语文S版小学四年级下册语文百花园一作文教案

第一篇：语文S版小学四年级下册语文百花园一作文教案

语文S版小学四年级下册语文百花园一作文范文和教案

寒假里一件难忘的事

寒假结束了，假期里发生的事情犹如朵朵烟花五光十色、绚丽多彩；又像一片片飘落的雪花轻盈快乐，我仔细地拾取其中的一片――发压岁钱，这就是最有趣、最令我难忘的一件事。除夕晚上，全家人团聚在外婆家，欢庆新年的到来。为了庆祝新年,家里挂上了红灯笼,贴上了春联。大红的中国结高高地挂在客厅的正中央。红彤彤的装饰物把家里布置的红红火火的。预示我们家在新的一年里肯定会红红火火!

伴随着春节晚会的精彩节目，到了我期盼已久的时刻——发压岁钱！外婆手里拿着几个大红包，笑嘻嘻地从里屋走了出来，边走边说：“发压岁钱喽！今年发压岁钱前，我得先考考你们。”外婆首先给我们出了一个谜语：尤带佩剑见君子（打一个生肖）。就在我和妹妹冥思苦想时，哥哥抢先回答出来：“是„龙‟。” “嗯！看来还是峰峰聪明！”第二关是让我们每人说两个与龙有关的四字词语。这还不简单，我张口即来：“龙腾虎跃、龙飞凤舞。”哥哥说道：“龙跃凤鸣、龙凤呈祥。”轮到妹妹了。“龙…龙……”妹妹抓耳挠腮，半天没有回答出来。最后一关可是难住我了，就是每人要给外婆磕个头。哥哥那是毫不犹豫就“砰砰砰”的磕了三个响头，让外婆高兴地合不拢嘴。我是犹豫不定，到底是磕呢？还是不磕？磕吧，感谢外婆这些年对我的照顾；可这么多人看着呢，多难为情呀。这两种念头在我的脑海里转来转去。最后，我终于鼓起勇气，给外婆磕了头，外婆高兴地给我发了压岁钱。

随着惊天动地的爆竹声,我们全家人欢聚一堂,吃年夜饭、发压岁钱、看春节晚会，在欢声笑语中度过了除夕夜。

包饺子

在愉快的寒假里，说起有意义的事情，还真的很多很多，不过我觉得最有意义，而且最难忘的还是包饺子。

除夕的晚上。妈妈拗不过我，终于答应了让我也参加包饺子活动。我经常吃饺子，可包饺子还是第一次，我先看看爸爸妈妈怎么包，自己在一边学习。当妈妈包完一个饺子后，我迫不及待地拿起爸爸擀的饺子皮，再用筷子夹起一些饺子馅，小心翼翼地放在饺子皮上，学着妈妈的样子，把皮对折，上沿对齐，两手使劲一挤，只觉得手中黏黏呼呼的，再仔细一看，原来是我用力过猛，挤破了饺子皮，饺子馅像个淘气的小娃娃，从皮里探出个头儿来，好像对我说：“里面实在太挤了，还是外面舒服。”看着自己包的饺子这样糟糕，真怕妈妈会发现，赶紧拿起一个饺子皮，堵住破的地方，还使劲拍了拍，没有想到，饺子馅又从另一头伸出头来，我急忙拿起第三个饺子皮，紧紧裹在上面。心里说：“看你还敢冒头吧！”这样一来，总算堵住了露出来的饺子馅。这时，妈妈早已包好了七八个饺子，我把自己包的这个饺子悄悄地放在它们的后面。然后偷偷看一眼妈妈，妈妈正在一边包饺子一边看着我的那个大饺子抿嘴乐呢！正在擀皮儿的爸爸也哈哈大笑起来。我不好意思地低下头，心里暗暗下决心一定要包好。于是，我再仔细观察妈妈的动作，看清楚妈妈到底是怎么包的。然后又开始小心翼翼地拿起饺子皮，放上肉馅，将皮对折，上沿对齐，轻轻地一挤。这回总算包好了，虽然，没有挤破，但是样子难看极了。妈妈说：“没关系，熟能生巧。”我对妈妈点了点头说：“我相信一定可以包得很好。”

后来我越包越顺利，虽然我包的饺子没有妈妈包的漂亮，但是在我眼中它们却是最美的。你瞧，它们一个个排着整齐的队伍，都在向我微笑呢！

一、引入主题，明确习作要求

1、上节的口语交际“话说寒假的生活”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！

2、让学生阅读习作要求：

认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。

想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。

二、启发习作内容，感悟习作方法

1、让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什么要写这件事。

2、有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一读，评一评。

采购年货

就快过年了，照例，我们全家一起到超市大采购。

进入“世纪联华”超市，我们每人提了一个大大的购物篮，蓄势待发。随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。

我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝也没留下。嘿嘿，看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽！

与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”，与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。她们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——哎呀，她该不会是要回娘家吧？

与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”，偶尔才放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西，我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！

采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起；因为来超市采购年货的人实在太多了，一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时，我有了个深刻的感受，那就是：过年可真热闹啊！

（过年做什么最快乐？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就显得特别重要。过年是寒假的重中之重，购物又是过年的重中之重，小作者的这一选材相当“精确”哦！2.小作者的眼睛就像一架优质照相机，不放过一个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉，描写够全面吧？3.时尚语言与叙述结合得十分到位，例如形容自己移动迅速的“飘移”，形容妈妈们动作快的“千手观音”，形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法，将过年购物的热闹写得又生动又活泼。）

3、让学生说说，写好寒假生活应该注意哪些问题。

[可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构，思想表达、词语的运用，人物的特点等多方面交流。]

三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

四、以“寒假生活“写一篇习作，题目自拟。

教学建议 ：

“笔下生花”要和口语交际有机的结合，在口语交际“话说寒假生活”的前提下，指导学生习作，要让学生明确习作的要求，然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。特别注意用上好词好句，在交流评议的过程中，掌握习作方法，提高习作的能力。

第二篇：S版四年级语文下册百花园四作文指导教案

《家乡的变化》习作指导教学设计

教学目标】

1、通过观察、收集资料等形式，了解家乡今昔变化，感受家乡的巨大变化，培养热爱家乡的情怀。

2、学会进行有效选取内容，指导学生如何将变化写具体及加深类似习作的基本结构框架思路。

一、创设情境，激发兴趣

展示两组家乡的图片，形成鲜明对比。

展示： 家乡过去和现在面貌图，通过对比，你发现有什么变化？

1、住房的变化

2、出行的变化

(1)交通工具的变化(2)道路的变化

3、环境的变化

1、写家乡的现在

2、写家乡的未来

①、先寻找目前家乡哪些地方最迫切需要改进的方面。②、针对不足的地方去设想自己所需要的美好样子。

（三）指导行文结构思路

1、写家乡的现在（过去→现在）

开头：点题——变化大

过去：景物（简要）衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）结尾：感受或期待

2、写家乡的未来（现在→未来）

开头：点题——（简要直入或简要不足转入未来部分）

未来：景物（想象丰富、内容具体、美好未来）结尾：感受

3、指导写过渡段

①、这篇文章写过去的家乡，马上就写现在家乡景色，老师觉得这样很生硬，同学们能不能将老师以前教的方法来一个（过渡段）既总结上文，又引出下文，这样写出来的文章让人一目了然了。②、指名学生说，然后全班写下来。③、展示教师所写的过渡段。

4、指导写开头和结尾

5、指导定题目。

一篇文章写好了还没有题目，应怎样的题目（指名回答）

第三篇：S版四年级语文下册百花园四作文指导教案

S版四年级语文下册百花园四

《家乡的变化》习作指导教学设计

【教材简析及教学目标】

1、通过观察、收集资料等形式，了解家乡今昔变化，感受家乡的巨大变化，培养热爱家乡的情怀。

2、学会进行有效选取内容，指导学生如何将变化写具体及加深类似习作的基本结构框架思路。

【教学重难点】抓住家乡的变化，将变化写具体。

【优化教学资源设计】

1、铺垫情感，营造氛围，解决“为什么写”的问题。准备一些新

旧家乡面貌图。

2、生成习作素材，解决“写什么”的问题。通过小组交流的形式，让学生说说自己家乡的过去和现在的变化。

3、习作技巧的渗透，解决“怎么写”的问题。抓住家乡的过去和

现在的变化的对比，把变化写具体。

4、优化课堂结构。以“创设情境，激发兴趣——审题立意，确定

方向——范文引路，渗透技巧——拟定提纲，构思成文”为模式设计教学流程。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

展示两组家乡的图片，形成鲜明对比。

展示： 家乡过去和现在面貌图，通过对比，你发现有什么变化？

1、住房的变化

2、出行的变化

(1)交通工具的变化(2)道路的变化

3、环境的变化

二、审题立意，明确方向

（一）齐读“笔下生辉”内容，思考：

1、这次习作要求写什么内容？

2、这次习作重点写什么？

3、假如你写家乡的现在，你觉得要怎样去写才能突出重点？（在过去与现在这两部分的内容中，你认为应该把哪个部分写得更具体呢？→属于一篇什么样的文章？

4、假如你写家乡的未来，重点部分在哪里呢？从哪里入手去设想比较好呢？→属于什么类型习作？

（二）指导选材

1、写家乡的现在①、选择自己了解家乡印象最深的、熟悉的方面。

②、写变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面的典型事例来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。

③、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？

2、写家乡的未来

①、先寻找目前家乡哪些地方最迫切需要改进的方面。

②、针对不足的地方去设想自己所需要的美好样子。

（三）指导行文结构思路

1、写家乡的现在（过去→现在）

开头：点题——变化大

过去：景物（简要）

衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）

结尾：感受或期待

2、写家乡的未来（现在→未来）

开头：点题——（简要直入或简要不足转入未来部分）未来：景物（想象丰富、内容具体、美好未来）

结尾：感受

3、指导写过渡段

①、这篇文章写过去的家乡，马上就写现在家乡景色，老师觉得这样很生硬，同学们能不能将老师以前教的方法来一个（过渡段）既总结上文，又引出下文，这样写出来的文章让人一目了然了。②、指名学生说，然后全班写下来。

③、展示教师所写的过渡段。

4、指导写开头和结尾

①、刚才我们把过去的农村和现在的农村都写下来，这就是一篇完整的文章吗？（不是）少哪个部分？（开头、结尾）

②、指导学生说说开头部分想怎样写？（指名说再写，并抽出两份点评）。

③、指导学生将结尾写好。（小组讨论，可写新农村变化那么大，写出自己的内心感受，也可写出期待）

④、分别展示教师所写的开头和结尾部分。

5、指导定题目。

一篇文章写好了还没有题目，应怎样的题目（指名回答）

三、范文引路，渗透技巧

出示一些描写家乡变化的开头、结尾的片段。以及一片完整的范文，让学生模仿来写。

四、拟定提纲，构思成文

1、写家乡的现在（过去→现在）

开头：点题——变化大

过去：景物（简要）

衔接：过渡句或过渡段

现在：景物（具体）

结尾：感受或期待

2、写家乡的未来（现在→未来）

开头：点题——（简要直入或简要不足转入未来部分）未来：景物（想象丰富、内容具体、美好未来）

结尾：感受

选材：熟悉清楚、以小见大

顺序：过去→现在、现在→未来„„

表述：真实、含情、具体（见、闻、感„„）

第四篇：(语文S版)六年级语文教案 《语文百花园一》

《语文百花园一》教学设计

口语交际及阅读平台 教学目标：

1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。

2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学时间：1课时 课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。教学过程：

一、激情导入：

这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？

二、学习借鉴：

1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2、交流明确：

①讲故事，还要说明喜欢的理由

②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

③倾听别人发言要边听边思考

三、准备发言：

1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。

四、进行活动：

1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。

2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

五、延伸阅读：

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？

1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？

2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理„但寓言诗比寓言更加短小精炼。

问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。

六、布置作业：

1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。

2、阅读“习作要求”，作好准备。

第五篇：语文s版五年级下册语文百花园教案（精选）

语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元）语文百花园一

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。教学重点：达到整理资料的两项要求

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会 表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容 采访图书馆 上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇敢、无畏的 聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）编写故事 教学目标；

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。教学时间：一课时 教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

2、修改作文，抄写作文

语文百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。教学时间： 4课时。教学过程： 第一课时 教学目标：

同总目标1、2。教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号； ②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。第二课时 教学目标： 同总目标3。教学过程： 课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。板书设计： 介绍一种动物 内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点 „„（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见（4）动作、声音模拟准确 第三课时 教学目标： 同总目标4。教学过程： 课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记： 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。„„

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。第四课时 教学目标： 同总目标5。教学过程： 课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）观察时间 观察重点 详细情况记录

自己所联想到的连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察； 第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：写连续观察日记。

语文百花园三

教学内容

课本第75页到第80页。

课时安排 2课时。

教学目标：

1．能从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写把字句、被字句。2．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

3．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。4．能正确流利地背诵古诗。教学重点：

1．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。教学难点： 1．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。第一课时

一、导入练习

1．本单元我们学习了很多介绍人物事迹的文章，回忆一下你都认识了谁？（黄道婆„„）

2．回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情？

（1）来看看这三句话，它们表达的意思一样吗？（一样）（2）出示ppt：

黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

（3）仔细读读它们有什么特点？（表达的意思一样，但改变了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）

3．总结：这样不改变句意，带把字的句式叫把字句，带被字的句式叫被字句。4．练习

（1）再来看看这句话，谁来试着把它改成把字句、被字句。（一个意思我们可以用不同的句式来表达）（2）出示ppt：

常香玉向祖国捐献了一架战斗机。

5．居里夫人又做了些什么？谁来用刚才学的三种不同的句式说一说？ 居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了。镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。

二、拓展与交流

1.启发谈话，回忆课文内容 在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。谁来说说你都了解了谁的什么事迹？ 2．确定交流内容

想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的？ 3．组织交流

先在小组里交流，再进行全班交流。4.评一评：谁的发言最好？为什么？

三、阅读平台

刚才我们回顾了很多伟大的巾帼英雄，今天我们还要了解一位女性，她虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但她的行为却也值得赞美，这篇文章也是用主要的事件突出了人物品质，这是怎么回事呢？来读读短文，想想短文写了一件什么事？画出文中描写女主人神态、语言的句子，想一想女主人给你留下了什么印象，为什么？ 出示ppt： 自学提示：

1．想想短文写了一件什么事？

2．画出文中描写女主人神态与语言的句子，写一写女主人给你留下了什么印象，为什么？ 这篇短文也是通过了一件具体的事情，突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。

四、积少成多 古今中外伟大的女性还有很多很多，我们最后再来了解一位宋代杰出的爱国女词人——李清照。

她写的很著名的一首诗，就是《夏日绝句》来读一读，试着背一背。出示ppt: 夏日绝句

（北宋）李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

语文百花园四

教学目标：

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学过程：

一、理解与运用

读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。（“只有„„才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。）

2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

（“不是„„而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。）3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

（“既„„又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。）

4.从上面带点词语中任选一组写一句话。

二、拓展与交流

1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。

2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台

1．读课文，想想文章写了一件什么事？ 2．林肯给你留下了什么印象？ 3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2．教师适当引导。出示ppt：

（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。”

这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。3．试着背背这些名言警句

口语交际《电话留言》教学设计

教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。教学过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？ 1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。2．确定打电话的具体内容。3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。2.进行评价

习作《我和××》教学设计

王琦、崔红艳、王伟

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。4．有自己的真实感受。教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：

一、谈话导入 在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充 评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心 了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过 怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破裂„„

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

语文百花园五

一、教学目标:

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：4课时

三、教学过程： 第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程：

1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？ 读读“泡泡”里的话。

“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。

②你能读读下面的词语，给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归心急火燎 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 拓展：

A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

①阅读125——127页内容，你学懂了什么？ ②汇报交流：

A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？ 认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。

做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？ ①写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法 ②质疑式批注：把读书的疑问记录下来

③评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。

⑤联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。D阅读一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注 小组交流，相互学习（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。第二课时

一、教学目标：

1．培养学生表达能力。

2．抒发对祖国的热爱之情。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课： 1．提出要求：

演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。

听众：认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。2．演讲、评议 ①抽签。

②按照抽签顺序进行演讲。③群众评委评议： 演讲题目内容形式

观点条理感染力新颖情感表演辅助手段 3．评出本次活动的优胜者。4．活动总结

作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。第三课时（作文指导课）

一、教学目标： 1．指导选材

2．练习说明的表达方法。

二、教学重点：怎样写具体

三、教学过程：

（一）创设情境导入： 同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今天，我们把大家拿来的作品汇集在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要仔细观察、欣赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为“最有品位的观众”。

（二）新课： 1．指导选材

①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？ ②引导学生认识到选材的重要。

请2——3位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜欢它？相机指导： 要练就一双火眼金睛，发现作品最突出的特点。

③大家尝试用发现的眼光重新欣赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍 ①明确本次作文要求

发现自己最中意的作品还不够，还要有足够的理由来说明你选它的原因，这就需要我们来向评委们介绍这幅作品。

要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应注意什么？ 引导学生说出：

按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）介绍得要具体。

要把自己的感受表达出来。教师随机板书以上要求 ②明确重点要求：

你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）同学们讨论一下，怎样做到具体？

看我们书112页下有一幅插图，我们能一起介绍一下吗？先自己观察，练一练，想怎样说具体。

请一位中等同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。

重点指点：要想说具体，就要认真观察图上人物动作、神态，加自己的想象，他在什么情况下做的动作，他说了什么？

让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。

总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说具体？ 引导学生总结：细致观察，展开想象，想像合理。

展开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、具体。把说的内容动笔写下来。题目自拟。

作业：完成本次作文。

板书设计：写一幅绘画、摄影作品

1．按照一定顺序介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）2．内容具体。（细致观察，展开想象，想像合理）3．感受真实。

第四课时（作文评改）

一、教学目标：

１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心

２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。３．培养学生自我修改作文的能力。

二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。

三、教学过程：

（一）导入：激发兴趣

同学们，今天我们就要进行“最有品位的观众”的评比工作。

（二）新课： 1．明要求

回顾本次习作要求。2．展示赏析

（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。（2）精彩内容展示。①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。②集体交流。

请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。3．修改完善

上面这些同学已经获得“最有品位的观众”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。①示范评改

出示一个片断，师生共同修改。②自主修改

请同学按照“四读自改法”（出示“四读自改法”：一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号；三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容；四读，有感情地朗读，全面检查润色。）进行自读自改，有困难的可以请别人帮出出点子。③自我展示

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“最有品位的观众”称号。板书设计 修改方法

一读，通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；

二读，逐段逐句轻声细读，修改不通顺的病句，改正用错的字、不当的词语和标点符号； 三读，默读习作，补充不具体的内容，删去多余的内容； 四读，有感情地朗读，全面检查润色

语文百花园六

教学目标：

1、学习把句子写具体。

2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

6、学习写心得式读书笔记。教学重点：

1、学习把句子写具体。

2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。教学难点：

学习写心得式读书笔记。

教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。教学课时：四课时 教学过程：

一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解与运用

1、出示例句

●天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

4、再出示几组句子让学生读读比比。例如： ●沙地上种着西瓜。

海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。●山坡上种着果树。

例：高高的山坡上种着各种各样的果树。●飞机降落在停机坪上。

例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。

小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！

（二）拓展与交流：

1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。

3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中，教师和学生共同参与评价。

（三）阅读平台

1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。

《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

3、学生自由读文章，把文章读正确。

4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）

5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？

6、交流对人物的初步感受。

两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？ 与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇 与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇 与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇 与赵氏的交流点一点头把手垂下

8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。

小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。

（四）积少成多

1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）

2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。

二、口语交际

在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。

1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？

2、自己先准备。

3、在学习小组内介绍。

4、小组推荐发言。

5、依据评价标准评出最佳讲解员。

三、习作

（一）谈话导入:

说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?(课件出示写作要求)

（二）学习范文，进一步明确读后感格式:

1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。

3、师生共同归纳读后感的写作内容：

开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；

主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受； 结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。

（三）教师点拨，提醒注意事项：

1、用第一人称来写；

2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；

3、要略写原文内容，重点放在“感”上；

4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；

5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；

6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；

(四)学习文后的“指南针”。

1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。（1）有“读”无“感”（）（2）有“感”无“读”（）（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）

（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。

（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。

（七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。

（九）誊抄。