第一篇：5电子教案
第五课
发展变化与顺境逆境
【教学目标】
1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3．运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】
1.发展是前进性与曲折性的统一。2.以积极的心态对待逆境和挫折。【教学难点】
1．顺境、逆境的联系与转化。2．以积极的心态对待逆境和挫折。〈导入新课〉
设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？
学生：讨论，回答（略）
教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太
空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。
2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。〈新课讲授〉
一、用发展的观点看问题
1．一切事物都处在发展变化之中
世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。
发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？
教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。
设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？ 学生：讨论，回答（略）
教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗” 的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
2.发展是前进性与曲折性的统一
教师：（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过
程。事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。3.用发展的观点看问题 学生：讨论，回答（略）
教师：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。从一个国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？ 学生：讨论，回答（略）
教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。
用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。
二、人生是一个在曲折中发展的过程
*列举出名人警句引发学生思考：
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
此句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。
学生：讨论，回答（略）
*教师准备阅读材料，要求学生回答：我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。阅读材料
美国黑人作家格亚〃安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找工作，3岁时被送到祖母家，后靠乞讨度日。她自幼好学，梦想成为作家。她参加国内反种族斗争，她亲眼看到太
平洋战争爆发后美国西部的生活情形，她当过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远足非洲，加入哈莱姆作家社团，先后写了自传体小说和一系列诗作，在美国成为畅销书。她被邀请为威克-福利斯特大学终身教授，克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国儿童歌节目“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。她曾经说过，谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。
综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。
学生讨论，回答（略）
教师：（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。”面对失败，我们应怎么办呢？
牛顿曾经说过：“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。”事实不正是如此吗？不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。由此我们可以得出：
1.人生是一个不断发展的过程；
2.人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 3.保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇
人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。
1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件
教师准备阅读材料，要求学生回答：顺境中应怎样把握机遇和有利条件？
教师：（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。
议一议：漫画中的人在干什么？为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”我们应怎么正确对待机遇？
课堂讨论：顺境出人才？逆境出人才？
顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。课堂活动：顺境十戒 2.逆境可以磨炼人的意志
搜集整理：回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。例如：孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。
(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)（各组可分别展示课件）
3.顺境与逆境的联系与转化
议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？
课堂讨论：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境 学生讨论，回答（略）
教师：（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
四、以积极的心态对待挫折和逆境 1.人格与境遇
正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：
（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？拜访两位不同行业的人士进行访问, 他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?
（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？ 学生讨论，回答（略）
教师：（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。
针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。
2.以积极的心态对待逆境和挫折
人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。
尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。
课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。〈课堂小结〉
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2．布置课后作业：小论文《我看人生挫折》，不少于800字。
第二篇：一年级电子教案
8、月亮的心愿教学设计 白衣小学杨珂鑫 教学目标: 1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后感
1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学反思：
语文园地二教学设计 教学目标
1．引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2．初步了解多义字。3．积累词语。4．熟读背诵《鞋》。
教学重难点积累词语提高积累语言的能力 教学方法小组合作
学生准备词语卡片识字“苹果树”。教学时间
3课时 教学过程 第一课时 1．导入：
小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈 一起干些什么呢？ 2．我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会 教给你们听吗？看电视你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？
（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3．读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二课时 1．我会读
（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。2．读读背背（1）小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》（4）全班配乐背诵。第三课时 1．激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2．展示画面，口语交际（1）创设情境一
a．（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友 们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
b.讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流：
△妈妈为什么不让小明做家务？
△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说 服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C.上台表演：
☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家 务？你是怎么做的？
A.说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B.个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C.全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎 样做的？
（3）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能 干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！
A.分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠 衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把 书桌上的东西整理得井井有条。
C.在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边 做家务边放音乐）3.总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮 手，行吗？ 教后记： 教学反思： 识字三教学设计 教学目标
1.认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重难点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。“霞”的认识及“秀“的书写。教学准备投影片图片 教学过程 第一课时
1．激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出发吧!2．出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水
秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3．走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字
1．过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2．展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3．认读词语。A．自由读词。B．指名读词。
C．正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D．交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴。
你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
E．齐读。
4．识记生字。
A．自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? ‘
B．小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C．全班交流。
D．游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生 字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E．检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。读文感悟 1．过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2．自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3．齐读。
4．引导发现课文是以对对子的形式出现。A．读了以后，你有什么发现? B．小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5．师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6．生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。： 7．扩展活动：
A．读《同步练习》
B．学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文。指导写字
1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时
创设情境，巩固练习1．在情境中理解词语
A．展示挂图，内容是美丽的大自然。
B．提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天 碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C．指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D．看着图读一读词语。2．在情境中积累词语
A．交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿 出自己的作品小组中交流交流。B．指名上台展示。
C．把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3．在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以 用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文 练习写字
上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 实践活动
1．搜集生活中的对子，和同学们交流。2．和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记： 教学反思： 两只鸟蛋教学设计 教学目标：
1.认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片，鸟蛋实物。教学课时：2课时 第一课时
一、激发情感，导入新课 1．播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是 天空，到处都有
鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3.出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只 鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)
二、初读课文，读准字音
请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字 或容易读错的字作个记号。
2.同桌互相读一读，互相纠正字音。
3.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的 耳朵灵，能够发
现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4.请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
5.出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地仿佛，抬头，投向)
三、细读课文，促进感悟 1.学生自由读课文。2.全班交流：
A.第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我” 拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
D.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你 抬头仰望蓝天，能看见什么? ◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自 由读，指名读，齐读)
四、借助想像，升华感情
◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
五、学写生字“远、连”
1．出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2．重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3．书写练习。第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复习巩固生字词
1.出示不带拼音的词，学生认读。
2．显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟 字加偏旁、换偏
旁等方法记忆字形。)3．做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
四、写字练习
1．出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2．再练习写字。
五、实践活动
1．引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练习
◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的” 的卡片分发给学
生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2．小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还 教后记： 教学反思： 10 松鼠和松果 学习目标：
1.认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学课时
2课时 第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书 松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
1．学生自由读课文。
2．在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3．小组交流生字词的情况，通读课文。
4．说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1．出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意] 3．学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)4．学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1．(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松 果，你想说些么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更” 1．注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2．注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3．注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4．学生描红，教师范写“以、更”。5．写字练习，展示作品，评议。第二课时
一、复习引入
1．开火车读本课生字。2．学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1．小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示 投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2．指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什 么呢?到哪儿去住呢? 3．自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段
1．小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2．齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1．到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!将来这里会 怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。1．注意“主”在田字格中笔画的位置。、2．区别“意”与“总”心字底的不同。3．学生练写，教师巡视。4．写字展示，评议。
六、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计： 松鼠和松果
松鼠————吃————松果（种）长松树 教后记： 教学反思：
第三篇：DREAMWEAVER电子教案
第1章 初识Dreamweaver安装、下载方法.一、教学目的：学习原DR的安装、下载方法.二、教学重点：概述和安装
三、教学过程
1.1 Dreamweaver MX概述
1、直观的新工作区
2、更加强大的模板
3、广泛的代码库
4、新服务器技术
5、帮助初学者起步的示例内容
6、XML和WEB标准支持
7、改进的级联样式表（CSS）
8、高性能的新编码功能
9、高性能的新编码功能
10、优化COLDFUSION MX开发环境
使用 Dreamweaver 工作区
一、教学目的：认识DR的界面，了解各面板的组成，菜单的组成。
二、教学重点：各面板的组成。
三、教学过程：
选择工作区布局（仅适用于 Windows）在 Windows 中首次启动 Dreamweaver 时，会出现一个对话框让选择一种工作区布局。如果以后改变了主意，可以使用“参数选择”对话框切换到一种不同的工作区。
选择工作区布局：
选择下列布局之一： Dreamweaver MX 工作区
HomeSite/代码编写者样式的 Dreamweaver MX 工作区 Dreamweaver 4 工作区
在选择一种工作区后切换到另一种工作区：
Dreamweaver MX 工作区
浮动工作区布局（Windows 和 Macintosh）状态栏
“文档”窗口底部的状态栏提供与正创建的文档有关的其他信息。调整“文档”窗口的大小
将“文档”窗口的大小调整为预定义的大小：
向“窗口大小”弹出式菜单中添加新的大小：
将“文档”窗口最大化（仅适用于 Windows 集成工作区）：
使用快速启动条
快速启动条显示在状态栏中，包含用以打开和关闭各种面板、检查器和窗口的按钮。
若要显示快速启动条，请在“面板”参数选择中启用“在面板和启动器中显示图标”选项。可以指定在快速启动条中显示哪些项目。
使用文档工具栏
“显示代码视图
“显示代码视图和设计视图”
“显示设计视图
“标题”
“文件管理”
“在浏览器中预览/调试”
“换行符”在插入点处插入一个换行符。还可以按下 Shift+Enter(Windows)“不换行空格”在插入点处插入一个不换行的空格()。“左引号”、“右引号”和“破折线”在插入点处插入标点符号。“英镑符号”、“欧元符号”和“日元符号”在插入点处插入货币符号。“版权”、“注册商标”和“商标”在插入点处插入相应的符号。“其它字符”
第二单元 文本的编辑与基本操作
一、教学目的：学习网页的组成对象 设计要素 文本的字体大小颜色，段落的格式，基本的编辑命令。
二、学教重点：文本编辑的基本操作
三、教学过程：
网页的组成比报纸和杂志复杂的多，因为它包含图、声、文、动画、控件等多媒体，另一大特点有超级链接。
1、文字
标题：一般为图形 尺寸 系统默认大小
样式：一般少用下划线
字体：一般为系统默认大小
颜色：以颜色来强调文章的重点
2、图形
一般为GIF 和 JPG 格式
3、超级链接
站内链接 和站外链接 网页的设计要素
不同浏览器的显示效果 网络的传输速度 屏幕的分辨率 颜色的显示
网页的基本操作 创建网页
文件――新建――对话框 打开文件类型 HTML SHTM SHTML XML文件
库文件LBI 模板文件 DWT
样式表文件 CSS 微软服务器端文件 ASP JAVA 服务器端文件 PHP文件 TXT文件
CFM模板文件
JSF
fireworks文件 LASSO 打开当前站点文件
从站点面板中打开 或 通过菜单－文件－打开命令 打开最近使用的文件
文件菜单下列出的文件名 从WORD中导入文件
先在WORD中将文件保存为HTML 文件 然后在DR 中 文件－导入－WORDHTML
还可打开后用命令－清除 保存网页 另存为模板 输入文本
直接输入 使用剪贴板
用ENTER 相当于插入
用SHIFT＋ENTER 相当于插入
改变字体样式 改变字号
要使字体不随浏览器的字体设置而改变就要用到层叠样式（CSS Style）文本的颜色 选择文字
然后用下列两种方式 用文字属性面板中调整
单击调色板中的右上角要将字体改为默认值点
按钮或菜单文本――颜色
上机练习：
段 落 格 式
创新新段落：
ENTER 分段落
在段落
格式下拉菜单选择一种格式 对齐段落：
居中对齐 左对齐 右对齐
缩进段落
取消缩进
或菜单 或选择段落后右击弹出菜单
项目符号： 每个段落前加一个项目符号 用
利用 插入分隔线
列表下拉选择各种不同的情况
修改分隔线的属性
改变长度 改变高度
改变对齐方式
插入特殊字符和符号
菜单插入｜特殊字符｜
弹出子菜单，进行所需要的项目选择
其中包括：
换行符 SHIFT＋RETURN 不换行空格 CTREL＋SHIFT＋SPACE
用于行首 插入符号
E－mail 地址链接
插入｜电子邮件链接｜
其效果将看到“欢迎联系”字样并带下划线 可以发送邮件 插入日期时间：
插入注释文字
基本编辑命令 撤销和重复操作 查找和替换
移动和复制
直接用鼠标拖动
使用CUT
COPY
PASTE
灵活使用HISTORY 面板 SHIFT＋F10
表示当前刚完成的操作
重放按钮 复制到剪帖板按钮保存命令按钮
弹出菜单按钮可清除历史记录等操作
上机练习，重复上述操作，记录快捷键
作业：做一个文字型的小网页，将学到的知识运用在上面。
第3单元网页中的图像链接
教学目的：掌握网页中插入图像、修改属性、插入交互图像以及创建交互图像的方法。教学重点：插入图像、控制图像 创建链接、插入交互图像的方法。插入图像操作：
1.在“文档”窗口中，将插入点放置在您要显示图像的地方，然后执行以下操作之一： o 在“插入”栏的“常用”类别中，单击“图像”图标。
在“插入”栏的“常用”类别中，将“图像”图标拖入“文档”窗口中（或者，如果您正处理代码，则拖入“代码”视图窗口中）。
o 选择“插入”>“图像”。
o 将图像从“资源”面板（“窗口”>“资源”）拖到“文档”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 将图像从“站点”面板拖到“文档”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 将图像从桌面拖到“文档”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。
2.在出现的对话框中执行下列操作之一： o 选择“文件系统”以选择一个图形文件。o 选择“数据源”以选择一个动态图像源文件。3.浏览以选择您要插入的图像或内容源文件。o
如果您正在一个未保存的文档中工作，则 Dreamweaver 生成一个对图像文件的 file:// 引用。将文档保存到站点中的任何位置后，Dreamweaver 将该引用转换为文档相对路径。4.在属性检查器（“窗口”>“属性”）中，设置该图像的属性。设置图像属性
1.设置以下任一选项： o 使用缩略图下面的文本域设置名称，以便在使用 Dreamweaver 行为（例如“交换图像”）或脚本撰写语言（例如 JavaScript 或 VBScript）时可以引用该图像。o “宽”和“高”以像素为单位指定图像的宽度和高度。o
“源文件”指定图像的源文件。单击文件夹图标以浏览到源文件，或者键入路径。
“链接”指定图像的超链接。将“指向文件”图标拖到“站点”面板中的某个文件，单击文件夹图标浏览到站点上的某个文档，或手动键入 URL。有关创建链接的信息，“对齐”对齐同一行上的图像和文本。
“替代”指定只显示文本的浏览器或已设置为手动下载图像的浏览器中代替图像显示的替代文本。对于使用语音合成器（用于只显示文本的浏览器）的有视觉障碍的用户，将大声读出该文本。在某些浏览器中，当鼠标指针滑过图像时也会显示该文本。“地图名称”和“热点工具”允许您标注和创建客户端图像地图。“垂直边距”和“水平边距”沿图像的边缘添加边距（以像素为单位）。“垂直边距”沿图像的顶部和底部添加边距。“水平边距”沿图像左侧和右侧添加边距。“目标”指定链接的页应当在其中载入的框架或窗口。_blank，将链接的文件载入一个未命名的新浏览器窗口中。
_parent，将链接的文件载入含有该链接的框架的父框架集或父窗口中。如果含有该链接的框架不是嵌套的，则在浏览器全屏窗口中载入链接的文件。
_self，将链接的文件载入该链接所在的同一框架或窗口中。此目标为默认值，因此通常不需要指定它。
_top，在整个浏览器窗口中载入所链接的文件，因而会删除所有框架。“边框”是以像素为单位的图像边框的宽度。默认为无边框。
“编辑”启动您在“外部编辑器”参数选择中指定的图像编辑器并打开选定的图像。有关设置外部图像编辑器的信息，“重设大小” Control+代字号(~)
第四单元表格设计
教学目的：学习下列方法
在“标准”视图中创建和修改表格 向表格添加颜色
在“标准”视图中设置相对宽度的表格
教学重点：能进行表格设计 教学过程：
在“标准”视图中创建和修改表格 1.在 Dreamweaver 中，选择“文件”>“新建”。即出现“新建文档”对话框。
2.在“空文档”列表中，选择“HTML”，然后单击“创建”以创建一个新的 HTML 文档。3.在“文档”工具栏的“标题”文本域中，输入“表格设计”为文档添加一个标题。
4.选择“文件”>“保存”将该文档保存到本地站点文件夹中。将其命名为 tableModify.htm。
插入表格
现在就可以在文档中插入表格了。
1.在“文档”窗口，将插入点放到文档中，然后执行下列操作之一： o 选择“插入”>“表格”。o 在插入栏的“常用”类别中，单击“表格”图标。
出现“插入表格”对话框。
2.在该对话框中，设置下列选项：
o 在“行数”文本框中，键入 2。o 在“列数”文本框中，键入 2。o 在“宽度”文本框中键入 600，然后在“宽度”文本框右边的弹出式菜单中选择像素。将宽度设置为 600 像素将创建一个固定宽度的表格。稍后，我们将在本教程中更详细地讨论表格宽度。
o 在“边框”文本框中，键入 1 将表格和表格单元格周围的边框宽度设置为 1 个像素。
3.单击“确定”。
Dreamweaver 将该表格插入到文档中。
4.执行下列操作之一来保存文档： o 选择“文件”>“保存”。o 按 Ctrl+S 组合键
修改表格
下一步，将修改表格的布局。将在表格中添加行和列，并且学习如何合并和拆分单元格以创建所需的页面布局。
1.在左上方的单元格中单击，然后向下拖动直到最下面的行以选择左边的一列。
2.选择“修改”>“表格”>“插入列”。现在该表格包含三列。
3.单击左下方的单元格，然后选择“修改”>“表格”>“插入行或列”。
即出现“插入行或列”对话框。提示： 如果想要插入特定数目的行或列，或者要选择在表格中插入行或列的位置，请选择“插入行或列”选项。
4.在该对话框中，设置下列选项： 对于“插入”，选择行。在“行数”框中，键入 2。对于“位置”，选择 所选之上。5.单击“确定”。
表格即会更新。现在的表格为四行三列。6.保存所做的更改（“文件”>“保存”）。合并和拆分单元格
通过合并和拆分单元格，可以自定义表格的设计以符合布局需要。接下来，将看到如何使用菜单选项或属性检查器来合并或拆分表格单元格。
1.在文档中，将指针从左上方的单元格拖到它下面的一个单元格，以选择表格左列的上面两个单元格。
2.选择“修改”>“表格”>“合并单元格”。
两个单元格合并成一个单元格。
3.单击第二列的第三行，然后向右向下拖动以选择第二列和第三列中的最后两行单元格。
4.在属性检查器中，单击“合并”按钮以合并单元格。选定的单元格合并为一个单元格。
可以拆分单个的单元格或列。
1.单击左上方的单元格。
2.在属性检查器中，单击“拆分单元格”按钮。“拆分单元格”对话框出现。
3.在该对话框中，设置下列选项： o 对于“把单元格拆分”，选择列。o 在“列数”框中，输入 2。4.单击“确定”。表格即被修改。
更改行高和列宽
现在调整该表格的尺寸。将要增加表格的行间距，并且调整表格列间距。
1.沿表格底部边框移动指针直到指针变成一个边框选择器，然后向下拖动以调整表格大小。
如果愿意，还可以使用此方法调整表格中的其他行高。
2.沿一个列的边框移动指针直到指针变成一个边框选择器，然后向左或向右拖动它以更改列宽。
3.调整完成后，保存文档。向表格添加颜色
可以向表格的任何部分添加颜色。将首先向整个表格添加背景颜色，然后对表格中的单元格应用不同的背景颜色。最后，将更改边框颜色。
1.在文档中，单击表格的任何一个单元格，然后在位于文档窗口左下方的标签选择器中单击