小学语文：《语文百花园五》教案(语文S版四年级下)

第一篇：小学语文：《语文百花园五》教案(语文S版四年级下)

语文百花园五 教学设计

教案示例 语文百花园五

【内容简析】

本次语文百花园共安排了五个栏目，包括语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。其中语海畅游安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识。通过这些训练，引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，全面提高学生的语文素养。

【设计理念】

充分调动学生的学习积极性，以学生自主学习、合作交流为主要学习形式，通过师生互动，采用读、议、练、说、评等方式进行训练，培养学生自我学习能力，全面提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.体会连词“和”及“与”的用法。

2.学习顿号、引号、书名号的用法。

3.巩固学习词语分类，朗读、背诵、积累古诗。

4.阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养学生阅读能力。

5.说写结合，学习本单元课文的描写方法，讲述并记叙自己家中感人的故事，培养学生口语交际能力和作文能力。

【重点难点】

把握短文的主要内容，学习本单元课文的写作方法，讲述并记叙自己家中感人的故事。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：“语海畅游”“积少成多”。

一、引入新课，提出要求

二、巩固基础，语海畅游

1.学习连词“和”及“与”的用法。

①自由读词语，注意带点词“和”及“与”。

②结合词语说说“和”及“与”的用法。

③模仿课文词语，用“和”及“与”说几个这样的词语。

2.进行词语分类练习。

①读题目，理解题目意思。

②明要求：找出不是同一类的词语写在括号里，并说说找出这个词语的理由。

③学生自由练习，小组合作交流，检查汇报。

3.学习顿号、引号、书名号的用法。

①学生自由读句子，加上标点符号，并思考为什么这样加。

②教师检查学生加标点的情况，并结合句子，提示顿号、引号、书名号的用法。

③补充练习，进一步体会顿号、引号、书名号的用法。

附补充练习：

1.公园里的花真多哇 有玫瑰 芍药 山茶花 杜鹃花

红的似火 粉的如霞眼花缭乱

2.这个假期 我读了 爱的教育 和 寄小读者 这两本书 收获真不少

3.扑通 一声 淘气鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我三、读读背背（“积少成多”）

1.学生自由读古诗《送孟浩然之广陵》，注意读准字音。

2.指名朗读古诗，正音。

3.引导学生说说诗句的意思。

4.体会诗人的思想感情，指导有感情地朗读古诗。

5.学生反复朗读，熟读成诵。

6.以指名背诵、同桌互背等形式检查背诵情况。

四、总结畅谈收获

第二课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情。

一、明确要求

二、阅读平台

1.自由朗读短文，注意读准字音。

2.指名分自然段朗读，正音。

3.默读短文，思考：短文主要写了什么？

黄的像金 令人

4.小女孩苏茜是个怎样的人？你是从哪里体会到的？

5.指导学生朗读描写苏茜语言、动作的语句。

6.结合短文说说史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”。

三、能说会道

1.引导回顾本单元课文的主要内容及表达方法，学习如何讲述感人的故事，激发学生的表达兴趣。

2.小组交流，互相说一说发生在自己家庭中最感人的故事。互相评价，补充。

3.小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事，教师引导学生对同学讲述的故事进行评价、补充。

4.评选“讲故事能手”并奖励。

四、总结收获

第三课时

教学内容：“笔下生辉”。

一、复习旧知，明确方法

1.回忆本单元四篇课文及上节课“能说会道”的学习内容，说说使讲述的故事打动人的方法。

2.教师引导学生总结方法，提醒学生注意按一定的顺序描述，把最感人的部分写具体，注意描写人物的动作、语言、神态和内心活动，注意表达自己的真情实感。

二、互讲故事，润色加工

1.在上节课“能说会道”的基础上，再把故事跟同桌互相说说，注意对故事进行口头加工，使故事更具体感人。

2.同桌互说互评。

三、动笔记述，笔下生辉

四、互改互评，共同提高

1.读学生习作片段，引导学生评价、修改。

2.四人小组互评互改习作或习作片段。

五、布置作业

课后完成习作并认真修改。

第二篇：语文：《语文百花园(五)》教案(语文S版一年级下)

语文百花园五学习设计

学习目标：

一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观察和语言表达能力。

二、过程与方法：创设情境，引导学生发现每道题目的特点，在读中积累词语，通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。

三、情感态度价值观：

激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生主动识字及积累语言的习惯。学习过程：

一、导入。

同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！

二、新课：

1.汉字真有趣：

进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）

读读这些汉字，你们发现了什么？

（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）

图片：艹、宀、穴

你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在它后面？（图片出示6个字）

其他的字呢？

下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？

（1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？

（草字头与草本植物有关）

教师小结：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的字，就知道它和草本植物有关，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？让我们看看下一个偏旁。

（2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？

“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？

“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨文的意思？

女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾祸及战争，平静的生活。安定、安全。

猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？

你发现宝盖头的字和什么有关了吗？

（3）穴宝盖：

读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？

谁知道空为什么用“穴宝盖”？

“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。

你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？

教师小结：中国的汉字，是世界上最悠久的文字之一，我们的祖先在造字时，想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。

你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。

刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。

你们听，这些偏旁在告诉我们什么？

草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有5百多个呢。

宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有90个。

穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有52个兄弟姐妹。

教师小结：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，中国的汉字还有好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！

2.读一读、说一说。

我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住了去路，看，那有一座小桥（出示第二题的6个成语），同学们，你们又发现什么了？

（桥上有字）

多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。

老师告诉你们，这些词语都是成语，自己读读这些成语，想一想成语的意思，不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。

你知道哪些词语的意思？

一干二净：十分干净，一点不剩。

七上八下：形容心情十分慌乱。

三心二意：犹豫不决，拿不定主意。

九牛二虎：极大的力气。

四面八方：指周围各处。

五颜六色：形容色彩或花样繁多。

小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！（我是小桥，欢迎你们。现在我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿过去。）

你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。

成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？

（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们过桥吧。）

3.看图填词语，读句子。

小结过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？

它们在哪？做什么？你能看图说说吗？

小明也写了三句话，请你读读：

孔雀在草地上散步。

青蛙坐在荷叶上唱歌。

鸭子在小河里游水。

你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样加，你能帮助我吗？）

我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？

结构相同XX的形容颜色、形状、程度等

读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？

怎么加呢，看图想一想，（）的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填写。

（学生动笔写后，实物投影。指名读读）

出示三个句子，小结句式，出示在句子上边：

谁在什么样的地方做什么？

和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。

看还有好多小动物呢（将动物图补充在中），你能具体地说出谁在什么样的地方做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。

总结：同学们，今天我们游览了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了许多汉字，它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候，还积累了一些带有数字的成语，最后我们在绿草地上，帮助小明把句子写具体，锻炼了自己语言表达的能力，你们真能干！

第三篇：小学语文：《语文百花园六》教案(语文S版四年级下)

教案示例 语文百花园六

【内容简析】

本百花园共安排了五项语文学习活动，包括“语海畅游”（区分音形相似的字、体会同一个词在不同的语言环境中的意思）“读背格言”“阅读短文”“口语交际”和“习作”。

【设计理念】

本设计根据教材编写的特点，尊重学生的主体地位，利用学生已有的生活经验和知识经验，联系实际去探求新知，拓展视野，积累语言。在教学中，以倡导学生自主合作探究为主要方式，利用竞赛、质疑、表演等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。

【教学目标】

1.让学生学会区分音形相似的字，增强学习汉字的兴趣。

2.让学生懂得结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确理解和运用词语的能力。

3.积累格言，并能使用格言。

4.进一步培养学生的阅读能力。

5.通过从说到写的系列训练，锻炼学生的口头表达及书面表达能力，引领学生如何表达自己的真情实感。

【重点难点】

重点：激发学生自主参与学习活动的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：激发学生乐于开口讲述自己的经历，及如何表达真情实感。

【教具准备】

1.搜集若干句友谊格言。

2.课件（挂图、练习题、习作要求）。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：语海游畅、积少成多、阅读平台。

一、激发兴趣，引入新课

同学们，又到了畅游百花园的时间了。今天，我们将在百花园中了解祖国文字的造字奥秘，感受到格言的魅力，享受到阅读的乐趣，同时还能一吐为快，把心中的不快通通抛掉，成为一个快乐的人。大家愿意与我为伴，走进语文百花园六吗？

二、语海畅游，探究奥秘

（一）“汉字真有趣”。

1.出示课文的两幅挂图，观察说话。

（根据泡泡框的提示，说说图画的意思，比较两幅图的不同。）

2.分组讨论，比较图画和它相应的字体，看看发现了什么，在观察、比较、讨论中了解两个字是怎么造出来的。

3.出示“即、既”两个字，让学生进行区分，说说它们有什么不同。

4.开展一分钟组词竞赛活动。（以学习小组为单位。）

5.读准字音，朗读词语。

（二）读一读，体会带点词的意思，互相说说。

1.自由读读每组的句子，弄清每个句子的意思。

2.默读，根据句子的意思，体会带点词的意思。

3.同桌互说。

4.全班交流纠正。

5.齐读这两组句子。

三、读读背背，积少成多

1.自由读格言，练习背诵，看谁最快把这几句格言背下来。

2.抽查背诵情况。

3.全班齐读格言。

4.想想每句格言的大致意思，说说读后明白了什么。

5.交流学生事前准备的关于友谊的格言，读一读。

四、阅读感悟，共享乐趣

1.让学生选择自己喜欢的方式，充分读短文，初步感知短文的内容。

（奶奶的话朴实而又生动，“我”向奶奶学习语言，从中发现了学习语言的好办法。）

2.学生质疑，老师梳理。

（1）奶奶的话好在哪儿？

（2）小作者有什么新发现？

3.自读课文，深入感悟。

（1）默读短文，用笔勾画答案加批注等。

（2）交流体会。

（3）选择读句子，积累语言。

五、课堂总结，畅谈收获

第二课时

教学内容：能说会道、习作指导。

一、创设情境，导出话题，引发表达欲望

1.看一小段生活小录像。（妈妈找不到钱包，错怪了小明的片断。）妈妈发现不见钱包后，很生气，一口咬定是小明拿的，并严厉地指责小明；小明很委屈，有口难辩，伤心地哭了，后来妈妈找到了钱包„„大家看了，有什么感受？

2.揭示口语交际的话题：受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办？

二、启发学生回忆生活，寻找说话素材

1.闭上眼睛，好好回忆你受到过什么委屈或者曾经委屈过谁，确定你想说的内容。

2.简单交流，汇报想说的内容。

三、留足时间准备，组织语言进行表达

学生准备，教师巡视，提醒学生弄清泡泡框里的提示，以便和同学交流。

四、结合实际，生生互动，再现交际情境

1.小组内让同学们互扮角色，进行现场再现，并且互提建议如何改进，进行文明交际。

2.师生共同合作，再现话题情境，进行交流。

（师生共同评价，实际交际中的优点和缺点，共同提高。）

五、总结过渡，引出习作，激发写作需求

1.我们在平时的学习生活中，受到了委屈可向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。刚才，同学们在互相交流倾吐的过程中，表达了真情实感，同时也能把事情讲具体、心情讲清楚。我希望同学们能把这一经历写下来。

2.出示习作要求，读要求。

3.构思习作。（可在课后进行。）

第三课时

教学内容：点评习作。

一、谈话引入，回顾要求

1.同学们，上一节课我们围绕着“受到委屈或委屈了别人怎么办”这一话题，进行了模拟说话，大家的表现都很出色，课后都已经写了下来。这节课，我们来点评习作。

2.出示习作要求，读要求。

写一件自己受了委屈或委屈了别人的事，要把事情的来龙去脉以及自己的心情写清楚，题目自拟。

3.出示评价要求，读要求。

（1）内容范围是否符合要求。

（2）有没有把事情的来龙去脉及人物的内心活动交待清楚。

（3）中心是否明确，语句是否通顺，题目是否贴切。

二、自读习作，寻找亮点

1.围绕习作要求，思考自己的习作是否切题。

2.在自己的习作中，把自己认为精彩的地方作上记号。

3.在自己的习作中，把自己认为欠妥的地方试行修改。

三、小组合作，百家争鸣

1.以学习小组为单位，交换修改，方法同上。

2.共同交流，欣赏好词佳句，提出修改建议。

四、全班交流，共享精品

1.选取习作，共同点评。（老师相机点拨。）

2.佳作欣赏。（好开头、好结尾、好词好句好片段欣赏。）

五、再度修改，锦上添花

根据以上点评范例，再次自行修改习作。

第四篇：小学语文：《语文百花园四》教案(语文S版四年级下)

语文百花园四 教学设计

教学设计

【内容简析】

本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（形近字比较、感悟词语结构特点、修改病句）、“积少成多”（读背古诗、认识欣赏几个奥运会会徽）、“阅读平台”（阅读短文《我是中国人》）、“能说会道”（话题：家乡的变化）、“笔下生辉”（在口语交际的基础上，把家乡的现在或设想家乡的未来写下来）。【设计理念】

以学生自主学习为主，引导学生在丰富的语文活动中发现知识规律，掌握学习方法，积累语言，并从中体验学习语文的乐趣。【教学目标】

1.学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

3.学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。【重点难点】

说和写的训练，提高学生语文综合素质。【教学时间】 三课时。【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

1.比较汉字，探究规律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。2.乐学趣词，感悟特点。

（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？ 3.当小医生，坐诊“病句医院”。（1）读题目，明确要求。

（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。

（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。（5）拓展练习，修改下面有毛病的句子。①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

三、积少成多，增长知识 1.读背古诗《凉州词》。

（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。（4）熟读、背诵。2.认识和欣赏奥运会会徽。

（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。

（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获

五、布置作业 根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

第二课时

一、阅读平台，展示能力

1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？

4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。5.质疑，解疑。

二、检查有关信息资料的搜集情况

三、口语交际——说一说家乡的变化 1.读题目，明确交际话题和要求。

2.根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。

3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。

第三课时

一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来 1.读题目，弄清本次习作的训练要求。2.讨论：

①你喜欢家乡的现在吗？为什么？ ②你希望家乡的未来是什么样儿的？ 3.自主选择，确定习作内容。4.分组指导。（1）写家乡的现在：

①抓住家乡变化的一个方面写。②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？

③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？ ④想想如何写具体、写生动。（2）设想家乡的未来。

①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。②指名发言、评议。③小组中人人发言，评评谁的创意好。5.学生写作，教师巡视指导。6.在小组中展示习作，互阅互评。7.全班交流，教师相机指导。

二、拓展活动

用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。

第五篇：小学语文：《语文百花园七》教案(语文S版四年级下)

教案示例 语文百花园七

【内容简析】

本次百花园围绕“了解我们人类的朋友——动物”这一专题，紧密联系课文，安排了四个栏目，旨在帮助学生进一步了解动物的特点，受到爱护动物、保护自然的教育。“语海畅游”有三道题目，一是“汉字真有趣”，编排了一首辨字歌；二是读一读与动物有关的成语，查词典了解这些成语的意思，再说几个带动物名称的成语；三是阅读一段写蝙蝠的文章并找出中心句。“积少成多”安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容，“读读背背”要求背诵的是欧阳修的七绝《画眉鸟》，“我的采集本”搜集的是与动物有关的八个字组成的成语。“阅读平台”提供的是一则寓言故事，要求学生在理解寓言内容的基础上，读懂寓言蕴涵的道理。本单元安排了“语文大课堂”，围绕“动物寓言故事”编排了读、讲、演、画、编等多种学习活动，以沟通课内外联系，加强综合性学习，培养学生的语文综合能力。

【设计理念】

发挥专题编排的优势，抓住主题，激发学生的学习兴趣；通过学科间的整合，拓宽学生的学习渠道；通过多种形式的读、说、写、做，调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力和创新精神。

【教学目标】

1.学会从字义和用法两个方面区分音同形似的汉字。

2.进一步了解动物的特点，学会用生动形象的语言概括动物的特点。

3.在读懂自然段的基础上，学会捕捉自然段中的中心句。

4.读背古诗《画眉鸟》，积累语言。

5.阅读短文，理解内容，探求寓意。

6.开展讲、演、画、编等语文综合活动，沟通课内外联系，培养学生的语文综合能力。

【重点难点】

学会制作读书卡片；讲、演、编、写动物寓言故事，培养学生的语文综合能力。

【教具准备】

自制动物模型或头饰；读书卡片。

【教学时间】

四课时（不含课外活动时间）。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天我们将一起走进语文百花园游玩。这次的语文百花园又有什么精彩的项目等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

二、汉字真有趣

1.出示辨字歌，让学生自读理解。

2.同桌互读；指名读。

3.交流：怎样区分“度”和“渡”？

4.指导学生分别用“度”和“渡”组词，并说明原因，在这一过程中加深对音同形近字区别方法的理解。

5.课堂练习，强化认识。

比一比，再组词：

练（）暇（）骏（）择（）殖（）

炼（）瑕（）俊（）泽（）植（）

三、读成语，查词典了解词义

1.读题中九个与动物名称有关的成语。你知道这些成语的意思吗？

2.哪些成语的意思你还不太清楚，查成语词典解决。

3.除了这些成语，你还知道哪些与动物名称相关的成语，跟同学交流交流。

四、读一读，说说这段话是围绕哪一句写的，并说明理由。

1.自读思考：这一段写什么？

2.再读这段话，看看哪一句写的是这个意思，把它画下来。（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）

3.说说这一句与后面几句话的关系。（后面几句话讲的是蝙蝠能在夜里飞行的原因，也就是科学家所揭开的秘密。）

4.让学生在课文中找出这样的段落，如《舞动的北京》最后一段；《鲸》的第4自然段。

五、读读背背——《画眉鸟》

1.自读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2.指名读，集体评议。

3.再读古诗，试着用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的地方。

4.教师根据学生的提问，帮助学生理解个别字的意思，引导学生把古诗的意思说清楚。

5.体会诗歌所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读。

6.指导背诵。

第二课时

一、我的采集本

1.出示课文中的成语，指名读，全班读。

2.分别让学生讲讲这几个成语故事，说说它们所包含的寓意。

3.再读这些成语，最好能背诵，并把它们抄在采集本上。

4.交流自己搜集到的有关动物的成语，并试着把故事讲一讲，说说故事所包含的道理，为“语文大课堂”的活动作准备。

二、阅读寓言故事《狮子和鹿》

1.默读思考：

（1）短文主要写了一件什么事？

（2）文中的那头鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？为什么会有这样的不同？

（3）从这个故事中你读懂了什么，明白了什么道理？

2.交流、体会，质疑释难。

3.教师小结，揭示寓意：任何事物都有它的长处，也有它的短处，我们既要看到事物的短处，也要看到事物的长处，而不能只从外表去看待事物。

三、布置作业

1.搜集有关动物的寓言故事。

2.制作读书卡片（空白）。

第三、四课时

语文大课堂——动物寓言故事（课内外结合：课外活动，课内交流。）

一、搜集动物寓言故事，填写读书卡片

1.交流自己课前搜集的有关动物的寓言故事。

2.教师以学生的一个寓言故事为例，指导学生填写好读书卡片。

3.学生按要求填写自己制作的读书卡片，重点把寓言所包含的道理写清楚。

二、以小组为单位讲寓言故事，评一评读书卡片

1.把自己搜集的寓言故事在小组里讲一讲，大家互相评议，并说说从故事里明白了什么道理，共同把寓言的寓意讲清楚、正确。

2.互相交换看一看、评一评读书卡片，进一步学会读书卡片的制作方法。

三、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画

1.在小组讲故事的基础上，选择一个寓言故事进行小组合作表演。

2.小组成员分配角色，进行课堂演练。

3.课堂表演，大家评议。

4.课后以小组为单位进行连环画创作，在“创作园地”进行展示。

四、编写动物寓言故事

1.了解什么是寓言故事，寓言故事有什么共同特点。

2.想想、说说自己准备编一个怎样的动物寓言故事：故事里有什么动物？它们做了什么事，说了什么话？结果怎样？故事里蕴涵着一个什么道理？

3.编故事时要做到：

（1）故事要有趣味，吸引人；（2）故事中要包含一定的道理，让人听了有所收获；（3）故事内容要完整，有一定的条理，让人听了清楚、明白。

4.学生口头编故事。

5.试着把自己编的故事写下来。