语文S版五年级下册语文百花园复习资料

第一篇：语文S版五年级下册语文百花园复习资料

语文S版五年级下册语文百花园复习资料

语文百花园一 成语解释

粗枝大叶：比喻做事不细致，不认真。

无济于事：对事情不会有什么帮助，比喻不能解决问题。

济：有益。

无济：对事情没有益处。

杳无音信：一直没有一点信息。

杳：见不到踪影。冥思苦想：深沉地，非常用心地思索。

冥：深沉，深远。疾恶如仇：恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。疾：恨。恶：犯罪的事，极坏的行为。

为非作歹：任意做坏事。

非、歹：指坏事。恼羞成怒：由于恼恨和羞愧，下不了台而发怒。

照本宣科：照着本子一条条宣读。比喻不能灵活运用，死板地照现成文章或稿子宣读，不能结合实际，灵活发挥。本：书本、文章、稿子。科：条文。

如虎添翼：好像老虎添上了翅膀。比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。

翼：翅膀。如坐针毡：像坐在插了针的毡子上，形容心神非常不安。

成语积累：

神采飞扬

昂首挺胸

震耳欲聋

百味俱全

坐卧不宁 足智多谋

扬眉吐气

气急败坏

仗义执言

幸灾乐祸 如泣如诉

视死如归

人声鼎沸

泪如雨下

蜂拥而上 自告奋勇

数不胜数

丧魂落魄

心急如焚

小心翼翼 不约而同

兴高采烈

不屈不挠

1.学了《神鸟》这篇课文，我知道了我们在处理事情时要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良。

2.《冬不拉》这篇课文写的是哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

3.读了《火把节》，我感受到了彝族特有的民话风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的精神。4.《泼水节》这篇短文描写的是傣族新年泼水节的盛况，通过对傣族人民欢庆泼水节的场面描写，展现了傣族泼水节浓浓的民族风情。

其中我喜欢的语句有：

（1）“大街两旁早就准备好了清水，清水里有的放了鲜艳的花瓣，有的还滴上了扑鼻的香水。”这句话写出了人们为泼水节所做的准备，让人感受到了浓浓的节日气氛。

（2）“整个大街上，到处是水的洗礼，水的祝福，水的欢唱。老人孩子、姑娘小伙，个个身上水淋淋的，脸上却都乐开了花，欢声笑语撒满了大街。大街成了欢乐的海洋。”这几句话运用了排比和比喻的修辞手法写出了人们欢庆泼水节时的热闹场面，表现了傣族人民欢乐和互相祝福的情景。词语解释：

洋溢：情绪、气氛等充分流露。

气氛：一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

流连忘返：留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去。狂欢：纵情欢乐。

浸透：比喻饱含（某种思想感情等）。

5谚语——是在人民群众口头上广泛流传的一种现成语句，以通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理。大部分谚语总结了人民群众生产和生活经验，富有启发和教育意义。

（1）水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多

这名谚语借用人所共知的现象“水草肥美的地方鸟儿多”讲了一个做人的道理：如同水草肥美的地方能吸引更多的鸟儿那样，只有心地善良的人才能结交更多的人，并与他们成为朋友。告诉人们要做善良的人。

（2）母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气

这句谚语告诉人们母亲最珍爱的是自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉的不能没有志气。

（3）骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。这句谚语借用骏马跳过壕沟、利矛戳穿顽石来说明在强者面前，没有战胜不了的困难。课外拓展：

*不能把狼当羊看，不能把敌人当自己看。（维吾尔族）*不要怜悯豺狼的号叫，那是反扑的信号。（彝族）*脸黑是晒的，心黑是坏的。（蒙古族）

*语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料。（维吾尔族）*好马全凭强壮，好汉全凭志强。（蒙古族）

*有志者，自有千方百计；无志者，自有千难万难。（满族）*能在 *

语文百花园二 陈述句改为反问句：

1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道”等表示反问的疑问词。

4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句未的句号改为问号。把反问句改成陈述句：

1.有“不”去“不”，没“不”加“不”。2.删掉疑问词。3.把问号改成句号。4.把句子整理通顺。

句段分析：

1.学习了《猫》这篇课文，我感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情。尤其是“它要是高兴，能比谁都温柔可亲；用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”这句话，通过描写猫的动作表现出它对人的亲昵，作者甚至把猫踩在稿纸上的泥脚印都看成是画出的小梅花，表达了对猫的欣赏和喜爱之情。

2.《老人与海鸥》的故事真让人感动，特别是当作者把老人的遗像放到翠湖边时的那段描写，“轮流飞到”“瞻仰遗容”“站成了两行”“肃立不动”“炸了营”这一系列的海鸥的表现，都说明了海鸥对老人的深厚情谊。

3.读了《草虫的村落》，我感触很深，作者按照游历过程，写出了自己细致观察到的草虫的村落和草虫的生活，以及在观察中展开的奇妙的想象，表现了作者对大自然，对小生灵的赞美之情。语文百花园三 句段分析：

1.《香玉剧社号》这篇课文，作者抓住了常香玉怎样克服重重困难，在全国巡回义演筹集资金为志愿军捐献一架飞机这件事，歌颂了她炽热的爱国情怀。

2.《花木兰》通过描写木兰替父从军，教育战友，凯旋入朝，还乡团聚的故事，赞美了她忠孝两全的崇高精神。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里吧零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。语文百花园四 关于勇气的名人名言 1.有勇气的人，心中必然充满信念

这是古罗马伟大的雄辨家、政治家、哲学家西塞罗关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。2.真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养

这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的这一具体事例，来类比勇气是在困难中培养起来的抽象道理。

3.丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。这是西班牙作家塞万提斯讲的一句名言，讲有勇气的重要性，一个人失去了财富会有很大的损失，但这个损失有机会还可以挽回；如果丧失了勇气，一个人就彻底完了。

4.在全部的美德之中，最强大、最慷慨、最自豪的，是真正的勇 敢。——蒙田

5.人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹 与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。----福楼拜 5.你若失去了财产——你只失去了一点，你若失去了荣誉——你 就会丢掉了许多，你若失掉了勇敢——你就会把一切失去。

——歌德 6.勇气减轻了命运的打击。——德谟克里特 7.有了勇气便能粉碎厄运。——塞万提斯 8.有勇气承担命运，这才是英雄好汉。——赫塞 9.人的勇气能承担一切重负。——塞·约翰逊

10.勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其他的物质自然也就具备了。——丘吉尔

11.智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子 12.勇气是一个人处于逆境中的光明。——华福纳格

语文百花园五 1.褒义词

慷慨激昂：形容情绪激动，精神振奋，充满正气。慷慨：情绪激动；激昂：振奋昂扬。

宁死不屈：宁愿死去，也不屈服。

乐善好施：乐于做好事，喜欢施舍财物给人。乐：好，喜欢。满腔义愤：心中充满对不合理的事情的愤怒。满腔：满腹。2.贬义词

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪的样子。形容十分慌张和羞恼。

垂死挣扎：接近死亡时的最后挣扎。比喻临近灭亡时的孤注一掷。为非作歹：任意干各种各样的坏事。

非：不对。

歹：坏。恼羞成怒：由于恼恨，羞愧，下不了台而发怒。

俗话说不动笔墨不读书。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。做读书笔记，有助于我们理解文章的思想内容，领悟文章的表达方法，更有助于提高我们的阅读能力和写作水平。读书笔记大致有以下几种：

1.符号式笔记——我们读书的时候，把书中重要的或者有疑问的地方，用各种符号（如，直线、曲线、括弧、三角、问号等）勾画出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。2.摘录式笔记——就是把我们从书上、报上看到一些精辟的、富有哲理的、对我们很有启发的内容抄写下来。摘抄可以加深理解和记忆，也方便日后查找。

3.剪贴式笔记——把自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其他有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。

4.感想式笔记也叫读后感——读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。语文百花园六

1.《少年闰土》采用第一人称的写法，通过“我”和闰土接触的所见、所闻、所感，抓住闰土的特点，对其进行外貌、语言、行动的描写，刻画闰土这一人物形象。这些方法，不仅显得亲切、自然、真实，而且能更完整、更清晰地突出闰土的性格特点。2.《凡卡》运用了对比反衬、暗示寓意的独特写法。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦”；文中插叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。拆苦为重，以“乐”相衬，形成内容、情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含意深刻；它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的悲惨生活还将继续下去；它既表达了旧俄时代人民对美好生活的渴求与向往，又使人联想到旧俄时代成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬的残酷现实。这更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。3.鲁迅名言 1）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的

这句话的意思是无论做什么事情，都不要推脱说没有时间，只要你真愿意去做，时间总是有的。

2）我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

这句话鲁迅把自己比做牛，吃的虽是草，可挤出的却是奶。意在表达自己对人民大众甘心像牛一样俯首听命、无私奉献的情怀。3）伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

这句话是对伟大心胸的诠释：在厄运面前不要自暴自弃，在不幸面前更要增添勇气。

4）改造自己，总比禁止别人来得难。5）书要眼到、口到、心到、手到、脑到。6）一滴水，用显微镜看，也是一个大千世界。

7）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。8）生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。

9）希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路

第二篇：语文s版五年级下册语文百花园教案（精选）

语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元）语文百花园一

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。教学重点：达到整理资料的两项要求

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会 表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容 采访图书馆 上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）编写故事 教学目标；

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。教学时间：一课时 教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

2、修改作文，抄写作文

语文百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。教学时间： 4课时。教学过程： 第一课时 教学目标：

同总目标1、2。教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号； ②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。第二课时 教学目标： 同总目标3。教学过程： 课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。板书设计： 介绍一种动物 内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点 „„（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见（4）动作、声音模拟准确 第三课时 教学目标： 同总目标4。教学过程： 课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记： 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。„„

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。第四课时 教学目标： 同总目标5。教学过程： 课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）观察时间 观察重点 详细情况记录

自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察； 第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。

语文百花园三

教学内容

课本第75页到第80页。

课时安排 2课时。

教学目标：

1．能从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写把字句、被字句。2．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

3．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。4．能正确流利地背诵古诗。教学重点：

1．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。教学难点： 1．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。第一课时

一、导入练习

1．本单元我们学习了很多介绍人物事迹的文章，回忆一下你都认识了谁？（黄道婆„„）

2．回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情？

（1）来看看这三句话，它们表达的意思一样吗？（一样）（2）出示ppt：

黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

（3）仔细读读它们有什么特点？（表达的意思一样，但改变了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）

3．总结：这样不改变句意，带把字的句式叫把字句，带被字的句式叫被字句。4．练习

（1）再来看看这句话，谁来试着把它改成把字句、被字句。（一个意思我们可以用不同的句式来表达）（2）出示ppt：

常香玉向祖国捐献了一架战斗机。

5．居里夫人又做了些什么？谁来用刚才学的三种不同的句式说一说？ 居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了。镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。

二、拓展与交流

1.启发谈话，回忆课文内容 在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。谁来说说你都了解了谁的什么事迹？ 2．确定交流内容

想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的？ 3．组织交流

先在小组里交流，再进行全班交流。4.评一评：谁的发言最好？为什么？

三、阅读平台

刚才我们回顾了很多伟大的巾帼英雄，今天我们还要了解一位女性，她虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但她的行为却也值得赞美，这篇文章也是用主要的事件突出了人物品质，这是怎么回事呢？来读读短文，想想短文写了一件什么事？画出文中描写女主人神态、语言的句子，想一想女主人给你留下了什么印象，为什么？ 出示ppt： 自学提示：

1．想想短文写了一件什么事？

2．画出文中描写女主人神态与语言的句子，写一写女主人给你留下了什么印象，为什么？ 这篇短文也是通过了一件具体的事情，突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。

四、积少成多 古今中外伟大的女性还有很多很多，我们最后再来了解一位宋代杰出的爱国女词人——李清照。

她写的很著名的一首诗，就是《夏日绝句》来读一读，试着背一背。出示ppt: 夏日绝句

（北宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

语文百花园四

教学目标：

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学过程：

一、理解与运用

读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有„„才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。）

2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

（“不是„„而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。）3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

（“既„„又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。）

4.从上面带点词语中任选一组写一句话。

二、拓展与交流

1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。

2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台

1．读课文，想想文章写了一件什么事？ 2．林肯给你留下了什么印象？ 3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2．教师适当引导。出示ppt：

（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。”

这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。3．试着背背这些名言警句

口语交际《电话留言》教学设计

教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。教学过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。2．确定打电话的具体内容。3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。2.进行评价

习作《我和××》教学设计

王琦、崔红艳、王伟

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。4．有自己的真实感受。教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：

一、谈话导入 在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心 了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过 怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂„„

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

语文百花园五

一、教学目标:

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：4课时

三、教学过程： 第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程：

1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ 读读“泡泡”里的话。

“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。

②你能读读下面的词语，给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展：

A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

①阅读125——127页内容，你学懂了什么？ ②汇报交流：

A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？ 认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。

做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？ ①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法 ②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注 小组交流，相互学习（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。第二课时

一、教学目标：

1．培养学生表达能力。

2．抒发对祖国的热爱之情。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课： 1．提出要求：

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。

听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2．演讲、评议 ①抽签。

②按照抽签顺序进行演讲。③群众评委评议： 演讲题目内容形式

观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3．评出本次活动的优胜者。4．活动总结

作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。第三课时（作文指导课）

一、教学目标： 1．指导选材

2．练习说明的表达方法。

二、教学重点：怎样写具体

三、教学过程：

（一）创设情境导入： 同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

（二）新课： 1．指导选材

①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？ ②引导学生认识到选材的重要。

请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导： 要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍 ①明确本次作文要求

发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。

要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？ 引导学生说出：

按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）介绍得要具体。

要把自己的感受表达出来。教师随机板书以上要求 ②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）同学们讨论一下，怎样做到具体？

看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。

请一位中等同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。

重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？ 引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。

展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。

作业：完成本次作文。

板书设计：写一幅绘画、摄影作品

1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）3．感受真实。

第四课时（作文评改）

一、教学目标：

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。３．培养学生自我修改作文的能力。

二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

三、教学过程：

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。

（二）新课： 1．明要求

回顾本次习作要求。2．展示赏析

（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3．修改完善

上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。②自主修改

请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。板书设计 修改方法

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号； 三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容； 四读，有感情地朗读，全面检查润色

语文百花园六

教学目标：

1、学习把句子写具体。

2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

6、学习写心得式读书笔记。教学重点：

1、学习把句子写具体。

2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。教学难点：

学习写心得式读书笔记。

教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。教学课时：四课时 教学过程：

一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解与运用

1、出示例句

●天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

4、再出示几组句子让学生读读比比。例如： ●沙地上种着西瓜。

海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。●山坡上种着果树。

例：高高的山坡上种着各种各样的果树。●飞机降落在停机坪上。

例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。

小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！

（二）拓展与交流：

1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。

3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中，教师和学生共同参与评价。

（三）阅读平台

1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。

《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

3、学生自由读文章，把文章读正确。

4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）

5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？

6、交流对人物的初步感受。

两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？ 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇 与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇 与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇 与赵氏的交流点一点头把手垂下

8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。

小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。

（四）积少成多

1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）

2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。

二、口语交际

在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。

1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？

2、自己先准备。

3、在学习小组内介绍。

4、小组推荐发言。

5、依据评价标准评出最佳讲解员。

三、习作

（一）谈话导入:

说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?(课件出示写作要求)

（二）学习范文，进一步明确读后感格式:

1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。

3、师生共同归纳读后感的写作内容：

开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；

主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受； 结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。

（三）教师点拨，提醒注意事项：

1、用第一人称来写；

2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；

3、要略写原文内容，重点放在“感”上；

4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；

5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；

6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；

(四)学习文后的“指南针”。

1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）

（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。

（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。

（七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。

（九）誊抄。

第三篇：S版五年级上册语文百花园一

语文百花园一

教学要求：

1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多——积累一些常见的歇后语。

3、口语交际——童话故事会。

4、习作训练——自己编童话。教学重难点：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、展开想象，编写童话。课时划分：

四课时

教学时间：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第节

第一课时

教学目标：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、交流本单元在阅读方面的收获。

3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4、初步感知歇后语，积累语言。教学过程：

一、导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？

3、谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）

7、实践：给句子加上标点符号。

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

12、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。A回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

B在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

3、引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。、2、收集一些课外的歇后语。

二次备课：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用交流本单元在阅读方面的运用掌握的阅读方法进行独立阅读初步感知歇后语，积累语言。

教学反思：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

教学时间：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第节

第二课时

教学目标：

1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。教学过程：

一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。

第四篇：语文S版五年级下百花园习作

珍惜眼前的幸福

——读《凡卡》有感

明月高悬在碧如秋水的天空中。夜，已经很深了。但平时贪睡的我却久久不能入睡。凡卡茹科夫的形象一直浮现在我的眼前。

俄国著名小说家契诃夫在《凡卡》这部作品中塑造了一个9岁儿童由农村到城市做学徒的悲惨遭遇。当我读到“我没爹没娘，只有您一个亲人了”时，我感到空气仿佛凝固了，父母的爱是遮风挡雨的伞；父母的爱是温暖的屋檐；父母的爱是冰山下的火种。凡卡这么小就失去了父母，他是多么的可怜，多么的无助。他的苦该向谁诉说呢？

当我读到“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦、茶啦、只有老板才大吃大喝”时，我惊讶极了，凡卡每夭被沉重的活儿压得喘不过气来，但吃的东西只有这么一点儿。而我们呢，父母每夭不停地变换着花样给我们煮东西吃，我们还挑肥拣痩。

读着读着，我的眼泪不禁夺眶而出；读着读着，我的眼前浮现出了小凡卡悲惨的生活情景：仿佛看到了骨痩如柴的凡卡，正在被狠心的老板用皮鞭抽打着；仿佛看到了小凡卡缩在过道里过夜的情景„„

比起凡卡来，我的生活多么美好。早晨，当我们睁开睡意浓浓的双眼，却发现父母早已起床，为我们做好了可口的早餐；中午，当我们终于放学，飞奔到家时，第一眼看到得就是丰盛的午餐；晚上，当我们写完老师布置的作业，托着疲惫的身体来到客厅时，又突然发现课桌上多了一杯充满关怀的牛奶„„如此美好的生活，我们为何从未注意？每天还抱怨父母。如果凡卡有这样的生活，他一定会努力学习。而我们，拥有如此美好的生活，有什么理由不好好学习？

夜，越来越深，越来越静。我躺在床上，辗转难眠。同样的年龄不同的命运，更激起我对袓国的爱，对自己拥有的幸福时光的无比珍惜。

做任何事都要有耐心

——读了《西游记之三借芭蕉扇》有感

暑假里，我认真阅读了四大名着之一—《西游记》。其中，令我深有感触的一个故事是“孙悟空三借芭蕉扇”。

这个故事的主要内容是：唐僧师徒在路过火焰山时，看见火焰山上的熊熊烈火如同一只凶猛的巨兽喷吐着火焰，周围一片炽热，土地被烤的焦黑，村民们痛苦地呻吟着，一颗颗豆大的汗珠从脸上滴到地上;庄稼们一个个面无生机，脸是黑色的，个个都耷拉着脑袋„„孙悟空看到这，下定决心，一定要帮村民解决这些问题。接着，他又打听到，只有牛魔王的芭蕉扇才能灭掉火焰山上的熊熊烈火。于是，孙悟空靠着他的聪明才智，冒着生命危险与牛魔王斗智斗勇，终于在第三次才将芭蕉扇借了回来，解除了火焰山上的熊熊烈火，让老百姓过上了太平的日子。

读了这个故事，使我深有感触的是孙悟空的耐心。孙悟空每次去借芭蕉扇的时候都会遇到种种困难，可是他不放弃，坚持不懈。用他那超凡的耐心在第三次终于借到了芭蕉扇。我们在学习的时候也要有耐心，遇到困难不能急躁，要多想一想，结果肯定会出来的。

孙悟空的聪明才智也值得我们学习，正是他第三次运用了自己的聪明才智，与牛魔王机智地斗争，才让牛魔王借给他芭蕉扇。在我们学习的时候，也要运用聪明才智，遇到不会的地方，换一种方法，一条路走不通时，往往会有更多通向成功的道路。我们不妨试一试其它的道路。

孙悟空那为民着想的精神更值得我们学习。他为了老百姓不再受到火焰山上的高温，冒着生命危险去借芭蕉扇，借到芭蕉扇后，他又二话不说就到了火焰山，用芭蕉扇灭火，同时还承受着高温。最后终于艰难地灭掉火，使老百姓过上了太平的日子。由此我想，如果每个人都为民着想，那天下会多么太平呀!

“少年智则国智，少年强则国强”，我们是祖国的接班人。现在，我们应该好好学习，天天向上。等长大以后回报祖国，用所有的聪明才智为祖国做出应有的贡献。

读《草船借箭》有感

《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的故事。文中的周瑜心胸狭窄，他因妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮在10天内造10万支箭。诸葛亮一下子就识破了周瑜的阴谋，但他从大局出发，不与周瑜斤斤不计较，凭着自己渊博的学识，用妙计向曹军借了10万支箭，使周瑜不得不甘拜下风。

学了《草船借箭》这个故事，我认识到妒忌的公理是有害的，它既损害了别人，也损害了自己，这样的事在我的生活中也是常见的。这个学期的几次数字测试中，我的好朋肆，成绩都比我好，我产生了一种妒忌心理，闷闷不乐，总想找机会和她吵架，可她毕竟是我的好朋友，我又不太好意思，读了《草船借箭》这个故事我认识到了妒忌心理的危害，同学考试成绩好，我应该为她高兴，同时自己努力学习，争取下次测验中取得好成绩，怎么能不高兴呢？这样一想，心情就通畅了。

在生活中，像周瑜这样妒忌心强的人，虽然很多，但像诸葛亮那样心胸宽阔，不为小事斤斤计较的人也不少。

有一次，在操场上玩耍的时候，有一个同学把我碰倒了，马上向我道歉，我一咕噜爬起来，怒气冲冲的向他吼道：“对不起就完了吗？"于是我们俩个人闹翻了。下课后，他对我说：“对不起，你也把我推倒吧！”现在回想起来，他为了我们的友谊，可以不记前嫌，而我却认为他是应该的，我真糊涂！如今我明白了一个道理：一个人只要克服了妒忌心理，心胸宽阔，才能站得高，看得远，否则就会像周瑜那样，害人害己。

我喜欢的一则格言

格言是一盏明灯，为我指引方向；格言是一把钥匙，为我开启成功之门；格言是一片海洋，让我扬帆起航。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是我最喜欢的一则格言，意思是说：时间就像黄金一样珍贵，黄金易得，时间难求，我们要珍惜时间。而我能真正体会到这句话的含义，还有一个小故事呢。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句格言让我想到了以前发生的一件事，记得有一次，妈妈要上班，临走前把沉睡的我叫醒，亲切地对我说：“小航，你今天的任务是写一篇日记，看1-20页的《创新作文》。”我迷迷糊糊地答应了一声就又睡了，一睡就到了10点多钟。

起床后，我看看时间，才十一点多。“不怕，时间多的是，先玩一下再说。”于是我就下楼去和同学玩了。

一直到下午太阳下山，我意犹未尽，猛一看时间：“啊！18点38分了！糟了，妈妈回来了，我肯定挨骂了。”我立刻飞奔回家，妈妈正坐在沙发上，一见我就表情严肃地问：“回来了？你的任务完成了没？”我惭愧地低下头，吞吞吐吐地说：“对不起，妈妈，我„„我以为时间很早，所以就„„忘写了。”这时，妈妈向我走来，我以为她要打我，便害怕得流下了眼泪。没想到妈妈却抚摸着我的头说：“孩子，妈妈告诉你一句话：‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。’时间虽然多的是，但逝去的时间是一去不复返的。如果你老是想还有时间的话，那就不对了。”听着妈妈语重心长的话，我若有所思。妈妈继续说道：“假如生命是一张白纸，每失去一天的时间纸上便有个洞，按这样计算一年便有365个洞，慢慢的日积月累，纸上的洞便越来越多，当白纸完全变成一个个洞，你的生命就很快结束了。所以，你要珍惜时间呀。”听了妈妈的话，我顿时泪流满面，难过地说：“妈妈，我知道错了，以后我会珍惜时间的。”

是的，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句格言已深深地烙印在我的脑海，时刻提醒着我珍惜时间。

我喜欢的一则格言

一次，在《名人名言》上看到大名鼎鼎的小说家屠格涅夫说过：“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”当时我还小，并不了解这句话到底是什么意思。

时间过得很快，转眼间我已经成为了三年级的学生。不久，出差近3个月的妈妈也回来了，她送了我一盒精致的胡铁标本。我对里面的蝴蝶一见钟情，爱不释手。第二天，我将一板最漂亮的标本带到了学校。

我拿出标本，同学们蜂拥而至，羡慕不已，不约而同地伸出手，都想摸一摸这美丽的蝴蝶。正当我得意洋洋地将标本递到第一个人手中时，半路杀出个程咬金，小朋一把夺过了标本。我不甘示弱，我拉住了标本的一头，他拉着另一头，两人势均力敌，僵持不下。我恼羞成怒，猛地一松手，标本落在地上，蝴蝶的翅膀摔成了好几瓣。我心疼地捡起地上的碎翅膀，放声大哭起来。

从此以后，我和小朋形同陌路。

转眼间就到了五年级，过去的事恍如烟云，我渐渐淡忘了。有好几次，他从我身边经过，我都想拉住他与他和好，但是倔强的人哪肯先认错！每次话到嘴边我又强忍着收了回去。直到有一天，当我随意翻起《名人名言》系列书籍，再一次看到了屠格涅夫的那句话----“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”我呆住了，我的脑子里浮现出以前一件事：我丢了一只铅笔，而这支笔是小朋最喜欢的一支笔。我支支吾吾地向他道歉，他却一挥手，原谅了我。而我，却为了一个蝴蝶标本和我的好朋友闹翻了这么多年。我一定要好好地向小朋道个歉。

第二天，我满怀歉意的来到教室时却得知小朋转学了！但他在走之前留下了一个亲手制作的蝴蝶标本，还有一封信。我打开信，上面只有两句话：对不起，原谅我。希望我们永远是朋友。顿时，我热泪盈眶，悔恨不已。

从此以后，我不再斤斤计较，学会了宽容待人。“不会宽容别人的人，是不配得到别人的宽容的。”也成了我最喜欢的一句名言，因为它让我学会宽容。

我喜欢的一则格言

“在哪里跌倒，就在哪里爬起来”这句话是我最喜欢的名言，因为它教会了我不怕困难、勇于面对挫折，从失败中吸取教训。

有一次学校组织我们中高年级的同学，用月饼盒制作一个手工制品，到时候每个班级选出一个最棒的作品，参加全校的评比。

我心里痒痒的，暗地里铆足了劲。回到家后，我便找来一大堆月饼盒子，还有一些其它的材料和工具。可是到底做什么好呢？我想啊想，有了，我记得曾经去过农家乐，我就做一个农家乐吧，这样一个歌颂社会主义新农村的题材，一定很吸引眼球。

于是，我找了一个质地较硬的盒子，大大方方地剪下一块做地坪，周围围上一圈栅栏做庭院，再“种”上几棵树。又用小盒子做一个两层楼的农舍，里面楼梯、阳台、房间、客厅、厨房、卫生间，一应俱全。这还是农舍吗？分明是一幢别墅啊！

我仔细地打量着我的作品，啧啧称道之余，总觉得缺点什么。我想起了电视台的大风车节日，就做一个大风车吧，又能和风力发电扯上关系，又能使作品产生动感，岂不两全其美？可是说起来容易做起来难，连着做了几个，都不满意；终于有一个还算满意吧，它还不能转。为了让它转起来，我试验了好几种材料，最后找到一根大头针。可是我在把它弄弯的时候，一不小心截到手指头，一滴血渗了出来，我“哇哇”叫着把农家乐推到一边，肚子里的气顿时泄了一大半，打起了退堂鼓。爸爸过来，一边帮我包扎伤口，一边说：“做得还是蛮好的，眼看就要完成了，就这么放弃，不是太可惜了吗？有道是‘在哪里跌倒，就在哪里爬起来’，歇一会儿接着做就是了。”“可是我这笨手笨脚的，连根大头针都弯不过来„„”我怯怯地说，全没了刚才那股劲儿。爸爸顺手从抽屉里拿出一把老虎钳，我试着用它钳住大头针的一头，另一只手稍稍用力，就把大头针弯了过去。

风车悠悠地转动，给农家乐注入了活力，也让我记住了这句名言。我想，今后我再遇到困难，至少不会在曾经爬起来的地方跌倒吧？

我和动物和谐相处

我家有一只可爱的小白兔，它叫欢欢。它圆圆的头上长着长长的耳朵，吃东西的时候耳朵一动一动的，有时耷拉着，有声音的时候耳朵竖的直直的，很有警惕性，眼睛圆圆的、红红的，真像两颗晶莹剔透的红宝石；三瓣嘴，左边有三根胡须、右边也有三根胡须；前两只腿又细又短，后两只腿又粗又长，尾巴很像小圆球，贴在屁股上。

它长了四颗牙齿，它的胃口可好了，青菜、萝卜、小白菜什么都吃。妈妈给它准备的水，喝水的时候小舌头一舔一舔的。它睡觉不是趴着也不是躺着，而是缩成一团，不知道的还以为是个棉花团呢！它还长着短短的尾巴和四只小爪子，走起路来一扭、一扭、一蹦、一跳可逗了。

妈妈把它放在了一个大笼子里面，我没给它关门，晚上，我们回来的时候，发现笼子里面没有小兔子，原来它还很调皮，趁我们不在家的时候从里面跑了出来，我们赶紧找，最后在桌子下面发现了“欢欢”，它还睡呢！

有一次，妈妈在做饭，顾不上，让我给欢欢换沙子。我跑过去一看，欢欢拉了也尿了。我先把它抱到地上，然后把报纸拽出来，在给它放进去一张干净的纸。当我给他拽脏纸的时候，闻到了它的气味，可难闻了，我想妈妈每天给它换时也这样，我也学妈妈不怕难闻，赶紧换好。换好后，我去找小兔子，它却跑到妈妈那里要吃的了，我把它抱回来，它在我的手上一直舔我，好像在说：“谢谢你，小主人，这下我又干净了。”这时的我一点也不觉得它脏，反而认为它既干净又可爱。

欢欢是我倾诉的对象，当我有烦恼，有委屈时，它都是我最忠实的朋友。

那一次，在学校里我被同学误会了，回到家就哭。这时欢欢来了，在我脚边拱来拱去，用它特有的方式表示关切和安慰。于是我抱着欢欢，向它倾诉我的委屈，欢欢似乎听懂了，偎在我的手里，静静地扒着。

这就是我的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。

我家的鱼儿们

前年，我的家里买了一个鱼缸，养了一些鱼。他们色彩斑斓、活泼可爱、性情各异，为我家的客厅平添了一抹生机。

只要我走到鱼缸前，他们就会蜂拥而至、上下游动，朝我不停的摇尾巴。好像在说：“快点，快把鱼食放进来吧。”我试探性地撒一点鱼食，一个黑影闪过，吓了我一跳。定睛一看，原来是来无影去无踪的“黑鲨”用绝世“轻功”抢到了鱼食。“唉，虚惊一场！”我想。

等撒下一勺鱼食，我就观察起了鱼儿们。“大桃心”仗着自己体型大，把其他鱼挤到一边，想吃独食。一向爱和“大桃心”作对的“大胭脂”急了，和“大桃心”打起来。你挤过来争，我游过去抢，一时间打得难分难解。法官“清道夫”急忙前去劝架。

蚌鹤相争，渔翁得利。早早守在一旁的“小胭脂”抓住机会，冲上去就是一口，一连吃了好几粒鱼食。虽然体型小，但具有团结合作精神的“小桃心”和“小鹦鹉”也抢到了不少食物。“大桃心”和“大胭脂”在法官“清道夫”的劝解下和好了，却发现于是已经被吃掉一半，非常气愤。

于是它们俩吃一堑长一智，团结起来一起冲上去抢，凯旋而归。鱼食快被抢光了，文雅的“雪白”才不紧不慢的游上来吃东西。它非常谦让，每次都会等大家吃完了才会游上前吃。大家吃饱喝足，打起了盹儿。只有勤劳的清洁工——“清道夫”还在悄悄地为大家清理沉淀在缸底的鱼食残渣。

我家的这群小鱼就像一个大家庭，它们虽然性格不同，有大有小，有时也有矛盾，但还是能和谐相处，快乐的生活在一起。

我是男生我骄傲

男生，一个令人为之一振的字眼。男生，你是这世界上最坚强的人，是无坚不摧、百折不挠的人。

男生是坚强的。无论遇到多大的困难、经历多少坎坷，你都不会低头说“我认命了”，而是抖一抖身上的尘土，擦一擦额角的汗水，昂首说“再来一次”。风吹不倒，雨打不烂，这就是男生。

男生是勇敢的。你无所畏惧，什么飞禽猛兽、妖魔鬼怪，在你面前，都不过是一些无聊的小丑。在你的字典里根本查不到“害怕”两字，这就是男生。

男生是自尊的。即使没人喝彩，你也会为自己捧场、为自己骄傲。你从不低头乞求别人，从不认为自己是无能的，你心中总有一个声音在呼喊：“我是男生！”傲视万物，豪情万丈，这就是男生。

不过，男生有时也虚荣。你会默默忍受一切苦痛，即使压力重重，也死死撑着，绝不会轻易让人看到你脆弱的一面。其实，即使不成功，别人也一样敬佩你啊！

我作为男生，这四个特点在时时刻刻的再出现。坚强，是在我八、九岁那年，在中午回家时，被车轮卡住，结果成了轻型骨折，在这没多久的中午睡醒的时候，想上厕所。于是，我忍着痛，一瘸一拐地走到厕所，中途一滴泪也没流下来。

勇敢体现在刚开学的时候，我和姚顺宇从外面回来，发现一个密道，于是，我们把车停到一边，进去了，发现里面是墓葬群，可是我们却瞎溜达，还数了数墓碑，共有11座，大小、高低各不相同。就这样在里面呆了十多分钟，就若无其事的走开。

自尊体现于有时有人羞辱我，等他羞辱我个1分钟，我就一拳头打上去，然后再踢几脚，才走开。

我就是这样坚强、勇敢、自尊，这就是我。

作为一个男孩，我为自己感到骄傲。因为我有许多优点：爱看书、宽宏大度、幽默、风趣……

我是男生我骄傲

在我上幼儿园时，我的头发有点长，也喜欢看书。一拿到书，我就会如饥似渴地看起来。因为这样，还闹出了笑话。

记得那一天，因为家里没人在，大人又不放心把我一个人留在家，我只好跟着爸爸到医院去上班。

到了医院，嗬！病人真多。爸爸忙开了，我只好独自坐在椅子上看书。不知什么时候，耳边传来了一阵吵闹声，只听一位阿姨对她又吵又闹的儿子说：“不要吵了！看那位小妹妹多安静啊！”我抬起头来，那位阿姨正指着我呢！我的脸顿时红了，不好意思地说：“阿姨，我是男孩。”阿姨一脸惊愕，说：“你能这么安安静静地看书，怪不得我把你当女孩子了！”我为我能安静地在书海里遨游而骄傲。有些女生比较小气，特别是我的同桌。我们桌子上的“三八线”是她划的，还跟我“约法三章”。因为我个子比她大，不知不觉就“过线”了，为此，我多次受到“惩罚”。机会终于来了，那一次，她超过了“三八线”。我见了，高兴极了，大声说：“你过线了，按照你的规定，你要罚坐十分钟！现在刚好下课，你就不要出去了。不过，十分钟也太长了，算了，就罚坐五分钟好了。”只听她理直气壮地说：“才不用呢！规定早就被我改成一秒钟了！”我讶异地说：“不会吧？你什么时候改的？这可是你规定的呀！你太霸道了！”她又笑嘻嘻地说：“你批评我，请给我精神损失费！”“哇！我好苦啊！”不过，我转念一想：将军额头能跑马，宰相肚里可撑船。我虽不是将军，也不是宰相，可我是一名男生，也应该心胸宽广，不斤斤计较。算了，好男不与女斗。于是，我说道：“算了，我才不斤斤计较呢！请！”说完，我故意作了一个绅士手势。逗得同桌不好意思地笑了。我为我的宽宏大度而自豪！

我是一个爱看书的男生，我也是一个宽宏大度的男生，我为自己感到骄傲。

我是女生我骄傲

我是一位女生，记得有人说：“女子不如男”。慢慢地长大了，我才了解到原来中国有“女子不如男”的思想，还说什么男孩长大了可以传宗接代，干大事，我非常不服气。你看，美丽的学校有了女孩变得更加美丽，温馨的家庭有了女孩变得更加温馨。

他们男生觉得自己做事动脑筋，我觉得不可能吧！大家看：就比如说星期五大扫除。彭迪就打了一桶水之后，就开始游手好闲，接着，又坐在凳子上纹丝不动。廖文龙好几次劝说彭迪，叫他一起打扫，可彭迪死活不肯。最后廖文龙忍不住气了，竟抓住彭迪让他在地上打滚，他的衣服在不知不觉中湿透了。王老师来了后，批评了廖文龙和彭迪。最后听他们说彭迪在那天后又和廖文龙和好如初，但是我觉得他们做事不会先动一下脑筋，而是凭直觉做事，而我们女生，吵架了最多就是骂一下对方，而不是使用暴力。这男生的缺点应该还算上一个力气大。如果在谁说“女子不如男”应该就会闹笑话了吧！

谁说“女子不如男”，在这全新的时代，女孩有了自己全新的地位，有了自己的一片天空。俗话说得好，“巾帼不让须眉”。请看：奥运盛会上有女孩；公安刑警队中有女孩；知名企业家也有女孩；建筑工程队也还是有女孩„„

我要大声地说：“我是女生我骄傲”！

我是女生我骄傲 我们青春靓丽，温柔却有韧性；我们脆弱却能变得刚强，可谓柔中带刚；我们绚丽多姿，用缤纷的色彩装点世界；我们充满爱心，用博爱之心为世界增添温暖。女生的优点输液数不清，我是女生我骄傲！

男生总说女生没有他们能干，只会哭个不停。的确，女生是很脆弱的，犹如花瓣轻轻一碰便会掉落下来。但女生也会有比男生能干的时候！

有一次上体育课时，体育老师让男女分组比赛跑步。男生们自大地说：“不用说，一定是我们赢吧！”女生们也不甘示弱，反驳道：“这可不一定呢！没到最后还不知道谁输谁赢！” 过了一会儿，比赛开始了。第一轮开始，男女双方就像一支箭似的冲了出去。快到终点时，一旁的男女都在各自为他们打气。女生越来越累了，但突然一闭眼，拼命向前冲。“哦！好棒耶！”随着这阵欢呼声，女生获得一分！接下来，我们有陆陆续续地获得了一分又一分，竟与男生打成平手！比赛进行到白热化阶段，最后一个参赛的人，便是我。开始了，我用尽全力跑了出去，呀，太不小心，脚竟然扭到了！男生趁机一个箭步冲了出去。我本来打算放弃，但是一听到女孩子们的助威声：“加油！我们一定会赢！”“为女生争口气！只许成功，不许失败！”于是，我努力地往前跑，与男生的距离又拉近了，我咬紧牙关，一下子蹦到了终点！“女生胜利！”老师很高兴地说，像是在为我们欢呼。女生们也高兴得跳了起来。

谁说女子不如男？我是女生我骄傲！

第五篇：五年级下册语文复习资料

五年级下册语文复习资料

《神鸟》 重点字词：

伶俐

婉转

粗枝大叶

埋怨

搭救

唉声叹气

闷头不语

寒暄

近义词：聪明——聪颖、伶俐——机灵、埋怨——抱怨、清澈——澄澈

反义词：清澈——浑浊、伶俐——笨拙、搭救——陷害、粗枝大叶——一丝不苟

《格萨尔王的故事》

重点字词：爱戴、酥油、霹雳、震耳欲聋、陌生、妥当、富丽堂皇、缴纳、神采飞扬、足智多谋、敬畏

近义词：爱戴——拥戴、驰骋——奔驰、丰厚——丰富、妥当——妥善、富丽堂皇——金碧辉煌、神采飞扬——神采奕奕

反义词: 勇敢——胆怯、兴隆——衰败、随意——郑重、丰厚——微薄、陌生——熟悉、神采飞扬——无精打采

《冬不拉》

重点字词:心急如焚、一筹莫展、自告奋勇、狡猾、敏捷、小心翼翼、坐卧不安、冥思苦想、疑惑不解、凄凉、视死如归、如泣如诉、激昂铿锵

近义词：凶恶——凶残、狡猾——狡诈、隐蔽——隐藏、敏捷——灵敏、沉浸——沉醉、小心翼翼——谨小慎微、泪如雨下——泪如泉涌

反义词：巧妙——拙劣、隐蔽——暴露、敏捷——笨拙、凄凉——繁华、愁眉不展——眉开眼笑

《火把节》

重点字词:激情四射、矫健、企盼、嫉妒、数不胜数、不屈不挠、不约而同

近义词:矫健——健壮、顽强——坚强、赞叹——赞扬、企盼——盼望 反义词:骄傲——自卑、奖励——惩罚、屈服——反抗、艰苦——安逸

《刘三姐》

重点字词：嫉恶如仇、仗义执言、忍无可忍、恼羞成怒、幸灾乐祸、气急败坏、狼狈不堪、坐如针毡、丧魂落魄、扬眉吐气、蜂拥而上、无计可施

近义词:美妙——美好、同情——怜悯、崎岖——坎坷、威吓——恫吓、企图——打算

反义词：美妙——乏味、崎岖——平坦、揭穿——掩盖、威胁——安慰、扬眉吐气——忍气吞声

《猫》

重点字词：

古怪、无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、生气勃勃近义词：

古怪——奇怪、尽职——负责、凝视——注视、勇猛——勇敢、淘气——顽皮、开辟——开拓 反义词：古怪——正常、暖和——冰冷、尽职——渎职

《珍珠鸟》

重点字词：斑斑驳驳、生意葱茏、蓬松、索性、细腻、天色入暮、流泻近义词：

舒适——舒服、葱茏——葱郁、熟悉——熟识、细腻——细致、信赖——信任、茂盛——繁茂 反义词：

温暖——寒冷、葱茏——葱郁、熟悉——陌生、细腻——粗糙、信赖——怀疑、异常——寻常

《海豚救人》

重点字词：见义勇为、喜出望外、狰狞、不可思议、习以为常近义词：丧生——丧命、营救——援救、崇高——高尚、来源——起源、照料——照顾、见义勇为——打抱不平

反义词：崇高——卑微、狰狞——和善、见义勇为——袖手旁观、筋疲力尽——精力充沛

《老人与海鸥》

重点字词：褪色、亲昵、俯身、歇落、驻足、瞻仰、漩涡

近义词： 亲昵——亲密、依然——依旧、吉祥——吉利、轮流——轮番、领地——领土、企盼——盼望、有声有色——绘声绘色

反义词： 亲昵——疏远、怀疑——相信、吉祥——凶险、急速——缓慢、轮流——固定、有声有色——枯燥乏味

《草虫的村落》

重点字词：静谧、寒暄、熙熙攘攘、意味深长、斑斓、行色匆匆、蕴藏近义词：静谧——安静、茂密——茂盛、欢跃——欢腾、勤勉——勤奋 反义词：静谧——喧闹、茂密——稀疏、坚硬——柔软、粗壮——纤弱、迷惑——清楚、熙熙攘攘——冷冷清清

《黄道婆》

重点字词：虐待、举目无亲、憔悴、衣食无忧、百感交集、效率、应运而生、功绩

近义词：流传——传播、劳累——劳苦、传授——教授、潜心——悉心、声誉——名誉、陈列——陈设

反义词：先进——落后、美观——丑陋、赢得——失去、艰辛——安逸

《提灯女生》

重点字词：声誉、鄙视、气急败坏、歧视、毅然决然、污渍、呻吟、瞩目、救死扶伤、近义词： 鄙视——藐视、朴素——朴实、恢复——复原、健康——健壮、悲惨——凄惨、卓越——杰出、激励——勉励、神圣——崇高

反义词： 鄙视——尊重、奉献——索取、粗鲁——文雅、圣神——平凡、朴素——华丽

《居里夫人的三克雷》

重点字词：简陋、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠

近义词：端庄——庄重、娴雅——典雅、简陋——粗陋、推断——断定、困顿——贫困、弘扬——发扬、大公无私——铁面无私

反义词：简陋——豪华、收获——损失、放弃——保留、固执——变通、大公无私——自私自利、腰缠万贯——囊空如洗

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）（1）、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

（2）、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……（3）、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

（4）、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）（1）、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）（1）、段意的归纳

1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事；

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点