小学科学三年级下册《太阳和影子》[★]

第一篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》

、市科学优质课教案

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

【教材简介】

本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。【学情分析】

三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。【教学目标】

1、知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方向。

2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。

3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。

【教学过程】

一、游戏导入

1、学生猜谜，初识影子

“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。”（谜底：影子）

2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 你知道在什么情况下会产生影子吗？ 学生交流并演示。

小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。、市科学优质课教案

3、手影游戏，体会影子变化。生交流并演示。光的位置变化，会让影子产生变化。

4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。

【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。】

二、探究活动

活动

（一）：太阳位置变化与影子的关系

1、认识太阳下的影子。

（1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？ 学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。（2）谈话：这种变化与什么有关系呢？

【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手，充分调动了学生已有的知识经验，发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。】

2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。

（1）交流太阳在一天中的位置变化情况。学生汇报。发现太阳的东升西落。（2）师：知道了太阳一天中的变化规律，那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢？你能利用桌子上的材料来设计一个实验，模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗？

学生小组讨论并交流做法。

（3）出示实验要求，学生活动，教师巡视指导。（4）汇报：你们是怎么做的？发现了什么？

【 通过学生自主设计模拟实验，小组合作探究，让学生经历观察分析、合作研究、交流收获的全过程，使学生在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、乐于合作的优良品质。】

3、练习活动《小小设计家》、市科学优质课教案

（1）根据物体的影子贴太阳，选人物场景，画影子。（2）学生汇报表交流设计方案及缘由。

【通过一组符合学生年龄特点的小小设计活动，加深学生对太阳和影子的变化规律的理解，培养学生的应用意识。】

活动

（二）：认识太阳位置变化与我们生活的关系。

1、师：太阳与我们的生活息息相关，那么太阳位置的变化对我们的生活还产生了哪些影响？

学生小组交流，学生汇报举例说明。

2、活动：猜猜时间，并说明判断理由。

【引导学生结合生活经验，交流对太阳的位置变化与人们生活关系的认识，意识到太阳给人类、万物生长带来的好处，引导学生将所学知识应用于生活，服务于生活。】

三、总结与拓展

1、通过今天的学习，你有那些收获？

2、根据今天的实验方法，从早晨到傍晚，用立竿见影的方法，每隔一个小时画出物体的影子，看看你又会有什么新的发现。

【通过总结活动，让学生感受成功的体验，找到不足，明确学习的方向。下课铃声并不是科学研究的终点，让学生在课后继续查阅相关资料，进行科学记录，使学生进一步感受到科学探究，永无止境，为后面的学习做好铺垫。】

第二篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》的

市科学优质课教案

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》的教学设计

教材分析：

本课主要让学生通过观察，知道产生影子的条件；了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》的学习作好铺垫。教学目标： 科学探究：

让学生通过动手操作，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律并利用太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

情感、态度与价值感：

引导学生通过对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；愿意合作与交流；乐于将学到的知识应用于我们的生活。科学知识方面：

1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系。2.知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。3.能运用太阳和阳光下物体的影子来辨别方向。教学重点: 本课的教学重点是让学生根据模拟实验和自己日常生活中观察所得知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。

教学准备： 学生准备：观察日常生活中太阳在天空中的位置变化情况以及影子的长短好方向的变化规律。教师准备：教学课件、手电筒、圆柱体。教学过程： 课前谈话：

同学们，今天咱们来做一个猜谜语的游戏，老师来出谜面，你们来猜。“看不见，摸不着，人人生活离不了”，猜一猜，是什么？空气有什么特点？

【设计意图：通过此环节的设计，目的是为了帮助学生回忆空气的的特点，为后面让学生认识当光透过空气这种透明度极高的物体时是形不成影子的做好铺垫。】 一：利用视频导入新课，探究影子形成的条件。

师：同学们，今天老师不光给大家带来了谜语，老师还给大家带来了一个节目，想看吗？ 看！信心满怀、精神抖擞——五年级二班代表队正向我们走来。师：好！请大家仔细看好了？

这是一个团结友爱、齐心协力的班级，播放手影视频 这是一个激情飞扬、蓬勃向上的集体。师：这段手影节目好看吗？（好看）你想不想上来玩一玩？好！你来！他们将本着友谊第一比赛第二的原则，用拼搏的汗水洒遍绿茵的赛场，用奋进的师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。精神换来收获的喜悦！我们为你加油，五、二！（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。）师问：哎？影子怎么看不见了？

【设计意图：通过此环节的设计，让学生亲眼目睹没有光以后，影子也跟着消失了。让学生 市科学优质课教案

认识到光对形成影子的重要性。】

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 师：得有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）师：那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这。（教师放一块空白的幻灯片）有影子吗？（有）影子清晰吗？

（接着教师拿两件透明度不同的物体放在灯光下。）

师：同学们来看这两件物体，它们的影子有什么不同？（一个清楚，一个模糊）为什么会这样呢？ 师：对呀，因为这件物体的透明度高一些，假如这件物体再透明一些，会怎样？（影子变淡了）再透明呢„„

（接着教师拿走物体）

师：现在在投影机与屏幕之间真的什么也没有吗？（引导学生认识到有空气）当光透过像空气这样透明的物体时，是形不成影子的。

师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：光 不透明的物体 影子）

师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？

师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题《太阳和影子》）

【设计意图：在本环节中，我设计了把两个透明度不同的物体放在灯光下的比较实验，这样做的原因是因为在课前的验证过程中，发现透明度不高的物体放在灯光下，是能形成影子的，只不过影子不够清晰。这样让学生在比较的过程中认识到要想形成清晰的影子必须是有光和不透明的物体。】

二：模拟实验，交流观察，探究特点。

师：课前我已经让大家观察了太阳在天空中的位置变化以及阳光下物体影子的变化特点和规律。下面请同学们先把你的发现在小组内交流一下，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！

学生小组交流！教师巡视，倾听！

师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳在天空中的位置有什么变化规律？好，你们小组来。

生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。

师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？ 生：在中间。市科学优质课教案

师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）

师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？ 生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？

生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北。正好和刚才的是相反的。

师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。

师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？（学生进行猜想）

师：这只是我们的猜想，猜想是否正确，我们得通过实验来验证。想一下我们应该怎样来验证呢？（学生讨论制定实验计划）想一想，我们可以用什么来代替阳光？（学生交流）下面我们就利用桌上的器材来做一个模拟实验。师：老师这里有一个温馨小提示，我们一起来看一下。（投影出示）

学生分组进行探究实验，教师巡回指导。师：下面谁能根据你在实验中的发现来说一下，在阳光照耀下物体的影子有什么特点？

学生交流

师：老师这里有一组一天中早晨、中午、傍晚三个时刻阳光下同一物体影子的照片，我们一起来看一下，看你又会有什么收获？

师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长 影短 影长）（通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。）师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？

师：你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？

（板书：影长 影短 影长）

师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。【设计意图：在探究影子的特点这一环节中，学生对于太阳在天空中的位置变化情况，掌握较好，所以为对此环节进行了简单处理，主要教给学生如何利用太阳在天空中的位置来辨别方向。而对于阳光下物体影子方向和长短的变化规律的处理作为本环节的重点，让学生经历猜想——讨论——验证的过程，再辅以照片的直观认识，帮助学生很好的掌握了影子的变化规律。】 三：动手画影子，深化认识。

师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！

师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。好，你们小组先来。

师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？ 教师进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）市科学优质课教案

（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。）

师：现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。

学生进行观察，修改。

师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只 有认真观察，你才能得出正确的观察结果。是吧。

【设计意图：在此环节中，让学生通过动手给不同时刻中阳光下的物体画影子的活动，帮助学生进一步巩固影子的变化特点以及影子与物体的关系。】 四：深化太阳和影子的特点、规律，应用于生活。

师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置和影子的变化是随着时间的变化而变化的。下面让我们一起来看一下太阳、影子与时间的关系。（课件出示）师：刚才我们利用课件观察了太阳、影子、时间三者之间的关系，下面咱们再来做一个利用太阳位置猜时间的游戏。

师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？„„

出示课件让学生猜。教师及时评价。师：同学们真聪明，一猜就猜出来了。

师：刚才我们利用太阳在天空中的位置变化来猜时间，如果老师给你一幅图片，你能根据图片中的细节来判断一下这是一天中早晨、中午、傍晚的哪一个时刻吗？

（出示图片，学生回答，并让学生说一下这样判断的原因。）【设计意图：在此环节中，让学生分别经历了利用太阳位置、影子方向和长短变化来猜时间的活动，拉近了学生所学知识与生活的关系，使学生乐于用学到的知识来改善我们的生活。】 五：深入探究，发现新知。

师：通过刚才的学习大家已经知道一天中太阳位置有变化，影子的方向和长短有变化，那么一天中的温度是怎样变化的呢？ 生：早晚温度低，中午温度高。

师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）

师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活又产生了什么影响呢？

（学生交流）

【设计意图：通过本环节的交流，让学生认识到太阳位置变化情况产生的影响，并让学生知道如何利用太阳的温度变化来为我们的生活服务。】 六：总结延伸

师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，让我们认识了这么多有趣的科学现象。那么我们古代的劳动人民在没有手表的情况下，是怎样知道时间的呢？请同学们课后到图书馆或上网查一查，了解一下我们古代劳动人民的聪明智慧。这节课我们就上到这儿，谢谢大家，下课！

【设计意图：通过让学生了解古代劳动人民的计时工具，为下一节课的学习做好铺垫，并将 市科学优质课教案

本课的探究学习拓展延伸到了课后，实现了科学学习的真正目的。】 课后评析： 优点：

1、教师较好的完成教学目标，学生明确了太阳、影子的关系和变化规律，在知识运用部分感受到太阳位置变化对生活的影响。

2、学生学习兴趣调动好，导课录像生动有趣，但不足之处，时间过长，选取手影录像的一个片段效果会更好。

建议：

1、问题和实验设计学生没有经历探究过程，建议先放手让学生讨论一下，如实验步骤和方法，尺子测量等方法，在学生讨论的基础上教师再给予适时的梳理，给孩子充分的思维过程和交流过程。

2、练习部分帮助学生确定方位，如：晨练图，如果标注东、西方向学生就会清晰辨别时间。

3、建议使用投影仪展示学生记录表，便于学生交流和观察。

第三篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计

一、教材分析

《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。

二、学情分析

孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。

三、教学目标

（一）科学探究

1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录。

2、能将观察到的现象用语言或图画的形式描述出来。

（二）情感、态度和价值观

1、尊重通过实验获得的科学证据。

2、愿意合作与交流。

3、乐于将太阳和影子的知识科学地应用于生活实际。

（三）科学知识

1、知道产生影子的条件。

2、知道太阳每天在天空中的运动模式。

3、认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系。

4、能利用太阳辨认方向。

四、教学要点分析

教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。

教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。

五、教学准备

教师准备：幻灯机、不透明的物体、空白幻灯片、手电筒、铅笔、硬纸板等。

学生准备：由于太阳位置变化而引起的气温、影子长短变化的资料。

六、教学过程

（一）微视频导入

师：我给大家看一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(播放微视频)师问：思考产生影子需要什么条件啊？ 生：思考。师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。

师：同学们理解的很正确。看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。（板书：影子产生的条件 光 不透明的物体）

师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：灯光下。生：月光下。生：阳光下。……

师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（板书课题 太阳和影子）

（二）探究活动

1、交流观察、发现特点

师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！

学生小组交流！教师巡视，倾听！

师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（教师在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（教师在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？

生：在中间。（教师在黑板的中间贴一个太阳）师课件展示太阳在天空中的运动模式。

师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？

生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。

生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。

生：傍晚时候，面对太阳，前面是西后面是东，左边是南右边是北。

师：同学们真聪明，以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。

(以上活动，意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，以及利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。)师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？哪个组能来交流一下，好，你们组。

生：我们组发现影子和我们是连在一起的。

生：我们组发现有时影子在我们的前面，有时在我们的后面，还有时在我们的侧面。

生：我们组发现影子有时长，有时短。

师：你们很注意观察，看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。

2、模拟实验，探究规律

师：一天中、阳光下同一物体影子的长短、方向是怎样变化的呢？

生：我认为影子在早晨和晚上最长，中午最短 生：我认为影子的变化方向是自西向东。

师：那么你们认为的到底对不对呢？我们该怎样证实呢？（做实验）对，老师这里有手电筒、铅笔、硬纸板，那怎样运用这些材料做实验呢？下面请小组内讨论。学生讨论交流，确定实验方法。

师：请各小组的组长上来领取实验材料。并提出活动要求：小组成员分工合作，要做好实验记录。学生做模拟实验，教师巡回指导。

师：实验都完成了，下面请各小组交流实验结果。小组代表交流实验结果。

师小结：通过刚才的模拟实验，我们证实了太阳位置的变化会引起影子长短和方向的变化。（板书 影子变化 长短 方向）

3、动手作画，深化认识。

师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各个小组长把桌箱里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！

师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。好，你们小组先来。

师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？ 生进行评价。

教师进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条直线上。）

现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。

学生进行观察，修改。

师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。是吧。

4、深入探究，发现新知。

那么，一天中太阳位置的变化引起影子的变化，那么，一天中的温度有没有变化？是怎么变化的？ 生：早晚温度低，中午温度高。

师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，中午温度高，傍晚温度低。

师：既然大家知道了一天中温度的变化规律，我这里有两幅照片，请同学们看屏幕，根据温度的变化规律，你来猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，为什么？ 生猜并回答理由，教师及时评价。

（三）自由活动

师：那么一天中太阳位置的变化对人们的日常生活有什么影响呢？

生：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。

生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草帘揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草帘放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。

生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。

师：其实呀！我们真的要感谢太阳，它给我们带来了很多欢乐和好处。

（四）拓展延伸

我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们就根据阳光下影子的变化规律发明计时的工具，课后请到图书馆或上网查阅，继续了解古代利用太阳计时的工具。

第四篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计

一、教学目标

1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备

1．手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪

2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

四、教学过程设计

（一）游戏导入

（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）

师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？ 播放手影视频。

师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？

指名上台表演手影。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。）并问：哎？影子怎么看不见了？

学生猜测。

师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？

生可能回答：还要有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？

学生再猜测

师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？

生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：光 不透明的物体 影子）

师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？

学生讨论回答

看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题《太阳和影子》）

（二）交流观察，探究特点 师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿进行汇报。

学生小组交流！教师巡视，倾听！

1、交流一天中太阳的位置有什么变化规律？

学生交流后回答。

师总结：以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。

2、交流阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系。

学生讨论交流

师总结：你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长 影短 影长）师：你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？

（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。学生观察，说出观察结果。师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板书：影长

影短

影长）

师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。

（三）动手作画，深化认识。

师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）老师准备了手电筒、铅笔、纸，我们把手电筒看作是太阳，铅笔是物体，在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。请各个小组长把手电筒和铅笔、纸拿出来，小组内分工合作，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！

学生开始作画，教师巡回指导！

展示作品，进行评价。师生进行点评。（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）

（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。）

现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。

学生进行观察，修改。

师小结：看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。

（四）猜猜时间，体验生活。

师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。

师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点）

师：太阳升到这个位置时大约是几点？……

出示课件让学生猜。教师及时评价。

师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能）

出示课件让学生猜。教师及时评价。

（五）深入探究，发现新知。

大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，一天中的温度有什么变化？

师总结：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）

（六）拓展应用

活动一：一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？

生回答，师总结：

早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。

塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。

比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。

中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。

活动二：人们利用太阳光能来干什么？

学生讨论回答

活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？

学生讨论回答

（七）总结延伸

其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？

学生交流

师：你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日晷，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，下课！

第五篇：青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案

青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教案

教学内容;义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课《太阳和影子》p48—50 教学目标

1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征

2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。并能根据自己的观察，进行模仿实验。

3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。教学重点、难点

太阳和影子的关系

模拟实验 教学准备：

多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。教学过程

（一）游戏导入

师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影表演)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！

生：手影。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）

师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电筒）哎！怎么还没有影子？

生：还要有物体。

师：（拿出玻璃）好，那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？

生：因为它是透明的

师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上）

师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？

生：要有光和不透明的物体。师：大家还有不同意见吗？ 生；没有。

师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：光

+ 不透明的物体

影子）师：关于影子，你还知道些什么？ 生：影子是黑色的 …… 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？

生：灯光下。生：月光下。生：阳光下。……

师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。

（出示：课题《太阳和影子》）

（二）交流观察，探究特点

师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！

学生小组交流！教师巡视，倾听！

师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。

生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。生：我们发现太阳从低到高，又从高到低。

师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上画一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上画一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？

生：在中间。

师：（板书：在黑板的中间画一个太阳）师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下好，你们组。

生：我们认为物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。生：我们认为影子和我们是连在一起的。

生：我们认为中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。……

（三）设计实验，明确方法。

师：同学们说得都很有道理。实践是检验真理的唯一途径，而科学中我们经常用实验来证明猜想是否正确。下面请同学们根据老师给大家准备的材料进行实验设计，来证明我们的说法是否正确。开始。

（学生活动）

师：下面哪个小组将你们的设计方案向大家汇报一下？好，你们组。

生：我们组准备报铅笔立在桌子上，打开手电筒，从不同的方向去照射铅笔，看看影子是怎样的。

生：我们组准备把铅笔立在白纸上，用手电筒绕着铅笔转，观察影子是怎样的。

生：我们组准备把铅笔立在桌子上，打开手电筒，先从铅笔的左上方照射铅笔，观察影子是怎样的，再从正上方照射铅笔，观察影子的变化，再从右上方照射铅笔，观察影子是怎样的。

师：奥，你们是取了三个点，来观察银子。同学们的方案是否合理呢？请同学们看大屏幕，看看老师是怎样设计的实验。

（播放微视频）

师：同学们学会了吗？（学会了）你能根据老师的实验来进行模拟试验吗？（能）下面请同学们以小组为单位进行模拟实验。

（学生活动，教师指导）

（四）汇报交流，总结规律。

师：同学们完成实验了，哪个小组下来汇报一下你们的实验结果？你们组。

（学生利用实物投影进行交流）

师：同学们可真棒，通过实验找到了太阳位置的变化影响了影子的变化规律。看大屏幕。这就是我们根据实验画出的图。我们会发现（出示结论，齐读）太阳和影子的方向是相反的，太阳越高，影子越短，太阳越低，影子越长。

（五）深入探究，发现新知。

师：大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？（有）是怎么变化的？

生：早晚温度低，中午温度高。

师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，中午温度高，傍晚温度低。那么，人们利用太阳光能来干什么？

生：太阳能热水器 生：太阳能发电 生：太阳能汽车 生：太阳能发电

师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？ 生：窗前的遮光窗帘 生：人们在树阴下乘凉。

师：同学们了解的真不少，下面看大屏幕，看看他们是怎样利用太阳和影子的。看，这是利用太阳干什么? 生：辨别方向。师：怎样辨别方向呢？

生：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

师：我们看这幅图，这是干什么？ 生：塑料大棚。师：农民伯伯在干什么？

生：太阳下山了，要把草帘子放下来，为大棚保温。

师：是呀，人民利用太阳和影子的关系设计了塑料大棚，来将蔬菜等农作物在寒冷的冬天也能正常生长。

四、评价总结

师：同学们，我们通过实验了解了太阳和影子的关系，知道了人们利用太阳和影子创造了很多发明，那么，在本节可的学习中，你有哪些收获呢？在小组的合作中你体会最深的是什么？你能评价一下自己或者你的同学吗？

学生自由发言。

五、总结延伸

师：看来同学们的收获真不少。其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？

生：交流！

师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日晷，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，谢谢大家，下课！