第一篇：小学六年级信息技术上期末试题
小学六年级信息技术期末试题
1、PowerPoint有五个视图，它们分别是：（幻灯片 视图）、（大纲 视图）（幻灯片浏览 视图）、（备注页视图）、（幻灯片放映视图）。
2、在制作电脑小报时，利用（文本框）更便于文字内容的定位。
3、1956年，世界上第一台工业机器人尤尼梅特 诞生。
4、机器人一般分为两大类：（工业机器人）和（特种机器人）。
5、收集资料有许多办法，可以 询问老师，可以到 图书馆查询，也可以（上网搜索）。
6、人们通常把（CPU）叫做电脑的心脏
7、在使用计算机时要注意（防 高温）、（防 潮湿）、（防 灰尘）。
8、计算机病毒实际上是一种 计算机程序，病毒主要通过 光盘 等存储媒介或利用（网络）进行传播。
二、选择题
1、制作一个介绍自己的多媒体报告，选用（C）制作最恰当。
A、写字板B、WordC、PowerPonitD、Excel2、如果要从第三张幻灯片跳转到第八张幻灯片，需要在第三张幻灯片上设置（A）。
A、动作按钮B、预设动画C、幻灯片切换D、自定义动画
3、如果要从一个幻灯片淡入到下一个幻灯片，应使用菜单“幻灯片放映”中的（C）命令进行设置。
A、动作按钮B、预设动画C、幻灯片切换D、自定义动画
4、要在演示文稿中新增一张幻灯片最快的办法是（C）。
A、执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令
B、使用快捷菜单
C、单击工具栏上的“新幻灯片”按钮
D、使用“编辑”菜单命令
5、在PowerPoint2000中可以直接播放（A）格式的声音文件。
A、wavB、aviC、gifD、doc6、要想插入一张来自文件的图片，具体的操作步骤是（C）。
A.插入—图片—来自文件 B.查看—图片—来自文件 C.编辑—图片—来自文件
7、幻灯片的文件扩展名为(D)。
A.htmB.docC.xlsD.ppt8、访问Web信息时用的工具是浏览器。下列就是目前常用的Web浏览器之一。(A)
A、Internet ExplorerB、Outlook ExpressC、YahooD、FrontPage
三、判断
1． 内存的特点是速度快，但在关机后内存里所有的信息将丢失。√
2． 电脑病毒不但对电脑有危害，而且对人也有危害。×
3． 我们在用的Windows XP是一个操作系统软件。√
4． PDF格式是一种常用的电子读物文件格式。√
5． 我们在网上查找资料时，只能用百度这个搜索引擎。×
第二篇：六年级信息技术上学期教案 第三册
六年级信息技术上学期教案 第三册
六年级信息技术——第3册
综合实践
教
程分析
本年级教程的特点：
.本年级教程在传授信息技术的知识和方法、强化实践操作的基础上，融进了信息技术的文化性、基础性及综合性，渗透各学科知识，使学生逐步形成科学的信息意识和适应信息社会生活的正确态度，以及运用信息的实践能力。
2.按照任务驱动的原则，以信息技术处理为主线，注意培养能力，广泛选取中小学生在学习与生活中常见的范例，采用学生容易接受的方式开展实例教学，深入浅出，循序渐进地引导学生从发现问题、提出问题入手，学会应用信息技术分析、处理并解决实际问题，培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新精神。
本年级教程分析
.本年级教程要求学生具备一定的计算机基础知识，例如windows系统的使用、简单的图象处理软件的使用、文字编辑器的使用、internet网络的使用等等，所以在某种程度上，它是一册综合的练习和实践的教材。
2.由于教材的内容，所以教学过程更加注重学生的自主学习、实践操作、小组探究式学习的方法。尤其是后半部分内容，注重学生的调查、研究、发表成果等过程。
3.要充分利用教材，并且灵活、创造性的使用教材，力求在教学过程中挖掘教材的最大潜能，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性和组织才能，使每一个学生初步掌握探究、自主学习的方法，体验到探究、自主学习过程的乐趣。
教
学
进
度
表
周次
内
容
—3
第一课随手拈来都是画
4—7
第二课留住美景在眼前（“十一”假）
8—11
第三课裁剪春天做霓裳——设计精美日历
2—16
第四课让人人都得到一份爱——制作电子贺卡
7—19
第一课
56个民族56朵花
教学目的、情感、态度、价值观方面：
（1）通过图片、文稿、资料查找的渗透，培养学生热爱集体、热爱学校、热爱祖国的精神。
（2）培养学生严肃认真的学习态度，培养学生相互帮助、与人合作的团队精神。
（3）培养学生自学的意志品质，遇到困难时勇于自己解决问题的精神。
2、知识、技能方面
（1）了解图像处理软件的基本功能及必备的一些知识。（图片格式等）
（2）了解计算机处理图片信息的方法和步骤（包括文档的建立、编辑和输出的操作过程）。
（3）会给图片做适当的编辑。包括裁剪、特效、添加文字等。
（4）学会对图片进行简单的运用。包括运用图片制作“日历”、“贺卡”。
（5）知道如何利用计算机管理文件。
（6）在学习和使用文字处理软件过程中，培养学生综合运用所学知识的能力；教会学生自主学习的方法。
教学重点
（1）了解计算机处理图片信息的方法和步骤（包括文档的建立、编辑和输出的操作过程）。
（2）会给图片做适当的编辑。包括裁剪、特效、添加文字等。
（4）学会对图片进行简单的运用。包括运用图片制作“日历”、“贺卡”。
（7）学会建立和管理图片文件。
（5）应用图片处理软件解决实际问题。
教学难点
（1）图片的处理合理化。
（2）图片各种特效的综合运用。
（3）对个别计算机专业知识的理解。
教学课时
第1课
随手拈来都是画
2课时
第2课
留住美景在眼前
2课时
第3课
裁剪春天做霓裳——设计精美日历
3课时
第4课
让人人都得到一份爱——制作电子贺卡
3课时
第5课
56个民族56朵花
2课时
第一单元我们的生活多美好
——图片素材的处理
单元分析：
.本单元要给学生介绍图片的基础知识，重点是图片的格式。这是一个重要的知识点，因为图片格式决定了图片的质量，所以在这点上要给学生讲清，但也不能涉及太多的图片的专业知识。
2.本单元是后面学习内容的基础，在做网站时需要查找、处理、修改大量的图片，所以它是一个制作网站和演示文档的基础单元。
3.培养学生对身边事物敏锐的观察力，注意搜集身边的美景，并且能对其进行创造和修饰。
序号
§1
日期：
9.4
教学内容
图片格式的认识
课型：
自学、探究课
教学目标
知识、认识几种常用的图片格式
技能、会修改图片的格式
能力
、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
2、培养学生自我学习的能力。
情感教育
、养学生严肃认真的学习态度，培养学生相互帮助、与人合作的团队精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
认识几种常用的图片格式、会修改图片的格式
教学难点
几种常用的图片格式的作用
教具
良好的网络环境，几张有代表性的图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
一、通过播放电子图片，使学生对图片处理软件能有初步的了解，并激发他们的学习热情。
培养学生的自学能力（探究）
启发学生用自己的语言找到几种图片格式的区别。
方法：参照范例学着做
一导入：
（主机播放用“我行我速”制作的电子图片。）
提问：你有什么感觉？
2虽然你看到的图片内容是一样的，但它们有着不同的图片格式。
二新授：
图片格式
（1）提问：什么是图片格式呢？图片格式有什么作用呢？请你到网络上查找这方面的资料（提示关键字：gif、bmp、tif）
补充小结：、在不影响图像质量的情况下GIF可以生成很小的文件，GIF文件可以制作动画，这是它最突出的一个特点。
2、Bmp格式和jpg两种格式的图片可以支持16772216种颜色，将bmp或jpg两种格式的图片存为gif格式时，有些gif不支持的颜色将会被gif支持的颜色所代替，这就可能丢失某些颜色，使得图片的质量下降。
2练一练：将计算机中的图片进行三种格式的存储，并且比较一下存储后的图片质量和图片大小。
学生欣赏。
自由发言。
学生在网络上查找图片格式
学生汇报：
GIF只支持256色以内的图像；GIF可以生成很小的文件
2Bmp格式和jpg两种格式的图片可以支持很多种颜色
学生自学、练习
比较得出结论：1bmp格式的图片质量最好，但文件容量最大。
2jpg和gif格式的图片容量较小，但图片质量不好，可是利于在网络上交流。
教师帮助学生组织汇报的语言
自学能力的培养从会看书开始。
板书设计
GIF只支持256色以内的图像
GIF：
GIF可以生成很小的文件
GIF文件可以制作动画
BmP：
支持很多种颜色
图片格式
图片质量最好
jPG：
但文件容量最大。
课后小结
序号
§2
日期：
9.5
教学内容
屏幕截图的方法
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
、什么是屏幕截图
2、位图”图像与“矢量”图形
技能、会屏幕截图的方法。
能力
3、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
4、培养学生自我学习的能力。
情感教育
2、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践的精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
屏幕截图的方法；位图”图像与“矢量”图形
教学难点
位图”图像与“矢量”图形的区别
教具
位图”图像与“矢量”图形的范例
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
培养学生的观察能力
引导学生利用书自学
引导学生利用范例自学
一导入：
我们制作电子文档时，经常要从很多渠道获取一些图片，其中有一种渠道即：从屏幕上获取图片。
二新授：
什么是从屏幕上获取图片呢？（教师演示）
2认识printscreen键
三讲授“屏幕截图”的关键步骤
提示：运行“剪贴版”看图片
3补充知识：
计算机把屏幕的图像截取到哪儿去了呢？其实就截取到“剪贴版”上了，“剪贴版”此时起到了一个临时文件柜的作用。但是“剪贴版”只能记住一次剪贴的内容。
4点点滴滴：位图”图像与“矢量”图形
提示：（几张位图图像和矢量图形，并演示它们之间的区别。）
5观察图图像和矢量图形之间的区别
明确“位图”图片在放大后，清晰度会降低，而“矢量”图片在放大后清晰度不会受到任何影响。
5在网上找到几张位图图像和矢量图形，并做放大缩小处理，感觉他们的区别。
注意观察，组织语言
回答问题：屏幕截图就是从利用计算机获取桌面上的任何图形信息
学生操作
学生总结：按住alt+printscreen两个键
再截取几张图片
学生看图例自学汇报
学生观察
在网上找到几张位图图像和矢量图形，并做放大缩小处理
板书设计
屏幕截图：按住alt+printscreen两个键
位图图像：BmP
GIF
jPG放大后，清晰度会降低
和矢量图形：SwF放大后清晰度不会受到任何影响
课后小结
序号
§3
日期：
9.12
教学内容
使用“我行我速4.0”创建自己的像册
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
3、认识“我行我速4.0”的新功能
技能、创建电子像册。
能力
5、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
6、培养学生自我学习的能力。
情感教育
3、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践的精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
认识“我行我速4.0”的新功能；创建电子像册。
教学难点
本课知识属于了解范畴，技能属于复习，所以没有重点。
教具
若干幅图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
培养学生的查找重要资料能力
示范讲解
引导学生自学
利用学生知识的迁移，掌握“我形我速”的浏览模式。
通过使用，巩固对浏览模式的理解。
一导入：
我形我速是一个相片编辑软件，它提供了大量的编辑和分享功能，让你最大发挥相片编辑的潜能。
二新授：
我形我4.0的新功能
（简单概括几点）
（1）全新的用户界面，可自定义的用户界面改变界面的外观，以适合你的需要
（2）浏览模式类似于windows资源管理器的浏览功能使相片的管理更容易。你现在还可以可视化地浏览图像、音频和视频文件。
（3）动画效果外挂插件你可以将多个效果插件添加到「我形我速」中已有的大量效果插件中。用烟花、万花筒或魔方动画效果使网页充满活力。「我形我速」允许你将动画保存为GIF文件。
2认识“我形我速”的界面
请你自学，简单说说“我形我速”界面的主要特点
3创建电子像册——建立分类文件夹
讲述：创建电子像册，实际上就是建立一些用于存放不同类别图片的文件夹。
4我们刚才已经用到了“我形我速”的浏览模式，考虑，它和我们以前学过的什么工具很相似？
5在自己的图库中放入一些素材（可以是网络上的也可以是自己制作的）
学生找到资料后总结得出
启动“我形我速”对照书学习“我形我速”的界面
试着做：制作一个自己的图片库
回答：资源管理器，从形式上和用法上都很相似
我们在浏览模式下可以对图片、文件夹做添加、删除、复制和移动。
板书设计
“我形我速4.0”：全新的用户界面
不同的浏览模式
自由、简单的动画设计
浏览模式
资源管理器
课后小结
序号
§4
日期：
9.19
教学内容
使用“我行我速”中的几种显示模式
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
认识什么是显示模式
技能、认识“我形我速”中的几种显示模式
能力、培养学生的观察、分析以及独立学习的能力。
2、培养学生自我学习的能力。
情感教育
、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践的精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
认识“我形我速”中的几种显示模式；几种模式的切换
教学难点
本课知识属于了解范畴，技能属于复习，所以没有难点。
教具
若干幅图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：学生参照书p9的内容了解显示模式的作用
培养学生的自学能力。
培养学生的观察能力和归纳总结的能力。
观察：“相片模式”与“浏览模式”有什么不同？
一导入：
teacher：“我行我速”的特点之一就是在它之中内嵌了几种显示模式。显示模式的意思就是不同的显示样式。不同的样式有不同的功能。我们参照书中的介绍了解一下不同显示的作用。
二新授：
认识三种模式
Teacher：请几个同学用你自己的理解说说三种模式的作用？
（1）浏览模式：该模式用于保存、整理、浏览和欣赏相片或项目。你也可以按不同的方式分享相片或项目。
（2）相片模式你大多数的工作都是在这里完成的。所有优秀的图像编辑器提供的标准工具都可在这里找到。它也包含了很多「我形我速」特有的高级功能。你可以打开、调整、绘图、添加文本、创建特殊效果、保存并打印图像。
（3）项目模式你可以在这里制作出卓越的作品。如果你这时候还没有准备好任何相片，那也不用担心，「我形我速」软件提供了很多样本供你处理。「我形我速」可以带你起步，并提供各种思路让你随意挥洒自己的创造力。日历、名片、贺卡都非常简单、唾手可得。
2了解相片模式
teacher：“浏览模式”上节课我们已经学习过了。你进入“相片模式”观察它与“浏览模式”有什么不同？
Teacher：请你试着给大家讲一讲！
提示：注意“相片”模式的“略图卷轴”和“全局查看器”（比较特殊）
teacher：请你练习在几个模式之间互相切换
Student：阅读自学
Student：小结：
Student：相当于资源管理器
Student：对图片的编辑都在这个模式中
Student：在这个模式下可利用图片做一些再创作。例如：贺卡、日历等。
Student：操作浏览“相片模式”
Student（小结）：在“相片”模式中，我们对所有图片进行修改、编辑。其实就是图片的编辑模式。
Student：通过操作知道“略图卷轴”和“全局查看器”的作用。
Student：操作练习
方法：利用学生的语言，加以规范。明确三种模式的作用。
提示：注意p11的“一点通”
板书设计
浏览模式
资源管理器
浏览模式
照片模式
图片编辑
项目模式
制作成品
课后小结
序号
§5
日期：
9.26
教学内容
使用“我行我速4.0”简单编辑图像
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
知道什么是“智能改善”
2了解RGB色彩显示模式
技能
会利用“我行我速”的“智能改善”编辑照片。
2会利用随意调整照片的角度和形状。
能力
培养学生利用工具创作的能力
情感教育
2、培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2、培养学生自学的意志品质。
教学重点
随意修改照片的角度和裁减照片的大小
教学难点
了解RGB颜色模式
教具
若干幅创作好的图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：使用“智能改善”功能调整照片，展示“我形我速”强大的功能
方法：参照书p12“学着做例4”把重点步骤标记下来
（培养学生自学能力）
参照书p12“学着做例5”把重点步骤标记下来
方法：演示没使用、使用不同程度柔化边的几张图片，请学生比较区别。
书p13点点滴滴
一导入：
teacher：“我行我速”最受人们推崇的就是她简单而强大的照片编辑功能。今天我们就要真正涉及到它的编辑功能。
二新授：
“智能改善”功能
Teacher：我刚刚用的就是“智能改善”。它可以帮助我们把照片的色调和亮度以及大小都会调整到计算机认为的最佳状态，而且速度会很快。
Teacher：请你试用“智能改善”。
Teacher：通过刚才的使用，你有什么别的想法吗？
2随意修改照片角度
teacher：“智能改善”只是修改照片的方法之一，我们当然可以自由的修改。
Teacher：当你遇到相片无法修改的情况时，请你注意控制点是在照片上还是在照片下面的画板上！！
3随意裁剪照片
teacher：用这个功能我们可以为照片创建出不同的边缘风格。
Teacher：有同学尝试使用柔化边的设置吗？它有什么作用呢？
4RGB颜色的模式：
小结：RGB颜色模式是我们以前说的三原色。计算机中的其他颜色是由这三种颜色搭配出来的。当然，现在还有其他颜色模式，例如适用与打印机的颜色模式，简单的黑白模式等等。使用最广泛的是这种。
Student：认真观察
Student：练习
Student：（maybe）可以随意照片吗？不采用“智能改善”的结果？
Student：参照书，实践练习。
Student：重点步骤是“步骤
3、步骤4”
Student：（maybe）相片无法修改？
Student：continue
Student：参照书，实践练习。
Student尝试小结：不这样照片也可以被修建，但由于有底片，所以看不出效果
Student观察小结：柔化边可以给照片添加朦胧的感觉。
Student：尝试不同的边缘效果。
Student：默读p11
使用“智能改善”功能调整照片，展示“我形我速”强大的功能。
提示：控制点。旋转控制点和缩放控制点的区别（）
提示：步骤5，如果不这样，会是什么效果：
提示：柔化边要根据照片内容添加
板书设计
智能改善：全智能，不可修改
调大小和方向：控制点的不同
裁剪：展示不同的边缘风格。
R——red红色
G——green绿色
三原色
B——blue蓝色
课后小结
序号
§6
日期：
0.10
教学内容
使用“我形我速”中的文字工具
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
通过操作理解什么叫“特效”
技能
“我形我速”中的文字工具及特效
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感,提高学生的审美
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
培养学生自学的意志品质。
教学重点
添加文字及文字特效
教学难点
为文字添加适宜特效、特效中的高级设置
教具
创作好的几幅不同特效的图片（用于展示、比较）
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：演示带文字的图片和不带文字的图片，请学生比较
方法teacher：如果你遇到了问题，请你向我们的课本请教。（P15例1）你看我的书上是什么？这些都是我在学习时留下的批注。如果这样，你的问题还不能解决，那么我很愿意和你们一起探讨解决它！
方法：演示添加了特效的诗配画，请学生和前一幅作品
进行比较
“在梦中的水乡
人们穿五彩的霓裳
还有妈妈的笑语
萦绕在耳旁！”
方法：关注学生在练习过程中问题出现在什么地方？（if）同学们的问题出现在“效果”的“高级”选项上，（then）通过一个实例讲解高级选项。（以“火焰”特效为例，讲解高级的意思）
由于时间原因，不能全部展示，请同学们自荐。
一导入：
teacher：我们学习了照片角度的调整，裁剪。这只是对照片处理的几个小手段，今天我们还要一起尝试照片处理的一项新内容。
二新授：
为图片添加文字
teacher：从整理照片的角度讲，哪一张更方便？
Teacher：利用“我行我速”在图片上添加文字非常简单，你只要会使用word就没问题，所以你完全可以独立的完成在照片中添加文字的学习。
Teacher提示：文字输入后，还可以马上进行大小和角度的调整。
Teacher：感觉简单吗？你认为这个操作关键在哪？
Teacher：调整文字大小和角度有问题吗？一定要注意“选中”后，控制点的应用，我从“画图”说到现在就是因为它很重要，如果你想修改就要选中修改对象，如果不选中，就什么也别做了。
为文字添加特效
teacher：在实际生活中，我才不会给这么美丽的图片添加这么生硬的文字，我会给它们添加这样的文字
teacher：这段文字中添加了几种特效，你们尝试一下，有问题参照书上p16例2“修饰文字”。
Teacher：我们可以通过“高级”选项，修改“火焰”的效果（演示），最后要点击应用。请你继续尝试修改特效的“高级”选项
Teacher：如果使用阴影效果，请你注意阴影效果的三个重要的设置和阴影控制器。用你的实际操作体会一下阴影的设置。同时也为你的文字做一下调整，我们一会要展示一下。
展示学生作品
teacher你要展示自己的作品，还要加上你的讲解！
谈谈感受：
teacher：我们这节课结束了，你有什么感受想和大家交流吗？
Teacher：希望同学们能在课下多练习这个软件，计算机的学习离不开勤奋的练习。
Student：（maybe）
有文字的图片
student：参照书中的例题，完成添加文字的学习。
Student（maybe）小结：
从命令面板中选取「编辑：文字－添加/编辑」。
2在文字框中输入文字并且做一些设置
点击应用
student：（maybe）添加了一些特殊效果；更好看了。
Student：学生参照课本，为文字添加特效。
Student：continue练习
Student：练习阴影的三个设置，为文字最最后的调整。
Student：展示、讲解自己的作品。
Student：谈感受
导入
自学添加文字
与学生一起小结
特效导入
尝试特效添加
高级选项讲解
此时的个别辅导很重要
与学生一起探讨学习
提示：修改了文字样式后，应点击应用
teacher：难道我在咱们班中找不到一个知音吗？我特意做了这首小诗，想和你们一起分享，没有人感觉到吗？我很想得到你们的表扬！我希望你们给图片添加文字时，也能这样动一番脑筋，让你的图片更有意义。
明确：添加文字特效要考虑图片的内容因素，不是特效越多越好。
板书设计
调整形状
阴影设置
设置
添加文字
文字特效
效果
高级选项
（内容）
（选中）
变形
课后小结
序号
§7
日期：
0.17
教学内容
学会为照片添加特效
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
技能
会为照片添加特殊效果
2会为照片添加装饰
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
培养学生自学的意志品质。
教学重点
会为照片添加特殊效果
教学难点
特效中的高级设置、为文字添加适宜特效
教具
创作好的几幅不同特效的图片（用于展示、比较）
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
展示添加效果的照片与没有效果的照片做比较
学着做：p17步骤1——步骤8（有了添加文字特效的基础，所以学生可独立完成这个练习）
方法：这部分内容有了前面的学习做基础，学生参照书中p18例4的提示，基本上可以独立完成。所以，本部分的学习以学生自学为主
参照书p18-19，完成书中的试着做。
一导入：
一幅成功照片，除了画面的优美之外，还要借助计算机的力量，为照片增加一些特殊效果
二新授：
为照片添加特效
teacher：为照片添加效果与文字一样，它的“高级模式”很重要。
Teacher：软件为我们提供的图片效果有很多，请你以一张图片为例，逐一尝试。
提示：在使用同一个对话框时，应用效果不会叠加。这样，我们可以尝试不同的设置，而无需随后使用「撤消」。但是，一旦该对话框被关闭，最后应用的设置将保留在图像上。
为照片添加装饰
teacher：修饰照片的方法不止这些，我增强照片的美感“我行我速”还特意有一个“道具”菜单。这个菜单的使用因为有了前面的学习，变得很简单，请你尝试一下。
Teacher：在这些装饰里我想提醒同学们使用“签名”工具时请注意：要先在工具窗口中创建签名，当然签名是你个性的体现，我建议每个同学都为自己作品设计一个签名。
Teacher：两个道具在使用时，可能存在着顺序关系。如果你想改变这种关系，也是可以的。
Student：学着做：p17步骤1—步骤8
Student：学生逐一尝试
使用高级模式小结：单击选项面板上的「高级模式」，进行微调。可以移动个别的颗粒，改变它们的色彩并逐渐调整效果的强度。
Student：学生尝试
重点：双击略图或拖放，可以将道具应用到图像中。
Student：设计自己的签名。
Student：参照书中的提示，实践练习。
认识两个新的工具图标
板书设计
添加效果
相片的装饰：
添加道具
调整图片的位置
课后小结
序号
八
日期：
0.24
教学内容
练习（对以上的学习进行综合练习）
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
技能
综合运用学过的知识
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感
情感教育
培养学生对美的事物再现、刻画的情感
教学重点
综合运用学过的知识
教学难点
综合、适宜、恰倒好处地运用学过的知识
教具
几幅创作好的图片
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
展示处理好的照片
（激趣）
Teacher：练习目的就是让一部分同学再次熟悉我们前些天学过的各种特效的制作，并且给另一部分同学充分的时间进行图片效果的处理、创造。
Teacher：展示并点评作品
Student：学生开始练习
Student：既参评也点评
这节课应加强个别辅导
板书设计
给你的想象插上翅膀，让他带着你
一起飞翔
课后小结
序号
§8
日期：
0.31
教学内容
利用“我形我速”将相片做成日历
课型：
自学、任务驱动课
教学目标
知识
技能
学会利用“学习中心”进行学习
2学会制作“日历”
能力
培养学生利用工具创作的能力
2培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2培养学生自学的意志品质。
教学重点
利用网络的“学习中心”学习制作“日历”
教学难点
本课属于技能属于复习范畴，所以没有难点。
教具
做好的“个人日历”
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
演示：向学生演示做好的个人“日历”激发学生制作的兴趣。
方法：学生在“学习中心”找到“精美日历”的内容，通过学习中心自学，然后实践操作。（向学生渗透：通过计算机我们可以自己找到要学习的内容和方法，利用计算机，自学会变得越来越方便。）
鼓励学生通过多种渠道自学，网络无疑是一个比较好渠道
“我行我速”的经典之处要格外提醒学生注意。充分发
挥学生的主观能动性
一导入：
制作精美的日历，我们可以向“我行我速”的学习中心请教。
二新授：
引导学生利用“学习中心”进行学习。
重点步骤提示：
（1）打开“我形我速”，在浏览模式下选择一幅图片。点击步骤向导上分享菜单中的“日历”。
（2）这时，“我形我速”就会将图片嵌入到默认的模板中，并显示当前的月历。如图：
（3）现在我们要做年历，那么我们选择素材库区域的“每年”分类，如右图操作：
（4）这时，我们看到在编辑区出现了默认的本年年历。下面我们进行自定义设置。包括：
定义不同的样式
定义和语言
个性化的图片
选择样式
直接在左面的素材库中选择其中的一个素材，这是在编辑区中就直接应用了这个样式，我们可以点击生成的文字区域，调整它的位置。
2对“日历”进行个性化设置
teacher：个性化设置能进一步提高“个人日历”的风格。请你尝试利用设置中的选项，考虑它们的作用是什么？
（1）点击这个按钮可以编辑选择的文字，包括字体、颜色、字号等等。若当前没有选择文字，则是新加入文字，我们可以自行加入给朋友的祝福语。
（2）这是更换背景图象的按钮，我们可以脱离模板的限制，自行定义北京图像。
（3）添加年份数字，也就是那个XX的字样；添加周、月历在年历上。
（4）更改背景属性，包括颜色，图形，渐变设置和透明度等等。我们同样可以通过右键点击编辑区域进行调整。
（5）保存到本地，便于发送电子邮件或放到网上或打印
（6）这是很有创意的地方，直接将你的作品发布到桌面，每天可以看着年历，提醒你抓紧时间
（7）如果我们很满意自己的作品，这里可以将作品保存成为“模板”，便于将来重复使用！
3为作品评定等级
Student：利用“学习中心”学习。理解老师提示的含义。
Student：学生尝试练习，并小结个性控制工具的作用。
student：操作练习。
加强个别辅导
课后小结
序号
0
日期：
1.7
教学内容
第一次大作业（做日历）
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
技能
综合运用学过的知识
能力
培养学生利用工具创作的能力
培养学生的美感
情感教育
培养学生对美的事物再现、刻画的情感
教学重点
综合运用学过的知识
教学难点
综合、适宜、恰倒好处地运用学过的知识
教具
几幅创作好的日历
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
展示处理好的照片
（激趣）
布置任务：通过一个任务布置，引导学生达到综合练习的目的
Teacher：练习目的就是让一部分同学再次熟悉我们前些天学过的各种特效的制作，并且给另一部分同学充分的时间进行图片效果的处理、创造。
Teacher：展示并点评作品
Student：练习之后评定，评定过程：
制定评定标准
2观看每幅作品，并且进行评定。
3为作品评定等级
板书设计
你的风采就是一道最美的风景线
课后小结
序号
§9
日期：
1.14
教学内容
什么是电子贺卡&制作电子贺卡（添加艺术效果）
课型：
自学、任务驱动课
教学目标
知识
什么是电子贺卡
技能
学会利用“学习中心”进行学习
2学会制作“电子贺卡”
能力
培养学生利用工具创作的能力
2培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2培养学生自学的意志品质。
教学重点
利用网络的“学习中心”学习制作“贺卡”，为贺卡添加效果
教学难点
本课属于技能属于复习范畴，所以没有难点。
教具
做好的“电子贺卡”
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
方法：学生在“学习中心”找到“制作贺卡”的内容，通过学习中心自学，然后实践操作
体现任务驱动
体现学生的自学能力。
方法：把握学生的学习速度，随时帮助学生总结制作贺卡的步骤
这要体现自愿，因为有的学生不愿意让别人看自己的作品。
一导入：
teacher：每到节日，我们会用精心制作的贺卡向亲人、朋友、老师表达我们的祝福，“我行我速”也能帮我们完成这项工作。
二新授：
利用“学习中心”制作贺卡
teacher：我们要制作出美丽的贺卡，还要求助于“学习中心”的帮助请你阅读“学习中心”有关制作贺卡的内容。
teacher：你希望老师在哪给你帮助，请你随时举手，我们一起探讨学习。
Teacher：和学生一起小结“贺卡”制作方法
五个简单的步骤：
（1）从“菜单命令”栏选择web：网页贺卡
（2）.选择网页贺卡要使用的模板：
在“选择”模板选项面板中，从“模板”下拉菜单中选取假日。
（3）.替换网页贺卡中的图像：
网页贺卡模板自带一幅占位相片。单击该相片来选中它（鼠标指针变成十字形，让您知道是否已选中图像）。
通过这个功能，您可以用相片文件替换模板上的占位图像。
如果你希望网页贺卡中放上一个可单击的链接以方便亲友与您联络，请在方框中输入您的网址或电子邮件地址。
Teacher：提示：这是“我行我速”设计的很合理的地方，添加进你的email，这个贺卡就更是你和朋友联系的桥梁了
（4）.给网页贺卡添加装饰：
使用设置装饰选项面板的各个选项，可以进一步定制网页贺卡的外观。您可以添加背景音乐、道具或附加文本。满意最终的网页贺卡之后，单击下一步，与您的亲友分享您的大作。
2浏览贺卡teacher：谁愿意把你的贺卡拿出来大家分享？
Student：利用“学习中心”学习、实践贺卡制作过程。
student：浏览并点评别的同学的作品
加强个别辅导
在学生学习过程中，及时帮助他们小结
示范：email的添加
提醒你：如果你想要替换网页贺卡中其它的对象，只要单击它们，“选项”面板中即会出现相应的对话框。
自愿
板书设计
网页贺卡
选择摸板
替换图像
添加装饰
课后小结
序号
§10
日期：
1.21
教学内容
完善电子贺卡并发送&添加艺术效果
课型：
自学、探究课
教学目标
知识
TPX模式
技能
会合理地添加贺卡的艺术效果
2通过各种方法保存贺卡
能力
培养学生利用工具创作的能力
2培养学生的美感
情感教育
培养学生严肃认真的学习态度，勇于实践精神。
2培养学生自学的意志品质。
教学重点
为贺卡添加艺术效果；利用各种方法保存贺卡
教学难点
教具
制作好的贺卡
教
学
过
程
分解的目标及方法
教师的引导
学生的活动
时间
备注
第三篇：2012-2013新教材六年级信息技术上教案
第一课 动画原理
教学目标：
1．了解动画的起源和发展。2．了解动画的分类和原理。3．体验神奇的动画效果。
4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点：
了解动画的原理。教学难点：
探究动画形成的原理。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．课件出示经典动画片的剧照，边播放边解说：动画片一直吸引着我们的眼球，因为它将奇幻多变的故事情节、个性夸张的角色性格、多种多样的服饰组合、时空交错的世界等有机地组合在一起，将我们带人一个梦幻般的新世界：雨露可以说话，玩具也可以翩翩起舞，虹猫也可以天马行空，羊也可以战胜狼。动画片的内容通俗易懂，它将做人做事的道理融人欢快轻松的故事情节之中，更容易让我们理解和接受。
2．揭题：第1课动画原理。
二、动画的起源与发展
1．发送学习资料：动画原理与发展．ppt。2．引导学生打开并阅读学习资料。3．请学生说一说动画起源于什么? 4．引导阅读教材第2页。5．引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别? 6．小结：动画起源于人类用绘画记录和表现运动的愿望，随着人类对运动的逐步了解及技术的发展，这种愿望逐步发展成为一种特殊的艺术形式。
动画的发展是由早期传统的将手绘图片拍成胶片并播放形成动画到现在的使用计算机软件辅助创作动画。
三、动画的原理与分类
1．播放影片《视觉残留与动画》，引导学生思考：(1)动画是根据什么原理形成的?(2)从空间的视觉效果将动画分为哪几类?(3)影片最后看到的灯笼是在旋转吗?为什么? 2．结合影片内容，引导学生阅读教材第3页的内容，让学生在小组里交流讨论前面提出的三个问题。
3．请小组派代表汇报讨论交流的结果。
4．播放《米奇妙妙屋》和《闪电狗》的动画片断并小结：动画从空间视觉效果上看的分类有二维动画(平面动画)和三维动画(立体动画)。动画的原理是根据人的视觉暂留的现象而形成的。
四、感受动画原理
1．讲授动画原理的具体概念：人的眼睛看到的影像会暂留大约0.1秒，即实际图像消失之后，其影像还会暂时停留在眼前，这是人的视觉暂留原理。利用这一原理，在一幅画的影像还没有消失前，播放出下一幅画的影像，就会给人造成一种的视觉变化效果，这就是动画形成的原理。
2．发送学生资料到学生机：动画片断《喜羊羊与灰太狼》、《蓝猫淘气3000问》和“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹。
3．引导学生欣赏动画作品：打开发送到学生机上的两个动画片断，仔 细欣赏。
4．出示动画原理的体验任务：用ACDSee软件感受动画原理。(1)打开ACDSee软件，选择“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹，连续点击“下一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。
(2)连续点击“上一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。(3)以不同的速度进行点击“下一张”或“上一张”按钮，感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。
操作参考教材第4、第5页。
5．引导学生开展动画原理的体验任务，并引导他们在小组里互相观赏操作成果。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
五、自主探究，进一步感受动画原理 1．引导学生想一想并说一说：
还可以通过什么活动来体验动画的原理?(通过生活中的例子或学过的软件来引导思考。)2．出示分层任务：提供的“喜羊羊与灰太狼”截图，使用PowerPoint软件来完成连续播放的动画效果。
基础任务：
(1)将图片按顺序插入PPT文档中。(2)手动放映PPT文档，感受播放效果。提高任务：
(1)将图片按顺序插入PPT文档中，并调整图片位置一致。(2)设计每一张幻灯片放映的时间，放映PPT文档，感受播放效果。(3)将每一张幻灯片放映的时间缩为0.001秒，再次放映PPT文档，感受不同速率播放效果。
提示：学生可根据自身能力直接选择完成全部任务；也可先完成基础任 务，再继续完成提高任务。
3．引导学生使用PowerPoint软件创作喜羊羊与灰太狼的动画。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．引导学生说一说制作动画的软件有哪些?举例说明。
6．小结：根据学生说的情况，进行小结。同时简单说明GIF动画与Flash动画制作软件。
六、总结
1．引导学生填写教材第6页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第二课 GIF动画
教学目标：
1．理解动画作品中的“帧”和“帧频率”。2．了解GIF动画。3．认识GIF动画制作软件。
4．学会在Ulead GIF Animator软件中添加图像创作GIF动画作品。5．保存作品，认识GIF动画的文件扩展名。教学重点：
认识Ulead GIF Animator软件，使用该软件创作GIF动画作品。教学难点：
理解动画作品中的“帧”和“帧频率”；使用Ulead GIF Animator软件创作GIF动画作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、新课导入
1、回顾、介绍:通过上节课的学习，同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理，也亲自体验了神奇的动画效果。同学们，想不想动手制作动画作品呢?
2、展示多个GIF动画作品，边播放边
解说:这里的动画有大家熟悉的QQ表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。经过学习我们都可以制作出这样的动画作品，也可以创作出独一无二的动画作品。同学们知道这些动画作品是什么格式的文件是用什么软件来制作的?
3、揭题。
二、新授
（一）活动
一、帧与帧频率
1、引导阅读教材第7页。
2、打开逐帧动画.swf并演示。（1）逐帧观看图像。
（2）调整帧频率，改变播放速度。3.请学生说一说什么是帧?什么是帧频率？
4．小结：动画作品中包含许多幅静止的图像，第一张静止的图像就叫做一个“帧”。
帧频率是指在播放动画过程中每一秒播放的图像的数量，也就是1秒时 问里播放的帧数，通常用fps表示。
（二）活动
二、GIF动画软件窗口组成
1．讲授：目前制作GIF动画的软件很多，但我们学习GIF动画制作将以一种软件为主——Ulead GIF Animator软件。
2．引导学生打开Ulead GIF Animator软件，对照教材第9页中的图2—2认识该软件窗口的组成。
3．引导学生打开Windows自带的画图软件，比较这两种软件窗口组成的异同。让学生交流讨论。
4．结合学生讨论情况，小结：Ulead GIF Animator软件和大多数软件一样，都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成，但是不同的软件之间肯定有不同的特点，Ulead GIF Animator软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。
（三）制作《下雨啦》动画
1．出示做好的《下雨啦》动画作品，让学生观赏，激发学生学习制作动画的兴趣。
2．发送原始素材到学生机：《下雨啦》原图。
3．引导学生对原始素材进行加工处理。提示学生可以根据自己的喜好，选择使用Windows自带的画图软件、ACDSee、Ph0toshop等软件进行加工处理。操作参考教材第10页中“3．绘制多张不同的下雨效果图”。
4．出示探究活动的中心任务：制作《下雨啦》动画。(1)打开：Ulead GIF Animator软件，添加图像。(2)修整画布，让图像完全显示。(3)添加帧。
(4)将其他的图像依次添加到对应帧的舞台上。操作参考教材第10页、第11页。
5．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共 同协作完成任务。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
6．引导学生预览作品动画效果，并及时保存文件。培养学生良好的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
提示学生，可以通过不同的方法保存文件，注意保存文件格式的不同所产生的不同结果。
（四）活动
四、创新活动（视情况开展）
1．发送若干组图像素材到学生机：太阳初升、数字变化等。
2．引导学生从接收的素材中选取其中的一组或几组，用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画。
提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少。
3．引导学生用编辑软件绘制一系列原创的图像，再用Ulead GIF Animator动画制作软件，创作独一无二的GIF动画作品。
提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少，无法完成的可以不做。4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。
三、总结
1、引导学生填写教材第12页的评价表，了解学生学习情况。2.总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思： 第三课
简单文字特效
教学目标：
1、使用文本工具输入文字，设置文字大小、颜色。
2、使用选取工具移动对象到合适的位置。
3、在帧面板上插入相同的帧。
4、预览效果，保存作品。教学重点：
文本工具和选取工具的使用，帧面板的使用。教学难点：
使用选取工具移动对象到适宜的位置。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入
1、回顾、介绍：通过上节课的学习，同学们认识了ULEAD GIF ANIMATOR软件的窗口组成，也初步掌握使用多张图像制作成动画作品的过程，今天我们将继续学习它来制作出更精美的动画作品。
2、展示介绍“三坊七巷”的GIF动画作品，边播放边解说：这个介绍“三坊七巷”的动画作品就是使用Ulead GIF Animator软件制作出来。这个动画作品不再需要导人多幅的外部图像，而是使用Ulead GIF Animator软件的不同工具制作出来的。
3．揭题：第3课 简单文字特效。
二、新授
（一）任务
一、制作跳跃的文字
1．引导学生先阅读教材第14～17页探究活动的内容，根据自己对教材内容的理解，尝试进行制作跳跃的文字GIF动画作品。2．发送任务素材包到学生机。
3．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。4．引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。
5．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：(1)文字输入方式的错误。
(2)没有按顺序移动文字或在同一帧里同时移动多个文字。(3)文字跳跃无规律或停留时间不同等。
6．分别请其他同学帮忙改正错误，转播其操作过程。7．结合学生讨论情况，小结：
(1)针对本课任务，文字应该一个字一个字地输入。
(2)移动文字时，应该在不同的帧里移动不同的文字，才能达到文字顺序跳跃的效果。
(3)文字跳跃无规律或停留时间不同 时，可以调整每一帧的停留时间。
(4)根据这个作品的特点，可适当将第1帧的时间设置得稍长些。8．引导学生根据教师的小结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。
9．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
（二）任务
二、完成创新活动任务
1．发送若干GIF文字特效动画作品到学生机。
2．引导学生观赏接收动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画，达到自主创新的目的。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。3．引导学生尝试完成创新活动的任务：(1)用文本工具输入一段文字，拆分文本，再用对象管理器面板的“显示或隐藏对象功能”，制作文字逐帧出现的动画效果。(2)制作宣传家乡名胜古迹的文字动画。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够完成。
4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。
三、总结
1．引导学生填写教材第l8页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第四课
航拍效果图
教学目标：1、2、3、4、用软件自带的特殊效果制作动画 在帧面板上设置相邻的中间效果 在帧面板上设置每一帧的时间 预览作品效果，修改作品，保存文件
教学重点：
使用软件自带的特殊效果创作动画作品。教学难点：
使用软件自带的特殊效果创作动画作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．回顾、介绍：通过前两节课的学习，同学们对Ulead GIF Animator软件已经比较熟悉，使用起来也得心应手。同样，在这个软件中，我们还可以利用软件自带的特殊效果制作出更加精美个性的动画作品。
2．展示介绍我们福建的“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的GIF动画作品，边播放边解说：这个“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的动画作品也是使用Ulead GIF Animator软件制作的。这个动画作品是通过该软件自带的特殊效果对一张土楼图片设置完成的。
3．揭题：第4课航拍效果图。
二、新授
（一）任务
一、制作图像的空中航拍效果
1．引导学生先阅读教材第20～23页探究活动的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行制作图像的空中航拍效果的GIF动画作品。
2．发送任务素材包到学生机。
3．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们互相帮助、共同协作完成任务。
巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。
4．引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。
5．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：
(1)软件中画布的尺寸不宜设置得太大。
(2)操作教材第21页中“3．添加相同的帧”时，在1、2帧移动图像的 位置时，两帧图像的位置要相对，不能在同一位置上。
(3)教材第22页中“4．设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧和结束帧是否正确，插入帧的帧数是否足够。
6．分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。
7．总结：(1)设置画布尺寸时，应考虑要添加图像的大小，可以通过预览后再进行调整。
(2)操作教材第21页中“3．添加相同的帧”时，在1、2帧移动图像的位置时，要将两帧上的图像放置到相对的位置上，可以通过预览后再进行调整。
(3)教材第22页中“4．设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧是第l帧、结束帧是第2帧，插入帧的帧数是否足够可以通过预览后再进行调整。
8．引导学生根据教师的总结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。
9．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
（二）任务
二、完成创新活动任务
1．发送若干用特殊效果制作的GIF动画作品到学生机。
2．引导学生观赏接收的动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator软件内置的动画特效制作GIF动画，达到自主创新的目的。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。
3．引导学生尝试完成创新活动的任务：
(1)观察教材中图4—7，每一帧图像下的时间是否相同?请你修改每一帧图像下的时间，并预览作品的动画效果，感受设置不同时间所带来的不同动画效果。
(2)找一张你家乡的图片，将其制作成空中航拍效果动态图。
提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够 完成。
4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。
5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。
三、总结
1．引导学生填写教材第24页的评价表，了解学生学习情况。
2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第五课 FLASH 基本操作
教学目标：
1．学会Flash软件的启动和退出、保存和打开Flash文档。2．熟悉Flash窗口界面，学会使用工具面板中的常用工具。3．学会根据创作需要设置舞台的显示比例。4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点：
激发学生学习Flash的兴趣；熟悉Flash软件的操作界面。教学难点：
学会根据创作需要设置舞台的显示比例。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．回顾、介绍、提出问题：前面我们学习了一些简单的GIF动画制作，今天我们要学习另一种动画制作软件——Flash软件，它是一款非常优秀的矢量图形编辑和矢量动画制作软件。但GIF动画与Flash动画有什么不同呢?
2．出示教材第25页两张截图，引导观察：这两幅图像分别是GIF动画与Flash动画里的图像，在图像中都将部分画面进行放大，观察在放大部分里的图像有什么变化?
3．引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。
4．小结：GIF动画中的图像，放大后边缘成锯齿状，说明该图放大后是失真的。Flash动画中的图像，放大后边缘无锯齿状，说明它放大后没有失真。因此我们知道要制作更精美的动画，GIF动画是满足不了要求的，这时需要功能更强大的Flash软件来实现。
5．揭题：第5课Flash基本操作。
二、新课
（一）任务
一、Flash软件的窗口界面
1．引导学生阅读教材第26页，自主启动Flash软件，认识软件窗口。
2．引导学生说一说：Flash窗口的组成。
3．演示操作属性面板与浮动面板，简单介绍各种面板的作用。
4．引导学生自主操作各种面板。
5．了解学生面板操作情况，适当点评。
（二）任务
二、使用工具箱中的工具
1．转播教师机上的Flash软件窗口，介绍工具箱的四个区。．
①绘图区②查看区
③颜色区④选项区
2．出示任务，引导学生做一做：
(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。
(2)用箭头工具选取椭圆的边框。
(3)将椭圆边框删除。
3．巡视，对学生进行个别指导、表扬与鼓励。
（三）任务
三、设置舞台显示比例
1．讲授：在Flash软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。创作过程中有时需要舞台全部显示，有时需要舞台部分显示„„这就需要学会设置舞台的显示比例。
2．演示舞台显示比例的设置。
3．引导学生设置舞台比例。操作要求：
①显示帧。
②全部显示。
③25％(缩小)④200％(放大)
4．引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用? 5．小结：需要查看舞台中图形的整体效果与布局时，可调整舞台比例为“全部显示”；但需要编辑图形某些细节时，可将舞台显示比例调整为放大的比例如(200 %甚至更大)。
（四）任务
四、保存Flash文档
1．讲授并演示Flash文件保存时常用的两种文件类型：
(1)*．FLa为Flash文档，可进行再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“保存”命令。
(2)*．swf为Flash影片，不可再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“导出影片”命令。
2．出示任务：
(1)将画椭圆文件分别保存为Flash文档与Flash影片两种类型。
(2)分别打开保存的文件，观察运行效果。
（五）自主探究，完善提高
1．引导学生阅读教材第29～30页的创新活动内容。
2．引导学生开始小组内自主探究创新活动的任务。
3．巡视指导，及时表扬与鼓励。
4．与学生交流活动成果，了解探究学习情况，对活动过程及成果进行适当点评。
三、总结
1．引导学生填写教材第30页的评价表，了解学生学习情况。
2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第六课 线条图形工具
教学目标：
1．学会使用Flash软件中铅笔工具、线条工具绘制各类线条。2．学会使用画笔工具进行图形绘制与色彩涂抹。
3．学会使用箭头工具对图形对象进行选择、切割以及变形。
4．综合运用铅笔工具、线条工具、画笔工具以及箭头工具创作图形，从中培养创中意识。教学重点：
铅笔工具、画笔工具、线条工具、箭头工具的使用及属性的设置。教学难点：
箭头工具对线条图形的编辑操作。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．介绍：Flash软件中的铅笔工具、线条工具、画笔工具、箭头工具与windows中画图软件的铅笔工具、直线工具、刷子工具、选择工具相比，具有更强的功能，即便你对鼠标掌控能力不强，也能利用这些工具绘制线条流畅的图形。
2．出示教材第31页图6—l，请学生猜一猜：画面上的景物有可能是什么工具绘制的? 3．揭示答案：太阳、大树、群山为铅笔工具绘制；伞、蘑菇、扇子为线条与箭头工具绘制。
4．揭题：第6课线条图形工具。
二、基本的绘画工具
1．请学生与教师一起启动Flash软件。
2．转播教师机，引导学生一起认识铅笔工具的模式选项与属性设置。3．引导学生选择教材第33页图6—3中的“小人”或“伞”的图形，并动手画一画。
4．演示画笔工具各种模式的应用。
5．发送“扇子．fla”、“树．fla”文件至学生机。6．出示任务：
(1)打开“扇子．fla”文件，将图形用画笔工具的不同模式涂抹。(2)打开“树．fla”，探究箭头工具选择、分割、变形功能。7．巡视指导，观察任务完成情况。8．引导学生交流操作心得。
9．小结：通过前面的学习，我们了解到Flash软件铅笔工具与画笔工具的很多功能，我们可以根据不同的需要，选择合适的工具模式，设置属性，创作出更好的作品。
三、绘制蘑菇图
1．出示各种各样的蘑菇图，引导观察并思考：可以选择什么工具来画蘑菇? 2．出示任务，引导操作：绘制蘑菇 图形。
(1)打开新的Flash文档。(2)使用铅笔工具绘制蘑菇图形。(3)使用画笔工具绘制蘑菇图形。(4)保存文件。
3．转播一学生机，提出问题，引导学生说一说：要将蘑菇图的线条换另一种颜色怎么办? 4．请一名学生来演示：如何将蘑菇图中线条换成绿色。5．提问，引导讨论：要修改蘑菇的形状，又该怎么办? 6．讲授演示：Flash里使用箭头工具调整线条的形状、长短等．非常方便。但要注意，修改线条时，与选取操作不一样，是要将箭头光标移到线条上，等光标下出现小弧形或直角形时才能单击拖动调整。
7．引导学生用箭头工具编辑修改自己画的蘑菇图。
8．小结：从前面的任务，我们知道Flash软件中的工具功能是很多的，只要愿意多想，多动手，简单的铅笔工具或画笔工具也能绘制出漂亮的图形。
四、合作探究，完善提高
1．过渡：箭头工具能够修改线条的形状，那么将线条工具与箭头工具配合使用，是不是也可以画蘑菇图呢? 2．请学生想一想，试一试：如何用线条工具与箭头工具配合使用画出蘑菇图。
3．小结性演示：用线条工具和箭头工具画蘑菇图。4．布置综合任务：设计一座蘑菇房子。要求：
(1)小组里讨论：你要设计什么样的蘑菇房子。
(2)可以在原来画好的“蘑菇”图上进行编辑修改设计，也可重新绘制。(3)保存文档为“蘑菇房．fla”． 5．交流展示作品《蘑菇房》。
五、总结
1．引导学生填写教材第36页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第七课 几何图形工具
教学目标：
1．学会使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。2．学会使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。
3．学会使用查看菜单中“网格显示”的命令进行辅助绘图。4．学会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学重点：
(1)使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。(2)使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。教学难点：
会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．课件展示几何图形并讲述：Flash软件中的图形绘制工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。使用这三种工具可以绘制出多种几何图形。
2．课件演示几何图形多种组合变形的动画，导入：这些图形是在Flash软件中通过几何图形的不同组合与变形创作出来的，很神奇吧！
3．揭题：第7课几何图形工具。
二、认识画图工具的属性与功能
1．过渡：Flash软件中绘制几何图形的工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。椭圆工具、矩形工具与windows自带的画图软件的椭圆工具、矩形工具操作方法基本上是一样的。
2．引导学生自主操作：打开Flash软件，选择椭圆工具画个圆、矩形工具画个长方形、钢笔工具画个三角形。
3．转播教师机演示并引导学生观察椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板。
4．讲授：椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板都有两项设置：笔触色设置和填充色设置。矩形工具还多了“圆角矩形半径设置”选项。
5．引导学生选择矩形工具，动手设置圆角矩形半径，绘制矩形，观察不同圆角半径所绘制的矩形有什么变化? 6．转播教师机讲授并演示网格命令：有时为了让绘制的图形更精确，Flash软件“查看”菜单下还提供了“网格显示”的命令。
7．请学生点击“网格显示”命令。
8．引导学生自主探究：用钢笔工具画五角星和一条有规律的曲线。9．请学生演示绘制五角星和一条有规律的曲线的操作过程。10．小结：钢笔工具既可画直线，也可画曲线。显示网格 后，钢笔工具也可以画出许多有规则的几何图形。
三、绘制《女孩跳绳》
1．过渡导语：丢沙包、跳绳、打乒乓球„„丰富多彩的体育活动伴随着我们在校园里快乐成长。将这些快乐的运动剪影用电脑画笔记录下来，大家觉得困难吗?别泄气，开动脑筋，掌握方法，你能做到!让我们一起探究用Flash的图形绘制功能绘制《女孩跳绳》的剪影吧！
2．出示任务(课件显示)。任务说明及要求：(1)阅读教材第40～41页。
(2)绘制基本图形。教材第40页图7—6中的图形。
(3)使用箭头工具移动、组合、调整图形。教材第41页图7—7。(4)保存文件。
提示：去小组里看一看，帮一帮。
3．巡视指导，观察学生操作任务中第二步的情况，适时加以演示指导。引导一些能力强的同学当一当小老师。
4．与学生交流操作心得，听取学生提出的困难。个别的困难，个别指导解决，共同的困难，引导全班同学一起解决。
5．小结：画几何图形容易，但要将几种几何图形组合在一起，创设出新的图形，除了熟练运用箭头工具，还需要多动脑想一想要设计什么样式图形，这个图形基本图可以是哪些?怎么组合?怎么编辑修改?在创作之前，学会思考这些问题，相信你一定会创作出很好的作品!
四、合作探究，设计创意运动剪影
1．过渡：我运动，我健康!每个人都有自己喜爱的运动项目。接下来，请大家设计一个自己喜欢的运动剪影。
2．出示任务并引导学生按要求完成任务：设计自己喜爱的运动剪影。任务说明及要求：(1)思考打算设计什么样的运动剪影。
(2)想一想可以先绘制哪些基本图形，如何组合与编辑?(3)开始绘制、编辑。(4)保存文件。
3．对学生的活动过程予以必要的提示与指导，并对活动过程予以适当评价。
4．展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。
五、总结
1．引导学生填写教材后面的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第八课 文本特效
教学目标：
1．学会使用文本工具输入文字，会熟练设置文本的字体、字号和颜色。2．学会使用分离命令将文字转化为图形。
3．学会使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。4．学会思考分析文本特效作品，设计其他的文本特效，在创作中提高创新能力。教学重点：
使用文本工具输入文字，熟练设置文本的字体、字号和颜色。使用分离命令将文字转化为图形。教学难点： 使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．引言：Flash软件也具有文本输入的工具，可以设置字体、字号、颜色。软件还有“分离”命令，可以将文字分解为图形后进行变形、填充色彩，变化出形式各异、效果特别的文字图形。
2．展示Flash软件制作的文本特效作品：七彩文字、空心文字、波浪文字、金属文字、梯形文字、任意扭曲文字。
3．揭题：第8课文本特效。
二、文本工具的使用
1．引导学生启动Flash软件，使用工具箱中的文本工具。
2．转播教师机，演示讲解文本工具属性面板：Flash软件中的文本工具与其他软件的文本工具一样，有设置字体、字号、间距、位置等功能。
3．引导学生输入文本，尝试设置文本属性，并思考问题：输入文本后，文本可以做哪些修改?能不能做出有特效的文字呢? 4．针对上述问题，引导学生分组交流讨论。引导学生参与小组评价，补充学生的看法。
5．小结：使用文本工具输入文本后，文字可以重新输入，也可以修改字体、字号、字的颜色(单色)、字的方向等，与其它软件的文字编辑功能相差无几，无法做出有创意的艺术字。
三、文本转换为图形
1．疑问导人：在Flash软件里如何制作出特效的文字呢?特效文字单独使用文本工具是无法实现，如果将已输入好的文本转为图形，可以实现了吗? 2．引导认识分离命令，演示将文本转换为图形的操作。3．引导学生将前面所输入的文本进行分离转换为图形的操作。4．小结：单字文本分离一次就能转换为图形，而多字文本通常要分离两次后才能转换为图形，第一次分离成单字，第二次将单字分离成图形。这时文本内容已不能修改。
四、设计“七彩文字”
1．过渡：将文本转为图形后，可以对它重新进行颜色填充，这时可以让它填充任意组合的色彩，而不仅仅是单色。
2．演示设计“七彩文字”特效，着重演示混色器的设置。3．出示任务：设计“七彩文字”。任务说明及要求：
(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。
(3)选中文本图形，用混色器设置七彩填充色。(4)保存文件。
4．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
五、设计“波浪文字”
1．过渡：除了可以改变文本图形色彩来制作文本特效外，还可以使用工具中的“任意变形工具”来制作形状各异的文本特效。
2．介绍“任意变形工具”的样式与选项。3．演示设计波浪文字。
4．出示任务：设计“波浪文字”。任务说明及要求：
(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。
(3)选中文本图形，使用“任意变形工具”将文本图形设计成波浪状。(4)保存文件。5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
六、设计“空心文字”
1．过渡：前面设计了两种文本特效，还有一种“空心文字”的文本特效，也在许多作品里出现过。它是怎么制作的呢? 2．引导学生观察教材第46页图8—8，思考制作“空心文字”还用到哪个工具? 3．针对前面的问题，请学生说一说。对于说不准确或不足的，教师再进行补充说明。
4．出示任务：请尝试使用“墨水瓶工具”设计“空心文字”。任务说明及要求：
(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。
(3)选中文本图形，使用“墨水瓶工具”给文本图形描边。(4)按删除键，删除填充色，文本图形变成空字文本图形。(5)保存文件。
提示：如果描边文字图形太小了，可以使用放大镜，将图形放大后，再进行描边。
5．对学生在活动过程中遇到的问题，有必要时进行全体 演示讲解，教师对活动过程予以适当评价。
七、合作探究，设计创意文本
1．引导阅读教材第47页创新活动内容。2．出示任务：合作探究，设计创意文本。任务说明及要求：
(1)在创新活动1与2中选择一项。
(2)组内交流讨论要设计的文本特效是什么，要用到哪些工具，用什么技巧。(3)自行设计创意文本，完成后保存。
(4)组内展示设计成果，每个小组推荐一项优秀成果。3．参与学生的讨论与设计，给予必要的提示与鼓励。4．展示小组优秀作品，给予评价。
八、总结
1．引导学生填写教材第48页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第九课 卡通画
教学目标：
1．了解塑造卡通形象的基本知识，学会绘制简单的卡通形象。2．巩固提高组合图形的操作方法与技巧。3．培养作品创作的创新思维与审美观。教学重点：
(1)绘制简单的卡通形象。
(2)巩固提高组合图形的操作方法与技巧。教学难点：
巩固提高组合图形的操作方法与技巧。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．与学生交流讨论导入：交流内容：(1)看过哪些动画片?(2)喜欢哪些卡通人物?(3)想把自己喜欢的卡通人物画出来吗? 2．展示卡通造型图：这些卡通造型都是使用Flash软件工具绘制出来的。
3．揭题：第9课 卡通画
二、电脑绘制卡通造型的步骤 1．引导学生阅读教材第50页。2．演示：绘制教材图9—2第一组图。(1)钢笔工具画三角形。(2)箭头工具调脸形。(3)铅笔工具画头发。(4)线条工具画五官。(5)箭头工具调整各部分线条。3．让学生试着绘制图9—2第二组图。
4．交流展示，引导学生说一说绘制的步骤。倾听学生的发言，适当点评。
三、塑造生动的面部表情
1．引言：卡通人物是否生动有趣、是否吸引人?这与人物面部表情的设计有很大的关系。因此，设计面部表情也是卡通人物塑造的重点之一。面部表情的表现形式非常丰富，每当人的内心发生变化的时候，就会在他的脸上表现出来。人的表情大致可以分为喜、怒、哀、乐四大类。
2．引导学生小组里互相表演一下喜怒哀乐的表情，旁观同学认真观察并评价。
3．出示人物表情图，根据前面活动中表演的喜怒哀乐表情，找一找代表这四种表情的图。说一说它们的特征。4．小结：
喜：眉开眼弯嘴上翘。
怒：瞪眼咬牙眉直竖。
哀：眉掉眼垂嘴向下。
乐：眉弯眼弯嘴大开。
四、人物造型——五官画法
1．过渡：不同年龄不同性别的人物面部表情画法不仅与五官的线条形状、方向有关，还与其五官分布的比例有关。
2．出示五官比例图，引导学生观察讨论。3．小结：
幼儿：五官都集中在脸部下半部1／2的部位。
小孩：眼睛的位置在脸部二分之一以下的部位，眼睛大大的，口、鼻小小的，下巴的曲线是圆的，眼睛和眉毛的位置距离较远。
女性：眼睛大致在脸部二分之一的部位。眼睛大大的，唇、眉、下巴的线条柔和。
男性：眼睛在脸部三分之二的部位。眼睛细细的，口、鼻较大，下巴的线条较粗犷，眉毛粗一点。
五、绘制小丑造型
1．引言：幽默、诙谐的小丑给人们带来了许多的欢乐。说起小丑，最深的印象应该是他有个红红的圆鼻子，一张很夸张的大嘴巴以及穿着那红白相问的连体服。接下来就来画画他那可爱的头部造型吧！2．出示一张小丑图像，引导学生分析小丑特征。
①脸、口、鼻、眼、嘴的形状。
②五官的布局。
③色彩搭配。
3．引导学生根据小丑的特征，讨论选择哪些合适的工具进行绘制。4．出示任务：绘制小丑造型。
任务说明及要求：(1)阅读教材第52～54页。
(2)按自己思考的方式绘制基本线条与形状。(3)调整修改线条与形状。
(4)用画笔工具或涂料桶工具填充色彩。(5)保存文件。
5．引导学生完成任务。对学生的活动过程予以必要的提示，对活动过程及成果进行适当点评。
六、自主探究，设计自己喜欢的卡通造型
1．引言：同学们是不是想自己设计一个卡通造型呢?接下来，请充分展示你们的设计才能。
2．引导学生小组里讨论：设计什么样的卡通造型，把想法跟同学们说一说。参与学生的讨论，及时合理建议。
3．出示任务，引导学生开始创作：设计一个自己喜欢的卡通造型。
任务说明及要求：
(1)抓住卡通造型显著的特征来绘制。
(2)选择合适的绘图工具(铅笔、画笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具)，绘制基本图形。
(3)选择恰当的编辑工具(箭头、橡皮、任意变形、墨水等工具)，编辑修改调整图形。
(4)使用画笔工具或涂料桶工具给图形填充合适的色彩。(5)保存文件。
4．组织展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。对活动过程及成果进行适当点评。
七、总结 1．引导学生填写教材第54页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十课 逐帧动画
教学目标：
1．了解Flash软件中帧的种类及应用。2．学会使用橡皮擦工具制作效果。
3．学会创作简单的逐帧动画，会测试动画效果并修改。
4．学会关注生活，充分发挥自身想像力，创作生活中其它类似的逐帧动画作品。教学重点：
帧的概念与逐帧动画的制作。教学难点：
帧的用途、帧的灵活运用以及创作生活中的逐帧动画。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．演示Flash动画范例
2．引言：Flash软件在绘制和编辑矢量图方面有很强的功能，而它更加出色的功能是创作丰富多彩的二维动画作品。今天我们先来学习Flash动画 中最常见，也是最简单的一种动画。
3．揭题：第10课 逐帧动画。
二、Flash软件中的“帧”
1．讲解帧的概念：Flash动画是由一幅幅连续播放的画面产生的，其中每一幅画面称作一个帧(Frame)。帧是组成Flash动画的基本单位。
2．引导学生阅读学习教材第55～56页空白关键帧、关键帧、普通帧的概念。
3．引导学生一起打开Flash软件。4.转播教师机，演示中提问：(1)默认的第一帧是什么帧?(2)在空白关键帧里画个圆，这时的帧什么帧?(3)在第五帧，点右键，插入帧，灰色的帧是什么帧? 在问答中补充各种帧的作用与操作。5．引导学生进行帧的操作练习。操作要求：
(1)第一帧创建关键帧。(2)第二帧创建空白关键帧。(3)第五帧插入帧。
(4)拷贝第一帧到第六帧的位置。(5)删除第一帧。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
三、创作逐帧动画
1．讲授逐帧动画的原理：是在“连续9关键帧”中分解动画的动作，也就是在时Ⅱ轴的每个帧上都有关键性变化的动画。
在导放动画时，Flash就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放，就形成了动莳效果。2．演示制作《吃西瓜》动画。
(1)新建一个Flash文档，或将前面练习的文档保留9--N_V_白关键帧，删除其三帧。
(2)在第一空白关键帧的舞台上绘制一个西瓜图形。(3)第二帧上插入关键帧。
(4)使用橡皮擦工具擦除第二帧中部分互瓜红瓤，绘制西瓜被吃掉一口的效果。
(5)在第三帧、第四帧、第五帧„„重复(3)(4)的操作。(6)测试动画效果，修改并保存。3．出示任务：创作逐帧动画《吃水果》。
任务说明及要求：
(1)新建一个Flash文档，或将前面练习的文档保留第一帧空白关键帧，删除其它帧。
(2)可自由绘制水果图形。
(3)制作5帧以上模拟吃水果的画面。(4)测试动画，修改效果。(5)保存文件。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。提示：创作逐帧动画时，各个关键帧的内容可以任意改变，关键帧的数量也可以自行设定，只要两个相邻关键帧的内容连续合理即可。
4．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
四、创作其他的逐帧动画
1．播放动画：闪闪的星光动画、文字书写过程动画。2．出示任务。任务说明与要求：
(1)制作“闪闪的星光”动匦，可在发送的文件里直接制作。
31(2)创作文字书写过程的动画，文字内容可以自己定义。
(3)操作熟练的同学两个任务都做，操作不熟练的同学可选择一个任务做。
(4)两个动画要求都是逐帧动画。(5)保存文件。
3．发送“闪闪的星光．fla”文件到学生机。4．引导学生选择任务，完成任务。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。5．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第60页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十一课 形状补间动画
教学目标：
1．了解逐帧动画与补间动画在制作工作量及存储空间上的区别。2．知道补间动画的工作原理及分类。3．体验形状补间动画的作用及主要特征。
4．学会使用任意变形工具对选定的图形对象进行形状上的变形。5．学会在选定第一帧后，通过属性面板进行形状补间动画的创建。
6．学会使用快捷键(Ctrl+Enter)进行动画效果的测试。教学重点：
(1)学会进行简单的形状补问动画的创建。(2)体验形状补间动画的主要特征。教学难点：
学会在选定第一帧后，通过属性面板进行形状补间动画的创建。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．引导学生欣赏两个内容几乎相同的动画“吃西瓜．swf”和“吃西瓜1．swf”，并从动画的内容和动画文件的大小进行比较。
2．引导学生汇报观察结果。
3．用Flash打开“吃西瓜．fla”和“吃西瓜l．fla”，引导学生观察两个动画关键帧的数量及时间轴所呈现内容的区别。4．小结：
(1)逐帧动画每一帧都是关键帧，都要进行手工编辑，工作量大，所占用的存储空间大。
(2)补间动画只需建立首尾两个关键帧，Flash软件会自动根据两个关键帧之间的图像差别和普通帧的数量，计算生成过渡的动画效果，制作方法简单，动画的渐变过程更连贯。
5．揭题：第11课 形状补问动画。
二、补间动画分类及形状补间动画特征
1．讲授：补间动画可分为形状补问动画和动作补间动画两类。2．课件出示：形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化。这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。
3．分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，引导学生说出属于哪种形态变化。
三、创作《跳动的球》动画
1．引导学生先阅读教材第62页～64页“l．创建关键帧”～“4．创建补间动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行《跳动的球》动画制作。
2．教师巡视，个别辅导。
3．引导学生通过快捷键(Ctrl+Enter)测试已完成的动画。4．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。(1)感觉不出小球在移动。(2)感觉不出小球在形变。
(3)从圆形小球到椭圆小球的形变是很突然的，感觉不出连贯性。5．分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。6．小结：
(1)要记住尾帧中，小球的位置尽量离其在首帧中的位置远些。(2)要记住在最后一帧中，用任意变形工具对小球进行垂直方向的变形。(3)创建补间动画时，一定记得要先单击除最后关键帧外的任意一帧(此时该帧呈黑色块状)，再通过属性面板选择“形状”补间。
7．引导同学改正错误，并完成教材第64页“步骤5”和第65页“步骤6”的内容。
8．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。
四、创作其他的形状补间动画
1．播放动画实例：“模拟打乒乓球”、“圆形变方形”、“红色变黑色”、“字母A变字母B”。2．出示任务。
任务说明与提示：
34(1)制作“模拟打乒乓球”动画，可在发送的文件里直接制作，主要是在乒乓球图层中创作乒乓球的形变动画。
(2)圆形变方形动画，记住在最后关键帧中先把圆形删除，然后再绘制一个方形。
(3)字母A变字母B动画，记住首尾关键帧通过文字工具输入指定的字母需要把字母通过两次CRTL+B打另外，需要在尾关键帧中把形状“A”删除。(4)操作熟练的同学能完成几个动画就完成几个，操作不熟练的同学尽量完成两个动画。
(5)要求制作的动画都是形状补间动画。(6)要保存文件。
3．发送“模拟打乒乓球．fla”文件到学生机。4．引导学生选择任务，完成任务。
对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
5．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第66页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十二课 动作补间动画
教学目标：
1．知道元件的三种类型及元件的具体构成。
2．明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。3．学会制作元件，调用元件库。4．学会新建图层。
5．学会通过属性面板进行动作补间动画的创建。6．了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。教学重点：
(1)学会制作元件，调用元件库，学会新建图层。(2)学会通过属性面板进行动作补问动画的创建。教学难点：
(1)明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。(2)了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．请一位同学上台演示上节课制作过的“圆点变文字”形状补间动画制作过程，提醒同学们注意观察该同学在尾关键帧中进行了哪些操作。2．引导同学发表自己的见解。
3．总结：该同学在最后关键帧中有一个很重要的操作，那就是先把文字分离成形状，因为形状补间动画针对的是形状进行变形，而用文字工具输入的结果不是一种形状，而是“元件”，如果不分离为形状就不能制作形状补间动画。Flash动画制作过程中，当我们用箭头工具选中一些图形对象时，该图形对象四周会出现蓝色的长方形边框，这些图形对象都是元件。动作补间动画就是针对元件进行创设的。
4．讲授：在一个关键帧上放置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash根据二者之间的帧的值创建
的动画被称为动作补间动画。
5．揭题：第12课动作补间动画。
二、元件的相关概念
1．引导学生阅读教材第67页“开阔视野”部分，并思考如下内容：(1)创建元件的方法有哪些?(2)打开“创建新元件”对话框后，可供我们选择的行为有哪几种，它们的作用分别是什么?(3)元件的主要用途是什么? 2．引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结，并辅之以实例演示。
3．先用箭头工具选中某一形状，接着将该形状组合后，再次用箭头工具选中，引导学生观察两次选中时该图形对象呈现方式的区别。4．小结：
(1)形状被选中后，该形状上布满着小白点。
(2)组合图形、用文字工具创建的文字以及用新建元件的方法创建的元件，用箭头工具选中后，它们周围呈现蓝色的方框。
三、创作《小风车》动画
1．引导学生阅读教材第69页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行《小风车》动画的创作。课件提示：
(1)新建图层可通过单击时间轴左下角的“新建图层”按钮实现。(2)打开元件库后，可用鼠标选中要使用的元件的名称(此时该名称背景呈蓝色)，接着按住鼠标左键不动将其拖动到舞台上。2．教师巡视，个别辅导。
3．暂停学生的操作，转播几位学生绘制风车的操作过程(方法各异)，及时评价。
4．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。
5．转播几位学生的动画测试效果，并给予肯定及评价。
6．转播两位学生完成探究活动步骤4．仓Ⅱ建动作补问动画的操作过程(方法各异)，引导学生们认真观察其操作，思考两种方法有什么区别。
7．引导学生发表自己的观点。8．小结：
(1)右键选择“创建补间动画”快捷命令。
(2)先选中除最后关键帧之外的帧，再通过属性面板将“补间”设置为“动作”。
四、知识迁移，创作其它的动作补问动画 1．出示任务。
任务说明与提示：
(1)制作“车轮”动画，可在发送的文件里直接制作，制作完成后直接把文件保存到自己的文件夹中。
(2)完成教材第72页创新活动2的表格。2．发送“车轮．fla”文件到学生机。
3．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。4．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
5．师生一同总结形状补间动画与运动补间动画的区别。
五、总结
1．引导学生填写教材第72页评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十三课 引导路径动画
教学目标：
1．了解引导路径动画的主要特点及工作原理。
2．学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3．知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为动作补间动画。
4．创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
5．掌握创建引导路径动画的一般方法。教学重点：
(1)学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的层图标。
(2)创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
(3)掌握创建引导路径动画的一般方法。教学难点：
创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮．swf”，转播其画面。
2．请该同学用Flash软件打开“车轮．fla”，引导其回顾制作该动画的关键步骤。
3．置疑：如果我要大家用制作运动补问动画的方法制作一个模拟车轮上下坡(坡顶是平滑的)效果的动画，能实现么?如果不能实现，你觉得是为什么呢? 4．引导同学发表自己的观点并加以点评。
5．演示模拟车轮上下坡(坡顶是平滑的)效果的动画“车轮上下坡．swf”。6．讲授：我们知道，补问动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在Flash中，用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。
7．揭题：第l3课引导路径动画。
二、开阔视野
1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：(1)引导层中的内容可以是什么内容?(2)被引导层中的对象是元件还是对象，常见的动画形式是形状动画还是运动动画?(3)引导动画最基本的操作是什么，操作中有哪些注意事项? 尝试实践：新建一个Flash文档，先新建一个普通图层，接着在选中该图层的状态下，通过时间轴左下角的“添加引导层”图标为该图层增添引导层，观察图层图标的变化。
2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结。
3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三、创作《蝴蝶飞呀飞》动画
1．讲授：引导路径动画原理是在“连续的关键帧”中分解动作，也就是在时间轴的每个帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时，Flash就会
一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放就形成了动画效果。2．演示教材第75页步骤“l．创建蝴蝶图形元件”的操作过程，点明制作要领。引导学生边听边跟着操作。
3．引导学生阅读课文“探究活动”的其他内容，结合自己的理解，继续尝试进行《蝴蝶飞呀飞》动画的创作。
课件提示：(1)创建引导线时，不要把引导线画得太复杂，不要有太多的交叉。(2)测试动画前，先拉动时问轴的控制杆，看看“蝴蝶”元件是否跟着引导线走。(3)为了让效果更加真实逼真，可以将终点的蝴蝶缩小。(4)如果要使蝴蝶的运动更加自然，可以在属性面板中选择“调整到路径”。(5)作品制作完后，将作品保存为“蝴蝶飞呀飞．fla”，保存在自己的文件夹下。
4．教师巡视，个别辅导。
5．暂停学生的操作，转播两位同学针对步骤“6．创建引导动画”的操作，适时评价。
6．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。
7．转播三位同学的动画测试效果，并给予肯定及评价。
四、创作其他的引导路径动画
1．播放动画实例：“月球绕着地球转．swf”、“蝴蝶飞呀飞l．swf”。2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。
3．出示任务。任务说明与提示：(1)操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学尽量完成第一个动画。(2)要求制作的动画都是引导路径动匦。(3)将文件保存到自己的文件夹中。
4．发送“月球绕着地球转．fla”文件到学生机。
5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第78页的评价表。了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十四课 遮罩动画
教学目标：
1．了解遮罩动画的主要用途及工作原理。
2．学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。3．知道遮罩中可以使用的动画形式以及构成遮罩层与被遮罩层的元素。4．会设置舞台大小，会将图片导人到元件库。5．掌握创建遮罩动画的方法。教学重点：
(1)了解遮罩动画的主要用途及工作原理。
(2)学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。(3)掌握创建遮罩动画的方法。教学难点：
了解遮罩动画的主要用途及工作原理。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．演示探照灯效果遮罩动画实例。置疑：类似这个动画的实现效果在我们日常生活中有没有见过? 2．引导同学发表自己的观点。
3．置疑：探照灯是在黑暗中通过灯光的移动把光所经过的地方的物体展示在我们的眼前。那么，我们这个动画中，移动的小球难道也会发光?大胆猜猜看，它的实现原理可能是什么? 4．引导同学发表自己的观点。
5．恩，有些同学猜到了其中一点，就是处于上面一层的运动，小球把它所经过的路径中的原本“躲在”下一层的文字通过什么方式给显示出来了。我们打开这个动画源文件一起来看看它的庐山真面目。
6．(打开源文件，进入编辑状态)果然，这是一个两层的动画，图层l就是一行文字，图层2就是一个小球，而且图层2是一个动作补间动画。7．请一位同学上台在编辑状态下拉动时间轴控制条，引导同学们观察小球移动时文字的变化情况。
8．置疑：结合刚才的观察以及动画实际播放的效果，你觉得这个动画的工作原理是什么? 9．引导学生发表观点，及时点评。
10．教师总结：是的，动画在实际播放中，小球是把它所经过路径中的文字给显示出来了，而把其他的文字给遮起来了，这就是典型的遮罩动画。遮罩动画是Flash中很重要的动画类型，在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。
11．揭题：第14课遮罩动画。
二、开阔视野
1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：
43(1)遮罩的主要用途有哪两种?(2)构成遮罩和被遮罩层的元素分别有哪些?(3)遮罩中可以使用的动画形式有哪些? 尝试实践：新建一个Flash文档，在该文档上新律两个图层，按课文提示将图层2更改为遮罩层，观察图层图标的变化。
2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，及时进行评价与总结，并辅之以实例演示。
3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。
三、创作探照灯效果动画
1．讲授：在遮罩动画中，遮罩层能够透过该图层中的对象看到被遮罩层中的对象及其属性(包括变形效果)，但是遮罩层中的对象的许多属性如渐变色、透明度、颜色等却是被忽略的。比如，我们是不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的色彩变化的。
2．引导学生阅读教材第81页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行探照灯效果动画的创作。
课件提示：(1)圆形探照灯元件的大小尽量比“福建教育出版社．jpg”中的文字大。(2)在创作遮罩动画时，被遮罩层一定要置于遮罩层下。(3)作品制作完后，将作品保存为“探照灯效果．fIa”，保存在自己的文件夹下。2．教师巡视，个别辅导。
3．暂停学生的操作，转播一位同学针对步骤“2．设置舞台大小，添加图片”的操作，及时评价。
4．引导学生继续修改动画，制作完成后通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。
5．转播三位同学的动画测试效果，并给予评价。
四、创作其它的遮罩动画
1．播放动画实例：“少壮不努力．swf”、“水波荡漾．swf”。
2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。3．出示任务。
任务说明与提示：
(1)一边播放教师下发的动画实例，一边用Flash软件进行模仿制作。(2)操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学选择其中的一个动画完成。(3)要求制作的动厕都是遮罩动画。(4)要保存文件并放到自己的文件夹中。
4．发送“少壮不努力．swf”、“水波荡漾．swf”文件到学生机。5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。
五、总结
1．引导学生填写教材第84页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：
第十五课 动画作品
教学目标：
1．学会对动画作品进行主题、角色、场景、情节等内容的分析。2．知道动画作品创作的过程与方法，养成创作前能够对所要创作的作品进行主题构思与项目规划的好习惯。
3．学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。4．学会评价自己与他人的动画作品。
5．培养学生综合运用所学知识和技能创作完整动画作品的能力。教学重点：
(1)对所要创作的作晶进行项目规划。
(2)学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。教学难点：
(1)学会对动画作品进行分析。(2)评价自己与他人的动画作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导课
1．谈话导人：前面我们学习了Flash的一系列动画效果的制作，都不是一个完整的动画，不能称之为作品。今天我们要来尝试做一个有简单主题的完整动画作品。
2．揭题：第15课动画作品。
二、分析作品，填写规划表
1．讲授：创作动画作品就像表演节目那样，要先选好主题，写大致的脚本，列出要用到的道具和场景，设计各个角色的出场。这些内容需要在创作之前进行规划。
2．播放动画：《静夜思》。
3．引导查看教材第86页的作品规划表。
4．与学生一起分析动画作品《静夜思》，将分析内容填写到表中。
三、欣赏作品，分析动画作品创作流程
1．讲授主题动画的概念：完成动厩作品设计之前，选好主题很关键。主题动画创作是指从生活中选取某个主题，想象设计出一系列表现主题的画面，通过应用适当的技术方法，以动画的形式展示出来。
2．发送作品文件《乡村夜景》、《宣传牌》、《环境保护》、《节日
贺卡》与作品规划表1到学生机。
3．引导学生带着问题自主欣赏主题动画：(1)先将四个作品欣赏一次。
(2)选择您想制作的一个作品反复欣赏。
(3)分析如果让你制作这样一个动画。你会做好哪些规划。(4)将想法简单地填人电子规划表1．doc并保存。
巡视指导，参与学生活动，及时鼓励与评价。
4．展示部分学生的规划表内容，引导学生交流讨论动画作品创作流程有哪些? 5．小结：动画作品创作流程。(1)确立主题。
(2)规划作品(包含选定角色、场景、表现方式、动画类型、时长等)。(3)绘制角色与场景。
(4)制作动画效果及合成。
(5)测试、修改、保存、发布作品。
四、动画作品创作、展评与修改完善
1．发送电子规划表2．doc，引导学生动手创作动画作品。
(1)规划动画作品：认真构思，思考好教材第88～89页的主题内容与作品规划表，填写电子规划表2．doc。
(2)根据思路创作动画作品。要求动画中至少要有两种不同的动画类型。
(3)保存文件(我的动画．fla)，并发布为影片格式(我的动画．swf)。参与学生的创作活动，在学生的活动过程中予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。
2．引导学生交流展示作品，鼓励学生参与作品评价。
(1)仔细观看他人的作品，给同桌的作品作出如实的评价，填写作品评价表(教材第89页)。
47(2)听取别人给自己的评价后，再评价自己的动画作品，填写自我评价表(教材第90页)。
3．与学生交流作品评价情况。
4．引导学生根据别人和自己的评价，对作品做出修改与完善。
五、总结
1．引导学生填写教材后面的评价表，了僻学生学习情况。2．总结梳理本课所学。通报学生学习情况。教学反思：
第四篇：小学信息技术上学期教学工作总结[推荐]
2010----2011学年
小学六年级信息技术教学工作总结 本学期，我担任六年级三个班级的信息技术教学工作。每班都超过40为学生，学习基础较好，取得了一定的成绩，总结如下：
一、主要完成的教学任务：
1、播放动画并初识Flash mx、制作逐帧动画、在动画中导入位图
2、绘制具有渐变色效果的图像、制作现状渐变动画、制作动作渐变动画、制作沿“引导线”运动的动画
3、制作模仿写字效果的动画、制作神奇的遮罩动画、在动画中插入声音
4、制作有“影片剪辑”的动画、使用动作命令控制动画的播放、制作多场景动画、利用按钮来实现场景的跳转
5、综合制作
（一）、（二）
二、教学方面主要采取的措施
1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；每节课都对学校的电脑进行检查安排，根据学生学习情况进行调整教学。
2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课校安排的课时比较少（一周每班1节）这对于学生来讲的很重要的1节课；对老师来讲是比较难上的1节课。所以才能上好每1节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、学生方面：
（1）采用学生竞赛的方法。相互学习，相互促进，看谁的表现操作、完成任务等最好。充分利用课堂时间，学习新知识，掌握新技能。
（2）采用边学边用的方法。学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成良性循环。
4、个人提高方面：深入钻研信息技术教学教材，在备课上下功夫，查阅大量的书籍。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。
5、及时做总结、写反思。认真进行课后写教学博客。信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步。
三、主要开展的活动：
本学期组织我校五年级两个班开展了以“缝补高手”打字比赛的竞赛，第一名：五（2）班陈志引每分钟能打出32个正确的汉字速度，第二名：五（1）班姜文文每分钟能打出26个正确的汉字速度第三名：五（1）班郑 義每分钟能打出24个正确的汉字速度；组织五年级的学生在网上查找有关网页、图片、音频、视频等相关学习资料，极大的丰富了学生学习电脑的实用性。
四、电脑室管理方面
1、本学期，严格按照学校的规定，电脑室完成了教学和使用任务。
2、及时进行设备的维护。好的设备必须进行及时的维护，出现问题后马上进行检修。不让机器耽误学生使用和教学。
3、认真打扫一个教室的卫生。每周进行拖地扫地。保持良好的卫生环境，让学生和老师有一个良好的学习和备课环境。
4、坚持按照学校的要求进行工作。每天下班进行设备的检查和用电方面的检查。是否关闭了电源和门窗。
5、计算机室的使用严格按照规章制度来完成。教师上完课及时进行卫生的打扫。定期进行设备的维护。
五、存在的不足
1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
2、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
3、个别学生有在计算机教室吃零食的习惯、上课结束后没有养成关机、摆放好桌凳、书籍的习惯。
回顾这学期从事信息技术的教学工作，我基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也出现不如人意的事。但我相信在今后的教学中，处处留心，时时注意，不断创新，一定能将教学水平提
高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。
第五篇：高一通用技术上学期期末教学质量检测试题
淮南市2014～2015学第一学期期末教学质量检测
高一通用技术试卷
一、单选题（每题3分，共60分）
1、空气源热泵热水器的出现，改变了人们的生活方式，提高了生活质量，这体现了（）A、技术能够发展人
B、技术能够保护人 C、技术与自然的关系相互作用，相互制约
D、技术推动社会进步
2、市场上出售的自行车形状不一，但是仔细观察车型的设计，把手、坐垫和脚蹬的位置分布始终是一致的，这三者的位置关系是依据（）而设计的。
A、人机关系
B、工艺关系
C、制造关系
D、技术关系 3、2010年12月，最后一卷柯达克罗姆胶卷在美国堪萨斯州冲洗完毕，这宣告着拍照从“胶卷时代”进入“数字时代”。这体现了技术的（）
A、专利性
B、创新性
C、综合性
D、两面性
4、在设计自行车的过程中，必须考虑安全因素，下面四个设计中不是从安全方面考虑的是（）
A、自行车尾灯
B、刹车装置
C、自行车车铃
D、马鞍形坐垫
5、许多老师上课时使用了扩音器，这是电子技术的成果。在技术与人的关系中，扩音器的使用，体现了技术（）。
A、保护人
B、解放人
C、发展人
D、限制人
6、普通计算机的键盘是单色的，后来某公司人员设计了一款彩色键盘，在不同的功能区使用不同的颜色用于区别，这种设计从人机关系的角度看，主要实现的目标是（）。A、保证使用者的安全
B、维护使用者的健康
C、让使用者觉得有趣
D、提高计算机的信息输入效率
7、两个并排插孔的插座很容易因为插头过大而无法同时使用，针对这个问题进行创新设计，在这个设计当中不需要收集的信息是（）。A、常见插头的形状和尺寸
B、插座的种类
C、插头的制作工艺
D、国家有关插头的设计规范
8、产品使用的安全性属于设计的实用原则中的（）功能。A、物理
B、生理
C、心理
D、社会
9、显微镜的发明促进了“细胞学”的建立，青霉素的发现促进了抗生素技术的发展，这说明（）。
A、科学与技术相互促进，共同发展
B、科学先于技术产生，科学高于技术 C、科学和技术不是相互依靠，互相制约
D、技术产生先于科学，技术高于科学
10、设计的一般过程包括：①发现与明确问题； ②制作模型或原型；③制定设计方案；④产品的使用和维护；⑤测试、评估和优化，正确的顺序是（）。
A、①②③④⑤
B、①③②⑤④
C、③①②④⑤
D、①④⑤③②
11、将新型的汽车进行碰撞测试，观察汽车损坏情况及驾驶室内模拟人的受伤情况，这种试验方法是（）。
A、强化试验法
B、模拟试验法
C、优选试验法
D、虚拟试验法
12、下列活动属于技术活动的是（）。
A、发射人造卫星
B、发现DNA双螺旋结构 C、发现万有引力
D、提出系统理论
13、为了预防甲型Ｈ１Ｎ１流感，各国纷纷研发“甲流疫苗”，这说明（）A、技术的发展是为了满足人们的需要和愿望
B、技术的发展是循序渐进的，和人们的需求没关系 C、技术的发展需要创新
D、技术的发展需要不断的改进
14、为了清除灰尘人们首先想到用“吹”的方法。一位叫布斯的技师用手帕蒙住口鼻，趴在地上用嘴猛烈吸气，结果地上的灰尘都被吸到手帕上来了。试验证明：“吸”比“吹”效果好得多，最终他于1901年发明了电动吸尘器。用“吸”的方法清除灰尘这一办法是通过什么途径发现的（）
A、收集信息
B、观察日常生活
C、分析信息
D、技术研究与技术试验
15、手机的显示屏设计成触摸屏，从人机关系角度看，其目的是为了（）A、考虑特殊人群需要
B、满足使用者的心理需求 C、保证使用者的安全
D、提高操作效率和舒适度
16、某公司开发的生物燃料新技术，通过光合作用将转基因单细胞植物转变成为乙醇和生物柴油等燃料，可用于驱动汽车等，减少石油资源的消耗。下列关于该技术的说法中不恰当的是（）
A、该技术符合设计的可持续发展原则
B、该技术可以让人类不再担忧能源枯竭 C、该技术拓展了新能源的开发与利用
D、该技术促进了生物技术的创新与发展
17、以下设计中不是为了实现人机关系中的“安全”这一目标的是（）A、台式钻床装有防护罩
B、楼梯装有护栏 C、家用电器上的蜂鸣器
D、劳保用具安全帽
18、专利的申请和获得要经历以下几个环节：①初审；②授权；③提交申请；④实质审查；⑤发布申请；⑥受理。正确的顺序是（）。
A、①②③④⑤⑥
B、③⑥①④②⑤ C、③⑥①⑤④②
D、④⑥②①③⑤
19、小明要设计一个小朋友外出游玩随身携带的小凳，他对小凳进行设计分析，以下四个要素中，你认为对产品进行设计分析应考虑的最重要因素是（）A、美观
B、经济
C、舒适
D、结构安全性
20、如图所示是一款新型组合桌椅，客户在试用后做出如下评价：设计新颖，桌椅连体结构和下部储物功能可以有效利用空间，整体移动方便。以上评价属于（）。A、对最终产品的评价 B、对设计过程的评价 C、对设计方案的评价 D、自我评价
二、连线题(8分)
21、学习完设计的一般过程后，某同学设计了一个适合中学生使用的台灯，请将台灯的特点与它所体现的设计的一般原则用线连起来。
灯罩使用废旧的一次性纸杯
技术规范性原则 灯泡和开关采用标准件
美观原则
造型时尚、大方、漂亮
安全性、可靠性原则 选用绝缘性良好的导线连接
可持续发展原则
三、分析题(共32分)
22、（8分）现代客车普遍采用了高靠背座椅，座椅靠背贴近人体背部曲线，并且靠背角度可以调节，座椅上配有安全带，通道两边座椅扶手可提起以方便旅客进出。请从人机关系的角度评价分析，高靠背座椅如何实现高效、舒适、安全这些目标？
23、（12分、每空2分）如图所示是一款笔记本电脑的支架，某同学对该产品进行了评价：（1）、不需要低头操作，可以防止颈椎病；（2）、采用可回收材料，有利于环保；（3）、可以使眼睛与显示器保持安全距离，有利于保护视力；（4）、支架角度可调节，使用者可以选择舒适的操作角度；（5）、可折叠便于携带。请根据上述评价回答问题：
（1）以上评价从评价对象来看属于
评价，从评价者来 看属于
评价。（填写评价的分类）
（2）
法和
法是表述评价结果常用 的方法。
（3）为了检验笔记本电脑支架的质量，以下试验方案中合理的是
和
（把合理方案的序号填在横线上）。
A、支架角度，检查支架不同角度时的稳定性 B、在支架上适当施力检查支架承受力的能力 C、将支架拆开重新组装，检查安装程序是否简单
D、更换不同品牌的电脑试验，检查支架大小是否适用范围广。
24、（12分）某电热水器厂发明了一种高温预热式电热水器，在室内气温低时，启动时可以先喷出高温水蒸气（达150℃）将浴室内温度提高，当室内温度达到一定温度（如20℃）后则停止喷射，自动转入正常供热水洗澡状态。该产品开始很受北方寒冷地区用户的欢迎，但由于外壳受潮后会带220V交流电，而且喷出高温水蒸气的控制技术不够可靠，常出现在洗澡时，间或喷出高温水蒸气，造成伤人事故，后来被迫停产。阅读案例后请结合设计的一般原则分析以上案例中的电热水器设计中的优缺点。
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