四年级科学上册《太阳和影子》教学设计

第一篇：四年级科学上册《太阳和影子》教学设计

四年级科学上册《太阳和影子》教学设

计

www.xiexiebang.com 四年级科学上册《太阳和影子》教学设计

教材分析：

第一部分：观测一天中影子和温度的变化

能用温度计和自测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同的形式的图标记录下来，能和小组积极合作，坚持较长时间的观测，实事求是的记录下来。

第二部分：分析观测记录图表

这一部分，能根据记录的数据发现一天中影长和温度的变化与太阳的东升西落有关系，能找出多种辨认方向的方法。

教学目标：、能根据引用自己设计的影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

2、能用温度计测一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

3、能从记录中的数据中分析出一天影长的温度变化与太阳的关系。

重点：观测和记录一天中影长和温度的变化

难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化有关系

教学过程

一、问题导入

猜猜看今天老师为大家带来什么？

（温度计，卷尺，标杆）

设计意图：今天这节课就是观测和记录应玚和温度的变化

二、研究观测影长和温度的变化

、建议4人一组

2、明确任务后，根据学校条件，选择观测方法

第一种：在校园内向阳的地方插一标杆，是标杆与地面垂直，从早晨开始，每节课后在阳光下用粉笔在地上画出标杆的影子，用卷尺测影长，并把时间和温度记录下来，晚上进行总结。

另一种方法，自制一个影子钟，用木板做底板，底板中间钉一铁钉或木棒，注意铁钉一定要垂直钉入，标出四个方位，每过一小时，记录位置和时间，晚上小结分析影长，位置和太阳东升西落的关系。

3、小结：太阳是自东向西移动的，阳光下的影子是自西向东移动的。但在用温度计测量时，要注意液柱停止或下降时再读数。

三、分析观测记录图表、本活动要在学生按要求切实的情况下完成记录的基础进行的

2、太阳的东升西落与温度的变化关系记录下来，学会发现问题，如：“为什么中午时温度并不是最高”感兴趣，要使学生有自己的解释。

3、可在桌上立着一支笔，用手电筒从不同角度照射铅笔观测影子长短变化

总结：小组分析记录：、太阳的东升西落与影长变化的关系

变化规律：长，短，长。

2、太阳东升西落与温度的关系

变化规律：低，高，低。

四、板书设计

太阳和影子

温度变化曲线图

日期

地点：

影子长度：

气温：

结论：

五：学生学习活动评价设计

1、在观测，记录过程中认真，细致。

2、进一步巩固小组合作探究的学习意识。

www.xiexiebang.com

第二篇：太阳和影子小学科学教学设计

《太阳和影子》教学设计

滦南县安各庄镇葛各庄完全小学

吴翠云 2009年10月

《太阳和影子》教学设计

教学目标

两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用它测量影子。

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。知识技能：

认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。情感态度价值观：

能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。教学重点难点：

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。教具准备：

温度计、尺、测量器、记录表。教学过程

一、导入

1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）

2、学生猜谜。

3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

4、学生交流对影子的了解。

二、画影子

（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：

1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

2、影子的底端是与人（物体）相连的。

3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

4、影子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

过程：

1、出发之前，告诉学生将干什么。

2、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

3、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

4、记住自己站的姿势。

5、让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

6、画好之后，领取新任务。

（二）画其它物体的影子

此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其它物体影子的同时，他们会：

1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。

2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？(三)制作简易日影仪，画影子

教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“"或”“记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出”东南西北“四个方位。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用”“或”"作出记号，同时记下测定影子的时间。

过程：

1、分发学生材料。

2、学生制作简易日影仪。

3、操作记录杆影。

三、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

四、学生再次观察影子，交流讨论

1、教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？

2、学生再次观察影子。

他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。

3、交流讨论：

（1）有什么发现？说明什么？

（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。

1、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？

2、讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？

3、观测记录：

在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：日影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。

看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）

教师指导学生要选好观察的参照物体。

六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

1、整理日影仪上的数据（1）量出杆影的长度

（2）交流发现：比较杆影，有什么发现？（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）

2、分析交流太阳在天空中的运动模式

（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）

3、讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带来手电）

教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）

八、总结

学习了这一课，你有哪些收获？

第三篇：苏教版小学五年级上册科学《太阳和影子》教学设计

太阳和影子教学设计

本课的教学目标与教学内容：

教学目标：

1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3、知道太阳每天在天空中的运动模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

教学内容：

《太阳和影子》一课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学三年级上册第三单元第十一课。本课主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，分析影子变化的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化；并能将观察到的实验现象用语言描述出来，做好实验记录。培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。教学过程：

同学们，你们知道一天中太阳在天空中的位置是如何变化的吗？下面我们来设计一个点子图

（采用电子白板的克隆技术功能来设计模拟点子图，帮助学生认识太阳一天中在天空中的运动模式，为下面的模拟实验做好准备。）

根据这个点子图我们来设计一个模拟实验，用准备好的手电筒当太阳，铅笔当被照物体，来做这个实验。

实验之前可以对学生提出几点实验要求。

（1）首先在物体的上方慢慢移动手电筒，移动过程中手电筒和物体要保持一定的距离，就像太阳在天空移动一样，仔细观察物体影子的变化：

（2）一边实验一边填写实验记录单，做完实验后组长组长小组同学分析实验现象和实验数据，得出实验结论。小组同学合作完成这个实验。

（实验要求的设计主要是规范实验步骤，让学生分工明确，共同参与这个实验）

让学生通过实验进行验证。实验分组进行，4人一组，让每个学生都做一次，并要求学生详细记录手电筒在不同位置时铅笔影子的样子，最好是等比例画下来。实验结束，让小组同学认真分析实验现象，并将结果向全班汇报。最后，将全班同学的发现进行归纳总结。

（让学生充分感知太阳位置的变化引起影子方向、长短的变化。）

组织学生观看相关视频。

（让学生直观感知一天中太阳在天空中的位置的变化以及引起影子的变化规律，加强学生的认识。）最后请同学们欣赏计时工具日晷（为下节课日晷的制作做好铺垫）

第四篇：《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计

一、教学目标、知识目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。

2、能力目标：能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。

3、情意目标：体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。

二、教学重点、难点

通过一系列活动了解到影子变化有什么规律

三、教学准备、教师为学生准备好每人一根牙签、一张约1厘米宽的方形卡纸，苏教版三年级下册《科学》书第8页的前两幅插图。

2、学生每人准备一把剪刀，各小组组长准备好一支粉笔。

3、教学地点：宽阔的操场上。

四、教学过程

（一）激趣导入

猜一猜：这是谁的影子？、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？

2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。

（二）自主学习

、游戏

游戏一：踩影子。学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。

游戏二：站在影子上。这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。再这个游戏之前，可让学生预测，最终大家会站成一个什么图形。

游戏三：做手影。让生用手做成各种各样的动物。

2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论：影子是怎么形成的？

（目的是让学生将活动中的感性认识在自己的头脑中进行归纳整理，发现影子形成的规律，尤其和太阳的关系十分密切，太阳的位置直接影响影子的形状和方位。）

3、画一画

让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。

（这个活动是让学生实际画出物体的影子，了解影子和物体是相连的，影子的方向和光源的方向是有一定联系的。）

4、说一说我们周围的物体影子

、观察阳光下物体影子的变化

（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。

（提醒他们描下脚印，记下时间，20分钟后再站回来看看影子是否发生了变化。）

（2）预测

师提问：过一会儿时间后，影子还是原来的样子吗？（如果学生说影子会动）应立即追问会怎样动？——向哪个方向动？为什么会向这个方向动？除了方向变化还会有什么变化？

让学生充分发表自己的看法，并请他们说一说为什么这样猜测。

（培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能

力。）

（3）做一做

师：趁这段时间，我们可以制作一个日影仪。这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。

指导学生制作日影仪；

指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。

（4）生再去观察原来画下的自己的影子

生站回原来的脚印中，看看影子还会落回原来的轮廓吗？

（生会发现，影子已经偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。）

师提问：为什么会出现这有趣的现象呢？（指名口答）

小组讨论：影子变化有什么规律？

小组长做好记录并在组内做好记录。

集体交流：各组选派代表做交流及补充。

小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。

（经过一系列丰富多采的探究活动，孩子们有了不少发现，这时候让他们借助语言整理思维，将感性认识上升为理性认

识。）

（三）外拓展

学生用自制的日影仪观察一天中太阳的变化，并做好记录。

第五篇：《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计

一、教学目标：

科学探究目标：

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

科学知识目标：

1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的猜想。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

情感、态度与价值观：

1、敢于大胆想象。

2、在学习和解决问题中注重证据。

二、教学重难点：

教学重点：认识影子的形成及变化规律。教学难点：认识影子的形成及变化规律。

三、教学准备：教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号

学生——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝

四、教学分析：

《太阳和影子》是苏教版五年级科学上册第一单元“白天和黑夜”的第1课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

五、教学过程：教师活动

学生活动

设计意图猜谜语：

你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。

在黑板画一个人，让学生画出人的影子。你知道影子和什么有关吗？

找一竹竿立在操场，竹竿影子是什么样子？

指导学生记录

小组交流：

影子是怎么形成的？

思考：

过一段时间影子会动，怎么动？有什么规律？朝那个方向动？

太阳和影子有什么关系？

认识太阳钟及各种各样的计时器

（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

（2）认识地平日晷、赤道日晷。

（3）认识各种各样的古代计时器。制作太阳钟

发放材料

分组活动教师巡视指导

分析讨论：影子的变化规律

影子的方向：

总结：影子变化的规律：长 → 短→ 长

none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;

mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt;

mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:3.5pt”>

这是谁的影子？

小组讨论：你认为这是谁的影子？

在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

认识影子是怎么形成的小组交流：影子是怎么形成的？

室外活动：

再次画出标杆的影子。观察：你发现影子变化有什么规律吗？

小组交流。汇报。（4）

小结：

阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

看手掌日晷

（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

（日晷）

（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？

（2）我们来做在个太阳钟。

（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

归纳总结

none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;

mso-border-top-alt:solid windowtext.5pt;mso-border-left-alt:solid windowtext.5pt;

mso-border-alt:solid windowtext.5pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:3.5pt”>

激发学生学习的兴趣。

培养合作精神。

引导学生从多个角度提出问题，并巧妙地引导学生进行探究能力的训练。