT文档，感受播放效果。提高任务：
(1)将图片按顺序插入PPT文档中，并调整图片位置一致。(2)设计每一张幻灯片放映的时间，放映PPT文档，感受播放效果。(3)将每一张幻灯片放映的时间缩为0.001秒，再次放映PPT文档，感受不同速率播放效果。
提示：学生可根据自身能力直接选择完成全部任务；也可先完成基础任 务，再继续完成提高任务。
3．引导学生使用PowerPoint软件创作喜羊羊与灰太狼的动画。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．引导学生说一说制作动画的软件有哪些?举例说明。
6．小结：根据学生说的情况，进行小结。同时简单说明GIF动画与Flash动画制作软件。
六、总结
1．引导学生填写教材第6页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第二课 GIF动画
教学目标：
1．理解动画作品中的“帧”和“帧频率”。2．了解GIF动画。3．认识GIF动画制作软件。
4．学会在Ulead GIF Animator软件中添加图像创作GIF动画作品。5．保存作品，认识GIF动画的文件扩展名。教学重点：
认识Ulead GIF Animator软件，使用该软件创作GIF动画作品。教学难点：
理解动画作品中的“帧”和“帧频率”；使用Ulead GIF Animator软件创作GIF动画作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、新课导入
1、回顾、介绍:通过上节课的学习，同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理，也亲自体验了神奇的动画效果。同学们，想不想动手制作动画作品呢?
2、展示多个GIF动画作品，边播放边
解说:这里的动画有大家熟悉的QQ表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。经过学习我们都可以制作出这样的动画作品，也可以创作出独一无二的动画作品。同学们知道这些动画作品是什么格式的文件是用什么软件来制作的?
3、揭题。
二、新授
（一）活动
一、帧与帧频率
1、引导阅读教材第7页。
2、打开逐帧动画.swf并演示。（1）逐帧观看图像。
（2）调整帧频率，改变播放速度。3.请学生说一说什么是帧?什么是帧频率？
4．小结：动画作品中包含许多幅静止的图像，第一张静止的图像就叫做一个“帧”。
帧频率是指在播放动画过程中每一秒播放的图像的数量，也就是1秒时 问里播放的帧数，通常用fps表示。
（二）活动
二、GIF动画软件窗口组成
1．讲授：目前制作GIF动画的软件很多，但我们学习GIF动画制作将以一种软件为主——Ulead GIF Animator软件。
2．引导学生打开Ulead GIF Animator软件，对照教材第9页中的图2—2认识该软件窗口的组成。
3．引导学生打开Windows自带的画图软件，比较这两种软件窗口组成的异同。让学生交流讨论。
4．结合学生讨论情况，小结：Ulead GIF Animator软件和大多数软件一样，都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成，但是不同的软件之间肯定有不同的特点，Ulead GIF Animator软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。
（三）制作《下雨啦》动画
1．出示做好的《下雨啦》动画作品，让学生观赏，激发学生学习制作动画的兴趣。
2．发送原始素材到学生机：《下雨啦》原图。
3．引导学生对原始素材进行加工处理。提示学生可以根据自己的喜好，选择使用Windows自带的画图软件、ACDSee、Ph0toshop等软件进行加工处理。操作参考教材第10页中“3．绘制多张不同的下雨效果图”。
4．出示探究活动的中心任务：制作《下雨啦》动画。(1)打开：Ulead GIF Animator软件，添加图像。(2)修整画布，让图像完全显示。(3)添加帧。
(4)将其他的图像依次添加到对应帧的舞台上。操作参考教材第10页、第11页。
5．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共 同协作完成任务。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
6．引导学生预览作品动画效果，并及时保存文件。培养学生良好的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
提示学生，可以通过不同的方法保存文件，注意保存文件格式的不同所产生的不同结果。
（四）活动
四、创新活动（视情况开展）
1．发送若干组图像素材到学生机：太阳初升、数字变化等。
2．引导学生从接收的素材中选取其中的一组或几组，用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画。
提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少。
3．引导学生用编辑软件绘制一系列原创的图像，再用Ulead GIF Animator动画制作软件，创作独一无二的GIF动画作品。
提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少，无法完成的可以不做。4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。
三、总结
1、引导学生填写教材第12页的评价表，了解学生学习情况。2.总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思： 第三课
简单文字特效
教学目标：
1、使用文本工具输入文字，设置文字大小、颜色。
2、使用选取工具移动对象到合适的位置。
3、在帧面板上插入相同的帧。
4、预览效果，保存作品。教学重点：
文本工具和选取工具的使用，帧面板的使用。教学难点：
使用选取工具移动对象到适宜的位置。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入
1、回顾、介绍：通过上节课的学习，同学们认识了ULEAD GIF ANIMATOR软件的窗口组成，也初步掌握使用多张图像制作成动画作品的过程，今天我们将继续学习它来制作出更精美的动画作品。
2、展示介绍“三坊七巷”的GIF动画作品，边播放边解说：这个介绍“三坊七巷”的动画作品就是使用Ulead GIF Animator软件制作出来。这个动画作品不再需要导人多幅的外部图像，而是使用Ulead GIF Animator软件的不同工具制作出来的。
3．揭题：第3课 简单文字特效。
二、新授
（一）任务
一、制作跳跃的文字
1．引导学生先阅读教材第14～17页探究活动的内容，根据自己对教材内容的理解，尝试进行制作跳跃的文字GIF动画作品。2．发送任务素材包到学生机。
3．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。4．引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。
5．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：(1)文字输入方式的错误。
(2)没有按顺序移动文字或在同一帧里同时移动多个文字。(3)文字跳跃无规律或停留时间不同等。
6．分别请其他同学帮忙改正错误，转播其操作过程。7．结合学生讨论情况，小结：
(1)针对本课任务，文字应该一个字一个字地输入。
(2)移动文字时，应该在不同的帧里移动不同的文字，才能达到文字顺序跳跃的效果。
(3)文字跳跃无规律或停留时间不同 时，可以调整每一帧的停留时间。
(4)根据这个作品的特点，可适当将第1帧的时间设置得稍长些。8．引导学生根据教师的小结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。
9．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
（二）任务
二、完成创新活动任务
1．发送若干GIF文字特效动画作品到学生机。
2．引导学生观赏接收动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画，达到自主创新的目的。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。3．引导学生尝试完成创新活动的任务：(1)用文本工具输入一段文字，拆分文本，再用对象管理器面板的“显示或隐藏对象功能”，制作文字逐帧出现的动画效果。(2)制作宣传家乡名胜古迹的文字动画。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够完成。
4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。
三、总结
1．引导学生填写教材第l8页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第四课
航拍效果图
教学目标：1、2、3、4、用软件自带的特殊效果制作动画 在帧面板上设置相邻的中间效果 在帧面板上设置每一帧的时间 预览作品效果，修改作品，保存文件
教学重点：
使用软件自带的特殊效果创作动画作品。教学难点：
使用软件自带的特殊效果创作动画作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．回顾、介绍：通过前两节课的学习，同学们对Ulead GIF Animator软件已经比较熟悉，使用起来也得心应手。同样，在这个软件中，我们还可以利用软件自带的特殊效果制作出更加精美个性的动画作品。
2．展示介绍我们福建的“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的GIF动画作品，边播放边解说：这个“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的动画作品也是使用Ulead GIF Animator软件制作的。这个动画作品是通过该软件自带的特殊效果对一张土楼图片设置完成的。
3．揭题：第4课航拍效果图。
二、新授
（一）任务
一、制作图像的空中航拍效果
1．引导学生先阅读教材第20～23页探究活动的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行制作图像的空中航拍效果的GIF动画作品。
2．发送任务素材包到学生机。
3．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们互相帮助、共同协作完成任务。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
4．引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。
5．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：
(1)软件中画布的尺寸不宜设置得太大。
(2)操作教材第21页中“3．添加相同的帧”时，在1、2帧移动图像的 位置时，两帧图像的位置要相对，不能在同一位置上。
(3)教材第22页中“4．设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧和结束帧是否正确，插入帧的帧数是否足够。
6．分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。
7．总结：(1)设置画布尺寸时，应考虑要添加图像的大小，可以通过预览后再进行调整。
(2)操作教材第21页中“3．添加相同的帧”时，在1、2帧移动图像的位置时，要将两帧上的图像放置到相对的位置上，可以通过预览后再进行调整。
(3)教材第22页中“4．设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧是第l帧、结束帧是第2帧，插入帧的帧数是否足够可以通过预览后再进行调整。
8．引导学生根据教师的总结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。
9．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
（二）任务
二、完成创新活动任务
1．发送若干用特殊效果制作的GIF动画作品到学生机。
2．引导学生观赏接收的动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator软件内置的动画特效制作GIF动画，达到自主创新的目的。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。
3．引导学生尝试完成创新活动的任务：
(1)观察教材中图4—7，每一帧图像下的时间是否相同?请你修改每一帧图像下的时间，并预览作品的动画效果，感受设置不同时间所带来的不同动画效果。
(2)找一张你家乡的图片，将其制作成空中航拍效果动态图。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够 完成。
4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。
三、总结
1．引导学生填写教材第24页的评价表，了解学生学习情况。
2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第五课 FLASH 基本操作
教学目标：
1．学会Flash软件的启动和退出、保存和打开Flash文档。2．熟悉Flash窗口界面，学会使用工具面板中的常用工具。3．学会根据创作需要设置舞台的显示比例。4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点：
激发学生学习Flash的兴趣；熟悉Flash软件的操作界面。教学难点：
学会根据创作需要设置舞台的显示比例。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．回顾、介绍、提出问题：前面我们学习了一些简单的GIF动画制作，今天我们要学习另一种动画制作软件——Flash软件，它是一款非常优秀的矢量图形编辑和矢量动画制作软件。但GIF动画与Flash动画有什么不同呢?
2．出示教材第25页两张截图，引导观察：这两幅图像分别是GIF动画与Flash动画里的图像，在图像中都将部分画面进行放大，观察在放大部分里的图像有什么变化?
3．引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。
4．小结：GIF动画中的图像，放大后边缘成锯齿状，说明该图放大后是失真的。Flash动画中的图像，放大后边缘无锯齿状，说明它放大后没有失真。因此我们知道要制作更精美的动画，GIF动画是满足不了要求的，这时需要功能更强大的Flash软件来实现。
5．揭题：第5课Flash基本操作。
二、新课
（一）任务
一、Flash软件的窗口界面
1．引导学生阅读教材第26页，自主启动Flash软件，认识软件窗口。
2．引导学生说一说：Flash窗口的组成。
3．演示操作属性面板与浮动面板，简单介绍各种面板的作用。
4．引导学生自主操作各种面板。
5．了解学生面板操作情况，适当点评。
（二）任务
二、使用工具箱中的工具
1．转播教师机上的Flash软件窗口，介绍工具箱的四个区。．
①绘图区②查看区
③颜色区④选项区
2．出示任务，引导学生做一做：
(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。
(2)用箭头工具选取椭圆的边框。
(3)将椭圆边框删除。
3．巡视，对学生进行个别指导、表扬与鼓励。
（三）任务
三、设置舞台显示比例
1．讲授：在Flash软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。创作过程中有时需要舞台全部显示，有时需要舞台部分显示„„这就需要学会设置舞台的显示比例。
2．演示舞台显示比例的设置。
3．引导学生设置舞台比例。操作要求：
①显示帧。
②全部显示。
③25％(缩小)④200％(放大)
4．引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用? 5．小结：需要查看舞台中图形的整体效果与布局时，可调整舞台比例为“全部显示”；但需要编辑图形某些细节时，可将舞台显示比例调整为放大的比例如(200 %甚至更大)。
（四）任务
四、保存Flash文档
1．讲授并演示Flash文件保存时常用的两种文件类型：
(1)*．FLa为Flash文档，可进行再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“保存”命令。
(2)*．swf为Flash影片，不可再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“导出影片”命令。
2．出示任务：
(1)将画椭圆文件分别保存为Flash文档与Flash影片两种类型。
(2)分别打开保存的文件，观察运行效果。
（五）自主探究，完善提高
1．引导学生阅读教材第29～30页的创新活动内容。
2．引导学生开始小组内自主探究创新活动的任务。
3．巡视指导，及时表扬与鼓励。
4．与学生交流活动成果，了解探究学习情况，对活动过程及成果进行适当点评。
三、总结
1．引导学生填写教材第30页的评价表，了解学生学习情况。
2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第六课 线条图形工具
教学目标：
1．学会使用Flash软件中铅笔工具、线条工具绘制各类线条。2．学会使用画笔工具进行图形绘制与色彩涂抹。
3．学会使用箭头工具对图形对象进行选择、切割以及变形。
4．综合运用铅笔工具、线条工具、画笔工具以及箭头工具创作图形，从中培养创中意识。教学重点：
铅笔工具、画笔工具、线条工具、箭头工具的使用及属性的设置。教学难点：
箭头工具对线条图形的编辑操作。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．介绍：Flash软件中的铅笔工具、线条工具、画笔工具、箭头工具与windows中画图软件的铅笔工具、直线工具、刷子工具、选择工具相比，具有更强的功能，即便你对鼠标掌控能力不强，也能利用这些工具绘制线条流畅的图形。
2．出示教材第31页图6—l，请学生猜一猜：画面上的景物有可能是什么工具绘制的? 3．揭示答案：太阳、大树、群山为铅笔工具绘制；伞、蘑菇、扇子为线条与箭头工具绘制。
4．揭题：第6课线条图形工具。
二、基本的绘画工具
1．请学生与教师一起启动Flash软件。
2．转播教师机，引导学生一起认识铅笔工具的模式选项与属性设置。3．引导学生选择教材第33页图6—3中的“小人”或“伞”的图形，并动手画一画。
4．演示画笔工具各种模式的应用。
5．发送“扇子．fla”、“树．fla”文件至学生机。6．出示任务：
(1)打开“扇子．fla”文件，将图形用画笔工具的不同模式涂抹。(2)打开“树．fla”，探究箭头工具选择、分割、变形功能。7．巡视指导，观察任务完成情况。8．引导学生交流操作心得。
9．小结：通过前面的学习，我们了解到Flash软件铅笔工具与画笔工具的很多功能，我们可以根据不同的需要，选择合适的工具模式，设置属性，创作出更好的作品。
三、绘制蘑菇图
1．出示各种各样的蘑菇图，引导观察并思考：可以选择什么工具来画蘑菇? 2．出示任务，引导操作：绘制蘑菇 图形。
(1)打开新的Flash文档。(2)使用铅笔工具绘制蘑菇图形。(3)使用画笔工具绘制蘑菇图形。(4)保存文件。
3．转播一学生机，提出问题，引导学生说一说：要将蘑菇图的线条换另一种颜色怎么办? 4．请一名学生来演示：如何将蘑菇图中线条换成绿色。5．提问，引导讨论：要修改蘑菇的形状，又该怎么办? 6．讲授演示：Flash里使用箭头工具调整线条的形状、长短等．非常方便。但要注意，修改线条时，与选取操作不一样，是要将箭头光标移到线条上，等光标下出现小弧形或直角形时才能单击拖动调整。
7．引导学生用箭头工具编辑修改自己画的蘑菇图。
8．小结：从前面的任务，我们知道Flash软件中的工具功能是很多的，只要愿意多想，多动手，简单的铅笔工具或画笔工具也能绘制出漂亮的图形。
四、合作探究，完善提高
1．过渡：箭头工具能够修改线条的形状，那么将线条工具与箭头工具配合使用，是不是也可以画蘑菇图呢? 2．请学生想一想，试一试：如何用线条工具与箭头工具配合使用画出蘑菇图。
3．小结性演示：用线条工具和箭头工具画蘑菇图。4．布置综合任务：设计一座蘑菇房子。要求：
(1)小组里讨论：你要设计什么样的蘑菇房子。
(2)可以在原来画好的“蘑菇”图上进行编辑修改设计，也可重新绘制。(3)保存文档为“蘑菇房．fla”． 5．交流展示作品《蘑菇房》。
五、总结
1．引导学生填写教材第36页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第七课 几何图形工具
教学目标：
1．学会使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。2．学会使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。
3．学会使用查看菜单中“网格显示”的命令进行辅助绘图。4．学会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学重点：
(1)使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。(2)使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。教学难点：
会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．课件展示几何图形并讲述：Flash软件中的图形绘制工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。使用这三种工具可以绘制出多种几何图形。
2．课件演示几何图形多种组合变形的动画，导入：这些图形是在Flash软件中通过几何图形的不同组合与变形创作出来的，很神奇吧！
3．揭题：第7课几何图形工具。
二、认识画图工具的属性与功能
1．过渡：Flash软件中绘制几何图形的工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。椭圆工具、矩形工具与windows自带的画图软件的椭圆工具、矩形工具操作方法基本上是一样的。
2．引导学生自主操作：打开Flash软件，选择椭圆工具画个圆、矩形工具画个长方形、钢笔工具画个三角形。
3．转播教师机演示并引导学生观察椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板。
4．讲授：椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板都有两项设置：笔触色设置和填充色设置。矩形工具还多了“圆角矩形半径设置”选项。
5．引导学生选择矩形工具，动手设置圆角矩形半径，绘制矩形，观察不同圆角半径所绘制的矩形有什么变化? 6．转播教师机讲授并演示网格命令：有时为了让绘制的图形更精确，Flash软件“查看”菜单下还提供了“网格显示”的命令。
7．请学生点击“网格显示”命令。
8．引导学生自主探究：用钢笔工具画五角星和一条有规律的曲线。9．请学生演示绘制五角星和一条有规律的曲线的操作过程。10．小结：钢笔工具既可画直线，也可画曲线。显示网格 后，钢笔工具也可以画出许多有规则的几何图形。
三、绘制《女孩跳绳》
1．过渡导语：丢沙包、跳绳、打乒乓球„„丰富多彩的体育活动伴随着我们在校园里快乐成长。将这些快乐的运动剪影用电脑画笔记录下来，大家觉得困难吗?别泄气，开动脑筋，掌握方法，你能做到!让我们一起探究用Flash的图形绘制功能绘制《女孩跳绳》的剪影吧！
2．出示任务(课件显示)。任务说明及要求：(1)阅读教材第40～41页。
(2)绘制基本图形。教材第40页图7—6中的图形。
(3)使用箭头工具移动、组合、调整图形。教材第41页图7—7。(4)保存文件。
提示：去小组里看一看，帮一帮。
3．巡视指导，观察学生操作任务中第二步的情况，适时加以演示指导。引导一些能力强的同学当一当小老师。
4．与学生交流操作心得，听取学生提出的困难。个别的困难，个别指导解决，共同的困难，引导全班同学一起解决。
5．小结：画几何图形容易，但要将几种几何图形组合在一起，创设出新的图形，除了熟练运用箭头工具，还需要多动脑想一想要设计什么样式图形，这个图形基本图可以是哪些?怎么组合?怎么编辑修改?在创作之前，学会思考这些问题，相信你一定会创作出很好的作品!
四、合作探究，设计创意运动剪影
1．过渡：我运动，我健康!每个人都有自己喜爱的运动项目。接下来，请大家设计一个自己喜欢的运动剪影。
2．出示任务并引导学生按要求完成任务：设计自己喜爱的运动剪影。任务说明及要求：(1)思考打算设计什么样的运动剪影。
(2)想一想可以先绘制哪些基本图形，如何组合与编辑?(3)开始绘制、编辑。(4)保存文件。
3．对学生的活动过程予以必要的提示与指导，并对活动过程予以适当评价。
4．展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。
五、总结
1．引导学生填写教材后面的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第八课 文本特效
教学目标：
1．学会使用文本工具输入文字，会熟练设置文本的字体、字号和颜色。2．学会使用分离命令将文字转化为图形。
3．学会使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。4．学会思考分析文本特效作品，设计其他的文本特效，在创作中提高创新能力。教学重点：
使用文本工具输入文字，熟练设置文本的字体、字号和颜色。使用分离命令将文字转化为图形。教学难点： 使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．引言：Flash软件也具有文本输入的工具，可以设置字体、字号、颜色。软件还有“分离”命令，可以将文字分解为图形后进行变形、填充色彩，变化出形式各异、效果特别的文字图形。
2．展示Flash软件制作的文本特效作品：七彩文字、空心文字、波浪文字、金属文字、梯形文字、任意扭曲文字。
3．揭题：第8课文本特效。
二、文本工具的使用
1．引导学生启动Flash软件，使用工具箱中的文本工具。
2．转播教师机，演示讲解文本工具属性面板：Flash软件中的文本工具与其他软件的文本工具一样，有设置字体、字号、间距、位置等功能。
3．引导学生输入文本，尝试设置文本属性，并思考问题：输入文本后，文本可以做哪些修改?能不能做出有特效的文字呢? 4．针对上述问题，引导学生分组交流讨论。引导学生参与小组评价，补充学生的看法。
5．小结：使用文本工具输入文本后，文字可以重新输入，也可以修改字体、字号、字的颜色(单色)、字的方向等，与其它软件的文字编辑功能相差无几，无法做出有创意的艺术字。
三、文本转换为图形
1．疑问导人：在Flash软件里如何制作出特效的文字呢?特效文字单独使用文本工具是无法实现，如果将已输入好的文本转为图形，可以实现了吗? 2．引导认识分离命令，演示将文本转换为图形的操作。3．引导学生将前面所输入的文本进行分离转换为图形的操作。4．小结：单字文本分离一次就能转换为图形，而多字文本通常要分离两次后才能转换为图形，第一次分离成单字，第二次将单字分离成图形。这时文本内容已不能修改。
四、设计“七彩文字”
1．过渡：将文本转为图形后，可以对它重新进行颜色填充，这时可以让它填充任意组合的色彩，而不仅仅是单色。
2．演示设计“七彩文字”特效，着重演示混色器的设置。3．出示任务：设计“七彩文字”。任务说明及要求：
(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。
(3)选中文本图形，用混色器设置七彩填充色。(4)保存文件。
4．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
五、设计“波浪文字”
1．过渡：除了可以改变文本图形色彩来制作文本特效外，还可以使用工具中的“任意变形工具”来制作形状各异的文本特效。
2．介绍“任意变形工具”的样式与选项。3．演示设计波浪文字。
4．出示任务：设计“波浪文字”。任务说明及要求：
(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。
(3)选中文本图形，使用“任意变形工具”将文本图形设计成波浪状。(4)保存文件。5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
六、设计“空心文字”
1．过渡：前面设计了两种文本特效，还有一种“空心文字”的文本特效，也在许多作品里出现过。它是怎么制作的呢? 2．引导学生观察教材第46页图8—8，思考制作“空心文字”还用到哪个工具? 3．针对前面的问题，请学生说一说。对于说不准确或不足的，教师再进行补充说明。
4．出示任务：请尝试使用“墨水瓶工具”设计“空心文字”。任务说明及要求：
(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。
(3)选中文本图形，使用“墨水瓶工具”给文本图形描边。(4)按删除键，删除填充色，文本图形变成空字文本图形。(5)保存文件。
提示：如果描边文字图形太小了，可以使用放大镜，将图形放大后，再进行描边。
5．对学生在活动过程中遇到的问题，有必要时进行全体 演示讲解，教师对活动过程予以适当评价。
七、合作探究，设计创意文本
1．引导阅读教材第47页创新活动内容。2．出示任务：合作探究，设计创意文本。任务说明及要求：
(1)在创新活动1与2中选择一项。
(2)组内交流讨论要设计的文本特效是什么，要用到哪些工具，用什么技巧。(3)自行设计创意文本，完成后保存。
(4)组内展示设计成果，每个小组推荐一项优秀成果。3．参与学生的讨论与设计，给予必要的提示与鼓励。4．展示小组优秀作品，给予评价。
八、总结
1．引导学生填写教材第48页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第九课 卡通画
教学目标：
1．了解塑造卡通形象的基本知识，学会绘制简单的卡通形象。2．巩固提高组合图形的操作方法与技巧。3．培养作品创作的创新思维与审美观。教学重点：
(1)绘制简单的卡通形象。
(2)巩固提高组合图形的操作方法与技巧。教学难点：
巩固提高组合图形的操作方法与技巧。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．与学生交流讨论导入：交流内容：(1)看过哪些动画片?(2)喜欢哪些卡通人物?(3)想把自己喜欢的卡通人物画出来吗? 2．展示卡通造型图：这些卡通造型都是使用Flash软件工具绘制出来的。
3．揭题：第9课 卡通画
二、电脑绘制卡通造型的步骤 1．引导学生阅读教材第50页。2．演示：绘制教材图9—2第一组图。(1)钢笔工具画三角形。(2)箭头工具调脸形。(3)铅笔工具画头发。(4)线条工具画五官。(5)箭头工具调整各部分线条。3．让学生试着绘制图9—2第二组图。
4．交流展示，引导学生说一说绘制的步骤。倾听学生的发言，适当点评。
三、塑造生动的面部表情
1．引言：卡通人物是否生动有趣、是否吸引人?这与人物面部表情的设计有很大的关系。因此，设计面部表情也是卡通人物塑造的重点之一。面部表情的表现形式非常丰富，每当人的内心发生变化的时候，就会在他的脸上表现出来。人的表情大致可以分为喜、怒、哀、乐四大类。
2．引导学生小组里互相表演一下喜怒哀乐的表情，旁观同学认真观察并评价。
3．出示人物表情图，根据前面活动中表演的喜怒哀乐表情，找一找代表这四种表情的图。说一说它们的特征。4．小结：
喜：眉开眼弯嘴上翘。
怒：瞪眼咬牙眉直竖。
哀：眉掉眼垂嘴向下。
乐：眉弯眼弯嘴大开。
四、人物造型——五官画法
1．过渡：不同年龄不同性别的人物面部表情画法不仅与五官的线条形状、方向有关，还与其五官分布的比例有关。
2．出示五官比例图，引导学生观察讨论。3．小结：
幼儿：五官都集中在脸部下半部1／2的部位。
小孩：眼睛的位置在脸部二分之一以下的部位，眼睛大大的，口、鼻小小的，下巴的曲线是圆的，眼睛和眉毛的位置距离较远。
女性：眼睛大致在脸部二分之一的部位。眼睛大大的，唇、眉、下巴的线条柔和。
男性：眼睛在脸部三分之二的部位。眼睛细细的，口、鼻较大，下巴的线条较粗犷，眉毛粗一点。
五、绘制小丑造型
1．引言：幽默、诙谐的小丑给人们带来了许多的欢乐。说起小丑，最深的印象应该是他有个红红的圆鼻子，一张很夸张的大嘴巴以及穿着那红白相问的连体服。接下来就来画画他那可爱的头部造型吧！2．出示一张小丑图像，引导学生分析小丑特征。
①脸、口、鼻、眼、嘴的形状。
②五官的布局。
③色彩搭配。
3．引导学生根据小丑的特征，讨论选择哪些合适的工具进行绘制。4．出示任务：绘制小丑造型。
任务说明及要求：(1)阅读教材第52～54页。
(2)按自己思考的方式绘制基本线条与形状。(3)调整修改线条与形状。
(4)用画笔工具或涂料桶工具填充色彩。(5)保存文件。
5．引导学生完成任务。对学生的活动过程予以必要的提示，对活动过程及成果进行适当点评。
六、自主探究，设计自己喜欢的卡通造型
1．引言：同学们是不是想自己设计一个卡通造型呢?接下来，请充分展示你们的设计才能。
2．引导学生小组里讨论：设计什么样的卡通造型，把想法跟同学们说一说。参与学生的讨论，及时合理建议。
3．出示任务，引导学生开始创作：设计一个自己喜欢的卡通造型。
任务说明及要求：
(1)抓住卡通造型显著的特征来绘制。
(2)选择合适的绘图工具(铅笔、画笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具)，绘制基本图形。
(3)选择恰当的编辑工具(箭头、橡皮、任意变形、墨水等工具)，编辑修改调整图形。
(4)使用画笔工具或涂料桶工具给图形填充合适的色彩。(5)保存文件。
4．组织展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。对活动过程及成果进行适当点评。
七、总结 1．引导学生填写教材第54页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十课 逐帧动画
教学目标：
1．了解Flash软件中帧的种类及应用。2．学会使用橡皮擦工具制作效果。
3．学会创作简单的逐帧动画，会测试动画效果并修改。
4．学会关注生活，充分发挥自身想像力，创作生活中其它类似的逐帧动画作品。教学重点：
帧的概念与逐帧动画的制作。教学难点：
帧的用途、帧的灵活运用以及创作生活中的逐帧动画。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．演示Flash动画范例
2．引言：Flash软件在绘制和编辑矢量图方面有很强的功能，而它更加出色的功能是创作丰富多彩的二维动画作品。今天我们先来学习Flash动画 中最常见，也是最简单的一种动画。
3．揭题：第10课 逐帧动画。
二、Flash软件中的“帧”
1．讲解帧的概念：Flash动画是由一幅幅连续播放的画面产生的，其中每一幅画面称作一个帧(Frame)。帧是组成Flash动画的基本单位。
2．引导学生阅读学习教材第55～56页空白关键帧、关键帧、普通帧的概念。
3．引导学生一起打开Flash软件。4.转播教师机，演示中提问：(1)默认的第一帧是什么帧?(2)在空白关键帧里画个圆，这时的帧什么帧?(3)在第五帧，点右键，插入帧，灰色的帧是什么帧? 在问答中补充各种帧的作用与操作。5．引导学生进行帧的操作练习。操作要求：
(1)第一帧创建关键帧。(2)第二帧创建空白关键帧。(3)第五帧插入帧。
(4)拷贝第一帧到第六帧的位置。(5)删除第一帧。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
三、创作逐帧动画
1．讲授逐帧动画的原理：是在“连续9关键帧”中分解动画的动作，也就是在时Ⅱ轴的每个帧上都有关键性变化的动画。
在导放动画时，Flash就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放，就形成了动莳效果。2．演示制作《吃西瓜》动画。
(1)新建一个Flash文档，或将前面练习的文档保留9--N_V_白关键帧，删除其三帧。
(2)在第一空白关键帧的舞台上绘制一个西瓜图形。(3)第二帧上插入关键帧。
(4)使用橡皮擦工具擦除第二帧中部分互瓜红瓤，绘制西瓜被吃掉一口的效果。
(5)在第三帧、第四帧、第五帧„„重复(3)(4)的操作。(6)测试动画效果，修改并保存。3．出示任务：创作逐帧动画《吃水果》。
任务说明及要求：
(1)新建一个Flash文档，或将前面练习的文档保留第一帧空白关键帧，删除其它帧。
(2)可自由绘制水果图形。
(3)制作5帧以上模拟吃水果的画面。(4)测试动画，修改效果。(5)保存文件。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。提示：创作逐帧动画时，各个关键帧的内容可以任意改变，关键帧的数量也可以自行设定，只要两个相邻关键帧的内容连续合理即可。
4．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
四、创作其他的逐帧动画
1．播放动画：闪闪的星光动画、文字书写过程动画。2．出示任务。任务说明与要求：
(1)制作“闪闪的星光”动匦，可在发送的文件里直接制作。
31(2)创作文字书写过程的动画，文字内容可以自己定义。
(3)操作熟练的同学两个任务都做，操作不熟练的同学可选择一个任务做。
(4)两个动画要求都是逐帧动画。(5)保存文件。
3．发送“闪闪的星光．fla”文件到学生机。4．引导学生选择任务，完成任务。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。5．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第60页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十一课 形状补间动画
教学目标：
1．了解逐帧动画与补间动画在制作工作量及存储空间上的区别。2．知道补间动画的工作原理及分类。3．体验形状补间动画的作用及主要特征。
4．学会使用任意变形工具对选定的图形对象进行形状上的变形。5．学会在选定第一帧后，通过属性面板进行形状补间动画的创建。
6．学会使用快捷键(Ctrl+Enter)进行动画效果的测试。教学重点：
(1)学会进行简单的形状补问动画的创建。(2)体验形状补间动画的主要特征。教学难点：
学会在选定第一帧后，通过属性面板进行形状补间动画的创建。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．引导学生欣赏两个内容几乎相同的动画“吃西瓜．swf”和“吃西瓜1．swf”，并从动画的内容和动画文件的大小进行比较。
2．引导学生汇报观察结果。
3．用Flash打开“吃西瓜．fla”和“吃西瓜l．fla”，引导学生观察两个动画关键帧的数量及时间轴所呈现内容的区别。4．小结：
(1)逐帧动画每一帧都是关键帧，都要进行手工编辑，工作量大，所占用的存储空间大。
(2)补间动画只需建立首尾两个关键帧，Flash软件会自动根据两个关键帧之间的图像差别和普通帧的数量，计算生成过渡的动画效果，制作方法简单，动画的渐变过程更连贯。
5．揭题：第11课 形状补问动画。
二、补间动画分类及形状补间动画特征
1．讲授：补间动画可分为形状补问动画和动作补间动画两类。2．课件出示：形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化。这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。
3．分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，引导学生说出属于哪种形态变化。
三、创作《跳动的球》动画
1．引导学生先阅读教材第62页～64页“l．创建关键帧”～“4．创建补间动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行《跳动的球》动画制作。
2．教师巡视，个别辅导。
3．引导学生通过快捷键(Ctrl+Enter)测试已完成的动画。4．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。(1)感觉不出小球在移动。(2)感觉不出小球在形变。
(3)从圆形小球到椭圆小球的形变是很突然的，感觉不出连贯性。5．分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。6．小结：
(1)要记住尾帧中，小球的位置尽量离其在首帧中的位置远些。(2)要记住在最后一帧中，用任意变形工具对小球进行垂直方向的变形。(3)创建补间动画时，一定记得要先单击除最后关键帧外的任意一帧(此时该帧呈黑色块状)，再通过属性面板选择“形状”补间。
7．引导同学改正错误，并完成教材第64页“步骤5”和第65页“步骤6”的内容。
8．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
四、创作其他的形状补间动画
1．播放动画实例：“模拟打乒乓球”、“圆形变方形”、“红色变黑色”、“字母A变字母B”。2．出示任务。
任务说明与提示：
34(1)制作“模拟打乒乓球”动画，可在发送的文件里直接制作，主要是在乒乓球图层中创作乒乓球的形变动画。
(2)圆形变方形动画，记住在最后关键帧中先把圆形删除，然后再绘制一个方形。
(3)字母A变字母B动画，记住首尾关键帧通过文字工具输入指定的字母需要把字母通过两次CRTL+B打另外，需要在尾关键帧中把形状“A”删除。(4)操作熟练的同学能完成几个动画就完成几个，操作不熟练的同学尽量完成两个动画。
(5)要求制作的动画都是形状补间动画。(6)要保存文件。
3．发送“模拟打乒乓球．fla”文件到学生机。4．引导学生选择任务，完成任务。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
5．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第66页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十二课 动作补间动画
教学目标：
1．知道元件的三种类型及元件的具体构成。
2．明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。3．学会制作元件，调用元件库。4．学会新建图层。
5．学会通过属性面板进行动作补间动画的创建。6．了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。教学重点：
(1)学会制作元件，调用元件库，学会新建图层。(2)学会通过属性面板进行动作补问动画的创建。教学难点：
(1)明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。(2)了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．请一位同学上台演示上节课制作过的“圆点变文字”形状补间动画制作过程，提醒同学们注意观察该同学在尾关键帧中进行了哪些操作。2．引导同学发表自己的见解。
3．总结：该同学在最后关键帧中有一个很重要的操作，那就是先把文字分离成形状，因为形状补间动画针对的是形状进行变形，而用文字工具输入的结果不是一种形状，而是“元件”，如果不分离为形状就不能制作形状补间动画。Flash动画制作过程中，当我们用箭头工具选中一些图形对象时，该图形对象四周会出现蓝色的长方形边框，这些图形对象都是元件。动作补间动画就是针对元件进行创设的。
4．讲授：在一个关键帧上放置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash根据二者之间的帧的值创建
的动画被称为动作补间动画。
5．揭题：第12课动作补间动画。
二、元件的相关概念
1．引导学生阅读教材第67页“开阔视野”部分，并思考如下内容：(1)创建元件的方法有哪些?(2)打开“创建新元件”对话框后，可供我们选择的行为有哪几种，它们的作用分别是什么?(3)元件的主要用途是什么? 2．引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结，并辅之以实例演示。
3．先用箭头工具选中某一形状，接着将该形状组合后，再次用箭头工具选中，引导学生观察两次选中时该图形对象呈现方式的区别。4．小结：
(1)形状被选中后，该形状上布满着小白点。
(2)组合图形、用文字工具创建的文字以及用新建元件的方法创建的元件，用箭头工具选中后，它们周围呈现蓝色的方框。
三、创作《小风车》动画
1．引导学生阅读教材第69页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行《小风车》动画的创作。课件提示：
(1)新建图层可通过单击时间轴左下角的“新建图层”按钮实现。(2)打开元件库后，可用鼠标选中要使用的元件的名称(此时该名称背景呈蓝色)，接着按住鼠标左键不动将其拖动到舞台上。2．教师巡视，个别辅导。
3．暂停学生的操作，转播几位学生绘制风车的操作过程(方法各异)，及时评价。
4．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。
5．转播几位学生的动画测试效果，并给予肯定及评价。
6．转播两位学生完成探究活动步骤4．仓Ⅱ建动作补问动画的操作过程(方法各异)，引导学生们认真观察其操作，思考两种方法有什么区别。
7．引导学生发表自己的观点。8．小结：
(1)右键选择“创建补间动画”快捷命令。
(2)先选中除最后关键帧之外的帧，再通过属性面板将“补间”设置为“动作”。
四、知识迁移，创作其它的动作补问动画 1．出示任务。
任务说明与提示：
(1)制作“车轮”动画，可在发送的文件里直接制作，制作完成后直接把文件保存到自己的文件夹中。
(2)完成教材第72页创新活动2的表格。2．发送“车轮．fla”文件到学生机。
3．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。4．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
5．师生一同总结形状补间动画与运动补间动画的区别。
五、总结
1．引导学生填写教材第72页评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十三课 引导路径动画
教学目标：
1．了解引导路径动画的主要特点及工作原理。
2．学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3．知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为动作补间动画。
4．创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
5．掌握创建引导路径动画的一般方法。教学重点：
(1)学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的层图标。
(2)创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
(3)掌握创建引导路径动画的一般方法。教学难点：
创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮．swf”，转播其画面。
2．请该同学用Flash软件打开“车轮．fla”，引导其回顾制作该动画的关键步骤。
3．置疑：如果我要大家用制作运动补问动画的方法制作一个模拟车轮上下坡(坡顶是平滑的)效果的动画，能实现么?如果不能实现，你觉得是为什么呢? 4．引导同学发表自己的观点并加以点评。
5．演示模拟车轮上下坡(坡顶是平滑的)效果的动画“车轮上下坡．swf”。6．讲授：我们知道，补问动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在Flash中，用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。
7．揭题：第l3课引导路径动画。
二、开阔视野
1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：(1)引导层中的内容可以是什么内容?(2)被引导层中的对象是元件还是对象，常见的动画形式是形状动画还是运动动画?(3)引导动画最基本的操作是什么，操作中有哪些注意事项? 尝试实践：新建一个Flash文档，先新建一个普通图层，接着在选中该图层的状态下，通过时间轴左下角的“添加引导层”图标为该图层增添引导层，观察图层图标的变化。
2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结。
3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三、创作《蝴蝶飞呀飞》动画
1．讲授：引导路径动画原理是在“连续的关键帧”中分解动作，也就是在时间轴的每个帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时，Flash就会
一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放就形成了动画效果。2．演示教材第75页步骤“l．创建蝴蝶图形元件”的操作过程，点明制作要领。引导学生边听边跟着操作。
3．引导学生阅读课文“探究活动”的其他内容，结合自己的理解，继续尝试进行《蝴蝶飞呀飞》动画的创作。
课件提示：(1)创建引导线时，不要把引导线画得太复杂，不要有太多的交叉。(2)测试动画前，先拉动时问轴的控制杆，看看“蝴蝶”元件是否跟着引导线走。(3)为了让效果更加真实逼真，可以将终点的蝴蝶缩小。(4)如果要使蝴蝶的运动更加自然，可以在属性面板中选择“调整到路径”。(5)作品制作完后，将作品保存为“蝴蝶飞呀飞．fla”，保存在自己的文件夹下。
4．教师巡视，个别辅导。
5．暂停学生的操作，转播两位同学针对步骤“6．创建引导动画”的操作，适时评价。
6．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。
7．转播三位同学的动画测试效果，并给予肯定及评价。
四、创作其他的引导路径动画
1．播放动画实例：“月球绕着地球转．swf”、“蝴蝶飞呀飞l．swf”。2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。
3．出示任务。任务说明与提示：(1)操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学尽量完成第一个动画。(2)要求制作的动画都是引导路径动匦。(3)将文件保存到自己的文件夹中。
4．发送“月球绕着地球转．fla”文件到学生机。
5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第78页的评价表。了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十四课 遮罩动画
教学目标：
1．了解遮罩动画的主要用途及工作原理。
2．学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。3．知道遮罩中可以使用的动画形式以及构成遮罩层与被遮罩层的元素。4．会设置舞台大小，会将图片导人到元件库。5．掌握创建遮罩动画的方法。教学重点：
(1)了解遮罩动画的主要用途及工作原理。
(2)学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。(3)掌握创建遮罩动画的方法。教学难点：
了解遮罩动画的主要用途及工作原理。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．演示探照灯效果遮罩动画实例。置疑：类似这个动画的实现效果在我们日常生活中有没有见过? 2．引导同学发表自己的观点。
3．置疑：探照灯是在黑暗中通过灯光的移动把光所经过的地方的物体展示在我们的眼前。那么，我们这个动画中，移动的小球难道也会发光?大胆猜猜看，它的实现原理可能是什么? 4．引导同学发表自己的观点。
5．恩，有些同学猜到了其中一点，就是处于上面一层的运动，小球把它所经过的路径中的原本“躲在”下一层的文字通过什么方式给显示出来了。我们打开这个动画源文件一起来看看它的庐山真面目。
6．(打开源文件，进入编辑状态)果然，这是一个两层的动画，图层l就是一行文字，图层2就是一个小球，而且图层2是一个动作补间动画。7．请一位同学上台在编辑状态下拉动时间轴控制条，引导同学们观察小球移动时文字的变化情况。
8．置疑：结合刚才的观察以及动画实际播放的效果，你觉得这个动画的工作原理是什么? 9．引导学生发表观点，及时点评。
10．教师总结：是的，动画在实际播放中，小球是把它所经过路径中的文字给显示出来了，而把其他的文字给遮起来了，这就是典型的遮罩动画。遮罩动画是Flash中很重要的动画类型，在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。
11．揭题：第14课遮罩动画。
二、开阔视野
1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：
43(1)遮罩的主要用途有哪两种?(2)构成遮罩和被遮罩层的元素分别有哪些?(3)遮罩中可以使用的动画形式有哪些? 尝试实践：新建一个Flash文档，在该文档上新律两个图层，按课文提示将图层2更改为遮罩层，观察图层图标的变化。
2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，及时进行评价与总结，并辅之以实例演示。
3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三、创作探照灯效果动画
1．讲授：在遮罩动画中，遮罩层能够透过该图层中的对象看到被遮罩层中的对象及其属性(包括变形效果)，但是遮罩层中的对象的许多属性如渐变色、透明度、颜色等却是被忽略的。比如，我们是不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的色彩变化的。
2．引导学生阅读教材第81页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行探照灯效果动画的创作。
课件提示：(1)圆形探照灯元件的大小尽量比“福建教育出版社．jpg”中的文字大。(2)在创作遮罩动画时，被遮罩层一定要置于遮罩层下。(3)作品制作完后，将作品保存为“探照灯效果．fIa”，保存在自己的文件夹下。2．教师巡视，个别辅导。
3．暂停学生的操作，转播一位同学针对步骤“2．设置舞台大小，添加图片”的操作，及时评价。
4．引导学生继续修改动画，制作完成后通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。
5．转播三位同学的动画测试效果，并给予评价。
四、创作其它的遮罩动画
1．播放动画实例：“少壮不努力．swf”、“水波荡漾．swf”。
2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。3．出示任务。
任务说明与提示：
(1)一边播放教师下发的动画实例，一边用Flash软件进行模仿制作。(2)操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学选择其中的一个动画完成。(3)要求制作的动厕都是遮罩动画。(4)要保存文件并放到自己的文件夹中。
4．发送“少壮不努力．swf”、“水波荡漾．swf”文件到学生机。5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第84页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十五课 动画作品
教学目标：
1．学会对动画作品进行主题、角色、场景、情节等内容的分析。2．知道动画作品创作的过程与方法，养成创作前能够对所要创作的作品进行主题构思与项目规划的好习惯。
3．学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。4．学会评价自己与他人的动画作品。
5．培养学生综合运用所学知识和技能创作完整动画作品的能力。教学重点：
(1)对所要创作的作晶进行项目规划。
(2)学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。教学难点：
(1)学会对动画作品进行分析。(2)评价自己与他人的动画作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．谈话导人：前面我们学习了Flash的一系列动画效果的制作，都不是一个完整的动画，不能称之为作品。今天我们要来尝试做一个有简单主题的完整动画作品。
2．揭题：第15课动画作品。
二、分析作品，填写规划表
1．讲授：创作动画作品就像表演节目那样，要先选好主题，写大致的脚本，列出要用到的道具和场景，设计各个角色的出场。这些内容需要在创作之前进行规划。
2．播放动画：《静夜思》。
3．引导查看教材第86页的作品规划表。
4．与学生一起分析动画作品《静夜思》，将分析内容填写到表中。
三、欣赏作品，分析动画作品创作流程
1．讲授主题动画的概念：完成动厩作品设计之前，选好主题很关键。主题动画创作是指从生活中选取某个主题，想象设计出一系列表现主题的画面，通过应用适当的技术方法，以动画的形式展示出来。
2．发送作品文件《乡村夜景》、《宣传牌》、《环境保护》、《节日
贺卡》与作品规划表1到学生机。
3．引导学生带着问题自主欣赏主题动画：(1)先将四个作品欣赏一次。
(2)选择您想制作的一个作品反复欣赏。
(3)分析如果让你制作这样一个动画。你会做好哪些规划。(4)将想法简单地填人电子规划表1．doc并保存。
巡视指导，参与学生活动，及时鼓励与评价。
4．展示部分学生的规划表内容，引导学生交流讨论动画作品创作流程有哪些? 5．小结：动画作品创作流程。(1)确立主题。
(2)规划作品(包含选定角色、场景、表现方式、动画类型、时长等)。(3)绘制角色与场景。
(4)制作动画效果及合成。
(5)测试、修改、保存、发布作品。
四、动画作品创作、展评与修改完善
1．发送电子规划表2．doc，引导学生动手创作动画作品。
(1)规划动画作品：认真构思，思考好教材第88～89页的主题内容与作品规划表，填写电子规划表2．doc。
(2)根据思路创作动画作品。要求动画中至少要有两种不同的动画类型。
(3)保存文件(我的动画．fla)，并发布为影片格式(我的动画．swf)。参与学生的创作活动，在学生的活动过程中予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
2．引导学生交流展示作品，鼓励学生参与作品评价。
(1)仔细观看他人的作品，给同桌的作品作出如实的评价，填写作品评价表(教材第89页)。
47(2)听取别人给自己的评价后，再评价自己的动画作品，填写自我评价表(教材第90页)。
3．与学生交流作品评价情况。
4．引导学生根据别人和自己的评价，对作品做出修改与完善。
五、总结
1．引导学生填写教材后面的评价表，了僻学生学习情况。2．总结梳理本课所学。通报学生学习情况。教学反思：
第三篇：三年级信息技术上教案
第一单元：小熊历险记——初识信息与信息技术
活动1：分析漫画，认识身边的信息
教学目标：
1、指导学生观察漫画，分析漫画。
2、通过活动，帮助学生理解什么是信息，以及信息的形式。
3、让学生知道我们怎么样获取信息。教学重点与难点：
重点：让学生理解什么是信息，以及信息的形式。
难点：引导学生透过漫画内容，作出合理的猜测和正确的判断。教学准备：光碟，多媒体教室 教学过程：
一、导入（创设情境）
二、新授内容。
（一）引导学生观察漫画，出示课件。
1.从漫画中，你看到了什么？ 故事的主人公遇到了什么问题？ 他们是如何解决问题的？ 教师指名回答，适时点拔。指导学生分析漫画，透过漫画作出合理的猜测和判断。出示课件
（二）透过漫画中的内容，你还能猜到什么？ 画面内容：我的猜测和判断 小熊的衣着 小熊的性别 第一幅图中小熊的表情 第二幅图中小熊的表情
教师小结：你从漫画中所看到的，都是图片向你发出的信息。信 息是通过语言文字、图、声音以及其他一些方式传送的消息。
（三）假设你是漫画中的主人公小熊，思考并回答以下问题。出示学习单，学生交流完成。
1．出发前，你如何判断当天天气是否适合出游？ 2．在海上划船时，你如何判断是否会发生危险？ 3．当妹妹摔倒时，你如何判断她是否受伤？
4．当你拿起手机想给家人打电话时，你如何判断是否能利用该手机 与外界联系？你如何判断电话是否已接通？ 集体交流，教师小结：信息的内容丰富多彩，信息的形式也多种多样，广播里播放的声音、电视中播放的视频、报纸上刊登的文字和图片等，都是信息的形式。
三、拓展延伸
我们身体的哪些器官可以接收来自各种渠道的信息？ 阅读知识园地。
活动2：看图说故事，了解信息的利用过程
教学目标：
通过活动让学生了解信息利用的过程。教学重点与难点：
重点：了解信息利用的过程。
难点：引导学生接收通过同学们的表情、声音发出的反馈信息。教学准备：PPT 课件、多媒体课室 教学方法： 情景教学法、自主探索法 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、根据漫画写出小熊历险的故事。老师：阅读漫画，其实就是你通过眼睛从漫画中获取信息的过程；将从图片中获得的信息写成一个故事，其实是你的大脑对信息进行加工的过程。
2、向全班讲述小熊历险的故事。学生活动
老师：你向全班讲述故事，是一个你借助自己的发声器官，将信息传递出去的过程。而对你的同学来说，是一个通过各自的听觉器官，接 收信息的过程。学生阅读知识园地，了解信息利用的基本过程。
2、出示学习单 你在看图说故事的活动中经历了怎样的过程？完成下图。信息利用的基本过程：获取信息——存储信息——加工信息——传播 信息。教师小结：当你向全班讲述故事（传递信息）时，你会同时通过自己 的眼睛、耳朵，接收同学们通过表情、声音发出的各种反馈信息。活动3 创编故事，了解信息技术
教学目标：观察漫画，编故事，了解信息技术。教学重点：在故事中了解信息技术。教学过程：
一、观察第三幅漫画，想一想，小能可以用什么办法向外界发出求救 信息，对这些办法进行比较，完成以下表格。可利用的物体 求救的方法 信息的形成 传递信息的效 嗓子大声呼救 声音 树枝 在沙滩上拼出 SOS符号/文字 打火机和树枝 哨子 手电筒 手机 拨打亲人或110 等救助部门的 电话
二、分别指出下列哪些技术和工具是帮助人们获取信息、存储信息、加工信息、传播信息的。磁带、收音机、显微镜、电视机、听诊器、广播、印刷术、雷达、电 话机、算盘、计算器 获取信息的技术和工具 存储信息的技术和工具 加工信息的技术和工具 传播信息的技术和工具
三、交流：你还知道哪些信息技术在生活中的应用。
创编一个现代版小熊历险的故事，故事里的小熊要使用各种先进 信息技术。
第二单元 神秘机器——认识计算机
【单元背景】
信息社会的一个重要特征是人们开始使用各种信息技术工具来 解决日常生活中的问题。从电话、电视，到手机乃至计算机，可以说，人们已经离不开这些信息技术工具。使用它们来获取、传递、处理信 息，可以说是事半功倍。本单元是教材的第二单元，所安排的教学内容主要是一些计算机 的基本知识和基本操作技能。“万事开头难”，本单元的很多内容对于没 有计算机基础的学生来说，既神秘又好玩。如果让学生在本单元的学习过程中，能充分体验到计算机学习的无穷乐趣，使学生对计算机技 术产生浓厚的兴趣，那么将会给以后的学习创造良好的学习动因。在第一单元中，学生了解了一些信息技术工具，而计算机则是一 种功能强大的信息处理工具。学好这一工具，对学生的学习生活将会 有很大帮助。因此，本单元的主要任务除了让学生掌握计算机的基本 使用方法外，更重要的是让学生体验如何使用计算机来解决一些日常 问题，从中让学生体会计算机功能的强大。为激发学生的学习兴趣，本单元开头以接近学生生活的漫画故事 引入，让学生对计算机产生探知欲，要求学生使用计算机完成一些简 单的应用。通过观看、模仿、探索等环节，让学生在做中学习有关计 算机的基础知识，并探究计算机的基本操作和实际应用。【内容结构】
【教学目标】
1、了解计算机的发展历程和日常生活中的广泛应用；
2、认识计算机的硬件和软件，简单了解其作用，理解计算机的工作 原理；
3、知道 Windows XP 环境下的桌面组成，认识主要的操作部件，知 道其功能；
4、了解开始按钮和任务栏的功能，能找到并运行软件；掌握鼠标使 用方法，能正确启动和关闭计算机；
5、初步掌握正确坐姿以及指法；
6、能运用智能 ABC 输入法或者其他汉字输入法输入汉字及字符；
7、能保存文档，理解文件及文件类型、文件属性；
8、理解文件夹和文件的关系，能正确建立自己的文件夹，移动和复 制文件与文件夹；
9、能使用系统自带播放器播放声音文件；
10、能设置桌面图片和屏幕保护，知道屏幕保护的作用；学会 Windows 帮助系统的使用 揭开神秘机器的面纱
一、教材分析
本活动是学生学习信息科技课程的开始，主要内容是了解计算机 的发展历程、广泛应用，认识计算机的组成，了解计算机的工作过程。这部分学习内容都是纯粹知识性的内容，如计算机的主要部件、附件 的名称、作用、硬件、软件、存储器、输出设备、输入设备的概念。由于本活动的教学内容过于理论、比较枯燥，建议介绍硬件时，以感性认识为主，以实物演示为佳，通过观察、触摸等进行直观体验。有条件的学校可以（模拟）拆装主机，在认识硬件的同时，激发学生 对计算机组成的兴趣。对于理解计算机的工作原理，可从仿生学的角 度讲解（人脑是如何处理信息），突破教学难点。
【教学目标】
了解计算机的发展； 能列举计算机在学习生活、工业生产、医疗卫生、航空航天领域的应用； 知道计算机硬件组 识别常见计算机外存、输入设备、输出设备；了解计算机 软件的概念； 能列举计算机常用软件。
【教学重点】 计算机的硬件组成及作用。
【教学难点】 计算机名词的记忆与区分。理解计算机的工作过 课时。
【教学准备】 教学资源: 关于计算机发展的视频资料等。机器装备：安装 Windows XP 的计算机。
【教学过程】
第一课时
激情引趣，导入新课
1．请学生阅读本单元前两页的漫画故事，提醒学生漫画中的神秘机 器是什么？你在哪里见过？
2．你们喜欢计算机吗？你会用计算机干什么？组织学生分组讨论，计算机在学习生活、工业生产、医疗卫生、航空航天领域的应用。提问：刚才大家所看到的是生活中的计算机，那么计算机是不是一开 始就是这个样子呢？如果不是，会是怎样的呢？
3．引入课题 板书：揭开神秘机器的面纱教师引导，探究新知
1、引导学生看书、自主学习（出示 ENIAC）根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名 为ENIAC，它于 1946 年诞生于美国，它的主要元件是电子管。
2．教师补充讲解按四代计算机的顺序，配合准备好的图片、视频资 料及实物，讲解相关的知识。
3、组织学生分组讨论计算机的发展趋势。
4．小结：计算机经历了许多次变革，体积越来越小，功能越来越强
第二课时激情引趣
导入新课
1、观察老师模仿小熊爸爸用计算机制作一份“报告”（自我介绍）的操
2．说说制作一份“报告”的流程，用到哪些相关设备？ 3．揭示课题：本节课继续了解神秘机器——计算机的组成。引导，探究新知
1、组织学生分组讨论，并完成学习单的填写。教师操作哪个部件将文字输入计算机？ 哪些设备能清晰地将老师输入的自我介绍文字显示出来？ 哪个设备主要负责指挥显示器和打印机等设备进行工作？
2．自主学习，探究新知。先请同学们自学 P25、26，边看 书边思考： 计算机是由哪两部分组成？ 计算机硬件是由哪几部分组成的？ 计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。
3．利用计算机硬件的演示动画，或者有条件的学校可以（模拟）拆 装主机。归纳小结 教师归纳：硬件是指看得见、摸得着的部件，如鼠标、显示器、打印 机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，离开了软件，计算机 就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识 和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。
活动2 认识Windows 操作系统
教材分析: 本活动教学内容围绕 Windows XP 的操作界面（包括桌面界面、主要操作部件两部分）、鼠标的操作、开关机等组织。通过活动 学习，学生对于计算机硬件有了一定的认识，在此基础上，学生更需要学会正确操作计算机，掌握找到并运行软件的方法，知道任务栏的 作用，能使用鼠标进行操作，学会开关计算机，培养学生观察分析解 决问题的能力。针对此活动学习内容较多，建议教师在进行本课教学 时把重点放在计算机操作界面的教学上，而鼠标操作对于五年级学生 来说很容易掌握，可在今后的学习中增加熟练度，无需在教学中花很 多功夫，教材中并没有涉及窗口界面，因为窗口界面会因具体软件的 不同而有所差别，以后学习特定软件的使用时可以再详细地学习。【教学目标】
1、知道 Windows XP 环境下的桌面组成，认识主要的操作部 件，知道其功能；
2、了解开始按钮和任务栏的功能，能找到并运行软件；
3、掌握鼠标使用方法，能正确启动和关闭计算机。
4、通过学生观察、尝试等活动，发现并说出操作界面各操作部 件的功能。
5、形成细心观察、主动探究的意识。【教学重点】
了解开始按钮和任务栏的功能，能找到并运行软件。【教学难点】
通过学生观察、尝试等活动，发现并说出操作界面各操作部件的功能。
二、教学课时1 课时。【教学准备】
教学资源: 多媒体教室软件，活动学习单，计算机实物图片，正确操 作鼠标的图片板书。机器装备：已安装 Microsoft Windows XP 操作系统。认识桌面
1,请学生回顾活动学习内容。引导学生认识到计算机并不神秘，确定 今天学习任务，开始使用计算机。
2．出示图片，指导学生启动计算机，可以简单介绍一下电源按钮的 识别，由圆圈和竖杠组成。要求学生观察启动时画面的变化。3．要求观察静止后的画面，指导学生完成 P29 学习单。4．介绍画面中各部分的名称以及操作系统发展，重点突出“大管家” 的作用。观察，阅读，填写。仔细听讲。学生在回顾活动1 的学习时已经对使用计算机蠢蠢 欲动了，不用过多的情境导入，直接引入新课。通过学习单引导学生学会观察。点点鼠标 开始操作 1．准备图片板书或是多媒体演示，让学生观察鼠标操作图 示，自主学习，并布置学着做任务，要求学生完成 P30 学习单。2.展示并小结学生完成情况公布学习单正解答案，表扬完成度好的学 生，并鼓励接下来继续努力。
3.布置自学任务，学着点击开始按钮，根据书本 P31-32 操作，完成 P33 学习单。4.指导学生交流，开始菜单里发现了什么，有些地方后面有小三角，有些没有，为什么？ 图形界面 功能丰富 教师简单总结图形界面主要操作部件后，直接多媒体展示 或板书出示学习任务，完成P34 页学习单，并自学 P35 内容。生按要求自主学习，尝试操作。学生通过前面环节的自学，已经能 很好参与到学习中，这里教师可以布置好要求，放心让学生操作。提问：计算机要休息，是不是直接关闭电源按钮呢？ 同学们在点击开始菜单时有没有什么发现呢？ 学生根据问题思考 回答。
总结关机方法。通过问题式的引导，帮助学生思维。
活动3 初步体验 Windows 应用程序
一、教材分析
本活动要求学生在认识了 Windows 界面，能独立使用鼠标操作 计算机的基础上，学习并掌握操作系统自带的一些常用应用程序，理 解应用程序的概念，体会它们不同的功能。通过玩游戏、使用写字板 写日记、管理文件、听音乐、设置屏幕保护程序等活动，学会简单的 信息处理方法，能够使用帮助功能自主学习，获取新知，同时感受计 算机的多媒体功能的强大。在这些活动中，都渗透了活动 教学内容，比如玩游戏中鼠标操作、写日记中的键盘功能、管理文件中的存储、听音乐中所需要的音箱、耳机等。玩游戏活动让学生更熟悉鼠标操作，引导学生学会使用帮助功能 解决实际问题。写日记活动内容多，涵盖了写字板窗口组成、输入法使用、键盘 功能、指法坐姿等内容，由于课时所限，学习效果很难立时显现。所 以，教师需要指导学生课前预习教学内容，不但要在本堂课上讲清正 确的键盘输入姿势、手势和指法，更要在平时挤出时间让学生训练，并时时强调和督促学生注意自己的键盘操作姿势、手势和指法是否正 本活动中的教学内容都是和学生学习生活相关的，能帮助学生更好地使用计算机，老师可以通过情境教学，把相对分散的学习内容联 系起来，更有助于学生参加学习。同时教材内容也更关注学生学习习惯的养成，比如学会使用帮助 功能解决软件使用上的困难，及时保存文档、节电和保护显示器等。【教学目标】 能熟练使用鼠标； 能使用帮助功能，了解游戏规则； 知道应用程序的概念； 能打开并使用写字板软件，知道写字板软件的窗口组成及功能； 能运用智能 ABC 输入法或者其他汉字输入法输入汉字及字符； 知道键盘的按键的组成，知道各键区的作用及使用方法； 初步掌握正确坐姿以及指法； 能保存文档； 理解文件及文件类型、文件属性； 理解文件夹和文件的关系，能正确建立自己的文件夹； 能运用右键菜单功能，移动和复制文件与文件夹； 能使用系统自带播放器播放声音文件； 能设置桌面图片和屏幕保护，知道屏幕保护的作用。尝试游戏操作，总结鼠标操作方法；使用并查看帮助，说出游戏规则； 通过观察、尝试，体验写字板软件的功能，学会使用输入法； 模仿图示，调整指法以及正确坐姿；在输入日记过程中，初步掌握输 入指法 观察分析文件及文件夹，比较不同，判别功能，尝试建立文 根据需求，探究设置屏幕的方法，体会屏幕保护的作用。树立自 主学习的意识，养成良好的学习习惯。【教学重点】
通过观察、尝试，体验写字板软件的功能，学会使用输入法； 模仿图示，调整指法以及正确坐姿； 在输入日记过程中，初步掌握输入指法 观察分析文件及文件夹，比较不同，判别功能，尝试建立文件夹； 【教学难点】
模仿图示，调整指法以及正确坐姿； 在输入日记过程中，初步掌握输入指法 玩游戏 P36-P38 课时使用写字板写日记 P39-P46 课时（或2课时）管理文件 P47-P53 课时听音乐 P54-57 课时设置桌面及屏幕保护程序 P57-59 【教学准备】 教学资源: 多媒体网络教室软件，各种板书文字，磁性字母贴。教学设备：一人一机，每学生一副耳机。
【教学过程】
课时回顾旧知 引导学生回忆鼠标操作的方法（单击、双击、右击、拖曳）回顾，回答 复习过程，为接下的环节做铺垫 玩游戏
1．提问打开“扫雷”的方法。（提示：从开始中寻找）老师在此时 做引导
2．阅读书本 P36，自学扫雷软件游戏规则 3．总结学习情况，选择学生演示
4．布置任务“纸牌游戏”，明确学习要求： 探究此游戏需要哪些鼠 标操作方法？ 探究游戏规则以及玩法。（巡视过程中引导学生使用 帮助）1．尝试打开软件。2．自学掌握扫雷游戏
3.学生总结得失 按要求探究规则玩法 引导学生尝试，培养处理问题的能力 ,发挥学生主动性,发现自身不 足，以便改进注意学生纪律，关注学生探究活动方法 总结 提问游戏中你使用哪些技巧，以后遇到软件不会用，你会怎么做？你 在学习中是否按要求参与活动了？ 学生总结自己得失 评价学生学习情况
活动4 利用“帮助”解决困难
教材分析: 在了解了 Windows 的初步操作后，学生对于 Windows 的其他 操作会有更多的好奇及求知欲望，而在操作的过程中会遇到不少的困 难，为了让学生的学习有更多的可持续性，为其自我探究学习提供极 好的平台，教会学生使用“帮助”系统，并使其养成使用的好习惯，对 于今后的学习有极大的帮助。本活动主要以 Windows 系统中的帮助和支持为切入点，让学生 了解在遇到困难时，可以通过输入关键字词，查找相关帮助信息。通过活动，为学生的继续学习提供了一定的帮助，教会学生如何 利用帮助系统来协助自己的学习，对于学生的自我探究能力会有一定 的促进作用。
【教学目标】 学
会 Windows 帮助系统的使用 通过活动，养成使用帮助系统 的习惯通过活动，学会利用身边的助手解决疑问的方法 通过对帮 助系统的认识，提升学习的积极性及不断探索的精神 【教学重点】
了解 Windows 帮助系统的使用方法 教学难点】
养成使用帮助系统的良好习惯
二、教学课时 课时引入课题 “请谁来帮忙？” 罗列一系列操作中的疑问如P60 所示，组织学生讨论交流 在没有老师和同学家长的帮助下，计算机能不能帮我们呢？ 1.引导学生打开 Windows 的帮助和支持 除开始菜单为，还可以介绍 F1 按键的使用
2.让学生尝试在不同窗口中使用 F1 按钮，并组织讨论它的功能 演示帮助系统的使用方法引导学生小结本课学习的内容： 1.帮助系统的使用 2.关键词的选择 课堂小结：提示学生使用帮助系统来协助自己今后的学习
第四篇：三年级信息技术上教案
三年级信息技术教案（2012.9）
第1课、生活和学习中的好帮手——信息技术
认知目标：
1、认识因特网——信息的海洋。
2、掌握什么是信息技术。能力发展：
1、培养学生自主探索学习的能力。
2、培养学生独立思考的能力和动手能力。
3、培养学生的创新意识。情感目标：
1、激发学生学习信息技术的兴趣。
2、促进学生个性发展。
教学重点：掌握什么是信息。教学难点：了解因特网。教学课时：1课时 教学过程：
一、谈话导入
教师简介自己，这学期担任信息技术课程。师：你对计算机了解多少？谁来说说？
二、创设情境，引出新任务
教师引导学生看书。提问：这些精美的图片、精美的文字、五彩缤纷的动画，还有一些引人入胜的影片，这些都是用什么来制作的呢？
学生分组讨论，都是利用一些计算机软件制作的作品。
三、理论学习部分：
1、将惊喜“寄”给远方的好朋友。
教师：同学们，人类历史上曾经用很多种方式来传递消息，你知道都有那些传递方式？（学生：骑马、信鸽、邮递员、空运等。）
教师：还有一种更快捷的传递方式——电子邮件通过联网的计算机可以发送和接收邮件，这种邮件被称为电子邮件。
2、观察总结
教师：通过上面的活动总结我们用了那些信息的主要方式？学生分小组进行讨论。讨论：把你看到的、听到的、想到的，和同学进行讨论。看看班级里面那些同学比自己知道的，讨论为什么他们懂的东西多呢？
四、课外延伸
教师：电脑的本领大着呢！只要你们不断地去探索实践，相信你们一定会学到更多的本领。
上机操作部分：
1、按照座位号依次入座。空号的位置由后面的学生填补。
2、打开显示器开关，打开主机开关。
3、填写上机记录。有问题的机子报告教师，经解决还不能用的，教师填写维修记录，调换学生位置。
操作内容：1）简单认识电脑。2）理解信息技术在现实生活中的应用。3）在教师帮助查找的资料里找自己感兴趣的内容。4）浏览计算机里面的图片、动画。5）观看教师发送电子邮件，体会信息在网络中的作用。6）学生自由展示自己对电脑的应用。
4、关闭计算机。按顺序关闭计算机，放好坐凳，有秩序离开计算机教室
第2课、无所不在、神通广大——信息技术应用
认知目标：
1、掌握信息技术的四个发展时期
2、掌握什么是信息技术 能力发展：
1、培养学生自主探索学习的能力
2、培养学生独立思考的能力
3、培养学生的创新意识 情感素养：
1、激发学生学习信息技术的兴趣
2、促进学生的个性思维
教学重点：计算机的四个发展时期 教学难点：信息技术的日常应用 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
教师：信息技术就在你身边，你发现了吗？利用信息技术开展的各种各样的活动。学生回答。教师：信息技术的用武之地越来越多，那我们来看看它有那些新变化。
二、理论知识部分
1、日新月异的信息技术
教师：信息技术变的体形越来越小，使用越来越方便，咱们来看下方便在那。（1）“聪明”的卡片。学生分组预习回答问题，智能卡在金融领域的应用，在手机中的应用，交电费等。（2）可以放在口袋里的“计算机”——掌上电脑 教师：计算机的功能越来越强，速度越来越快，处理信息的能力越来越强，那么计算机是怎么发展到现在的呢？第一台计算机是什么样的呢？学生分组讨论。生：1946年世界上第一台计算机诞生在美国的宾西法尼亚大学，名字叫ENIAC（埃尼阿克）重30000千克
教师：现在的计算机是那么的轻巧，它是怎么发展来的呢，它经历了多少个时期呢？四个发展时期A、第一代电子管数字计算机B、第二代晶体管计算机C、第三代集成电路电子计算机D、第四代大规模集成电路电子计算机
2、信息技术让我们的生活变的更加鲜活
教师：同学们，我们在前面的活动中已经知道，信息技术可以利用文字、图片、声音、动画等形式来表现，使生活更加丰富多彩，甚至有身临其境的感觉。欣赏利用虚拟现实技术参观一下国际汽车展的现场。
3、计算机网络改变着我们的生活
教师：通过因特网我们可以做很多事情。学生分小组进行讨论，总结：看天气预报、网上逛商店、远程医疗。
三、总结
教师：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？使用网络干些什么？学生总结本节课所学到的各方面的知识。
上机操作部分：
1、开机
2、操作内容：
1）从网络上了解信息技术在生活的各种应用。2）应用计算机了解信息技术在学校的运用。3）从网络上了解信息技术在生活的各种应用。4）应用计算机了解信息技术在学校的运用。
3、关闭计算机。按顺序关闭计算机，放好坐凳，有秩序离开计算机教室。
第3课、认识计算机——计算机的硬件组成
认知目标：
1、认识计算机的硬件组成
2、掌握鼠标的操作方法
3、启动和关闭计算机 能力发展：
1、培养学生合作学习的能力
2、培养学生动手能力
3、培养学生的创新意识 情感素养：
1、激发学生对计算机的感知
2、促进学生个性发展
教学重点：计算机的硬件组成 教学难点：系统关机 教学课时：1课时 教学过程：
一、认识计算机的各部分
教师：我们先来看一些图片，看看这图片上都是什么？学生：计算机 教师： 对，是计算机，那你知道各部分的名称吗？
显示器：显示计算机输出的文字、图片、图像等信息，是计算机的输出设备。
主机：计算机的核心设备。其中包括了指挥整个计算机工作的核心部件，执行各种运算的部件，存储信息的部件等。它帮助人们处理各种信息，指挥各个设备协调工作。
键盘鼠标：用来输入各种命令、文字等，是指挥计算机工作的桥梁。是计算机的输入设备。
二、学习启动、关闭计算机。
教师：同学们，我们认识了组成计算机的硬件部分，也了解到了使计算机运行的软件，想不想自己动手打开计算机呢？学生：想。教师：那好，先让老师告诉你怎么使计算机运行起来。
1、启动计算机。
教师：首先接通总电源，在计算机教室里，由老师来操作这一步，接着打开显示器开关（指导学生观察显示器的开关），然后打开主机开关（指导学生观察计算机主机的开关）。等到我们看见教科书22页图1-3-3的画面，就表示计算机启动成功了。学生分小组进行讨论
2、关闭计算机。
教师：当我们不再使用计算机的时候，就要关闭计算机，那么如何关闭计算机呢？学生先讨论
教师：关闭计算机的时候，单击“开始”按钮，选择“关闭系统”，在“关闭Windows”对话框中选择“关闭计算机”，然后单击“是”，计算机就会自动关闭。接下来关闭显示器，把鼠标、键盘归位。
三、课外延伸
教师：计算机的启动和关闭都是按照一定的顺序进行的，不能私自改变，以免损坏计算机。
上机操作部分：
1、开机
2、操作内容：
1）观察计算机硬件组成部分，认识计算机的各个硬件形状、名称。
2）观看计算机里面的图片、动画，听计算机里面的声音，感受信息技术。3）练习启动计算机。进入桌面，观察运行的计算机。练习关闭计算机。
3、关闭计算机。按顺序关闭计算机，放好坐凳，有秩序离开计算机教室。
第4课、认识一下——我的电脑
教学目的：认识“我的电脑”、“我的文档”、“回收站”和“开始”菜单，了解每一部分的作用。
教学重点：认识“我的电脑”、“我的文档”、“回收站”和“开始”菜单
教学难点：了解每一部分的作用 教学课时：2课时 教学过程：
第1课时、认识“我的电脑”、“我的文档”、“回收站” 教学目标
1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初步认识菜单命令。
4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。重点难点：
1、重点：窗口的基础知识和基本操作。
2、难点：菜单命令的约定，对话框的初步操作。教学过程
一、导入
师：请同学们双击“我的电脑”图标，这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口(板书： 认识Windows窗口)。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口(出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明)，窗口是由哪些部分组成的呢？(板书：窗口的组成)(教师演示讲解窗口各部分的名称)窗口的标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏，窗口的右上角 “最小化”，“最大化”按钮，关闭按钮进行演示——出示幻灯片演示讲解
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作(板书：窗口的简单操作)。
(1)最小化窗口 [教师边说边演示] 单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。
[操作练习] 打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。
(2)最大化(还原)窗口(教师边说边演示)单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。
[操作练习] 打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我的电脑”窗口。
(3)切换窗口(教师边说边演示)先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？(学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色)；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。
[操作练习] 先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。
[试一试] 我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。
(4)移动窗口(教师边说边演示)将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。
[操作练习] 先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。(5)改变窗口的大小、关闭窗口
师讲解主要要点(学生练习操作，教师个别指导)打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。
3．菜单命令(教师边说边演示)菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？(学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。
[试一试] 打开查看(V)菜单命令，可以看见“查看”菜单“工具栏”命令右侧有一个“ ”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发现了什么？
4．窗口滚动
(教师边说边演示)(出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称)滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。(分别演示)[试一试] 逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，观察其作用和操作什么地方相同？
分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜色是否相同？
三、巩固练习
(1)打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。
(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。
四、小结
师：我们今天学会了哪些操作？
我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口 的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟悉了解他的哦。
第5课、小试牛刀——个性化windows(4课时)教学目的：改变电脑的桌面背景、主题、图标大小、字体、颜色、显示分辨率；修改系统提示声音、系统时间；修改鼠标指针类型、鼠标指针滑动速度、双击频率等。教材分析
本节内容是以美化Windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。同时以任务为驱动，让学生在操作学，充分的发挥学生的主动性。教学重、难点分析
重点：设置桌面背景的方法。
难点：提供相关信息，进一步提高操作技能。教学目标：
知识目标：了解墙纸的概念，了解墙纸的设置方法 能力目标：添加桌面快捷方式的方法
情感目标：领会计算机文化，激发创作美的激情。教法学法分析：
1、依次进行演示讲解、任务驱动、启发探究、学生实际操作练习。
2、鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习教学过程设计：
一新课的引入：向学生展示两幅图片，一幅为未设置墙纸的桌面，一幅为设置了墙纸的桌面，让学生对比，找出不同点。提出问题：我们怎样才能使自己的桌面更漂亮？
任务一：让学生自己在电脑上试着美化桌面，并总结方法。
二通过学生的总结，利用电子教室软件，向学生演示第一种设置方法——利用画图软件来设置墙纸。
任务二：利用画图软件来设置墙纸。
三利用同样的方法让学生利用windows系统提供的墙纸来设置美化桌面。任务三：利用windows系统提供的墙纸来设置美化桌面。四 如何把自己的图片设置为墙纸？并找出“居中”、“平铺”、“拉伸”几种放置方式的区别。同时完成教材上的作业。
学生通过对任务的完成，小组进行总结，得出具体操作方法。
五对于给桌面添加快捷方式，先让学生集体讨论，找出方法，最后由教师统一总结方法。学生结合教师总结的方法进行练习。教师巡回指导。六对教材提供的窍门让学生自己去练习。看效果。七总结本节课的学生学习效果，对学生作出相应的评价，激励学生学习的兴趣。
方法
一、利用画图软件来设置墙纸
1、打开画图软件：鼠标点击“开始”——“程序”——“附件”——“画图”
2、打开一幅图片：“文件”——“打开”——“选择图片”
3、“文件”——“设置为墙纸”
方法
二、利用windows系统提供的墙纸
1、移动鼠标到桌面空白的地方，右击——“属性”，打开“显示属性”对话框。选择“桌面选项”卡。
2、在“背景”标签对话框列出的图片文件中选中某个文件。
3、单击“应用”按纽，使设置生效。
4、单击“确定”按纽，关闭对话框。
方法
三、设置自己的图片为墙纸：
1、移动鼠标到桌面空白的地方，右击——“属性”，打开“显示属性”对话框。
2、在“背景”标签对话框中单击“浏览”按纽，出现“打开”对话框。
3、在自己的电脑中选择图片。
4、单击“打开”按纽，回到“背景”对话框。
5、选择图片的放置方式：是“居中”、“平铺”还是“拉伸”。
6、单击“应用”按纽，使设置生效。
7、单击“确定”按纽，关闭对话框。
第6课、认识文件和文件夹（3课时）
教学目的：教会学生如何查看文件和文件夹，如何在计算机中查找需要的文件，如何新建和删除文件夹。【教学目标】
1．培养学生信息的综合处理能力，利用旧的知识储备学习新知识，使学生所学的知识技能得到综合运用；
2．新建、打开文件和文件夹；复制、移动文件和文件夹；删除文件夹； 3．通过学生对作品的自我展示与对他人作品的客观评价，培养学生的操作实践能力，体验与他人分享成功的快乐；
【教学重点】新建、复制、移动文件和文件夹 【教学难点】复制、移动文件及文件夹 【教学设计】
一、谈话导入，实物引题。师：同学们，大家看这是什么？（展示文件夹实物）生：文件夹
师：这些呢？（从文件夹中拿出文件）生：文件。
师：文件夹与文件有什么关系？（找几个学生交流）生：文件夹储存、管理文件 师：在我们的电脑中也存在着文件和文件夹，这节课就让我们一起来认识他们！（展示课题）
二、新课：
1、新建、重命名文件——比赛激趣 师：同学们都喜欢玩电脑，对不对？ 生：喜欢。
师：听到大家响亮的回答，我可以确定，大部分同学的电脑水平了得，堪称为“脑林高手”。老师手里有封“挑战书”，想要挑战各位高手，你敢接受我的挑战吗？ 生：敢。师：请接书。（展示课件“挑战书” ：新建、重命名文件夹，时间2分钟）师：挑战内容清楚了？还等什么，开始吧。（学生独立探索操作，老师观察监督）
师：时间到，怎么样，挑战成功了吗？谁把你的挑战成功展示一下。（找学生交流操作方法，教师总结）（课件展示：重命名的注意事项）
师：„„同学的挑战成功了，你呢？下面请没有成功的同学快速的完成挑战。
2、复制、移动文件夹 师：在同学们完成挑战操作的过程中，有些同学把自己的文件夹放到了桌面上，好像有点不合适，为什么不合适？
生：电脑桌面是公用的，如果放在桌面上，会被别人改动或删掉。师：那么你有什么好的建议？ 生：把它移走；隐藏起来„„
师：既然大家一致认为要把它移走，好，现在就让我们给文件夹搬个家。（展示课件：移动文件夹，确定目的位置，时间4分钟，可讨论交流方法）（找学生读要求，强调按照要求操作）
师：有些同学的文件夹已经搬好家了，咱们来看看他的做法。（学生演示，其他学生观察，补充其他不同方法）（师总结归纳复制、剪切的特点）师：没有完成的同学，找个自己喜欢的方法，给文件夹搬家；完成的同学，自己试试其它的方法。
3、认识文件 师：（重新拿出实物——文件夹和文件）刚才大家说的文件与文件夹有什么关系？
生：文件夹储存管理文件。师：（老师打开自己建立的空文件夹）打开我们的文件夹，怎么里面空空如野啊，什么都没有，你能在自己的文件夹里面建立不同的文件吗？ 生：能。
师：好，你自己试试。（学生自己认识文件）
师：好，谁来说说，你所找到的文件？
（学生交流新建文件的方法，不同文件的特点）
4、课堂总结
师：通过这节课的学习，你都知道了什么？
师：文件和文件夹在我们日常的生活中经常用到，同学们在课下要多多练习，熟练的掌握它们的使用方法。
第7课、玩“纸牌”游戏——初步认识软件（2课时）
认知目标：
1、具体认识计算机的硬件和软件
2、掌握游戏软件的操作方法 能力发展：
1、培养学生自主探索学习的能力
2、培养学生独立思考的能力
3、培养学生的创新意识 情感素养：
1、激发学生学习信息技术的兴趣
2、促进学生的个性思维
教学重点：游戏中的各种移牌的操作方法及要领 教学难点：游戏过程中的鼠标操作 教学课时：2课时 教学过程：
第1课时
一、引言导入 我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。
二、新课教学
1、启动纸牌游戏
师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。
2、纸牌游戏的规则 师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。
上机操作内容：
1、启动计算机，进入纸牌游戏。
2、进行简单的操作，理解纸牌的规则。
3、小组进行纸牌的练习。
4、关闭计算机。按顺序关闭计算机，放好坐凳，有秩序离开计算机教室。
第2课时
一、用鼠标玩纸牌游戏的方法
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。
二、重新开始 师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。
三、退出游戏 师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。
也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。
练习：
使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。
四、全课总结
你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？ 上机操作部分：
1、启动计算机。
2、练习纸牌的启动、关闭。
3、进行纸牌游戏。
第8课、儿歌朗诵大赛——录制声音（2课时）
教学目标：
1、会启动录音机程序。
2、会录制声音 教学重点：会录制声音 教学时间：2课时 教学过程：
一、启动录音程序
依次单击开始——程序——附件——娱乐——录音机。
二、录制声音
第一步：单击“录音”按钮，开始对麦克风朗诵儿歌作品。
第二步：朗读结束，单击“停止”按钮。
第三步：单击“播放”按钮，收听录制儿歌。
第四步：单击“文件——保存”，将文件保存在自己的文件夹中，文件名是这首儿歌的名称。
第五步：若要录制新的声音文件，单击“文件——新建”。
三、利用媒体播放机播放声音
第一步：依次单击：开始——程序——附件——娱乐——Windows Media Player，启动媒体播放机。
第二步：单击“文件——打开”，在打开对话框中单击“浏览”按钮。
第三步：选择存有声音文件的文件夹，选择儿歌文件。
第四步：单击“播放”按钮，收听同学们的作品。
三、制作心得
（1）在设备完整、设置正确的情况下，使用“录音机”可以录制声音、播放声音和保存声音文件。
（2）媒体播放机可以用来播放各种类型的声音文件。
第五篇：六年级信息技术上学期教案 第三册
六年级信息技术上学期教案 第三册
六年级信息技术——第3册
综合实践
教
程分析
本年级教程的特点：
.本年级教程在传授信息技术的知识和方法、强化实践操作的基础上，融进了信息技术的文化性、基础性及综合性，渗透各学科知识，使学生逐步形成科学的信息意识和适应信息社会生活的正确态度，以及运用信息的实践能力。
2.按照任务驱动的原则，以信息技术处理为主线，注意培养能力，广泛选取中小学生在学习与生活中常见的范例，采用学生容易接受的方式开展实例教学，深入浅出，循序渐进地引导学生从发现问题、提出问题入手，学会应用信息技术分析、处理并解决实际问题，培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新精神。
本年级教程分析
.本年级教程要求学生具备一定的计算机基础知识，例如windows系统的使用、简单的图象处理软件的使用、文字编辑器的使用、internet网络的使用等等，所以在某种程度上，它是一册综合的练习和实践的教材。
2.由于教材的内容，所以教学过程更加注重学生的自主学习、实践操作、小组探究式学习的方法。尤其是后半部分内容，注重学生的调查、研究、发表成果等过程。
3.要充分利用教材，并且灵活、创造性的使用教材，力求在教学过程中挖掘教材的最大潜能，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性和组织才能，使每一个学生初步掌握探究、自主学习的方法，体验到探究、自主学习过程的乐趣。
教
学
进
度
表
周次
内
容
—3
第一课随手拈来都是画
4—7
第二课留住美景在眼前（“十一”假）
8—11
第三课裁剪春天做霓裳——设计精美日历
2—16
第四课让人人都得到一份爱——制作电子贺卡
7—19
第一课
56个民族56朵花
教学目的、情感、态度、价值观方面：
（1）通过图片、文稿、资料查找的渗透，培养学生热爱集体、热爱学校、热爱祖国的精神。
（2）培养学生严肃认真的学习态度，培养学生相互帮助、与人合作的团队精神。
（3）培养学生自学的意志品质，遇到困难时勇于自己解决问题的精神。
2、知识、技能方面
（1）了解图像处理软件的基本功能及必备的一些知识。（图片格式等）
（2）了解计算机处理图片信息的方法和步骤（包括文档的建立、编辑和输出的操作过程）。
（3）会给图片做适当的编辑。包括裁剪、特效、添加文字等。
（4）学会对图片进行简单的运用。包括运用图片制作“日历”、“贺卡”。
（5）知道如何利用计算机管理文件。
（6）在学习和使用文字处理软件过程中，培养学生综合运用所学知识的能力；教会学生自主学习的方法。
教学重点
（1）了解计算机处理图片信息的方法和步骤（包括文档的建立、编辑和输出的操作过程）。
（2）会给图片做适当的编辑。包括裁剪、特效、添加文字等。
（4）学会对图片进行简单的运用。包括运用图片制作“日历”、“贺卡”。
（7）学会建立和管理图片文件。
（5）应用图片处理软件解决实际问题。
教学难点
（1）图片的处理合理化。
（2）图片各种特效的综合运用。
（3）对个别计算机专业知识的理解。
教学课时
第1课
随手拈来都是画
2课时
第2课
留住美景在眼前
2课时
第3课
裁剪春天做霓裳——设计精美日历
3课时
第4课
让人人都得到一份爱——制作电子贺卡
3课时
第5课
56个民族56朵花
2课时
第一单元我们的生活多美好
——图片素材的处理
单元分析：
.本单元要给学生介绍图片的基础知识，重点是图片的格式。这是一个重要的知识点，因为图片格式决定了图片的质量，所以在这点上要给学生讲清，但也不能涉及太多的图片的专业知识。
2.本单元是后面学习内容的基础，在做网站时需要查找、处理、修改大量的图片，所以它是一个制作网站和演示文档的基础单元。
3.培养学生对身边事物敏锐的观察力，注意搜集身边的美景，并且能对其进行创造和修饰。
序号
§1
日期：
9.4
教学内容
图片格式的认识
课型：
自学、探究课
教学目标
知识、认识几种常用的图片格式
技能、会修改图片的格式
能力
、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
2、培养学生自我学习的能力。
情感教育
、养学生严肃认真的学习态度，培养学生相互帮助、与人合作的团队精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
认识几种常用的图片格式、会修改图片的格式
教学难点
几种常用的图片格式的作用
教具
良好的网络环境，几张有代表性的图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
一、通过播放电子图片，使学生对图片处理软件能有初步的了解，并激发他们的学习热情。
培养学生的自学能力（探究）
启发学生用自己的语言找到几种图片格式的区别。
方法：参照范例学着做
一导入：
（主机播放用“我行我速”制作的电子图片。）
提问：你有什么感觉？
2虽然你看到的图片内容是一样的，但它们有着不同的图片格式。
二新授：
图片格式
（1）提问：什么是图片格式呢？图片格式有什么作用呢？请你到网络上查找这方面的资料（提示关键字：gif、bmp、tif）
补充小结：、在不影响图像质量的情况下GIF可以生成很小的文件，GIF文件可以制作动画，这是它最突出的一个特点。
2、Bmp格式和jpg两种格式的图片可以支持16772216种颜色，将bmp或jpg两种格式的图片存为gif格式时，有些gif不支持的颜色将会被gif支持的颜色所代替，这就可能丢失某些颜色，使得图片的质量下降。
2练一练：将计算机中的图片进行三种格式的存储，并且比较一下存储后的图片质量和图片大小。
学生欣赏。
自由发言。
学生在网络上查找图片格式
学生汇报：
GIF只支持256色以内的图像；GIF可以生成很小的文件
2Bmp格式和jpg两种格式的图片可以支持很多种颜色
学生自学、练习
比较得出结论：1bmp格式的图片质量最好，但文件容量最大。
2jpg和gif格式的图片容量较小，但图片质量不好，可是利于在网络上交流。
教师帮助学生组织汇报的语言
自学能力的培养从会看书开始。
板书设计
GIF只支持256色以内的图像
GIF：
GIF可以生成很小的文件
GIF文件可以制作动画
BmP：
支持很多种颜色
图片格式
图片质量最好
jPG：
但文件容量最大。
课后小结
序号
§2
日期：
9.5
教学内容
屏幕截图的方法
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
、什么是屏幕截图
2、位图”图像与“矢量”图形
技能、会屏幕截图的方法。
能力
3、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
4、培养学生自我学习的能力。
情感教育
2、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践的精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
屏幕截图的方法；位图”图像与“矢量”图形
教学难点
位图”图像与“矢量”图形的区别
教具
位图”图像与“矢量”图形的范例
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
培养学生的观察能力
引导学生利用书自学
引导学生利用范例自学
一导入：
我们制作电子文档时，经常要从很多渠道获取一些图片，其中有一种渠道即：从屏幕上获取图片。
二新授：
什么是从屏幕上获取图片呢？（教师演示）
2认识printscreen键
三讲授“屏幕截图”的关键步骤
提示：运行“剪贴版”看图片
3补充知识：
计算机把屏幕的图像截取到哪儿去了呢？其实就截取到“剪贴版”上了，“剪贴版”此时起到了一个临时文件柜的作用。但是“剪贴版”只能记住一次剪贴的内容。
4点点滴滴：位图”图像与“矢量”图形
提示：（几张位图图像和矢量图形，并演示它们之间的区别。）
5观察图图像和矢量图形之间的区别
明确“位图”图片在放大后，清晰度会降低，而“矢量”图片在放大后清晰度不会受到任何影响。
5在网上找到几张位图图像和矢量图形，并做放大缩小处理，感觉他们的区别。
注意观察，组织语言
回答问题：屏幕截图就是从利用计算机获取桌面上的任何图形信息
学生操作
学生总结：按住alt+printscreen两个键
再截取几张图片
学生看图例自学汇报
学生观察
在网上找到几张位图图像和矢量图形，并做放大缩小处理
板书设计
屏幕截图：按住alt+printscreen两个键
位图图像：BmP
GIF
jPG放大后，清晰度会降低
和矢量图形：SwF放大后清晰度不会受到任何影响
课后小结
序号
§3
日期：
9.12
教学内容
使用“我行我速4.0”创建自己的像册
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
3、认识“我行我速4.0”的新功能
技能、创建电子像册。
能力
5、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
6、培养学生自我学习的能力。
情感教育
3、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践的精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
认识“我行我速4.0”的新功能；创建电子像册。
教学难点
本课知识属于了解范畴，技能属于复习，所以没有重点。
教具
若干幅图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
培养学生的查找重要资料能力
示范讲解
引导学生自学
利用学生知识的迁移，掌握“我形我速”的浏览模式。
通过使用，巩固对浏览模式的理解。
一导入：
我形我速是一个相片编辑软件，它提供了大量的编辑和分享功能，让你最大发挥相片编辑的潜能。
二新授：
我形我4.0的新功能
（简单概括几点）
（1）全新的用户界面，可自定义的用户界面改变界面的外观，以适合你的需要
（2）浏览模式类似于windows资源管理器的浏览功能使相片的管理更容易。你现在还可以可视化地浏览图像、音频和视频文件。
（3）动画效果外挂插件你可以将多个效果插件添加到「我形我速」中已有的大量效果插件中。用烟花、万花筒或魔方动画效果使网页充满活力。「我形我速」允许你将动画保存为GIF文件。
2认识“我形我速”的界面
请你自学，简单说说“我形我速”界面的主要特点
3创建电子像册——建立分类文件夹
讲述：创建电子像册，实际上就是建立一些用于存放不同类别图片的文件夹。
4我们刚才已经用到了“我形我速”的浏览模式，考虑，它和我们以前学过的什么工具很相似？
5在自己的图库中放入一些素材（可以是网络上的也可以是自己制作的）
学生找到资料后总结得出
启动“我形我速”对照书学习“我形我速”的界面
试着做：制作一个自己的图片库
回答：资源管理器，从形式上和用法上都很相似
我们在浏览模式下可以对图片、文件夹做添加、删除、复制和移动。
板书设计
“我形我速4.0”：全新的用户界面
不同的浏览模式
自由、简单的动画设计
浏览模式
资源管理器
课后小结
序号
§4
日期：
9.19
教学内容
使用“我行我速”中的几种显示模式
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
认识什么是显示模式
技能、认识“我形我速”中的几种显示模式
能力、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
2、培养学生自我学习的能力。
情感教育
、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践的精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
认识“我形我速”中的几种显示模式；几种模式的切换
教学难点
本课知识属于了解范畴，技能属于复习，所以没有难点。
教具
若干幅图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：学生参照书p9的内容了解显示模式的作用
培养学生的自学能力。
培养学生的观察能力和归纳总结的能力。
观察：“相片模式”与“浏览模式”有什么不同？
一导入：
teacher：“我行我速”的特点之一就是在它之中内嵌了几种显示模式。显示模式的意思就是不同的显示样式。不同的样式有不同的功能。我们参照书中的介绍了解一下不同显示的作用。
二新授：
认识三种模式
Teacher：请几个同学用你自己的理解说说三种模式的作用？
（1）浏览模式：该模式用于保存、整理、浏览和欣赏相片或项目。你也可以按不同的方式分享相片或项目。
（2）相片模式你大多数的工作都是在这里完成的。所有优秀的图像编辑器提供的标准工具都可在这里找到。它也包含了很多「我形我速」特有的高级功能。你可以打开、调整、绘图、添加文本、创建特殊效果、保存并打印图像。
（3）项目模式你可以在这里制作出卓越的作品。如果你这时候还没有准备好任何相片，那也不用担心，「我形我速」软件提供了很多样本供你处理。「我形我速」可以带你起步，并提供各种思路让你随意挥洒自己的创造力。日历、名片、贺卡都非常简单、唾手可得。
2了解相片模式
teacher：“浏览模式”上节课我们已经学习过了。你进入“相片模式”观察它与“浏览模式”有什么不同？
Teacher：请你试着给大家讲一讲！
提示：注意“相片”模式的“略图卷轴”和“全局查看器”（比较特殊）
teacher：请你练习在几个模式之间互相切换
Student：阅读自学
Student：小结：
Student：相当于资源管理器
Student：对图片的编辑都在这个模式中
Student：在这个模式下可利用图片做一些再创作。例如：贺卡、日历等。
Student：操作浏览“相片模式”
Student（小结）：在“相片”模式中，我们对所有图片进行修改、编辑。其实就是图片的编辑模式。
Student：通过操作知道“略图卷轴”和“全局查看器”的作用。
Student：操作练习
方法：利用学生的语言，加以规范。明确三种模式的作用。
提示：注意p11的“一点通”
板书设计
浏览模式
资源管理器
浏览模式
照片模式
图片编辑
项目模式
制作成品
课后小结
序号
§5
日期：
9.26
教学内容
使用“我行我速4.0”简单编辑图像
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
知道什么是“智能改善”
2了解RGB色彩显示模式
技能
会利用“我行我速”的“智能改善”编辑照片。
2会利用随意调整照片的角度和形状。
能力
培养学生利用工具创作的能力
情感教育
2、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
随意修改照片的角度和裁减照片的大小
教学难点
了解RGB颜色模式
教具
若干幅创作好的图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：使用“智能改善”功能调整照片，展示“我形我速”强大的功能
方法：参照书p12“学着做例4”把重点步骤标记下来
（培养学生自学能力）
参照书p12“学着做例5”把重点步骤标记下来
方法：演示没使用、使用不同程度柔化边的几张图片，请学生比较区别。
书p13点点滴滴
一导入：
teacher：“我行我速”最受人们推崇的就是她简单而强大的照片编辑功能。今天我们就要真正涉及到它的编辑功能。
二新授：
“智能改善”功能
Teacher：我刚刚用的就是“智能改善”。它可以帮助我们把照片的色调和亮度以及大小都会调整到计算机认为的最佳状态，而且速度会很快。
Teacher：请你试用“智能改善”。
Teacher：通过刚才的使用，你有什么别的想法吗？
2随意修改照片角度
teacher：“智能改善”只是修改照片的方法之一，我们当然可以自由的修改。
Teacher：当你遇到相片无法修改的情况时，请你注意控制点是在照片上还是在照片下面的画板上！！
3随意裁剪照片
teacher：用这个功能我们可以为照片创建出不同的边缘风格。
Teacher：有同学尝试使用柔化边的设置吗？它有什么作用呢？
4RGB颜色的模式：
小结：RGB颜色模式是我们以前说的三原色。计算机中的其他颜色是由这三种颜色搭配出来的。当然，现在还有其他颜色模式，例如适用与打印机的颜色模式，简单的黑白模式等等。使用最广泛的是这种。
Student：认真观察
Student：练习
Student：（maybe）可以随意照片吗？不采用“智能改善”的结果？
Student：参照书，实践练习。
Student：重点步骤是“步骤
3、步骤4”
Student：（maybe）相片无法修改？
Student：continue
Student：参照书，实践练习。
Student尝试小结：不这样照片也可以被修建，但由于有底片，所以看不出效果
Student观察小结：柔化边可以给照片添加朦胧的感觉。
Student：尝试不同的边缘效果。
Student：默读p11
使用“智能改善”功能调整照片，展示“我形我速”强大的功能。
提示：控制点。旋转控制点和缩放控制点的区别（）
提示：步骤5，如果不这样，会是什么效果：
提示：柔化边要根据照片内容添加
板书设计
智能改善：全智能，不可修改
调大小和方向：控制点的不同
裁剪：展示不同的边缘风格。
R——red红色
G——green绿色
三原色
B——blue蓝色
课后小结
序号
§6
日期：
0.10
教学内容
使用“我形我速”中的文字工具
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
通过操作理解什么叫“特效”
技能
“我形我速”中的文字工具及特效
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感,提高学生的审美
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
培养学生自学的意志品质。
教学重点
添加文字及文字特效
教学难点
为文字添加适宜特效、特效中的高级设置
教具
创作好的几幅不同特效的图片（用于展示、比较）
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：演示带文字的图片和不带文字的图片，请学生比较
方法teacher：如果你遇到了问题，请你向我们的课本请教。（P15例1）你看我的书上是什么？这些都是我在学习时留下的批注。如果这样，你的问题还不能解决，那么我很愿意和你们一起探讨解决它！
方法：演示添加了特效的诗配画，请学生和前一幅作品
进行比较
“在梦中的水乡
人们穿五彩的霓裳
还有妈妈的笑语
萦绕在耳旁！”
方法：关注学生在练习过程中问题出现在什么地方？（if）同学们的问题出现在“效果”的“高级”选项上，（then）通过一个实例讲解高级选项。（以“火焰”特效为例，讲解高级的意思）
由于时间原因，不能全部展示，请同学们自荐。
一导入：
teacher：我们学习了照片角度的调整，裁剪。这只是对照片处理的几个小手段，今天我们还要一起尝试照片处理的一项新内容。
二新授：
为图片添加文字
teacher：从整理照片的角度讲，哪一张更方便？
Teacher：利用“我行我速”在图片上添加文字非常简单，你只要会使用word就没问题，所以你完全可以独立的完成在照片中添加文字的学习。
Teacher提示：文字输入后，还可以马上进行大小和角度的调整。
Teacher：感觉简单吗？你认为这个操作关键在哪？
Teacher：调整文字大小和角度有问题吗？一定要注意“选中”后，控制点的应用，我从“画图”说到现在就是因为它很重要，如果你想修改就要选中修改对象，如果不选中，就什么也别做了。
为文字添加特效
teacher：在实际生活中，我才不会给这么美丽的图片添加这么生硬的文字，我会给它们添加这样的文字
teacher：这段文字中添加了几种特效，你们尝试一下，有问题参照书上p16例2“修饰文字”。
Teacher：我们可以通过“高级”选项，修改“火焰”的效果（演示），最后要点击应用。请你继续尝试修改特效的“高级”选项
Teacher：如果使用阴影效果，请你注意阴影效果的三个重要的设置和阴影控制器。用你的实际操作体会一下阴影的设置。同时也为你的文字做一下调整，我们一会要展示一下。
展示学生作品
teacher你要展示自己的作品，还要加上你的讲解！
谈谈感受：
teacher：我们这节课结束了，你有什么感受想和大家交流吗？
Teacher：希望同学们能在课下多练习这个软件，计算机的学习离不开勤奋的练习。
Student：（maybe）
有文字的图片
student：参照书中的例题，完成添加文字的学习。
Student（maybe）小结：
从命令面板中选取「编辑：文字－添加/编辑」。
2在文字框中输入文字并且做一些设置
点击应用
student：（maybe）添加了一些特殊效果；更好看了。
Student：学生参照课本，为文字添加特效。
Student：continue练习
Student：练习阴影的三个设置，为文字最最后的调整。
Student：展示、讲解自己的作品。
Student：谈感受
导入
自学添加文字
与学生一起小结
特效导入
尝试特效添加
高级选项讲解
此时的个别辅导很重要
与学生一起探讨学习
提示：修改了文字样式后，应点击应用
teacher：难道我在咱们班中找不到一个知音吗？我特意做了这首小诗，想和你们一起分享，没有人感觉到吗？我很想得到你们的表扬！我希望你们给图片添加文字时，也能这样动一番脑筋，让你的图片更有意义。
明确：添加文字特效要考虑图片的内容因素，不是特效越多越好。
板书设计
调整形状
阴影设置
设置
添加文字
文字特效
效果
高级选项
（内容）
（选中）
变形
课后小结
序号
§7
日期：
0.17
教学内容
学会为照片添加特效
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
技能
会为照片添加特殊效果
2会为照片添加装饰
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
培养学生自学的意志品质。
教学重点
会为照片添加特殊效果
教学难点
特效中的高级设置、为文字添加适宜特效
教具
创作好的几幅不同特效的图片（用于展示、比较）
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
展示添加效果的照片与没有效果的照片做比较
学着做：p17步骤1——步骤8（有了添加文字特效的基础，所以学生可独立完成这个练习）
方法：这部分内容有了前面的学习做基础，学生参照书中p18例4的提示，基本上可以独立完成。所以，本部分的学习以学生自学为主
参照书p18-19，完成书中的试着做。
一导入：
一幅成功照片，除了画面的优美之外，还要借助计算机的力量，为照片增加一些特殊效果
二新授：
为照片添加特效
teacher：为照片添加效果与文字一样，它的“高级模式”很重要。
Teacher：软件为我们提供的图片效果有很多，请你以一张图片为例，逐一尝试。
提示：在使用同一个对话框时，应用效果不会叠加。这样，我们可以尝试不同的设置，而无需随后使用「撤消」。但是，一旦该对话框被关闭，最后应用的设置将保留在图像上。
为照片添加装饰
teacher：修饰照片的方法不止这些，我增强照片的美感“我行我速”还特意有一个“道具”菜单。这个菜单的使用因为有了前面的学习，变得很简单，请你尝试一下。
Teacher：在这些装饰里我想提醒同学们使用“签名”工具时请注意：要先在工具窗口中创建签名，当然签名是你个性的体现，我建议每个同学都为自己作品设计一个签名。
Teacher：两个道具在使用时，可能存在着顺序关系。如果你想改变这种关系，也是可以的。
Student：学着做：p17步骤1—步骤8
Student：学生逐一尝试
使用高级模式小结：单击选项面板上的「高级模式」，进行微调。可以移动个别的颗粒，改变它们的色彩并逐渐调整效果的强度。
Student：学生尝试
重点：双击略图或拖放，可以将道具应用到图像中。
Student：设计自己的签名。
Student：参照书中的提示，实践练习。
认识两个新的工具图标
板书设计
添加效果
相片的装饰：
添加道具
调整图片的位置
课后小结
序号
八
日期：
0.24
教学内容
练习（对以上的学习进行综合练习）
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
技能
综合运用学过的知识
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感
情感教育
培养学生对美的事物再现、刻画的情感
教学重点
综合运用学过的知识
教学难点
综合、适宜、恰倒好处地运用学过的知识
教具
几幅创作好的图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
展示处理好的照片
（激趣）
Teacher：练习目的就是让一部分同学再次熟悉我们前些天学过的各种特效的制作，并且给另一部分同学充分的时间进行图片效果的处理、创造。
Teacher：展示并点评作品
Student：学生开始练习
Student：既参评也点评
这节课应加强个别辅导
板书设计
给你的想象插上翅膀，让他带着你
一起飞翔
课后小结
序号
§8
日期：
0.31
教学内容
利用“我形我速”将相片做成日历
课型：
自学、任务驱动课
教学目标
知识
技能
学会利用“学习中心”进行学习
2学会制作“日历”
能力
培养学生利用工具创作的能力
2培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2培养学生自学的意志品质。
教学重点
利用网络的“学习中心”学习制作“日历”
教学难点
本课属于技能属于复习范畴，所以没有难点。
教具
做好的“个人日历”
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
演示：向学生演示做好的个人“日历”激发学生制作的兴趣。
方法：学生在“学习中心”找到“精美日历”的内容，通过学习中心自学，然后实践操作。（向学生渗透：通过计算机我们可以自己找到要学习的内容和方法，利用计算机，自学会变得越来越方便。）
鼓励学生通过多种渠道自学，网络无疑是一个比较好渠道
“我行我速”的经典之处要格外提醒学生注意。充分发
挥学生的主观能动性
一导入：
制作精美的日历，我们可以向“我行我速”的学习中心请教。
二新授：
引导学生利用“学习中心”进行学习。
重点步骤提示：
（1）打开“我形我速”，在浏览模式下选择一幅图片。点击步骤向导上分享菜单中的“日历”。
（2）这时，“我形我速”就会将图片嵌入到默认的模板中，并显示当前的月历。如图：
（3）现在我们要做年历，那么我们选择素材库区域的“每年”分类，如右图操作：
（4）这时，我们看到在编辑区出现了默认的本年年历。下面我们进行自定义设置。包括：
定义不同的样式
定义和语言
个性化的图片
选择样式
直接在左面的素材库中选择其中的一个素材，这是在编辑区中就直接应用了这个样式，我们可以点击生成的文字区域，调整它的位置。
2对“日历”进行个性化设置
teacher：个性化设置能进一步提高“个人日历”的风格。请你尝试利用设置中的选项，考虑它们的作用是什么？
（1）点击这个按钮可以编辑选择的文字，包括字体、颜色、字号等等。若当前没有选择文字，则是新加入文字，我们可以自行加入给朋友的祝福语。
（2）这是更换背景图象的按钮，我们可以脱离模板的限制，自行定义北京图像。
（3）添加年份数字，也就是那个XX的字样；添加周、月历在年历上。
（4）更改背景属性，包括颜色，图形，渐变设置和透明度等等。我们同样可以通过右键点击编辑区域进行调整。
（5）保存到本地，便于发送电子邮件或放到网上或打印
（6）这是很有创意的地方，直接将你的作品发布到桌面，每天可以看着年历，提醒你抓紧时间
（7）如果我们很满意自己的作品，这里可以将作品保存成为“模板”，便于将来重复使用！
3为作品评定等级
Student：利用“学习中心”学习。理解老师提示的含义。
Student：学生尝试练习，并小结个性控制工具的作用。
student：操作练习。
加强个别辅导
课后小结
序号
0
日期：
1.7
教学内容
第一次大作业（做日历）
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
技能
综合运用学过的知识
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感
情感教育
培养学生对美的事物再现、刻画的情感
教学重点
综合运用学过的知识
教学难点
综合、适宜、恰倒好处地运用学过的知识
教具
几幅创作好的日历
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
展示处理好的照片
（激趣）
布置任务：通过一个任务布置，引导学生达到综合练习的目的
Teacher：练习目的就是让一部分同学再次熟悉我们前些天学过的各种特效的制作，并且给另一部分同学充分的时间进行图片效果的处理、创造。
Teacher：展示并点评作品
Student：练习之后评定，评定过程：
制定评定标准
2观看每幅作品，并且进行评定。
3为作品评定等级
板书设计
你的风采就是一道最美的风景线
课后小结
序号
§9
日期：
1.14
教学内容
什么是电子贺卡&制作电子贺卡（添加艺术效果）
课型：
自学、任务驱动课
教学目标
知识
什么是电子贺卡
技能
学会利用“学习中心”进行学习
2学会制作“电子贺卡”
能力
培养学生利用工具创作的能力
2培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2培养学生自学的意志品质。
教学重点
利用网络的“学习中心”学习制作“贺卡”，为贺卡添加效果
教学难点
本课属于技能属于复习范畴，所以没有难点。
教具
做好的“电子贺卡”
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：学生在“学习中心”找到“制作贺卡”的内容，通过学习中心自学，然后实践操作
体现任务驱动
体现学生的自学能力。
方法：把握学生的学习速度，随时帮助学生总结制作贺卡的步骤
这要体现自愿，因为有的学生不愿意让别人看自己的作品。
一导入：
teacher：每到节日，我们会用精心制作的贺卡向亲人、朋友、老师表达我们的祝福，“我行我速”也能帮我们完成这项工作。
二新授：
利用“学习中心”制作贺卡
teacher：我们要制作出美丽的贺卡，还要求助于“学习中心”的帮助请你阅读“学习中心”有关制作贺卡的内容。
teacher：你希望老师在哪给你帮助，请你随时举手，我们一起探讨学习。
Teacher：和学生一起小结“贺卡”制作方法
五个简单的步骤：
（1）从“菜单命令”栏选择web：网页贺卡
（2）.选择网页贺卡要使用的模板：
在“选择”模板选项面板中，从“模板”下拉菜单中选取假日。
（3）.替换网页贺卡中的图像：
网页贺卡模板自带一幅占位相片。单击该相片来选中它（鼠标指针变成十字形，让您知道是否已选中图像）。
通过这个功能，您可以用相片文件替换模板上的占位图像。
如果你希望网页贺卡中放上一个可单击的链接以方便亲友与您联络，请在方框中输入您的网址或电子邮件地址。
Teacher：提示：这是“我行我速”设计的很合理的地方，添加进你的email，这个贺卡就更是你和朋友联系的桥梁了
（4）.给网页贺卡添加装饰：
使用设置装饰选项面板的各个选项，可以进一步定制网页贺卡的外观。您可以添加背景音乐、道具或附加文本。满意最终的网页贺卡之后，单击下一步，与您的亲友分享您的大作。
2浏览贺卡teacher：谁愿意把你的贺卡拿出来大家分享？
Student：利用“学习中心”学习、实践贺卡制作过程。
student：浏览并点评别的同学的作品
加强个别辅导
在学生学习过程中，及时帮助他们小结
示范：email的添加
提醒你：如果你想要替换网页贺卡中其它的对象，只要单击它们，“选项”面板中即会出现相应的对话框。
自愿
板书设计
网页贺卡
选择摸板
替换图像
添加装饰
课后小结
序号
§10
日期：
1.21
教学内容
完善电子贺卡并发送&添加艺术效果
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
TPX模式
技能
会合理地添加贺卡的艺术效果
2通过各种方法保存贺卡
能力
培养学生利用工具创作的能力
2培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2培养学生自学的意志品质。
教学重点
为贺卡添加艺术效果；利用各种方法保存贺卡
教学难点
教具
制作好的贺卡
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
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