教学设计小水滴

第一篇：教学设计小水滴

《The Journey of Little Water Drop》教学设计

长春市佟家中心校

李昕蔚

一教学背景分析

（一）教学内容分析：

（二）学情分析：

（三）教学环境分析：

二教学设计理念与整体思路 三教学目标

（一）学生能掌握单词：up，shine, over, tree, ground

（二）掌握小水滴旅行顺序，知道水循环过程。

（三）能简单复述故事

（四）培养节约用水的意识。

四教学重点与难点

（一）词汇：up，shine, over, tree, ground

（二）认识水循环过程

（三）拥有节约用水意识

五教学方法与资源运用

（一）教学方法：Task-based language teaching, heuristic method

（二）资源运用: 多媒体，图片

七教学内容与过程

（一）leading-in 多媒体呈现水龙头动画，先快速流水，问学生：What’s this? 然后滴水，问学生What’s this?引出小水滴Little water drop.（二）Pre-reading Play the video of the journey of little water drop(是学生提前感知文章内容)(三)While-reading

1、Ask Ss to scan the para1 and find out the unknown words, they can discuss them in group first then teacher will explains them in detail.Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher: Where is little water drop? Then teacher give the answer and present it on the blackboard.2、Ask Ss to scan the para2 and find out the unknown words, they can discuss them in group first then teacher will explains them in detail.Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher: Where is little water drop now and how does it get there? Then teacher give the answers and present it on the blackboard.3、Ask Ss to scan the para3 , para4 and find out the unknown words, they can discuss them in group first then teacher will explains them in detail.Ask Ss to skim the passage carefully and answer the questions given by teacher: Where is little water drop now and how does it get there? Then teacher give the answers and present it on the blackboard.(四)Post-reading

1、Ask Ss to try to retell the story according to the main points on the blackboard.Then teacher perfects Ss’ retelling and further extend to explain the Water Cycle.2、Fill in the blank

3、Play the video of water problem and encourage Ss to think about the way of solving the problem so that to arouse Ss’ awareness of protecting water resource and saving water.八作业设计

Ask Ss to think about or search on line more ways of solving water problem.九教师反思

1)为了让学生进一步理解水循环，可以在练习环节，在黑板上画出海，山，太阳，云，大树等，构成水循环图，让学生根据课文内容，在图中加箭头。2）黑板上的main points呈现要简洁明了，适当配图。3）可以鼓励学生分组演出课本剧。

第二篇：《小水滴旅行记》教学设计

幼儿园大班《小水滴旅行记》

寨里小学幼儿园 于娜娜

设计理念：

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。设计思路: 活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分：根据故事内容以及课件，让孩子想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的帮助下，自己的身体有了不同的变化，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程，并用语言来模仿故事中角色的对话。教育策略: 遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。活动过程：

一、情景导入

师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天老师给小朋友带来一个好朋友，它也很喜欢旅行，它请我们一起去旅行，你们想知道它是谁吗？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示题目）跟老师一起读：小水滴旅行记。你准备好了吗？让我们开始我们的旅行吧。

二、边看课件边理解故事内容。

1、看课件，老师读故事:(我们是小水滴，我们的家是小河-----我们都变成水蒸气了。)（1）小朋友是谁帮助小水滴开始旅行的？（2）太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？小水滴变成了什么？(用动作表现出来)师：小水滴飞上了天空，它很开心，接下来的旅程它又遇到了谁呢？我们继续来旅行(手指图片)

2、继续播放课件，听故事片段。(我们在空中飞呀飞，----我们变成了白云。)（1）小水滴在空中飞呀飞遇到了谁呀?(风伯伯)（2）风伯伯带着我们飘来飘去，我们又变成了什么?(白云)师：变成白云后，再飞去哪儿旅行呢？

3、继续（播放课件）哎呀，身体怎么这么沉呀，我有点飞不动了，-----又回到了自己的家。

4、引导幼儿完整欣赏故事，了解小水滴的旅行路线。

师:小朋友，小水滴的旅行结束了，现在我们一起来想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放课件)

三、全体幼儿扮演“小水滴”，在教师的引导下，创编小水滴旅行时的各种表情、动作。

1、师：小朋友，现在我们把教室当作是小水滴的家---小河，哪个小朋友愿意变成小水滴和老师一起去旅行。老师和学生一起来表演。

（小水滴在河里游动—在太阳照射下蒸发---在空中漂浮---被冷风吹—变成雨滴落下来---又回到河里游）

2、这几个小朋友表演的真棒，让我们一起来旅行吧。幼儿集体表演。

四、活动延伸

师：小朋友们做的真棒，今天的旅行开心吗？老师也很开心，回家可以和爸爸妈妈一起变成小水滴去旅行。

第三篇：邢《小水滴的诉说》教学设计

9课《小水滴的诉说》教案

教学目标：

1、了解我国水资源污染现状；

2、学会如何从小事做起保护水资源--节约用水 教学重难点及关键：

生活中保护水的方法有很多，要让学生真正做到保护水资源才是关键。教法：

利用教材以及相关资料进行教学，让学生们讨论，并进行统一总结。教学准备：

搜索有关水资源的资料 教学时数：1课时 教学过程设计：

一、我国水资源污染现状

随着我国工农业的迅速发展，人们的生活水平的提高，对水质量的要求越来越高。但因水土流失、水源污染等因素的影响，地表水成分逐渐趋于复杂，有机成分增多，饮用水处理难度增大。以混凝、沉淀、过滤、消毒等为主要步骤的常规饮用水处理工艺，以去除浊度和细菌为主要目的，对近年来水体中逐渐增加的一些微量有机污染物，如除草剂、杀虫剂、消毒副产物等，其去除作用极其有限。此外，由于水土流失严重，水中天然有机物浓度也很高，不但对胶体产生严重保护作用，导致混凝剂药耗增加、水中铝的剩余量增高，而且产生大量的氯化消毒副产物，其中大部分对人体健康有较大的危害。同时，由于水体受到污染，导致水体富营养化，藻类过量繁殖，产生难闻的嗅味和有害的藻毒素。对日常饮用水带来了极大的危害，严重影响着人群健康水平。

二、节约用水我们该做什么

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；

洗衣水洗拖布、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；

大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的脏水；

夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；

家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；

洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；

水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

淋浴：如果关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水

手洗衣服：如果用洗衣机洗水可用来冲厕所。

第四篇：24.《小水滴的旅行》教学设计

1、研究雨和雪的形成。

（1）提出问题：雨和雪是怎样形成的？（2）学生猜想雾和云形成过程。（3）模拟雾的形成过程。（4）师生交流得出结论。

2、研究雾和云的

（1）提出探究问题：雾和云是怎样形成的？（2）学生猜想雾和云的形成过程。/（3）模拟雾和云的形成过程。（4）师生交流得出结论。

3、研究露和霜的形成。

（1）提出探究问题：露和霜是怎样形成的？

（2）学生猜想露和霜的形成过程。（3）模拟露和霜的形成过程。

（4）师生交流得出结论。

活动三：交流小水滴在自然界的循环。

1、学生讨论交流小水滴在自然界的变化。

2、描述小水滴循环的路线并画出示意图。

3、介绍资料卡：小水滴在自然界的循环。

活动四：水在自然界的循环与我们生活的关系。

1、学生讲座交流水在自然界的循环与我们生活的关系。

2、认识人工降雨。

3、理解节约用水的道理。

四、拓展活动：根据我们的研究成果，写一篇小论文。

五、教后反思 关于“水的三态循环”可让学生观看影像资料使学生对水的三态变化有更深地认知和理解后，再让他们解释P58页有关自然界水的相关问题。学生自然而然就明白了水在自然界的循环。

第五篇：简历小水滴

小水滴

英语学士学位

138-001-38000 service@qiaobutang.com

● 上海乔布大学学生联合会企划中心

策划并组织了学院学生会总结大会 we 副主任 2008.09至今

分析客户需求，制定销售计划，建立网络、地摊双渠道，设计多种促销方式

建立会员制,不定期进行满意度调查,馈赠小礼物以维护客户关系

获奖经历

市优秀毕业生（TOP0.05%）

校三好学生、连续2年获得专业一等奖学金

欧莱雅商业策划大赛分赛区第二名

江苏**服装国际集团市场部 市场助理 2010.092010.08●在十天内完成一个月的任务