六年级思品教案

第一篇：六年级思品教案

… 站立起来的中国人（第一课时）

执教者：奉师附小 姚容

教学内容： 人教版《品德与社会》六年级上册 第三单元第一课 教学目标：

1.通过活动使学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了。

2.通过图片、资料的收集等前期活动以及课中汇报交流活动，让学生认识中国申奥成功和运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高到国际声望。

3.通过活动培养学生养成民族自豪感，为祖国的繁荣昌盛感到骄傲和自豪。教学重点 ：引导学生体会我国体育事业所取得的辉煌是在中国共产党的领导下取得的成绩。透过运动员所取得的成就，感受祖国的发展和强盛。

教学难点： 引导学生关注祖国在国际社会中的发展，让学生真正体会到祖国的日益强大和国际地位的提高。培养学生自豪感、社会责任感和使命感。教学准备 ：学生准备：让学生通过回忆、查询等多种方式收集图片、文字等资料。

教师准备：准备相关录像资料及多媒体课件，国旗等。

一、创设情景，激情导入

有一首歌，脍炙人口，他传遍世界的各个地方，我们一起来听一听吧 谁能说出这首歌的名字 ？（对,他就是《北京欢迎你 》）你知道北京在欢迎谁吗？

是的。你回答得很 好，世界各国的人们为什么在2008 年都会云集到北京呢？

大家说得真好，你还记得北京申奥成功那一历史性时刻吗？请看大屏幕，请你用一句话描述一下视频中的内容。相信此时大家的心情也是无比的激动，那就让我们怀着这种喜悦激动的心情阅读课本中58页的内容。请同学们把书放好。是啊，当申奥成功这一喜讯传来时，北京沸腾了，全国沸腾了！请大家想一想全世界有那么多的国家申办奥运会，为什么世界会选择了北京呢？这又说明了什么？

正如同学们所说的，北京申奥成功不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起。作为每一个中国人，我们可以自豪地向全世界宣告，今天的中国强大了，中国人民站起来了。

全体起立，请大家齐读课题，读得真好，真是一群充满豪言壮志的中华少年。

二、信息共享，体验感知。1、小组交流：艰辛的奥运历程

是呀！今天的中国，正以自己独有的魅力得到了国际社会的认同和尊重，我们骄傲，我们自豪，但是回首中国百年奥运路，我们有太多太多的感慨。百年前，我们被外国人讥笑为“东亚病夫”这得从1936年的奥运会说起：（出示课件）请你读一读课件上的内容，同学们，此时此刻你们心里很难受吧，把你心中的愤怒都说出来吧！

我们再追溯到更远的1932年，（播放视频）同学们，刘长春这位奥运先驱的奔跑速度当时已经达到世界领先水平，他却与奖牌擦肩而过，当时，他会有怎样的感受？是啊。比赛结束后竟没有路费回国，你说这样的比赛能赢吗？

从 1896 年到 1948 年，奥运会举办了 14 届，而偌大的中国仅参加了三次，同学们，根据你们收集的资料，在小组内汇报一下，这三次比赛的情况。

资料中介绍了哪几届奥运会？都是在哪一年举办的？

每届运动会有多少运动员参加？结果如何？

刚才各组都能认真地进行交流，老师发现了，我们的同学收集资料的方式很多，而且还非常会倾听，这种学习方法真不错，谁愿意把自己的资料说给全班同学听。

从中国参加的三界奥运会情况，你看到了什么？

小结：是啊，在这几届奥运会中，在旧中国时期，中国派出去的运动员很少，而且奖牌都是零的记录。师板书：旧中国 旧中国，由于政府腐败无能，中国人被讥笑为什么呢？

华夏儿女终于在1949年10月1日这天盼来了光明和希望，新中国在中国共产党的领导下，在万众欢呼声中诞生了，从此，我们走向了独立自主，正如伟人毛主席所说，（出示课件）请大家一起读这句话：

建国初期，中华大地满目疮痍，百废待新，每位运动员，每一个中国人盼望着我们的祖国早日富强，希望在世人面前也能一展我中国体育健儿的风采，中国共产党继续引领全国人民奋勇向前，1984年，我们的金牌梦 终于变成了现实。是谁创造了这个奇迹呢 ? 2、文本对话：强盛的中国国力

请同学们再次看书，用你喜欢的方式阅读 59 页第二幅图的内容，读过后，同学们的收获一定很多吧，是谁实现了中国金牌零的突破？让我们一起喊出他的名字。

在这届奥运会上，我国共获得了多少枚金牌？位居第几？

这是在新中国，在中国共产党的领导下，中国运动员终于站在了最高的领奖台上，第一次奏响了中华人民共和国国歌，奥运赛场上第一次升起了鲜艳的五星红旗，是什么让我们祖国的体育事业发生着 翻天覆地的变化呢？

是啊，奥运会上这第一块金牌，凝结了几代人的梦想与自豪，只有新中国，（板书新中国）才能摘掉东亚病夫的帽子，只有在中国共产党的领导下，中国人民才能站起来！、数据对比：中国的日益强大

日渐富强的祖国在奥运赛场上留下了许多辉煌的印记。你还记得中国运动员夺冠的场景吗 ?（播放视频）这位运动员是谁？此时此刻，我们肯定有许多话想说，请你，请你。你都记住了哪些奥运健儿的名字？

（大屏幕出示运动健儿的图片。）请同学们说出他们的名字和比赛项目？ 新中国成立后，我国都参加了哪几届奥运会？每一届的结果怎样呢？ 请同学们带着这些问题仔细阅读。结合课本中的内容，小组合作，完成这张统计表。从这张统计表的一组组数据中，你看到了什么？ 板书虎虎生威

三、课堂延伸，寓情于行。

今天我们从体育方面看到了我国不断增强的国力，也让世人看到了已经崛起的民族，中国用自己的实力感动了世界，让五星红旗一次次在奥运赛场上升起。（出示：五星红旗，）。此时此刻，作为新中国的少年儿童，面对庄严的五星红旗，你对我们的祖国有哪些美好的祝福呢？

师总结： 多么美好的祝福，是啊，在中国共产党的领导下，祖国的明天将会更加绚丽多彩。面对五星红旗，我也由衷地祝福祖**亲更加繁荣昌盛，祝福我国体育事业蓬勃发展。这节课我们学习了的“从东亚病夫“到到相约2008”这节内容，仅从体育方面了解到中国不断增强的国力，我国日益增强的地位还体现在其他方面，下节课我们继续学习。

第二篇：六年级思品教案

1．地球什么样

第一课时 【教学目标】

1．了解古人探究地球形状的过程。2．知道地球的形状。

3．知道地球上的海陆分布的比例，能说出七大洲和四大洋。【教学重点】

了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置，能够有针对性地查找资料。【教具准备】

1.地球仪；2.世界地图。【教学过程】

一、认识地球。

1．自学教科书第三页内容。

2．讨论：为什么古人会有这样的想象？ 3．小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

二、动手制作，合作探究

1．制作统计表：人类探究地球所做的贡献。2．小组合作。（按先后顺序排序再制作。）3．活动：学生介绍，教师适当指导。4．探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的。5．议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导明白：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多的人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

三、观察探究，掌握地球真面目。1．观察地球仪，了解地球的真面目。

2．多媒体出示地球在宇宙的照片，进一步掌握。3．师生探究。①地球的形状、面积、体积、周长。②计算：步行绕地球走，大约多少天？ ③小组交流。

第二课时

【教学目标】

1．能够带有针对性地查找资料。

2．能够利用地球仪、东西两半球图，观察大洲、大洋的相对位置，增强观察力。3．了解古人对地球认识的局限性。【教学重点】

了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置，能够有针对性地查找资料。【教具准备】

1.地球仪；2.世界地图。【教学过程】

一、听宇航员的心里话 1．激趣了解。

2．多媒体出示宇航员采访录。3．小结教育。

正是许许多多科学工作者为我们揭开了一个又一个的科学之谜，希望同学们从小爱科学，学科学，长大为人类造福。

二、了解世界的海陆分布 1．观察地球仪，了解海陆面积。

2．小结板书：海洋占71％；陆地占29％。

三、竞赛

1．将七大洲、四大洋的面积进行排序。2．查图比赛。

四、总结

第三课时 【教学目标】

1．激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。2．能说出七大洲与四大洋的分布及名称。【教学重难点】

了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置，能够有针对性地查找资料。【教学过程】

一、观察地球仪，说说地球的海陆分布

二、关于地球的名字 板书：蔚兰色的美丽星球

想：当时的人们为什么不叫它“水球”？

三、读图练习

1.了解“大陆””大洲”“岛屿”。2.在地图上指出七大洲。3.了解七大洲的分布。

4.世界上哪一块大陆的面积最大？ 5.了解一些大洲的分界线。

原本亚洲的西南角和非洲的东北角是连着的，人们开凿了苏伊土 运河,这两大州被分割开了。北美洲和南美洲之间的部分非常狭窄，人们在这里开凿了巴拿马运河，它是北美洲和南美洲的分界线。

四、识图活动

1．给七大洲和四大洋排序。2．查图比赛。

找出部分国家属于那个大洲。教后记：

2．世界大家庭

第一课时 【教学目标】

1．引导学生知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况。2．培养学生阅读世界政区图的兴趣和能力。【教学重难点】

知道世界上有关国家的人口、语言等。【教具准备】 1．世界政区图。2．世界不同肤色的人物 【教学过程】：

一、比一比：谁知道的国家多。1．一次连续说说国家的名字。2．国家名字接龙。⑴小组活动。⑵班中交流。

二、查图比赛

1．在规定时间里，查找熟悉的国家位于哪个洲。（说的最多的获胜）2．在地图上查找形状特别的国家在哪里。

三、制作人种分布图

1．分组查找不同人种的国家和地区班级交流。

2．在空白世界地图上将人种的分布区填上或做上标记。

四、总结

1．小结学习的主要内容。2．教育学生反对大国霸权主义。

第二课时 【教学目标】

1．培养学生阅读世界政区图的兴趣和能力。2．教育学生反对种族歧视和大国霸权主义。【教学重难点】

培养初步的阅读世界政区图的能力。【教具准备】 1.世界政区图。

2.世界不同肤色的人物头像。【教学过程】：

一、世界上的国家和人口

国家：220多个（独立国家：190多个）人口：64亿

领土面积：俄罗斯——加拿大——中国„„梵蒂冈

二、世界上的人种和语言

人种：黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种 语言：200多种使用广泛

三、活动：向世界说一声“您好” 1．学生说说“您好”。

2．出示课件学说不同国家的语言“您好

第三课时 【教学目标】

1．培养学生阅读世界政区图的兴趣和能力。2．教育学生反对种族歧视和大国霸权主义。【教学重难点】

1．知道世界上有关国家的人口、语言等。2．培养初步的阅读世界政区图的能力。【教具准备】 1．世界政区图。

2．世界不同肤色的人物头像 【教学过程】

一、教学引入 1.让学生说一说根据肤色知道的人种有哪些？ 2.归纳总结：

在世界居民当中，根据皮肤、毛发和眼睛等外表特征的不同，主要分为四大人种，它们分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种和棕色人种。

二、学习新课 1.提出问题

提问：不同的民族有着不同的语言，知道世界上共有多少种语言吗？ 2.学生讨论交流 3.归纳总结

3.异域风情

第一课时

【教学目标】

1.尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化。2.培养学生收集资料、整理资料的能力。【教学重点】

世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、了解“灿烂辉煌的人文遗产” 1.自学12－15页内容。2.选择自己感兴趣的国家发表意见。3.制作墙报，在班级展出。

二、各具特色的建筑

分组交流课前收集的图片在小组、班中交流。

三、世界自然风光欣赏

播放课件，学生欣赏和、谈感受。

四、总结

五、拓展作业

收集一些国家的服饰、生活习俗图片。

第二课时 【教学目标】

1.了解世界不同国家和地区，不同民族创造的人类文化遗产。

2.了解世界上不同国家和地区和建筑、自然风光、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族节日等状况。

【教学重点】

世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、了解“奇异的生活习俗” 1.不同的服饰特点。2.演示各国服饰特点。

3.课件观看：一些穿着不同国家、民族服饰的娃娃、木偶等。4.研究各国饮食文化。①小组研究。

②给大家介绍所研究的国家的餐具。(课件)5.模拟不同国家的见面礼仪。①师生示范自己所了解的礼仪。①学生表演一些不礼貌的见面方式进行纠正。

二、丰富多彩的民族节日

1.说：外国有哪些重大的民族节日，人们怎样欢度。

2.了解许多国家的圣诞节、狂欢节、奔牛节。

3.搜集：法国人的稻草节、保加利亚玫瑰节、西班牙番茄节、美洲万圣节。

三、总结

世界各族人民，虽然服饰不同，饮食习惯不同，礼仪禁忌不同，但这些奇特迥异的民族习俗都是世界文化的组成部分。我们在国际交往中，一定要尊重不同的国家民族和习俗。

第三课时

【教学目标】

了解世界上不同国家和地区和建筑、自然风光、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族节日等状况。

【教学重点】

世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。【教具准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、教学引入 1.提出问题

世界上有那些著名的自然风光？ 2.学生讨论交流

二、学习新课 1.壮丽秀美的自然风光

由于世界各地的地理位置不同，地理环境不同，地质结构不同，造就了许多壮丽的自然风光，如：美国的科罗拉多大峡谷，澳大利亚大堡礁，越南下龙湾，非洲乞力马扎落山。

2.奇特迥异的生活习俗

由于历史文化、生活环境、民族信仰的不同，世界各地的人们形成了自己独特的生活习俗和礼仪禁忌。（1）不同的服饰：欧洲人的西服，日本人的和服

（2）不同的饮食文化：欧洲人的西餐，印度人的手抓饭。3.归纳总结

三、课外布置，世界上有哪些著名的文化遗产。教后记：

4.“国际组织”知多少

第一课时 【教学目标】

初步了解联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会、红十字国际委员会等国际组织的宗旨、性质、主要机构以及在国际事务中所发挥的作用等基本常识，了解当今国际组织普遍的合作与发展的主题。

【教学重点】

了解联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会、红十字国际委员会等国际组织的宗旨、性质、主要机构以及在国际事务中所发挥的作用等基本常识，增强民族自豪感和自信心。

【教具准备】

国际组织的旗帜、徽记等图片。【教学过程】

一、出示联合国总部大楼图（课件）、旗帜认识，了解其含义。

二、自学34－35页内容，思考讨论：

1.联合国是怎样成立的，其目的是什么，联合国有哪些机构？ 2.了解中华人民共和国恢复在联合国的合法席位后，自己最深的感受。3.谈建议：联合国解决哪些重大问题，给联合国秘书长提个建议。

板书设计：

成立： 结成国际反法西斯联盟

目的： 维护和平安全、发展友好关系、促进合作、解决问题

主要机构：联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、国际法院、秘书处

第二课时

【教学目标】

1．知道当今世界各国要发展就必须进行国际合作的道理。

2．知道中华人民共和国加入世界贸易组织、申办2008年北京奥运会的历程，了解中国红十字会在抗震救灾、疾病救助活动中发挥的作用。

【教学重点】

了解联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会、红十字国际委员会等国际组织的宗旨、性质、主要机构以及在国际事务中所发挥的作用等基本常识，增强民族自豪感和自信心。

【教具准备】

国际组织的旗帜、徽记等图片。【教学过程】

一、世界贸易组织

二、自学教材内容。

三、我的理解： 1.了解世界组织是什么，为什么被称为WTO。2.观看课件。

四、我的调查：

1.媒体了解：我国同世界各国进行长达15年“复关”和“人世”谈判历程。2.我国加入世贸组织的贸易额增长情况。3.我国进出口商品种类的变化。

五、我的发现：

1.说：说说我国加入世贸组织后在就业、商品种类和价格、与世界各国商品交易等方面的变化。

2.写：将以上发现写下来。

六、总结

第三课时

【教学目标】

了解我国在国际组织中的作用，感受我国经济发展和人民生活的变化，感受社会的进步和生活的幸福；激发学生参与奥运的热情，弘扬奥林匹克精神，增强民族的自尊心和自豪感。

【教学重点】

了解联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会、红十字国际委员会等国际组织的宗旨、性质、主要机构以及在国际事务中所发挥的作用等基本常识，增强民族自豪感和自信心。

【教具准备】

国际组织的旗帜、徽记等图片。【教学过程】

一、国际奥林匹克委员会 1．活动：走进瑞士洛桑总部。

知道国际奥委会的总部所在地、组织机构、活动宗旨及奥林匹克精神。2．了解奥林匹克运动。

播放录像资料，帮助了解奥委会的来历、古代和现代奥运会的举办情况、现代奥运会的发展情况。3．活动：接过奥运会五环旗。① 出示五环旗图片，了解象征意义。

②查阅资料，关注奥运会的筹备和举办情况，激发民族热情。

二、红十字国际委员会

1．活动：认识红十字。2．了解红十字。

①说：说说红十字会在抗震救灾、难民援助、医疗救助等方面的贡献。②观：了解红十字发挥的作用。② 交流：搜集的相关故事图片。3．谈：参与红十字，成为志愿者。

三、其他国际组织

1．展示有关国际组织在一切召开的会议和开展活动的图片，或者是相关的旗帜、徽记，再现当时情景。

2．交流：丰富国际视野，走进世界。

四、总结

5.国际间的交往

第一课时

【教学目标】

通过学文和调查，引导学生了解在中国市场上的外国商品，以及在外国畅销的中国商品，清楚国际间贸易往来的好处。【教学重点】

1．清楚国际往来的好处。2．增进各国之间的友谊。【教学过程】

一、国际间的商品贸易 1．了解中国市场的外国货。

① 讲一讲家里的外国货。

② 找一找外国制造的商品（课件）。

③ 交流自己做的小调查。

④ 说说自己的发现。2．世界各地的“中国城”。

① 了解外国市场上的中国货。

② 查阅资料：好多国家的中国城唐人街的人们在做什么。3．总结国际贸易的共赢点。

二、国际间的文化交流 1．我眼中的外国文化。

说说自己通过看书、读报、观看影片等的感性认识，并在对比、发现中提升对外国文化的了解。

2．我感兴趣的“文化年”。

引导了解：法国“文化年”、“俄罗斯文化年”以及各地的展出活动，进一步了解世界各地的文化。

3．我自豪的中国文化。

①理解中国的武术、京剧、杂技等享誉世界，电影屡获国际大奖。②体会国人自豪，世人敬佩。4．交流：国际文化。

5．小结：要求学生提高认识，增强对中外文化的兴趣和关注。

三、总结

1．总结本节学习内容。

2．渗透思想教育：和世界各国友好往来。

第二课时 【教学目标】

了解外国的图书、影视作品及相关活动，使学生了解不同国家、民族的文化，增进彼此之间的理解、尊重和友谊。

【教学重点】

1．清楚国际往来的好处。2．增进各国之间的友谊。【教学过程】

一、教学引入

1.提出问题

在我国的市场上，都见过哪些外国商品？你家有哪些商品是外国制造的 2.学生讨论交流 二.学习新课 1.国际间的商品贸易

随着世界经济全球化的不断推进，国际之间商品贸易的渠道越来越通畅，商品种类越来越丰富，特别是我国对外开放和加入世界贸易组织以后，不仅外国的商品大量涌入中国市场，中国的商品同样走出国门畅销世界各地。

2.红十字国际委员会

红十字国际委员会创建与1863年，它是独立的人道主义结构，是进行卫生救护和救济的组织，总部设在日内瓦。

红十字国际委员会的作用：坚持公正和不偏不倚的，监督落实国际人道主义法规，帮助受武装冲突和国家内部**影响的人们，努力保护和救助战争和内乱的受害者。

3.归纳总结

三、课外布置

国际间的商品贸易的作用是什么？ 第三课时 【教学目标】

1．通过学文和调查，引导学生了解在中国市场上的外国商品，以及在外国畅销的中国商品，清楚国际间贸易往来的好处。2．了解外国的图书、影视作品及相关活动，使学生了解不同国家、民族的文化，增进彼此之间的理解、尊重和友谊。

【教学重点】

1．清楚国际往来的好处。2．增进各国之间的友谊。【教学过程】

一、教学引入 1.提出问题

看过哪些外国图书和影视？从中了解了哪些不同的外国文化？ 2.学生讨论交流 二.学习新课 1.国际间的文化交流

不同的民族有着不同的文化，只有促进各国间的文化交流，才能彼此之间理解，尊重和欣赏。

在众多的国际文化交流中，最为普遍的是图书和影视艺术的交流，通过看外国的图书和影视片，可以了解不同国家的文化，同样，我国也有许多优秀的图书和影视作品走向世界，传播着中国的民族文化。

2.国际之间的文化交流的作用

通过国际文化交流，更易于增进彼此的理解、尊重和友谊，可以了解各国的文化，开阔思路，可以民族特有的文化底蕴，扩大国际影响。

3.归纳总结

三、课外布置

国际间的文化交流有什么好处？

6.地球在哭泣

第一课时 教学目标：

1.懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。2.能够联系生活实际感受和关注环境问题。

教学重难点：

懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。能够联系生活实际感受和关注环境问题。

教学准备：

1.关于世界人口数量和增长速度的最新数据。

2.体现人口过多、增长过快带来的社会问题的图片和资料。3.反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站。教学过程：

一、谈话导入：

地球，以它博大的胸怀和无偿的赐予，养育了我们人类。但是，随着人口的不断增多，环境的不断恶化，我们的地球越来越不堪重负，我们的地球已发出了沉重的呻吟。

二、算一算，读一读，想一想。

1.计算：根据教材51页“世界人口增长统计表”，计算每增加10亿人口用了多少年？ 2.学生谈谈自己从中发现了什趋势？

3.让学生将自己了解到的人口数据进行整理和计算，看看还有什么发现？

4.阅读教材52页资料卡《联合国粮农组织2004年报告为饥饿问题敲响警钟》和《全球相关数据》。

提问：资料卡中的哪些数据使你震撼？阅读完后你有什么感想？

三、小结

第二课时

教学目标：

知道世界人口基数大、增长过于快的现状，以及由此产生的吃饭、住房、教育、就业、资源短缺等一系列生活问题。

教学重难点： 懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。能够联系生活实际感受和关注环境问题。教学准备：

1.体现人口过多、增长过快带来的社会问题的图片和资料。2.反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站。

教学过程

一、阅读教材52、53、54页

思考：人口的快速增长带来了哪些社会问题？先在小组里讨论交流，然后派代表说一说，大家评议，教师小结。

吃饭问题 住房拥挤问题 给就业带来很大压力 各种资源能源出现短缺

给教育、交通、卫生、生活等各方面带来许多问题

二、了解环境污染问题

谈话：地球上自然环境是人类赖以生存和发展的基础条件。但是随着世界人口的不断增长和经济发展，使地球上的自然环境受到越来越严重的污染和破坏，现在地球已经在环境上向我们提出“严重警告”。

三、小结

第三课时 教学目标：

1.知道世界人口基数大、增长过于快的现状，以及由此产生的吃饭、住房、教育、就业、资源短缺等一系列生活问题。

2.知道简单的大气污染、水污染、垃圾污染的知识和危害。

教学重难点：

懂得控制人口数量、保护环境的深远意义。能够联系生活实际感受和关注环境问题。

教学准备：

反映大气污染、水污染、垃圾污染的图片及相关环境网站。教学过程：

一、阅读教材55—61页

思考：破坏人类环境的三大公害的什么？大气污染可以导致哪些现象？水污染给人类带来了哪些危害？

小组讨论交流，指名汇报，大家评议小结： 三大公害：大气污染 水污染 垃圾污染

大气污染可以导致臭氧层破坏，全球气候变暖，酸雨现象等。

水污染面临着世界上有12亿人口无法得到清洁的饮用水，平均每小时就有400名儿童死于与水污染相关的疾病。

二、调查身边的环境污染问题，在小组内交流。

三、小结

7.资源亮出黄牌

第一课时

教学目标：

1.知道地球上的各种资源都是有限的。2.能区分可再生资源、不可再生资源。

3.知道地球上的矿产资源、森林资源、生物资源等资源现状。教学重难点：

了解地球上的资源是有限的。

教学准备：

1.收集六种主要资源的图片和文字资料。

2.收集关于矿物开采、砍伐森林、濒临灭绝生物的图片和录像，制成多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

我们的地球，为人类的生存提供了各种各样的资源，但是人类却把地球当成了一个取之不尽、用之不歇的百宝箱。贪婪的索取，使地球上的资源越来越少，资源已向人类亮出黄牌。

二、展示学生收集的资料

1.在小组内学生分别对淡水、森林、土地、生物种类、矿山和燃料这六种人类赖以生存的主要自然资源的现状进行调查的材料和相关资料展示与交流。

2.从展示与交流中而得出结论，这些资源是否是取之不尽用之不竭的。3.指派学生代表向大家说一说，大家评一评。

三、提问

1.人类要生存就要利用自然资源，他们利用这些资源做什么呢？

2.学生通过调查、了解、整理资料，更细致地了解到了资源使用的哪些情况？ 3.小组之间解决以上问题。

四、小结

第二课时

教学目标：

1.知道地球上的各种资源都是有限的。2.能区分可再生资源、不可再生资源。

3.知道地球上的矿产资源、森林资源、生物资源等资源现状。

教学重难点：

了解地球上的资源是有限的。

教学准备：

1.收集六种主要资源的图片和文字资料。2.收集关于矿物开采、砍伐森林、濒临灭绝生物的图片和录像，制成多媒体课件。

教学过程：

一、深度调查----森林资源的使用现状

提出问题供学生参考：

1.世界上现存的森林资源有多少？ 2.这些森林资源是怎样生成了？

3.世界上森林资源消亡的速度怎样？它们是怎样消亡的？ 4.以这样的速度计算，现存的森林资源还可以存活多久？ 5.如果没有了森林，我们的世界会是什么样？ 6.人们砍伐树木用来干什么？

7.我们的生活中有没有用树木加工的产品？

8.这些产品是必须用木材加工能使用的吗？有没有替代的材料？

9.计算：一棵树木加工的纸浆大约可以制作400多张贺卡，自己学校的小学生一年使用的贺卡要消耗多少棵树？全市的小学生呢？ 10.我们可以节约森林资源做些什么？

二、小组合作完成以下表格：

资源种类

给人类的警告

没有了他们的后果

人类应该怎样对待它们

矿产资源

森林资源

生物资源

土地资源

淡水资源

8.与地球和谐相处

教学目标：

1.让学生具有初步的自觉保护环境的意识。2.让学生能做一些保护环境的小事。3.让学生知道人类保护环境取得的一些成果。4.让学生知道一些与环境有关的纪念日。

教学重难点：

让学生具有初步的环境保护的意识，能做一些保护环境的小事。

教学准备：

1.收集与世界环境保护有关的纪念日的资料。

2.收集人类在世界环境保护方面已经做出贡献的资料和信息。

教学过程：

1.课前布置：学生给地球写一封回信，既要写明人类对自己所作所为的思考，还要写清楚人类打算爱护地球的决心和举措。

2.让学生读一读自己给地球的回信。大家听每个人的人类对地球所作所为有什么思考，对爱护地球有什么决心和举措。

3.在小组内讨论交流人类对地球所作所为的一些思考和爱护地球的行动和举措，然后进行归纳和总结。

4.派小组代表发言，听完后再进行归纳总结，理出几条在生活中可行的举措。

5.小组讨论地球对人类的几点恳请：放下你们手中的斧头和点锯，改掉你们乱扔垃圾的习惯，别把黑烟囱对者我的保护伞，与你们的兄弟姐妹------动植物和睦相处 6.小组代表说说对这几点恳请的理解。7.让学生记住与保护环境有关的这些日子：

2月2日 世界湿地日 3月22日 世界水日 4月22日 世界地球日 6月5日 世界环境日 7月11日 世界人口日 10月4日 世界动物日

8.课外拓展：我们的家乡在控制人口、保护环境和资源方面，实行了哪些政策和措施，把你知道的写下来，和大家交流。

板书设计： 地球和人类的对话

和地球和睦相处

保护我们的地球 教师后记：

9.战争的苦难

教学目标：

1.了解两次世界大战以及战争的一些情况。

2.知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。

3.通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。4.能够关注战争问题。

教学重点：

通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。

教学准备：

收集两次世界大战的相关资料和图片。准备一张世界地图。

教学过程：

1.谈话引入新课。

回顾人类历史的发展，总有不间断的战争相伴。战争不仅给人类的生命、财产造成了巨大的伤害和损失，同时，也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。让我们一起来认识战争，远离战争，避免人间悲剧再度上演！板书课题。2.了解两次世界大战的灾难。

（1）让学生展示自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。并交流自己知道的相关两次世界大战的情况。

（2）简单了解两次世界大战，师讲述：

20世纪初期，一些帝国主义国家相继发展变得强大起来。但是由于各国发展得不平衡，各自掠夺的殖民地多少不一样，所以相互之间发生了种种矛盾。德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。

20世纪30年代，日本首先强占了我过东北省，并向全国推进；意大利占领了东非的埃塞俄比亚；德国进攻波兰。德意日法西斯集团又挑起了新的世界大战。

（3）小组交流总结两次世界大战的恶果，完成板书中的表格。

（4）学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战役、诺蔓底登陆战役和索姆河战役。

（5）小组内展示交流自己收集的有关两次世界大战的资料。3.小组讨论交流：

（1）战争中儿童有哪些期盼？

（2）历史上的战争中有哪些是正义战争？有哪些非正义战争？ 教后记：

10.热爱和平

教学目标：

1.珍惜和平的生活环境，热爱和平，热爱生活。2.能够为维护和平尽自己的一份力量。

3.知道人民解放军为保卫祖国领土、保卫人民生命财产所做出的重要贡献。

教学重难点：

知道人民解放军为保卫祖国领土保卫人民生命财产所做出的贡献，自己能够为维护和平尽一份力量。

教学准备：

1.让学生观察周围人们的幸福生活。2.搜集解放军战士保家卫国的照片或故事。

教学过程：

1.课前布置：用七彩笔画一画身边的幸福生活的人们；搜集人们快乐生活的图片，还可以用手中的照相机拍下人们快乐的瞬间

2.课堂上在小组内进行绘画、照片、图片展览。体会和平环境下人们的幸福生活。3.让学生结合自己的实际生活描述在和平环境中人们的幸福生活。

举例：在和平的环境里，孩子可以安心读书，老人可以安度晚年；在和平的环境里，家庭才能美满，国家才能安定发展。

4.小组讨论：人人都向往和平。你认为国家和民族之间应该怎样避免战争、和平相处呢？讨论后小组代表发言。

5.学生阅读小故事《关于鸽子和橄榄枝的传说》。想一想，为什么人们常用“橄榄枝”和“鸽子”来象征和平呢？

你还在哪些地方见过和平和橄榄枝的图案呢？说一说。（中国红十字会会标，联合国徽记，联合国旗帜等。

6.谈话：今天我们能够快乐地学习，我们的家庭美满幸福，我们的国家安定发展，不能忘记我们最可爱的人------人民解放军。你知道人民解放军在战争年代和和平年代的付出吗？

7.阅读课文，观看图片。思考：当你们在宽阔的操场上玩耍时，当举国欢腾、庆祝佳节时，你们知道我们的解放军在做什么吗？让学生描述。

在和平年代里，是解放军叔叔日夜守卫着祖国的边疆，才使我们有了安定、幸福、快乐的生活。

8.让学生看图阅读，了解解放军英勇扑火、奋力抢险等场景。用自己的话描述解放军的可爱之处。

解放军不仅在艰苦的环境下保卫着祖国的边疆，而且哪里有危险，哪里就有他们的身影。解放军叔叔无论是在战争年代还是在和平年代，无论是在边疆还是在内地，永远都是我们的最可爱的人。

板书设计：

战争年代 付出生命

解放军 守卫祖国

和平年代 排除危险困难 教后记：

11.回顾小学生活

教学目标：

1.引导学生回顾师生之间的情谊和童年生活带来的快乐，激发学生对母校生活的热爱。

2、通过交流，增进师生之间的情感，培养学生积极向上的生活态度和集体荣誉感。

3、培养学生倾听他人发言以及乐于参与表达的意识。

教学重难点：

创设氛围，以各种活动为载体，通过回顾交流，激发学生对小学生活的美好情感。

（四）板书设计：

难忘

老师 同学 集体

（五）教学环节： 活动一：点点滴滴忆过去。

教师活动：课件播放歌曲《红蜻蜓》

1、引言：同学们，刚才的歌曲你们熟悉吗？这是当年“小虎队”演唱的《红蜻蜓》。正如歌中所唱“童年就像追逐成长追来的风，轻轻地吹着梦想慢慢升空。当烦恼越来越多，玻璃弹珠越来越少，我知道我已慢慢长大了”。转眼间，六年的小学时光即将结束，今天，让我们一起来回顾和交流难忘的小学时代吧！2.回顾这六年的小学生活，你最想说什么呢？想一想，用简单的一句话说一说。

学生活动：学生回忆，整理思路后自由发言。

活动二：颂歌声声献老师。

教师活动：从自身体验着手，引导学生感激师恩。

1、谈话：我也有老师，每一次想起他们，我总是想起一首歌——《长大后，我就成了你》！小时候，我在讲台下跟着老师唱。今天，我虽然也站在了讲台上，但我总是不能忘记我在讲台下、座位上跟着我的老师学习、歌唱的情景。请同学们代表老师齐唱这首歌，把它献给你们老师的老师好吗？

学生活动：齐声唱《长大后，我就成了你》。

教师活动：谈话：感谢同学们代表老师唱的这支歌。我深深地感谢每一位教我知识，教我做人的老师。这六年，同学们也都和许多老师一道学习生活。老师给你许多的关爱，最让你忘不了的是哪件事？

学生活动：畅谈师生情谊。教师活动：

1.谈话：老师为了每一位学生的成长，常常默默地工作到深夜，有一支歌赞美了老师这种甘于奉献的品质。

2.课件出示歌曲题目《每当我轻轻走过你窗前》。请同学们把这支歌献给辛勤培育你们的老师。在歌声响起之前，先请同学们心里默默地想想最想把这支歌献给谁。

学生活动：稍稍想一想，不要求发言，深情齐唱《每当我轻轻走过你窗前》。教师活动：课件展示语段，将师爱铭刻于心——“老师的爱，好像一缕阳光，温暖了我们的心田；老师的爱，恰似一缕春风，抚平了我们内心的伤感；老师的爱，犹如一股清泉，流淌在我们心间„„忘不了老师温暖的双手，忘不了老师亲切的话语，忘不了老师慈爱的眼神，老师的爱将伴随我们的一生！”

学生活动：多种形式朗诵。

教师活动：制作“心语卡片”——将心中最想感激老师的话写下来，可直接交给老师，也可以悄悄放在老师的教案中、或夹在作业本中交给老师。（布置课后完成）

活动三：细细品味同伴情。

教师活动：引言：陪伴我们一起度过六年小学生活的除了可亲可敬的老师，还有朝夕相伴的伙伴。我们不能忘记老师，也不能忘记同窗好友。请同学们先读一读课本86页中三位同龄人他们与同学之间难忘的相处经历，然后想一想你自己和同学的交往，也来说一说。

学生活动：读课本图文后结合自身实际畅谈同学情。

教师活动：谈话：还记得刚入学的时候我们唱过的《找朋友》这首歌吗？现在我们再一次唱响这首歌曲，让我们在歌声中回忆和同伴一起走过的这六年时光。

学生活动：齐唱歌曲《找朋友》。教师活动：组织交换课本，互赠留言。

学生活动：互换课本，在教材86页“友谊留言板”内真情告白。活动四：集体快乐说一说。

教师活动：引言：小学生活最快乐的事情莫过于参加集体活动了。运动场上大家欢呼雀跃，加油呐喊；联欢会上，大家载歌载舞，快乐游戏„„这样有趣的集体活动，我们怎能忘记呢？说一说哪项集体活动给你带来的快乐最难忘？

学生活动：同伴自由地互相说一说，指名部分代表发言。教师活动：组织填写“快乐记忆卡”。

学生活动：填写卡片，把自己最快乐的记忆中的集体活动写下来。活动五：一句话感言。

教师活动：引言：我们用一节课回忆了这六年的小学时光，通过这节课的学习交流，你有什么想法、体会用一句话说出来，好么？

学生活动：自由发言。课后反思：

12.留下我们的纪念

教学目标：

1.知道自己六年来的进步好成长中，倾注了老师们的心血，离不开学校的培养，增强社会责任感和感恩之情。

2.珍惜纯真而深厚的同学友谊。

3.学会以各种形式表达自己的真心告白和真挚祝福，珍藏记忆。

4.同学之间相互鼓励、相互祝福，将小学生活的收获与感受作为初中生活的动力，为共同迎接新的挑战作好准备。

教学重难点：

知道自己六年来的进步好成长中，倾注了老师们的心血，离不开学校的培养，增强社会责任感和感恩之情。

教学准备: 准备一本留言册，也可以有自己个性的设计。

教学过程：

一、给母校的留念 1.讨论交流之母校印象

六年来，学校都发生了怎样的变化？为了改善我们的学习环境和条件，学校领导和老师们都做出了怎样的努力？他们为什么要这样做呢？ 2.出谋划策之母校纪念

就要离开培养我们六年的母校了，我们该给母校留下什么样的纪念品呢？我们都出出主意吧，看看谁的想法最有创意？

3.匠心设计之给母校的留念

把你的设计或想法写下来吧，形成一个简单的方案，然后与大家交流，待班上同学们讨论通过再实施吧。

二、给老师的留念 4.讨论交流之老师印象

六年来，教过我们的老师可不少，他们都为我们的进步好成长付出了很多心血。你知道老师们平时的喜好吗？他们最大的心愿是什么？

5.出谋划策之老师纪念

就要与老师分别了，我们该给老师留下怎样的纪念呢？大家都是怎么想的？有哪些“高招”我们一起分享吧。

不仅要设计一张富有个性的心语卡片，还可以设计一歌礼物，或者开展一次感谢活动。用我们的双手和真心表达对老师的敬爱。

三、给同学的留言 1.讨论交流之同学印象

六年的小学生活转眼就要结束了，好像有很多话还没有说，好多事没有做。快要分手时才感到时间的短暂。我们应该如何珍藏这美好的记忆呢？ 2.出谋划策之同学纪念

还是精心设计一本留言册吧。快要自制一本有个性的留言册，也可以到 商店买一本留言册，关键是要设计好留言册的形式和内容。你喜好怎样的表达方式呢？ 3.匠心设计之给同学的留言

先把毕业感言写在教材的91页上，此刻的感受最真实、最深刻，作为小学生活宝贵的记忆吧；然后设计你的留言册，要有自己独特的设计。

板书设计：

给母校的留念 留下我们的纪念 给老师的留念

给同学的留念 教后记：

第三篇：六年级思品教案2017

1．《源远流长的中外交流》

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁，大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用，对中华民族古老的文明（瓷器、丝绸、青铜器、四大发明等）有一定的了解，对于历史上的中外交流了解有一些，如从图书中了解到郑和下西洋一类的故事，从网络和图书中能够查阅到相关资料来丰富这方面的认识。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生对中国古代文明如何走向世界，实现与世界相互交融、相互促进、共同发展上知之甚少，只了解故事内容，没有深入思考这种交流的对于世界的意义，对中外文明发展的历程没有形成清晰的线条，也就难以形成对中华民族古老的文明的认同感。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。教学难点是：认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。

在突破重难点的过程中，教师应注意：1.从“丝路驼铃”到“海上交流”，地域范围的拓宽源于当时科技得到进一步发展；2.不仅让学生感受古代中国在推进世界文明上的作用，也应看到世界文明对中国发展的影响，感受中国与世界的相互交融，相互交流源远流长。设计思路

新课程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得。学生能否积极地参与学习，其前提是学习的兴趣。因此本课教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，如：多媒体教学，即以视频、图片等形式将历史在课堂中再现，让学生身临其境的感受历史事件及人物；阅读法，即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材，为探究性学习奠定基础；合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延伸，充分发挥每个学生的智能，以此来充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：考古发现带来的思考、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路，同为交流桥。第二课时：相似文化背后的思考、郑和下西洋，海上交流的巅峰。教学目标: 情感态度价值观：感受古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。知识与技能：知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯。教学重点

了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。教学难点

认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。教学准备

教师准备：世界地图,标明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及 《郑和与哥伦布远洋航行对照表》

学生准备： 收集古代中外物品、文化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料，共同准备：课前收集体现日本和韩国文化特征的图片、文字资料以及郑和下西洋的相关材料。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“丝路驼铃”。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“海上交流”。教学过程

1．《源远流长的中外交流》

第一课时

活动一考古发现带来的思考

1.(课件:出示教材P2《考古发现带来的惊喜》)师：同学们，老师带来两则关于考古发现的报道，大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？ 2.教师从以下方面相机点评：（中外交往时间久远、传播距离远、中国古代文化灿烂，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱）

3.师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中华文明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国？它们是怎样到国外去的呢？

4.学生猜测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。5.小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开辟了这样一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这就是——中国古丝绸之路。这节课就让我们穿越时光隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看源远流长的中外交往。（出示课题：源远流长的中外交往——丝路驼铃。）

【设计意图：引导学生阅读教科书上的资料，通过考古的报道，知道中外交往早在2000多年前已经开始，感受中华文明对世界的影响，同时引发学生思考探究：在交通尚不发达的古代，中华文明是通过什么渠道与世界进行交往、传播。】 活动二丝绸之路上的中外交流

1.（课件：出示古代“丝绸之路”示意图）师：看，这2000多年前的古代“丝绸之路”，对照地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？

2.（课件：出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行”。）师：大家看，古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行。你们可知道，这个雕塑群是为了纪念谁的吗？就是纪念中国古丝绸之路的开辟者——张骞。对于这个名字，你们有什么了解？

3.了解丝绸之路上的中外交流

(1)阅读教材P2-3 页中外交流资料

(2)阅读自己搜集的“丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。

(3)学生反馈：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？(4)（课件：播放视频《丝绸之路》）全班讨论：汉代丝绸之路的开通给世界各国和人民生活带来怎样的影响？（教师相机点评：经济发展 物质丰富 增进友谊 文化传播„„）

4．小结：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是航海技术无法实现海上往来时一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透,世界的共同发展。（板书：相互促进、共同发展）

【设计意图：通过教师素材、学生收集以及文本的三方对话，点面结合，了解古代丝绸之路的开辟与发展历程，学生的合作探讨感受“丝绸之路”在东西方文明交流上的重要意义。】 活动三 古今丝绸路，同为交流桥 1.师：古老的“丝绸之路”，在经济迅速发展的今天，又焕发出新的活力。2.（课件：出示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》）学生读课文，思考：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？

3.小结：是啊，古老的丝绸之路在飞速发展的今天有了新的发展与飞跃，她展示着现代的中国以开放的胸怀，加强对外交流，促进世界的共同发展。正如世人所说：世界上有无数条路，却没有一条像“丝绸之路”一样，承载者着千年古史，编织着四方文明，他让中国汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩，并延续至今，她是一根纽带，让东方文明与西方文明在这里汇合。

【设计意图：了解古丝绸之路与亚欧大陆桥的异同，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁沟通作用，并领会历史与现实的融合，同时锻炼了学生分析对比能力。】 板书设计

源远流长的中外交往

——丝路驼铃 东西方文明的纽带 相互促进 共同发展

1．《源远流长的中外交流》

第二课时

活动一相似文化背后的思考

1.（课件：出示日本和韩国的文字、服饰、插花艺术、茶艺、建筑等方面的图片）师：你看到什么？想到什么？

2.学生展示在课前已经收集到的相关资料。

3.师：一衣带水的邻邦为什么在这么多方面有惊人的相似之处？ 4.学生阅读课本中关于日本遣唐使和鉴真东渡的资料，教师补充遣唐使和鉴真东渡的有关资料。组内进行交流研讨。

4.全班深入探究：隋唐时期，日本为什么要派使者到中国来，还盛情邀请鉴真东渡？历经五次东渡失败的鉴真晚年双目失明，还要执着东渡日本？

6.师：当时隋朝的进步发展，唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声名远扬，对亚洲各国都具有巨大的吸引力，日本朝野对中国文化充满仰慕向往，出现模仿中华文化的热潮。中日间的交流，为推动日本社会的发展和促进中国对外影响做出了巨大的贡献，成为中日文化交流的第一次高潮。不过，当时中日的交流和先前中国通过“丝绸之路” 陆上通道联系世界，有了不同，大家看地图，发现什么？(相机板题：海上交流)7.我国与日本仅一海相隔，较早的海上交流是从中日交流开始的。中国通过海路与世界的交流还有哪些？

(1)（课件：出示海上“丝绸之路”线路图）引导学生读图，了解中外海上交流涉及的范围。(2)师生相机补充介绍海上“丝绸之路”，理清中外海上交流的历史。

【设计意图：通过中日韩文字、服饰等比较，引发学生思考探究相似文化背后的成因，感受中华文明对世界的影响。同时，由点及面，了解中外海上交流涉及的范围，理清中外海上交流的历史。】

活动二郑和下西洋，海上交流的巅峰

1.师：海上丝路起于秦汉，兴于隋唐，盛于宋元，而明朝初期郑和下西洋则让中外海上交流达到顶峰。

2.了解郑和下西洋的概况和意义。

(1)课本上说“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”，结合课文和《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》，说说哪些方面体现了这一“壮举”？

(2)师：在郑和下西洋的过程中，流传了许多故事。哪位同学来讲与郑和下西洋有关的小故事？

教师点评意义：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流，并且促进了南洋地区社会经济发展。

(3)探讨交流：郑和为什么能完成航海史上的空前壮举？请同学们讨论一下，如果你处于郑和同时代，要想组建大型船队下西洋，需要具有哪些条件？

教师点评归纳条件：社会安定，国力雄厚；先进的造船技术和航海技术 3.忆古思今，放眼未来

(1)师：2005年，我国纪念郑和下西洋活动主题为“热爱祖国、睦邻友好、科学航海”,你是如何理解“这一主题？

(2)师：郑和下西洋传播了中华文明，促进了经济文化交流和经贸往来，扩大了中外友好关系，为世界航海事业和人类文明进步做出了巨大贡献；既是中国人民的光荣，也是全人类的自豪。今天我们纪念郑和，就是要大力继承和发扬郑和敬业献身、忠心报国，敢为人先、科学探索，百折不挠、奋勇拼搏的伟大精神，弘扬爱国主义，增强中华文明的认同感和自豪感，凝聚海内外全体中华儿女的力量，为中华民族更加辉煌灿烂的未来而努力奋斗；就是要继续发扬崇尚和平、敦信修睦的伟大精神，巩固扩大与世界各国人民的友好合作，为世界持久和平与繁荣发展做出新的贡献。

(3)网上查找近代中国向西方学习的资料，谈谈对交流促进发展的理解。4.小结：“丝绸之路”成为中外交往的代名词，陆路通道沟通我国和亚洲、欧洲各国，海上通道则沟通我国和日本、韩国、东南来各国、非洲各国。古代的陆路和海上交流为交流各方面都带来了经济利益与文化发展，推动了世界文明的发展。

【设计意图：抓住郑和下西洋这一典型海路对外交流历史事件，感受中外海上交流历史对亚、非经济文化的影响。通过忆古思今，明白对外交流开放才能让国家走向的新的繁荣，才能实现世界的共同发展。】 板书设计

源远流长的中外交往——海上交流

海上丝路：架起东亚、南亚、非洲、欧洲交流的桥梁

航海史的壮举

郑和下西洋

和平的桥梁

民族昌盛的结晶

2．《飘扬的五星红旗》

学情分析

从学生的社会生活环境看，城市中的小学生对联合国这一称呼有所耳闻，大致能够了解到这是一个国际性组织，但对联合国组织的历史及其在国际事务中发挥的作用知道得并不多。通过电视、报纸、网络等各种媒体渠道，六年级的学生也容易知道我国参与到一些国际事务中，如承办2008年奥运会、2010年世界博览会，从而初步感受我国在国际舞台上扮演了一定角色，占有一席之地。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子会从不同渠道获得一些信息，但受年龄的限制、视野不够开阔，对中国外交及参与国际事务的大事件的关注较少，对中国在国际政治、经济等领域中发挥的重要作用了解更少。孩子们很少会去思考：参与国际事务对中国具有什么样的意义，不容易感受到中国在国际事务中发挥的重要作用，较难从此方面激发出学生内心的民族自豪感。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中国走入联合国的历程，知道中国在国际社会中的重要作用。教学难点是：了解中国加入世界各种组织的情况和意义，激发学生民族自豪感，由衷地为祖国的进步和发展感到骄傲和自豪。

在突破重难点的过程中，教师应注意教学内容力求选择一些让学生能感受、能理解、能进行比较的事、物，从学生身边比较熟悉的事物切入，让学生感受祖国的进步和发展。注重教师补充相关信息的同时，让学生运用教材中提供的资料、图表等信息资源，学会分析和判断，展开深入的思考，获得感悟和认识。设计思路: 本课教学设计突出学生情感体验。首先我让交流资料，梳理我国的外交发展史，由新中国的第一份国书谈起，了解新中国成立初期恶劣的国际环境。其次集体讨论，了解和平共处五项原则提出的时代背景和其在中国外交史上的意义。接着师生进行国事交流，整理中国与联合国关系大事记，了解中国重返联合国的历程与意义，进一步认识“弱国无外交”。再次用照片对比，让学生认识到中国已经是国际社会中重要的一员，不仅完全有能力组织好大型的国际会议，而且能够在国际事务中与各国平等协商、发表自己的主张和看法。最后进行新闻发布，了解我国对外援助和接受国外援助的事例，深刻认识中国逐步为世界接受，在国际事务中发挥着日益重要的作用，感受中国国际地位的提升。在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：新中国的第一份国书、我国外交的和平共处五项原则、中国与联合国关系大事记。第二课时：中国与联合国关系大事记、新闻发布会、国事论坛。教学目标

情感态度价值观：感受中国在国际事务中发挥着日益重要的作用，感受中国国际地位的提升，为祖国的进步和发展而自豪。

能力目标：关注中国外交史中的公共事件，培养收集、筛选和整理资料的能力，培养学生能依据史实阐明自己观念和看法的能力。知识目标：了解联合国这一国际组织的历史以及在国际事务中发挥的作用。知道新中国成立以后，通过和平外交，逐步为世界各国所接受，并最终恢复在联合国合法席位的历程。教学重点

了解中国走入联合国的历程，了解中国加入世界各种组织的情况和意义，知道中国在国际社会中的重要作用。教学难点

感受中国的国际地位在不断提升，激发学生民族自豪感，由衷地为祖国的进步和发展感到骄傲和自豪。教学准备 教师准备：和平共处五项原则提出的时代背景资料，联合国这一国际性组织的历史及作用资料，亚太经合组织和世界贸易组织相关资料。学生准备：了解新中国第一份国书的大致内容，搜集新中国成立后我国与各国建立正式外交关系的信息资料，一年内我国对外援助和接受国外援助的事件报道。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P8-P10页内容，话题为“从新中国的第一份国书谈起”。第二课时完成教材P11-P13页内容，话题为“活跃在国际舞台上”。教学过程

2．《飘扬的五星红旗》

第一课时

活动一新中国的第一份国书

1.（课件：出示图片“新中国第一份国书”）师：你知道这是什么吗？说说你对它的了解吗? 2.师：这是60年前新中国成立之初中国国家元首在接受的前苏联递交的申请建立外交关系国书后所签署的新中国的第一份国书，其中写道：“中华人民共和国中华人民政府成立伊始，承苏维埃社会主义共和国联盟政府首先愿与我政府建立外交关系，中国人民对此极感欣慰，中华人民共和国政府热忱欢迎与其建立友好邦交。”（板书课题）3.（课件：播放视频“新中国与前苏联建交始末”）师：新中国建国初期恶劣的国际环境中，这份国书的递交有什么样的重大意义？

4.小结：新中国第一份国书的递交，与前苏联外交关系的正式建立，新中国新政府得以立足于世界。（板书：中国————）

【设计意图：了解新中国建国初期处于恶劣的国际环境中，有了第一个建交国家，才初步立足于世界。】

活动二我国外交的和平共处五项原则

1.师：建国初期，与苏联建交后，我国还与哪些国家建立了友好邦交呢？

2.师：保加利亚、罗马尼亚、匈牙利、朝鲜、捷克斯洛伐克、波兰、蒙古、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国及越南民主共和国等一批人民民主国家，在短短两个月的时间内，相继同新中国建立了外交关系。到1950年初，我国同邻近的缅甸、印度、巴基斯坦、锡兰、阿富汗先后达成建交协议。随后又先后与英国、挪威、丹麦、芬兰、瑞典、瑞士和荷兰等国进行了建交谈判。其中，英国基于利益权衡，在西方国家中最早承认新中国一。（板书：世界各国

建交）

3.学生读教材中介绍的“和平共处五项原则”，说说周总理提出的五项原则的具体内容。思考：“互相尊重主权和领土完整”放在五项原则首位意味着我国对外交工作持有什么样的态度？

4．师：几十年来，新中国外交在五项原则的指导下捍卫了国家的主权和独立，加强了与世界各国人民、特别是第三世界国家人民的团结和友谊，在一切重大国际问题上发挥着独特的作用，为维护联合国宪章的宗旨和原则，推动建立国际政治经济新秩序做出了积极的贡献。该原则历经四十多年国际政治风云考验，已成为举世公认的处理当代国际关系的基本准则。（板书：和平共处五项原则）5．（课件：出示图片“中美关系发展历程”图片内容说明：（1）1971年双方以乒乓外交拉开了两国建交的序幕。

（2）1979年邓小平访问美国，中美开始实质意义上的双边关系。

（3）1986年十一月，美国太平洋舰队访问中国青岛，中美双边关系有政治、经济领域向军事领域延伸。

（4）2005年8月，中美首次战略对话在北京举行，双边关系向战略高度发展。

（5）2009年美国信任总统奥巴马上任不久，新任国务卿希拉里访问中国，以密切同中国的联系）

师：短短三十年，我国与美国建立了友好邦交，说明了什么？

6.小结：我国外交和平相处五项原则的提出，国家的迅速发展，我们的朋友越来越多，一个占人类1/4人口的新生的人民共和国很快在国际上站稳了脚跟。【设计意图：了解和平共处五项原则的强大生命力，体会其在中国外交史中发挥的重大作用，感受到中国正在被世界各国接受。】 活动三中国与联合国关系大事记

1.学生阅读教材P9，思考：联合国是什么性质的组织？

2.（课件：出示图片“中国恢复在联合国的合法地位重返联合国历程”）师：五星红旗在联合国上空升起标志着什么？

3．学生填写并交流教材P10“中国与联合国大事记” 4.师：中国和联合国关系的发展历史说明了什么？

5.小结：中国始终奉行独立自主和和平外交政策，始终把国家的主权和安全放要第一位，坚持和平共处五项原则的基础上同所有国家发展友好合作关系，中国外交走过了五十年的辉煌历程，中国的国际地位不断提高，成为维护世界和平、稳定与发展的坚定力量，在国际事务中发挥着日益重要的作用。

【设计意图：感受中国在国际中的地位不断提升，成为维护世界和平、稳定与发展的坚定力量。】 板书设计

从新中国的第一份国书谈起

和平共处五项原则

中国—————————————世界各国建交

2．《飘扬的五星红旗》

第二课时

活动一 两张照片的对话 1．（课件：出示两张照片。第一张照片：亚太经合组织会议。第二张照片：签订《辛丑条约》的照片）

师：请同学们来看这样两张照片，它们拍摄的时间整整相差了100年。第一张照片是2001年，参加亚太经合组织会议上海峰会的各个国家的首脑穿着具有浓郁中国特色的唐装，齐聚上海时拍摄的一张照片。亚太经合组织是亚洲和太平洋地区一个重要的政府间区域经济合作组织。21世纪的第一次亚太经合组织会议在中国召开，为世界更好地了解中国、中国进一步走向世界提供了一个很好的机遇；而中国作为东道主，成功地组织了这次会议，也充分说明了中国在国际事务中能够发挥越来越重要的作用。第二张照片则是一百年前的一张照片。它是清政府与列强签订《辛丑条约》时的画面。我们知道，1901年，西方列强侵略中国，并占领了北京。腐败的清政府不仅没有与列强展开英勇的斗争，反而放弃京城，仓皇逃往西安。为了维护自己的腐朽统治，清政府又迫不及待地与列强求和，被迫答应了列强提出的全部要求，最后与11个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》。2．学生复述对照片的了解。

3．师：发生在两个世纪开端的事情，中国人的地位却截然不同。从这两张恰好相隔了100年的照片中，你发现了什么？从中你感受到了什么？（教师相机板书课题）

4．小结：看着这前后相隔百年的照片，我们不仅感慨万千。腐败清政府的在列强入侵时，只能被迫签订屈辱的不平等条约，通过赔偿、割地等方式来换取一时的安稳。而100年后的今天，中国已经是国际社会中重要的一员，不仅完全有能力组织好大型的国际会议，而且能够在国际事务中与各国平等协商、发表自己的主张和看法。（板书：平等协商

发表主张）【设计意图：从两张照片看中国国际地位的变化。】 活动二 新闻发布会

1.学生交流：一年来我国对外援助和接受国外援助的报道。

2.小结：当今世界是开放的世界，随着改革开放的深入，中国的综合国力不断增强，中国积极参与各项国际事务，扮演着越来越重要的角色。注意身边的公共事件，我们对此将会有深刻的体会。

【设计意图：通过活动深化学生对中国国际地位的变化的了解。】 活动三 国事论坛

1.（课件：出示教材P12页四幅图，配下面文字。）师：中国的国际威望与国际地位日益提高，积极支持和参加各种促进世界和平发展的国际活动和组织，这样的报道越来越多了。2.教师介绍：中国参加世界贸易组织。

3.师：中国加入WTO是机遇也是挑战，为什么这样说呢？

4.全班交流：说说我国还参加了哪些国际组织？（教师可以随机说明重要性）5．师：从“国事论坛”活动中，你感受什么？（板书：发挥作用）

6．小结：从拒绝到积极参与，中国与世界各国组织之间漫长的融合之旅见证着中国的发展和进步。今天的中国，已经真正屹立在世界东方，国际地位大大提高，成为国际社会中有责任、负责任的一个大国。

【设计意图：通过活动让学生知道中国国际地位大大提高，成为国际社会中有责任、负责任的一个大国。】 板书设计

活跃在国际舞台上

平等协商发表主张发挥作用

3.风靡世界的“中国制造”

学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，我们的孩子所处的环境较好，生活在比较开放、进步的环境中，接触到进、出口商品的机会也较多，对中国的经济发展在直观上有一定了解。从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们难以从中国走向世界的各方面入手，去了解中国的发展，感受中国对外贸易中的问题。

因此，针对这种实际情况，本课确定的教学重点是了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。教学难点是知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

在突破教学重难点时，教师应充分利用教材提供的数据图表等，介绍中国商品进出口情况，提升学生的自豪感。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生明白中外之间的交流是多层面的，是建立在互惠互利的基础上，并日趋频繁，使其真实感受到这种密切的联系。设计思路: 根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：采取讨论交流、做游戏、策划方案PK、情境表演等教学方式与学生进行互动，让学生在活动中获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：“洋”名字的来历、找找家中的“中国造”、中国制造的“第一”、中国制造走向世界。

第二课时：没有“中国制造”的一年、“世界加工厂”、小小智囊团。第三课时：我们身边的进口商品、丰富多样的国际交流舞台。教学目标

情感态度价值观：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。知识目标：了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。能力目标：探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。教学重点

让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。教学难点: 引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。教学准备: 教师准备：制作CAI、世界地图、红旗标签；每组发一张小型世界地图、白纸； 收集新中国成立以来，我国各个方面取得的辉煌成就；收集并制作近年中国的有关进口和出口商品一展表；广交会和世博会的资料。

学生准备：收集带“洋”子物品的相关资料；利用多种渠道调查中国（包括本地）产品出口情况，在地图上找到所销往的国家或地区；彩笔；收集关于广交会和世博会的资料。课时安排 3课时

第一课时完成教材P14-P15页内容，话题为《从“洋”货到“中国制造”》 第二课时完成教材P16页内容，话题为《从“中国制造”到“中国创造”》 第三课时完成教材P17-P18，话题为《从广交会到世博会》 教学过程

3.风靡世界的“中国制造”

活动一 “洋”名字的来历

1.（课件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）师：你还知道哪些带“洋”字的物品？（学生交流找到的物品名，教师将写有物品名的卡片贴在黑板上。）

2.师：看到这一个个带“洋”字头的物品名，你有什么疑问产生？ 3．学生质疑。教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？

洋炉：西式火炉。以煤作燃料，设置铁皮烟筒散发热量并通烟于室外。洋龙：旧指水龙。引水救火的工具；

洋行：外国的资本家在中国开设的商行,也指专跟外国商人做买卖的商行。洋装：西服。

洋纸：旧时指从国外进口的纸张。

洋片：即西洋景。一种民间文娱活动装置。把若干幅画片左右推动，周而复始，观众从凸透镜中看放大的画面。画片大多是西洋画，故称洋片。洋面：指机制面粉。洋马儿：自行车

4．为什么这些被中国老百姓普遍使用的物品名都带“洋”字？

5.小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的，所以带上了“洋’字。

【设计意图：通过交流带“洋”字的物品，让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的】 活动二找找家中的“中国造” 1.师：现在我们的生活又有了什么样的变化呢？课前我们同学们都就自己家里的家用电器等生活用品情况进行了调查。现在请同学们来谈谈他们是哪里制造的。2.学生们交流发言，教师相机板书

3.师：从同学们们的发言中，你又发现了什么。

小结：是呀，如今我们生活中的各种产品，我们国家都能自己制造。

【设计意图：通过交流，让学生了解到如今我们生活中的产品，中国自己能够制造】 活动三中国制造的“第一”

1.（课件：出示第一辆“解放牌”汽车出厂的情景。）师：从人们欢天喜地的表情中，你们感受到了什么？ 2.学生交流。（教师补充相关的数据：1955年

第一款“五一”牌国产手表、1956年

第一架“七一”国产照相机、1956年

第一台“雪花”牌冰箱）3．小结：新中国成立后，中国工业实现了“零”的突破。【设计意图：通过回顾历史，让学生感受到中国实现零突破时的喜悦与振奋由中国自己制造的工业产品从无到有。】 活动四中国制造走向世界

1．师：中国工业迅速发展，各类由中国自己制造的工业产品从无到有，一位美国记者曾经写过一篇文章，题目是：今年每一棵圣诞树下都可能有一个“中国制造”的玩具。（见教材p15文字)读了这段文字，你发现了什么？ 2.学生自由交流。

3.师：中国产品到海外已经是司空见惯，不足为奇。据你们调查了解，我们武汉乃至整个中国，哪些产品走出国门，远销海外？

4.比赛：请大家把你知道的和小组同学交流，然后分工合作，把远销海外的中国产品写在卡纸上，在这些产品销往的国家地区在地图上标出来。看哪个组了解得深入，合作得好，时间5分钟。

5.小组汇报：展示产品；把出口地区贴上红旗，组长汇报。

6.师：看，这是的远销海外的中国产品，这是产品销售的地区，还有同学的介绍的数据，你发现了什么？（1）种类多。

师：哪些类？（板书）

师：小到零食、针线，大到汽车、造船，五花八门，各种各样。

（2）分布广。

师：周边的—消费水平较高的北美、欧洲；弹丸小国—超级大国。（3）受欢迎。

学生探究：据你所知，为什么这些中国产品会受到世界人民的欢迎？

7.师：适宜的价格、过硬的质量、民族的特色，满足五湖四海千千万万人们的需要。这是我们现在的出口产品。中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国进步了。为什么这些“中国制造”的产品会受到世界人民的欢迎？

8．小结：改革开放各我国的经济发展带来了生机，打开国门后的中国经济、科学技术发展迅猛。

【设计意图：通过书上的资料和调查了解，让学生了解到中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国经济发展迅速。】 板书设计

从“洋”货到“中国制造” 洋胰子

洋火

洋油

„„

农产品

工业

轻工业高科技

中国制造

4．《同一个世界，同一个梦想》

学情分析

从学生的社会生活环境看，2008年奥运会在北京胜利召开，对于奥运会的开幕式、闭幕式以及奥运赛场上的一切学生已经非常熟悉，但是对于奥运的基本情况、以及中华民族实现奥运梦想的艰辛历程却知之甚少。从孩子的心理特点和认知程度上，分析六年级的学生已经具备搜集和整理资料的能力，可以从各种途径收集到关于奥运的相关知识，某些他们感兴趣的方面能够用自己的方法搜集资料进行查询和了解，但是学生对于奥运的精神还缺乏深入的思考，所以没有较深的理解。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发民族自豪感；了解我国全民健身运动，感受运动健身的意义。教学难点是：感受国人为实现梦想所做的努力、历经的艰辛，理解奥运精神的真正内涵。

在突破教学重难点时，教师应重视课程资源的整合、拓展，用视频、文字资料来帮助学生感受国人为实现梦想所作出的努力，历届奥运精神。设计思路: 本课设计以课标为准绳，以学生的生活和经验为起点，整合符合儿童需要的课程资源，探寻我国奥运历史渊源，传承奥运精神，激发民族自豪感和参与国家事业的热情，为实现体育运动强盛而积极健身，增强体质。我选用了中国奥运第一人“刘长春”的故事、“东亚病夫”的漫画、“许海峰”实现奥运金牌“零”的突破、2008年奖牌榜位居世界第一、申奥的激动时刻等素材引导学生追溯我国奥运的历史，感受我国的体育事业蓬勃发展，体会国家和人民为奥运做出了各种努力，我们的圆梦过程充满了艰辛和执着，激发民族自豪感和责任感。我还用知识竞赛的方式让学生知道奥运的一些基本知识，用现场的健身大挑战体验健身的目的，为体育强盛而努力锻炼。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：奥运寻根、奥运历程、百年圆梦。

第二课时：奥运知识大比拼、全民健身我知道、我与全民健身。教学目标

知识目标：了解我国参加奥运会和主办奥运会的基本情况。

能力目标：培养学生关注和参与公共事物的意识及收集、筛选资料的能力。

情感态度价值观：感受奥运盛事，激发民族自豪感和责任感；理解奥运精神的内涵，感受运动健身的意义。教学重点

了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发民族自豪感；了解我国全民健身运动，感受运动健身的意义。教学难点

感受国人为实现梦想所做的努力、历经的艰辛，理解奥运精神的真正内涵。教学准备

教师准备：北京奥运会的有关图片、视频资料；全民健身活动图片 学生准备：收集北京奥运会的相关资料和全民健身的信息资料 课时安排 2课时。

第一课时完成教材P19-P20页内容，话题为“百年奥运，中华圆梦”。第二课时完成教材P21-P22页内容，话题为“全民健身，人人参与”。教学过程 活动一奥运寻根

1.（课件：播放北京奥运会开、闭幕式的视频录像、运动员夺冠的场景图片，配乐：《我和你》）师：这首歌，这些镜头你们一定还记忆犹新。是啊，2008年8月8日是个让全中国人为之骄傲，让全世界人们都为之震撼的日子，北京奥运会成功主办。你们可知道，为了这一天，中国人整整盼了一百年。这是为什么？

2.师：现代奥运会创办于1894年，每四年举办一次，可是几十年过去后，却没有见到一个中国人的身影。1908年的《天津青年》杂志向国人提出了三个问题：中国什么时候能派运动员参加奥运会？什么时候能得到一枚金牌？什么时候能举办奥运会？这三个沉甸甸的问号没人能够回答。你们能回答吗？

3.师：请你阅读教材P19，你有什么了解？（教师补充中国短跑第一人刘长春参加奥运会的资料和漫画《东亚病夫》。

4.师：了解这些，你们想说些什么？

5.小结：贫穷落后，国弱人衰，奥运成了我们中华民族一直在追寻的梦！（板书：寻梦）【设计意图：从中国奥运第一人“刘长春”的故事说起，用一幅“东亚病夫”的漫画追溯我国奥运的历史，了解我中华民族有心却无力参与奥运的原因。】 活动二奥运历程

1.师：奥运历程你说我说：新中国成立后，中国体育事业蓬勃发展，奥运离我们不再遥远。说说你了解到的我国参加奥运会的情况。2.学生分组交流收集的资料。

3.师引导关注以下内容，并引起学生思考

（1）1984年，许海峰在洛杉矶奥运会夺得了第一枚金牌，从此打破了中国在奥运史上金牌“零”的突破。（课件：许海峰夺冠画面，国歌响起）

师：这一刻，中华人民共和国的国歌终于飘荡在了奥运会的会场上。这一刻，你想对许海峰说什么？

（2）出示中国参加历届奥运会的奖牌榜（课件出示），你从中发现了什么？

4.小结：祖国的繁荣，国运昌盛，我们的奥运健儿不断刷新着历史记录，为了一个共同的梦想我们在不停地追逐。（板书：追梦）

【设计意图：从“许海峰”实现奥运金牌“零”的突破到2008年奖牌榜位居世界第一，感受我国的体育事业蓬勃发展，主办奥运已经不再是梦想。】 活动三百年圆梦

1.师：让我们再次回到2001年7月13日22时那庄严神圣的一刻吧。（课件：播放录像《北京，我们赢了》）当萨马兰奇走向主席台的那一刻，全世界都屏息凝神。„„世界选择了中国，奥运选择了北京。为了五环旗下的梦想，我们苦苦等待了一个漫长的世纪，在这一刻，北京赢了！全中国人的热情像火山般爆发，人们流着泪唱啊，跳啊，尽情释放心中的激情。1908到2008，百年奥运，中华圆梦！（揭示课题）从萨马兰奇向全世界宣布的那一刻，我们的政府和人民都在为奥运努力着，你们知道大家都为奥运做了些什么？

2.教师补充：我国对奥运的总投入达到了2800亿元人民币。出示“水立方” “鸟巢”的图片，师补充：国家游泳中心又被称为“水立方”，位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆。它的设计方案，是经全球设计竞赛产生的“水的立方”方案。“水立方”位于奥林匹克公园B区西侧，和国家体育场‘鸟巢’隔马路遥相呼应，最引人注意的就是外围形似水泡的ETFE膜，能为场馆内带来更多的自然光，他的内部是一个多层楼建筑，对称排列的大看台视野开阔，馆内乳白色的建筑与碧蓝的水池相映成趣。；国家体育场“鸟巢”是2008年北京奥运会主体育场。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。鸟巢设计中充分体现了人文关怀，碗状座席环抱着赛场的收拢结构，上下层之间错落有致，无论观众坐在哪个位置都能清晰地收听到广播。“鸟巢”的观众席里，还为残障人士设置了200多个轮椅座席。这些轮椅座席比普通座席稍高，保证残障人士和普通观众有一样的视野。赛时，场内还将提供供助听器并设置无线广播系统，为有听力和视力障碍的人提供个性化的服务。

2.师：北京奥运会取得了巨大成功，实现了中国人民的承诺，赢得了世界各国人民的赞扬，让我们再一起来听听奥委会主席罗格先生在奥运会闭幕式上是怎么说的吧。（课件：视频。）3.师：从“东亚病夫”到2008体育强国，我们经历了100年艰难历程，你想说些什么？ 4.小结：百年中国，中华儿女由东亚病夫，走向世界运动的最高舞台，走向光荣与辉煌，这都是因为中华儿女心中有梦想和追梦路上的顽强与执着。百年之后我们终于圆梦。（板书：圆梦）让我们再次唱响那支歌，重温精彩瞬间吧。（课件：播放歌曲《我和你》、奥运会的图片。）

【设计意图：回顾申奥的激动时刻，体会国家和人民为奥运做出了各种努力，大家齐心协力取得了巨大的成功，我们的圆梦过程充满了艰辛和执着，激发民族自豪感和责任感。】 板书设计

百年奥运 中华圆梦 寻梦――追梦――圆梦

4．《同一个世界，同一个梦想》

第二课时

活动一奥运知识大比拼

1.（课件：播放北京奥运会运动员夺冠的场景图片，配乐：《我和你》）

师：同学们，北京奥运会上我中国健儿取得了骄人的成绩，跻身世界第一。你知道我们中国代表团夺得了多少枚金牌吗？（金牌51枚，银牌21，铜牌28。）奥运会虽然结束了，可是关于奥运会的许许多多我们都印象深刻。下面我们来个奥运知识大比拼，看看大家关于奥运知多少。

2.学生先分组准备，然后师宣布竞赛规则进行小组比赛。（相关知识：奥林匹克运动的发祥地在何处？现代奥林匹克创始人是谁？奥林匹克会旗图案是什么？有什么含义？北京奥运会的会徽是什么？有什么含义？北京奥运会的吉祥物是什么？为什么选福娃做吉祥物？北京奥运火炬图案是什么？北京奥运会的开幕式是哪一天？北京奥运会奖牌有什么特点？北京奥运火炬传递历经了哪些国家？北京奥运主题曲是什么？能唱一唱吗？奥林匹克格言是什么？奥林匹克的口号是什么？最感动你的奥运故事是什么？„„）

3.师：奥运会是无数运动员成就梦想，实现自身价值的地方，谁都想拿金牌。可是参加比赛得奖的总是少数人。（出示奥林匹克口号：重要的是参与，不是胜利。）你怎么理解这句话的？（小组交流）

4.（课件：视频播放“牙买加运动员奥蒂的故事”）师：听了奥蒂的故事，你有什么感想？

5．全班交流并阅读教材22页“小资料”。

6.小结：倡导和平，反对战争是奥运会的宗旨。在奥运会上参与比取胜更重要。正如顾拜旦所说的一样“生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢。更健壮，更谨慎、更落落大方。”（板书：重在参与）【设计意图：“知识竞赛”是学生感兴趣的活动，在这项活动中了解奥运的相关知识，并借助典型事例帮助学生理解奥运精神的内涵。】 活动二全民健身我知道 1.师：奥运会不仅仅是运动员的盛会，更是万民参与、展示自我的盛会。在我中华大地上也出现了万民参与奥运的热烈情景。大家从资料的收集中了解了哪些情况？（课件：播放画面“北京万民健身活动；无锡万人健步走活动；武汉万人长跑活动„„”）2.师：我们的伟大领袖毛主席说过这样一句话。（齐读“发展体育运动，增强人民体质”）为了增强人民体质，国家体育总局在1995年开始开展全民健身周活动，这一活动深受群众的欢迎。同学们，今年的全民健身周活动也即将开始啦，请你谈谈开展全民健身活动的看法。

3.小结：全民健身，人人参与，让每一个人生活得更健康、更美好。（出示课题）

【设计意图：奥运在我们生活中的影响越来越大，一个个身边的活动，一幅幅真实的画面让学生真正理解“重在参与”的奥运精神内涵。】 活动三

我与全民健身

1.师：大家平时也一定喜欢健身，你和家人参加过哪些健身活动？说说自己参加的体会。2.师：我们来个健身大挑战吧！组织学生开展跳绳、踢键子活动，分小队开展比赛。3.师：除了这些活动，其实还有许多健身活动。（课件：出示学校大课间、运动会上全员健身的照片。）师：刚才的比赛很激烈，我觉得不管胜败，你们都积极参加了全民健身活动，增强了体质。（板书：积极健身，增强体质）

4.小结：最后我送同学们一首健身歌，让我们在健康歌的伴随下，积极锻炼起来吧。（歌曲：健康歌）

【设计意图：联系自己的生活经验，通过现场大挑战，感受身边的每一个人包括自己都在参与健身，为了增强体质而积极锻炼。】 板书设计

全民健身

人人参与 重在参与 积极健身 增强体质

5．《战争给人类带来了什么》

学情分析

现在的孩子在和平的环境中成长，战争离他们很远。他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说是久远的历史，他们对战争缺乏体验，认识很肤浅。但是他们一旦看到或听到有关战争中人们困难生活的事例，极易去关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。在调动情感的基础上，更难的是引导孩子进行深一步思考、分析，从而感受战争带来的灾难，懂得和平的意义，由衷支持并歌颂为正义而战的人们。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点是拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

在突破重难点的过程中，教师应借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。如设计儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受，让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。教师还应注意引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。设计思路

本课教学设计突出情感体验。通过看图片、讲历史、新闻发布会、唱歌曲、讲故事、讲事例、谈体会等方式让学生了解两次世界大战，认识到侵略战争的可恶、法西斯的野蛮残暴，感受两次世界大战给人类带来的巨大灾难，看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好，激发学生反对侵略战争、呼唤和平的情感，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神，表达对战争中儿童的同情之心，热爱和平的情感。教学目标

情感态度价值观：感受战争给人类带来的苦难，对侵略别国、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中饱受煎熬的儿童。

能力目标：提高观察、分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。

知识目标：懂得和平的意义，珍惜今天的和平环境。关注与支持世界爱好和平的人们为民族独立和国家安全被迫进行自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。了解两次世界大战给人民带来的深重灾难，第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。知道二战后，世界也不太平，小规模的战争和局部冲突不断发生。教学重点

使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点

拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非争议战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。教学准备

教师准备：收集反映战争残酷的图片和事例，剪辑有关战争的影片、录像片段；准备《共青团员之歌》音频。收集和平时代过着幸福生活的儿童图片和一些战乱中儿童的图片。学生准备：查阅有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。收集战乱中儿童的照片及他们的悲惨故事。课时安排 3课时。第一课时完成教材P24-

25、P28-29页内容，话题为“不能忘记的战争苦难”。第二课时完成教材P26-P27页内容，话题为 “为正义而战的人们”。第三课时完成教材P30-P32页内容，话题为“战乱中的儿童”。教学过程

5．《战争给人类带来了什么》

第一课时

活动一 谈话揭示话题

1．师：说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？你有什么感受？

2．小结：世界并不十分太平，冲突和战争时有发生，战争离我们并不遥远。虽然我们没有经历过战争，但我们一定知道战争会给人类带来什么样的苦难。（板书部分课题：战争苦难）【设计意图：引导孩子们发现，我们今天生活在和平安静的环境里，战争似乎离我们非常遥远，但世界并不十分太平，冲突和战争时有发生。】 活动二 了解战争所造成的财产损失

1．全班交流自己收集到的有关两次世界战争的相关资料。引导学生认识相关问题：（1）两次世界大战爆发的原因？（2）两次世界大战涉及了哪些国家？（3）两次世界大战结果如何？给人类带来了怎样的后果？ 2．结合课本24、25页的历史资料及自己收集到的相关资料，小组合作完成相应的统计表格。（参战国家、卷入人口、军民伤亡、财产损失）

3．师：这两次世界大战分别造成了多大的财产损失？我国2008年国内生产总值是4.4万亿美元，和第二次世界大战的财产损失比较，你发现了什么？ 4．小结：（课件：出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片）刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）

【设计意图：通过数据的统计和对比，以及补充的历史图片，让学生从经济损失方面认识战争带来的严重后果。】

活动三 深入探讨战争对生命的摧残

1．师：两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人? 2．（课件：出示南京大屠杀人们惨遭屠杀的场景图片）师：二战期间，仅日军制造的南京大屠杀，在短短的六周内，就杀害了我们30万同胞。

3．学生举例说明在第二次世界大战中法西斯野蛮残暴的行径。

4．师：看到和听到这些触目惊心的数字和场景，你对战争有什么看法？

5．小结：人的生命是宝贵的，且只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残）【设计意图：用具体的数字说明战争给人类带来的生命摧残，激发学生对法西斯的痛恨之情。】 活动四

认识战争后遗症

1．教师讲故事，教材P28《可怕的战争阴影》。学生谈听故事后的感想?（板书：战争后遗症）2．（课件：出示亲历炮火的伊拉克老人，文字说明：教材P28）学生读读文字，说一说感受。3．师：你还看过那些反应战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。4．学生填写教材P29表格。5．师：“二战”后，一些小规模的战争发生了200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？

6．小结：战争风云下的苦难让人们不能忘记，因此，全世界和平的呼声一浪高过一浪，我们相信，和平将永远铭刻在世界人民的心中！（补充完成课题）

【设计意图：了解战争给人类带来的心理影响，进一步认识战争带来的苦难，激发学生战争的厌恶对和平的渴望。】 板书设计

不能忘记的战争苦难

生命的摧残

财产的损失

战争后遗症

5．《战争给人类带来了什么》

第二课时

活动一 血与泪的控诉 1．（课件：影片《辛德勒名单》大屠杀片段）引发学生对影片中人物命运的担忧与关注。2．讨论：如此的浩劫给我们什么启示？如果你不得不身处战争之中，你会是什么样的态度？ 3．小结：赢得胜利、结束战争，这是每个身处战争灾难中的人最大的愿望，和平不仅是一种渴望，更是一种力量。

【设计意图：回顾战争浩劫，激发学生对和平的渴望，产生争取和平的意愿。】 活动二 英雄事迹的传颂 1．学生讨论：“二战”期间，面对法西斯的残暴侵略，人们是怎样为正义而战的？（板书课题：为正义而战的人们）2．（课件：播放《共青团员之歌》）教师介绍《共青团员之歌》的创作实践、意义。3．师：能谈一谈这首歌表达了当时苏联共青团员们什么样的情感？ 4．学生读教材P27故事《夜莺的歌声》，交流小夜莺给自己留下什么印象？ 5．小小故事会：讲一讲战争中涌现的许多为正义而战的感人故事。

【设计意图：了解为保卫家园而战的人们不向敌人屈服、热爱和平的心声，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神。】 活动三 战争名称的探究 1．师：“二战”中反对侵略战争的各国、各地区的局部战争都有自己的名称，填填教材P26表格，谈谈从中可以理解什么？

2．小结：我们反对一切侵略战争，但同时我们又支持世界爱好和平的人们，为民族独立和国家安全被迫进行的自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。我们也坚信，追求世界和平的人民必胜。（板书：反对战争

追求和平）

【设计意图：让学生了解我们支持自卫性质的正义战争，树立人民必胜的信心。】 板书设计

为正义而战的人们 反对战争

追求和平

5．《战争给人类带来了什么》

第三课时

活动一对比导入 1．（课件：视频本校“

六、一”儿童节文艺汇演时快乐、幸福的情景）师：刚才看到了“

六、一”儿童节时的欢快情形，你现在的心情是怎样的？ 2．（课件：伊拉克战争中失去亲人，站在废墟中一个着上身大脑袋的儿童的照片和在被炸塌房屋边张着嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）师：照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?通过以上这两种情况的照的对比你有什么感想？

3．小结：世界上还有不少地方还弥漫着战争的硝烟，许多儿童不得不在硝烟中度过自己的童年。（板书课题：战乱中的儿童）

【设计意图：引发学生关注到战争中的儿童。】 活动二

故事交流

1．师：看教材P30图，从图中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小组交流收集到的战乱中儿童的照片，讲一讲照片背后的故事。

3．小结：战后到处是一片废墟，尸横遍地，无辜的儿童成了孤儿，他们无家可归，无学可上，饱受艰辛。这些情景是多么悲惨。

【设计意图：打破时间、地域限制，较大范围地呈现出战乱中儿童的悲惨生活状态，激发学生深切的同情之心。】 活动三事例探究 1．（课件：出示图片失去双臂的伊拉克男孩）师：能讲讲看完照片后的心情。2．读读教材P31《失去双臂的呼唤》，说说战争给儿童带来的伤害。3．教师感情朗读《安妮日记》，引导学生体会一下安妮当时的心情。4．（课件：播放《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》心语摘录）师：如果你是战乱中的儿童，你会想什么？会说些什么？ 5．小结：我们渴望和平。

【设计意图：从身体、心理等方面，深层次的感受战争给儿童带来的不可磨灭的伤痛，激发学生痛恨残酷战争，由衷地希望世界和平。】 活动四 赠送祝福

1．教师补充介绍国际儿童节的来历。

2．学生制作和平鸽，写上对战乱中儿童的祝福或对战争的谴责。（板书：企盼和平祝福平安）

3．小结：我们企盼世界上的儿童能远离战火硝烟，期盼世界和平。为此，人类在不断努力，以多种形式促进和平，做出了很多贡献。同学们课后可以进一步了解。【设计意图：让学生能真诚地抒发自己渴望和平的心愿，为战争中的祈祷。】 板书设计 战乱中的儿童

企盼和平

祝福平安

6．《和平来之不易》

学情分析

从学生的社会生活环境看孩子们生活在和平年代，对于战争的残酷和人民生活的苦难没有深刻的体验。在这样的和平环境里，热爱和平的思想观念在一些学生的心中比较淡薄。然而当下的国际形势，虽然大战没有，但小战不断，和平年代并不和平。因此，有必要通过这一主题的教育，激发学生美好的国际主义情感，从小增强和平意识，为维护和平尽义务。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级的孩子已经具备了独立搜集和整理资料的能力，已经对人生观、价值观有了初步认识，通过不同渠道了解到有关历史和战争方面的知识，但是还缺乏理性的分析。这一主题内容对身处和平年代的孩子来说比较陌生，他们无法体会到和平对全世界人民的重要性，无法理解为什么那么对人为了维和和平甘愿现出自己的生命。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解维护和平是全世界人民的共同愿望，国际性维和组织为此做出了重大贡献。感受先辈们为了和平不懈拼搏的精神，用实际行动加入到热爱和平的行列。教学难点是：感受今日和平的来之不易，学习先辈们为了和平事业不怕牺牲、不懈拼搏的精神。

在突破重难点的过程中，教师应注意：应尽量采用形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。充分利用课件的展示形式，让学生有更直观的感受。以激发学生感受今日和平环境的来之不易为重点，引导学生了解，渴望和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望，许多善良的人们为世界和平事业做出了巨大的贡献。设计思路: 本课教学在上设计重视信息收集整理，充分利用图片资料、视频资料、文字资料等来综合表现教学内容，让学生有更直观的感受，提高课堂效率；同时，还培养了学生收集、整理、分析资料的能力。同时教学设计贴近学生。所选事例都应该尽量来源于学生比较熟悉的事件，能够很容易引起学生的共鸣。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：了解和平组织、感受先辈精神、我的和平书签。

第二课时：走进世界维和、我们的维和之师、维护和平人人有责。教学目标: 情感态度价值观：感受今日和平环境的来之不易；了解为了争取和平，许多人为之奋斗了一生，甚至献出了自己的生命；集成先辈们为了和平不怕牺牲、不懈拼搏的精神。

能力目标：了解联合国维持和平部队对“维护国际和平及安全”做出的贡献，感悟他们维护和平、无私无畏的思想境界，从而用实际行动热爱捍卫和平的卫士们。

知识目标：了解热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望；知道人们为维护世界和平，建立了诸如国际红十字协会、联合国等国际性组织，这些组织以多种形式促进和平，作出了重大的贡献。教学重点

了解维护和平是全世界人民的共同愿望，国际性维和组织为此做出了重大贡献。感受先辈们为了和平不懈拼搏的精神，用实际行动加入到热爱和平的行列。教学难点

感受今日和平的来之不易，学习先辈们为了和平事业不怕牺牲、不懈拼搏的精神 教学准备

教师准备：制作相关课件 学生准备：课前收集有关国际和平组织、中国维和部队的相关资料和一些为 世界和平事业做出贡献的著名人物的故事.课时安排 2课时。

第一课时完成教材P34-P36页内容，话题为“和平的天使”。第二课时完成教材P37-P39页内容，话题为“和平的卫士”。教学过程

6．《和平来之不易》

第一课时

活动一 了解和平组织

1.师：上节课，我们一起深刻感受到战争给人类带来了巨大的灾难，全世界人民都在渴望和平、争取和平。人们建立了许多国际性的组织，你知道吗？

2.师根据学生的回答出示组织的标志。如：出示“红十字“标志、奥运五环旗、联合国旗。3．师：这些图案就是这些组织的标志，你知道其中象征的意义是什么吗？

4.师：是啊，这些国际和平组织以多种形式在努力促进着世界和平。其中，国际红十字会是世界上最为庞大的志愿者组织。成立至今，在推动世界和平与发展，保护人的生命和健康，减轻受伤害者的痛苦等方面发挥了积极作用。我们一起来看一个短片。（课件：国际红十字的由来）5.小结：热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望。世界人民向往和平，讴歌和平。【设计意图：借助学生已有的知识和课前收集，通过看一看、说一说的形式进一步认识到国际红十字协会、联合国等国际和平组织的建立是人类为维护和平而做出的努力，引导学生用儿童的眼光去观察这些国际和平组织，用童心去体验这些和平组织对世界和平所做出的重要努力和产生的积极效果。】 活动二 感受先辈精神

1.师：许多善良的人们为了争取和平，制止战争，奋斗了一生，有的还献出了宝贵的生命。（课件：出示宋庆龄照片）“你们认识这位伟人吗？谁来讲讲她的故事？ 2.学生介绍宋庆龄的事迹。

3．师：为什么宋庆龄奶奶被国际上公认为二十世纪最伟大的女性？ 4.（课件：播放小故事《毕加索与和平鸽》）师：《和平鸽》这幅画反映了毕加索的什么情感？

5.师：你们还知道哪些像宋庆龄、毕加索这样热爱和平的人？

6.小结：世界人民向往和平，讴歌和平，古往今来，为和平事业做出贡献的，无论是伟大人物，还是平民百姓，都是很多的。

【设计意图：通过将名人维护和平的事例，让学生知道热爱和平是人类共同的愿望，许多人在以各种方式致力于国际和平事业。】 活动三 我的和平书签 1.师：“诺贝尔奖”大家都一定听说过，是根据瑞典科学家诺贝尔的遗嘱而设立的，有哪些人因为反对战争，维护和平而获得了这一荣誉呢？

2.小组交流：和平奖获得者的故事。3．活动：制作“和平奖”书签。

【设计意图：让学在主动收集、动脑设计、动手制作的过程中拓宽视野，更深层的了解诺贝尔获得者的故事。同事提高学生自主学习的能力。】 板书设计 和平的天使

热爱和平

维护和平

6．《和平来之不易》

第二课时

活动一 走进世界维和

1.师：一次地震的灾害让世界认识了海地，让我们看到了一个光荣而艰苦的集体——维和部队。同学们从海地地震的新闻中一定了解到不少关于维和资料，今天就让我们一起走进和平的卫士。

2.小组交流：大家都做了课前资料的收集，在小组里说一说吧。3．全班交流：介绍联合国维和部队的有关资料。

4.师：维护国际和平及安全是联合国主要使命。在执行这一使命的过程中，维护和平行动是使用最普遍的方式。因此，头戴头盔的维持和平部队的行动就成为这个组织最引人注目的活动。你都知道哪些维和行动呢？

5.学生交流展示有关联合国维和行动的资料，填写P37联合过维和大事记。【设计意图：通过资料交流让学生了解联合国维持和平部队是一支跨国界的特种部队，许多国际都积极参加维和行动。学生通过收集、交流的活动，提高了参与的积极性，主动去关心联合国的维和行动。】 活动二 我们的维和之师

1.师：从1990年开始，我们国家开始派遣军事观察员执行维和任务。我国都参加了哪些维和行动？

2.（课件：我国参加的维和行动图片介绍，配乐《中国维和工兵之歌》）师：看到同学们嘴里发出惊叹声，眼里流露出钦佩的神情。看到这些，大家有什么样的感受？

4.师：在大家眼里，维和战士神奇、威武、肩负着维和和平这一神圣而光荣的使命。可是，他们所面对的是怎样的工作、生活状态呢？让我们一起看这本《海地维和日记》。5.（课件：维和日记）师：对这些维和展示，你有了哪些新的认识？ 6.师：你还知道哪些维和战士的动人故事呢？ 7.师：明知这么危险，为什么还要参加？

8.小结：他们为了全世界人民的安危，宁可牺牲自己。【设计意图：通过课件的形式展现了我国维和部队的风采和光辉形象，激发了学生对维和工作的敬佩之情。从维和日记中，使学生感受到维和战士们为了世界和平甘愿奉献的精神，迈向情感高潮，产生共鸣。】 活动三 维护和平人人有责

1.师：维和战士的风采给我们什么启示？我们该向维和战士们学些什么呢？

2.师：把你最想对维和战士或是全世界人民说的一句话写下来，寄托你的和平心愿吧！【设计意图：进一步创境激情，树立学生热爱和平、维护和平的信念。】 板书设计 和平的卫士

维护和平

无私无畏

7．《放飞和平鸽》

学情分析

从学生的社会生活环境看孩子们生活在和平年代，对于战争的残酷和人民生活的苦难没有深刻的体验。在这样的和平环境里，热爱和平的思想观念在一些学生的心中比较淡薄。然而当下的国际形势，虽然大战没有，但小战不断，和平年代并不和平。因此，有必要通过这一主题的教育，激发学生美好的国际主义情感，从小增强和平意识，为维护和平尽义务。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级的孩子已经具备了独立搜集和整理资料的能力，已经对人生观、价值观有了初步认识，通过不同渠道了解到有关历史和战争方面的知识，但是还缺乏理性的分析。经过前两个主题的学习，孩子们已经了解了战争给人们带来的深重灾难以及心灵的创伤，知道和平的来之不易，许多人为维护和平付出了沉重的代价。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解各国对待战争历史的情况，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要人类共同营造和维护。教学难点是：了解战后人们对待历史的不同看法，学会透过现象认识事物的本质，全面认识事物及辨证地看待问题的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意尽量采用形式多样的教学活动去激发学生学习的兴趣，充分利用直观形象的课件的让学生有更真切的感受，使学生珍惜今天的和平环境，增强和平意识，激发其向往和平、热爱和平的情感。设计思路: 教学设计突出开放性，充分体现探究合作的新型学习方式。整个教学活动通

过“课前准备——课堂交流展示——讨论”三个环节达到让学生探究学习的目的。教师在组织讨论的过程中，给学生足够的时间对历史史实进行评价和讨论，引导学生充分发表自己的观点，培养学生根据所学的知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：火眼金睛大搜索、敞开心扉大讨论、活动方案我设计。第二课时：和平的期盼、世界儿童的心声、我们爱和平。教学目标

情感态度价值观：珍惜今天的和平环境，增强和平意识，激发学生向往和平、热爱和平的情感。

能力目标：主动关心国内外形势，用实际行动为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的贡献。培养学生学会透过现象认识事物的本质、全面认识事物及辨证地看待问题的方法，提高冷静观察、认真分析社会事件的能力。

知识目标：懂得和平的重要意义和价值，知道人类的生存与发展需要和平环境，和平环境需要人类共同营造和维护。知道渴望和平是全世界人民的共同心愿，是人类永恒的追求目标。教学重点

了解各国对待战争历史的情况，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要人类共同营造和维护。教学难点

了解战后人们对待历史的不同看法，学会透过现象认识事物的本质，全面认识事物及辨证地看待问题的方法。教学准备

教师准备：各国人民及儿童爱和平活动的相关文字、图片、视频资料。

学生准备：收集战后各国对待历史的一些看法，以及各种象征和平的雕塑的图片，了解它们的寓意；准备画笔。画纸、彩色卡纸等。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“前事不忘，后事之师”。第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“和平寄语”。教学过程

7．《放飞和平鸽》

第一课时

活动一火眼金睛大搜索

1.师：通过前面的学习，我们已经了解到战争给人们带来了深重的灾难，知道和平是来之不易的，今天的人们又是如何面对那些刻骨铭心的历史的呢？ 2.师：请大家看书中第40页，向同学们介绍各国的纪念日。

3．师：2005年是第二次世界大战暨世界反法西斯战争胜利60周年，很多国家都有各种纪念活动。各国不仅开展纪念活动，还确定了战争纪念日。1940年至1945年间，法国共有至少15万人被遣送至纳粹集中营，只有大约5万人生还。他们中主要是犹太人、也有吉普赛人、抵抗分子和政治犯等等。为了纪念他们，法国1954年颁布法令，确定每年4月最后一个星期天为二战期间“全国被遣送受害者及反抗者纪念日”。5.师：你还知道哪些类似的纪念活动和与战争有关的纪念日？ 6．师：这些活动的开展和纪念日的确定想告诉人们什么？

7.小结：(课件：出示安南的名言)纪念历史的目的就是绝不能让历史的悲剧重演。

【设计意图：通过教理新闻报道等图文资料，让学生了解战后各国是怎样直面历史、纪念历史的。】

活动二 敞开心扉大讨论

1.师：战后还有哪些人是怎样对待历史的？

2.学生展示收集的日本国内对待侵华历史不同态度的资料，全班交流。3．引导学生就日本国内对待侵华历史不同的态度展开讨论：（1）日本政客为什么要参拜靖国神社？靖国神社是什么地方？

（2）他们这种行为给日本和中国带来了什么影响？产生了怎样的后果？（3）为什么一些右翼分子不承认日本历史上的侵略罪行？

（4）在日本，也有很多爱好和平的人士，特别是一些参加过侵华战争的老兵，他们是怎么做的？

（5）对这些面对历史的截然不同的态度和行为，你们是怎么想的？ 4.学生阅读新闻链接：真诚反省与百般掩饰。5.师：我们应该怎样面对那段历史？

6.小结：前事不忘，后事之师。在历史的镜子面前，日本缺乏德国正视过去、承担责任的勇气，不能正视历史，岂能取信于亚洲邻国和国际社会？而德国以“审慎和自省”的方式，正确对待本国历史，不会失去朋友，反而将会赢得朋友。【设计意图：引导学生将德国理解政府直面历史、真诚悔悟的态度与日本一些领导任歪曲历史真相、百般掩饰的行为进行对比，知道日本政府应该反省历史，对当年犯下的罪行有一个正确的态度，树立起“反对战争、热爱和平”的意识，从而强化学生的道德认识，提高学生分辨是非的能力。】 活动三 活动方案我设计

1.师：我们小学生应该采取什么样的方式，让更多的人了解历史呢？ 2.分小组制定活动方案。3．汇报各小组的活动计划及方案。

4.小结：作为小学生，我们应尽自己所能，让更多的人了解历史，倡导维护世界和平。

【设计意图：激发学生美好的国际主义情感，为维护世界和平做力所能及的事。】 板书设计

前事不忘，后事之师

真诚反省

百般掩饰

只有正视历史，才能赢得世人尊重

7．《放飞和平鸽》

第二课时

活动一和平的期盼

1.师：人类的生存与发展需要和平环境，而和平环境需要人类共同营造和维护。如今，要和平、求和作、促发展已成为世界的主旋律，世界各国都在以各种方式寄托维护和平的心愿。2.师：请大家看教材第42页，仔细观察和平女神雕塑，阅读书中的资料，说一说它的寓意。3．学生交流。

4.师：请大家看“枪筒上卷”“铸剑为犁”的雕塑，说说寓意，并说一说这些雕塑表达着赠送国的什么感情。5.学生交流。

6.（课件：出示图片）师：这是俄罗斯人民献给美国9、11恐怖袭击受害者的纪念碑。同学们看看这个雕像，看起来象什么？

7．师：俄总统普京说：我们对死难者的永久怀念将坚定我们的决心，使这样的罪恶今后不再发生。

8.师：从各国赠送的这些雕塑中你感受到了什么？

9.师：你知道哪些类似的雕塑，它表达了人们什么愿望？ 10.学生交流课前收集的资料。

11.小结：热爱和平、维护和平，与世界各国人民友好相处是世界各国人民的共同心愿。【设计意图：通过介绍世界各国设计的一些雕塑的和平寓意表达对和平的向往之情，引起学生对和平这一主题的关注。】 活动二

世界儿童的心声 1.学生阅读“国际和平日”。

2.师：为了保卫和平，让世界充满爱，我们小学生又是怎样做的呢？

3．小组交流：世界各国儿童和平系列活动，这些活动的开展想告诉人们什么？ 4.师：如果让你来推动和平，你将组织什么样的活动？ 5.学生阅读《世界儿童和平条约》。6.学生交流自己的理解。

7.小结：维护世界和平是各国人民的共同愿望。只有在和平的环境里，人类的事业才能发展。我们少年儿童应该为世界和平做自己力所能及的事。

【设计意图：激发学生热爱和平的情感，了解世界和平是全世界儿童的共同愿望，增强学生维护和平的责任感。】 活动三

我们爱和平

1.师：请同学们有感情地阅读“和平寄语”。说一说读这段寄语时，自己的心情和感受。2.师：请每位同学在书中写一句和平寄语。3.全班交流。4.师：请同学分小组用自己喜欢的形式来表达和平的心声。

5．学生动手，用各自喜欢的方式表达对和平的热爱。如画画、写诗、编歌谣，给联合国秘书长或发动战争、制造冲突的政府首脑写信等。

6.学生展示作品，并加以解释，说说其中的含义。

7.小结：同学们，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的幸福家园，让我们以实际行动来维护和平，反对战争！让我们一起呼吁——我们爱和平，让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，让我们把心声唱出来吧！9.全班齐唱《让世界充满爱》。

【设计意图：引导学生了解热爱和平、维护和平是每个公民的责任和义务，感召学生从小增强和平意识，用实际行动为维护和平做贡献。】 板书设计

和平寄语

期盼和平

祈愿和平

维护和平

8、人类唯一的家园

学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级的学生已经通过其他学科的学习和利用现代化媒体的传播，对地球环境的现状有一定程度的了解。他们知道人类登月和探求火星生命起源的科学事例，而且对这类事例比较感兴趣，可以利用自己的方式来查找需要的学习资料。从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生可以通过查找人类登月和探索火星的相关学习资料，使自己对这两类事例有更深的了解。结合课本中介绍的内容，学生可能对人类探索宇宙的行为更加感兴趣。在了解了“生物圈2号”的实验后，学生可能会感受到人类对现有地球环境的破坏并对此感到惋惜。这对于提升学生对地球母亲的赞美之情。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是，让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点是，了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。在突破教学重点的过程中，教师应注意课本中提到的事例是非常有代表性的事例，应该抓住这几个事例，让学生充分感知和了解，从中体会那些为科学实践和探索而牺牲的英雄们的可贵精神，以提升学生的道德认识。有的学生可能找不到与课本事例相关的资料，教师有必要在课前做好充分的准备，查找相关的文字和图片资料，作为学生认知的一个补充。最后一个环节“赞美地球”，可以在第二个话题的教学中完成，也可以单独成为一课时的活动内容。设计思路

本课教学设计首先以阿波罗11号飞船登月成功为出发点，让学生了解人类对自己生存环境的探索行为；其次从对其他星球与地球生存条件的系数比较中，让学生感受人类生活的基本条件是怎样的；再次用“生物圈试验”让学生知道科学家为人类创造另一个生存的家园而做出的努力，从实验的失败中体会人类探求其他生存空间的艰难，从而激发学生对自己生活的地球的热爱与赞美之情。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：了解人类探测月球和火星的知识、延伸话题，向宇航员致敬、比较月球、火星与地球的情况，得出结论。

第二课时：了解美国“生物圈2号”实验、赞美我们的地球母亲。教学目标

情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。

能力目标：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。知识目标：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。教学重点

让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点

了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。教学准备 教师准备：收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料，也可以制作成CAI课件。学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验。课时安排 2课时

第一课时完成教材P46-P47页内容，话题为“人类寻找另一个‘地球’的努力”。第二课时完成教材P48-P49页内容，话题为“‘生物圈2号’的启示”。教学设计

8、人类唯一的家园

第一课时

活动一了解人类探测月球和火星的知识

1．学生看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特朗的话，你有什么感想？ 2．了解人类探测火星的知识。

3．小结：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献，他们为探索而牺牲的精神值得我们学习。让我们对他们表示崇高的敬意。

【设计意图：充分感受登月是人类科学进步史上的一大创举，体会登月的伟大意义。】 活动二延伸话题，向宇航员致敬

1．师：你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？（师生交流介绍课前收集的资料。）

2．师：你想对这些宇航员说什么？齐读格里索姆的话。

3．小结：向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬。这是对科学探索精神的敬意，对不畏艰难求知精神的敬意，对人类追求科学进步精神的敬意！

【设计意图：从登月事例入手，让学生去了解更多的人类探索星球的事例，从中感受人类对新的生存空间的探索过程，体会科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神。】 活动三比较月球、火星与地球的情况，得出结论

1．师:宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命，那他们发现了什么呢？学习第47页的内容。

2．师宇航员们发现了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论？

3．小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。【设计意图：通过比较，让学生了解人类生存所需要的条件，从而体会地球是人类目前最适合居住的地方。】 板书设计

人类寻找另一个“地球”的努力 阿波罗11号飞船登月成功 “勇气号”火星车探索火星

8、人类唯一的家园

第二课时

活动一了解美国“生物圈2号”实验

1．学生阅读课本48页，了解美国“生物圈2号”实验。2．师：从“生物圈2号”的实验中，你有什么感受？ 3．师补充介绍日本进行制造“迷你地球”的实验。4.师：你有什么感想？

5．小结：为了人类能有另一个生存的空间，科学家们做出了各种努力，可均以失败告终。【设计意图：让学生了解各国科学家为人类创建第二个家园所做出的努力，感知为人类创设一个新的生存空间是十分不易的事。】 活动二赞美我们的地球母亲

1．师：你知道地球母亲给我们的日常生活提供了哪些必需的资源吗？小组内交流。2．师：想一想：如果没有了这些资源，我们人类会怎样呢？ 3．师：为我们的地球母亲写一首赞歌吧！

4．小结：人类只有一个地球。地球是我们赖以生存的家园。地球母亲无私地养育着万物，让我们来赞美地球母亲吧！

【设计意图：提升学生的情感，让学生进一步感受地球的伟大，从内心深处发出要保护好地球的意愿。】 板书设计

“生物圈2号”的启示

“生物圈2号”

“迷你地球”

失败 只有一个地球

伤心的地球母亲

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生大都来自外地，他们每学期都会经历乘车高峰回到自己的家乡或返回校园。这些亲身经历能让他们感受到人口众多给我们的生活带来的不便。从而体会到地球母亲已经不堪重负。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生已经具备一定的查找资料的能力，并能从各种媒体上了解到目前世界上的人口状况。对于人口众多给自己的生活带来的问题，学生也应该有一定的体会。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是通过收集大量的数字与事实资料来感受人口的增长给地球带来的各种社会问题。教学难点是了解人口的增长与地球资源的减少是息息相关的，目前地球环境的破坏，人类自己才是罪魁祸首，引导学生树立环境保护意识。在突破教学重点的过程中，教师应注意学生可能从各个方面收集关于人口增长的资料，要用好学生的这些教学资源，教师要事先对各方面的资料进行筛选与归类，以便在40分钟的课堂时间内，让学生有效地把握这些资料。只有充分地阅读和理解了来自各方面的教学资源，才能让学生真正意识到地球母亲确实不堪重负了，从而树立学生保护地球的意识。设计思路

根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论、知识竞赛等方式引导学生初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响，并知道地球的资源是有限的，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯。教学目标

情感、态度与价值观：初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响。理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

能力目标：初步了解环境状况是当前地球所面临的重大问题之一，围绕这个问题展开讨论。通过了解地球母亲的节日使学生更加认识到保护地球的重要性,并能从实际生活出发,把保护地球落实到自己的日常行为中.知识目标：

认识奢侈病与地球日益贫困的关系，了解再生资源与不可再生资源。知道地球的资源是有限的，了解地球上的资源已经越来越匮乏的现状，并认识造成这种现状的原因。教学重点: 通过收集大量的数字与事实资料来感受人口的增长给地球带来的各种社会问题。知道地球的资源是有限的，了解地球上的资源已经越来越匮乏的现状，并认识造成这种现状的原因。教学难点

了解人口的增长与地球资源的减少是息息相关的，目前地球环境的破坏，人类自己才是罪魁祸首，引导学生树立环境忧患意识和环境保护意识。教学准备

教师准备：收集人口现状的图片及文字资料，以及地球环境的现状资料。

学生准备：将自己一天使用的、食用的物品记录下来。收集浪费资源的现象和我国政府在环境保护方面的举措。收集关于地球母亲的节日的相关资料.课时安排 5课时

第一课时完成教材P50-P53页内容，话题为“‘不堪重负’的地球” 第二课时完成教材P54-P56页内容，话题为“‘日益贫困’的地球” 第三课时完成教材P57-P58页内容，话题为“‘衣衫褴褛’的地球”

第四课时完成教材P59-P61页内容，话题为“保护地球母亲——儿女的责任” 第五课时完成教材P62-P63页内容，话题为“人们为地球母亲过节日” 教学设计 伤心的地球母亲

第一课时

活动一关注热点新闻，引发思考

1.（课件：出示摄于2009年的 1月31日春运时武昌火车站和汉口火车站的图片。）师：正值一年一度的春运期间。春运对很多身处异地又急于回家团圆的人来说，不亚于是一场恶梦。你能谈谈造成极度拥挤的原因吗？

2.小结：人口众多是其中一个很重要的原因，有限的交通资源已经远远不能满足众多的人口的需要。【设计意图：从直观的图片中引发学生的思考，必要时联系自己每年回乡时在火车站感受到的人群拥挤的现象，感受人口众多给我们的生活带来的不便。】 活动二探讨数字背后，深入思考

1．了解中国人口状况：学生阅读教材53页，了解相关的数据。2．教师补充世界人口状况。

3.师：从这组数据你发现了什么？（人口状况是当前地球所面临的重大问题之一。）

4．小组讨论：人口增长过快，给我们的社会，给我们的地球造成哪些影响？看谁能从我们的生活中找到答案。

5．组织各小组汇报他们讨论的结果，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。粮食资源短缺；（齐读教材52小资料）交通拥挤；给教育造成很大压力；劳动力丰富，但就业压力极大；（参看教材52页的第三幅图，思考：如果你是其中的一员，你会有什么样的感受？）养老和社会福利开支增加、社会负担加重；环境恶化；生活条件不易改善。

6.小结：人类自从产生的那一天起，就与生活的地球保持着密切的关系。如果因人口增长过快，打破了人类与地球的协调关系，势必要产生许多人口问题。在世界人口问题已经引起了广泛的重视，如在中国20世纪70年代，我们国家推行了计划生育政策。一起看看这项国策给我国，给世界带来了什么？（自由读教材53页小资料。）【设计意图：初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响。】 活动三总结

此时，你想跟地球母亲说些什么？学生交流后归纳。【设计意图：提升学生的道德认识，再一次让学生感受人口剧增给我们的生活和社会带来的影响，为后面的学习打下基础。】 板书设计：

“不堪重负”的地球

人口增长 房屋多 就业压力大

耕地面积越来越小„„

伤心的地球母亲

第二课时

活动一体验交流，感悟资源与生活的关系

1.同学们拿出课前记录下的一天中使用的物品和食用的食品。小组内进行交流比较。

2.小结：这些物品、食品都是资源，每个人一天使用的资源还不止这些，有时使用了看不见的资源，如用电饭煲烧饭使用了电，做菜使用了煤气。

【设计意图：引导学生从自己的实际生活出发，感受自己在生活所利用的资源，体会资源与生活的关系。】

活动二了解资源的来源，体会资源正在被消耗 1．师：你们知道这些资源哪里来的？

2．师：我们每一个人一天要用那么多资源，那一生呢？读美国人一生使用了多少资源的材料，你有什么想法？

3．小结：随着人类社会的发展，自然资源消耗越来越多。长此以往，资源还能不能提供人的生存需要呢？ 【设计意图：从收集的数据中引发学生的思考，让学生体会资源的减少会给人类的生活还来不小的影响。】

活动三从游戏中感受资源的重要性

1．知识竞赛：区分哪些资源在短时间内可以再生或循环使用，哪些不能？

2．师：哪些资源在短时间内可以再生或循环使用遭到了怎样的破坏，自学教材第55页。3．师：你还知道哪些资源遭到破坏的事例？请学生将收集到的相关资料展示在黑板上。4．师：什么叫奢侈？你有奢侈病吗？阅读教材第56页。（读读“圣雄”甘地的话。）

5．小结：我们的地球可以让全世界的人都过上美好生活，但它无法满足人类的贪婪。地球资源的减少，给人类留下了一个值得思考的问题。

【设计意图：话题结束时，给学生留下思考的空间，虽然没有答案，但答案已在学生的心中了，此时无声胜有声。】 板书设计

“日益贫困”的地球 自然资源不断减少 可再生

循环使用

伤心的地球母亲

第三课时

活动一对比图片，感受环境的现状

1.师：来看看世界的环境情况，先来看看几组对比鲜明的图片，你是否感受到了什么？（课件：出示“蔚蓝的天空——漫天黄沙”、“清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流”、“绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地”。）

2．让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

3．让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

4．小结：我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。

【设计意图：创设情境，让学生结合图片充分想象和感受，体会不同的生活环境带给人类不同的心情，同时也决定人们生活的质量。】 活动二分析环境现状，将认知转为行动

1．组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其危害，小组合作分别做成“现象卡”“原因卡”“危害卡”。（板书：地球变丑变脏了）

2．老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

3．滨江路小学六一中对的同学为地球母亲检查了身体，给地球母亲寄去了他们的回信。请学生读信谈感受。

4．小结：我们的地球变脏了，地球母亲生病了。我们要承担起自己身上的重任，不要再做伤害地球母亲的事了。【设计意图：进一步提升学生的道德情感，让学生明确目前人类能对地球母亲所做的不仅是后悔，更应该是改过。】 板书设计

“衣衫褴褛”的地球 垃圾

沙尘暴

酸雨

留下思考

伤心的地球母亲

第四课时

活动一谈话交流，进入事例分析

1．出示一本去年使用过的教科书。教师问：你们怎样处理使用过的教科书。学生自学59页的相关内容。

2.师：你觉得这样的做法好吗？为什么？

3.师：这是澳大利亚保护地球的做法，其实保护地球是那么简单，可以从我做起。4．学习第59页的其他内容，你学到了什么？ 5.学生齐读《人类环境宣言》

6．小结：仅仅是几本读过的书，就可以为人类节约一点资源，如果我们时时处处都从身边的小事做起，从自我做起，把节约看成一件大事来做，我们的资源就可能减少更多的消耗了。【设计意图：让学生先审视自己是怎么处理用过的书本，再来比较他国的处理方法，从中感受保护环境不是靠嘴说来的，而是靠一点一滴的小事做来的。】 活动二了解我国环保措施，宣传环保知识

1．师：我国在保护环境上有哪些举措？学习第60页的内容。2．（课件：播放影片《可可西里》的片段）师：这里生活着一群可敬的人，他们是谁？ 3．小组活动：交流你所知道的我国政府在环境保护方面的举措。4．学生制作小报，宣传保护环境的知识。

5．小结：保护地球是全世界的责任，需要每个地球人都行动起来，把一件件环保小事做好做实。只有这样，才能让我们的地球母亲更加健康！

【设计意图：在了解我国的环境保护措施的前提下，让学生动手制作宣传小报，把学生的认知与情感通过小报的形式展示出来，有利于提升学生的环保责任感。】 板书设计

保护地球母亲——儿女的责任

26度空调节能行动

禁止开办“五小企业”

使用太阳能供应热水

风力发电场

限塑令„„

伤心的地球母亲

第五课时

活动一了解世界“地球日”

1.师:就像我们小朋友有自己的节日—六一儿童节一样，地球妈妈也有她的节日，你们知道地球日是哪一天吗？

2.师：这一天是怎么制订的呢？原因是什么？

3．小结：为了保护地球母亲，我们为地球母亲过节，牢记保护地球的重要。因为我们只有一个地球。

【设计意图：让学生深度了解世界地球日是怎么一回事，感受保护地球是一件大事，需要每个人都来努力。】

活动二了解其他的地球节日

1．师：除此之外，你还知道地球妈妈的哪些节日？制定的原因是什么？ 2．小组成员拿出事前收集的资料进行交流。3．集体汇报。

4．师：你们知道人们是怎样给地球妈妈过节的吗？（课件出示：“世界地球日”主题、“世界水日”

主题、“世界气象日”主题、“国际湿地日”主题）

5.学生讨论后回答。

6.师：从中你能感受到什么？ 7．小结：“地球日”活动提高了人们对当今环境的认识，有效地推动了世界环保事业的发展。地球母亲越来越多的节日，让我们感受到人们的环境意识正在不断提升，这是一件多好的事情呀！

【设计意图：让学生从不同的地球节日中感受人们的环保意识正日益增强，保护地球成为了全世界人民的共同心愿。】 活动三为地球母亲写号召

1．师：地球母亲有这么多的节日，请你选择其中的一人下，写一写节日宣传语，向全校师生发出一个保护地球、保护环境的号召。2.师：我们还能为地球母亲做什么？ 3.师：读倡议书，谈谈自己的打算。

4．小结：地球的安宁，生活的美好，需要人类的共同努力。让我们把环保承诺变为行动，为我们的地球妈妈尽一份力，添一份绿，做一份力所能及的贡献吧！【设计意图：让学生以写宣传语的形式表达自己对地球母亲的关爱，用写倡议书的方式让学生表达自己对地球母亲的一份责任心，提升学生的道德认知。】 板书设计

人们为地球母亲过节日

世界地球日 世界水日 世界气象日 国际湿地日„„

10、《在自然灾害面前》

学情分析

“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“小实验”这个活动，使学生知道灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因。

第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。第三课时：一方有难，八方支援、互救互助，心手相牵。教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。课时安排 3课时

第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。

第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。

第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。教学过程

10、《在自然灾害面前》

第一课时

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）

【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。】

活动二从印象最深的地震谈起 1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）（1）危害之一：人员伤亡

（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）

师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）（2）危害之二：精神创伤

（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失

师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额„„）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。

师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？

师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）

3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。】 活动三从自己生活的武汉的水灾入手

1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？ 2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）

3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？ 4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】 活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】 活动五探索自然灾害背后的人为原因 1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？ 2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。】 板书设计

大自然发怒的时候 带给人们的危害极其巨大

人员伤亡

精神创伤

经济损失

10、《在自然灾害面前》

第二课时

活动一灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）

2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

5.师：劳动人民在生产和生活实践中，细心观察，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢？（板书：依循规律

采取措施）

6.小结：瞧，灾害的预防预报费方法真多。

【设计意图：让学生在自主收集、整理、交流的探究性学习开放式活动中，了解一些人们预防预报自然灾害的方法和手段。】 活动二小测试

1．教师选择一个瓶子表示巷道，里面装各色的球表示人。当灾害降临时，学生试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去？

2.从活动中得到什么启示？

3.小结：灾难来临时，我们要冷静沉着迅速有序的撤离。

【设计意图：在自主参与的小测试模拟中，让学生充分感受到关键时刻，迅速有序紧急疏散的重要。】

活动三自救模拟 1.师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫„„它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们该用什么样的心态去面对，又应该如何做呢？ 2.根据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

3．面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。4． 5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震, 地震给灾区人民的生命和财产 造成了巨大损失,但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹,令人震撼又感动。（课件：播放典型事例视频）

5.小结：自我救护要沉着应对。（板书）【设计意图：在有效的情境创设和生生互动的演练中，初步掌握一些简单实用的自救方法。】 板书设计

灾害的预防与救护 依循规律

采取措施 自我救护

沉着应对

10、《在自然灾害面前》

第三课时

活动一一方有难，八方支援 1．（课件：出示P72页相关图片）师：你看到什么？想到什么感受？

2．学生说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。

3．师：在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么？

4.小结：这真是一方有难，八方支援。【设计意图：拉近话题与学生生活的距离，从自己和自己身边人们的行动中产生真切感受。】 活动二互救互助，心手相牵 1．（课件：出示一组手的照片——“救命的手”医护人员和青年志愿者齐手运送重伤员；“求生的手”一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救；“喂奶的手”年仅1岁的女孩沈天奇在地下顽强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶；“献血的手”南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员；“捐款的手”机关广大干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款。)师：：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱„„

2．小结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

【设计意图：小小的照片感染孩子们的心灵，让他们对灾害无情人有情理解更加透彻了。】 板书设计

灾害无情人有情

一方有难，八方支援。

互救互助，心手相牵。

11．《课程伴我成长》

学情分析

从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，家长都很重视其学习与生活状况，但两者相比更趋向于学习成绩。他们对学生自我认知的引导，学生的社会性的发展不够重视。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，此时的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。而他们又面临小学毕业，学生内心充满了对初中生活的憧憬和向往，但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。教学难点是回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的个方面在伴随课程成长。在突破重难点的过程中，教师应注意因为学生已经初步形成了与他们年龄相适应的情感、态度、价值观，因此，我们要更重视学生日益增强的道德素养和社会性的不断发展，在内容上更加向广度和深度推进。设计思路

本课的主题着重回顾六年来，在《品德与生活》、《品德与社会》的课堂生活中令自己难以忘怀的故事，从而感受到自己的各方面在伴随课程成长。让学生通过探究、交流、思考，重新认识自己，总结自己伴随《品德与生活》、《品德与社会》成长中的变化和收获。旨在引导学生回顾总结自己学习《品德与社会》后的变化，记录下成长中的点点滴滴，为以后的初中学习生活奠定更好的基础。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：欣赏照片，回忆导入、交流探究，回顾“我的课堂故事”、回味点滴,分享“课本中的我”、回顾主题，活动扩展。

第二课时：展示分享，导入主题、围绕话题、深入探究、个性展示，制作“变化珍藏卡”、回顾主题，引发反思。教学目标

情感态度价值观：让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩。

能力目标：能发现自己身上的变化、并能思考、总结归纳。

知识目标：梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，回顾总结自己成长中的点滴变化,感受自己与新课程一同成长、提升。教学重点

体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。教学难点

回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。教学准备

教师准备：教学课件，课前教师和学生一起共同布置教室,做好有关课前调查，收集有关过程资料，如图片、剪贴报、学生日记等。学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P74-P78页内容，话题为“课堂生活大盘点”和“课本中有我”。第二课时完成教材P79-P80页内容，话题为“我在生活中的新变化”。教学过程

11．《课程伴我成长》

第一课时

活动一欣赏照片，回忆导入

1.师: 前几天，老师从同学们那里搜集了一些特别的礼物，想看一看吗？ 2.师：大家都认出来了吧，这些都是我们上品生、品社课时照的照片、心情日记、办的手抄报等等。看到这些留下的痕迹，是不是让我们想起了过去那难忘的课堂生活？

3．小结：是啊，转眼间，在《品德与生活》、《品德与社会》这门课程的陪伴下，我们共同走过六年的时光，今天，就让我们一起去回味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。（板题）【设计意图：通过对课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的故事，从而打开学生心扉，引发学生共鸣。】

活动二交流探究，回顾“我的课堂故事”

1.（播放课件：我的课堂故事,配乐《美好时光》。）

师：我想这一张张照片一定勾起了你最珍藏的某段记忆，也许是在课堂上某次精彩的发言，掌声雷动；也许是某次真诚的交流，和同学开诚布公，解开心中的小疙瘩；也许是生活中难忘的点滴，和同学真心的分享，也许还有许多许多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。

2.四人小组交流:我讲我的课堂生活故事.教师巡视,相机参与,指导各小组学生的发言。3．班级交流:各小组推荐一名学生说说“我的课堂生活故事”。（教师示范或补充，相机点评或提问，关注学生在学习《品德与生活》、《品德与社会》中，发生的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。）

4.师:同学们,听了这些同学讲的课堂生活故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗? 5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己各方面的进步。

6.小结:一门课打开了一扇门,让我们登上了新的台阶，见到了一片新风景,六年来,我们在《品德与生活》、《品德与社会》的学习中，与新课程一同进步，一同成长，留下那么多珍贵的回忆。

【设计意图：引导学生回忆、交流在学习《品德与生活》、《品德与社会》所发生的那些令人感动异常的小故事，从而让学生感受自己与新课程一同成长。】 活动三回味点滴,分享“课本中的我”

1.师：在六年的品生、品社的课堂上，我们一同交流，一同分享，一同探究，一同成长，还有位朋友，一直在默默无闻地陪伴着我们，留下了我们的声音和感受,记录了我们的言行和创意,让我们亲历了许多有趣的活动,今天我们也把它请到了我们的课堂。

2.（播放课件：出示六年中学生在品生、品社书中留下的痕迹，呈现学生在课本中完成的作品，配乐《奔放的旋律》。）师：让我们一起来找找课本中的自己吧，让我们共同分享你在课本中的足迹。

3.学生回顾、思考、交流，在小组中展示自己的作品，分享当时的心情故事。4.师：看到这些精美的作品，你有何感受? 5.小结:在六年的学习生活中,课本因为增添和融入了同学们的作品和经验,记载了我们成长的足迹,变得更加精彩,老师为你们感到自豪!【设计意图：通过请学生梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，完成的作品，让学生体会到课本记载着我们学习的足迹，课本中有我们的参与，正是有了我们的互动，融入了我们每个同学的经验而变得更加丰富、更加生动、更加精彩！】 活动四回顾主题，活动扩展 师：六年来，《品德与生活》、《品德与社会》的课本伴我们一路走来，它记载了我们学习的足迹，反映了我们人生中一段重要的生活经历，我们和它在新课程中一起进步，一起成长，快把这些精彩的作品进行整理分类，制成我的“成长纪念册”吧，相信它会成为你的生活中难忘的回忆。

【设计意图：回顾主题，总结全课，让学生在课堂故事和“课本中的我”中，感受自己各方面的进步。】 板书设计

课堂生活大盘点

难忘故事

“课本中有我” 共同参与

共同成长

共同精彩

11．《课程伴我成长》

第二课时

活动一展示分享，导入主题 1.师：同学们，上节课，我们共同分享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘怀的故事，制作了我们的“成长纪念册”。让我们一起深情地回望这些成长的足迹吧。（播放课件：学生的“成长纪念册”，感受生从入学到毕业，在参与学校的各项活动中逐渐成长。）

2.师：我发现刚才在看“成长纪念册”的时候有些同学窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？ 3.小结：这一次次成长让我们感动。

【设计意图：通过对上节课“成长纪念册”的回顾，让学生自己发现在学习《品德与生活》、《品德与社会》后产生的变化，导入主题，进入新课。】 活动二围绕话题，深入探究

1.师：是啊，大家都发现，学习了《品德与生活》和《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些变化，这些变化有哪些呢？（板书课题：我在生活中的新变化）

2.师：是呀，《品德与生活》《品德与社会》由课内延伸到课外涉及面相当广泛，学习的确让我们每个人受益匪浅,通过你们的“成长纪念册”,老师感受到了你们的进步,你们的成长.3.师：我相信大家在这些方面都有自己的收获，请大家在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映自己变化的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。赶快行动吧！

4.学生在小组中交流中。5.师：《品德与生活》和《品德与社会》新课程，由课内延伸到课外，促使我们的生活发生了哪些新变化呢？我们一起来交流吧！

6.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师也想和大家分享下我的感受、我的收获。（课件：展示教师课前制作的个人变化珍藏卡，讲述自己在与学生共同学习中感受成长中的快乐。）

7.师：你想不想也做一个这样的变化珍藏卡，来记录自己成长的足迹呢？老师相信聪明的你们设计的变化珍藏卡会更好、内容更丰富，更充实。

8.同位之间互相交流准备怎样设计自己的珍藏卡。

9.学生交流自己的设计思路，师生共同评价。

10.小结：让我们将这些成长记录下来。

【设计意图：通过对“成长纪念册”回顾，引导学生去发现、交流，通过《品德与生活》和《品德与社会》课的学习，自己在生活中有哪些新的变化，感受自己成长中的快乐与收获。】 活动三个性展示，制作“变化珍藏卡”

1.学生自主设计自己的变化珍藏卡。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。

2.鼓励学生上台展示自己制作的变化珍藏卡，并交流自己成长的快乐 【设计意图：适时地引导学生要把搜集的资料学会整理，可以设计成一份精美的变化珍藏卡，这样学生兴趣盎然，让他们用自己喜欢的方式，把在成长中所收获的快乐在纸上永久地留下来，成为永久的纪念。】 活动四回顾主题，引发反思

小结：同学们，我们在《品德与生活》和《品德与社会》学习中，更深刻地懂得了“成长和变化”的含义，感受了课堂生活的多彩，感受了我们同新课程一同进步，一同精彩，相信不管是“成长纪念册”还是“变化珍藏卡”都会见证我们的成长，记录我们的快乐，让我们为自己的成长感到骄傲！

【设计意图：通过对主题的回顾总结，引发学生思考，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。】 板书设计

我在生活中的新变化 交流新变化感受快乐 我的变化很精彩 我为成长而骄傲

12．《依依不舍情》

学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级学生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最后冲刺阶段，在紧张的学习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的学习生活经历； 从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现学校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道，较为合适的方式表达自己内心的真实感受；因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点是：激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。

在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重学生内心对同学、对老师、对母校的真实感受，注重学生内心情感的激发。教师还要关注中途转学的学生，让他们分享自己的转学经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。设计思路: 本科教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近学生的心，才能赢得学生的心。学生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是学生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重教师引导的深入性，才能体现一节课的课堂价值。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：班级和我——咱班的共同记忆、同学和我——咱们的共处记忆、定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录。

第二课时：老师和我——难忘师恩、学校和我——难忘母校。教学目标

情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情。能力目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为学弟学妹们做力所能及事。知识目标：感受成长的乐趣。教学重点

回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点

激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。教学准备

教师准备：了解本班级历年大事、趣事等。

学生准备：收集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字或其他物证。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”；完成P86页“临别赠言” 话题中的“同学临别赠言”部分内容。

第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”；完成P86页“临别赠言” 话题中的剩余部分内容。教学过程 12．《依依不舍情》

第一课时

活动一班级和我——咱班的共同记忆 1.师：还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。

——摘自滑坡路小学毕业生贴吧

2.师：这是一个毕业多年的学生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今天来回顾小学六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我——咱班的共同记忆”的环节！

3.学生借助照片等物证进行交流，教师引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。

4．小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！

【设计意图：共同回顾小学生涯，互相启发，互相感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。】

活动二同学和我——咱们的共处记忆

1.师：六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，„„ 2.教师将愿意交流的学生编号，鼓励更多的学生产生表达的愿望。

3.学生交流，教师引导学生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同学曾经给予的帮助与支持。

4．小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌！让你我为彼此的友谊而骄傲！

【设计意图：回忆和要好朋友的相识、相伴、相知；感受普通同学的热情与无私。】 活动三

定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录

1.师：很多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开始填写同学录了。大家观察到传统的《同学录》存在的一些问题吗？

2.学生交流自己的发现。教师及时将学生的观点整理：老师、家长担心影响学习，极力反对填写同学录；同学录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最后都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等 3.学生提出填写传统同学录的新主张或临别赠言的创意形式。教师引导学生可尝试电脑保存班级QQ群信息；个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写；临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个约定„„

4．小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。

【设计意图：避免传统同学录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、积极的、健康的、有意义的临别赠言方式。】 板书设计

12、依依不舍情

班级和我——咱班的共同记忆 同学和我——咱们的共处记忆

定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录 12．《依依不舍情》

第二课时

活动一老师和我——难忘师恩

1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的老师。

2.师：如果说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小学老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！交流之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示。3.学生交流。

4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。5.学生在发下的即时贴上写感言。

6．小结：学生写完心存的感激后，下课交给指定同学，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，最后由同学代表交给各位老师。

【设计意图：引导发现老师的善意和长处，回忆老师的辛勤培育、谆谆教诲、细心呵护与平等尊重，感受老师积极的影响和无私的博爱。】 活动二学校和我——难忘母校

1.师：我们的成长也离不开学校，为了我们的健康成长，学校都为我们做了些什么？ 2.学生交流。

3.师：我们临近毕业，可以为学校和学弟学妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.学生思考后在P85留白处填写。

5.班级交流。有相同想法的，可以约着携手完成；也可以综合同学们的想法，结合班队主题活动，确定为学校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，独自完成。

6．小结：让我们把过去的美好和未来的希望，把离别的忧伤和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在这首《告别母校》诗中。（学生齐读）【设计意图：引导学生感受自己的成长也离不开学校，增强学校的亲近感，愿意回报学校。】 板书设计

12、依依不舍情

老师和我——难忘师恩 谆谆教诲 无私博爱 学校和我——难忘母校 亲近母校 心系母校

13．《向往明天》

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在中心城市的小学生生活视野比较狭窄，学习几乎成为了孩子生活的全部，只要孩子努力学习，其它什么事都不需要操心，甚至不需要自己动手。在这样的生活环境影响下，小学生的自理能力，社会适应力非常差。对于即将走进新校园，挑战新生活的孩子们来说，教方法比教知识要重要得多。从孩子的心理特点和认知程度上分析，孩子们即将走进新的校园，他们有很多新奇感也有很多顾虑和担忧，特别是 周围的老师、家长跟他们灌输过很多有关初中学习生活的忙和累，孩子们的焦虑思想也不轻，因此，引导孩子们树立正确的生活学习态度尤为重要。

本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中学生活和小学生活的差异，感知中学生活的特点。教学难点是：鼓励学生正确面对新的生活、新的挑战，用积极的心态做好进入初中的准备。

在突破重难点的过程中，教师应注意： 尊重学生内心的真实感受，注重学生内心情感的激发。设计思路

本课在进行教学设计时注重要珍视学生的生活和他们对生活感受。设计教学活动时不回避初中学习生活紧张的特点，且正确引导孩子们憧憬自己的未来生活，鼓励学生用积极的心态面对新的挑战。此外，教学设计中有很多学生能力培养的训练，如初中生活状况的调查、与朋友交流自己的寻梦计划、与困难过招等。在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：信息交流会、憧憬明天的我。第二课时：与新生活过招、“我的新梦想”交流会、相约在中学。教学目标

情感态度价值观：培养学生面对新生活、新挑战的积极心态。

知识目标：知道初中生活与小学生活的不同，认识初中生活的特点。

能力目标：与学生一起探讨收集信息的途径、方法。尝试与好朋友商量解决生活、学习中的问题或困惑。做好上初中的各项准备工作。教学重点

了解中学的学习环境、感受中学的学习氛围：了解中学生活的特点。教学难点

产生对中学生活的向往，开始做好进入中学生活的各种准备。教学准备

教师准备：收集一些初中校园生活的信息。

学生准备： 课前问询邻居或亲戚家哥哥、姐姐初中生活的情况并作好记录。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P87-P88页内容，话题为“走进中学校园”。第二课时完成教材P89-P90页内容，话题为“相约在中学”。教学过程

13．《向往明天》

第一课时

活动一

信息交流会

1.师:同学们,充满情趣的小学生活就要结束了,我们将迎来崭新的中学生活。课前,我请同学访问过亲戚、邻居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中学校园的学习、生活情况。现在，我们就来开一个信息交流会，大家汇总我们打听到的信息。

2.指导学生梳理、整理收集到的信息，填写书上88页表。（建议学生按“校园环境、校园设施、学习课程的设置、学习时间、就餐问题、校园活动”归纳收集到的信息）

3．小结：同学们收集了不少的信息，我发现各小组收集的信息有不太相同之处，这是由学校差异造成的，但是，不管就读哪所学校，可以肯定的是，我们学习的课程是一样的，而且中学设置的课程都会比小学多，这就意味着学习的任务会加重，学习的压力会加大。仅管如此，我们还是非常向往初中的校园生活，对吗？

【设计意图：要想让学生尽快适应初中的学习生活，那么，了解初中学习生活的特点至关重要。让学生学会寻找信息来源的渠道，学会收集与自己成长相关的信息，是学生必备的能力。】 活动二憧憬明天的我

1.师：新学年的你，就是一名中学生了，你是会被学习的重担压弯腰，还是会在压力的挑战下茁壮成长呢？下面的活动就是“憧憬明天的我”。注意哟，明天就是你上中学的某一天。2.小组活动：每个同学都憧憬一下明天的我是怎样的。（鼓励学生思考的范围广一些，可以憧憬自己的学习情况、交友情况、一天的校园生活，也可以憧憬自己的某一方面的进步等）3．小组派代表展示自己的憧憬，可以述说，也可以表演。

4.小结：刚才，大家的憧憬都是快乐、美好的，这是因为新的环境、新的氛围、新的要求会造就新的“英雄”。每个同学走进初中校园，又会是一个新的开端，新的挑战会给我们带来新的机遇，只要你勤奋、努力，你就会成为一匹“千里马”。

【设计意图：本环节的活动设计旨在鼓励学生用积极、快乐的心境迎接新的挑战，不要因为环境的陌生、朋友的分离、学习压力的增大而让即将毕业的孩子畏惧初中生活，要让孩子们坚信“未来是美好的” 】 板书设计 走进中学校园

紧张着、忙碌着、收获着、快乐着

13．《向往明天》

第二课时

活动一 与新生活过招

1.师：中学是我们人生的一个新的起点，这一转折在给我们带来新鲜感的同时，也会使我们产生不同程度的不适应。下面我们要进行的活动就是与新生活过招，老师说出一个初中新生活的特点，你就说出迎接新生活的准备或应对办法。2.师生过招：（教师说出大家刚才打听到的中学生活变化，学生说出应对办法，教师相机指导。如：同学见面互不认识、学习科目增多作业做不完、在校时间比较长、学校中餐不合口味等问题）（这个活动还可以让学生说出自己的担忧，教师提供一些解决问题的办法）3．读读课本89页老师的建议。

4.小结：只要我们用积极的态度去迎接新的生活，尽快调适自我，困难就会迎刃而解，不仅如此，你还会在新的校园生活中体会到新的快乐。

第四篇：六年级思品教案[推荐]

1.1培养良好的生活习惯

第1课时

教学目标 ：

1.了解抽烟、酗酒和泡网吧等不良习惯的危害，远离这些恶习。

2.学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响。

课前准备 ：

1.教师准备相关课件资料，并指导一个小组准备有关烟的模拟审判会，可由一人或多人扮演被告“烟”，其他学生扮演原告，控告“烟”有哪些危害。

2.学生了解抽烟、酗酒、长期上网冲浪的危害的资料。

教学过程：

一、导入

1.（教师出示“你是一个容易被诱惑的人吗？”）学生完成测试后教师做统计，了解全班学生的自制力的状况。

2.师：不良的行为习惯会损害人的身体健康，导致疾病的产生，甚至威胁人的生命。吸烟、酗酒、迷恋网络，这些都是不良的行为习惯，对人的身心健康和社会带来不同程度的危害，有的甚至会构成社会公害。对处于生长发育的青少年而言，吸烟、酗酒、迷恋网络对身体的危害非常大，所以我们要有自控能力抵御诱惑，坚决加以杜绝。要珍爱生命，就要保持良好的生活习惯。（随机出示课题：培养良好的生活习惯）

二、学习

1.吸烟的危害。

⑴（教师出示“你了解烟吗？”）学生完成后全班分享。

⑵ 学生交流吸烟对人体的危害。

⑶ 教师请课前准备的一个小组召开一个有关烟的模拟审判会，总结吸烟的害处。

⑷

学生阅读教科书第5页“烟的N条罪状”。⑸（教师播放 “烟草吞噬生命”）教师小结：世界卫生组织多次告诫人们：烟草吞噬生命，不论是何种香烟，对人体同样有害。让大家携起手来，共同抵制香烟吧！

2.酗酒的危害。

⑴ 什么是酗酒？就是没有节制地喝酒，酗酒不但伤身体，还容易滋事。⑵（教师播放“酗酒酿成的悲剧”）学生交流感想。

⑶ 学生自由讲述酗酒对身体的危害，然后填写教科书第7页“酗酒的危害”。

⑷ 教师引导学生辨别“适量饮酒”与“酗酒”的区别。3.迷恋网络的危害。

⑴ 师：人类社会正在迈入信息网络化时代，网络给人们开启了一个全新的、缤纷的世界。但网络业存在着许多弊端。网络的开放性与隐蔽性使许多精神垃圾灌输到一个个单纯的心灵里。网络存在许多诱惑，自制力差的人就会沉迷于其中，特别是青少年更难以抵挡诱惑。（教师播放“从三好学生到少年犯的启示”）

学生交流从中得到的启示。

⑵ 全班交流：对于学生自身来讲，怎样才能正确上网呢？ ⑶（教师引导学生归纳后出示“怎样才能正确上网？”）教师小结：网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对我们青少年学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。我们应该对网络有清醒的认识，在头脑中建起一道安全的“防火墙”！

三、拓展

学生在日常生活中学会运用“怎样才能正确上网”的方法，并填写“我的上网计划单”。

第2课时

教学目标 ：

1．通过活动进一步了解抽烟、酗酒、泡网等不良习惯对人们身心健康的危害。

2.学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响，做好力所能及的宣传工作。

课前准备：

1．教师准备相关课件资料。

2.学生课前完成教科书第6页和第8页的练习。

教学过程：

一、导入

（教师播放“珍爱生命，崇尚科学”）学生交流“我的上网计划单”，教师做出评价。

二、学习

1.拒绝抽第一口烟。

师：面对下列情境，你能逐一拒绝别人递上的烟，拒绝抽第一口烟吗？（教师出示“拒绝抽第一口烟”第1页）

师：当你在感知到同伴的吸烟压力时，可以在以下拒绝的方法中选择1-2种进行训练，还可在同学中征集其他的拒绝方法。请试一试。（教师出示“拒绝抽第一口烟”第2页）

教师请三四个志愿者上台表演如何拒绝。2.世界无烟日。

⑴ 学生说一说世界无烟日是哪一天，然后交流教科书第6页“知识窗”，并上画一画“禁止吸烟”的标志，写一写“禁止吸烟”英文。（教师出示“‘禁止吸烟’的标志和英文”）

⑵ 学生读一读搜集到的世界无烟日的主题。（教师出示“1988-2009年‘世界无烟日’主题”）

⑶ 全班创作下一年“世界无烟日”主题。3．不良习惯小调查。

学生交流完成的教科书第8页的“小调查”，阐述调查结果和从中得到的结论。

4.教师小结：“万种烟草，同种危害”。不管你对自己的毅力和控制能力有多大的把握，都应有所畏惧。拒绝别人递过的一支烟，并非是一件坏事。我们应重视烟草和酗酒给身体健康带来的严重危害，并以健康方式来抵制这种危害。网络让人在垃圾里找黄金。面对网络这把双刃剑，请睁大识别是非的慧眼，把它变成助我们学习、成长、发展的一把利剑。莎士比亚曾说过，不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。习惯形成性格,性格决定命运。珍爱生命，培养良好的生活习惯刻不容缓。

5．（教师播放“珍爱生命”）学生齐读小诗。

三、拓展

1．调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的“烟龄”，每天吸烟的量，平时吸烟的烟价；计算他们已经有多少钱用于吸烟了；若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱？若以300元/年可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书？

2．设计“禁止吸烟和酗酒”的宣传卡片，（课件展示网上收集的创作品）对周围的人进行宣传。

1.2向“白色恶魔”说不

第1课时

教学目标：初步了解毒品的种类以及对人类的危害。

课前准备：1.教师准备相关课件资料。

2.学生搜集关于毒品的一些知识和吸毒者的案例。

教学过程：

一、导入 1．（教师播放“罂粟花”）师：同学们，看到这些图片你有什么想说的吗？（学生回答：美）是的，大家刚才都对这些美艳的花赞叹不已，可它却正是被人们称为 “罪恶之花”的罂粟花。（教师板书）

2．师：罂粟花秋播春开，花并没毒，真正有毒的是低垂蒴果中的白色汁液，它是成为罪恶的白色粉末的源头。毒品，是一把杀人不见血的刀，是一个吃人不吐骨头的“白色恶魔”。今天，我们学习的是——向“白色恶魔”说不！(教师板书课题)

二、学习

1.了解毒品的种类和分类。

⑴ 学生自学教科书第9页，对各类毒品有大致的认识。

⑵(教师播放“毒品的种类”)学生观看录像，初步了解各类毒品的特点及危害。

⑶ 学生阅读教科书第10页，了解毒品的分类。

⑷（教师播放“毒品的分类”）小结：当前，毒品的种类已达几百个，而且各种新型毒品层出不穷，对人体的危害也越来越大。

2.了解毒品的危害。

⑴ 师：毒品对人体的危害真大，毒品这个“白色魔鬼”，正疯狂伸出罪恶的魔掌残害人类！轻则倾家荡产，重则家破人亡，更有甚者染上这个“白色恶魔”，最后横尸街头。同学们，你搜集到了哪些真实故事，能给大家讲一讲吗？

1-2名学生讲述因吸毒而引发的悲剧。

⑵（教师播放“毒品的危害”）师：片中这些无知的人，本拥有社会的关爱、好友相伴和温馨的家庭，但他们却在好奇心的引诱下，一步步走入了黑暗与死亡的殿堂，带给他们的只有痛苦和家破人亡。对这些人，你有什么话想对他们说吗？ 学生交流感受。

3.了解染毒途径，树立防范意识。

师：毒品如此可怕，他们是怎么染上毒品的呢？请听听吸毒者的自白吧，让我们引以为戒。（教师播放“吸毒者的自白”）

学生归纳小结：青少年吸毒的原因复杂多样，有的是因为无知好奇，有的是上当受骗，有的追求享乐，有的逃避现实，具有逆反逆反心理……

4.课堂小结：毒品是真正的“白色恶魔”，我们要坚决地向它说“不”，坚决地与它斗争。

三、拓展

教师组织学生观看纪录片《中华之剑》。了解我国缉毒、禁毒工作的现状，认识公安干警工作的危险性和困难性，从而更深一步地去了解毒品的危害性，以便能很好地做到抵制毒品，检举与毒品有关的一切犯罪活动。

第2课时

教学目标：1．了解我国近年来禁毒严打的法律、法规。

2．做一名抵制毒品的宣传使者，让更多的人知道毒品的危害。

课前准备： 1.教师准备相关课件资料。

2.学生搜集本地禁毒战斗的硕果，以及瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。3.学生查找“国际禁毒日”历年的活动主题。

4.教师指定两名学生准备“珍爱生命，远离毒品”的演讲资料。

教学过程：

一、导入

师：推开沉重的历史之门，中国是近代史上深受毒品毒害的国家之一。（教师出示“虎门硝烟”图片）这是人民英雄纪念碑浮雕之一的“虎门销烟”。林则徐禁烟的故事大家早已耳熟能详。在林则徐的指挥下的“虎门硝烟”，不但是抗击外来侵略的胜利，也向全世界宣告了中华民族的禁毒决心。

二、学习

1.了解我国政府的禁毒举措和力度。

⑴ 师：中国自20世纪80年代以来积极进行禁毒斗争，积极参与国际禁毒合作，并在全国范围内围绕国际禁毒日的主题开展了广泛的禁毒专项斗争和群众宣传。（教师播放“禁毒行动”）

⑵ 学生阅读教科书第15页，感受禁毒严打整治专项斗争的硕果。⑶ 学生交流搜集到的本地禁毒战斗的硕果。2.“浪子回头”故事会。

⑴ 以小组为单位，交流课前搜集到的瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。⑵ 小组推荐比较典型的故事，进行全班交流。3.了解“国际禁毒日”的由来。

⑴ 师：毒品是世界范围的瘟疫，它与艾滋病、恐怖活动并称为当今人类社会的三大祸害。（教师播放“国际禁毒日”）学生交流：

A.“国际禁毒日”是哪一天？

B.吸毒与贩毒会诱发哪些社会问题？

C.“国际禁毒日”成立于哪一年？联合国是在怎样一个形势下提出来的？当时的口号是什么？ D.2008年“国际禁毒日”的主题是什么？联合国毒品与犯罪办公室认为要如何控制毒品泛滥问题？

⑵ 学生交流历年“国际禁毒日”的活动主题。（教师出示“国际禁毒日活动主题”）

4.“珍爱生命，远离毒品”演讲会。

⑴ 教师指定两名学生上台做“珍爱生命，远离毒品”主题的演讲会。学生交流感受。

⑵ 小结：2005年国际禁毒日的主题是“珍惜自我，健康选择”。为了无毒的世界，让我们携起手来，抵制毒品，参与禁毒，一起向毒品宣战！

三、拓展

1．以小组为单位，设计一项反毒、禁毒的宣传活动。要求：有活动对象、活动时间、活动地点、活动形式等内容，注意活动的可操作性、安全因素。

2．创作一幅反毒、禁毒宣传画。

1.3向邪教宣战

第1课时

教学要求：

1．通过了解邪教组织的犯罪事实，激发学生对邪教组织的憎恶感。2.知道宗教与邪教的区别，初步了解邪教的特点和危害。3.勇于抵制邪教的侵害，揭露邪教的罪恶本质，尝试用自己的方式反对邪教。课前准备：

1.教师准备相关课件资料。

2.学生搜集“法轮功”在中国犯下的对社会和人类危害的滔天罪行。3.学生搜集主要国外邪教组织的名称及其罪行。

教学过程：

一、导入

师：2008年8月，一个普通的河南农民，发自肺腑地说了他身边发生的一些事情。（教师播放“‘全能神’祸害家庭”）学生讨论：

1．“我”起初认为“全能神”是一种怎样的信仰？实际，它是个怎样的一个组织？像这样的组织你们知道中国还有哪些？

2.“妻子”在信仰了“全能神”后有哪些变化？

3.那么多村民在短时间内就被“全能神”蛊惑，信其真并深陷其中的主要原因是什么？

二、学习

1．揭露邪教“法轮功”的罪恶本质。

⑴（教师播放“‘法轮功’集体自焚事件”）

学生交流：

A.他们为什么要自焚？

B.为什么天安门广场自焚的只有普通信众，而没有“法轮功”组织的高层人物？

C.围绕生命和家庭，你有何感想和认识？

⑵ 学生阅读教科书第18页“追求‘圆满’，投毒杀人”，然后谈一谈自己的感受。

全班深入讨论：

A.陈福兆犯下了什么罪行？

B.他怎么会走上犯罪之路的？

⑶ 学生阅读教科书第18页“攻击卫星”，说一说“法轮功”给社会造成了怎样的危害。

⑷ 学生交流课前搜集到的“法轮功”在中国还犯下哪些滔天罪行，对社会和人类的危害有哪些。

⑸ 全班交流讨论：“法轮功”组织者的真正目的是什么。（教师播放“‘法轮功’的谎言”）

2.了解世界各种邪教组织。

⑴ 师：现在国外的邪教组织一般认为是第二次世界大战后出现的，其中以美国和日本的邪教组织最多。现在主要的邪教组织有：美国的“人民圣殿教”“大卫教派”“上帝的儿女” “天堂门”，西欧和北美的 “太阳圣殿教”，韩国人文鲜明所创立的“世界基督教统一神灵协会”，产生于美国而流行于西方各国的“恶魔教”，以及日本的“奥姆真理教”等。（教师视频“国外邪教透视”）学生根据课前搜集的资料，填写教科书第19页表格。

⑵ 全班交流反馈。（教师出示“国外邪教组织及其罪行”）3．区分邪教与宗教。

⑴（教师出示“宗教场所”图片）你知道这些是什么建筑吗？

⑵ 师：宗教在我国流传了很久，它在某种程度上表达人们对美好生活的向往和信仰，如佛教、伊斯兰教、基督教等。这些宗教与刚才我们所介绍的“法轮功”等邪教有什么区别？学生自由交流。

⑶（教师出示“宗教宪法”）学生朗读。⑷ 学生讨论什么是邪教。

⑸ 小结：邪教是指冒用气功、宗教等名义危害社会秩序、侵犯人身权利的非法组织，应坚决予以打击、取缔。而宗教拥有悠久的历史，是受国家法律保护的，因此我们要尊重他人的宗教信仰。

4．如何防范、抵制邪教。

⑴ 学生讨论：作为青少年，如何防范、抵制邪教。

A.崇尚科学，大力加强科普知识的学习，科学理性地认识事物，自觉抵制迷信、伪科学和反科学的侵蚀健康生活。

B.积极参加体育锻炼，培养良好的生活习惯。

C.增强防止邪教的意识。对邪教歪理邪说做到不听、不看、不信、不传，绿色上网，拒绝网上邪教宣传。

⑵（教师播放“严林的事例”）学生交流：

A.如果碰到有人向你散发邪教组织的传单，你会如何做？ B.如果在邮箱收到类似的邮件，你会怎样做？

C.如果发现身边的人参与邪教的活动，你该怎样做？

5.小结。

⑴ 世界上的邪教有着共同的特点，他们都有美丽的名称，打着动人的幌子，实际上却隐藏了罪恶的目的。⑵ 邪教的组织者和传播者会不失时机地诱骗善良的人们，我们应该时时提高警惕。我们要增强自我保护的意识，同时积极向身边的人宣传“崇尚科学，反对邪教”，共同保护我们美好的生活。

三、拓展

1.制作一张宣传反对邪教的小报。

2.上网查询反对邪教的网站，完成教科书第21页“实践园”的练习。

1.4法律，生命的保护伞

第1课时

教学要求：

1.通过学习，知道保护未成年人的根本法律是《中华人民共和国未成年人保护法》，知道未成年人是指未满十八周岁的公民。

2.了解《中华人民共和国未成年人保护法》，能就法律条款中的有关规定对身边的现象做出正确判断和评论。

3.在成长的过程中，知道并学会用法律保护自己。

课前准备：

1.教师准备相关课件资料。

2.学生打印并预习《中华人民共和国未成年人保护法》。

教学过程：

一、导入

1.（教师播放“军军休学”）师：听了刚才的故事，你觉得军军妈妈的做法对吗？军军应该休学吗？

全班学生根据自己的观点分成两队展开辩论：

⑴ 认为军军是个懂事的孩子，休学是帮家里解决困难，这样做是对的。⑵ 认为军军不能因此放弃学习的机会，这样做不对。

2.师：刚才大家的说法都有一定的道理，那我们该如何判断军军是否该休学，军军妈妈的做法对不对呢？还是让我们来看一看法律的依据吧。（教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条”）

3.教师引导学生小结：受教育是每一个未成年人的合法权益，父母无权剥夺孩子的这一合法权益。我国保护未成年人的根本法律上《中华人民共和国未成年人保护法》。当我们遇到侵犯未成年人合法权益的问题时，是学会运用法律的武器。

二、学习

1．了解《中华人民共和国未成年人保护法》。

教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》概况”，全班学生讨论。2．案例辨析，运用法律解决问题。

⑴ 社会上的网络是否能对在校学生开放？ 参见第三十六条、第三十一条法规。

教师引导学生解读：很多未成年人缺少文化生活需要的活动场所和设施，这是造成未成年人沉迷网络的原因之一。完全禁止未成年人接触网络、与网络隔绝是不可能的，而适度、正常使用网络是符合未成年人心理需求的。根据目前的规定，经营性网吧禁止未成年人入内，可以说对它的政策是“堵塞”，而对健康公益性上网服务则是“疏导”，这样一“堵”和一“疏”的关系，才能满足信息化时代未成年人日益增长的文化需求。

⑵ 家长是否可以在未经子女同意的状况下偷看他们的日记？老师是否能在未经学生本人的同意下公开他们的日记或电子邮件？（教师播放“孩子隐私须尊重”）

参见第三十九条法规。

教师引导学生解读：该条款突出了未成年人的平等主体地位，有利于改变传统教育观念中父母将子女视为附属物的情况或学校、教师对学生的领导地位。具体来说，即学校、老师、家长都不可以偷看、披露未成年人的信件、日记或电子邮件。对未成年人的信件、日记或电子邮件，任何组织或个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或人民检察院依法进行检查，或者对无行动能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或个人不得开拆、查阅。

⑶ 家长是否能在周末的时间硬性要求子女参加才艺班或其他补习班？ 参见第二十条法规。

教师引导学生解读：生命和健康最重要，这是未成年人保护的一个核心思想。如今，许多孩子平时放学后甚至周末的时间都被各种补习班占用，导致身体素质下降。未成年人处于生长发育阶段，充足的睡眠和一定的娱乐、锻炼时间非常重要。

⑷ 外出务工的父母能否将子女独自留在家中？ 参见第十六条法规。

教师引导学生解读：“留守儿童”和“流浪儿童”问题，是近年来的社会热点话题。修订后的未成年人保护法很关注特殊困境中的未成年人，对父母外出打工而对子女失去监护责任的“留守儿童”，新法做出了要委托成年监护人代为监护的规定，强调了监护人的监护责任；对于“流浪儿童”，新法则规定由政府和民政部门实施救助，明确了救助机构临时监护的责任。

⑸（教师出示“扫描镜”）学生小组这两个案例。3.我用新法评旧俗。

对照《中华人民共和国未成年人保护法》，小组讨论下列做法是否正确，并发表相关评论，然后全班交流。

⑴ 棍棒底下出孝子。⑵ 不打不成器。

⑶ 私塾先生为了教育好孩子，经常用戒尺打学生的手掌。要是类似这样的事发生在今天，你有何感想？

4.小结。

生活中处处有法律，法律保护未成年人的正当权利，未成年人要增强法制观念，依法律已，增强自我保护意识，依法维护自身的合法权益。

三、拓展

1．（教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》知识竞赛试题”）学生集体完成。

2.观察周围是否有违反保护法的现象，如有，做出相应的劝告。

知识竞赛试题是为了巩固学生的法律知识，教师可利用班队活动课的时间完成。

2.1 民风、民俗大观园

第1课时

教学目标：

1．知道民风、民俗来源于民间，是民间世代相袭传承的思维方式和行为习惯，了解民风、民俗是中国传统文化的一部分。

2．初步感受民风、民俗及其文化的内涵，激发民族自豪感。

课前准备：

1.教师准备相关课件。

2.学生搜集有关端午节的传说故事和民风、民俗活动。

教学过程：

一、导入

1．师：你知道下列图片和诗歌表现的是什么传统节日？这些传统节日有什么民风、民俗？（教师播放“传统节日的民风、民俗”）

2.学生自由讲述什么是民风、民俗。

教师归纳：民风、民俗是一种创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯。

3.师：民风、民俗是乡土文化的一个重要组成部分。这些丰富多彩的民风、民俗活动增进了老百姓之间的沟通和交流，也给我们的文化生活增添了许多乐趣。今天我们一起来逛一逛“民风、民俗大观园”。（教师板书：民风、民俗大观园）

二、学习

1.过“端午”。

⑴ 师：端午节是中国传统的三大节庆之一，与春节、中秋节并称。盛夏端阳，饶富趣味的习俗与各地热烈的庆典活动，把仲夏装点得更璀璨。而欢乐的节庆背后，往往还有一段代代相传、美丽动人的传说…… 学生交流课前搜集到的有关端午节的传说故事。（教师播放“话说屈原、钟馗”）⑵ 学生分组交流端午节热闹欢腾的民俗盛会和其他端午节特有的民风、民俗。A.雄黄祛毒，蒲艾斩妖。（教师播放“驱邪避灾”）B.五彩丝缕系香包。（教师播放“香包”）C.暑风微微飘粽香。（教师播放“粽子”）D.锣鼓喧天赛龙舟。（教师播放“赛龙舟”）

2.话“立春”。

⑴（教师出示“二十四节气歌”）学生齐读后说一说二十四节气有哪些。⑵ 师：二十四节气的划分，起源于黄河流域，在秦汉间已完全确立，是农事活动的主要依据。立春为二十四节气之一。你知道立春的定义吗？

学生自由说。

师：“立”是“开始”的意思，中国习惯将立春作为春季开始的节气。立春后气温回升，农业生产应抓紧春耕准备和越冬作物田间管理。

⑶ 师：在民间，很多地区会在“立春”时开展一些有趣的民俗活动。你知道哪些？

学生自由说。（教师播放“立春民俗活动”）学生交流感受。⑷ 学生自由讲述对二十四节气中其他节气及其民风、民俗活动的了解。3.赶“集市”。

⑴（教师播放“赶集”）有赶集经历的学生讲述赶集时的见闻和感受。⑵（教师播放“赶‘集市’”）学生了解赶集是我国一种广为流传的民间习俗。

4.小结。

师：“民风、民俗大观园”，五千年的中华文明在这里娓娓道来。我们刚才看到的这些民风、民俗，只是大观园中的一隅。可见，我们的民族文化是多么的广博、精深！我们的生活处处都有民风、民俗的痕迹。

三、拓展

学生搜集有关家乡的节庆习俗，如春节、元宵、除夕、清明、重阳等，也可以搜集家乡的服饰、民居、饮食等乡土文化习俗，还可以采集关于家乡的婚丧、寿诞礼仪、成长仪式等文化传统习俗。

第2课时

教学目标：

1．进一步感受民风、民俗的绚丽多彩及丰富的内涵。2．激发热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。

课前准备：搜集有关家乡的节庆习俗、乡土文化习俗等资料。

教学过程：

一、导入

（教师出示“知识竞赛”）学生抢答。

二、学习

1.组内交流，资料汇总，分类整理。学生分工合作，选择自己喜欢的、合适的方式准备展示家乡的民风、民俗。教师巡视指导，鼓励学生用多种形式汇报，如图文结合、介绍解说、实物呈现、模拟表演等。

2.各小组分类依次汇报家乡的民风、民俗及其文化内涵，全班一起畅游民风、民俗大观园并畅谈感想。

⑴ 节庆习俗。（教师随机播放“节庆习俗”中相应内容）春节习俗。元宵节习俗。端午节习俗。中秋节习俗。…… ⑵ 其他习俗。（教师随机播放“其他习俗” 中相应内容）

服饰习俗。民居风俗。饮食习俗。婚丧习俗。寿诞礼仪。成长仪式。…… 3．小结。

民风、民俗是民族文化精神的体现，而中华民族民风、民俗蕴涵着博大精深的文化意味。传承千载的民风、民俗是老百姓情感的载体，是生生不息的一泓清泉，是中华民族千年不化的情结。

三、拓展

1．分组合作，编制一份介绍各地民风、民俗的小报，作为课堂学习活动的一个延伸。

2.体验活动：我来学做香囊（做元宵、包粽子……）

2.2民风、民俗与我们的生活

第1课时

课时目标：

1．了解饮食习俗、建筑习俗与当地的自然环境和文化传统间的密切关系。2．珍视祖国的传统文化。

课前准备：

教师准备相关课件资料。

教师指导学生分组分别就一个地域的饮食习俗和建筑习俗做调查。

教学过程：

一、导入

1．师：前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。如果让我们将了解到的民风、民俗分类，你认为有哪些类别呢？

学生自由讲述。（教师随机播放“民风、民俗分类”）

2．师：今天，我们要一起来探讨民风、民俗与当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在人们生活中发挥着的重要作用。（教书板书：民风、民俗与我们的生活）

二、学习

1.探究饮食习俗。

⑴（教师出示“农作物生产、饮食概况”）学生讲述不同地域主要盛产的农作物品种。

⑵ 学生自学教科书第36-37页，讨论为什么不同的地域会出产不同的农作物。

⑶ 学生按小组汇报课前搜集到的各地域的饮食习俗特色以及与居住地自然环境的密切关系，全班交流分享。（教师出示并练习“连一连”）

⑷ 学生自学教科书第38页，然后交流吃饺子和过春节的关系。

⑸ 小结：不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华大地异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗。

2.探究建筑习俗。

学生先自学教科书第39-41页，然后按小组汇报建筑习俗，探究建筑反映的民间文化特征以及与自然环境的关系。教室可引导学生从建筑材料、建筑布局、建筑外形、内部特点等方面来分析讲述。（教师随机播放“民居建筑”做补充）

⑴ 江南民居。⑵ 蒙古包。⑶ 湘西吊脚楼。⑷ 陕北窑洞。⑸ 福建土楼。⑹ 北京四合院。

3．小结。

在人类为了生存与发展，与自然环境、社会人文环境相互适应、彼此作用的过程中，民风、民俗应运而生。民风习俗首先起源于人类物质的、精神的、社会的、心理的活动，以满足生存的需要，它最初是人们适应自然环境、获取食物等基本生活资料的文化模式，民风、民俗来源于生活。与此同时，民风、民俗又反过来制约着我们的生活，影响我们的衣食住行和喜怒哀乐。

三、拓展

进一步探究本地的饮食、建筑习俗与自然环境、社会人文环境的关系。

第2课时

教学目标：

1．进一步探究家乡民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统的密切关系，以及在人们生活中所发挥的重要作用。

2．珍视祖国的传统文化。

课前准备：

1.教师准备相关课件资料。

2.教师指导学生组织成立“探究小组”，分析研究自己家乡的文化活动习俗与人们生活的关系。

3.学生回忆自己参加过的一种印象最深的民俗活动的情境，并搜集关于这种民俗活动的相关资料。

教学过程：

一、导入

1.学生自由讲述对孔子、孔庙和祭孔典礼的了解。（教师播放“孔庙与祭孔”）2.师：孔庙的祭祀延续至今，通常为每年两次，分别定在清明节和农历十月初一。祭祀的仪式非常隆重，到孔林上坟的孔氏后裔，除当地族人外，还有许多人从全国各地远道而来……我们来看看那盛大的祭祀场面。（教师播放 “孔庙祭典”）

3.教师引导学生讨论祭孔活动有哪些意义。（有利于丰富人民生活，增添乐趣；有利于增进人们之间的相互沟通，增强民族凝聚力；有利于规范社会秩序；有利于增强中国人的自豪感和自觉奉献的责任感……）

二、学习

1.在充分展开研究的前提下，教师组织学生进行交流汇报，分享成果。⑴ 列举家乡的几种有关文化活动方面的民风、民俗。

⑵ 搜集与所列举的民风、民俗相关联的他乡的有关资料，进行比较，找出其中的差异所在。

⑶ 从差异入手，分析讨论、考证家乡的文化活动习俗与家乡的传统文化、生活环境之间的关系。

2．透视民风、民俗活动在人们生活中的作用。

⑴ 师：秧歌舞是一种群众喜闻乐见的民俗活动，它通常是大型群众性娱乐、欢庆、宣传的主要形式。（教师播放“秧歌舞”）

学生感受秧歌舞在人们生活中的作用。（因为秧歌形式多样又富于变化，再加上扭秧歌舞蹈动态丰富，使看秧歌的人心花怒放，豪情倍增，因而深受广大观众的欢迎，是人民喜闻乐见的艺术形式。这给广大民众带来了快活和欢乐，是舒缓身心疲倦的好方法。）

⑵ 师：除夕这天，无论城市还是农村，许多家庭都会在门上贴上春联。春联上的联语都是一些贺年的吉祥语。（教师出示“春联”）

学生感受春联这种民风、民俗活动在老百姓生活中的意义。（抒发了美好的愿望，寄托了人们对美好生活的向往）

⑶ 学生分小组自由讲述自己参加过的一种民俗活动，然后小组派代表上台交流，全班分享这些民风、民俗活动所带来的乐趣，并体会这些民俗活动在人们生活中的作用。⑷ 小结：在一定生活情景中形成的家乡习俗给人们的生活平添了乐趣，规范了人们的生活，加强了人们之间的凝聚力，并起到了增进人们之间的相互沟通和协作等作用。

3.如何看待传统节日的淡化和民风、民俗文化的消亡。

⑴ 师：随着社会的发展，我们的传统节日越来越淡化，一些民风、民俗也渐渐凋零、消亡，只有饮食保存下来。为什么会出现这种现象？

教师引导学生讨论归纳：

A.传统节日以及很多民风、民俗的起源与农耕文化有关，在向城市文明、工业文明的转型过程中，天人合一，人与自然的关系疏远了。

B.在全球化时代，各种文化信息和生活方式的影响和冲击，疏离了人们对传统节日和民风、民俗的意识和情感。

C.传统节日皆为农历，现在平日里使用的是公历，因此农历的概念也渐渐淡化了。

D.一些人缺乏历史和文化的情怀。……

⑵ 师：传统节日的淡化和民风、民俗文化的消亡会造成哪些弊端？我们该如何看待它们？

教师引导学生讨论归纳：由于传统节日的淡化和民风、民俗文化的消亡，像充满中国民间文化气息的春节本是民族凝聚力与亲和力的体现，而我们现在却不知道该如何去过了！如今节日没有了文化的载体，文化内涵变得越来越空泛，人们也就对节日失去兴趣了，所以商家把春节叫“黄金周”，让人们都去旅游。以民风、民俗为代表的民间文化，是中华文明的有机组成部分，是民族文化的瑰丽之宝。对于这些情趣盎然、妙趣横生的文化珍宝，我们必须认真揣摩，仔细品味，才能体会其中蕴含的无穷乐趣和艺术魅力。

⑶ 师：淡化的传统节日和日渐消亡的民风、民俗文化不是仅仅靠政府和专家的提倡便能改变的，更需要全民的自发参与。重建传统节日文化和民风、民俗活动，你有哪些建议？

教师引导学生讨论归纳：

A.要从小培养历史和文化情怀，有兴趣参与民风、民俗活动，感受民风、民俗文化的熏陶。

B.媒体要大力营造传统节日氛围。近年来，在恢复和弘扬民风、民俗传统文化方面，媒体以强烈的文化责任感做了大量舆论引导工作，应继续坚持和加大力度。

C.民风、民俗文化的创造，必须符合时代需求和艺术规律。营造民风、民俗文化氛围，重建传统节日文化，政府、学术界、文化界和商家必须齐心努力，联合打造。弘扬推广节日文化，公益可与市场结合，变成一个全民的自发性的民俗文化。……

4.总结。

民风、民俗文化是中华民族情感的载体，是中华民族文化的一部分，永远是民族文化的源头和根基。民风、民俗对群体的每一个人释放出的是一种特有的向心力与凝聚力，这是因为民俗文化具有那种统一群体行为与思想的潜移默化、约定俗成的无形力量。

三、拓展

1.积极参与民风、民俗活动，感受其魅力。2.阅读有关民风、民俗的书籍，进一步了解祖国各地的民风、民俗，进一步体会民风、民俗在生活中的作用。

2.3家乡民风、民俗小论坛

教学要求：

1.知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素。

2.能继承民风、民俗文化精髓，发扬优良传统，摈弃糟粕，自觉抵制各种迷信活动和陈规陋习。

3.具有社会责任感，为净化家乡民风、民俗做一些力所能及的事。

课前准备：

1．教师准备相关课件资料。

2．学生搜集家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习。

教学过程：

一、导入

1.师：清明节是我国的一个传统节日，我们一起去看一看清明节的活动。（教师播放“清明节活动”）

师：你还知道哪些清明节的活动？你认为清明节的这些习俗都是积极、健康的吗？

2.师：民风、民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风、民俗都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也存在着陈规陋习与迷信现象，即制约人类思想进步的社会发展的消极因素。

二、学习

1.开设“家乡民风、民俗小论坛”。⑴ 聚焦爆竹。

A.（教师播放“绚丽烟花”）学生交流感受。

B.师：爆竹声中辞旧岁。烟花、爆竹让我们的节日显得更加喜庆。但每年因燃放烟花、爆竹引起的事故不计其数。我们一起来看一看烟花、爆竹给人们带来什么危害呢？（教师播放“烟花、爆竹危害”）

C.师：烟花、爆竹带来的危害真不小呢！为了防止燃放烟花、爆竹引起的各类安全事故的发生，降低噪音，减少空气污染，不少城市采取了改革旧习俗的措施，我们一起来听一段小广播。（教师播放“各地燃放烟花、爆竹新规定”）

D.学生讨论对燃放烟花、爆竹的看法并提出本地春节该如何处理燃放烟花、爆竹问题的建议。

⑵ “喜”“忌”数字。

A．师：我国的民间一向流传有一些“喜”“忌”数字。你能说一说民间是怎样认为“4”“6”“8”这三个数字的？

B．师：这种对数字的推崇与禁忌，虽然寄托了人们美好的愿望，但如果迷信于这些数字，有时也会给人们的生活带来麻烦。我们来听一个小故事。（教师播放“数字”）

学生交流从这则故事中得到的启示。2．交流家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习

师：家乡的民风、民俗五花八门，我们一定要崇尚科学，分清精华与糟粕。学生以小组为单位，交流课前搜集到的家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习，然后全班汇报，教师进行随机点评。

⑴ 相信科学不迷信。A.戳穿鬼把戏。

师：有些巫婆、神汉常常在大庭广众面前表演“油锅炸鬼”，将手伸进沸腾的油锅。这是怎么回事呢？（教师播放“油锅捉鬼”）

B.看看算命、测字先生的真面目。

师：街头的算命、测字先生自称能知旦夕祸福，我们一起来看看。（教师播放“古人算命”）

C.教师引导学生归纳小结：一些浸透着原始蒙昧的封建迷信陋俗，对社会和人性都有着负面影响。迷信是盲目、愚昧的表现，科学是破除迷信的有力武器。我们只有学科学、信科学，用科学的眼光看待事物，用科学的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戏，并向周围的人宣传：相信科学，擦亮眼睛不迷信。

⑵ 陈规陋习需摈弃。A.换个方式来祭祖。

师：随着社会的进步，人们不断开展着移风易俗的活动。我们一起走进安徽黄山新华乡去看看那里的变化。（教师播放“清明文明祭祖”）

学生交流“新华乡”现在的祭祖方式有哪些优越性，从中得到哪些启发。B.抵制铺张浪费。

师：敬酒送礼是中国人增进感情的传统习俗。小至压岁钱，大到结婚彩礼。如果过于铺张，那就适得其反了。（教师播放“送礼之风”）

学生交流观看了这则报道后的感受，并讨论应该如何抵制这种铺张浪费的习俗。

C．教师引导学生归纳小结：羁绊着人们思想的进步、阻碍着人类社会的发展的陈规陋俗我们应自觉抵制并规劝别人远离。净化家乡的民风、民俗，创建一种积极、健康的乡土文化是我们共同的期待。我们既要继承和发扬民风、民俗文化中优秀的部分，又要舍弃其落后的部分，只有这样才能创造和丰富我们的社会主义民风、民俗新文化。

三、拓展

1.以研究小组为单位，讨论拟定净化家乡民风、民俗声明，张榜或散发宣传单。这份声明的内容可包括：态度表明、行动计划、倡议展望等。（教师播放“小快板”）

2.受社会发展、人们观念的转变等因素的影响，很多民风、民俗正在悄悄地发生变革。课后做个有心人，关注家乡民风、民俗的新变化。

.1培养良好的生活习惯

第1课时 教学目标 ：

1.了解抽烟、酗酒和泡网吧等不良习惯的危害，远离这些恶习。

2.学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响。

课前准备 ：

1.教师准备相关课件资料，并指导一个小组准备有关烟的模拟审判会，可由一人或多人扮演被告“烟”，其他学生扮演原告，控告“烟”有哪些危害。

2.学生了解抽烟、酗酒、长期上网冲浪的危害的资料。

教学过程：

一、导入

1.（教师出示“你是一个容易被诱惑的人吗？”）学生完成测试后教师做统计，了解全班学生的自制力的状况。

2.师：不良的行为习惯会损害人的身体健康，导致疾病的产生，甚至威胁人的生命。吸烟、酗酒、迷恋网络，这些都是不良的行为习惯，对人的身心健康和社会带来不同程度的危害，有的甚至会构成社会公害。对处于生长发育的青少年而言，吸烟、酗酒、迷恋网络对身体的危害非常大，所以我们要有自控能力抵御诱惑，坚决加以杜绝。要珍爱生命，就要保持良好的生活习惯。（随机出示课题：培养良好的生活习惯）

二、学习

1.吸烟的危害。

⑴（教师出示“你了解烟吗？”）学生完成后全班分享。

⑵ 学生交流吸烟对人体的危害。

⑶ 教师请课前准备的一个小组召开一个有关烟的模拟审判会，总结吸烟的害处。

⑷

学生阅读教科书第5页“烟的N条罪状”。⑸（教师播放 “烟草吞噬生命”）教师小结：世界卫生组织多次告诫人们：烟草吞噬生命，不论是何种香烟，对人体同样有害。让大家携起手来，共同抵制香烟吧！

2.酗酒的危害。

⑴ 什么是酗酒？就是没有节制地喝酒，酗酒不但伤身体，还容易滋事。⑵（教师播放“酗酒酿成的悲剧”）学生交流感想。

⑶ 学生自由讲述酗酒对身体的危害，然后填写教科书第7页“酗酒的危害”。

⑷ 教师引导学生辨别“适量饮酒”与“酗酒”的区别。3.迷恋网络的危害。

⑴ 师：人类社会正在迈入信息网络化时代，网络给人们开启了一个全新的、缤纷的世界。但网络业存在着许多弊端。网络的开放性与隐蔽性使许多精神垃圾灌输到一个个单纯的心灵里。网络存在许多诱惑，自制力差的人就会沉迷于其中，特别是青少年更难以抵挡诱惑。（教师播放“从三好学生到少年犯的启示”）

学生交流从中得到的启示。

⑵ 全班交流：对于学生自身来讲，怎样才能正确上网呢？

⑶（教师引导学生归纳后出示“怎样才能正确上网？”）教师小结：网络社会已经悄然而至，我们既不能因为其强大的生命力和对我们青少年学生发展的巨大正面作用，而忽视它所带来的种种问题，也不能因为它的负面作用而敬而远之。我们应该对网络有清醒的认识，在头脑中建起一道安全的“防火墙”！

三、拓展

学生在日常生活中学会运用“怎样才能正确上网”的方法，并填写“我的上网计划单”。

板书设计：

课后感：

第2课时

教学目标 ：

1．通过活动进一步了解抽烟、酗酒、泡网等不良习惯对人们身心健康的危害。

2.学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响，做好力所能及的宣传工作。

课前准备：

1．教师准备相关课件资料。

2.学生课前完成教科书第6页和第8页的练习。

教学过程：

一、导入

（教师播放“珍爱生命，崇尚科学”）学生交流“我的上网计划单”，教师做出评价。

二、学习

1.拒绝抽第一口烟。

师：面对下列情境，你能逐一拒绝别人递上的烟，拒绝抽第一口烟吗？（教师出示“拒绝抽第一口烟”第1页）

师：当你在感知到同伴的吸烟压力时，可以在以下拒绝的方法中选择1-2种进行训练，还可在同学中征集其他的拒绝方法。请试一试。（教师出示“拒绝抽第一口烟”第2页）

教师请三四个志愿者上台表演如何拒绝。2.世界无烟日。

⑴ 学生说一说世界无烟日是哪一天，然后交流教科书第6页“知识窗”，并上画一画“禁止吸烟”的标志，写一写“禁止吸烟”英文。（教师出示“‘禁止吸烟’的标志和英文”）

⑵ 学生读一读搜集到的世界无烟日的主题。（教师出示“1988-2009年‘世界无烟日’主题”）

⑶ 全班创作下一年“世界无烟日”主题。3．不良习惯小调查。

学生交流完成的教科书第8页的“小调查”，阐述调查结果和从中得到的结论。

4.教师小结：“万种烟草，同种危害”。不管你对自己的毅力和控制能力有多大的把握，都应有所畏惧。拒绝别人递过的一支烟，并非是一件坏事。我们应重视烟草和酗酒给身体健康带来的严重危害，并以健康方式来抵制这种危害。网络让人在垃圾里找黄金。面对网络这把双刃剑，请睁大识别是非的慧眼，把它变成助我们学习、成长、发展的一把利剑。

莎士比亚曾说过，不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。习惯形成性格,性格决定命运。珍爱生命，培养良好的生活习惯刻不容缓。

5．（教师播放“珍爱生命”）学生齐读小诗。

三、拓展

1．调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的“烟龄”，每天吸烟的量，平时吸烟的烟价；计算他们已经有多少钱用于吸烟了；若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱？若以300元/年可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书？

2．设计“禁止吸烟和酗酒”的宣传卡片，（课件展示网上收集的创作品）对周围的人进行宣传。

板书设计：

课后感：

1.2向“白色恶魔”说不

第1课时

教学目标：初步了解毒品的种类以及对人类的危害。

课前准备：1.教师准备相关课件资料。

2.学生搜集关于毒品的一些知识和吸毒者的案例。

教学过程：

一、导入 1．（教师播放“罂粟花”）师：同学们，看到这些图片你有什么想说的吗？（学生回答：美）是的，大家刚才都对这些美艳的花赞叹不已，可它却正是被人们称为 “罪恶之花”的罂粟花。（教师板书）

2．师：罂粟花秋播春开，花并没毒，真正有毒的是低垂蒴果中的白色汁液，它是成为罪恶的白色粉末的源头。毒品，是一把杀人不见血的刀，是一个吃人不吐骨头的“白色恶魔”。今天，我们学习的是——向“白色恶魔”说不！(教师板书课题)

二、学习

1.了解毒品的种类和分类。

⑴ 学生自学教科书第9页，对各类毒品有大致的认识。

⑵(教师播放“毒品的种类”)学生观看录像，初步了解各类毒品的特点及危害。

⑶ 学生阅读教科书第10页，了解毒品的分类。

⑷（教师播放“毒品的分类”）小结：当前，毒品的种类已达几百个，而且各种新型毒品层出不穷，对人体的危害也越来越大。

2.了解毒品的危害。

⑴ 师：毒品对人体的危害真大，毒品这个“白色魔鬼”，正疯狂伸出罪恶的魔掌残害人类！轻则倾家荡产，重则家破人亡，更有甚者染上这个“白色恶魔”，最后横尸街头。同学们，你搜集到了哪些真实故事，能给大家讲一讲吗？

1-2名学生讲述因吸毒而引发的悲剧。

⑵（教师播放“毒品的危害”）师：片中这些无知的人，本拥有社会的关爱、好友相伴和温馨的家庭，但他们却在好奇心的引诱下，一步步走入了黑暗与死亡的殿堂，带给他们的只有痛苦和家破人亡。对这些人，你有什么话想对他们说吗？

学生交流感受。

3.了解染毒途径，树立防范意识。

师：毒品如此可怕，他们是怎么染上毒品的呢？请听听吸毒者的自白吧，让我们引以为戒。（教师播放“吸毒者的自白”）

学生归纳小结：青少年吸毒的原因复杂多样，有的是因为无知好奇，有的是上当受骗，有的追求享乐，有的逃避现实，具有逆反逆反心理……

4.课堂小结：毒品是真正的“白色恶魔”，我们要坚决地向它说“不”，坚决地与它斗争。

三、拓展

教师组织学生观看纪录片《中华之剑》。了解我国缉毒、禁毒工作的现状，认识公安干警工作的危险性和困难性，从而更深一步地去了解毒品的危害性，以便能很好地做到抵制毒品，检举与毒品有关的一切犯罪活动。

板书设计：

课后感：

第2课时 教学目标：1．了解我国近年来禁毒严打的法律、法规。

2．做一名抵制毒品的宣传使者，让更多的人知道毒品的危害。

课前准备： 1.教师准备相关课件资料。

2.学生搜集本地禁毒战斗的硕果，以及瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。3.学生查找“国际禁毒日”历年的活动主题。

4.教师指定两名学生准备“珍爱生命，远离毒品”的演讲资料。

教学过程：

一、导入

师：推开沉重的历史之门，中国是近代史上深受毒品毒害的国家之一。（教师出示“虎门硝烟”图片）这是人民英雄纪念碑浮雕之一的“虎门销烟”。林则徐禁烟的故事大家早已耳熟能详。在林则徐的指挥下的“虎门硝烟”，不但是抗击外来侵略的胜利，也向全世界宣告了中华民族的禁毒决心。

二、学习

1.了解我国政府的禁毒举措和力度。

⑴ 师：中国自20世纪80年代以来积极进行禁毒斗争，积极参与国际禁毒合作，并在全国范围内围绕国际禁毒日的主题开展了广泛的禁毒专项斗争和群众宣传。（教师播放“禁毒行动”）

⑵ 学生阅读教科书第15页，感受禁毒严打整治专项斗争的硕果。⑶ 学生交流搜集到的本地禁毒战斗的硕果。2.“浪子回头”故事会。

⑴ 以小组为单位，交流课前搜集到的瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。⑵ 小组推荐比较典型的故事，进行全班交流。3.了解“国际禁毒日”的由来。

⑴ 师：毒品是世界范围的瘟疫，它与艾滋病、恐怖活动并称为当今人类社会的三大祸害。（教师播放“国际禁毒日”）学生交流：

A.“国际禁毒日”是哪一天？

B.吸毒与贩毒会诱发哪些社会问题？

C.“国际禁毒日”成立于哪一年？联合国是在怎样一个形势下提出来的？当时的口号是什么？

D.2008年“国际禁毒日”的主题是什么？联合国毒品与犯罪办公室认为要如何控制毒品泛滥问题？

⑵ 学生交流历年“国际禁毒日”的活动主题。（教师出示“国际禁毒日活动主题”）

4.“珍爱生命，远离毒品”演讲会。

⑴ 教师指定两名学生上台做“珍爱生命，远离毒品”主题的演讲会。学生交流感受。

⑵ 小结：2005年国际禁毒日的主题是“珍惜自我，健康选择”。为了无毒的世界，让我们携起手来，抵制毒品，参与禁毒，一起向毒品宣战！

三、拓展

1．以小组为单位，设计一项反毒、禁毒的宣传活动。要求：有活动对象、活动时间、活动地点、活动形式等内容，注意活动的可操作性、安全因素。

2．创作一幅反毒、禁毒宣传画。

板书设计：

课后感：

1.3向邪教宣战

第1课时

教学要求：

1．通过了解邪教组织的犯罪事实，激发学生对邪教组织的憎恶感。2.知道宗教与邪教的区别，初步了解邪教的特点和危害。3.勇于抵制邪教的侵害，揭露邪教的罪恶本质，尝试用自己的方式反对邪教。课前准备：

1.教师准备相关课件资料。

2.学生搜集“法轮功”在中国犯下的对社会和人类危害的滔天罪行。3.学生搜集主要国外邪教组织的名称及其罪行。

教学过程：

一、导入

师：2008年8月，一个普通的河南农民，发自肺腑地说了他身边发生的一些事情。（教师播放“‘全能神’祸害家庭”）学生讨论：

1．“我”起初认为“全能神”是一种怎样的信仰？实际，它是个怎样的一个组织？像这样的组织你们知道中国还有哪些？

2.“妻子”在信仰了“全能神”后有哪些变化？

3.那么多村民在短时间内就被“全能神”蛊惑，信其真并深陷其中的主要原因是什么？

二、学习

1．揭露邪教“法轮功”的罪恶本质。

⑴（教师播放“‘法轮功’集体自焚事件”）

学生交流：

A.他们为什么要自焚？

B.为什么天安门广场自焚的只有普通信众，而没有“法轮功”组织的高层人物？

C.围绕生命和家庭，你有何感想和认识？

⑵ 学生阅读教科书第18页“追求‘圆满’，投毒杀人”，然后谈一谈自己的感受。

全班深入讨论：

A.陈福兆犯下了什么罪行？

B.他怎么会走上犯罪之路的？

⑶ 学生阅读教科书第18页“攻击卫星”，说一说“法轮功”给社会造成了怎样的危害。

⑷ 学生交流课前搜集到的“法轮功”在中国还犯下哪些滔天罪行，对社会和人类的危害有哪些。

⑸ 全班交流讨论：“法轮功”组织者的真正目的是什么。（教师播放“‘法轮功’的谎言”）

2.了解世界各种邪教组织。

⑴ 师：现在国外的邪教组织一般认为是第二次世界大战后出现的，其中以美国和日本的邪教组织最多。现在主要的邪教组织有：美国的“人民圣殿教”“大卫教派”“上帝的儿女” “天堂门”，西欧和北美的 “太阳圣殿教”，韩国人文鲜明所创立的“世界基督教统一神灵协会”，产生于美国而流行于西方各国的“恶魔教”，以及日本的“奥姆真理教”等。（教师视频“国外邪教透视”）学生根据课前搜集的资料，填写教科书第19页表格。⑵ 全班交流反馈。（教师出示“国外邪教组织及其罪行”）3．区分邪教与宗教。

⑴（教师出示“宗教场所”图片）你知道这些是什么建筑吗？

⑵ 师：宗教在我国流传了很久，它在某种程度上表达人们对美好生活的向往和信仰，如佛教、伊斯兰教、基督教等。这些宗教与刚才我们所介绍的“法轮功”等邪教有什么区别？学生自由交流。

⑶（教师出示“宗教宪法”）学生朗读。⑷ 学生讨论什么是邪教。

⑸ 小结：邪教是指冒用气功、宗教等名义危害社会秩序、侵犯人身权利的非法组织，应坚决予以打击、取缔。而宗教拥有悠久的历史，是受国家法律保护的，因此我们要尊重他人的宗教信仰。

4．如何防范、抵制邪教。

⑴ 学生讨论：作为青少年，如何防范、抵制邪教。

A.崇尚科学，大力加强科普知识的学习，科学理性地认识事物，自觉抵制迷信、伪科学和反科学的侵蚀健康生活。

B.积极参加体育锻炼，培养良好的生活习惯。

C.增强防止邪教的意识。对邪教歪理邪说做到不听、不看、不信、不传，绿色上网，拒绝网上邪教宣传。

⑵（教师播放“严林的事例”）学生交流：

A.如果碰到有人向你散发邪教组织的传单，你会如何做？ B.如果在邮箱收到类似的邮件，你会怎样做？

C.如果发现身边的人参与邪教的活动，你该怎样做？

5.小结。

⑴ 世界上的邪教有着共同的特点，他们都有美丽的名称，打着动人的幌子，实际上却隐藏了罪恶的目的。

⑵ 邪教的组织者和传播者会不失时机地诱骗善良的人们，我们应该时时提高警惕。我们要增强自我保护的意识，同时积极向身边的人宣传“崇尚科学，反对邪教”，共同保护我们美好的生活。

三、拓展

1.制作一张宣传反对邪教的小报。

2.上网查询反对邪教的网站，完成教科书第21页“实践园”的练习。

板书设计：

课后感：

1.4法律，生命的保护伞

第1课时

教学要求：

1.通过学习，知道保护未成年人的根本法律是《中华人民共和国未成年人保护法》，知道未成年人是指未满十八周岁的公民。

2.了解《中华人民共和国未成年人保护法》，能就法律条款中的有关规定对身边的现象做出正确判断和评论。

3.在成长的过程中，知道并学会用法律保护自己。

课前准备：

1.教师准备相关课件资料。

2.学生打印并预习《中华人民共和国未成年人保护法》。

教学过程：

一、导入

1.（教师播放“军军休学”）师：听了刚才的故事，你觉得军军妈妈的做法对吗？军军应该休学吗？

全班学生根据自己的观点分成两队展开辩论：

⑴ 认为军军是个懂事的孩子，休学是帮家里解决困难，这样做是对的。⑵ 认为军军不能因此放弃学习的机会，这样做不对。

2.师：刚才大家的说法都有一定的道理，那我们该如何判断军军是否该休学，军军妈妈的做法对不对呢？还是让我们来看一看法律的依据吧。（教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条”）

3.教师引导学生小结：受教育是每一个未成年人的合法权益，父母无权剥夺孩子的这一合法权益。我国保护未成年人的根本法律上《中华人民共和国未成年人保护法》。当我们遇到侵犯未成年人合法权益的问题时，是学会运用法律的武器。

二、学习

1．了解《中华人民共和国未成年人保护法》。

教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》概况”，全班学生讨论。2．案例辨析，运用法律解决问题。

⑴ 社会上的网络是否能对在校学生开放？ 参见第三十六条、第三十一条法规。

教师引导学生解读：很多未成年人缺少文化生活需要的活动场所和设施，这是造成未成年人沉迷网络的原因之一。完全禁止未成年人接触网络、与网络隔绝是不可能的，而适度、正常使用网络是符合未成年人心理需求的。根据目前的规定，经营性网吧禁止未成年人入内，可以说对它的政策是“堵塞”，而对健康公益性上网服务则是“疏导”，这样一“堵”和一“疏”的关系，才能满足信息化时代未成年人日益增长的文化需求。

⑵ 家长是否可以在未经子女同意的状况下偷看他们的日记？老师是否能在未经学生本人的同意下公开他们的日记或电子邮件？（教师播放“孩子隐私须尊重”）

参见第三十九条法规。

教师引导学生解读：该条款突出了未成年人的平等主体地位，有利于改变传统教育观念中父母将子女视为附属物的情况或学校、教师对学生的领导地位。具体来说，即学校、老师、家长都不可以偷看、披露未成年人的信件、日记或电子邮件。对未成年人的信件、日记或电子邮件，任何组织或个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或人民检察院依法进行检查，或者对无行动能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或个人不得开拆、查阅。

⑶ 家长是否能在周末的时间硬性要求子女参加才艺班或其他补习班？ 参见第二十条法规。

教师引导学生解读：生命和健康最重要，这是未成年人保护的一个核心思想。如今，许多孩子平时放学后甚至周末的时间都被各种补习班占用，导致身体素质下降。未成年人处于生长发育阶段，充足的睡眠和一定的娱乐、锻炼时间非常重要。

⑷ 外出务工的父母能否将子女独自留在家中？ 参见第十六条法规。

教师引导学生解读：“留守儿童”和“流浪儿童”问题，是近年来的社会热点话题。修订后的未成年人保护法很关注特殊困境中的未成年人，对父母外出打工而对子女失去监护责任的“留守儿童”，新法做出了要委托成年监护人代为监护的规定，强调了监护人的监护责任；对于“流浪儿童”，新法则规定由政府和民政部门实施救助，明确了救助机构临时监护的责任。

⑸（教师出示“扫描镜”）学生小组这两个案例。3.我用新法评旧俗。

对照《中华人民共和国未成年人保护法》，小组讨论下列做法是否正确，并发表相关评论，然后全班交流。

⑴ 棍棒底下出孝子。⑵ 不打不成器。

⑶ 私塾先生为了教育好孩子，经常用戒尺打学生的手掌。要是类似这样的事发生在今天，你有何感想？

4.小结。

生活中处处有法律，法律保护未成年人的正当权利，未成年人要增强法制观念，依法律已，增强自我保护意识，依法维护自身的合法权益。

三、拓展

1．（教师出示“《中华人民共和国未成年人保护法》知识竞赛试题”）学生集体完成。

2.观察周围是否有违反保护法的现象，如有，做出相应的劝告。

知识竞赛试题是为了巩固学生的法律知识，教师可利用班队活动课的时间完成。

板书设计：

课后感：

2.1 民风、民俗大观园

第1课时

教学目标：

1．知道民风、民俗来源于民间，是民间世代相袭传承的思维方式和行为习惯，了解民风、民俗是中国传统文化的一部分。

2．初步感受民风、民俗及其文化的内涵，激发民族自豪感。

课前准备：

1.教师准备相关课件。

2.学生搜集有关端午节的传说故事和民风、民俗活动。

教学过程：

一、导入

1．师：你知道下列图片和诗歌表现的是什么传统节日？这些传统节日有什么民风、民俗？（教师播放“传统节日的民风、民俗”）

2.学生自由讲述什么是民风、民俗。

教师归纳：民风、民俗是一种创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯。

3.师：民风、民俗是乡土文化的一个重要组成部分。这些丰富多彩的民风、民俗活动增进了老百姓之间的沟通和交流，也给我们的文化生活增添了许多乐趣。今天我们一起来逛一逛“民风、民俗大观园”。（教师板书：民风、民俗大观园）

二、学习

1.过“端午”。

⑴ 师：端午节是中国传统的三大节庆之一，与春节、中秋节并称。盛夏端阳，饶富趣味的习俗与各地热烈的庆典活动，把仲夏装点得更璀璨。而欢乐的节庆背后，往往还有一段代代相传、美丽动人的传说…… 学生交流课前搜集到的有关端午节的传说故事。（教师播放“话说屈原、钟馗”）⑵ 学生分组交流端午节热闹欢腾的民俗盛会和其他端午节特有的民风、民俗。A.雄黄祛毒，蒲艾斩妖。（教师播放“驱邪避灾”）B.五彩丝缕系香包。（教师播放“香包”）C.暑风微微飘粽香。（教师播放“粽子”）D.锣鼓喧天赛龙舟。（教师播放“赛龙舟”）

2.话“立春”。

⑴（教师出示“二十四节气歌”）学生齐读后说一说二十四节气有哪些。⑵ 师：二十四节气的划分，起源于黄河流域，在秦汉间已完全确立，是农事活动的主要依据。立春为二十四节气之一。你知道立春的定义吗？

学生自由说。

师：“立”是“开始”的意思，中国习惯将立春作为春季开始的节气。立春后气温回升，农业生产应抓紧春耕准备和越冬作物田间管理。

⑶ 师：在民间，很多地区会在“立春”时开展一些有趣的民俗活动。你知道哪些？

学生自由说。（教师播放“立春民俗活动”）学生交流感受。

⑷ 学生自由讲述对二十四节气中其他节气及其民风、民俗活动的了解。3.赶“集市”。

⑴（教师播放“赶集”）有赶集经历的学生讲述赶集时的见闻和感受。⑵（教师播放“赶‘集市’”）学生了解赶集是我国一种广为流传的民间习俗。

4.小结。

师：“民风、民俗大观园”，五千年的中华文明在这里娓娓道来。我们刚才看到的这些民风、民俗，只是大观园中的一隅。可见，我们的民族文化是多么的广博、精深！我们的生活处处都有民风、民俗的痕迹。

三、拓展

学生搜集有关家乡的节庆习俗，如春节、元宵、除夕、清明、重阳等，也可以搜集家乡的服饰、民居、饮食等乡土文化习俗，还可以采集关于家乡的婚丧、寿诞礼仪、成长仪式等文化传统习俗。

板书设计：

课后感：

第2课时

教学目标：

1．进一步感受民风、民俗的绚丽多彩及丰富的内涵。2．激发热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。

课前准备：搜集有关家乡的节庆习俗、乡土文化习俗等资料。

教学过程：

一、导入

（教师出示“知识竞赛”）学生抢答。

二、学习

1.组内交流，资料汇总，分类整理。学生分工合作，选择自己喜欢的、合适的方式准备展示家乡的民风、民俗。教师巡视指导，鼓励学生用多种形式汇报，如图文结合、介绍解说、实物呈现、模拟表演等。

2.各小组分类依次汇报家乡的民风、民俗及其文化内涵，全班一起畅游民风、民俗大观园并畅谈感想。

⑴ 节庆习俗。（教师随机播放“节庆习俗”中相应内容）春节习俗。元宵节习俗。端午节习俗。中秋节习俗。…… ⑵ 其他习俗。（教师随机播放“其他习俗” 中相应内容）

服饰习俗。民居风俗。饮食习俗。婚丧习俗。寿诞礼仪。成长仪式。…… 3．小结。

民风、民俗是民族文化精神的体现，而中华民族民风、民俗蕴涵着博大精深的文化意味。传承千载的民风、民俗是老百姓情感的载体，是生生不息的一泓清泉，是中华民族千年不化的情结。

三、拓展

1．分组合作，编制一份介绍各地民风、民俗的小报，作为课堂学习活动的一个延伸。

2.体验活动：我来学做香囊（做元宵、包粽子……）

板书设计：

课后感：

2.2民风、民俗与我们的生活

第1课时

课时目标：

1．了解饮食习俗、建筑习俗与当地的自然环境和文化传统间的密切关系。2．珍视祖国的传统文化。

课前准备：

教师准备相关课件资料。

教师指导学生分组分别就一个地域的饮食习俗和建筑习俗做调查。

教学过程：

一、导入

1．师：前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。如果让我们将了解到的民风、民俗分类，你认为有哪些类别呢？

学生自由讲述。（教师随机播放“民风、民俗分类”）

2．师：今天，我们要一起来探讨民风、民俗与当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在人们生活中发挥着的重要作用。（教书板书：民风、民俗与我们的生活）

二、学习

1.探究饮食习俗。

⑴（教师出示“农作物生产、饮食概况”）学生讲述不同地域主要盛产的农作物品种。

⑵ 学生自学教科书第36-37页，讨论为什么不同的地域会出产不同的农作物。

⑶ 学生按小组汇报课前搜集到的各地域的饮食习俗特色以及与居住地自然环境的密切关系，全班交流分享。（教师出示并练习“连一连”）

⑷ 学生自学教科书第38页，然后交流吃饺子和过春节的关系。

⑸ 小结：不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华大地异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗。

2.探究建筑习俗。

学生先自学教科书第39-41页，然后按小组汇报建筑习俗，探究建筑反映的民间文化特征以及与自然环境的关系。教室可引导学生从建筑材料、建筑布局、建筑外形、内部特点等方面来分析讲述。（教师随机播放“民居建筑”做补充）

⑴ 江南民居。⑵ 蒙古包。⑶ 湘西吊脚楼。⑷ 陕北窑洞。⑸ 福建土楼。⑹ 北京四合院。

3．小结。

在人类为了生存与发展，与自然环境、社会人文环境相互适应、彼此作用的过程中，民风、民俗应运而生。民风习俗首先起源于人类物质的、精神的、社会的、心理的活动，以满足生存的需要，它最初是人们适应自然环境、获取食物等基本生活资料的文化模式，民风、民俗来源于生活。与此同时，民风、民俗又反过来制约着我们的生活，影响我们的衣食住行和喜怒哀乐。

三、拓展

进一步探究本地的饮食、建筑习俗与自然环境、社会人文环境的关系。

板书设计：

课后感：

第2课时

教学目标： 1．进一步探究家乡民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统的密切关系，以及在人们生活中所发挥的重要作用。

2．珍视祖国的传统文化。

课前准备：

1.教师准备相关课件资料。

2.教师指导学生组织成立“探究小组”，分析研究自己家乡的文化活动习俗与人们生活的关系。

3.学生回忆自己参加过的一种印象最深的民俗活动的情境，并搜集关于这种民俗活动的相关资料。

教学过程：

一、导入

1.学生自由讲述对孔子、孔庙和祭孔典礼的了解。（教师播放“孔庙与祭孔”）2.师：孔庙的祭祀延续至今，通常为每年两次，分别定在清明节和农历十月初一。祭祀的仪式非常隆重，到孔林上坟的孔氏后裔，除当地族人外，还有许多人从全国各地远道而来……我们来看看那盛大的祭祀场面。（教师播放 “孔庙祭典”）

3.教师引导学生讨论祭孔活动有哪些意义。（有利于丰富人民生活，增添乐趣；有利于增进人们之间的相互沟通，增强民族凝聚力；有利于规范社会秩序；有利于增强中国人的自豪感和自觉奉献的责任感……）

二、学习

1.在充分展开研究的前提下，教师组织学生进行交流汇报，分享成果。⑴ 列举家乡的几种有关文化活动方面的民风、民俗。

⑵ 搜集与所列举的民风、民俗相关联的他乡的有关资料，进行比较，找出其中的差异所在。

⑶ 从差异入手，分析讨论、考证家乡的文化活动习俗与家乡的传统文化、生活环境之间的关系。

2．透视民风、民俗活动在人们生活中的作用。

⑴ 师：秧歌舞是一种群众喜闻乐见的民俗活动，它通常是大型群众性娱乐、欢庆、宣传的主要形式。（教师播放“秧歌舞”）

学生感受秧歌舞在人们生活中的作用。（因为秧歌形式多样又富于变化，再加上扭秧歌舞蹈动态丰富，使看秧歌的人心花怒放，豪情倍增，因而深受广大观众的欢迎，是人民喜闻乐见的艺术形式。这给广大民众带来了快活和欢乐，是舒缓身心疲倦的好方法。）

⑵ 师：除夕这天，无论城市还是农村，许多家庭都会在门上贴上春联。春联上的联语都是一些贺年的吉祥语。（教师出示“春联”）

学生感受春联这种民风、民俗活动在老百姓生活中的意义。（抒发了美好的愿望，寄托了人们对美好生活的向往）

⑶ 学生分小组自由讲述自己参加过的一种民俗活动，然后小组派代表上台交流，全班分享这些民风、民俗活动所带来的乐趣，并体会这些民俗活动在人们生活中的作用。

⑷ 小结：在一定生活情景中形成的家乡习俗给人们的生活平添了乐趣，规范了人们的生活，加强了人们之间的凝聚力，并起到了增进人们之间的相互沟通和协作等作用。

3.如何看待传统节日的淡化和民风、民俗文化的消亡。⑴ 师：随着社会的发展，我们的传统节日越来越淡化，一些民风、民俗也渐渐凋零、消亡，只有饮食保存下来。为什么会出现这种现象？

教师引导学生讨论归纳：

A.传统节日以及很多民风、民俗的起源与农耕文化有关，在向城市文明、工业文明的转型过程中，天人合一，人与自然的关系疏远了。

B.在全球化时代，各种文化信息和生活方式的影响和冲击，疏离了人们对传统节日和民风、民俗的意识和情感。

C.传统节日皆为农历，现在平日里使用的是公历，因此农历的概念也渐渐淡化了。

D.一些人缺乏历史和文化的情怀。……

⑵ 师：传统节日的淡化和民风、民俗文化的消亡会造成哪些弊端？我们该如何看待它们？

教师引导学生讨论归纳：由于传统节日的淡化和民风、民俗文化的消亡，像充满中国民间文化气息的春节本是民族凝聚力与亲和力的体现，而我们现在却不知道该如何去过了！如今节日没有了文化的载体，文化内涵变得越来越空泛，人们也就对节日失去兴趣了，所以商家把春节叫“黄金周”，让人们都去旅游。以民风、民俗为代表的民间文化，是中华文明的有机组成部分，是民族文化的瑰丽之宝。对于这些情趣盎然、妙趣横生的文化珍宝，我们必须认真揣摩，仔细品味，才能体会其中蕴含的无穷乐趣和艺术魅力。

⑶ 师：淡化的传统节日和日渐消亡的民风、民俗文化不是仅仅靠政府和专家的提倡便能改变的，更需要全民的自发参与。重建传统节日文化和民风、民俗活动，你有哪些建议？

教师引导学生讨论归纳：

A.要从小培养历史和文化情怀，有兴趣参与民风、民俗活动，感受民风、民俗文化的熏陶。

B.媒体要大力营造传统节日氛围。近年来，在恢复和弘扬民风、民俗传统文化方面，媒体以强烈的文化责任感做了大量舆论引导工作，应继续坚持和加大力度。

C.民风、民俗文化的创造，必须符合时代需求和艺术规律。营造民风、民俗文化氛围，重建传统节日文化，政府、学术界、文化界和商家必须齐心努力，联合打造。弘扬推广节日文化，公益可与市场结合，变成一个全民的自发性的民俗文化。……

4.总结。

民风、民俗文化是中华民族情感的载体，是中华民族文化的一部分，永远是民族文化的源头和根基。民风、民俗对群体的每一个人释放出的是一种特有的向心力与凝聚力，这是因为民俗文化具有那种统一群体行为与思想的潜移默化、约定俗成的无形力量。

三、拓展

1.积极参与民风、民俗活动，感受其魅力。

2.阅读有关民风、民俗的书籍，进一步了解祖国各地的民风、民俗，进一步体会民风、民俗在生活中的作用。

板书设计：

课后感：

2.3家乡民风、民俗小论坛 教学要求：

1.知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素。

2.能继承民风、民俗文化精髓，发扬优良传统，摈弃糟粕，自觉抵制各种迷信活动和陈规陋习。

3.具有社会责任感，为净化家乡民风、民俗做一些力所能及的事。

课前准备：

1．教师准备相关课件资料。

2．学生搜集家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习。

教学过程：

一、导入

1.师：清明节是我国的一个传统节日，我们一起去看一看清明节的活动。（教师播放“清明节活动”）

师：你还知道哪些清明节的活动？你认为清明节的这些习俗都是积极、健康的吗？

2.师：民风、民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风、民俗都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也存在着陈规陋习与迷信现象，即制约人类思想进步的社会发展的消极因素。

二、学习

1.开设“家乡民风、民俗小论坛”。⑴ 聚焦爆竹。

A.（教师播放“绚丽烟花”）学生交流感受。

B.师：爆竹声中辞旧岁。烟花、爆竹让我们的节日显得更加喜庆。但每年因燃放烟花、爆竹引起的事故不计其数。我们一起来看一看烟花、爆竹给人们带来什么危害呢？（教师播放“烟花、爆竹危害”）

C.师：烟花、爆竹带来的危害真不小呢！为了防止燃放烟花、爆竹引起的各类安全事故的发生，降低噪音，减少空气污染，不少城市采取了改革旧习俗的措施，我们一起来听一段小广播。（教师播放“各地燃放烟花、爆竹新规定”）

D.学生讨论对燃放烟花、爆竹的看法并提出本地春节该如何处理燃放烟花、爆竹问题的建议。

⑵ “喜”“忌”数字。

A．师：我国的民间一向流传有一些“喜”“忌”数字。你能说一说民间是怎样认为“4”“6”“8”这三个数字的？

B．师：这种对数字的推崇与禁忌，虽然寄托了人们美好的愿望，但如果迷信于这些数字，有时也会给人们的生活带来麻烦。我们来听一个小故事。（教师播放“数字”）

学生交流从这则故事中得到的启示。

2．交流家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习

师：家乡的民风、民俗五花八门，我们一定要崇尚科学，分清精华与糟粕。学生以小组为单位，交流课前搜集到的家乡民风、民俗中的迷信活动和陈规陋习，然后全班汇报，教师进行随机点评。

⑴ 相信科学不迷信。A.戳穿鬼把戏。师：有些巫婆、神汉常常在大庭广众面前表演“油锅炸鬼”，将手伸进沸腾的油锅。这是怎么回事呢？（教师播放“油锅捉鬼”）

B.看看算命、测字先生的真面目。

师：街头的算命、测字先生自称能知旦夕祸福，我们一起来看看。（教师播放“古人算命”）

C.教师引导学生归纳小结：一些浸透着原始蒙昧的封建迷信陋俗，对社会和人性都有着负面影响。迷信是盲目、愚昧的表现，科学是破除迷信的有力武器。我们只有学科学、信科学，用科学的眼光看待事物，用科学的方法研究事物，才能提高辨析能力，戳穿迷信的鬼把戏，并向周围的人宣传：相信科学，擦亮眼睛不迷信。

⑵ 陈规陋习需摈弃。A.换个方式来祭祖。

师：随着社会的进步，人们不断开展着移风易俗的活动。我们一起走进安徽黄山新华乡去看看那里的变化。（教师播放“清明文明祭祖”）

学生交流“新华乡”现在的祭祖方式有哪些优越性，从中得到哪些启发。B.抵制铺张浪费。

师：敬酒送礼是中国人增进感情的传统习俗。小至压岁钱，大到结婚彩礼。如果过于铺张，那就适得其反了。（教师播放“送礼之风”）

学生交流观看了这则报道后的感受，并讨论应该如何抵制这种铺张浪费的习俗。

C．教师引导学生归纳小结：羁绊着人们思想的进步、阻碍着人类社会的发展的陈规陋俗我们应自觉抵制并规劝别人远离。净化家乡的民风、民俗，创建一种积极、健康的乡土文化是我们共同的期待。我们既要继承和发扬民风、民俗文化中优秀的部分，又要舍弃其落后的部分，只有这样才能创造和丰富我们的社会主义民风、民俗新文化。

三、拓展

1.以研究小组为单位，讨论拟定净化家乡民风、民俗声明，张榜或散发宣传单。这份声明的内容可包括：态度表明、行动计划、倡议展望等。（教师播放“小快板”）

2.受社会发展、人们观念的转变等因素的影响，很多民风、民俗正在悄悄地发生变革。课后做个有心人，关注家乡民风、民俗的新变化。

板书设计：

第五篇：六年级上册思品教案

教科版六年级《品德与社会》上册教案

第一单元 从小学创造

单元目标

1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。

2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。

3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。

4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。

5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。课时分配

从小学创造（7课时）1.从问题开始(3课时）a.你有好奇心吗（1课时）b.展开想象的翅膀（2课时）2.创造的快乐（4课时）a.我也能创造（2课时）b.失败是成功之母（2课时）从问题开始 你有好奇心吗 活动目标：

1．感受好奇心是创造的驱动力。

2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。活动过程：

第一课时

一、“切苹果”游戏，认识好奇心 1．老师请学生上台来切一个苹果。

2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。

3． “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

4． 小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

二、小小抢答赛，感受好奇心

1． 以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）……

2． 评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

三、问题手册

1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！

2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫 2 为什么从搞处摔下来会安然无恙？……

3． 全班交流。

4． 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

四、故事会

1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？ 2．学生讲麦布里奇的故事。

3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。

五、好奇总动员

1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题： ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？ ⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？ ……

2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。

3、学生先各自写下来，再集体交流。

4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。

六、课后延伸

1、看一看：阅读《十万个为什么》

2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

展开想象的翅膀 第一课时 活动目标：

1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。2．了解拥有丰富想象力的方法。活动准备：

学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。活动过程：

一、激趣导入

1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

二、小小展厅

1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

2．学生小组内交流。

3．集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

三、想象探秘

1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2．小组探讨。

3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

四、有趣的想象树

1． 教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2．师生合作完成“水的分支图”

3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。

第二课时 活动目标：

1． 依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

2． 体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动 活动准备

布置学生回家后观看中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。活动过程：

一、回想观看的中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。讲一讲里面的精彩故事。

二、异想天开

1、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

2、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

3、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三、小小设计师

1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

创造的快乐

我也能创造 活动目标：

1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。3． 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4． 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表” 活动准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。3.少儿频道《异想天开》节目录象。课时：二课时 第一课时 活动过程：

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

2．先独立思考，再集体交流。

3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）

4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

二、创造的意义

1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2．介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？ 3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？

2、集体交流。

3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

四、我也能创造

1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3．从他们的故事中你得到了什么启发？

4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

五、指导实践，拓展活动

试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。我的新点子 名称 用途 挂盆器

方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶戴“围巾”

油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来

第二课时 活动过程：

一、创造的快乐

1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

2．读教科书第13页的日记。

3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？

（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

二、交流新点子

1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！

2．讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”

1．创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2．出示<<乐乐的“金点子计划表”>> 金点子计划表 名 称 乐乐牌振动枕头 作 用

可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。

准 备 材 料

微型振动器、枕头、拉链、针线 实 施 步 骤 购买微型振动器 准备带拉链的枕头 将振动器放入枕头内 反复调试，达到最佳效果

3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。4．选样呈现，交流指导。

四、拓展活动

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？

失败是成功之母 活动目标：

1．激发学生的创造兴趣。

2． 懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。3． 培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。活动准备：搜集创造发明的故事。活动过程：

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。

二、体验活动：一笔完成。

1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？（老师画图，学生数笔画。）

2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：a四个圈各不相连 b圈与直线不相连 ……

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。

4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，11 从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2．听故事，谈感受。①教师讲述爱迪生的故事 ②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事 ④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气 b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动，体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。

2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品} 写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经 12 验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

六、活动延伸

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

第二课时 活动过程：

一、揭示课题

二、创造广场，实践导行

1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球” 的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。

制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3项

⑴我选择的包装材料： ⑵我选择这些材料的理由： ⑶我准备按以下步骤进行包装：

3、分学习小组进行游戏。

4、游戏后，展示自己的创造设计。

5、填写：我的创造过程4—7项 ⑷在包装过程中，我遇到的困难是：

⑸我是这样解决这些困难的：

⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是： ⑺通过这次创造设计，我的感受是；

6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。

三、说一说，议一议

议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行

教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”