第一篇：五年级下期第一单元语文教案
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
1、春
课 型
讲读课文 授课时间：
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字、积累词语，理解词语在上下文中的含义和作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文1-4自然段。
3、揣摩欣赏文中准确而生动地词语、句子，初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
4、掌握文章分层次描写春景画面的写作特点。
5、借鉴作者细致观察景物，抓住特点，运用修辞的写作方法。过程与方法：
1、披文入境，训练朗读、品味、欣赏语言。
2、合作探究，培养团结合作，勇于创新的品质。情感态度价值观：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。重 难 点
重点：揣摩文中准确而生动的词句，体会语言的表达效果。难点：领会抓住特征状物，注意层次写景的方法。教法与学法
教法：诵读教学法、点拨法。学法：课堂讨论、评述、借鉴。教学准备
教师：课件、课文朗读录音。
学生：预习课文，搜集作者朱自清的有关资料。课时安排 3课时 教学过程
第一课时
课时目标
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、理解生字词。
一、创设情境导入
1．听《春天在哪里》歌曲，生跟唱。
2．“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎样的，用带有“春”字的成语或四字词说一说。
3．教师谈话：一提到春，我们的眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚的春色图，古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天，看看这些诗文吧（课件出示下列诗句）
（1）春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来。---综俯《春游湖》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。---白居易《忆江南》
（3）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。---王维《送元二使安西》
（4）好雨知时节，当春乃发生。---杜甫《春夜喜雨》
4．你还知道哪些诗句？（指名背诵自己积累的诗句）
是呀！春天一直是文人们爱写的话题，今天我们共同欣赏一篇朱自清赞美春天的散文《春》，板书课题：《春》。
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第（）课时
二、初读课文，感知文本。1．简介作者
朱自清是我国著名诗人，散文家，学者，曾任中学教师，清华大学教授。他的一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等，其散文素朴缜密，清隽，沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2．自读课文，课件出示要求
（1）遇到生字标记出来，并熟读。
（2）在不理解的词语下做上标记，以备质疑。
（3）作者是按什么顺序写的？表达了他怎样的思想感情？
3．汇报初读成果
（1）课件出示生字，正音，识记。
（2）理解质疑的词语。
（3）理清文章的结构。
春天尚未到来，作者热切地盼望着什么季节到来？（盼春）哪几个自然段写盼春？（1自然段）春天降临后当看到春意盎然的景色时人们最想做什么 ？（绘春）哪几个自然段写绘春？（2-7自然段）春天这么美好作者发自内心地颂扬春天（颂春）哪几个自然段写颂春？（8-10自然段）
三、练读课文，读出情感，感悟语言的精美。
1.选自己最喜欢的段落读一读。
2.全班推选代表赛读，师生共同评议。
3.全班配乐朗读课文。
四、课堂小结
学生总结自己本节课的收获。
第二课时
授课时间：
课时目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
一、复习导入
这篇文章应分几个部分，每部分写些什么？（昐春、绘春、颂春）
二、品读课文，探究感情
1.走近春天，体会“盼春”之情。
（1）轻声读第一自然段，作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪一个词表 达了作者向往春天的急切心情？作者把春天比作什么？这一句在全文中起什么作用？
学生回答教师总结归纳：叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风”借指春风，它是报春的使者。“脚步进了”把春天比拟作人，形象地写出了作者盼春的急切和得知春天来了的喜悦。另外开头短短一句还做到了紧扣题旨，有总领全篇，开启下文的作用，这样的开篇值得我们学习。
（2）指导朗读
应带着喜悦之情读，注意体会两个“着”两个“了”。
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第（）课时
2.走进春天，体会“绘春”之美。
（1）指名朗读第二自然段：这节总写什么？作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天？
老师重点指导“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一句 ① 总写春回大地，万物复苏的情态。
② “一切”这是泛指整个自然界。
③ 春天的山、水、太阳，课文用什么词来描写它们？
教师归纳：用“朗润、涨、红”三个词描绘春天的山、水、太阳，这三个词再精确不过了，我们应该学习作者精确选用词语来表现事物的特色。以上这几个句子只不过给春天的景色勾画了一个轮廓，也只不过为下面五幅春景图着点底色，对于春天各种景象的描绘还有下面的几幅春景图。
④ 提问：看以下作者还描绘了哪几幅春景图。
学生阅读讨论，教师引导概括：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（2）精读“春草图”
① 课件出示学法：划划─思考─朗读体味一汇报交流一训朗读。
② 课件出示思考：作者写小草，从哪些方面写的？你喜欢哪些词，哪些句子，哪些词用得特别好，划出来仔细地读。
③ 女生齐读这一段，重点指导品读分析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句。
④ 生自由畅谈，师引导体会：“偷偷”“钻”用“偷偷”生动写出了小草在春风的催发下，不声不响，不知不觉就生长了。而用“钻”而不用“长”是因为“钻”显示了小草顽强的生命力，形象而生动地写出了小草顽强破土而出的样子。
⑤ 多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人，这里作者写了一系列人的动作，哪些动作呢？学生自己圏画表示动作的词（坐、躺、滚、踢、跑、捉）
⑥ 联系自己的生活实际，谈谈感受。
⑦ 学生品味朗读。
（3）略读“春花图”与“春风图”
① 小组互学“春花图”“ 春风图”这两个自然段。
② 提问：春花和春风各有什么特点？哪些词句写出了这特点？你最喜欢的句子是什么？风是无形的，作者借助了哪些事物来表现风？
③ 指名学生试讲自己对这两个自然段的理解，其他同学自由发言补充。用自已最喜欢的朗读方式读出春花的多，美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
三、课堂小结
学生总结自己的收获。
第三课时
授课时间：
课时目标
1、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、归纳文章的写作特点。
一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容。
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第（）课时
二、独立分析，教师点拨。
1、继续讲读第二部分（6、7自然段）：绘春（1）独立自学“春雨图”
①教师朗读第6自然段，学生仔细听，并闭上眼想象雨中景象。思考：春雨有什么特征？作者是怎样具体描述的？ ②学生讨论、交流。③教师点拨。（2）“迎春图”
① 男生齐读第7自然段，提问：前几幅图写景物，这幅图写什么？作者用哪些词句写出迎春的心情。
②学生交流汇报，教师点拨，“舒活舒活”，“抖擞抖擞”叠用描写了人们迎接春天到来的喜悦心情。
2、回顾以上几幅图，说说作者为我们描绘了一个怎样的春天。（可以是一个词，也可以是几句话）
3、走进春天体会“颂春”之感
（1）齐读8-10自然段。
（2）在绘春之后，作者满怀喜悦之情来颂春，用了什么 修辞手法，写出了春天的哪些特点？这三个比喻句顺序能改变吗？为什么？生讨论后教师归纳：三个比喻句既有联系又有区别，先把春天喻为娃娃。此句点明了春天刚降临人间，是新生之力。再喻为小姑娘，用少女之美喻春天之美，更突出了春天的美。最后喻为健壮的青年，这喻示春天像小伙一样充满青春活力。三个比喻句各自成段，这形象地点明春天成长的过程，因此顺序不能改变。
（3）指导朗读
三、通读课文，升华情感
通过前面的阅读感悟，从中得到了美的熏陶，下面让我们伴着优美的音乐，再一次走进这诗一般美妙的春天吧！（学生配乐朗读课文）
四、归纳本文写作特点。
1、观察细致，描述生动真切。
2、诗情画意相融合。
3、文章语言朴实清新，准确生动。
五、课堂小结
学生总结本堂课的收获。
板书设计
作业设计
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第（）课时
2、风筝
课 型 讲读课文
授课时间
知识与技能：
1、学会本课生字，正确读写生词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓亲情。
4、借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。过程与方法：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、细读课文，进行小组合作学习，明确作者对风筝态度的变化。
3、研读课文，体会课文铺陈误会和冲突中写亲情的方法。情感态度价值观：
感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错就改的情操和美德。重 难 点
重点：品味语句，理解重点词句的语境意义。
难点：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。教法与学法：
教法：点拨法、引导、讲解法。学法：合作探究。教学准备
教师：歌曲《三月三》，课文朗读带、放风筝的有关画面。学生：预习课文 课时安排 2课时 教学步骤
第一课时
课时目标
1、朗读课文，整体感知文意。
2、精读课文，找出文中难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
一、歌曲导入
1、教师出示歌曲《三月三》
2、三月三正是草长莺飞、风筝漫天舞的时节，今天我们就来学习著名文学家鲁迅先生所写的文章《风筝》（板书课题）
3、作者简介。
二、初读课文，整体感知
1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字或读不准的字在书上标出来。并写在预习本上。
2、交流预习本上的字。
教师预设易读错的词语有：
丫杈chà 蜈蚣wú 什物shí 虐杀nûâ 伶仃língdīng 嫌恶xián wù惊惶huáng 憔悴qiáocuì 瑟缩sâ
让学生读一读这些词读。
3、指名读文。随机指导。
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第（）课时
重点指导：
1．生字
2．多音字
â 凶恶 恶 ě 恶心 wù 嫌恶 shãn什么 shí什物 mó 劳模 mú 模样
三、默读课文，自主学习
师： 刚才我们一起走进了课文，能不能说说文章说了一件什么事？
首先让同学们在小组内互相说。
教师分小组随机抽让学生说，（注意要照顾到不同层次的学生。）
预设：鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。
教师及时提示以便说的更完整：
鲁迅为什么后悔？
弟弟有没有原谅他呀？
他现在的心情如何呢？
学生再次阅读思考。
指导以后要注意让学生重新说一遍。检查效果，看学生是不是把握住了文章的主要内容。
师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。
初步感知课文主要内容：
本文生动地记叙了“我”儿时粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎，事后却无法弥补的一件往事。
四、课堂小结。
学生总结本堂课的收获。
作业
第二课时
授课时间
课时目标
1、继续研讨疑难问题，在研究一个个局部问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨。
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生字生词。同桌互批互改，订正一遍。
2、指名说说课文的主要内容，导入新课。
二、听读课文，整体感知。
1、播放本课录音或教师范读，让学生找出感受最深的一段。
2、学生听后交流，教师总结。
三、研读课文，深入探究。
1、寻找误解和冲突。
(1)找出弟弟对风筝入迷的句子，思考：这些句子在文中有什么作用？
“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的纠缠解
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第（）课时
开了，他高兴的跳跃。”（2）“我”对风筝是什么态度？“我”为什么嫌恶风筝？
（3）找出描写“我”毁坏风筝的动作、神态的词语，体会它们的作用。（4）面对“我”的行为，弟弟是什么反应？
2、自我反省，感受亲情。
（1）是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？（2）“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你赞同这种说法吗？（3）对早年的过错，鲁迅先生想到弥补的方法有哪些？他是怎么做的？（4）我想求得弟弟的宽恕，但弟弟什么都不记得了，请你分析一下：“我”的心情是变得轻松了，还是反而更加沉重了呢？请说明理由。
四、品味语句，渗透感情。
学生找出自己认为用得最贴切的词语或者是精彩的句子加以品味。
五、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究。
1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态度发生了哪些变化？
2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的。
3、谈谈你对本文中对比手法的认识。
六、拓展延伸
1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅先生在当时的社会和时代背景下所犯的错误可以称之为“精神虐杀”，课时现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏，难道他们也是对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这件事谈谈爸爸妈妈和老师这种做法的看法以及对游戏的看法。
2、学生讨论交流，教师给予激励性评价。
七、回顾总结全文，谈学习收获。
板书设计
作业设计
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第（）课时
3*遍地黄金
课 型
阅读课文
授课时间
知识与技能：
1、认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。
3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
过程与方法：
1、让学生按阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本的对话。
2、在感悟理解课文之后，还应引导学生画出描写油菜花颜色气味的词句，说一说是否喜欢以及喜欢的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。
情感态度价值观：
激发学生用心感受大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。重 难 点
重点：边读边想象，体会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词语的表达效果。难点：引导学生想象遍地黄金的瑰丽景色，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教法与学法
教法：让学生自主阅读课文，引导学生读懂课文，体会作者抓住景物特点进行生动描写得方法。
学法：自读自悟，小组合作探究。教学准备
1、课前安排学生预习；
2、有关油菜花开的录像、字幕投影、多媒体课件。课时安排 1课时 教学步骤
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们欣赏过油菜花开遍地金黄的美景吗？谁能把你看到的情景描述一下呢？
2、播放录像，然后让学生说说看了画面之后，留下了什么样的印象。
二、默读课文，了解课文大意。
1、教师明确本节课的目标，提出自学要求。
（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。（2）了解课文大意，提出不懂的句子或者词语。
（3）思考：我为什么特别喜欢油菜花开？文章的那些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？油菜花开有哪些特别的地方？
2、小组内汇报交流，组内答疑。
3、集体交流。
三、朗读感悟，边读边想象。
1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将文章中不明白的地方用笔画下来。
2、集体讨论。
（1）我为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出有关语句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
（2）文章的那些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？（4-6自然段，分别是从颜色、气味、花期三个方面具体描写油菜花开的。）（3）轻声朗读课文4-6自然段，边读边想象。讨论：
油菜花开有哪些特别的地方？学生找出有关语句后，全班朗读，并通过多媒体课件感悟油菜花开“蓬蓬勃勃”和“浩浩荡荡的生机”。
3、小结写作方法：作者抓住油菜花开的特点，运用了比喻、拟人、排比等各种修辞方法，从颜色、气味、花期等方面生动具体的描写了油菜花。
四、指导学生联系上下文理解词语和句子。
1、出示句子，理解词语的含义。（1）前日忽然放晴，心也就跟着晴了。【晴】
（2）油菜花开了，在阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光。【阳光】
2、齐声朗读最后一个自然段，说一说你对下列词句的理解。我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！
五、学生自由朗读课文
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
4*小塘春色
课 型 阅读课文 授课时间
知识与技能：
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受小塘春色旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。过程与方法：
1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，感受小塘春色旖旎明媚的春色。
2、让学生按照阅读要求进行自主阅读，理解文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、通过师生合作朗读，品赏文章精美的语言，感悟其先概括描述再具体描写的表达方法。情感态度价值观：
培养学生感悟美的能力，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。重 难 点
重点：引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。难点：引导学生边读边想象小塘春色旖旎明媚的春色，体会作者对其由衷的喜爱和赞美之情。教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，小组合作探究，在朗读中感悟、体会。教学准备
抒情优美的音乐；字幕投影片。学生预习课文，朗读课文3遍，给生词注音。课时安排 1课时 教学步骤
一、谈话导入。
1、同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察一个地方的景色？他给你留下了怎样的印象？你能具体描绘一下吗？
2、今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读完课文后你就知道了。
二、初读课文，粗制大意。
1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
3、出示阅读要求自学：
（1）春天的小塘有什么特点？
（2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的美，是怎样写出这种美的？（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、小组交流
1、交流理解了的词语。
2、交流思考的问题。
四、有感情的朗读课文，品赏语言，感悟写法。
1、指名说说课文从哪几个方面描写了小塘春色的美？
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
（板书：早、静、动）
2、对比练习朗读。如：教师读“春天的小塘，美在一个‘早’字”，学生读下面具体描写的句子。课换换角色读。
3、同上体会“美在一个‘静’字”一段；“美在一个‘动’字”一段。边读边想象，读出喜爱赞美之情。
五、总结升华
1、同学们，通过绘声绘色地朗读，我们感受到了小塘春色旖旎明媚的特点，小塘春色就像一幅美丽的画卷，展现在我们眼前。那么，你感受到作者表达的特点了吗？
2、学生进一步朗读课文，进一步感悟小塘春色的美。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
口语交际
-----话说城乡
课 型
口语交际
授课时间：
知识与技能：
运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。过程与方法：
交流你眼中的城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情； 情感态度价值观：
介绍教师眼中的城市或农村，激发学生关注生活的兴趣。重 难 点
重点：运用口头语言进行交际。
难点：表达、应对、倾听、提问等语言能力运用自如。教学准备 课前搜集资料；课件。教法与学法
教法：引导、点拨法 学法：自行探究。课时安排 1课时 教学步骤
一、激发情感
同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定对城市或者农村有着自己独特的印象。你能用简洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村吗？
二、同桌交流城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。
三、分组交流。
四、全班交流。
看谁说得新鲜事多，说得精彩；听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”、“表达流利将奖”等等。
五、拓展交流。
1、听了同学们的介绍，听了刚才同学讲述的新鲜事，你有什么感受呢？
2、其实，在城市或农村，新鲜事举不胜举。只要你是有心人，善于捕捉生活中的闪光点，你说的新鲜事儿会更多，更精彩。
六、课堂小结。
通过本节课的交际，你又哪些收获呢？
板书设计
作业设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
习作1
课 型
习作指导
授课时间：
知识与技能：
以自己的爱好为内容，选择一两件事写出它带给你的快乐。过程与方法：
1、习作教学时，先激发学生的习作热情，将学生按兴趣爱好的种类分成若干小组，通过小组合作学习、讨论，明确兴趣爱好给自己带来了哪些乐趣，然后选择具体的实例写出它带给你的快乐。鼓励学生反复修改习作，发现学生习作中的优点要进行表扬，并针对有代表性的问题进行指导。
2、提供一篇相关的例文。情感态度价值观：
在写作活动中受到热爱生活的教育，陶冶热爱生活的情趣。重 难 点
重点：习作中通过具体实例写出某项兴趣爱好带给自己的快乐。难点：把具体实例中最有趣的地方写具体。教法与学法
教法：引导、点拨法 学法：归类。教学准备
学生课前搜集资料；教师准备课件、习作范文。课时安排
2课时 教学步骤
第一课时
(习作指导)课时目标
了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。
一、谈话导入课题，激发兴趣。
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣呢？能不能向大家作一个介绍？
二、合作交流
1、根据学生兴趣爱好，让学生分成几组，小组交流。
2、全班交流兴趣爱好给自己带来的快乐。
三、明确要求，筛选材料。
1、学生默读提出，画出习作要求。
2、拓宽思路，指导学生恰当的选择材料。
以“爱好”为内容，通过一两件具体实例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。
四、试写初稿，反复修改。
1、注意把内容写清楚，把有趣的地方写具体。
2、写作并修改。
3、全班交流。
五、投影出示优秀习作，共同赏评。
1、每小组推荐一篇优秀习作，可以是全文，也可以是片段。
2、请部分学生谈自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
3、向学生推荐范文--《我是一个相声迷》
4、请学生谈谈以上习作的成功之处。
六、抄写习作
再次修改自己的习作，满意后抄在作文本上。
板书设计
第二课时
（习作讲评）
授课时间：
课时目标
习作讲评。
一、明确本节课的教学内容：习作讲评。
二、发作文本，学生认真阅读老师的点评，与同桌交流协作成功的喜悦。
三、教师总结这次习作成功之处。
许多同学的习作通过具体实例，写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。他们的习作，内容清楚，把最有趣的地方写得特别具体。
四、集体修改。
1、同桌互评互改。
（1）习作是否以爱好为内容。
（2）是否通过具体实例，写出了某项兴趣爱好带给自己的快乐。（3）内容是否清楚，最有趣的地方是否写得特别具体。
2、习作展示。分两种类型展示：(1)优秀习作展示。(2)进步习作展示。
五、小结（由学生来谈这节课的收获）
板书设计
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
语文活动一
课 型 语文活动 授课时间：
知识与技能：
1、体会引号的用法。
2、积累运用诗句、俗语。
3、朗读背诵名人名言。
4、交流品味自己最喜欢的歌词。过程与方法：
1、教师点拨，讨论交流。
2、在读中体会感悟、积累。情感态度价值观：
激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，塑造学生完美的人格。重 难 点
重点：积累运用诗句、俗语。
难点：读懂并背诵“百宝箱”中的名人名言。教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：小组合作探究，反复读、背、交流。教学准备
学生搜集自己喜欢的歌词；教师准备字幕投影片。课时安排 2课时 教学步骤
第一课时
课时目标
万花筒、百宝箱。
一、走进“万花筒”
1、体会引号的用法。（1）学生齐声朗读句子。
（2）小组交流句子当中引号的用法。（3）全班交流。
第一个句子中，引号的用法时表示引用；第二个句子中，引号的用法时表示强调。
（4）教师介绍引号的三种用法。
引号三种用法：表示引用；表示强调；表示否定或讽刺。（5）学生举例说明，全班交流。
2、学习我会读。
（1）学生认真学习文段，完成练习。（2）小组交流、全班交流。（3）教师点评释疑。
（4）交流：你还知道哪些描写春天美景的诗句？
二、打开百宝箱。
1、自由朗读名言。
2、熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的名人名言。
小学五年级语文下册教学设计院
第（）课时
3、教师点评释疑。
4、比一比，看谁记得准，背得快。
5、教师出示收集的名人名言，学生朝露自己喜欢的名人名言，放进自己的收藏夹。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
第二课时
授课时间：
课时目标
大舞台。
一、导入激趣。
同学们，你们喜欢唱歌吗？那悦耳动听的曲调、优美抒情的歌词，是否常常拨动你们的心弦？让我们一起来咏唱好的歌曲，品味语言的美吧！
二、小组讨论：什么样的歌才是好歌
1、内容积极健康，会使我们受到鼓舞和启示的歌是好歌。
2、旋律优美的歌是好歌。
3、歌词优美的歌是好歌。
三、小组交流。
1、选一首自己最喜欢的歌曲，将歌词记下来在小组里交换欣赏。
2、评选出“小小书法家”。
四、品味歌曲。
演唱你喜欢的歌曲或者朗诵你喜欢的歌词。评选出“最佳表演奖”
五、交流自己喜欢这首歌的原因。
六、课堂小结：
由学生谈这节课的收获。
板书设计
第二篇：五年级下期第一单元作文
亲爱的朋友：
你好！
虽然我们素不相识，但是，我愿意将一颗真诚的、渴望友情的心献给你——远方的朋友。我叫xx，是一个活泼的、非常愿意和别人成为朋友的小女孩儿。我有一头黑亮的长发，一双大眼睛，一张让我笑起来更加可爱的小嘴。也许你是一个小女孩，也许你是一个小男孩，我都愿意和你做朋友，真诚手拉手，架起一座友谊的长桥。
我的家乡是景色秀丽。虽然她没有悠久的历史，没有丰富的土特产，没有名扬中外的历史古迹，但她充满生机和活力，家乡都人都说她美。这里风景宜人，春天鸟语花香，夏天绿树成荫，秋天桂香十里，冬天粉装玉砌。
我现在在康店小学五年级读书。我爱我的家乡，更爱我的学校。远方的朋友，如果你愿意和我成为朋友，就请你回信，让我们在信中交流学习收获和生活所得，畅谈快乐的人生，美好的理想！祝你学习进步，天天好心情！
未来的朋友：xx 2011年2月27
亲爱的蒙古小朋友：
你好！我叫xxx，我有一张很会说话的小嘴和一双水汪汪的大眼，一笑起来，就露出两排整齐的牙齿，十分的好看。我性格友善，相信我们能很快成为朋友。我的家乡在河南驻马店，虽然离你那里很远，但现在科技发达，社会进步很快，我相信我们一定能够见面。不知道你的生活好不好，听说你们那儿在高原地带，空气含氧量很低，我真为你们担心。在我家，有许许多多的书籍，有几本是我最爱看的，真想把它们都寄给你，让你和我一起分享书中的快乐。
我们在经过这次认识后，一定要多多联系，使我们能更深地了解对方，了解对方的家乡。让我们共同进步，健康成长！祝你：
天天健康
天天快乐
刘思贤
亲爱的朋友们：
你好！
我叫罗夏媛，今年11岁，是小学五级的一名学生。在班级里，我聪明、活泼，事事不甘落后。但是，我粗心大意，我一定会改正过来的。
你们生活的地方贫困，所以你们是穷人的孩子早当家，我们这里的孩子都是衣来伸手，饭来张口；你们在危房里读书，学习环境这么差，你们都能够这么努力地读书，而我们这里的孩子，学习的环境这么好，却在一幢幢漂亮的教学楼里混时间，比起你们来，我们真是太惭愧了，你们的条件虽然差，但是顽强拼搏的精神使得你们的心灵能够冲破贫困的束缚，向着理想飞去；而我们虽然条件好，但是我们没有吃过苦头，不知道不好好学习的后果，只能在狭窄的一片蓝天里飞。
朋友们，我会在远方时刻关心着你们，我会尽我所能帮助你们。让我们手牵手，做真诚的朋友吧！让我们过上同样幸福、美好的生活，让我们携手，快乐地徜徉在知识的海洋里！让我们手拉手，心连心，快乐地成长在同一片蓝天下。
祝你：
学习进步身体健康！
远方的朋友：xxx
2010年3月9 王芳同学：
你好！
看到这封信你一定很奇怪吧！自我介绍一下吧！我的名字叫xx，是驻马店康店小学五年级的学生。
我的爱好是画画，在哪儿看到很喜欢的人或东西，如果方便的话我一定会把它画下来的，不方便我会把它记忆在我的脑海里，回家后我一定会把它画下来。我也很喜欢学习。不知道你的爱好是什么？
我长这么大，就一直在这里生活，我很想知道你哪儿是什么样？
2011年2月27
看！我都忘了，我们现在开展了一个活动，希望你能喜欢，也希望你的参与。我们的活动名字叫“手拉手”。就是我们可以一起，做一些对社会和个人有用的事情。
好了，就这样，希望你能回信并能开展我们的活动！祝你学习进步
王
瑞
2009年2月20日
亲爱的小朋友：
你好！
今天，当你的课桌上天使般地飘落着一封来自远方的雪白信笺时，你一定感到惊讶而奇怪，也一定会张大嘴巴问写信的小主人公是谁？就叫我小天使好了！下面让我在你心中，画一幅自画像吧！
她！一个文静而可爱的小女孩，圆圆的脸庞上总是尽显着喜怒哀乐，浓黑的眉毛下，闪动着一双明亮而智慧的眼睛。她！还曾经有头乌黑的长发，挽起长发脑后总束着一根长长的马尾辫，快乐时长长的马尾辫甩来甩去特逗人。快上中学了，心思要放在学习上，终于剪去了那一头秀发，变成了一个“假小子”，可她还是很自信噢！这就是我！一个性格乐观而向上的女孩子。
相同的性格，拉近了你和我的距离。记得上次在电视节目中，看到你的家是一间破烂的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透风，冷得让人难以忍受，尽管在这样的情况下，你还仍然照顾病重的与你相依为命的母亲，妮每天上下学要往返几十里路，可成绩总是名列前茅。生活的艰难，求学的艰辛，也未能抹去你脸上那朴实的笑容。
你的坚强，乐观，奋发向上的精神感动了我，我要向你学习！我想帮助你，送你一些文具和书籍，让我们“手拉手”互通书信，成为一对好姐妹，浩朋友吧！愿我们共同进步，快乐成长。期待着你的回信！
祝你
健康幸福学业有成。
小天使
2015年3月1
贫困山区的小朋友： 你们好！
我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学„„你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包„„数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币„„但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：xx
x月x日
给远方小朋友的一封信（1）作文400字 给远方小朋友
你好！
接到我的来信，你一定很惊奇，我与你素不相识，怎么会给你写信呢？看了下面的内容，你就明白了。
我无意中在网上认识了你。看到那一张张你和你的同学居住的草房和房屋里的摆设的真实写照时，才使我真正理解了“家徒四壁”这个词描述的是一种什么样的状态。很多茅草房顶都长出了绿色的野草，都很厚重。看得出来是旧的一层漏水了，又再把新的一层茅草盖上去的。墙壁是用破开的竹子围成的，四处通风。仅有的家产就是一口锅，几个碗，一床破烂的被子。你们每天的粮食就只有学校里种的青菜和米饭，而且青菜里连一点油腥子都看不到。尽管如此，你们吃得仍然很香。
你们的学校里没有专用的学生宿舍，寄宿的学生只能住在教室里，中间是上课用的桌椅，教室两边就是学生晚上睡觉的高低床。因为空间有限，一张床往往是两三个孩子一起挤着睡的，有的班级寄宿的学生多，白天就把被子放在别人的床上，晚上就把几张课桌合并在一起当床铺睡觉。你们的被子都很单薄破烂，而深山里的晚上是很冷的，我真的无法想象在寒冷的夜里你们是怎样在企盼中睡去的。
说了这么多了，你一定还是很纳闷，网上还有那么多你的同学的资料，我为什么偏偏选中了给你写信呢？这是因为，我的学习成绩在年级名列前茅，每年都被评为三好学生，这一点与你很相似。同时，我也是一个爱好广泛、乐于助人的学生。看了资料中对你作出的“读书很用功，学习成绩相当不错”的评价，望着你那一双充满智慧的眼睛，我坚信，我们一定会有许多相同的兴趣爱好，当然就会有许多共同语言，所以我决定选择你作为我的“手拉手”伙伴。不过，我选择你还有一个比较自私的理由，知道吗？我们是同年同月出生的，说不定我们的生日还是同一天呢！
写这封信，本来是为了完成一次作业，但是在准备作业的过程中，我无意中发现了你，所以我决定，和你建立永久的友谊，希望你能接受远方的我的这个真挚的请求。
我有一个梦想，那就是：希望有一天，你能来我们家作客，我会带你去看我的学校，把我的朋友介绍给你，教你学电脑，听你讲你和你的朋友的故事。当然了，我也希望能去看看你的家乡，听说，那里的景色特别美，欢迎我吗？
期待着你的回信，希望这封信会成为我们友谊的起点，希望在不久的将来，我们能借助书信搭起友谊的桥梁，互相鼓励，共同进步。
给贫困山区的小朋友一封信作文600字 贫困山区的小朋友：
你们好！
我是康店小学五年级的一名学生，叫xx。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学„„你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
通过我们的“手拉手”的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币„„但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
一个关心你们的同学：董颖楚
2月8日
给远方小朋友的一封信400字
五年级下册第一单元作文——给远方小朋友的一封信400字 亲爱的朋友：
你好！
因为我们现在要开展一项活动，所以我给你写了一封信，希望我们以后能成为好朋友，我们的活动名字叫“手拉手”。
我们虽然没有见过面，但我很想和你做朋友。我叫赵芷芊，今年11岁，上五年级了，在深圳上学。虽然我在深圳有许多朋友，但我十分希望和远方的小朋友做笔友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我希望你能喜欢我、接受我。
你的家乡是什么样的？一定也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你一定和我一样很爱自己的家乡。
我真诚地希望你能成为我的朋友。请给我回信呀！谢谢！祝：身体健康，学习进步！
在远方的xxx XX年2月29日
五年级下册第一单元作文——给远方小朋友的一封信400字 内蒙古的小朋友巴日萨：
你好！
你在新疆的哥哥向我介绍了你，你最近生活好吗？学习好吗？身体健康吗？ 瞧！问了你这么多，我都忘了介绍自己。我是xxx的小学生，我的名字叫郭斯佳，今年快12岁了。我喜欢舞蹈、绘画，别看这些都是女孩子的专项，其实在平日里，我却像个假小子，我开朗、幽默，甚至还考上了同桌办的“遥控车驾驶证”！不过，我的学习可不赖，我还是我们班的班长呢！
通过你的哥哥，我们认识了你，并很想与你建立“手拉手”友好关系，成为好朋友。
在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气给你写一封信。写信只是一个开始，为了和你成为好朋友，我动员小组成员包括你的哥哥，一起来完成这个任务。
经过讨论，我们想做一个大贺卡送给你，贴上我们的照片，写上祝福的话语，尽情的在贺卡上展示我们的多才多艺，让你看见最真实的我们。虽然我们一组只有6人，但每个人都很活泼，很阳光，大家都想和你成为好朋友！
希望我真诚的一封信能让你感到温暖这就是我们“手拉手”活动的真正目的。无论在多远的地方，我们都能成为好朋友，你说对吗？我们期待你的回信。
祝你
学习进步，天天快乐 郭斯佳 XX年2月23日
五年级下册第一单元作文——给远方小朋友的一封信400字 王虹同学：
你好。你的信使我十分地难过，因为你现在的处境十分不好，本身和你非常要好的同学与你渐渐地疏远了，我想你的心态也十分难过吧？既然这一件苦恼的事降临到了你的头上，你如果想要与你疏远的同学和好的话，我们必须抓住这个问题的“根”。
既然你的好朋友是悄悄约你的，那么可以推出这个同学与你十分要好，你高兴地答应了，你是否经过你爸爸妈妈的同意呢？你回家时与你爸爸妈妈商量时，他们认为这样做不好，坚决反对，那时，你是否想过“说了的话就应该尽力去做”这句话呢？你既然事先答应了，你不管结果如何，都应该尽自己全力去说服你爸爸妈妈，我想你爸爸妈妈也不会这么小气吧？但是，你爸爸妈妈现在真有这么“小气”，那有没有其他比参加同学的生日party更重要的事情呢？我觉得你应该理解你爸爸妈妈，他们如果怕你影响你同学家的休息呢？当你说了没做时，你应该马上打电话给他说清楚，也可以用书信的方式来表达。
祝 天天开心 知心姐姐 12月22日
给远方小朋友的一封信400字 你好！
你在新疆的哥哥向我介绍了你，你最近生活好吗？学习好吗？身体健康吗？ 瞧！问了你这么多，我都忘了介绍自己。我是新疆乌鲁木齐兵团二中五年级（1）班的小学生，我的名字叫郭斯佳，今年快12岁了。我喜欢舞蹈、绘画，别看这些都是女孩子的专项，其实在平日里，我却像个假小子，我开朗、幽默，甚 8 至还考上了同桌办的“遥控车驾驶证”！不过，我的学习可不赖，我还是我们班的班长呢！
通过你的哥哥，我们认识了你，并很想与你建立“手拉手”友好关系，成为好朋友。
在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气给你写一封信。写信只是一个开始，为了和你成为好朋友，我动员小组成员包括你的哥哥宝亨德，一起来完成这个任务。
经过讨论，我们想做一个大贺卡送给你，贴上我们的照片，写上祝福的话语，尽情的在贺卡上展示我们的多才多艺，让你看见最真实的我们。虽然我们一组只有6人，但每个人都很活泼，很阳光，大家都想和你成为好朋友！
希望我真诚的一封信能让你感到温暖这就是我们“手拉手”活动的真正目的。无论在多远的地方，我们都能成为好朋友，你说对吗？我们期待你的回信。
祝你
学习进步，天天快乐 郭斯佳
2012年5月1日
第三篇：五年级语文第一单元教案
“单元整合·群文阅读”五年级上册第一组“我爱阅读”教学设计
【本组说明】
本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。在《同步阅读》中也选了九篇这一主题的文章，考虑到本堂课的容量，我选了其中的四篇一起阅读。
《背书》描写了作者不管周围环境有多恶劣，仍然坚持早起背书。《别了，语文课》刻画了作者从开始的默书老不合格，到后来要移民到中美洲即将离开祖国时对母语的深深的眷恋。《高尔基的童年》让我们看到了高尔基童年时想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的爱书精神。《生命的一部分》点明我们读什么书，怎样读书？并告诉我们当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富。
一本好书就象一盏明灯照亮我们前进的道路，给我们诸多启示。古往今来，对书有着深厚情感的人比比皆是，书籍成了人类永恒的精神食粮。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
通过“单元整合·群文阅读”的形式，我们将课文与同步阅读中的文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读。把《同步阅读》引入课堂，使教科书向课外开放，课内与课外的结合，让孩子们有了足够的阅读量的支撑；以此彰显少做练习多读书的思想；强化师生的课程资源意识。
通过本组学习，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。【设计理念】
主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，引领孩子们爱上阅读，尽情畅游书海，以集聚鹰击长空的力量和情怀。
情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学重点】
引领孩子们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。让孩子们在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础 【教学年级】
五年级 【教学教材】
1.人教课标版教材小学语文第九册第一单元： 《窃读记》《小苗与大树的对话》《走片天下书为侣》《我的“长生果”》 2.五年级第一单元语文同步阅读教材： 《背书》《别了，语文课》《高尔基的童年》《生命的一部分》 【教具准备：多媒体课件】
【教学过程】
谈话引入（3）
1.出示一组名人名言，引导发现，引出主题──读书。
孩子们，记得冰心曾说过：读书好──读好书，好读书。高尔基也说过：书籍是──人类进步的阶梯；莎士比亚说──书籍是全世界的营养品。歌德还说──读一本好书，就是和
许多高尚的人谈话。你发现这些名言的共同特点了吗？（都是关于读书的，引出读书）这节课，我们就要走进书里去，一起去和高尚的人谈话，感受读书的滋味。（板书：读书）。我们用画知识树的方法一起来走进读书的世界里。（出示课件）这是知识树，这是一棵关于读书的常青树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树在每个人的心里生根，发芽，直至枝繁叶茂，硕果累累！
（一）主题回顾（3）
1．同学们，让我们一起来回顾一下第一单元里学习了哪几篇课文？孩子们相继说出第一单元的四篇课文题目，课件依次出示。
2．在这几篇课文中，我们都曾和哪些高尚的人交流了？
3.每篇课文都写了什么？你从这些人身上感受到了什么？（课件依次出示关键词）《窃读记》中的小女孩，在书店里品尽了“窃读”的滋味;《小苗和大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，从而得到读书的有益见解，让我们从中得到启示；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要以书为伴，以书为侣，让我们体会到了作者对读书的热爱；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读书对写作的影响。
（二）阅读概述（8）
（过渡）：大家把课内的几篇课文读得非常透，理解得十分准确，体会到了“窃读”的滋味，以及作者以书为伴，以书为侣的那种对读书的无限热爱等等。在同步阅读教材中，也选编了九篇以读书为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读》卡。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。
1.学生汇报阅读方法：
（勾画，批注，填写同步阅读卡„„）师相应板书 2.你最喜欢的一篇关于读书的文章？说主要内容。3.结合学生汇报引出主题。《背书》：不管周围环境有多恶劣，作者仍然坚持早起背书。你从中体会到了什么？（作者对读书的执着，师出示这一主题）
《别了，语文课》描写了作者从开始的默书老不合格，到后来要移民到美洲即将离开祖国时对母语的深深的热爱。你体会到了什么？（作者对祖国的眷恋，对国文的眷恋）
《高尔基的童年》：描写了高尔基童年时想尽方法读书，他读书的热望是谁也阻止不了的。
《生命的一部分》告诉我们：当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富”
（小结：作者缘何对读书如此的执着，对国文如此的眷恋，对读书有如此的热望，因为当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富”
通过大家认真的阅读，我们对这四篇关于读书的文章已经有了一定的认识。请看知识树。这八篇文章从不同的角度给我们介绍了古今中外，古往今来许多名人对读书的热爱、执着和热望，让我们从中得到读书的有益见解，明白了读书对写作的影响，激励我们好读书，读好书，让书成为我们生命的一部分，使我们的灵魂在书的沐浴下变得充实而丰富。
（三）片断分享与精彩赏析
读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方一年级下册子触动了你，让你特别的感动，或者是读了这些精彩的片段，一定有一些地方给你留下了深刻的印象，使你想到了什么？孩子们赶快再去读一读，想一想。（学生静静地再次浏览，并拿出填写好的同步阅读卡思考）
在分享前给大家提个小小的要求，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（引导学生按课交流）结合朗读重点体会： 1.《背书》（用不同形式的反复朗读，让孩子们读中生情，读中悟理）生汇报：老师，我觉得《背书》中的第四自然段特别让我感动。师：哦，请你给大家读一读这一自然段。（生深情朗读）师：读得真好，你是在用心读书，说说你的感动吧！
生：作者在寒冷的冬天，顶着呼呼的北风，冒着飘落的雪花，立在猪舍旁，在昏暗的油灯下背书，我特别的感动。师引读：是啊，在──冬天，起早背书──就不那么惬意，冷风从──低矮的围墙呼呼而入。为了煤油灯不被风吹灭──-我只好挡在风口。在──-昏暗的油灯下，我一边──-跺着脚，一边──背书，直到──天亮。
师生补充读：手麻了──我在背书；脚麻了──我还在背书；耳朵麻了—我仍然坚持背书。有月光的夜晚──我在背书；起风的冬夜──我还在背书；雪花飞旋而下的冷夜──-我仍然在坚持读书。师：对作者读书的情景，你想送他一个什么词？（如饥似渴、废寝忘食、苦读、执着、坚持„„）师：你还有什么要说？ 生：“母亲看着我冻得红肿的手背，心疼的直掉泪。”我也有一种想流泪的感觉。师：你被作者对读书的执着精神深深的感动了。
生：作者在恶劣的环境下背书，他的身体是冷的，他的内心却是温暖的，他虽然是在苦读，他的心里却是甜的，这就是读书的魅力。
师：你有自己独特的见解，是个很会读书的孩子。2.《别了，语文课》（问中求解）
生：我觉得这一课的最后一自然段很让我感动。师：我们一起来分享让你感动的精彩段落好吗？请大家把书翻到这一自然段，一起读一读（全班齐读这一自然段）师：说说你的感受吧！
生：这一段写出了作者要离开故土时对祖国的眷恋，对祖国语文的眷恋。“多情自古伤离别”我能体会到作者离别时的诸多不舍。
师：你是一个感情丰富的孩子，作者以前也是如此喜欢祖国语文的吗？（不是）请你在文中找出作者前后对国文课的情感有什么不一样的句子或者段落，读一读，说一说。生：课文的第一自然段和第二十三自然段，前后的变化特别大，以前是在下面画画，传纸团，打瞌睡，而现在是全神贯注地听张先生的授课，忽然喜欢国语课，觉得张先生的每一句话都那么动听。
师：你真是火眼晶晶，能从这么长的文章中找得这么准。
生：以前是听到要移民到危地马拉，心里有点高兴，因为以后就不用再默书了；后来听爸爸说移民过去就没有机会学习国文了，“我”听了竟然会“吓了一跳”，想起自己顶多还有一个月学习语文的机会，“心里就难过”到后来接过老师和同学们送给“我”的书时，“心里极度难过”一直热泪盈眶。
师：是什么让作者会有这样的变化？
生：张先生送给我的一本书，让我了解了中国语文的发展，认识了丰富的中国语文，简练的中国语文和优美的中国语文，还让我掌握了学好中国语文的方法。
师：是啊，祖国的语文博大精深，这怎不使作者对祖国充满了无限深情，对中国语文充满无限眷恋。
3．《高尔基的童年》（自由表达）
生：高尔基想尽方法读书，他读书的热望深深地感动着我。师：你从文章中的哪些地方体会到高尔基对读书的热望？你最想读哪个地方，并说说你的感受。
学生自由解答，相机引导（学生先读或邀请大家一起读，读后再谈感受）
（1）生：我从高尔基把迷路的小孩送回家，当小女孩的母亲问送他一点什么时，他说：什么也不要送，假如肯借一本书给他读读倒好”高尔基只借书，其它什么都不要，足见他对读书的热烈渴望。
（2）生：读了文章的第十三自然段，主人的抱怨，老太婆絮絮叨叨地叫骂，丝毫不会影响到高尔基对读书的热爱。让我想起歌德说的那句话:“读一本好书，就是和许多高尚的人对话”，而这种对话给了高尔基淡定从容地面对责骂的力量和勇气。他觉得“这些人跟他刚才在书里读到的哪些有力量的高尚的人相比，显得多么渺小和可笑。” 师：真会读书，理解得很好。
（3）生：我最想读第十五自然段，从这段话我了解到：高尔基读书达到了废寝忘食，如痴如醉的地步，他抓住一切机会读书，深夜苦读，读书是他最宝贵的精神食粮，他的眼中只有书。
（4）生：我最想读第二十二和二十三自然段，我邀请老师和我一起读。读了这两个自然段，其中的勤务兵西陀罗夫对酷爱读书的高尔基百般呵护，为他读书创造条件的情景让我有一种似曾相识的感觉，这使我想起了《窃读记》中那个耳朵上夹铅笔的店员，这两个善良的人让我想起老师在阅读拓展中介绍的林海音在《窃读记》中所写的一句话：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”高尔基的童年生活中不只是主人和老太婆的冷酷，还有西陀罗夫对他的爱。师：你很会阅读，能把课内和课外的内容结合起来理解，这是学习同步阅读的又一种好方法。4．《生命的一部分》（畅谈感受）师：这篇课文你想推荐给大家那个部分，它给你带来了什么？小组内交流一年级下册阅读卡中的内容）
生：我想给大家推荐第五自然段，我们一起来读一读。生：读了这一段，我决定不荒废时间，多读书，读好书。（这一篇课文对你产生了影响）生：读了这一段，我有一种强烈的自责，为自己平时没有抓紧时间对书而羞愧。（亡羊补牢，未为晚矣）
生：我觉得文中的第六自然段很值得一读，因为他告诉了我们怎样读书，读什么样的书。这就像一盏指路灯，给我们以后读书指明了方向。
师：会读书的孩子们，你们的智慧深深的感染了我，让我们一起大声朗读最后两个自然段。师生一起大声朗读最后两个自然段。
小结：当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得──充实而丰富，爱书吧，让书成为你不可离异的终生伴侣。
（五）主题拓展（6）
通过今天的阅读，我们进一步感悟和理解了读书的真谛，也更加深刻的理解了“书籍是人类进步的阶梯”的真正含义，激发了我们“读好书，好读书”的决心，这就是读书的魅力，他能让人心胸变得开阔，他能让人变得充实而富有。
孩子们，暑假刚刚过去，在暑假中，我们学校对每个班的孩子都推荐了必读和选读书目，能回顾今天学习的内容，结合你自身读书的情况谈一谈你的感受吗？ 同桌之间先互相交流，再抽生谈自己读书的感受。（小结）：只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书给
你带来的无限乐趣。请看知识树，这棵树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！相信这棵读书之树已经在孩子们心中生根并长青。老师把这一单元课内和同步阅读中的内容汇成了一首小诗，让我们把它送给所有人，引领不爱读书的人开始爱读书，激励爱读书的人更爱读书。让我们一起走进书里去。
走进书里去
我们从容地走进书里去 不用在黎明前的猪舍旁 聆听猪的鼾声 不用在寒冬里 以身挡风 在油灯下苦读 也不再有
“窃读”时的担忧和恐慌 走进书里去
我们幸福地走进书里去 与季老触膝长谈 与冰心倾心对话
和三毛一起去感受沙哈拉的魅力 再去给童年的高尔基 送去好多好多好书 走进书里去 我们足不出户
就可以走遍祖国的大江南北 走进书里去
我们不用穿越时空 就可以漫游历史的长河 触摸“上下五千年”的文明 走进书里去
我们快乐地走进书里去 以书为伴 以书为侣
在书的天空中翱翔 在书的海洋里畅游 走进书里去
让书成为我们生命的一部分 我们的灵魂将充实而丰富 我们的眼睛将明亮而深邃 爱书吧
让我们走进书里去„„
第四篇：人教版五年级下期语文单元作文
给远方的小朋友的一封信
亲爱的远方小朋友们：
你们好！
当你们看这封信时,一定会想:奇怪,她会是谁呢?
我是云盘小学的一名学生,我叫XXX,自从我从报纸上看了你们的处境,我就觉得自己很幸福,因为我们有一个很大的学校,宽敞又明亮的教室,整天穿着干干净净漂漂亮亮的衣服,还有一本本新书,可你们却住在一个窄小的房子里,六七口人挤在一张床上,饭也有一顿没一顿的,小时候买衣服都买大点的,想着长大就不用再买衣服了.还有一个简陋得不能再简陋的教室,破得不能再破的桌子,三个人一起用一本书,可你们的学习却还是这么坚强,学习也那么棒,我在这么美的环境下学习却学不好,我真是生在福中不知福呀!
虽然我们没有见过一次面,可是我的心早已和你们连在了一起,加油啊!不要向困难低头.祝:学习进步 高高兴兴
你们永远的朋友:XXX2008 2 2
2远方的小朋友：
你们好！
今天我禁不住提笔给你们写信，是因为我在电视里经常看到因为贫困而失学的你们——眼神里充满了对学习的渴望，对美好生活的期盼。
我叫XXX，今年13岁，是一个开朗、活泼、快乐的小男孩。你也许是一个美丽、可爱的小女孩，也可能是一个怀着远大志向的男孩，不管怎样，让我们融入祖国的大家庭里，手拉手、心连心，享受着温馨的友情，在活动中架起友谊的桥梁。
不知道你们现在正在干什么？坐在宽敞明亮的教室里，听老师上课？还是由于交不起学费，正坐在门槛上泪眼汪汪，渴望着走进课堂，在知识的海洋中翱翔？你们的爸爸妈妈呢，是否不在身边，到远方打工去了？
你们从远处的深山走到学校，一路崎岖，一路泥泞，为的是能够投入到知识的海洋，让自己拥有美好的明天。
我们虽然素不相识，但我们却共同生活在祖国这块富饶的土地上，头顶上拥有同一片蓝天，同在明媚的阳光下成长。我们虽然远隔千里，但我们美好的童心都有着一个共同的向往——热爱家乡，努力学习，将来把祖国建设得更加富强。
祝你们：
生活愉快，学习更上一层楼。
你们的朋友：XXX
2010-3-6
刘欣：
你好!
最近学习好吗？你们那的天气还好吗？
你是不是很好奇我为什么给你写信呢？我告诉你吧。我们的学校策划了一次和远方小学生“手拉手”的活动。从现在开始我就又告诉你我的资料了。我在云盘中心小学上学，我11岁了，我是个活泼、可爱、调皮、敢说敢做的女孩，我听写的时候很认真，从不胡思乱想。我的家里有五个成员，有我的妈妈、爸爸、妹妹和我，尤其是我的妹妹，她是我家的开心果，她活泼、可爱，有时候还发一点点小脾气。
再和你说说我们学校的情况吧。我们的学校很大，学校里一共有400多个学生、20多个老师，教我们的就有3个老师，我们班里一共有35个同学，我最好的朋友是XXX，她比我大，她是1月1日出生的，我们俩经常开玩笑。
好了就聊到这儿吧，我还要写作业呢，以上是我的资料，你一定要写信告诉我你的资料哦。
祝你
学习进步，吃嘛嘛香
你的朋友：王斯琪
2012.2.3亲爱的王峰同学：
你好！
我是来自云盘小学五（1）班的XX。你一定非常奇怪我们俩素不相识，我却给你写信，而且你来自拉萨，我来自四川！其实是我们学校举办了和远方小朋友手拉手的活动，我就在网上看到了你的生活状况，并想和你交个朋友，你愿意吗？
我了解到你的生活非常艰苦。每天要跋山涉水走很长一段路才可以到学校上课，还吃了上顿没下顿。而我们这儿的有些独生子女，每天坐着私家车去上学，到了学校还不好好学习，吃的食物越好，他们越挑食。就凭这点，我们还有什么理由不珍惜今天幸福的生活呢？我很想帮助你，如果真有这个条件，我就会召集全班同学给你们捐赠文具、生活用品和衣物、食物，让你们的生活减少一些负担。
如果你觉得这个活动很有意义，那就让我们手拉手、肩并肩，一起度过这种生活。让我们好好学习，天天向上，将来一定会摆脱这种艰苦的生活的！
好了，今天就写到这儿吧，如果你看到这封信后有什么感想，就写信过来和我交流吧！祝你天天快乐！
你的朋友：XXX
2012.2.3童年趣事
童年，宛如一曲动人的歌，飘荡在我们心田。童年恰似一串银铃般的笑声，在岁月的风中挥散不去。
小时候我十分爱吃鱼，就绞尽脑汁的想有什么办法能天天吃鱼。
有一次，我在花坛旁看妈妈种葱，她随口一说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”她的这一句话启发了我。我就依据“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语推出“种鱼得鱼”的道理。我连忙对妈妈说：“等一会，你给我买几条鱼吃，妈妈”“干嘛?”妈妈疑惑地说。我沉思了一会儿说：“我今天想吃鱼嘛，妈妈，妈妈好不好嘛?”“那好吧?”我心想：哈哈?计划十分顺利。等妈妈把鱼买回来，我顺手拿了一条鱼，就急忙跑到花坛旁，挖了一个洞，在把鱼放入洞中，用土在覆盖好，给它浇上水，然后，开心地回了家。
我在家等啊等，等了一天又一天，一直到了一个月。种鱼的地方依然照旧。那些时候，我不时地往花坛那边跑，这一切都被妈妈看在眼里。就问我，只好一五一十地告诉了她。妈妈一听哈哈大笑起来，说：“傻孩子，鱼是不可能种出来的，因为，鱼是生活在水里的。”我听了也情不自禁地笑了起来，也觉得真有趣，怎么会做这么蠢的事呢？
这只是我童年记忆犹新的回忆，在我的童年里有苦有乐，但是，都成为过去，我要沿着童年的梦想，继续绘制我成长的蓝图„„
童年趣事
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事。
记得那一次,妈妈买回了一些橘子,放在桌子上就去做饭了.嘴搀的我禁不住诱惑,偷偷吃了一个。不料把核也咽了进去.这下我可着了慌—生怕果核在肚里发了芽。于是,我绝食了。(当时认为吃饭是给果核施肥,喝水是给果核浇水。)妈妈发现我有些不对劲,就问我:“怎麽了？”待我把事情经过讲了一遍之后,爸爸妈妈立刻捧腹大笑,大约笑了10分钟,妈妈才告诉我:“人体和土地不一样,植物到了肚里不会发芽。”我听了之后也傻傻的笑了起来
哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡，剃眉毛„„也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。童年趣事
童年趣事
童年像一个彩色盒，盒子里有我五颜六色的成长经历。
记得我四岁的时候，有一天上学，老师讲：“只要种一粒花种子，花儿就能快快长高，我们小朋友就像花儿一样在成长，老师就像园丁一样在给我们浇水。”放学后，我心想如果把自己种在花盆里自己不就长大了吗？于是我从家里找出来一个花盆，找了一些土，把自己的脚埋在土底下，然后我就站在花盆里了，过了一会儿，我心想：应该长高了吧！我摸摸，还是跟原来一个样，我一拍脑袋，对！还缺点儿东西，我把身上涂满泥然后去接点儿凉水，往头上一冲，“冷死我啦，停停停，坚持，坚持就是胜利。”我在心里对自己说。对了，还有呢，自己浇水不管用，还是等爸爸回来帮我浇吧。
不一会儿，爸爸回来了，他看了看我惊讶地说：“哎呀，你想干什么呀，看你身上弄的。”爸爸连忙给我洗洗澡，听了我的叙述后，不禁捧腹大笑，说：“老师是要你们好好学习，你怎么„„”听着听着，我也不好意思地笑起来。
你也别笑，这不又给彩色盒里加了一支彩笔吗？
天上的星星如此繁多，我的童年趣事犹如天上的星星那样数不胜数。有件事一直深深地刻在我的脑海里，每当想起时，我便会暗自发笑。
那是一个寒冷的星期天，妈妈带我去叔叔家玩，叔叔很热情地招待了我，还给我买了一串棉花糖。那棉花糖可好吃啦！我正吃得津津有味时，妈妈走过来说：“你蛀过牙，不能吃太多的甜食。”出于无奈，我只好把剩下的棉花糖给扔了。其实，那时的我已经有了主意。。到家后，我偷偷地跑到自己的房间，迫不及待地把被子上的拉链拉开，拿出了一些棉花，把他们放在水中浸泡了大约一分钟。然后，我尝了一口，觉得没有叔叔买的好吃。突然，我想到：棉花糖、棉花糖，要有糖才是’棉花糖’。啊，我趁妈妈没注意，拿了几勺糖放在了我的“棉花糖”上。我又尝了一小口，可还是没有叔叔买的好吃。此时的我正是“丈二和尚，摸不着头脑”。妈妈见状便上前问我，我把事情的原委告诉了妈妈。妈妈只是摸着我的脑袋微笑着说：”傻孩子”。
现在回想起来，我还是想再动手做一做啊！可是，童年却一去不还了，做棉花糖的傻事我也不会再做了，可童年永远铭刻在我的心里。
童年趣事
在我看来大人们在地里种瓜得瓜，种豆得豆，种钱自然就可以得钱。
以前，爷爷在地里播下种子，浇水，捉虫，不久就大丰收了。我想大人们白天打工，夜里加工努力的赚钱，也只能养家户口，在也没多余的钱给我们吃喝玩乐，想想就不爽，还不如用我的种瓜得瓜，种豆得豆，种钱得钱的办法，何必如此辛苦的干活呢？我真是个天才。下午，我把自己偷偷存起来的一元钱取出，小心翼翼的放入口袋，蹑手蹑脚的走到我的秘密基地，生怕别人知道我的发财秘密。
我没带铲子，因为它太重，怕它成为我的累赘。我用手在没有人晓得的地里挖了一个坑，小心翼翼的将硬币放入土中，恋恋不舍的盖上泥土，我半信半疑的把一大桶水浇了上去，因为爷爷说：“水浇的多长的越快啊！”
我一连浇了几个星期，肥沃的土地都快变成沼泽地了，也不见长出个小发芽来。我终于明白大家为什么不种钱了。我把整块地都挖遍了也不见我的钱，我绝望的哭起来。奶奶闻声而来心疼的问：“哦，我的宝贝，你怎么了？怎么一身的泥巴呢？”我越哭越大声，奶奶说：“宝贝不哭了，奶奶给你买糖吃哦。”
我一本正经的把事情的来龙去脉和大家完完整整的讲了一遍，大家听了不约而同的笑了，我呆呆的看大家笑，还不明白是怎么一回事。
现在回想起来，就忍不住哈哈大笑起来。童年是金，童年真的五颜六色啊！
童年趣事
小时候的一天，我吵着饿，硬要吃饭，但妈妈告诉我家里没有盐炒菜，叫我去买盐。走出了家门，发现钱没带，于是赶忙回家，拿了钱，继续出发。我急忙赶到超市，拿了包盐，把钱交给营业员，就直往家里跑，走进院子里，我脑子跳了一个想法：把食品袋打开看一下盐长什么样子。我把食品袋扯开一看，啊!盐掉地上了，我连忙把盐拾起，仔细一看，盐灰不溜秋的。我心想，给它讲讲卫士，要不，吃了会得病的。我抱着盐急匆匆地跑回家，在兴冲冲地跑进厨房。怎么给盐讲卫生呢？我开始琢磨起来。对，做饭前妈妈总淘米，淘完后米就变得白白净净了，我何不也来淘盐呢！想到这儿，我把盐统统倒进锅里，打开水龙头，一边冲一边用力搓起来。看着渐渐变得浑浊的水，捞起的盐粒看着果然白净些，我心里美滋滋的，心想；在泡一会吧，盐准会白白净净的，妈妈准会夸我。于是我把锅盖儿盖上，过了十多分钟，揭开锅盖一看傻眼了，只见大粒变小了，小的就更小了，更小的就没有了，我顿时急了，扯着嗓子喊起来：“妈，不好啦，盐„„盐闹鬼啦！”我还以为妈妈会表扬我呢，没想到却是一顿臭骂：“米是米，米在水里不会融化，盐是盐，盐在水里会融化。”
至今我想到这件事就禁不住哈哈大笑。
竞选纪律委员
敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好！
俗话说得好：没有规矩，不成方圆。国家有国家的法律，班级也要有班规，遵守纪律是最基本的班规。没有好的纪律就会影响学习，没有好的纪律班集体就像一盘散沙，因此纪律委员这个岗位是非常重要的。从一年级起我一直没有竞选过岗位，那时我想我不具备管理别人的能力，我把自己管好就行了。但现在我想作为五年四班的一员我也要为班集体做出点贡献，所以我要竞选纪律委员这个岗位。
我个人认为我自己的纪律很好，可以给大家做一个榜样。只有自己做得好，才有资格管理别人。我认为当纪律委员最重要的两点是：第一，自己纪律要好，第二要有管理能力。虽然我的管理能力不高，但大家信任我，我会努力的。
如果我这次有幸当选了，我会帮助老师管理好纪律，我会提倡大家作为班级中的一员，要时刻想着：我不能给班集体抹黑。我也希望大家能多给我提意见、提建议，毕竟班级纪律靠大家维护，希望同学们多多帮助我，谢谢大家！
竞选班干演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们 ：
你们好！今天是竞选班干的日子，我很荣幸能站在讲台上竞选班干。也感谢老师对我的辛勤栽培和同学的信任，让我得到了一次锻炼的机会。
我是一个活泼开朗、品学兼优的阳光男孩。我爱好广泛，打篮球、打羽毛球、骑自行车等都是我的最爱。从一年级开始，几乎每学期都获得“三好学生”、“成绩优秀奖 ”。而且我擅书法，学校艺术节“书法大赛一等奖”、“全国少儿书画摄影大赛书法作品一等奖”，这都是我引以为豪。而且我还当过几期班干，有丰富的经验，是老师的得力助手。：
如果我竞选成功，我会认真做好自己的工作，如果我在工作上不够负责或有任何不足的地方，大家都可以指出。另外，我平时做事谨慎，考虑问题周密而全面，这都有助于我对班级组织和管理。我还会干好每一件事，不让老师操心，以保持、营造一个勤奋好学的班级为重点。俗话说“万长高楼平地起。”班干部这个职位虽然算不了什么，但你迈出了那一步，你就成功了一半。今后你的人生会越来越辉煌。请老师同学们，相信我，我完全有能力胜任班干，我会为我的勇气和信心鼓掌。老师同学们，把你们手中神圣的一票投给我，为我加油吧！谢谢大家！
竞选班长演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们
大家好！
我是袁雪，这次的竞选目标是班长，有人曾经说过：“不想当军官的士兵不是好士兵”，那么我要说：“不想当班长的学生不是好学生”。
班长是老师与同学之间沟通的桥梁，我一定要架好这座桥。班长就是老师的一个贴身小棉袄。老是生病了，班长替他管好纪律，老师抱作业本太累时，班长帮他拿。有些同学不听老师管，把老师惹急了，班长给老师消气······
我竞选班长，我不敢说我是最好的，但我敢说我是最努力的，我具有组织能力，每次上体育课，都组织大家踢球，大家也都会按我说的去做。这样，一节课我们过得很快乐。我又优点，但我也有缺点。但是，我会取别人之长，补己之短。希望大家能够投我一票！我的演讲完毕，谢谢大家！！！
竞选班长发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我叫宋泓睿，我在快乐作文班，是一小的学生，我已经十岁了。曾经一个名人说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，所以我感到不想当班长的学生就不是一个好学生。我的优势是打乒乓球，曾经获得全市乒乓球赛团体第二名、个人单打第七的成绩。还有是我喜欢滑滑板。
当好班长，应该做好四个方面。
第一，学习方面，要组织大家认真学习，争取好的成绩。
第二，纪律方面，要听老师的话，不要和同学们乱打乱闹，下课的时候要和同学们做有意义的活动。
第三，活动方面，每周进行一个长跑比赛，那样可以锻炼身体，或者每周举行一次跳绳比赛，谁要是赢了，就奖励500分积分卡。
第四，劳动方面，分五个小组，每个小组每周打扫一次班级，哪个组打扫得好，就给小组一面红旗，小组每人奖励500分积分卡，要是不好好打扫的话，就每人扣200分积分卡，这样才能让同学们爱上劳动。
我要把我们班级管理得最好。
以上几点方面，你们同意吗？希望能投我一票，谢谢大家。
竞选班长发言稿
拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。
我认为，班长不只是个称号，不只是个光环，它背后有实质性的内容，与同学们息息相关。所以，假若我当选，我不会让这个“长”成为一个虚名。
班长应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手。不过，我得先从自我做起，严格要求自己，起表率作用；其次，我会在任何时候、任何情况下，都能想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，敢于积极为同学们谋求正当的权益。班长作为一个班集体的带头人物，我有能力处理好班级的各种事务。
人人都有志向，人人都积极主动为他人服务。我们只有不断实践，才能形成良好的校风、校貌，才能使我们5(1)班这个集体不断前进，不断地取得胜利，从胜利一步步走向辉煌。
我会经住考验的，相信在大家的共同努力下，我们的班级一定能搞得十分出色，成为全校先进班级。
我的演讲完毕，谢谢大家！
竞选班长发言稿
大家好，我是你们的同学，XXX。很荣幸，能站在这个讲台上竞选班长。可能，在你们眼里，我不够优秀，但是，我有一颗心，我有一颗愿意为你们服务的心。我听见有一个同学说，如果我要选班长，就不选我当正班长，她就只选王XX当正班长。我听了这句话后，我很失落，好象被遗弃了一样，象打翻了五味瓶，很不是滋味。有一次上体育课，我甚至哭了，哭的很伤心，泪落如珠。这时，有两个同学看见了我，问我怎么了，我说：“没什么，你们去玩吧。”其实，在他们问了怎么了的时候，我觉得我感受到了一种莫名的幸福。其实，我今天本来不想竞选班长的，因为我怕我选不上，会被同学们嘲笑，但是，就在我上讲台的那一刻，我想通了，我为什么要管别人讲什么，既然我是为了锻炼自己，就应该勇敢的去闯，所以，我勇敢的上来了。在这里，我请大家原谅我以前做的不对的地方，请大家投我一票！
第五篇：人教版五年级下册语文第一单元教案
第一单元教材内容概说
一、单元教材分析
本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。
在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
二、单元教学目标
1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．用自己的话讲述文中故事。4．体会重点句、段的含义。
5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。
6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
三、单元教学重、难点
1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。
2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。
3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
四、教学措施及手段：
1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。
5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。
1、草原
【教学目标】
1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点难点】
重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。【课前准备】
1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时
一、交流说话，激情导入。
1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？
2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？
学生自由说，教师及时评价。3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？
指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美 5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美。1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。师生适当点评。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。
点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？
9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？这两种感受可以调换吗？
（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。）10．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）
（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）
四、总结。
我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。第二课时
一、复习引入。
1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。
二、感悟草原人情美。
1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？ 3．全班交流：
教师适时引导，并根据学生的发言板书.4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。5．组内交流。6．全班交流。
(1)第二自然段--迎客
A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。
B．重点理解以下句子：
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。）
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。)C．有感情地朗读，深化理解。D．练习背诵本自然段。（2）第三自然段--相见
A．有感情地朗读第三自然段。
B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？
C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
(从“总是”和两个 “再”字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。)D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读（3）第四自然段--款待
A．好客的主人是怎样款待客人的? 你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。
(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。（4）第五自然段--联欢
A．继续运用前边的方法学习。
B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合学生的回答板书：热爱--依恋
8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。
三、品味语言，揣摩写法特点。
1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。
四、总结全文，升华情感。1．充满感情地朗读课文。
2．说说自己学完课文后的感受。【板书设计】
1、草原
风光美------------人情美（草原风情画）高歌--低吟迎客--相见--款待--联欢 热爱--依恋 【作业设计】
一、用带点的词语造句。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。
（2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
那么„„那么„„____________________________ 不管„„总„„____________________________
二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。
句子：______________（把________ 比作__________）
三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。
课文里的： ______________________________________ 以前读到过的： 【教学后记】 2*、丝绸之路 【教学目标】
1．会认九个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】
1．引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。2．了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。【课前准备】
1．师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。2．了解丝绸古道上的风土人情。
3．阅读段万翰等编著的《世界五千年》。【教学时数】一课时 【教学过程】
一、交流谈话，激发兴趣。1．板书课题。学生齐读。
2．课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
3．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。
二、欣赏石雕，激发想象。
1．在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？ 2．播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），生边观察，边与同桌叙述。3．指名学生描述自己所看到和想到的情景。
4．今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。5．生自读课文第一自然段。
6．结合上下文和生活实际，谈谈自己对“栩栩如生、矗立、飘忽”的理解。
三、深入了解，明确意义。
1．在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（师板地图促进理解）
2．你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？ 3．学生自由朗读课文最后两个自然段。4．小组交流：
（1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？
教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展
（2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？（3）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的资料谈一谈他们的故事。5．全班交流。
6．教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。7．一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那遥远的往事中„„
四、回顾往事，追忆历史。1．浏览课文第2至12自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。
2．学生交流这部分的主要内容。
教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演
建议：小标题也可由学生自己拟定。如：这部分课文讲了哪些具草原风情画体的内容？你能用简单的语言概括出来吗？然后根据学生的概括板书。
3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。4．全班交流。（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾?quot;”将军翻身下马，立正高呼：'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！'“ 从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节的尊重，体会到两国的友好往来。
（2）”打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。“"打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。” 从这些描写中了解当时彼此交流的物品。
（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。„„ 建议：学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来。可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。
五、总结全文，畅谈感受。
1．得到安息国军民的盛情接待，中国使者发出怎样的感慨？学生齐读。
2．我们穿越时空，看到两千多年前那热烈的场面。往日商贸、文化的繁荣引起我们无限的遐想„„此时此刻，你想说点儿什么呢？ 3．学生自由谈感受或体会。【作业设计】
1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。【板书设计】
东西方友谊交流之路
丝绸之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
3、白杨
【教学目标】
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。【教学重难点】
重点:通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
难点:理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。【课前准备】
生字卡片、投影仪、胶片。【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
1.默读课文，自学。（投影出示）
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）
3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么
六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！【作业设计】
1．根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。
2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。
【板书设计】
高
直
白杨
高大挺秀
生长范围广
借物
生命力强
|
爸爸
表白心愿
扎根边疆
|
建设边疆
喻人
教育子女 【教学后记】
4*、把铁路修到拉萨去 【教学目标】
1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。【教学重难点】 重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。【课前准备】
1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2.西藏的风光图片。
3.青藏铁路地图。
4.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。【教学时数】一课时 【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3.有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2.课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山„„这就是造福广大人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。
„„
4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
3.课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作„„转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及„„筑路大军的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第五、八自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？„„风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第六、九自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。）
4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第十一自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。【板书设计】
* 把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难 天气恶劣一一克服
极度缺氧 口语交际·习作一 【教学目标】
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。【教学重难点】
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来。【教学时数】三课时 【教学过程】 第一课时口语交际
一、营造氛围，激发兴趣。
1．播放课件（利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。）
2．我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土 人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！
二、明确主题，出谋划策。
1．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产。板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现在科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法推荐给大家。4．学生分小组交流。5．全班交流。
（如：网络上的QQ、报刊杂志上的交友栏目、作文书上注明的详细地址、电视栏目介绍的学生„„）
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目„„
三、集思广益，进行策划。
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）
3．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流„„ 板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流„„
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸。
1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
五、课外作业：
收集全国各地的小伙伴的联系方法，为习作做好准备。第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
„„
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？
①学生讨论。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（3）投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时（习作讲评）
一、典型评价
1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？
（1）学生讨论。
（2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
（1）让小作者本人朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（3）学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。回顾·拓展一 【教学目标】
1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。【重点、难点】
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。【教学时数】二课时 【教学过程】 第一课时
一、交流平台
1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时 趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练习加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
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