珍惜小水滴说课稿

第一篇：珍惜小水滴说课稿

珍惜小水滴

尊敬的中心领导、评委、同行们大家好！

非常感谢中心和幼儿园给了我这次展现自我的机会。今天我说课的题目是中班社会活动——珍惜小水滴。

一、设计意图

大家知道备课主要是备教材、备幼儿，说课同样是说教材，说幼儿。因此我从以下几个方面说我的设计意图

1、教材内容分析：

本主题活动是中班多元智能教学资源手册第十一册《小水滴》，在活动设计中，通过观察食堂阿姨、宝宝们排队洗手、爸爸妈妈在家是怎样节约用水的，给幼儿有一个初步的感性认识。

2、幼儿现状分析：

4-5岁幼儿是良好行为习惯养成的重要阶段。我班有31名幼儿，经过了近两年的幼儿园和家庭教育，他们基本知道水在生活中的重要性，好习惯不是靠几次活动就能养成，更需要贯穿于幼儿的一日生活中，宝宝们知道口渴了要喝水，洗手要用水，但他们不知道水不是取之不尽，用之不竭的。节约用水的习惯在我们班有三分之一的宝宝做的很好，还常常提示其他宝宝，但由于独生子女独特的家庭环境，直接影响着孩子们良好行为的养成。

3、目标分析：

《纲要》指出：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。结合这一目标，以及中班下学期幼儿年龄特点我从认知、能力、情感三方面确定目标。

（1）认知目标：了解三种节约用水方法：

（2）能力目标：绘画小水滴，记录个人简单节水方法

（3）情感目标：扮演小小节水宣传员，知道珍惜小水滴。同时教育幼儿从小节约用水。

4、重难点 ：

重点：掌握三种节水方法。

突出重点的方法是：充分利用课件，让幼儿带着问题观看图片和视频，增强感性认识，边看边说自编三字经洗手歌，说出三种节约用水方法。

难点：会记录幼儿用水观察记录表。突破难点的方法是：

根据中班幼儿年龄特点，对形状和图片感兴趣，我采用图片记录法，激发幼儿记录的兴趣，为幼儿创设宽松、愉快的操作氛围，采用鼓励、引导、表扬及个别指导的方法，满足幼儿的求知欲望，学习记录。

二、活动准备

1、知识经验的准备：

父母是孩子最好的老师，幼儿从小在家里已基本知道用水后关水龙头，小班已初步学会简单的节约用水图片记录的方法。

2、教具的准备： 课件准备：

a水管滴水图片（幼儿入园，中午，离园水滴滴水量。）

b幼儿园循环用水视频（食堂洗米、洗菜、洗毛巾的水的再次使用）。

c幼儿用水视频。（排队喝水、排队洗手、上厕所后冲水。）d本班用水情况记录表。

三、教法与学法

教法：

1、课件演示法

通过演示课件，吸引幼儿的注意力。

2、启发提问法

师幼间的互动，幼儿间的互动，让幼儿感受学习互动的乐趣。

3、引导发现法

引导幼儿观看视频：食堂阿姨用洗米、洗菜水的再次使用，幼儿洗手时如何节约用水，便后正确使用踩踏冲水器。问宝宝发现了什么。

4、操作法

指导幼儿动手操作，绘画小水滴，自制温馨提示。学法：

整个活动我以幼儿为主体，运用了以下学习方法：

1、讨论谈话法

幼儿在讨论、交谈中说出自己看到的、想到的生活体验。

2、观察法

教师教给幼儿观察的顺序，引导幼儿有目的地进行观察，重难点部分给幼儿一个完整的观察过程。

3、操作练习法

幼儿动手操作，亲身体验，在与绘画材料的相互作用过程中进行探索学习。

四、说教学过程

根据本次活动目标、重难点以及幼儿年龄特点，设计以下三个环节开展教学活动。

1、开始部分：倾听滴水声，引出课题名称——珍惜小水滴。（预计5分钟）

2、基本部分：观看视频，知道三种节约用水的方法。（预计15分钟）

3、结束部分：绘画小水滴，制作温馨小提示，布置在用水的地方。（预计5分钟）教学过程是实施教学目标的流程，在活动中不仅教给幼儿知识，而且幼儿从中学会与同伴的沟通、互助、做人的道理、行为习惯等。所以我的说课将教学过程重说、细说。

1、开始部分：

倾听滴水声，引出课题。

《纲要》指出：“开始阶段的动机呼唤能鼓动起幼儿的积极性和自信心”。我首先用微笑、娇嫩的语气、富有表情地请小朋友听：（放音乐）是什么声音在唱歌，幼儿有各种回答，我都给予肯定，用启发提问让幼儿说出“这是小水滴”（紧接着出示图片）让幼儿观看图片，我和幼儿做了一个小实验，这是早上接水滴的空桶，这是午饭后水桶的滴水量，并做了第一次标记，这是离园前水桶的滴水量，并做了第二次标记。让幼儿知道虽然是一滴一滴的小水滴，但积累在一起就变成很多。我们不要浪费每一滴水。（在这里既巩固了小班的1和许多 的数学概念，又给幼儿一个新概念：积少成多。为下面的活动做好铺垫。

2、基本部分：

（1）、观看视频，了解第一种节水方法。

我（用神秘的口气让孩子带着好奇去寻找答案看短片，）下面我们来看看小水滴在我们幼儿园发生了什么故事？（观看视频）看完后组织幼儿讨论，老师引导幼儿说出第一种节水方法：洗米、洗菜、洗毛巾后的水如何再次使用。

（2）、观看视频，了解另两种节约用水的方法。

贴近幼儿的生活，贴近幼儿的年龄，贴近幼儿的环境，才是真正的幼儿教育，请小朋友们观看自己的视频：我悄悄的把你们和小水滴的故事录了下来。让我们看看宝宝们和小水滴发生了什么故事？玩水是孩子们的天性，我始终牢记一个理念：孩子永远是无错的。孩子们不明白怎么做或者怎样做才对，提问时用“好 ”、“更好”、“最好”来激励孩子努力做到节约用水。最后共同讨论出第二种节约用水的方法：大小便后正确踩踏冲水器，第三种节约用水的方法：正确掌握洗手方法来节约用水。这样引领幼儿通过身边发生的事轻松愉快的知道了3种节约用水的方法，解决了重点。

（3）、幼儿会简单记录自己日常用水情况，突破难点。

我把小朋友平时用水情况，用图片记录的方式展示出来，给孩子直观感觉，容易操作。（出示记录表）我告诉孩子们左边这一系列是宝宝们的照片，上面这三张是宝宝们在洗手，冲厕所、喝水时的照片，这些时候宝宝们浪费水了么，如果你做的好就贴上蓝色小水滴，没做好贴上红色小水滴，过程中我会协助幼儿做真实记录。在表格的后面有教师评定、家长评定。评定的目的是实现家园共育，促进幼儿良好习惯的养成。我们从小班就开展了这方面的主题教育（出示小班时的资料，这是我们小班时的记录表）。中班孩子对图形感兴趣，我用图片记录法逐步培养幼儿做事学习记录的好习惯，从而突破了难点，到大班后幼儿将要步入小学，为了更好地开展幼小衔接工作，我们将给幼儿呈现文字性记录表。

3、结束部分:(1)绘画小水滴

好动是孩子的天性，绘画是孩子的兴趣。我对幼儿说：让我们看看小水滴自己有趣的故事吧，出示幻灯（伤心的小水滴、快乐的小水滴、跳舞的小水滴）你们看这些小水滴怎么了，这是为什么，引导幼儿说出是要下雨了，小水滴来到了草地上在做什么；听一听小水滴在和太阳开心的说什么呢。宝宝们我们也来画小水滴吧。引导幼儿自由想象作画。画出不同表情和不同形状的小水滴

（2）制作温馨提示

绘画完成指导幼儿制作温馨小提示，这是我为幼儿制作的温馨提示框架，把幼儿作品放在里面。这是我制作的几张范画，请大家欣赏。

(3)做小小节水员

做好后邀请幼儿一起来做小小节水宣传员，把画贴到班里需要节水的地方，还可以贴到家里。

这一环节的设计让幼儿感受做节水宣传员的乐趣，知道珍惜小水滴。（5）、延伸活动

任何习惯的养成不是靠这样几次的教育活动所能达到的，特别是对孩子节约用水习惯的养成更是这样，我在家园共育栏贴上小通知，通知内容是（家长朋友，请您和宝宝看一看，说一说在家里的用水情况，讨论出节约用水的方法，并用各种方法记录下来，可以绘画、录音、录像，请您明天送孩子来园时交给老师，我们会在晨检活动和大家一起分享）

五、预计教学效果

我班31名幼儿，年龄最大的与最小的相差8个月，根据幼儿年龄特点，年龄大的幼儿能认真观看图片、积极回答问题、表现欲望强烈，在行为习惯方面表现优秀，能力较强的孩子占我班总人数的三分之一多，基本能完成教学目标，通过两年的培养三分之二的都能掌握孩子生活的节水的方法，并且大孩子提醒小孩子节约用水。年龄小的、爱玩水的孩子还需要多观察，多提示，与家长多沟通。

3、结束部分：

美国著名心理学家威廉詹姆斯说过：播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。付出真心，收获真情，培养幼儿的良好生活行为习惯，让幼儿终身受益，是我们幼教工作者的重要责任。不管此次比赛结果如何，这将是我工作的又一个新起点。

我的说课结束了，谢谢大家！

第二篇：小水滴旅行记说课稿

《小水滴旅行记》说课稿

尊敬的老师、各位同行，大家好！

今天我说课的内容是大班科学∕语言活动：《小水滴旅行记》。它取自于幼儿园建构式课程大班“大自然的语言”这一主题活动。本次说课包括四个部分：说教材、说教法、说学法、说活动过程、说板书设计。

一、说教材

（1）教材的来源、特点：大自然绚丽多彩，幼儿生活在其中，一切都使他们感到新奇。《小水滴旅行记》取自于幼儿园建构式课程大班“大自然的语言”这一主题活动，该科学故事生动、形象，能激起幼儿探索的兴趣。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。雨作为大自然的语言之一，是幼儿熟悉的一种现象。

（2）学情分析：较之小中班幼儿，大班幼儿的科学探索情感已经进一步发展，对身边的自然科学现象具有更强的好奇心。与此同时，对5-6岁的大班幼儿进行科学知识传递的教育时，已经可以开始让幼儿感知自然现象与人类的关系。本次活动要认识的关于水的状态的变化并由此延伸到雨是如何形成的探究（观察中发现，幼儿对雨的形成过程具有浓厚的兴趣），对幼儿来说是一项具有发展性和探索性的活动。

（3）说目标：依据以上分析，我把本次活动的目标暂时设为以下三个：1在完整地随着音乐听完故事后，幼儿感受到故事语言的优美、生动2通过小实验感知水和蒸汽的互变现象,初步了解雨的形成过程3通过自己动手绘制小水滴旅行路线图，激发热爱科学的情感。

（4）活动重点、难点：目标2通过小实验感知水和蒸汽的互变现象,初步了解雨的形成过程，是本次的活动的重点，同时也是本次活动的难点。我主要通过教师演示水和蒸汽互变的实验，让幼儿感知这种变化，并在最后的环节让幼儿自主绘图来突破这个重难点。

二、说教法

在本次活动中，我用到的教学法有以下两种：

1、视听欣赏法（鉴于这是一个生动、形象的童话故事，我采用了伴着音乐教师朗诵的方式让幼儿欣赏这个童话故事，这符合《纲要》中指出的：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力的要求。）

2、讨论法（《纲要》指出：在对幼儿进行科学教育时，要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。据此，在本次活动中，我主要采用的是讨论法。在充分准备动画课件、实验器材、幼儿自主绘画材料的的情况下，利用多媒体来组织和引导幼儿欣赏、观察、分析、讨论、同时帮助幼儿进行总结和归纳，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。）

为此，我做的活动准备如下：小水滴图片一张、《小水滴旅行记》动画课件、背景音乐《雨的印记》、白纸加记号笔人手一份、电磁炉和锅。

三、说学法

在以讨论法为主的教学方式下，幼儿的主人翁地位得到充分的保证，所以在本次活动中，幼儿一方面主要通过欣赏、观察学习，如：随着音乐完整地欣赏故事、仔细观察老师做的蒸汽与水互变实验；另一方面，更进一步，在观察的基础上进行自由发言的探究式学习，同时教师在幼儿自由表达各自的观点后，能及时给予归纳和总结。

四、说活动过程

根据幼儿的发展特点和目标要求，本次活动主要分为五个活动环节进行展开

一、讨论话题，引出活动内容

小朋友，你们喜欢旅行吗？今天啊，我们大三班里来了一位客人（出示小水滴图片），看看它是谁？今天呢，老师要给小朋友们讲讲这个客人的的旅行故事。

这是一个简单的导入环节，开门见山，直奔主题。

二、欣赏语言故事《小水滴旅行记》

1伴着背景音乐，老师朗读故事《小水滴旅行记》，让幼儿感受到故事语言的优美、生动，并且初步理解故事内容

2.播放《小水滴旅行记》动画课件，帮助幼儿进一步理解故事内容 引导式提问：小水滴是怎么样旅行的？（小水滴先变成了什么？又变成了什么？最后变成了什么？）是谁帮助它的？为什么最后它又回到了大海妈妈的怀抱？

该科学故事也是一个语言形象、生动的文学作品，在主要进行科学教育的同时，也让幼儿欣赏和感受故事语言的生动和优美，同时在帮助幼儿理清小水滴的旅行路线方面也起着重要作用。

三、.观察水和蒸汽的互变实验

1在电磁炉的锅里装一些水，插上电源加热，请幼儿看看发生了什么变化。老师说：“插上电源加热后，锅里的水有什么变化？原来干爽、透明的锅盖又有什么变化？看老师将锅盖拿起来抖一抖，看看又有什么事情发生。”

2幼儿自由表述观察结果，老师帮助归纳。（大致让幼儿了解到这个过程：水遇热后，慢慢就会变成水蒸汽，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸汽就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。当水遇热（太阳晒），就会变成水蒸汽升到很高的空中，连成一片，当遇到冷空气吹来，小水滴聚在一起，又变成大水滴，从空中降落下来。正是因为水和蒸汽不断互变着，小水滴们就这样不断地旅行着。由小水滴的旅行联想到雨就是这样形成的）

该环节的有效开展是活动重难点得以突破的重要保证。借助该实验，让幼儿在充分观察的基础上，感知温度变化这一水和蒸汽互变的重要条件，理解这一现象的发生，从而展开联想，得出原来雨就是这样形成的。

四、自主绘小水滴旅游路线图

1.老师说：“听完了《小水滴旅行记》的故事，小朋友们知道小水滴的旅行路线是怎样的吗？让幼儿用记号笔在白纸上画出小水滴的旅行路线。

2.老师再一次归纳总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽（离开大海妈妈的怀抱），又从水蒸汽变成白云（躲进白云姑娘为他做的摇篮里），白云变成小雨(小水滴在与冷空气伯伯打了个照面后，就发觉自己的身体越来越重了，最后，他在雷公公的鼓声和电婆婆的锣声中，和许多兄弟姐妹一起从空中落下)最后变成小水滴回到大海。

该环节是对对上一环节实验的展开幼儿能否理解的检验，也是一次加深记忆，帮助幼儿巩固的环节，而且让幼儿自主绘制，幼儿的积极性很高，对科学情感的激发具有重要的意义。

五、活动延伸

第三篇：《小水滴的奇幻旅行》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《小水滴的奇幻旅行》，下面我将从教学内容的选定、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。

一、说教材内容的选定

考虑到这一次科学识字研究课的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小，所以，我选定了“小水滴”这一卡通人物形象。从小水滴着手，通过小水滴的奇幻旅行，让孩子在陪伴小水滴旅行的过程中认识“池、河、湖、江、海”，在欣赏祖国秀美的山河的同时积累与大好河山相关的诗词、成语，提高学生的文化素养。此外，这一课也适合对小学生进行审美教育，是培养学生热爱祖国大好河山/大自然的好教材！

根据本课的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构和心理特征，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、会认5个生字，正确读写并理解课中出现的常用词语。

2、了解“池、河、湖、江、海”之间的区别，探寻汉字背后的秘密

3、体会祖国大好河山的秀美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

由于（本课的特点

文章结构），我将本课的重点确定为体会祖国大好河山的秀美，体会作者的情感，积累并内化相关的古诗词或成语。

因为（学生的实际

学生能力），我将本课的难点确定为了解“池、河、湖、江、海”之间的区别，探寻汉字背后的秘密

二、说教法

语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。因此，在教学方法上，我重着引导，放手让学生自己去学习，基于本课的特点，我主要采取了以下教法：

1、直观演示法：利用图片、图像、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对课文的理解和掌握。

2、谈话教学法：通过师生的谈话、交流，在教学过程中创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，更易于理解课文内容。

三、说学法

现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文教学应通过朗读、对话等途径，引导学生触摸文本，走进文本，课堂教学的过程 是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上，我主要引导学生采取以下方法：

1、活动探究法：引导学生通过创设情境、游戏等活动形式来获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养的自觉能力、思维能力、活动组织能力，从而实现因材施教。

2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。

3、自读品悟法：让学生通过反复的朗读/诵读/品读，来体会和理解课文内容。

四、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下3个环节展开。

1、谈话导入，揭示课题

在上课前，我会这样导入，小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天，老师想带着你们，跟着我们的新朋友——小水滴，一起开启我们的奇幻旅行！齐读课题《小水滴的奇幻旅行》，通过谈话法创设一种平等和谐的课堂氛围。

2、入情入境，认识“池、河、湖、江、海”

⑴教师引入“你瞧，小水滴落进了--”出示池塘图片，预设学生紧接着说出池塘，教师引导学生根据“池”字联想词语，调动学生的词汇积累，再想一想我们学过哪些与“池”有关的诗句，让学生把学过的知识与生活紧密联系起来，学以致用，才能学有所得。

⑵随后，给学生介绍与日常生活中常见到的池塘不一样的“天池”，简介中国各地的天池，通过图片这样的直观视觉刺激，激发学生的学习兴趣。

（3）紧接着，小水滴继续前行，路上还遇到了小伙伴，一起流入小河。这讲解“河”时，结合孩子们最为熟悉的南京的母亲河--秦淮河解读“河”字。孩子们生活在南京，必定也游历过秦淮河，可以事先让孩子们整理与秦淮河相关的物品，如：孩子们在秦淮河的留影、孩子们曾购买的秦淮风景区的明信片、搜罗的关于秦淮河的名人故事、古诗词等。

（4）小组合作：①两人小组交流自己带来的素材 ②全班交流：请小朋友与大家分享带来的照片、明信片或古诗词 ③教师小结：古往今来，秦淮河作为中国历史文化名河一直备受文人墨客的青睐，简单补充杜牧的《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家 ”这两句描写夜间秦淮风景的诗句相机指导学生读准字音，和朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》的相关词句。

1、就这样，小水滴跟着小河在前行的路上遇到了其他的小河，他们一起流入湖泊，询问学生“你见过湖泊吗？”师引导随机举例“我见过扬州的瘦西湖”教师创设了情境，再结合这一语言训练点，让孩子试着说说“我见过--（什么地方的）--（湖名）”。随机补充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）苏州的太湖、浙江的千岛湖、青海的青海湖、扬州的瘦西湖等

（5）请一名学生充当小老师，跟着小老师读一读。

在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下来又会遇 到什么样奇特的风景呢？播放视频，让学生在视频中了解长江和黄河的相关知识。随后出示中国地图，指出长江、黄河的发源地以及流经的省份、直辖市，让孩子们先自己认一认、读一读，可以请认识相关省份的孩子充当老师，带着我们认读。

（6）适当补充有关长江、黄河的古诗词。如：《登鹳雀楼》 王之涣（唐朝）

白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。《送孟浩然之广陵》【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流（7）最后，小水滴流入了大海，相机出示中国的海域图，初步认识中国四大海域。询问学生“你喜欢大海吗？为什么呢？”古人喜欢大海的一望无际、波澜壮阔，补充一些与大海相关的成语，推荐几则神话或童话故事，增加孩子对大海的认识。（如：（汪洋大海、碧海青山、海纳百川、海阔天空、海浪滔天）神话故事：精卫填海、哪吒闹海 童话故事：海的女儿、美人鱼的故事）

3、归纳总结，升华情感 ⑴出示五排词语，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千岛湖、玄武湖”、“长江、江河、江水、江面”、“大海、黄海、东海、海洋”

①谁是识字大王？请学生自己快速读一读，开火车读 ②谁是大侦探？再读一读，你有什么发现？（让学生在自读中领悟汉字之间的联系）

③小水滴还可以去哪儿旅行？（引导学生联想与水域相关的字词，如小溪、山泉、小沟、瀑布等）

⑵最后小结：中国的汉字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都与我们的水有关系，都是小水滴的好朋友，可是它们的大小不同，以此名字的含义也就不一样。希望在座的小朋友都能利用假期跟着爸爸妈妈，好好去看看我们祖国的大好河山，像小水滴一样，在旅途中结识更多的汉字朋友，探寻汉字的秘密。

第四篇：《小水滴的奇幻旅行》说课稿(修订)

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！今天我说课的题目是《小水滴的奇幻旅行》，下面我将从教学内容的选定、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。

一、说教材内容的选定

考虑到这一次科学识字研究课的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小，所以，我选定了“小水滴”这一卡通人物形象。从小水滴着手，通过小水滴的奇幻旅行，让孩子在陪伴小水滴旅行的过程中认识“池、河、湖、江、海”，在欣赏祖国秀美的山河的同时积累与大好河山相关的诗词、成语，提高学生的文化素养。此外，这一课也适合对小学生进行审美教育，是培养学生热爱祖国大好河山的好教材！

根据本课的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构和心理特征，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、认识“池、河”等5个生字，会读课中出现的常用词语，以本课为一个出发点，联想更多与水域相关的字词。

2、结合生活积累，学会辨析“池、河、湖、江、海”之间的区别，探寻汉字背后的秘密

3、能正确、流利朗读课上出现的诗歌、成语，在诵读中体会祖国大好河山的秀美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

由于本课的特点，我将第一个教学目标定为本课的重点。因为学生的实际，我将第三个教学目标定为本课的难点。

二、说教法

语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。因此，在教学方法上，我重着引导，放手让学生自己去学习，基于本课的特点，我主要采取了以下教法：

1、直观演示法

2、谈话教学法

3、情境教学法

（根据皮亚杰的认知理论，一年级孩子还处于具体运算阶段，运用图片、视频这样直观的方法去刺激孩子的视觉，能激发孩子的学习兴趣；在课堂上，课堂氛围决定了一节课能否顺利展开，通过师生之间的谈话，营造平等的、自由的课堂氛围，学生才能有话可说；好的情境创设可以让孩子身临其境，对于文字的理解也更加深入。）

三、说学法

现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文教学应通过朗读、对话等途径，引导学生触摸文本，走进文本，课堂教学的过程 是学生心灵自由驰骋的过程。因此，在学法上，我主要引导学生采取以下方法：

1、活动探究法：引导学生通过创设情境、游戏等活动形式来获得知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养的自觉能力、思维能力、活动组织能力，从而实现因材施教。

2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。

3、自读品悟法：让学生通过反复的朗读/诵读/品读，来体会和理解课文内容。

四、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下3个环节展开。

1、谈话导入，揭示课题

在上课前，我会这样导入，小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天，老师想带着你们，跟着我们的新朋友——小水滴，一起开启我们的奇幻旅行！齐读课题《小水滴的奇幻旅行》，通过谈话法创设一种平等和谐的课堂氛围。

2、入情入境，认识“池、河、湖、江、海”

⑴教师引入“你瞧，小水滴落进了--”出示池塘图片，预设学生紧接着说出池塘，教师引导学生根据“池”字联想词语，调动学生的词汇积累，再想一想我们学过哪些与“池”有关的诗句，让学生把学过的知识与生活紧密联系起来，学以致用，才能学有所得。

⑵随后，给学生介绍与日常生活中常见到的池塘不一样的“天池”，简介中国各地的天池，通过图片这样的直观视觉刺激，激发学生的学习兴趣。

（3）紧接着，小水滴继续前行，路上还遇到了小伙伴，一起流入小河。这讲解“河”时，结合孩子们最为熟悉的南京的母亲河--秦淮河解读“河”字。孩子们生活在南京，必定也游历过秦淮河，可以事先让孩子们整理与秦淮河相关的物品，如：孩子们在秦淮河的留影、孩子们曾购买的秦淮风景区的明信片、搜罗的关于秦淮河的名人故事、古诗词等。

（4）小组合作：①两人小组交流自己带来的素材 ②全班交流：请小朋友与大家分享带来的照片、明信片或古诗词 ③教师小结：古往今来，秦淮河作为中国历史文化名河一直备受文人墨客的青睐，简单补充杜牧的《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家 ”这两句描写夜间秦淮风景的诗句相机指导学生读准字音，和朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》的相关词句。

（5）就这样，小水滴跟着小河在前行的路上遇到了其他的小河，他们一起流入湖泊，询问学生“你见过湖泊吗？”师引导随机举例“我见过扬州的瘦西湖”教师创设了情境，再结合这一语言训练点，让孩子试着说说“我见过--（什么地方的）--（湖名）”。随机补充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）苏州的太湖、浙江的千岛湖、青海的青海湖、扬州的瘦西湖等 请一名学生充当小老师，跟着小老师读一读。

（6）在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下来又会遇 到什么样奇特的风景呢？播放视频，让学生在视频中了解长江和黄河的相关知识。随后出示中国地图，指出长江、黄河的发源地以及流经的省份、直辖市，让孩子们先自己认一认、读一读，可以请认识相关省份的孩子充当老师，带着我们认读。

（7）适当补充有关长江、黄河的古诗词。如：《登鹳雀楼》 王之涣（唐朝）

白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

《送孟浩然之广陵》【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧山尽，唯见长江天际流（5）最后，小水滴流入了大海，相机出示中国的海域图，初步认识中国四大海域。询问学生“你喜欢大海吗？为什么呢？”古人喜欢大海的一望无际、波澜壮阔，补充一些与大海相关的成语，推荐几则神话或童话故事，增加孩子对大海的认识。（如：（汪洋大海、碧海青山、海纳百川、海阔天空、海浪滔天）神话故事：精卫填海、哪吒闹海 童话故事：海的女儿、美人鱼的故事）

3、归纳总结，升华情感 ⑴出示五排词语，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千岛湖、玄武湖”、“长江、江河、江水、江面”、“大海、黄海、东海、海洋”

①谁是识字大王？请学生自己快速读一读，开火车读 ②谁是大侦探？再读一读，你有什么发现？（让学生在自读中领悟汉字之间的联系）

③小水滴还可以去哪儿旅行？（引导学生联想与水域相关的字词，如小溪、山泉、小沟、瀑布等）

⑵最后小结：中国的汉字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都与我们的水有关系，都是小水滴的好朋友，可是它们的大小不同，以此名字的含义也就不一样。希望在座的小朋友都能利用假期跟着爸爸妈妈，好好去看看我们祖国的大好河山，像小水滴一样，在旅途中结识更多的汉字朋友，探寻汉字的秘密。

第五篇：简历小水滴

小水滴

英语学士学位

138-001-38000 service@qiaobutang.com

● 上海乔布大学学生联合会企划中心

策划并组织了学院学生会总结大会 we 副主任 2008.09至今

分析客户需求，制定销售计划，建立网络、地摊双渠道，设计多种促销方式

建立会员制,不定期进行满意度调查,馈赠小礼物以维护客户关系

获奖经历

市优秀毕业生（TOP0.05%）

校三好学生、连续2年获得专业一等奖学金

欧莱雅商业策划大赛分赛区第二名

江苏**服装国际集团市场部 市场助理 2010.092010.08●在十天内完成一个月的任务