一年级语文下册《语文百花园(八)》学案 语文S版

第一篇：一年级语文下册《语文百花园(八)》学案 语文S版

《语文百花园八》学习设计

学习目标：

知识与能力

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

学习准备：字卡，小黑板

学习重点：培养学生的阅读和口语交际能力

学习课时：3课时

学习过程：

第一课时

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。

让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）

三、总结：

第二课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。学习中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

第三课时

语文大课堂。

1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

第二篇：语文园地八（导学案） 语文一年级下册

语文园地八

导学案

学习目标

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

4.学习、积累古诗文。

5.开展课外阅读，激发阅读兴趣，掌握故事的道理。

学习重难点

重点：

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

难点：

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

学习资源

导学案、课件、讨论、活动、随堂检测

学习过程

学习内容

一、情境导入

今天老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你做”，就是张老师说一个身体的部位，你要迅速指出来。

例：老师说：“你的鼻子在哪里？”生边答边指：“我的鼻子在这里。”

发布指令:头发，脸，腿，脚，牙齿，手，肚子。

看到同学们玩得这么开心，狮子王要带同学们来到他好朋友的卫生间，看看这些小伙伴们做得事情与我们身体的哪些部位有关呢？

让我们一起走进《语文园地八》

二、课文品读

（一）自读课文，出示要求：

1.自由读课文。

2.用笔圈出本课需要认识的生字。

3.把这篇课文读通顺。

（二）识字加油站：

（1）卫生间

牙刷

刷牙

梳子

梳头

毛巾

擦手

香皂

洗澡

脸盆

洗脸

1.这些物品一般都放在哪儿？

（卫生间）

我发现:左边的词语是洗漱用品，右边的词语是它的用途。

说出五种物品的用处。

出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

2.你能再说一组词语吗？

剃须刀——刮胡子

拖布——擦地

洗衣盆——洗衣服

（2）请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。

卫

刷

梳

巾

擦

皂

澡

盆

1.老师详解生字，学生学习。

2.利用ppt了解生字的字音、组词。

（三）我的发现

猫

猴

狮

鸡

鸭

鸦

蝴蝶

蜻蜓

蚂蚱

我发现：

第一组的汉字都是“反犬旁”，它们大多与兽类动物有关。

第二组的汉字

都是“鸟字边”，它们大多与鸟类和禽类有关。

第三组的汉字都是“虫字旁”，它们大多与昆虫有关。

出示：氵：汗、江、河、池

扌：打、拉、拍、拔

艹 ：荷、莲、菇、菜

我会说：

提手旁:

与手有关

足字旁：与脚有关

单人旁：与人有关

月字旁：与身体有关

女字旁：与女性有关

口字旁：与嘴巴有关

（四）字词句运用

你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。

高兴

生气

害怕

难过

高兴：

我今天当选上班长了，我真是太高兴了。

生气：

调皮鬼弟弟今天把我的布娃娃弄脏了，我真生气。

难过：

我明明是一片好心，安慰贝贝，可她却说我是在看她笑话，真让我难过。

害怕：

天黑了，我一个人在家，听着外面呼呼地风声，我害怕极了。

（五）日积月累

1.朗读诗歌《画鸡》

2.划分诗歌的停顿、节奏。

3.简介作者：

唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的画家，诗人。游名山大川，寄情山水。致力绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格，不拘成法，多用口语，敢于突破格律限制，大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露，他玩世出奇的故事在民间广为流传。为“吴中四才子”之一。有《六如居士全集》。

4.理解词语：

裁：建材，制作。

走将来：走过来。

平生：平素。

轻：随便、轻便。

言语：这里指鸡鸣，喻指説、发表意见。

一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

5.用自己的话，说说诗歌的意思。

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

它平生不敢轻易呜叫,它叫的时候，千家万户的门都打开。

6.赏析诗歌

第一、二句，作者运用了描写和色彩的对比。

这是古代诗人写诗的一个特点。起句的“头上红冠”，从局部描写公鸡头上的大红冠，承句“满身雪白”又从全身描写公鸡浑身的雪白羽毛。状物明确，从局部到全面;用大面积的白色(公鸡)与公鸡头上的大红冠相比，色彩对比强烈，我们可以想象大公鸡威严的姿态向我们走过来。

第三、四句又道出了深刻的道理来。

转句“平身不敢轻言语”，诗人的诗路急转，说公鸡一生不敢随便啼叫，此句的气色收敛，还很低调，尤其“不敢”一词，用的很贴切，此句是全诗中最难写的一句，为第四句的结句做了无法替代的铺垫，当我们读到“一叫千门万户开”时，才突然醒悟过来，原来第三、四句在说公鸡具备的美德和权威。第三、四句又是运用了诗歌的艺术手法，使两句产生了强烈的对比。

7.朗读、背诵诗歌。

（六）和大人一起读

1.阅读《三只白鹤》

2.理解故事

（1）故事分为几个自然段？（4个自然段）

（2）关键性的词语

(中午、抬头、记住、天空、白云、旁边、饱饱的、剩下、记住……）

（3）三只白鹤共同做了什么？分别又做了什么？

（共同做的事情：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。

分别做的事情：第一只白鹤记住大鱼埋在太阳底下；第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面；第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。）

（4）最后，第一只白鹤找到鱼了吗？为什么？

（没有，因为第一只白鹤以太阳为标志找鱼）

（5）第二只白鹤找到鱼了吗？为什么？

（没有，因为第二只白鹤以白云为标志找鱼）

（6）第一、第二只白鹤为什么都找不到鱼呢？

（因为太阳、白云在天空中的位置在不停的变化，所以以太阳和白云做标记是永远也找不到鱼的。）

（7）现在，我们来看看从河边的柳树做标记的第三只白鹤能不能找到大鱼？

（能找到，因为柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）

（8）这个寓言故事告诉我们什么？

凡事要开动脑筋，注意事物之间的变化，这样才能做到符合实际，把事情做好，达到预期的目的。

三、总结感悟

本节课认识了八个生字宝宝，发现汉字偏旁与其意思的联系，同时，积累了古诗，阅读《三只白鹤》，让我们懂得：遇事要根据实际多动脑筋，注意食物之间的联系和变化的道理。

四、巩固练习

1.读拼音，写词语。

2.认一认，并组词。

五、课后作业

阅读寓言故事，发现其中的道理，受到人生启迪。

第三篇：一年级语文下册语文百花园教学设计

核心提示：【内容简析】 本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。

【内容简析】

本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。

【设计理念】

本课教学设计从兴趣入手，通过自主、合作、探究等学习方式，发挥学生的创造性思维。

【教学目标】

1?指导学生正确地识字、积累词语。

2?引导学生背俗语、猜字谜。

3?辅导学生进行说话写话训练。

【重点难点】

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

【教具准备】

教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

本节课学习的内容是语海畅游和背一背。

一、激趣引入

今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

二、园中寻宝

(一)我会写。

1?同桌之间相互读“木—林、人—从、又—双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2?指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。

(二)读一读，说一说。

1?教师带读词语。

2?请学生说说，这些词语有什么共同的特点。

3?你能说出这样的词语吗?先在四人小组里说一说，再指名说。

4?把词语写下来。(不会写的字用拼音代替。)

(三)看图选字填空。

1?出示“她、他、它”，齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。

2?学生独立完成课本里的填空。

3?教师检查，并让学生说说为什么这样填。

(四)背一背。

1?自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2?同桌互相读，互相纠正读音。

3?指导读，读出停顿和感情。

4?你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论讨论。

5?向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。

6?把这两句话背下来。

三、总结收获

第二课时

本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。

一、猜一猜

1?导入话题。

同学们爱猜谜语吗？这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！

2?出示题目，学生读谜面。

3?小组合作，讨论谜底。

4?全班交流。

5?你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。

二、能说会道——“我识字的办法多”

1?导入话题。

汉字王国里的汉字可多啦!这么多汉字朋友，我们该怎样去认识它们呢?除了在课堂上可以识字，还有其他识字的办法吗?

2?把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。

3?小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。

4?小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友

第四篇：语文百花园八 教案

语文百花园八

教学目标：

1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量„„

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。

根据学生发言，相机板书：有„„有„„有„„还有„„

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态„„

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.学生评价后再请一位同学说。

4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见„„

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见„„

（3）我来到

区域，看到„„

五、总结：

板书设计：

走进市场

节日气氛

人们购物

自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进„„我来到„„

颜色

人物

形状

神态

样子

大小

语言

价钱

多少„„ 动作 心情

副板书：

有„„

有„„

有„„

还有„„

第五篇：《语文百花园》优秀教学案

语文百花园一

第一课时

一、课时学习目标

1、能记住引用别人说的话的方式和标点符号的运用，能够对引用别人说的话的方式和标点符号的运用有一个全面的了解。

2、能交流自己本单元在阅读方面的收获，并进行自我评价。

3、能够把在本单元学习到的阅读方法在阅读《蚂蚁和蜘蛛》时加以运用。

4、能记住歇后语这种语言现象，丰富自己的语言积累。

二、课前预习导学

1、给下面的句子加上标点。

（1）妈妈纠正说你说得不对他是人人没有翅膀

为什么

人是高一等的动物他们不是用翅膀飞而是用双脚走

（2）是啊金奖章非大王莫属大伙儿七嘴八舌地说

（3）怎么啦默林问为什么愁眉苦脸呢

2、自己读读课本中《拓展与交流》版块，学完本单元课文，宁宁和丫丫交流了阅读童话的方法，请你在下面写出宁宁和丫丫的读书方法，你有什么想法或收获吗？也写出来和大家交流交流。

宁宁的读书方法：

丫丫的读书方法：

我的读书方法（我的收获和想法）：

3、阅读《蚂蚁和蜘蛛》中的段落，如果你知道小蚂蚁明白了什么，请与同学交流并写下来。

4、读一读书中《积少成多》版块，你有什么发现？请在下面写出你的发现，如果你也见过类似的短语，也在下面写出来。

三、课堂学习研讨

（一）课堂导入

这节课我们来看看《语文百花园》里都有些什么好景致。

（二）导演反馈

1、以小组为单位交流展示你所完成的第1、4道预习题，互相纠正，选代表把交流结果写在黑板上。

2、先在小组内讨论2、3题，然后推选代表在班内展示，老师随机点拨。

（三）课堂研讨

1、语言与标点

（1）从例句和泡泡中的提示来讨论，找出引用别人说的话的四种形式：

仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

（2）实践：给书中练习题的句子加上标点符号。

提示：先仔细阅读、观察，判断提示语位置，再按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

2、拓展与交流

（1）提示：a/小蚂蚁“一边爬一边想，他明白了„„”他到底明白了什么？ b、你读了这篇童话，一定比小蚂蚁明白的更多，把你的想法或收获写下来。

（2）小组交流。

（3）全班汇报。

3、歇后语

（1）什么是歇后语？（交流汇报）

（2）背诵书上的歇后语。

（3）拓展。

四、课内训练巩固

1、给下面一段对话加上标点。

售货员阿姨向我走过来亲切地问小朋友你要买什么一枝钢笔一本日记本我说是这种钢笔吗售货员阿姨指着标价和元的钢笔说日记本只有这一本了如果确定要的话请到收银台前交款

2、补充下面的歇后语。

猪八戒照镜子——水仙不开花——

哑巴吃黄莲——芝麻开花——

外甥打灯笼——竹篮打水——

五、课后拓展延伸

1、积累一些与动物有关的歇后语，写一写，和大家分享。

2、阅读短文，回答问题。

橡树下的猪

［俄］克雷洛夫

猪整天在老橡树下狼吞虎咽地吃着橡实，吃饱了，就躺在树荫里呼呼大睡。这天猪终于睁开沉重的眼睛醒来，又站起身来，用猪鼻子挖掘起橡树根来了。

“喂，你不明白吗？这样会损伤橡树的。”躲在树枝上的一只老鸦责备地叫唤道，“如果你把树根部暴露出来了，树就会枯死的。”

猪答道：“得了，让它枯死好了。说到我呢，对我可没有什么影响。我就看不出它能有多大用处，如果它永远没有了，我也决不会惋惜。我要的是橡实，养得我肥肥胖胖的是橡实呀。”

“忘恩负义的东西！”橡树用严肃的口吻斥责道，“如果你抬起你的丑脸往上瞧瞧，朋友，你就会明白，这些橡实都是从我身上长出来的呀。”

无知的人就跟猪一样的盲目，他们嘲笑知识，嘲笑学问，鄙夷地把学术上的成就一脚踢开，却不知道他们自己正享受着学术上的一切成果哩。

1、选择填空。

作者对猪所持的态度是（）

A、喜爱 B、同情 C、厌恶 D、感到可笑

2、你认为猪在本文中是一个怎样的形象？

3、下面哪则故事表达的意思与本文相近？（用“√”表示）

A、一富人让工人为他盖楼，工人盖第一层时，富人说：“谁要第一层啦，我要的是第三层？”（）

B、一妇人养一鸡，鸡每日生一蛋，妇人心想杀了鸡就可以将鸡所有的蛋取出，结果杀鸡后一个蛋都没取出。（）

C、一个人在市场上买了一匣珠宝，他把珠宝丢下，只拿走匣子，他说：“我喜欢的是这个匣子呢！”（）

第二课时

一、课时学习目标

1、能把握并转述听过的童话故事内容，主动积极地进行口语交际。

2、能认真倾听别人讲故事，在听的过程中把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

二、课前预习导学

准备一个精彩的童话故事，自己试着复述故事内容，为班级故事会做准备。你也可以将你要讲的故事大意写在下面。

三、课堂学习研讨

（一）课堂导入

同学们，今天我们来进行“故事大王”的竞选活动（板书）。

（二）活动要求：

讲故事的人：

（1）仪态：态度自然大方、有礼貌；

（2）语言：普通话准确、讲述生动、吸引人；

（3）感情：有一定的感情。

听众：

（1）认真倾听别人说话，边听边想，感悟别人故事中的道理；

（2）补充故事内容，提出不懂的问题。

（三）开始活动

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听。听后交流。

2、全班交流：推荐学生汇报，全班同学做评委。

（四）自评与他评

1、评选“故事大王“及“优秀评论家”

2、对自己在讲故事比赛中的表现，写出评价。

四、课内训练巩固

请写下今天故事会上令你印象深刻的故事大意及你的感悟。

五、课后拓展延伸

老师给大家推荐一些童话类书籍，有条件的学生可以阅读。

《尼尔斯骑鹅旅行记》——（瑞典）赛•拉格洛夫著

《木偶奇遇记》——(意)卡洛.科洛迪著

《夏洛的网》——（美）怀特著

《安徒生童话选集》——(丹麦)安徒生著

《严文井童话选》——严文井

《草房子》——曹文轩

第三课时

一、课时学习目标

能展开想象，有创意地表达想象中的童话故事。

二、课前预习导学

回忆本单元课文内容，把本单元童话故事中的主人公写在下面，如果你知道每个主人公的特点，也可以写一写。

自学书中的习作提示及要求，为习作课作准备。

三、课堂学习研讨

（一）课堂导入

同学们，上一节我们进行了“故事大王”的评选活动，这一节课我们来当“小作家”，编一编童话故事。

（二）课堂研讨

（出示课件或图片）

1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？

2、这么多童话人物，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，你们从中挑选三位，把他们放在一起，会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？四人小组互相讨论。

3、把编的故事讲给大家听，其他同学听后评一评。

（三）编写故事，小组交流。

四、课内训练巩固

1、出示要求

想象丰富、合理；

故事新奇、有趣；

题目精彩、合适；

故事情节完整；

能通过童话表达一种感情，或说明一个道理；

语言通顺，表述生动。

2、自由习作。

五、课后拓展延伸

利用你在课后读过的其他童话中的人物，选出你喜欢的角色，重新编一个童话故事。第四课时

一、课时学习目标

能正确进行自评和他评，并通过评价提高自己的习作水平。

二、课前预习导学

准备好自己写好的童话故事，先自己修改整理通顺。

三、课堂学习研讨

（一）课堂导入

同学们，上节课你们写出了一个个新奇有趣的故事，今天，让我们一起对照上一节课写作的提示，来评改我们的习作，（二）课堂研讨

1、出示习作要求。

想象丰富、合理；故事新奇、有趣；题目精彩、合适；故事情节完整；能通过童话表达一种感情，或说明一个道理；语言通顺，表述生动。

2、请同学们先对照写作提示的内容，看一看自己的文章，再同桌交换看，说一说自己或者同桌哪些地方写得好，符合这三点要求。

3、把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享。

4、认真读文细修改

现在请同学读一读这片断，想一想怎么修改可以把文章变得更有趣！想好了在四人小组中说一说。生汇报，师用规范的修改符号做标记。

5、精彩内容共欣赏

四、课内训练巩固

继续修改习作。

五、课后拓展延伸

利用你在课后读过的其他童话中的人物，选出你喜欢的角色，再编童话。都编好后，全班的习作汇集到一起，做一本童话故事集。