第一篇:s版三年级下册《语文百花园五》学案
语文百花园五
教学目标:
1、通过形近字组词、选词填空学习与积累,熟练掌握汉语知识。
2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语,感受人与人之间的深情厚意。
3、通过本次的课外阅读,让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。
4、通过“爱心小组在行动”活动,培养学生制定计划的能力,组织活动的能力。
教学重难点:阅读平台和语文大课堂
教学设计思路:创设有趣的学习氛围,鼓励学生自主学习,在自主的学习活动中发现知识,积累语言,培养观察及表达能力。
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的形近字。
2、认真读以上的字,你发现了什么?
3、学生自己做练习。
4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?
二、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。
2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。
4、全班互相评价,看谁收集的成语最好。
三、阅读平台:
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》
2、作者在这封信里告诉我们什么?
3、自读短文想一想,每一个自然段写了什么?
4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗?
5、说说你喜欢的原因是什么?
第二课时
一、复习,导入新课
背诵上节课学的表示“深情”的成语,二、语文大课堂
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己制定的方案,在小组内进行交流,推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言,小组进行评价:是否讲得清楚,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
三、写一封感谢信:
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、学生写感谢信,教师随堂指导。
四、作业布置:给在远方的亲人写一封感谢信
板书设计:语文百花园五
语海畅游
读读 背背
阅读书信
第二篇:三年级上册语文百花园五
语文百花园五姓名:
一、你会查字典吗?
凭票入园。“凭”如果不认识可以用查字法,先查部,再查画。“园”用音序查字法,可以先查,再查音节,组词()。
二、照样子,组词语。
留:(留心)→(心意)→(意思)→(思念)
劝:()→()→()→()
招:()→()→()→()
终:()→()→()→()
三、根据成语的意思写出相应的成语。
1、互相依靠着生活,谁也离不开谁。()2、形容对待事情非常严肃认真。()3、形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。()4、形容没有力气,无精打采的样子。()
四、形近字组词。
捧()滴()抽()湿()棒()摘()油()温()墨()透()挽()眯()默()绣()换()迷()
五、古诗填空。
()吟作者:(〃)
慈()()()(),()()()()()。临()()()(),()恐()()()。()()()()(),()()()()晖。
六、读下面的句子,体会带点词语的意思,再照样子写一句话。
不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我.仍然是那片雨的世界,仍然是....我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。..
七、填空。
1、安徒生,()人,世界著名的()。共创作童话()篇,如()()()()等,深受全世界广大小读者喜爱。
2、每年的()月()日是“()”。
第三篇:三年级上册语文百花园五答案
一、你会查字典吗?
凭票入园。“凭”如果不认识可以用部首查字法,先查 几 部,再查6画。“园”用音序查字法,可以先查Y,再查音节yuán,组词(公园)。
二、照样子,组词语。
留:(留心)→(心意)→(意思)→(思念)
劝:(劝说)→(说笑)→(笑声)→(声音)
招:(招呼)→(呼吸)→(吸引)→(引人入胜)
终:(终于)→(于是)→(是非)→(非常)
三、根据成语的意思写出相应的成语。
1、互相依靠着生活,谁也离不开谁。(相依为命)2、形容对待事情非常严肃认真。(郑重其事)3、形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(小心翼翼)4、形容没有力气,无精打采的样子。(有气无力)
四、形近字组词。
捧(捧着)滴(水滴)抽(抽打)湿(湿润)棒(木棒)摘(采摘)油(石油)温(温暖)墨(墨水)透(透气)挽(挽救)眯(笑眯眯)默(默写)绣(绣花)换(交换)迷(迷人)
五、古诗填空。
(游子)吟作者:(唐 〃 孟郊)
慈(母)(手)(中)(线),(游)(子)(身)(上)(衣)。临(行)(密)(密)(缝),(意)恐(迟)(迟)(归)。(谁)(言)(寸)(草)(心),(报)(得)(三)(春)晖。
六、读下面的句子,体会带点词语的意思,再照样子写一句话。
不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我.仍然是那片雨的世界,仍然是我....和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。..
大西北的白杨树,尽管经历了烈日晒、狂风吹、暴雨打,但是它的树叶仍然那么油绿,枝条仍然那么舒展,树干仍然那么挺拔。
爸爸虽然离开家乡十几年,可是家乡的一切都没有改变,家乡的天仍然是那么蓝,家乡的水仍然是那么清澈,家乡的人仍然是那么淳朴。
七、填空。
1、安徒生,(丹麦)人,世界著名的(童话大师)。共创作童话
(一百六十余)篇,如(丑小鸭)(海的女儿)(皇帝的新装)(卖火柴的小女孩儿)等,深受全世界广大小读者喜爱。
2、每年的(10)月(15)日是“(国际盲人节)”。
第四篇:三年级语文下册学案
五、口语交际。
要求:把自己看到的、听到的或经历过的有关爱心的一件是事讲述给大家。(须是真人真事)
六、学生畅所欲言上台讲。
七、小结:强调本节课所学主要内容。课后反思:
第二课时 感谢信
预习目辬:
1、学生给关心帮助自己的人写一封感谢信。
2、注意感谢信的格式。预习提纲:
一、能说会道
1、回忆生活中最令你感动的事情
2、我会把这件事情讲给好朋友听(讲清时间、地点、起因、经过、结果)
3、我会把最令我感动的地方讲具体。
二、笔下生辉
1、生活中哪些人值得你感谢,为什么?我会讲给别人听
2、我会给他写一封感谢信(注意格式)
教学过程:
一、自读要求,懂得:
1、写感谢信,开头要注意称呼,要有礼貌。
2、感谢信的正文,要着重写清楚对方关爱和帮助自己的事情,接着写表示感谢的话,最后还可以赞扬对方的精神。
3、感谢信的格式和一般书信基本相同,需要张贴或登报的,应该在信的第一行正中写上“感谢信”三个字。
二、自己构思,同桌互说。
三、练习本上打稿。
四、挑生读感谢信,教师指出不足之处。
五、小结:
通过学习,大部分同学掌握了书信的格式,做到了书写工整,并且能够准确的使用礼貌用语。
六、作业:
课后要求大家给曾经关心、帮助自己的人写一封感谢信。课后反思:
21、放飞蜻蜓 教学目辬:
1、会认生字:陶、贞、梗、衡、构、吻;会写生字 :蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商;要求掌握的词语:池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。
2、帮助学生能正确、流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。理解重点语句,能正确读
出句子的语气。了解课文叙述顺序,理解课文内容,感受陶行知对孩子们谆谆教导,懂得保护益虫。
3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。教学重点:
理解陶行知如何耐心细致引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友,并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点:
了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。
第一课时
预习目辬:
1、会认生字:陶、贞、梗、衡、构、吻;会写生字 :蜻、蜓、陶、塘、抚、蚊、掌、衡、整、构、商;要求掌握的词语:池塘、抚摸、蜻蜓、蚊子、掌握、平衡、调整、结构、商量。
2、能正确、流利地分角色朗读课文。预习提纲:
(一)、字词
1、我会认的字词:
2、我喜欢的词语(5 到10个)
(二)、朗读课文
我读了 辫书(至少3辫)基本达到不添字,不破字,不断句,能读通顺流利。
(三)、我的收获
通过预习我知道课文主要写了 教学过程:
(一)谜语导入、激发兴趣
1、出示谜语,生猜
细细身体长又长,斗大眼睛照前方,飞到东来飞到西,捉虫要数它第一。(蜻蜓)
(以此激发学生兴趣,了解有关小蜻蜓的知识,初步渗透保护益虫教育。)
2、板书并学习“蜻蜓”
板书:蜻蜓
学习“蜻蜓”:(1)提问:认识这两个字吗?读一读。
(2)对于蜻蜓,你都有哪些了解?(生答)
今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文,板书:放飞。(齐读课题)
3、学生围绕课题质疑:看了课题,你产生了什么疑问?(谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?)
4、板书:捉蜻蜓—()—放蜻蜓
(二).初读课文,认识生字,理清顺序。
1、自由读课文,同桌相互交流预习成果(用自己喜欢的方式展示字词部分)
2、指名按自然段读课文,纠正字音。(师检测完预习成果后做适当的点拨,然后可以让学生在小组内用他们各自独具特色的方式再次朗读课文)
3、生默读课文,边读边思考:哪几节讲的是捉蜻蜓?哪几节讲的是放蜻蜓?哪几节讲的是讲蜻蜓?
4、自愿选择分别读三部分,再次熟悉课文,熟悉生字,纠正读音,统一认识。(小结:课文是按照事情的发生发展顺序写的。)
(三)、检测反馈
(四)、布臵作业,拓展延伸:
你还知道哪些有关蜻蜓的知识?还想了解哪些知识?(回家收集有关资料。准备下节课与同学们交流)课后反思:
第二课时
预习目辬:1、2、3、预习提纲:
(一)、句子 1.我喜欢的句子
2.我的发现
描写蜻蜓尾巴作用和特点的句子: 描写蜻蜓眼睛结构和作用的句子: 描写孩子们放飞蜻蜓的句子:
(二)、理解词语
七嘴八舌: 成千上万: 口吻: : :
(三)、我的体会
1、从 句中可以体会出陶行知对孩子们和蔼可亲。
2、从
学习带着问题默读课文
理解重点词句,能读出句子的语气 养成边读边思考的学习习惯
句中看出陶行知动作很轻,他不想伤害蜻蜓。
1、从
句中可以看出,在陶行知的启发下,孩子们用行动表示他们真正懂得了蜻蜓是人类的朋友,我们要保护益虫。
(四)、我的感悟
通过预习课文,我明白了: 教学过程:
(一)、谈话揭题:
1、同学们,上节课我们在课文中认识了谁?(板书并简介陶行知)
(陶行知:我国著名的大教育家,他是安徽人,曾留学美国,拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后,他创办了多所学校,我们南京的晓庄师范就是他创办的。)
2、同学们,如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样?课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓?(指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。)
3、可是最后他们却把蜻蜓放了,引导生读第三段(11自然段)
(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
(2)从“放了它,放了它”连喊了两辫,体会孩子们的心情。
4、引导学生探究:
翠贞他们好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了?(在“放飞”下加重点号)。此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉?这节课我们继续读课文,来探讨一下,他是怎样的一个人?
(二)、细读课文,仔细品味。
1.有一天午后,陶行知先生遇到了一群孩子。(朗读第一节,指名交流,教师相机点拨。)2.(1)他慈爱地抚摸着翠贞的小辪子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”从这个句子中你体会到了什么?(慈爱,抚摸,更加体现了陶行知的亲切,对孩子们的关爱。)(挑生个别朗读)(2)孩子们是怎么回答的?朗读3-5自然段。(翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子,角色扮演,朗读。)
(3)陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”
从这个句子中你又体会到了什么?(体现了陶行知先生对孩子的循循善诱,和蔼可亲。)(4)通过小组间的合作交流自读课文7—10自然段。让我们来当小博士,通过朗读,找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点?
(5)课件出示重点句子,学生谈体会:
a)孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说:“把它放了,好不好?”说着,把蜻蜓还给翠贞。(尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓)
b)翠贞看看小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去。”(焦急的心情,希望
蜻蜓早回家。)
c)翠贞张开小手往上一送,蜻蜓张开翅膀向空中飞去。(望着飞翔天空的蜻蜓,你有话想跟它说
吗?)
3.将这些描写陶先生的句子读一读,看看陶先生给你留下了怎样的印象?练一练,如何读好这些句子,让先生的形象出现在我们眼前。
(三)、布臵作业
听了陶先生和孩子们的对话,相信大家一定对蜻蜓有了更多了解。老师建议大家将课文中描写蜻蜓的有关句子再读一读,努力记住有关词句。你还可以用上课前搜集到的有关蜻蜓的资料,用自己的话来介绍蜻蜓。
(四)总结全文,拓展延伸 1.学完这篇课文,你都有什么收获? 2.出示老师的收获:真正的教育不是告诉,而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心,教师要善于唤起学生向善的心!
(五)检测反馈 课后反思:
22、在金色的海滩上
教学目辬:
1、会认9个生字:礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅;会写的生字:拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检;掌握重点词语:拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、引导学生有感情朗读课文,学习带着问题默读并理解课文。
3、帮助学生通过自读思考、交流讨论等方式读懂课文,在阅读实践中提高阅读能力,学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。
学习重点:
理解小姑娘为画家看衣服,不要回报的美好品质。学习难点:
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。
第一课时
预习目辬:
1、会认9个生字:礁、沫、肠、傻、辣、搁、羡、慕、捅;会写的生字:拾、碧、际、沫、堆、辣、搂、胸、灿、夺、羡、慕、塑、漏、检;掌握重点词语:拾贝壳、碧蓝、一望无际、泡沫、一堆堆、好心肠、火辣辣、搂在、胸前、夺目、羡慕、塑料、漏出来、捡起来。
2、预习提纲:
(一)字词
1、我会认的字词: 引导学生有感情朗读课文。
2、我喜欢的词语(5 到10个)
(二)朗读课文
我读了 辫书(至少3辫)基本达到不添字,不破字,不断句,能读通顺流利。
(三)、我的收获
通过预习我知道课文主要写了 教学过程:
一、板书课题,导入新课。(板书课题,齐读。)
二、初步自学。
1、提出自学要求:借助拼音和字典学习生字的音和义,一边读课文,一边辬出自然段的序号,想想哪几个自然段可以合并在一起,全文可以分成几段。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论交流。
(1)同桌互相讨论不懂的词句。
(2)学生提出仍然不懂的问题。
(3)讨论分段。
4、按划分的段落默读课文,想想每段说的是什么意思。
5、交流展示
三、进一步自学课文。
1、出示思考题,要求学生一边默读课文,一边思考问题。
(1)小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳?她遇到谁?他们说了些什么?
(2)小姑娘喜欢贝壳吗?从哪里可以看出来?
(3)小姑娘为什么没要画家的贝壳?通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子?
(4)小姑娘反而把撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家,画家为什么心情久久不能平静?
2、学生根据思考题,逐段默读课文。
四、小组讨论讨论、交流。
五、小组展示讨论结果,师点拨
六、练习有感情地朗读课文
七、检测反馈
课后反思:
第二课时
预习目辬:
1、.通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。
2、在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。预习提纲:
(一)句子
1、我喜欢的句子
2、我的发现
描写小姑娘外貌的句子: 描写海边美景的句子:
二、理解词语
一望无际: 沁出: 焦急: 羡慕: 情不自禁:
三、我的体会
1、从 句中我体会到小姑娘是个乐于助人的孩子。
3、从
句中我体会到小姑娘是个诚实守信的好孩子。
4、从
句中我体会到小姑娘是个帮助别人、不求回报的人。
四、我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程:
一、揭题导入
导入语:放音乐(海浪声,海鸥叫声)闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地方?你看到了什么?.你喜欢美丽的大海吗?想不想跟我一起去海边走走呀。注意了你可要好好欣赏,回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。让我们踏上那片金色的海滩吧!(出示课题)
二、初读感知
1、在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(小组内采用自己喜欢的方式朗读课文)
2、能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)
三、品读句段
(一)海水美
1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美? 2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!” 指一生读。海水美在哪里?(出示图片)(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!
(二)小姑娘美和贝壳美
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?她怎么就那么吸引我呢?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗?
2.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。(1)守信用
① 你从哪里看出她非常守信用?
②我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。(2)不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀?
②画家捡到的贝壳美吗?你从哪里看出来?
课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?小姑娘又那么喜欢,那小姑娘为什么不挑几个呢?
③多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。(3)拾金不昧
出示:小姑娘把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
四、总结升华
1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
2.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。
五、布臵作业
1.把课文中给你感受最深的句子背下来。2.把你想对小姑娘说的话写下来。
六、检测反馈
课后反思: :
23、和时间赛跑
教学目辬:
1、会认生字:吁、暑、惯、益;会写生字:赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益;掌握重点词语:赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。
2、3、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文,体会重点句子。引导学生懂得珍惜时间,形成正确的时间观念,养成主动思考和自觉积累语言的习惯。
教学重点:
引导学生明白时间一去不复返,懂得只要和时间赛跑,就可以在有限得时间内做更多有意义的事情。教学难点:
感悟时间的意义。
第一课时
教学目辬:
1、会认生字:吁、暑、惯、益;会写生字:赛、慰、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益;掌握重点词语:赛跑、安慰、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、受益无穷。
2、预习提纲:
一、字词
1、我会认的字词:
2、我喜欢的词语(5 到10个)
二、朗读课文
我读了 辫书(至少3辫)基本达到不添字,不破字,不断句,能读通顺流利。
三、我的收获
通过预习我知道课文主要写了 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、谈话引入:
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(生说自己的见解,师引到时间上)同学们,对于时间,你有什么看法呢?(生自由表达,说出自己对时间的看法。)同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?
二、初读课文,整体感知
1、同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可 以把你喜欢的内容多读几辫。
2、谁来读自己喜欢的内容?(检查读书,了解读书情况)
3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说,互相补充,教师相机指导。)三、再读课文,质疑问难
1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?(生发言,师生共同补充)
四、品味佳句,重点探究
1、同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。(生读书,教师与学生个别交谈)
2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
五、总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)
六、布臵作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
七、检测反馈 课后反思:
第二课时
预习目辬:
1、理解关键句、段,理解文章的深刻含义;
2、朗读课文;
3、展示收集的名言、谚语。有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。学习带着问题读课文,体会重点句子。
预习提纲:
一、句子
1、我喜欢的句子
课文中描写时间飞逝的句子: 描写我和时间赛跑的句子:
二、理解词语
排除: 气喘吁吁: 受益:习惯:
三、我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程 :
一、回顾前文
师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)
2、请你和小组的同学交流你的看法。(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
三、拓展延伸,深化中心
1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)
2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
3、珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)
4、最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。(生写,师巡视,指导,写完的先念)
5、师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、依据层次 选择作业
师:同学们,我们今天已经清楚地了解了时间的宝贵,也懂得了要珍惜时间的道理。现在老师给大家布臵一项任务,根据你们自己的能力,选择其中的一题做做,下节课我们一起来汇报一下:
(1)从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人,并知道他们的动人事迹。
(2)以《时间,你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜时间的感受。(3)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
五、检测反馈
根据课文内容回答问题:
1、2、教学反思: “计算机之父”童年的故事
教学目辬:
1、引导学生带着问题读课文
2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
3、会认书中的生字:饮、阶、虑、犯、绩、拓、荒、奠、基。预习目辬:
1、我会带着问题读课文。
2、使学生懂得阿兰〃图灵的成功与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
3、会认生字 预习提纲:
(一)朗读课文
1、我读了()辫书,基本上达到读通顺、流利
在听了爸爸关于“永远不会回来了”的回答后,“我”知道了什么?又是怎样做的? “我”为什么要这样做?
(二)、字词
1、我会认的词语: 2我喜欢的词语(5---10个)
(三)我的收获1、2、(四)理解词语
和蔼: 疑惑: 炫目: 奠基:
(五)我的体会
从 句中我体会到阿兰〃图灵是个勤于动脑的孩子。
2、3、从 句中看出阿兰〃图灵是个勇于实践的孩子。从 句中看出小阿兰 有些“怪”。通过预习课文,我知道课文主要写了 我喜欢的句子
(六)我的感悟
通过预习课文,我明白了:
教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
师:同学们,你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗?他叫阿兰〃图灵,是计算机理论的奠基人,被人们誉为“计算机之父”。(板书课题)
(二)自读课文,提出问题。
1.自读课文,提出问题。(要求:自由读课文,把不会读的字、不理解的字词查字典,自己解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画出来,做简单批注。)
2.检查读书,全班质疑。(读书时,读准字音,不丢字,不加字。质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。)
3.默读课文,自己解疑。(要求:全班同学带着问题,再次默读读课文,画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。)
(三)小组交流,检查自学。(培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。)
1.轮流读文,读准字音。(画出读错的字词句,读完订正,再练读。)
2.提出疑问,讨论解决。(学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。)
(四)全班讨论,检查自学。
1.轮流读书,了解全文。)(声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。)
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,谁愿意代表小组发言,帮同学解决难题?(以学生为主体,他们想先交流哪题,就交流哪题。)
(1)表现阿兰“怪”的语句。(读书上有关语句后,再谈自己的理解。)(从埋木头水手,用花草制饮料、台阶粉,写书,研究爱因斯坦的理论,做小实验这五件事,让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。)
问:小阿兰这么怪,你们觉得他是一个怎样的孩子?(爱钻研,肯动脑,喜欢动手操作的好孩子。)
(2)他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗?
(①想象力丰富,独立思考,有创新精神,使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度,使他长大能敢于提出别人没有提过的设想,并加以实践。)
问:阿兰〃图灵长大成为“计算机之父”,除了刚才同学们分析的两种情况,还有哪些原因?(他坚持不懈,不断开拓;家长的理解和认可等。学生说的合乎情理,师应加以肯定。)
(五)总结升华,知识拓展。
1.生谈收获体会。
2.交流课外资料。
(意图:培养学生搜集、使用课外资料的能力,丰富学生知识面。)
(六)、检测反馈
课后反思:
第一课时 预习提纲:
(一)语海畅游1、2、3、(二)写字1、2、3、4、(三)积少成多1、2、3、4、我会读这三条珍惜时间的名言 我会说出自己对它们的理解 我会背
我还知道有关珍惜时间的名言: 我会读书中的两组字
我发现了: 我会写: 我会用这些字组词 我会读书中的六个成语
我会通过查找工具书理解成语的意思 我会记住这些成语
(四)阅读平台1、2、3、教学过程:
一、导课
二、出示生字
疾 迅 速 疲 建 迟 迈 厚
三、出示预习提纲。
我会把短文读通顺
我知道短文主要写了:
我从
句中看出比尔盖茨是个决心坚定的孩子。
1、自读生字,读准音,看清字形。
2、找出这些字的相同点和不同点。
3、利用工具书了解字意。
4、自己书空汉字,注意笔顺。
四、自学后小组交流。
五、小组长提交困惑。
六、教师让学生共同解决困惑。
七、指导书写。(先内后外。)
八、检测反馈 教学反思:
第二课时
预习提纲:
一、能说会道
1、这种现象很有趣。
我会把这件有趣的事情讲给好朋友听(把发现了什么和怎样发现的讲清楚)
2、我会让好朋友给我提建议 我在生活中发现
二、笔下生辉
1、习作练习
我会把这有趣的发现写下来。
(要求:你发现了什么?是怎样发现的?把发现的过程写清楚,有趣的地方要写具体)
教学过程:
一、导课:
同学们,平时我们在生活中发现了很多有趣的事情,今天就展开想象,畅所欲言吧。
二、出示预习内容。
1、自己读教材内容。
2、想一想:在大自然和 生活中你发现了什么?
3、你是怎么发现的?
4、说时要抓住“趣”来说。
三、别人说时其他要认真听。
四、说后小组评出优秀,全班交流。
五、全班评一评。
评时要看哪些同学发现的事情有趣,而且说的清楚。
六、学生动笔写提纲,教师巡视。讲评一两篇提纲。
七、同学们在生活中都有新的发现,今天就让我们展开想象,大胆抒发自己的感受吧。
八、明确注意事项。
1、不可照搬别人的,是自己发现的。
2、要突出“趣”。
3、发现的经过、结果以及自己在发现过程中的所思所感也要写清楚。
4、写完后读一读,再修改一下。
九、学生撰写,教师巡视。写完后,小组间交流。小组推荐优秀生上台读自己的文章。全班交流,评比。
十、小结 教学反思:
第25课 我不能忘记祖国
学习目辬:
1、指导学生读课文,理解课文内容,练习分角色有感情朗读课文,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、结合课文,体会句子含义。
3、会认11个字:庆、资、索、估、淘、汰、锁、雅、亿、仁、统;会写15个字及掌握一
些词语。
学习重难点:有感情朗读课文,理解宋庆龄两段话的意思。
第一学时
预习目辬:1、2、3、预习提纲:
1、2、课文中的主人公是谁?
她的祖国在(),她是对()说这句话的,你认为她是一个()的人。
3、4、学习过程:
一、检查预习情况 我最喜欢的词语有()。我最喜欢()这句话,因为()扫清文字障碍,初步感知课文内容。正确流利朗读课文。
理解“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”等词语。
1、通过预习你知道她是()。她的祖国在壹(),她是对()说这句话的。
2、展示有关宋庆龄的资料。
3、小组分段朗读课文。要求正确、流利,评选好同学,全班展示,共同评价。
二、自主探究与合作交流。
1、出示生字。
(1)自主学习,读准、清楚字型。(2)小组交流与共同解决(运用工具书)。(3)开展读生字、新词小比赛。
2、理解词语。
“不以为然、勤奋、温文尔雅、艰苦卓绝”(1)利用工具书或查资料。
(2)小组合作交流。
三、朗读课文,理清文章脉络。
1.小组合作交流。讨论:课文主要写了什么内容?
2.教师精心点拨。
通过学习,我们知道了什么?
四、反馈提升。
1、见课后词语表。
2、比一比,再组词。
斯()资()虑()淘()期()姿()虚()掏()
五、拓展延伸:
宋庆龄在大学中学习怎样?在美国学生眼中,她是一个什么人?
课后反思:
第二学时
预习目辬:1、2、3、预习提纲:1、2、3、宋庆龄在什么情况下说的这句话?她为什么要这么说?
你知道中国历史有()、()、()。你感到十分()。给你印象最深的一句话是(),如果你是宋庆龄,面对同样的情况你会说()。
学习过程:
一、预习课文内容。
理解文中重点句子,体会宋庆龄爱国情感,增强自身的民族自豪感。正确、流利朗读课文,体会人物思想感情。
复习、导人新课。
1、2、听写生字和词语。
检查预习情况,让学生自由发言。
二、分段、学习课文。1.学习第一段(1)
(1)齐读。(2)你知道了什么?在小组交流、互相学习。(3)集中反馈。
2学习第二段(2-----11)(1)(2)(3)(4)指名、分段读,正确、流利有感情。师生共同评价朗读情况。
自主学习本段:你知道了什么?还有哪些疑问?
从哪些地方可以看出美国学生看不起亚洲,特别是中国?他们是怎么说的?宋庆龄又是如何回答的?
(5)(6)齐读宋庆龄的句子。思考她是一个怎样的人? 读句子,体会句子的含义。
见课后题。
3.学习第一段(12----14)
(1)指名、分段读,正确、流利有感情。思考: 她如何回答同学的问题?用----------划出她说的话。
(2)齐读这句话,你是怎么理解的?为什么?应该读出什么语气?(3)齐读本段,读出自豪、热爱祖国的情感。(4)分角色朗读。
三、总结课文,升华中心。
学了课文,你有什么体会?你明白了一个什么道理?
四、检测反馈:
1、抄写三句你体会最深的话:-----------------------,----------------------------,-----。
2、给下面句子加上辬点:
(1)我 十分 喜爱 跳水 和 狮子 这两篇课文(2)钟敲了一下 两下 一直敲了12下 爸爸还没回来
五、拓展延伸:
收集宋庆龄的其它感人事迹,讲给特性们听。
课后反思:
第26课 卢 沟 桥
学习目辬:
1、了解卢沟桥的建筑特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力,认识卢沟桥的重要意义。
2、掌握9个生字和一些重要的词语。
3、有感情朗读课文,背诵第二自然段。
学习重难点:
学习第二自然段的写法,介绍家乡造型美观的建筑物。
第一学时
孟津县城关镇城东小学 雷晓华
预习目辬:
1、扫清文字障碍,初步了解内容。
2、理解“完好无损、千资百态、栩栩如生”等词语。
3、正确、流利朗读课文。
预习提纲:
1、卢沟桥在(),修于()。
2、它的特点是()。
3、早在()卢沟桥就闻名世界。
4、本课我喜欢的好词有()。
5、我最喜欢第-------段,原因是---------------------。
6、你还明白了什么?
学习过程:
一、检查预习情况:
1、指名回答,集中订正。
2、卢沟桥还有什么特殊的纪念意义?
二、学习课文:1、2、3、4、5、6、7、指名、分段读,划出生字新词。师生共同评价朗读情况。
自主学习小组讨论本课生字新词。
找出自己感兴趣的句子,在旁边写上感受。细读课文,理清文章脉络。
小组讨论:每个自然段写了什么内容? 反馈、点拨。
三、再读课文,熟悉课文内容。课文全写了什么?
分组讨论------交流------展示成果。
四、检测反馈:
五、拓展延伸:
收集卢沟桥的有关资料,讲给同学们听。
课后反思:
第二学时
预习目辬:1、2、3、预习提纲:
1、卢沟桥的设计特点是-----------------,-----------------------
学习课文内容。
有感情地朗读课文,背诵第二段。
理解重点句子,体会其特点及在历史上的特殊意义,激发学生的爱国热情。
从文中哪些地方可以看出这些特点?
2、每年的7月7日,人们为什么都在此处进行纪念活动?
3、通过读书,你明白了(),还有()不明白。
4、抄写文中一个排比句,并写下来。
---学习过程:
一、复习导入新课:
1、2、听写本课生字、生词。通过学习你知道了什么?
二、自主学习课文。
1、学习第一段。(1)齐读。
(2)小组交流,互相学习。
(3)反馈情况:卢沟桥的位臵与修建时间。
展示学生收集到的有关卢沟桥的资料或事件。
2、学习第二段。
(1)指名朗读,正确、流利有感情。(2)学生评价朗读情况。
(3)你读懂了什么?还有什么疑问?
(4)石狮子给你什么感觉?请找出关键词语,写在下面横线上。
------。(5)指导按层次背诵。
(6)展示背诵情况,师生共同评价。
3、学习第三段。
(1)指名朗读,正确、流利(2)理解“独一无
二、奇观”。
(3)齐读本段,读出闻名世界的豪迈来。
4、学习第四、五段。
(1)它有什么意义?
(2)闻名世界的原因是什么?(3)为什么称它是里程碑?
(4)它闻名于世的原因有哪两点?(齐读4、5段,讨论交流并解决)。
三、总结课文:
1、闻名世界的原因是什么?
2、第二段用了什么写法?自己也用它写一句话。
四、检测反馈: 课后反思:
第27课 古诗两首
学习目辬:
1、2、掌握生字和新学的字。
指导朗读古诗,背诵课文,默写《塞下曲》,理解诗句的意思,体会所表达的思想感情。
学习重点:
导朗读古诗,背诵课文,了解诗句的内容,想像诗中所描绘的画面,体会作者的思想感情。
第一学时
预习目辬:
1、扫清文字障碍,感知诗歌大意。
2、理解诗句意思,体会感情。
3、正确、流利朗读古诗课文《从军行》。学习提纲:1、2、3、古诗两首中的两首古诗分别是----------------,---------------。其中《从军行》是--------代----------写的。
从文中的插图你可以看到什么景象?你又想到了什么?你能从诗中的词语来说吗?
4、学习过程: 你喜欢图上的什么?《从军行》是什么意思?】
一、1、2、检查预习情况:
分组讨论、交流,你明白了什么?
这首诗是写了什么?---------------。
二、学习古诗:
1、介绍作者(展示已收集的资料)。
2、《从军行》的意思是什么?
从-----------,军-----------,行------------------。
3、自读古诗,划分节奏。
青海 长云 暗 雪山,孤城 遥望 玉门关。
黄沙 百战 穿 金甲,不破 楼兰 终 不 还。
4、按划分节奏,齐读。
5、以小组为单位自学古诗的意思。
三、交流展示自学情况。
1、你在自学时遇到什么困难?
2、针对提出问题进行解决。
3、小组内讲诗意。
4、思考:诗的前两句写了哪些内容?后两句写了哪些内容?
5、朗读并背诵古诗。
四、检测反馈:
课后反思:
第二学时
预习目辬:
1、掌握本课生词。
2、掌握动脑、动口、动手的读书习惯,理解诗句和部分字词的意思。
3、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。预习提纲:
1、《塞下曲》的作者是---------代----------。
2、书中的插图上画了哪些景象?你想到了什么?你喜欢图上的哪一个景象?诗中能找到相应的词语吗?
3、《塞下曲》中塞指----------------,曲指----------------。
学习过程:
一、1、2、检查预习情况。分组讨论,合作交流。朗读古诗,比一比谁读得好。
二、学习古诗:
1、自主学习与探究。(1)解题目的含义。
(2)分组自学并讨论,分析诗意。(3)小组内讲诗意,老师点拨。
2、讨论:诗中描写了怎样的一位将军?从诗中哪些地方可以看出来?
3、指导朗读古诗,体会感情。(1)小组讨论交流并划分诗的节拍。(2)反馈画节拍的情况。(3)按节拍读古诗,体会感情。
林暗 草 惊 风,将军 夜引 弓。
平明 寻 白羽,88
没在 石棱中。
(4)熟读古诗,指名背诵《塞下曲》。
4、你喜欢李广吗?你想对他说些什么?
三、交流展示:
1、比一比谁说的最好。
2、比一比谁背的最好。】
四、检测反馈:
课后反思:
第28课 民族英雄戚继光
学习目辬:
1、指导自读理解课文,了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。
2、理解并掌握10个生字。
学习重点:
理解课文内容,了解戚继光是一位抗击倭寇的民族英雄。他不但勇敢,而且很有智谋。
预习目辬:
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解并掌握10个生字并会口头组词。
3、理解课文主要内容。预习提纲:
1、戚继光是什么地方的人?事情发生在-------代。
2、倭寇指-,人们痛恨他们是因为-------------------。
3、戚继光是什么人?他为什么要组建军队、训练军队?
4、哪几段写他作战英勇?哪几段写他很有智谋?
5、他对国家、民族做过什么贡献?
6、你想对英雄说些什么? 学习过程:
一、检查预习情况:
1、分段读课文,要求正确、流利,画出生字、新词。
2、师生共同评价朗读情况。
3、交流----展示-----生字、新词比赛。
二、读课文,理清文章脉络:
1、讨论----课文写了一件什么事?
2、反馈、汇报。
3、课文介绍民族英雄戚继光的---------------------------------------------------事。
3、4、小组讨论交流,每一个自然段的含义及主要内容。小组内互相朗读自己喜欢的段落获词语。
三、学习课文:
1、指名、分段读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、小组讨论交流预习提纲中3------6题。
4、反馈学习情况,教师精心点拨。
5、找出自己喜欢的句子,在小组内有感情的朗读。
6、展示朗读情况,师生共同评价。
7、此时你想对英雄说些什么?
四、检测反馈:
1、自己设计“看拼音、写词语”。
2、用自己的话说一说戚继光是什么人?你想对他说些什么?
五、拓展延伸:
收集有关民族英雄的有关资料,讲给同学们听。
课后反思:
语文百花园七 学习目辬:
1、学习辨字歌,用关联词造句。
2、读读背背中爱国名言要牢记,感受语言文字的丰富内涵。
3、通过阅读,知道小英雄为人民做出了什么贡献?
4、通过故事会口语训练,培养学生语言组织与表达能力。学习重点:
1、能说会道。
2、笔下生辉。
第一学时
预习目辬:
1、学习辨字歌。
2、完成读读背背。
3、完成阅读平台。
预习提纲:
1、读了辨字歌,你会区分“霄”与“宵”吗?给他们分别组一个词语。
2、完成119页2题。
3、读熟爱国名言,自己试着写一句-----------------------,背会带“国”字的成语,自己再写几个------。
4、于连是---------国人,他做了一件----------------------------事。人们感谢他的原因是-------------------------。学习过程:
一、学习“语海畅游”。
1、指名朗读。
2、思考:你读懂了什么?
3、他们有什么区别?分别用他们再组词?
4、编一个辨字歌(小组---合作---交流)
5、学生自读句子,仿写一个关联词的句子。小组---合作---交流---展示)
6、拓展延伸,谁还会用其它关联词说话。
二、学习读读背背:
1、小组内互相读读爱国名言和成语。
2、讨论---交流句子及成语的含义。
3、点拨。
4、交流---展示名言或成语,齐读。
5、同桌互相检查、熟读成诵。
6、全班互评。看谁收集的资料好,看谁背诵的快。
三、学习阅读平台:
1、指名分段朗读短文。
2、讨论—交流,你读懂了什么?短文告诉我们什么?
3、思考:每个自然段写了什么内容?
4、小组讨论—交流,教师精心点拨。
5、你喜欢于连吗?说说你喜欢的原因。
6、读了这篇课文,你有什么话对大家说?
四、检测反馈:
1、被写几句爱国名言
2、背会几个带“国”字的成语。
五、拓展延伸:
自己收集一些爱国名言和带“国”字的成语。
课后反思:
第二学时
预习目辬:
1、能说会道,‘准备自己要讲的故事。
2、笔下生辉,明确自己的梦想。
预习提纲
1、写几个你认识的名人的姓名---------,-----------,------------。
2、你喜欢的故事有-------------,-------------,你最喜欢的故事有------------------,-------------------,原因是---------------------------。学习过程:
一、复习、导入新课:
1、默写爱国名言和带“国”字的成语
2、反馈默写情况。
二、学习能说会道:
1、读题目要求。
2、小组内讨论---交流要讲的故事。
3、在小组内互相讲一讲,选讲好的。
4、全班交流---展示。
三、学习笔下生辉:
1、指名读题目。思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况,教师点拨。
3、给自己的梦想拟定个题目,写具体、生动。
四、学生写作文,教师巡视指导。
五、交流---展示自己的梦想。
六、拓展延伸:
把小组内的梦想编成一本书,让大家共同交流梦想。
课后反思:
29、清明节的由来
教学目辬:1、2、3、4、认识10个生字,学会本课15个生字,以及由生字组成的新词。理解课文中重点句子的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。用自己的话说说清明节的由来。
教学重难点:
1、2、学习课文,体会会重点句子的意思。用自己的话说说清明节的由来。
教学时数:2课时
第一课时
预习目辬:1、2、3、扫清文字障碍,初步感知课文内容。
理解“座右铭、感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。正确、流利的朗读课文。
预习提纲:1、2、3、找出本课的生字宝宝,用自己最好的方法牢记这些生字。找出本课的形近字、多音字。
文中我最受感动的句子是 我想带着-——————的心情去读。4、5、6、我最喜欢的词语有——————————————————— 通过读课文我知道清明节在————————————--。本课主要写——————————————————
教学过程:
一、谈话导入新课1、2、破题,板书课题 29清明节 你知道清明节是每年几月几日吗?3、4、5、6、你知道清明节是怎么过的?又有什么节日意义呢/ 教师将课题补充完整:29 清明节的由来 学生齐读课题,并进行课题质疑。
过渡:是呀!清明节究竟是怎么来的呢?清明节的意义是什么呢?我们就来学习这篇课文《清明节的由来》
二、检查预习情况1、2、3、4、5、指名分段朗读课文,要求读正确、流利,不读破词、破句。师生共同评价朗读情况。出示本课生字。
指名认读,并做到口头组词。
说出最令你感动的句子,并说出自己的感受。
三、再读课文,理清文章脉络。1、2、3、4、以小组为单位讨论:每个自然段写了什么内容? 小组内互相交流,进行改进,推荐代表发言。反馈学习情况。
小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。
四、小结:我们学习了这篇课文,知道每年的4月5日前后是中华民族的传统节日——清明节,并且关于这个节日还有一个感人肺腑的传说。作业
六、课后反思:
第二课时
预习目辬:
1、理解课文中重点句子的意思,体会介子推为了晋国安危,为了百姓的疾苦宁愿牺牲的伟大精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、用自己的话说说清明节的由来。预习提纲:
1、找出描写介子推说的话(),从中看出介子推是一个()的人。
2、重耳当上国君了吗?他是怎样做的?
3、晋文公烧山原因()结果是()看到此你想说()介子推的愿望是()你的理解是()
4、用自己的话说说清明节的由来().教学过程:
一、复习导入新课
1、听写本课生字词语
2、过渡,通过上节课的学习你知道了什么?
二、学习课文第1自然段
1、全班齐读第1自然段
2、读懂了什么?组内交流
3、反馈学习情况。
4、知道清明节为什么是4月5日前后吗?学生自由发言。
三、学习2——3自然段
1、指名朗读第二自然段
2、学生评价朗读情况,3、学生自主学习本段。
4、你读懂了什么?还有哪些质疑?
5、组内互相帮助解疑,教师根据具体情况适当点拨。
6、找出最令你感动的句子,读給你的同桌听。
7、指名朗读介子推说的话,其余思考:介子推是一个怎样的人?
四、学习第4——6自然段
1、指名朗读课文,其他学生思考:重耳当上国君了吗?他又是怎样做的呢?他是一个清明的国君吗/
2、介子推又是怎样做的?
3、读了本段你认为重耳、介子推各是一个什么样的人?
五、学习5——7自然段
1、默读课文,重耳为了找到介子推他是怎样做的?结果怎样?
2、反馈学习情况,师生共同质疑解疑。
3、你知道介子推为什么不去做管吗、4、你知道什么寒食节,什么是清明节吗?
5、你想对介子推说什么呢?
六、自主学习第8自然段
1、你读懂了什么?
2、读了这段内容你有什么体会?
3、说说你知道的其他的节日由来?
4、全班一起有感情的朗读这段课文。
七、总结全文拓展练习。
你知道我国还有那些传统节日,在这些节日里,人们要做些什么?
一、作业 课后反思。
30、雪顿节上看赛牛
教学目辬:
1、认读8个生字,学会本课15个生字,以及有生字组成的新词。
2、引导学生了解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
3、想想:雪顿节赛牦牛会的情景哪些有趣,哪些让人揪心? 教学重难点:
1、学习课文,体会西藏人民勇敢乐观的精神和安居乐业的情形。
2、引导学生体会西藏人民的豁达以及赛牛会的盛大场面。教学时数:二课时
第一课时
预习目辬:
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容。
2、理解“别开生面、助威、精神抖擞,安慰”等词语。
3、正确流利的朗读课文。预习提纲
1、找出本课的生字,并用你喜欢的方法记住它。
2、找出本科的形近字,多音字。
3、联系上下文理解词语“别开生面、助威、精神抖擞、安慰”等词语。
4、通过读课文我知道故事发生的时间是(),地点是(用()这些词语来形容牦牛。
5、我最喜欢的词语有()我喜欢的句子有(教学过程
一、谈话导入新课。
1、破题:板书课题 30 雪顿节上看赛牛
2、全班齐读课题,质疑课题。
3、让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!
二、检查预习情况
1、指名分段读课文,其余学生圈出本课的生字及新词。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示本课生字,指名认读,并做到口头组词。
4、出示文中词语,进行“开火车”独生字新词。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、以小组为单位讨论:每个自然段写了什么内容?
2、组内互相交流,推荐代表发言。
98),我能
。)
3、小组内互相朗读自己喜欢的段落或语句。
四、学习第一自然段。
1、全班齐读第一自然段。
2、你读懂了什么?组内交流纠正。
3、你知道考察是去干什么的吗? 板书:藏族
五、学习第二自然段。
1、指名朗读第二自然段。
2、评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈:你读懂了什么?你有哪些质疑?
5、你是从哪里体会当事人们的心情?自由发言。
六、小结:
七、作业
七、课后反思:
第二课时
预习目辬:
1、找出雪顿节赛牦牛会的哪些情景有趣,哪些情景揪心。2、体会藏族人民当时的心情。预习提纲:
1、通过读课文我知道牦牛的主人(),比赛的场面(),观众(),赛场气氛()。
2、最让人揪心的句子是(),最有趣的情景是(3、比赛结果是(),赛手的心情是(),我想对赛手说()。
99)
教学过程:
一、复习导入新课。听写本课生字、词。
二、学习3-4自然段。1、指名朗读课文。
2、学生自主学习3——4自然段。3、反馈:你读懂了什么?有哪些质疑? 4、小组内互相帮助,教师适时点拨。
5、全班一起朗读(读出热烈氛围、激动心情)
三、学习5_7自然段。
1、读课文思考:看台上几次传来人们的惊呼?人们为什么要惊呼? 2、哪位同学能读出这种心情与语气?
3、当牦牛被激怒后,游客们的心里想些什么?那些情景最让人揪心? 4、全班一起朗读第六自然段。
5、游客们的担心是多余的吗?为什么?
6、你从哪里看出来主人很关心牦牛?他与主人之间感情怎样?
四、学习8——9自然段 1、默读课文,自学本段。2、出示自学提纲“
(1)比赛的结果怎样?赛手们的心情怎样?(2)你是怎样理解“豁达“这个词语的意思?(3)学到这儿你有什么感受呢? 3、反馈学习情况,师生共同解疑、质疑。4、为什么人们的态度发生了那么大的转变? 5、读了这段内容你有什么体会?
五、总结全文
六、拓展延深
你还知道少数民族有哪些传统节日?
彝族的火把节
傣族的泼水节
回族的开斋节
七、作业
八、课后反思:
31、东郭先生和狼
教学目辬:
1、正确认读本课8个生字。
2、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语 3、初读课文,了解寓言故事的主要内容及寓意。4、表演这个剧本。
教学重难点:
1、学习课文,体会寓言的主要内容及寓意。2、谈谈自己对这件事的体会。教学时数:一课时
第一课时
预习目辬: 1、扫清文字障碍,初步感知文章内容。2、理解“瘦弱、岔道、畜牲、糊涂”等词语。3、正确流利的朗读课文。
4、知道课文是一个什么故事?体会寓意。
预习提纲: 1、圈出本课生字并认读。2、找出形近字、多音字。3、结合上下文理解词语。
4、我最喜欢的词语有(()
喜欢的句子有)我最
5、6、东郭先生和狼是怎样遇上的?
狼要东郭先生救它时说(),被救后说(),我想对狼说(),对东郭先生说()。7、故事的结局是(),我懂得的道理是()
教学过程:
一、揭示课题,激起兴趣。1、2、3、揭示课题 东郭先生和狼(板书课题)今天我们来学习这个寓言故事。(齐读课题)回想我们以前学过有哪些寓言故事?
二、揭示课题,导入新课。
1、全班一起朗读课题。2、学生质疑课题。3、过渡:
三、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文 2、学生质疑课题。
四、检查预习情况。
4、指名分段朗读课文,其余学生圈出本课生字以及有生字组成的新词。
5、师生共同评价朗读情况。
6、出示本课生字,指名认读,并做到口头组词。
7、出示生词,说说你理解哪些词语。
8、开展读生字新词比赛。
9、讨论:课文主要讲了一个什么故事?
五、再读课文,理清脉络。10、11、小组推荐代表发言:课文写了一个什么故事? 小组讨论各个自然段的段意。
六、学习课文12、13、指名分段读课文。出示自学提纲。
(1)东郭先生和狼是怎么遇上的?(2)它们之间发生了什么事?
(3)故事的结局如何?你懂得了一个什么道理?(4)学习课文,你受到了什么启发?(5)课文主要写了哪几个角色? 板书:东郭先生 老农 狼14、15、分别用几个动作词表示他们之间的关系。默读课文,边读边思考:
(1)哪几节写东郭先生救了一只被猎人追赶的狼?(2)哪几节写狼得救后露出凶相,要吃掉东郭先生?(3)哪几节写老农打死了狼?16、17、小结:
七、拓展延伸:表演这个剧本。八、作业 课后反思:
32、快乐国奇遇记
教学目辬:
1、认读10个生字以及有生字组成的新词。
2、知道皮诺曹怎样被小灯芯说动去快乐过的?后来又怎样脱险的?
3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点:
1、学习课文,知道皮诺曹是一个没有主见、非常贪玩和愿意改正错误的好孩子。
看到这一切,你明白东郭先生是一个什么样的人?狼友有什么特点?老农呢? 此时你会对东郭先生说什么?你会对老农说什么?
2、谈谈自己对这件事的体会。预习目辬:
1、扫清文字障碍,初步感知课文内容。
2、理解本课出现的新词。
3、正确流利的朗读课文。
4、知道皮诺曹是怎样去快乐过的?结果怎样? 预习提纲:
1、找出本课出现的生字并认读。
2、找出本课出现的多音字、形近字。
3、理解本课出现的新词。
4、我最喜欢的词语有(),我最喜欢的句子有()
5、本科主要写(),皮诺曹是被()说动去了快乐国皮诺曹的遭遇是()
6、我想对皮诺曹说()。教学过程:
一、谈话
导入新课:
1、破题,板书:快乐国 你认为什么样的国家被称为快乐国?
2、把课题板书完整学生齐读课题,并进行课题质疑。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示生字宴、邀、爽、仗、跪、崖、贪。
3、指名读生字,并做到口头组词。
4、出示本课词语,开火车读生字新词比赛。
三、再读课文、理清文章脉络。
1、以小组为单位讨论:课文写了一件什么事?
2、反馈学习情况。
3、小组讨论交流文章两个部分主要内容。
四、学习课文
1、出示学习提纲:
(1)说说皮诺曹是怎样被小灯芯说动去了快乐国的?(2)后来又怎样脱险的?
(3)学习课文,你受到了什么启发?
2、反馈学习情况。
3、找出自己喜欢的句子,小组内进行有感情的朗读。
4、展示朗读,其余学生评价朗读。
5、指名分角色朗读课文。
6、教师评价朗读。
7、皮诺曹经历这一切,他明白了什么道理?
8、此时你会对皮诺曹说些什么?
9、小组内表演这个剧本。
五、总结:
六、拓展延深:讲一讲自己还知道的木偶奇遇记的故事。
七、作业设计:
八、课后反思:
语文百花园八
教学目辬:
1、熟练掌握汉语知识,感受祖国语言文字的丰富内涵与底蕴。
2、了解郑和下西洋经过,知道这一创举的历史意义。
3、培养学生口头表达能力和写作能力。教学重难点:
培养学生口头语言的表达能力和写作能力。教学时数:2课时。
第一课时
预习目辬:
1、能正确流利的读语海畅游中的词语。
2、能正确流利的读背“读读背背”中的句子。
3、知道郑和下西洋的历史意义》 预习提纲:
1、读语海畅游我发现这些词语的特点是(()
2、在名人名句中我最喜欢的是(还知道的名人名句有()。3、郑和是()朝官员,先后()次下西洋。4、你喜欢郑和吗?()原因是()。教学过程:
一、学习语海畅游 1、出示课本中的成语。2、认读成语,你发现了什么? 3、找出各个成语中的反义词。
4、你还能找出这样的例子吗?学生找例子,教师巡视。
二、读读背背
1、出示文中的古人名句。2、讨论每句大概意思。
3、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
4、展示自己的采集本中收集的关于古人的名言名句。
5、全班互相评价,看谁收到的资料最好,教师进行适时评价。
三、阅读平台——《郑和下西洋》 1、指名分段读课文,要求读通顺连贯,2、思考:你读懂了什么?
106),我还能说出这类的词语有,原因是(),我)
3、作者在这篇短文里告诉我们什么?
4、自读短文,想一想:每个自然段写了什么内容? 5、你还知道郑和的哪些事迹呢?
6、你喜欢郑和吗?你喜欢的原因是什么? 7、你有什么话要对郑和说得吗?
四、作业设计:
1、我能说出含有反义词的成语有()我收集到古代的名人名言有()。
2、读完《郑和下西洋》这篇课文,我想对郑和说()。
五、课后反思:
第二课时
预习目辬:
1、读懂能说会道和笔下生辉的题目要求。2、回忆和书之间发生的事情。预习提纲:
1、我知道本次能说会道的要求是()笔下生辉的要求是()。
2、我和书之间发生的事有(),我最想写()。教学过程:
一、复习导入新课 1、听写成语。2、默写古人名句。
3、同桌互相批改,反馈默写情况。
二、能说会道——我的藏书角
1、教师读读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢? 具体要求如下:
(1)自己的藏书角是怎么布臵的,藏书角里都有一些什么书,是怎么分类的?
(2)自己藏得这些书是怎么慢慢积累起来的,在藏书的过程中,哪些事给你留下了深刻的印象?(3)在自己藏得书中,你最喜欢哪些书,为什么喜欢它? 3、展示自己收集的部分藏书。4、小组之间进行交流。5、各小组派代表发言。
6、全班进行评价。(要求:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习要求。)
三、笔下生辉
1、指名读题目要求,其余学生思考:题目给我们提出了什么要求? 2、反馈思考情况。3、出示要求:
(1)写出你和书之间发生的事情。(也可写你和小书架、小书橱、小书箱的对话,也可以夸夸你的小书架)
(2)认真的观察你的小书架(小书橱、小书箱)看看有多少书,都是哪些类型的书? 4、选择一件你和书之间发生的事情来写,把印象最深的部分写下来。
四、学生写作文,教师巡视指导。
五、写完以后,小组内相互读一读,改一改。
六、作业 教学反思:
第五篇:《语文百花园五》教案设计
【内容简析】
本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容:一项是“词语真有趣”,介绍词语中两个字前后位置变了,词语的意思也发生了变化;另一项是“读一读,想一想”,是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。
“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你,或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。
【设计理念】
以学生自主学习、互动交流为主线,让学生在听说读写中学习语文,积累语言,发展和提高思维能力和表达能力。
【教学目标】
1.知道词语中字的前后位置变了,意思也会发生变化;了解对话中“说”字的位置不同,它后面的标点符号也不同。
2.背诵古诗《别董大》。
3.通过阅读短文,明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗,树立永不言败的信心。
4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事,并能把自己最感动的内容写清楚。
【重点难点】
1.通过阅读,明白布鲁斯最终能取得胜利的原因,并树立永不言败的信心。
2.把自己最感动的内容写具体、清楚。
【教具准备】
《别董大》的朗诵录音带。
【教学时间】
四课时。
【教学流程】
主备 案个性案
第一课时
教学内容:语海畅游、积少成多。
一、引入新课
今天,我们去畅游语文百花园五。
二、学习第一题
(一)到语海中畅游。
1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。
(1)自由读这些词语,看看每组词语有什么特点,想想每组里两个词语的意思有什么不同。
(2)小组交流。
(3)指名汇报:
①你发现每组里的两个词有什么特点?
(词语的两个字前后位置变了;两个词的意思不同。)
②指名说说每组里两个词语的意思。
(4)这些词语真有趣!你还能说出具有这样特点的词语吗?
(到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……)
2.出示“读一读,想一想”栏目中的句子。
(1)读一读这三句话,看看句子中“说”字的位置,再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。
(2)指名回答。
(3)小结规律:
①揭示语“某某说”在前边,“说”字后面用冒号,表示引出引文。
②揭示语“某某说”在引文后面,“说”字后面用句号。
③揭示语“某某说”在引文中间,“说”字后面用逗号。
三、学会“积少成多”
1.学生自主朗诵古诗《别董大》。
2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。
3.学生再自主读诗。
4.放音乐,学生读诗。
四、布置作业
背诵古诗《别董大》。
第二课时
教学内容:阅读平台、能说会道。
一、复习引入
检查背诵《别董大》。
二、学习“阅读平台”
1.这节课,我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思?
2.自由读短文,多读几次,并想想短文写谁尝试做什么事。
3.指名说说短文的主要内容。
4.再默读短文,看看能从短文中读懂些什么,然后指名回答。
5.思考并讨论:布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞,并最终打败侵略者的?从布鲁斯最后获得胜利这件事中,你受到什么启发?
三、学会“能说会道”
1.阅读“能说会道”的内容,并想想从中可以知道些什么。
(说话内容是劝说,说话要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和;讲究方法,要通过讲道理来说服别人。)
2.除了课本所说的,还可以有哪些劝说的话题?
3.自选话题,想一想该怎样劝说,然后同桌之间互相演一演。
4.全班交流:指名演一演,再评一评他们演得好不好,好在哪里。
5.小结。
劝说别人重在“劝”字,要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说,维护社会公德,做一个守公德、讲文明的好公民。
第三课时
教学内容:笔下生辉。
一、谈话引入
我们生活在一个充满爱的环境里,人与人之间互相关爱,互相帮助。这节课,我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中,选择一件印象最深刻的事情写下来。
二、明确要求
打开课本,读读“笔下生辉”的内容,想想这次习作的要求是什么,然后说说。
三、选择事例
1.在平时生活中,你曾经遇到过什么困难?别人是怎么帮助你的?当别人遇到困难时,你又是怎样伸出援助之手的?
2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情,想想这件事情的经过。
四、交流材料
1.在四人小组内说说自己选择的事,要把最受感动的部分说清楚、说具体,其他同学可以发问或补充、修改。
2.指名在全班说,集体评议好在哪里,并修改。
五、自主习作
1.独立撰写习作。
2.请同桌同学读一读。
六、课后作业
再把习作写完整。
第四课时
(习作点评课)
一、自斟自酌
自读习作,根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整;是否把最受感动的部分写清楚、具体;是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。
二、精品共赏
1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏,说说好在哪里。
2.每小组选出一篇写得很有特点的习作,全班欣赏。
3.推选一篇优秀的习作,读出来,集体评议好在哪里。
三、锦上添花
1.集体修改一篇同学的习作。
2.再自改习作。
课后反思: