第一篇：三年级 语文百花园五 感谢信
开头：
妈妈，您一生下我，就像“守护神”一样守着我，不让我受一点伤害。妈妈，谢谢您让我看到美丽的大千世界；谢谢您的养育之恩。是您让我这一棵苗茁壮成长！——杨棕旭
妈妈，我要感谢您，是您给我生命；让我看到这美丽的世界。是您教我走路，是您教我说话，是您教我怎样面对困难！——范子珍
每当我听见“世上只有妈妈好，有码的孩子想块宝，投进妈妈的怀抱······”就会想起您对我的爱。——欧阳瑾瑜
您好！这是我第一次给您写信，您知道吗？此刻我的心情是那么的激动与兴奋。妈妈，是您孕育了我，把我带到这五彩缤纷的世界；是您用甘甜的乳汁，哺育着我，呵护着我，看着我慢慢成长；是您用辛勤的汗水，浇灌着我这棵幼小的树苗，使我茁壮成长。
事例：
有一天，我放学回家，做完作业在复习，我从门缝里无意间看到，您一不小心把烫水洒到脚了，您为了不影响我的学习，一声没吭，您默默的忍受这种痛苦。我很心疼您，那时我不懂事，没问您一声，疼不疼妈妈？
记得一天傍晚，放学回家的路上，天公不作美，一阵大雨突然而至，这可为难了正在放学路上的孩子们。走在半路上的我，在埋着头拼命向前跑的时候，“妙妙，妙妙。”一阵温暖又熟悉的声音转入我耳中，我知道“大救星”来了。“妈妈，我在这里……”我连忙回应朦胧中，一件雨衣很快披到了我身上，并把我裹得严严实实。雨来的快也去的快，雨很快就停住了，我看自己半干半湿的衣服，正想耍孩子气，怪妈妈姗姗来迟，可回头看看在我身后的您，全身湿透，我一到嘴边的话又被我噙着眼泪咽下了肚子。一句简单朴实的话从我心里发出来；“谢谢你，妈妈！”而您只是相视一笑，这一笑永远留在我记忆里。
结尾：
妈妈是您为我承受了痛苦，是您为我挡风挡雨，是您给我付出了无私的爱。妈妈我想献给您一首歌《世上只有妈妈好》。这么多年以来，您一直关爱着我，甚至是宠爱，从现在开始，我不会再让您为我担心，“我爱您，妈妈！”
《游子吟》这首诗的最后两句：“谁言寸草心，报得三春晖！”表达了母亲对子女的关爱，子女是怎样也报答不了的。我知道我报答不了您什么，但是我能做到懂事、听话。我要好好学习，不辜负您的期望！自己能够自理的事情自己去做，为您减轻重担。妈妈，女儿虽然九岁了，但很多时候还是让您很生气，如上课不认真，有时放学贪玩，不按时完成作业，做事拖拉，有时还爱跟您顶嘴„„妈妈请原谅我！妈妈，我以后会把上面这些不好的习惯全部扔到垃圾桶里。好好学习！
第二篇：三年级上册语文百花园五
语文百花园五姓名：
一、你会查字典吗？
凭票入园。“凭”如果不认识可以用查字法，先查部，再查画。“园”用音序查字法，可以先查，再查音节，组词（）。
二、照样子，组词语。
留：（留心）→（心意）→（意思）→（思念）
劝：（）→（）→（）→（）
招：（）→（）→（）→（）
终：（）→（）→（）→（）
三、根据成语的意思写出相应的成语。
１、互相依靠着生活，谁也离不开谁。（）２、形容对待事情非常严肃认真。（）３、形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（）４、形容没有力气，无精打采的样子。（）
四、形近字组词。
捧（）滴（）抽（）湿（）棒（）摘（）油（）温（）墨（）透（）挽（）眯（）默（）绣（）换（）迷（）
五、古诗填空。
（）吟作者：(〃)
慈（）（）（）（），（）（）（）（）（）。临（）（）（）（），（）恐（）（）（）。（）（）（）（）（），（）（）（）（）晖。
六、读下面的句子,体会带点词语的意思,再照样子写一句话。
不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我.仍然是那片雨的世界,仍然是．．．．我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。．．
七、填空。
１、安徒生，（）人，世界著名的（）。共创作童话（）篇，如（）（）（）（）等，深受全世界广大小读者喜爱。
２、每年的（）月（）日是“（）”。
第三篇：三年级上册语文百花园五答案
一、你会查字典吗？
凭票入园。“凭”如果不认识可以用部首查字法，先查 几 部，再查6画。“园”用音序查字法，可以先查Y，再查音节yuán，组词（公园）。
二、照样子，组词语。
留：（留心）→（心意）→（意思）→（思念）
劝：（劝说）→（说笑）→（笑声）→（声音）
招：（招呼）→（呼吸）→（吸引）→（引人入胜）
终：（终于）→（于是）→（是非）→（非常）
三、根据成语的意思写出相应的成语。
１、互相依靠着生活，谁也离不开谁。（相依为命）２、形容对待事情非常严肃认真。（郑重其事）３、形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（小心翼翼）４、形容没有力气，无精打采的样子。（有气无力）
四、形近字组词。
捧（捧着）滴（水滴）抽（抽打）湿（湿润）棒（木棒）摘（采摘）油（石油）温（温暖）墨（墨水）透（透气）挽（挽救）眯（笑眯眯）默（默写）绣（绣花）换（交换）迷（迷人）
五、古诗填空。
（游子）吟作者：(唐 〃 孟郊)
慈（母）（手）（中）（线），（游）（子）（身）（上）（衣）。临（行）（密）（密）（缝），（意）恐（迟）（迟）（归）。（谁）（言）（寸）（草）（心），（报）（得）（三）（春）晖。
六、读下面的句子,体会带点词语的意思,再照样子写一句话。
不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我.仍然是那片雨的世界,仍然是我．．．．和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。．．
大西北的白杨树，尽管经历了烈日晒、狂风吹、暴雨打，但是它的树叶仍然那么油绿，枝条仍然那么舒展，树干仍然那么挺拔。
爸爸虽然离开家乡十几年，可是家乡的一切都没有改变，家乡的天仍然是那么蓝，家乡的水仍然是那么清澈，家乡的人仍然是那么淳朴。
七、填空。
１、安徒生，（丹麦）人，世界著名的（童话大师）。共创作童话
（一百六十余）篇，如（丑小鸭）（海的女儿）（皇帝的新装）（卖火柴的小女孩儿）等，深受全世界广大小读者喜爱。
２、每年的（10）月（15）日是“（国际盲人节）”。
第四篇：语文《百花园五》（共）
《语文百花园五》教学设计
教学目标：
1、语海畅游：知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。
2、积少成多：背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
3、阅读平台：通过阅读短文，引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功。
4、能说会道：激发和培养学生维护社会功德的意识。
5、笔下生辉：学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己自己的事，并把自己最感动的内容写清楚。
教学重难点：
1、背诵《九月九日忆山东兄弟》
2、对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。
3、把自己感动的内容写具体清楚。
教学过程：第一课时
一、导入新课
师：同学们，请翻到书的92页，今天我们一起来学习《语文百花园五》。
二、学习词语真有趣
师：首先，我们一起来学习“词语真有趣”，（展示词语）请同学们自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。
生：（读词语）
师：读完了吗？老师想请几位同学说说读了这些词语你都发现了什么？ 生：词语的两个字前后位置变了。师：那谁来说说每组词语的意思。
生：亮光：明亮—光亮：黑暗中的一点光或一道光
著名：有名，出名—名著：具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品
欢喜：欢乐，高兴—喜欢：喜爱
拍球：用手打球—球拍：体育器材
唱歌：一门艺术—歌唱：歌咏，歌颂
水井：人工挖掘的，能取出水的深洞—井水：井里的水
师：词语的两个字前后位置变了，意思也发生了变化。这些词语真有趣，你还能说说具有这样特点的词语吗？
生：到来—来到
晴天—天晴
水池—池水、、、、、、、三、学习读一读，想一想
师：我们接着学习第二个部分“读一读。想一想”，请同学们先读读这三个句子，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。
（待学生读完）师：读完的同学请用不同的符号标记出人物说的活和提示语，并结合我们书中学习小伙伴的提示，找找句子中的规律。
(待学生标记好）师：我想请同学说说你发现了什么规律？ 生：（学生积极发言）师：（老师总结）提示语在前——“说”后点冒号
提示语在中——“说”后点逗号
提示语在后——“说”后点句号（PPT展示小结）
师：老师出了几道题，同学们看看说字后应该添上什么标点符号。（PPT展示句子）
四、学习阅读平台
师：我们开始阅读平台的学习，首先，有谁能说说“尝试”是什么意思？ 生：尝试是试一试，试验。
师：请大家自由读短文，并想想课文写了一件什么事？ 师：读完了吗？有谁能说说短文主要写了什么事？ 生：战斗失败的国王在看到小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把丝挂到了对面的墙上，这个小细节给了国王莫大的力量，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最终的胜利。
师：那国王布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞并终于打败侵略者的呢？ 生：蜘蛛织网
师：那从课文中你读懂了什么？ 生：（学生自由发言，老师总结）师：在生活中，难免会有挫折和失败，只有勇敢的去面对，去尝试才会成功。师：同学们学习了这篇课文，面对你以前失败过的尝试，你有了什么新想法？ 生：（自由回答）
师：最后，老师送给大家一句名言“失败乃成功之母”，勇敢的去面对每一次失败，成功就在向我们招手。
第二课时
一、导入新课
师：同学们，我们上节课学习了语文百花园五的语海畅游和阅读平台，这节课我们继续学习百花园五。
二、学习读读背背
师：首先请同学们看到积少成多，我们一起来学习古诗《九月几日忆山东兄弟》，先请同学们齐读这首古诗。
生：（齐读古诗）
师：同学们在读的时候一定要注意这两个字的读音，（板书茱萸）请同学们跟着老师读。
生：茱萸
师：哪位同学来说说《九月九日忆山东兄弟》是首写什么的古诗 生：写的是游子思乡之情。师：同学们回答的非常对，《九月九日忆山东兄弟》写了游子的思乡之情。那我们一起来更深入的学习，首先，谁来说说九月九日忆山东兄弟中的“忆”是什么意思？
生：想念
师：同学们还对哪些字词有疑问？ 生：（老师根据学生的提问教学，还提出学生应该注意理解的字词）那接下来我们一起来理解古诗的每一句诗句，谁来给大家说说第一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”你的理解？
生：独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲
师：嗯，同学们说的真棒，诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。千百年来，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”成为游子思念的名言，打动了许多游子离人之心。现在请同学们齐读古诗的最后一句
生：（齐读）
师：那谁来说说你对这一句的理解？
生：遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。师：同学们说得真不错！“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”是说遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。那谁来说说古诗表达了诗人怎样的思想感情呢？
生：思念家乡
师：古诗是写了游子的思乡之情，那我们应该怀着怎样的感情读古诗呢？ 生：带着淡淡的乡愁
师：那老师想请同学有感情的朗读这首古诗。生：（有感情朗读）
师：这几位同学读得真不错，现在请全班同学一起有感情的朗读这首古诗。生;(齐声朗读)师：现在老师给大家几分钟的时间，看看你们能不能背诵这首古诗。生：（背诵）师：同学们能背诵了吗？哪位同学来试试，看能不能流利的背诵这首古诗？ 生：（背诵）
师：同学们真不错，只用了几分钟的时间就能把古诗流利的背诵了。
五、学习能说会道
师：接下来，我们来学习“能说会道”，首先请大家自由读“劝说”这两段话，读完后告诉老师你读到了什么信息？
师：读完了吗？那谁来说说你读后获得了哪些信息？ 生：（读完）劝说要讲究方式、方法。说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，是他们听从你的劝说。
师：这些是在告诉我们劝说时应该注意的方面吧。那同学们想一想除了课本上为我们提供的劝说话题外，你还能想到哪些劝说的话题？
生：有人在公共场合吸烟、、、、、师：那大家就从刚才这么多的话题里自选一个话题，想想该怎样劝说，再和你的同桌演一演。
生：（交流讨论）
师：我想请几组同学上来表演给大家看。***，你和你的搭档一起来表演吧。生：（表演）
师：这几位同学表演得真不错，劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。
第五篇：《语文百花园五》教案设计
【内容简析】
本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。
“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。
【设计理念】
以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。
【教学目标】
1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。
2.背诵古诗《别董大》。
3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。
4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。
【重点难点】
1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。
2.把自己最感动的内容写具体、清楚。
【教具准备】
《别董大》的朗诵录音带。
【教学时间】
四课时。
【教学流程】
主备 案个性案
第一课时
教学内容：语海畅游、积少成多。
一、引入新课
今天，我们去畅游语文百花园五。
二、学习第一题
（一）到语海中畅游。
1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。
（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。
（2）小组交流。
（3）指名汇报：
①你发现每组里的两个词有什么特点？
（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）
②指名说说每组里两个词语的意思。
（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？
（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）
2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。
（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。
（2）指名回答。
（3）小结规律：
①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。
②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。
③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。
三、学会“积少成多”
1.学生自主朗诵古诗《别董大》。
2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。
3.学生再自主读诗。
4.放音乐，学生读诗。
四、布置作业
背诵古诗《别董大》。
第二课时
教学内容：阅读平台、能说会道。
一、复习引入
检查背诵《别董大》。
二、学习“阅读平台”
1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？
2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。
3.指名说说短文的主要内容。
4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。
5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？
三、学会“能说会道”
1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。
（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）
2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题？
3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。
4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。
5.小结。
劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、谈话引入
我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。
二、明确要求
打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。
三、选择事例
1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？
2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。
四、交流材料
1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。
2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。
五、自主习作
1.独立撰写习作。
2.请同桌同学读一读。
六、课后作业
再把习作写完整。
第四课时
（习作点评课）
一、自斟自酌
自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。
二、精品共赏
1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。
2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。
3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。
三、锦上添花
1.集体修改一篇同学的习作。
2.再自改习作。
课后反思：
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