语文：《语文百花园(一)》教案(语文S版五年级下)

第一篇：语文：《语文百花园(一)》教案(语文S版五年级下)

《语文百花园一》

教学目标：

一、知识与技能：

1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

（二）、过程与方法

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素质。

（三）、情感、态度与价值观

1、激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

2、感受傣族泼水节的民族风情，体会傣族人民用泼水的方式传递亲情、传递友情、传递美好祝福的情感。

教学重点：

1、达到整理资料的两项要求。

2、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

教学难点：

1、搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

2、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

教学准备：

小黑板、录音机 教法与学法

讲授法、朗读法、练习法 教学时间：三课时

教学过程； 第一课时 教学目标：

1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

教学重、难点：

用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并能搜集积累成语。

教学过程： 一理解与运用1、2、3、学生自读成语。指名读成语。

引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。

4、集体反馈

5、指名任选一个成语说一句话。

6、教师：本单元的渴望中还有很多的成语，请找一找。

7、教师出示，齐读成语。

8、教师小结：同学们，我们在阅读文章是，总会遇到一些不理解的词语，那么我们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些成语。除此之外，我们还要善于积累这些词语。

二、拓展与交流

1、教师：同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

2、指名读一读丫丫等人的话。

3、指名反馈：你从他们说的话重了解什么？

4、引导学生再读丫丫和宁宁的话。

5、拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。

6、学生小组内自由说。

7、教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事。

三、阅读平台。

（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。

1、教师板书“泼水节”这个名字。

2、教师：你们谁来介绍一下泼水节。

3、教师：这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族风情吧！

（二）读文，感受泼水节欢乐的气氛。

1、学生自由度短文，画出自己喜欢的语句，认真品读。

2、交流反馈。

3、教师：傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。

4、齐读短文最后两个自然段。

5、指名读“积少成多”的谚语。

6、学生熟读成诵。

四、课堂小结

教师：今天我们有什么收获？

五、布置作业

1、抄写成语和积少成多。

2、给家人介绍泼水节。

第二课时

教学目标：

1、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

2、提高学生搜集、整理资料的能力。

3、进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。教学重、难点：

搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。(2)语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）第三课时

教学目标；

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。教学重、难点：

大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？

要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

3、修改作文，抄写作文

第二篇：语文S版五年级下百花园习作

珍惜眼前的幸福

——读《凡卡》有感

明月高悬在碧如秋水的天空中。夜，已经很深了。但平时贪睡的我却久久不能入睡。凡卡茹科夫的形象一直浮现在我的眼前。

俄国著名小说家契诃夫在《凡卡》这部作品中塑造了一个9岁儿童由农村到城市做学徒的悲惨遭遇。当我读到“我没爹没娘，只有您一个亲人了”时，我感到空气仿佛凝固了，父母的爱是遮风挡雨的伞；父母的爱是温暖的屋檐；父母的爱是冰山下的火种。凡卡这么小就失去了父母，他是多么的可怜，多么的无助。他的苦该向谁诉说呢？

当我读到“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦、茶啦、只有老板才大吃大喝”时，我惊讶极了，凡卡每夭被沉重的活儿压得喘不过气来，但吃的东西只有这么一点儿。而我们呢，父母每夭不停地变换着花样给我们煮东西吃，我们还挑肥拣痩。

读着读着，我的眼泪不禁夺眶而出；读着读着，我的眼前浮现出了小凡卡悲惨的生活情景：仿佛看到了骨痩如柴的凡卡，正在被狠心的老板用皮鞭抽打着；仿佛看到了小凡卡缩在过道里过夜的情景„„

比起凡卡来，我的生活多么美好。早晨，当我们睁开睡意浓浓的双眼，却发现父母早已起床，为我们做好了可口的早餐；中午，当我们终于放学，飞奔到家时，第一眼看到得就是丰盛的午餐；晚上，当我们写完老师布置的作业，托着疲惫的身体来到客厅时，又突然发现课桌上多了一杯充满关怀的牛奶„„如此美好的生活，我们为何从未注意？每天还抱怨父母。如果凡卡有这样的生活，他一定会努力学习。而我们，拥有如此美好的生活，有什么理由不好好学习？

夜，越来越深，越来越静。我躺在床上，辗转难眠。同样的年龄不同的命运，更激起我对袓国的爱，对自己拥有的幸福时光的无比珍惜。

做任何事都要有耐心

——读了《西游记之三借芭蕉扇》有感

暑假里，我认真阅读了四大名着之一—《西游记》。其中，令我深有感触的一个故事是“孙悟空三借芭蕉扇”。

这个故事的主要内容是：唐僧师徒在路过火焰山时，看见火焰山上的熊熊烈火如同一只凶猛的巨兽喷吐着火焰，周围一片炽热，土地被烤的焦黑，村民们痛苦地呻吟着，一颗颗豆大的汗珠从脸上滴到地上;庄稼们一个个面无生机，脸是黑色的，个个都耷拉着脑袋„„孙悟空看到这，下定决心，一定要帮村民解决这些问题。接着，他又打听到，只有牛魔王的芭蕉扇才能灭掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孙悟空靠着他的聪明才智，冒着生命危险与牛魔王斗智斗勇，终于在第三次才将芭蕉扇借了回来，解除了火焰山上的熊熊烈火，让老百姓过上了太平的日子。

读了这个故事，使我深有感触的是孙悟空的耐心。孙悟空每次去借芭蕉扇的时候都会遇到种种困难，可是他不放弃，坚持不懈。用他那超凡的耐心在第三次终于借到了芭蕉扇。我们在学习的时候也要有耐心，遇到困难不能急躁，要多想一想，结果肯定会出来的。

孙悟空的聪明才智也值得我们学习，正是他第三次运用了自己的聪明才智，与牛魔王机智地斗争，才让牛魔王借给他芭蕉扇。在我们学习的时候，也要运用聪明才智，遇到不会的地方，换一种方法，一条路走不通时，往往会有更多通向成功的道路。我们不妨试一试其它的道路。

孙悟空那为民着想的精神更值得我们学习。他为了老百姓不再受到火焰山上的高温，冒着生命危险去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二话不说就到了火焰山，用芭蕉扇灭火，同时还承受着高温。最后终于艰难地灭掉火，使老百姓过上了太平的日子。由此我想，如果每个人都为民着想，那天下会多么太平呀!

“少年智则国智，少年强则国强”，我们是祖国的接班人。现在，我们应该好好学习，天天向上。等长大以后回报祖国，用所有的聪明才智为祖国做出应有的贡献。

读《草船借箭》有感

《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的故事。文中的周瑜心胸狭窄，他因妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮在10天内造10万支箭。诸葛亮一下子就识破了周瑜的阴谋，但他从大局出发，不与周瑜斤斤不计较，凭着自己渊博的学识，用妙计向曹军借了10万支箭，使周瑜不得不甘拜下风。

学了《草船借箭》这个故事，我认识到妒忌的公理是有害的，它既损害了别人，也损害了自己，这样的事在我的生活中也是常见的。这个学期的几次数字测试中，我的好朋肆，成绩都比我好，我产生了一种妒忌心理，闷闷不乐，总想找机会和她吵架，可她毕竟是我的好朋友，我又不太好意思，读了《草船借箭》这个故事我认识到了妒忌心理的危害，同学考试成绩好，我应该为她高兴，同时自己努力学习，争取下次测验中取得好成绩，怎么能不高兴呢？这样一想，心情就通畅了。

在生活中，像周瑜这样妒忌心强的人，虽然很多，但像诸葛亮那样心胸宽阔，不为小事斤斤计较的人也不少。

有一次，在操场上玩耍的时候，有一个同学把我碰倒了，马上向我道歉，我一咕噜爬起来，怒气冲冲的向他吼道：“对不起就完了吗？"于是我们俩个人闹翻了。下课后，他对我说：“对不起，你也把我推倒吧！”现在回想起来，他为了我们的友谊，可以不记前嫌，而我却认为他是应该的，我真糊涂！如今我明白了一个道理：一个人只要克服了妒忌心理，心胸宽阔，才能站得高，看得远，否则就会像周瑜那样，害人害己。

我喜欢的一则格言

格言是一盏明灯，为我指引方向；格言是一把钥匙，为我开启成功之门；格言是一片海洋，让我扬帆起航。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是我最喜欢的一则格言，意思是说：时间就像黄金一样珍贵，黄金易得，时间难求，我们要珍惜时间。而我能真正体会到这句话的含义，还有一个小故事呢。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句格言让我想到了以前发生的一件事，记得有一次，妈妈要上班，临走前把沉睡的我叫醒，亲切地对我说：“小航，你今天的任务是写一篇日记，看1-20页的《创新作文》。”我迷迷糊糊地答应了一声就又睡了，一睡就到了10点多钟。

起床后，我看看时间，才十一点多。“不怕，时间多的是，先玩一下再说。”于是我就下楼去和同学玩了。

一直到下午太阳下山，我意犹未尽，猛一看时间：“啊！18点38分了！糟了，妈妈回来了，我肯定挨骂了。”我立刻飞奔回家，妈妈正坐在沙发上，一见我就表情严肃地问：“回来了？你的任务完成了没？”我惭愧地低下头，吞吞吐吐地说：“对不起，妈妈，我„„我以为时间很早，所以就„„忘写了。”这时，妈妈向我走来，我以为她要打我，便害怕得流下了眼泪。没想到妈妈却抚摸着我的头说：“孩子，妈妈告诉你一句话：‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。’时间虽然多的是，但逝去的时间是一去不复返的。如果你老是想还有时间的话，那就不对了。”听着妈妈语重心长的话，我若有所思。妈妈继续说道：“假如生命是一张白纸，每失去一天的时间纸上便有个洞，按这样计算一年便有365个洞，慢慢的日积月累，纸上的洞便越来越多，当白纸完全变成一个个洞，你的生命就很快结束了。所以，你要珍惜时间呀。”听了妈妈的话，我顿时泪流满面，难过地说：“妈妈，我知道错了，以后我会珍惜时间的。”

是的，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句格言已深深地烙印在我的脑海，时刻提醒着我珍惜时间。

我喜欢的一则格言

一次，在《名人名言》上看到大名鼎鼎的小说家屠格涅夫说过：“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”当时我还小，并不了解这句话到底是什么意思。

时间过得很快，转眼间我已经成为了三年级的学生。不久，出差近3个月的妈妈也回来了，她送了我一盒精致的胡铁标本。我对里面的蝴蝶一见钟情，爱不释手。第二天，我将一板最漂亮的标本带到了学校。

我拿出标本，同学们蜂拥而至，羡慕不已，不约而同地伸出手，都想摸一摸这美丽的蝴蝶。正当我得意洋洋地将标本递到第一个人手中时，半路杀出个程咬金，小朋一把夺过了标本。我不甘示弱，我拉住了标本的一头，他拉着另一头，两人势均力敌，僵持不下。我恼羞成怒，猛地一松手，标本落在地上，蝴蝶的翅膀摔成了好几瓣。我心疼地捡起地上的碎翅膀，放声大哭起来。

从此以后，我和小朋形同陌路。

转眼间就到了五年级，过去的事恍如烟云，我渐渐淡忘了。有好几次，他从我身边经过，我都想拉住他与他和好，但是倔强的人哪肯先认错！每次话到嘴边我又强忍着收了回去。直到有一天，当我随意翻起《名人名言》系列书籍，再一次看到了屠格涅夫的那句话----“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”我呆住了，我的脑子里浮现出以前一件事：我丢了一只铅笔，而这支笔是小朋最喜欢的一支笔。我支支吾吾地向他道歉，他却一挥手，原谅了我。而我，却为了一个蝴蝶标本和我的好朋友闹翻了这么多年。我一定要好好地向小朋道个歉。

第二天，我满怀歉意的来到教室时却得知小朋转学了！但他在走之前留下了一个亲手制作的蝴蝶标本，还有一封信。我打开信，上面只有两句话：对不起，原谅我。希望我们永远是朋友。顿时，我热泪盈眶，悔恨不已。

从此以后，我不再斤斤计较，学会了宽容待人。“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”也成了我最喜欢的一句名言，因为它让我学会宽容。

我喜欢的一则格言

“在哪里跌倒，就在哪里爬起来”这句话是我最喜欢的名言，因为它教会了我不怕困难、勇于面对挫折，从失败中吸取教训。

有一次学校组织我们中高年级的同学，用月饼盒制作一个手工制品，到时候每个班级选出一个最棒的作品，参加全校的评比。

我心里痒痒的，暗地里铆足了劲。回到家后，我便找来一大堆月饼盒子，还有一些其它的材料和工具。可是到底做什么好呢？我想啊想，有了，我记得曾经去过农家乐，我就做一个农家乐吧，这样一个歌颂社会主义新农村的题材，一定很吸引眼球。

于是，我找了一个质地较硬的盒子，大大方方地剪下一块做地坪，周围围上一圈栅栏做庭院，再“种”上几棵树。又用小盒子做一个两层楼的农舍，里面楼梯、阳台、房间、客厅、厨房、卫生间，一应俱全。这还是农舍吗？分明是一幢别墅啊！

我仔细地打量着我的作品，啧啧称道之余，总觉得缺点什么。我想起了电视台的大风车节日，就做一个大风车吧，又能和风力发电扯上关系，又能使作品产生动感，岂不两全其美？可是说起来容易做起来难，连着做了几个，都不满意；终于有一个还算满意吧，它还不能转。为了让它转起来，我试验了好几种材料，最后找到一根大头针。可是我在把它弄弯的时候，一不小心截到手指头，一滴血渗了出来，我“哇哇”叫着把农家乐推到一边，肚子里的气顿时泄了一大半，打起了退堂鼓。爸爸过来，一边帮我包扎伤口，一边说：“做得还是蛮好的，眼看就要完成了，就这么放弃，不是太可惜了吗？有道是‘在哪里跌倒，就在哪里爬起来’，歇一会儿接着做就是了。”“可是我这笨手笨脚的，连根大头针都弯不过来„„”我怯怯地说，全没了刚才那股劲儿。爸爸顺手从抽屉里拿出一把老虎钳，我试着用它钳住大头针的一头，另一只手稍稍用力，就把大头针弯了过去。

风车悠悠地转动，给农家乐注入了活力，也让我记住了这句名言。我想，今后我再遇到困难，至少不会在曾经爬起来的地方跌倒吧？

我和动物和谐相处

我家有一只可爱的小白兔，它叫欢欢。它圆圆的头上长着长长的耳朵，吃东西的时候耳朵一动一动的，有时耷拉着，有声音的时候耳朵竖的直直的，很有警惕性，眼睛圆圆的、红红的，真像两颗晶莹剔透的红宝石；三瓣嘴，左边有三根胡须、右边也有三根胡须；前两只腿又细又短，后两只腿又粗又长，尾巴很像小圆球，贴在屁股上。

它长了四颗牙齿，它的胃口可好了，青菜、萝卜、小白菜什么都吃。妈妈给它准备的水，喝水的时候小舌头一舔一舔的。它睡觉不是趴着也不是躺着，而是缩成一团，不知道的还以为是个棉花团呢！它还长着短短的尾巴和四只小爪子，走起路来一扭、一扭、一蹦、一跳可逗了。

妈妈把它放在了一个大笼子里面，我没给它关门，晚上，我们回来的时候，发现笼子里面没有小兔子，原来它还很调皮，趁我们不在家的时候从里面跑了出来，我们赶紧找，最后在桌子下面发现了“欢欢”，它还睡呢！

有一次，妈妈在做饭，顾不上，让我给欢欢换沙子。我跑过去一看，欢欢拉了也尿了。我先把它抱到地上，然后把报纸拽出来，在给它放进去一张干净的纸。当我给他拽脏纸的时候，闻到了它的气味，可难闻了，我想妈妈每天给它换时也这样，我也学妈妈不怕难闻，赶紧换好。换好后，我去找小兔子，它却跑到妈妈那里要吃的了，我把它抱回来，它在我的手上一直舔我，好像在说：“谢谢你，小主人，这下我又干净了。”这时的我一点也不觉得它脏，反而认为它既干净又可爱。

欢欢是我倾诉的对象，当我有烦恼，有委屈时，它都是我最忠实的朋友。

那一次，在学校里我被同学误会了，回到家就哭。这时欢欢来了，在我脚边拱来拱去，用它特有的方式表示关切和安慰。于是我抱着欢欢，向它倾诉我的委屈，欢欢似乎听懂了，偎在我的手里，静静地扒着。

这就是我的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。

我家的鱼儿们

前年，我的家里买了一个鱼缸，养了一些鱼。他们色彩斑斓、活泼可爱、性情各异，为我家的客厅平添了一抹生机。

只要我走到鱼缸前，他们就会蜂拥而至、上下游动，朝我不停的摇尾巴。好像在说：“快点，快把鱼食放进来吧。”我试探性地撒一点鱼食，一个黑影闪过，吓了我一跳。定睛一看，原来是来无影去无踪的“黑鲨”用绝世“轻功”抢到了鱼食。“唉，虚惊一场！”我想。

等撒下一勺鱼食，我就观察起了鱼儿们。“大桃心”仗着自己体型大，把其他鱼挤到一边，想吃独食。一向爱和“大桃心”作对的“大胭脂”急了，和“大桃心”打起来。你挤过来争，我游过去抢，一时间打得难分难解。法官“清道夫”急忙前去劝架。

蚌鹤相争，渔翁得利。早早守在一旁的“小胭脂”抓住机会，冲上去就是一口，一连吃了好几粒鱼食。虽然体型小，但具有团结合作精神的“小桃心”和“小鹦鹉”也抢到了不少食物。“大桃心”和“大胭脂”在法官“清道夫”的劝解下和好了，却发现于是已经被吃掉一半，非常气愤。

于是它们俩吃一堑长一智，团结起来一起冲上去抢，凯旋而归。鱼食快被抢光了，文雅的“雪白”才不紧不慢的游上来吃东西。它非常谦让，每次都会等大家吃完了才会游上前吃。大家吃饱喝足，打起了盹儿。只有勤劳的清洁工——“清道夫”还在悄悄地为大家清理沉淀在缸底的鱼食残渣。

我家的这群小鱼就像一个大家庭，它们虽然性格不同，有大有小，有时也有矛盾，但还是能和谐相处，快乐的生活在一起。

我是男生我骄傲

男生，一个令人为之一振的字眼。男生，你是这世界上最坚强的人，是无坚不摧、百折不挠的人。

男生是坚强的。无论遇到多大的困难、经历多少坎坷，你都不会低头说“我认命了”，而是抖一抖身上的尘土，擦一擦额角的汗水，昂首说“再来一次”。风吹不倒，雨打不烂，这就是男生。

男生是勇敢的。你无所畏惧，什么飞禽猛兽、妖魔鬼怪，在你面前，都不过是一些无聊的小丑。在你的字典里根本查不到“害怕”两字，这就是男生。

男生是自尊的。即使没人喝彩，你也会为自己捧场、为自己骄傲。你从不低头乞求别人，从不认为自己是无能的，你心中总有一个声音在呼喊：“我是男生！”傲视万物，豪情万丈，这就是男生。

不过，男生有时也虚荣。你会默默忍受一切苦痛，即使压力重重，也死死撑着，绝不会轻易让人看到你脆弱的一面。其实，即使不成功，别人也一样敬佩你啊！

我作为男生，这四个特点在时时刻刻的再出现。坚强，是在我八、九岁那年，在中午回家时，被车轮卡住，结果成了轻型骨折，在这没多久的中午睡醒的时候，想上厕所。于是，我忍着痛，一瘸一拐地走到厕所，中途一滴泪也没流下来。

勇敢体现在刚开学的时候，我和姚顺宇从外面回来，发现一个密道，于是，我们把车停到一边，进去了，发现里面是墓葬群，可是我们却瞎溜达，还数了数墓碑，共有11座，大小、高低各不相同。就这样在里面呆了十多分钟，就若无其事的走开。

自尊体现于有时有人羞辱我，等他羞辱我个1分钟，我就一拳头打上去，然后再踢几脚，才走开。

我就是这样坚强、勇敢、自尊，这就是我。

作为一个男孩，我为自己感到骄傲。因为我有许多优点：爱看书、宽宏大度、幽默、风趣……

我是男生我骄傲

在我上幼儿园时，我的头发有点长，也喜欢看书。一拿到书，我就会如饥似渴地看起来。因为这样，还闹出了笑话。

记得那一天，因为家里没人在，大人又不放心把我一个人留在家，我只好跟着爸爸到医院去上班。

到了医院，嗬！病人真多。爸爸忙开了，我只好独自坐在椅子上看书。不知什么时候，耳边传来了一阵吵闹声，只听一位阿姨对她又吵又闹的儿子说：“不要吵了！看那位小妹妹多安静啊！”我抬起头来，那位阿姨正指着我呢！我的脸顿时红了，不好意思地说：“阿姨，我是男孩。”阿姨一脸惊愕，说：“你能这么安安静静地看书，怪不得我把你当女孩子了！”我为我能安静地在书海里遨游而骄傲。有些女生比较小气，特别是我的同桌。我们桌子上的“三八线”是她划的，还跟我“约法三章”。因为我个子比她大，不知不觉就“过线”了，为此，我多次受到“惩罚”。机会终于来了，那一次，她超过了“三八线”。我见了，高兴极了，大声说：“你过线了，按照你的规定，你要罚坐十分钟！现在刚好下课，你就不要出去了。不过，十分钟也太长了，算了，就罚坐五分钟好了。”只听她理直气壮地说：“才不用呢！规定早就被我改成一秒钟了！”我讶异地说：“不会吧？你什么时候改的？这可是你规定的呀！你太霸道了！”她又笑嘻嘻地说：“你批评我，请给我精神损失费！”“哇！我好苦啊！”不过，我转念一想：将军额头能跑马，宰相肚里可撑船。我虽不是将军，也不是宰相，可我是一名男生，也应该心胸宽广，不斤斤计较。算了，好男不与女斗。于是，我说道：“算了，我才不斤斤计较呢！请！”说完，我故意作了一个绅士手势。逗得同桌不好意思地笑了。我为我的宽宏大度而自豪！

我是一个爱看书的男生，我也是一个宽宏大度的男生，我为自己感到骄傲。

我是女生我骄傲

我是一位女生，记得有人说：“女子不如男”。慢慢地长大了，我才了解到原来中国有“女子不如男”的思想，还说什么男孩长大了可以传宗接代，干大事，我非常不服气。你看，美丽的学校有了女孩变得更加美丽，温馨的家庭有了女孩变得更加温馨。

他们男生觉得自己做事动脑筋，我觉得不可能吧！大家看：就比如说星期五大扫除。彭迪就打了一桶水之后，就开始游手好闲，接着，又坐在凳子上纹丝不动。廖文龙好几次劝说彭迪，叫他一起打扫，可彭迪死活不肯。最后廖文龙忍不住气了，竟抓住彭迪让他在地上打滚，他的衣服在不知不觉中湿透了。王老师来了后，批评了廖文龙和彭迪。最后听他们说彭迪在那天后又和廖文龙和好如初，但是我觉得他们做事不会先动一下脑筋，而是凭直觉做事，而我们女生，吵架了最多就是骂一下对方，而不是使用暴力。这男生的缺点应该还算上一个力气大。如果在谁说“女子不如男”应该就会闹笑话了吧！

谁说“女子不如男”，在这全新的时代，女孩有了自己全新的地位，有了自己的一片天空。俗话说得好，“巾帼不让须眉”。请看：奥运盛会上有女孩；公安刑警队中有女孩；知名企业家也有女孩；建筑工程队也还是有女孩„„

我要大声地说：“我是女生我骄傲”！

我是女生我骄傲 我们青春靓丽，温柔却有韧性；我们脆弱却能变得刚强，可谓柔中带刚；我们绚丽多姿，用缤纷的色彩装点世界；我们充满爱心，用博爱之心为世界增添温暖。女生的优点输液数不清，我是女生我骄傲！

男生总说女生没有他们能干，只会哭个不停。的确，女生是很脆弱的，犹如花瓣轻轻一碰便会掉落下来。但女生也会有比男生能干的时候！

有一次上体育课时，体育老师让男女分组比赛跑步。男生们自大地说：“不用说，一定是我们赢吧！”女生们也不甘示弱，反驳道：“这可不一定呢！没到最后还不知道谁输谁赢！” 过了一会儿，比赛开始了。第一轮开始，男女双方就像一支箭似的冲了出去。快到终点时，一旁的男女都在各自为他们打气。女生越来越累了，但突然一闭眼，拼命向前冲。“哦！好棒耶！”随着这阵欢呼声，女生获得一分！接下来，我们有陆陆续续地获得了一分又一分，竟与男生打成平手！比赛进行到白热化阶段，最后一个参赛的人，便是我。开始了，我用尽全力跑了出去，呀，太不小心，脚竟然扭到了！男生趁机一个箭步冲了出去。我本来打算放弃，但是一听到女孩子们的助威声：“加油！我们一定会赢！”“为女生争口气！只许成功，不许失败！”于是，我努力地往前跑，与男生的距离又拉近了，我咬紧牙关，一下子蹦到了终点！“女生胜利！”老师很高兴地说，像是在为我们欢呼。女生们也高兴得跳了起来。

谁说女子不如男？我是女生我骄傲！

第三篇：S版五年级上册语文百花园一

语文百花园一

教学要求：

1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多——积累一些常见的歇后语。

3、口语交际——童话故事会。

4、习作训练——自己编童话。教学重难点：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、展开想象，编写童话。课时划分：

四课时

教学时间：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第节

第一课时

教学目标：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、交流本单元在阅读方面的收获。

3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4、初步感知歇后语，积累语言。教学过程：

一、导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？

3、谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）

7、实践：给句子加上标点符号。

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

12、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。A回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

B在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

3、引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。、2、收集一些课外的歇后语。

二次备课：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用交流本单元在阅读方面的运用掌握的阅读方法进行独立阅读初步感知歇后语，积累语言。

教学反思：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

教学时间：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第节

第二课时

教学目标：

1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。教学过程：

一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。

第四篇：(语文S版)六年级语文教案 《语文百花园一》

《语文百花园一》教学设计

口语交际及阅读平台 教学目标：

1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。

2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学时间：1课时 课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。教学过程：

一、激情导入：

这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？

二、学习借鉴：

1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2、交流明确：

①讲故事，还要说明喜欢的理由

②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

③倾听别人发言要边听边思考

三、准备发言：

1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。

四、进行活动：

1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。

2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

五、延伸阅读：

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？

1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？

2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理„但寓言诗比寓言更加短小精炼。

问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。

六、布置作业：

1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。

2、阅读“习作要求”，作好准备。

第五篇：小学语文S版五年级上册教案语文百花园一

语文百花园一

教学要求：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2、交流本单元在阅读方面的收获。

3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4、初步感知歇后语，积累语言。

5、进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

6、展开想象，编写童话。

二、教学重点、难点

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2、展开想象，编写童话。

三、教学课时：3课时。

第一课时

一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。

1、语言与标点

（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则： 这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？

出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2）实践：给下面的句子加上标点符号。①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。

2、拓展与交流

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

3、阅读平台

同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？

4、积少成多

（1）了解歇后语 同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。（2）积累歇后语

读记书上的歇后语。/说说自己积累的歇后语。

第二课时

一、导入（激活阶段）

1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？

2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。

二、明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌;（3）感情：情感到位。

（2）语言：生动，吸引人。听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。

三、交流

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，四、总结评议

1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）

2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示

3、评选“故事大王“及“优秀评论家”

第三课时

一、创设情境

同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）

请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。

二、创编故事

1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。

2、这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。

你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

3、根据自己的设想大胆地想一想。（想一想）

4、把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）

5、把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评）

三、自拟题目

同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。

四、编写故事，小组交流。