小学语文：《钓鱼》教案(语文S版四年级下)

第一篇：小学语文：《钓鱼》教案(语文S版四年级下)

钓鱼：教学设计 教学设计2

（一）谈话激趣，引入课题

同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？

（二）自读课文，整体感知课文内容

1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。

3、提出疑难问题，交流讨论。

（三）学习生字、新词

1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。

3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

距离

争辩

乞求

抵制

辉映

溅起

剧烈

上钩

（四）细读课文，理解内容

1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。

2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。

3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。

4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。

5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？

6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。

（五）再次朗读全文，注意读出人物感情的变化

1、自由朗读。

2、指名朗读。

3、评读。

（六）巩固生字、新词，指导书写。

（七）做课后练习第3题。

参考资料

1、有关资料

鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。

2、词语解释

涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。

操纵：控制或开动机器、仪器等。

争辩：用言词和论据进行争论。

皎洁：形容明亮而洁白。

乞求：恳求；请求。

沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。

诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。

抉择：选定；选择。

抵制：挡住；抗拒。

启示：启发提示，使有所领悟。

筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。

月光如水：形容月光像水一样清亮。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。

第二篇：S版四年级语文下册《钓鱼》教案

S版四年级语文下册《钓鱼》教案

《钓鱼》

教学目标

抓住人物言行体会人物的心理。

2联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示

3会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点

理解文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读文。

教学难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备

多媒体。

导

学

过

程

二次备

预习题纲

初读文，独立学习生字。

2自由读文，根据记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。

第一时

一谈话导入，揭示题

知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有事做得对做得好。这究竟是一什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇文。

二初步了解文

学习生字词

（1）生字读音

这篇文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把文中的生字做成了词串，请自己读一读。

显示：

放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）文内容

生字词掌握得这么好，文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看文再回答）

三练习朗读文

初读文，读通读顺。

2轻声朗读，想想文里写了一什么事？

3同组互读，回答自己提出的问题。

4指名读。

四布置作业

抄写生字。

2收集有关诚实的格言。

第二时

一导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二深入学习文

读全文，找找这事对于文中的我产生了怎样的影响？

2默读文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。

3指导与交流。

（1）出示语句

师：文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情

4父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在文的哪些地方？（随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

揭示中心

作者从钓鱼这事中得到什么启示？谁读读文中的句子？（学生回答完，出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

三堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这事会有很多，我们该如何去做？

是看电视？你……

你……

五布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

第三篇：S版四年级语文下册《钓鱼》教案

教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示

3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重点理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备多媒体课件。导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲

1.初读课文，独立学习生字。第 一 课 时

一.谈话导入，揭示课题

知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。(板书课题)二.初步了解课文 1.学习生字词（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：

 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待  鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线  鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意  乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍  月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫  道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼放鱼启示）

三.练习朗读课文

1.初读课文，读通读顺。

2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？ 3.同组互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业 1.抄写生字。2.收集有关诚实的格言。第 二 课 时 一.导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二.深入学习课文

1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？ 2.默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。3.指导与交流。（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读)4.父亲的情感（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5.揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，„„就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，„„就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三.课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四.拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？ 比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你„„ 在学校：考试，老师多给了分数，你„„ 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你„„

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„ 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„ 五.布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

第四篇：小学语文：《爬山》教案(一)(语文S版四年级下)

爬山：教学设计

（一）教案设计1 【内容简析】

这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。【教学目标】

1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.认识“逞、煌、崎”等4个生字，会写“煮、拂、燃”等6个字，以及由会写字组成的词语。【重点难点】

引导学生理解父亲说的话。【教具准备】

1.生字、词语卡片；

2.教学挂图（课文插图）及多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时

一、观察插图，激趣导入

1.（出示课文插图）同学们，请看画面：一个夏日的清晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们，有的人爬山是为了征服山，有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢？让我们来学习课文《爬山》。2.揭题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？

2.圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

3.检查自学生字、新词情况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文，指导正音。（抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。）6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么？

（父子俩一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）

②正确流利地朗读课文。（全班齐读。）（重点指导读正确父亲的话。）

三、指导书写，布置作业 1.指导书写生字新词：“煮”字不要写得太长；“拂”字第七笔是撇，注意笔顺；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。2.学生誊写生字，老师巡视指导。3.评价欣赏，个别指导。4.布置作业：（1）抄写生词；（2）熟读课文，试用“

”画出父亲说的话。第二课时

一、复习揭题，质疑导入 1.抽读生字，新词卡。

2.揭题：课文主要写了什么？

3.质疑：你最感兴趣的问题是什么？

4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教育、启发“我”的？

二、细读课文，感悟理解

1.默读课文，思考父亲是怎样教育启发“我”的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。

（1）自由轻声读这些句子，思考这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的。（2）小组合作探究： a.就父亲的话提出疑问。

b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。（1）理解父亲第一次说的话：

课件出示：对于我们爱流汗的人„„征服自己。a.齐读。b.说一说：

“我们”爬山与别人有什么不同？（别人是„„我们„„）“征服”还可以换成什么词？（战胜。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山顶；“征服自己”指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。）c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想：

爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良情绪？在困难面前我们应该怎么做？ d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂”的意思。e.小结，谈体会。

（父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）f．让我们再一次读父亲的话。（2）理解父亲第二次说的话。

课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“„„是否尽力了。” a.指名读。

b.父亲的话强调了什么？（爬山的过程，要尽自己最大的努力。）c.理解“慢条斯理”的意思，指导读好这句话。d.联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。（3）理解父亲第三次说的话。a.齐读。

b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？（可以结合自身体验谈体会。）（4）看课件（出示父亲第三次说的话），把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。（父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。）4.自读自悟，积累语言。

（1）自由读课文最后一段。思考：跟父亲一起爬山时，“我”学到什么？（2）理解“沉静”“智慧”。（3）练习背诵。

5.总结全文，畅谈收获。

学了这篇课文，你有什么收获？

三、拓展延伸，布置作业 课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？

听一听：大自然有哪些美妙的声音？

写一写：用心灵去体会用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。

第五篇：小学语文：《语文百花园六》教案(语文S版四年级下)

教案示例 语文百花园六

【内容简析】

本百花园共安排了五项语文学习活动，包括“语海畅游”（区分音形相似的字、体会同一个词在不同的语言环境中的意思）“读背格言”“阅读短文”“口语交际”和“习作”。

【设计理念】

本设计根据教材编写的特点，尊重学生的主体地位，利用学生已有的生活经验和知识经验，联系实际去探求新知，拓展视野，积累语言。在教学中，以倡导学生自主合作探究为主要方式，利用竞赛、质疑、表演等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。

【教学目标】

1.让学生学会区分音形相似的字，增强学习汉字的兴趣。

2.让学生懂得结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确理解和运用词语的能力。

3.积累格言，并能使用格言。

4.进一步培养学生的阅读能力。

5.通过从说到写的系列训练，锻炼学生的口头表达及书面表达能力，引领学生如何表达自己的真情实感。

【重点难点】

重点：激发学生自主参与学习活动的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：激发学生乐于开口讲述自己的经历，及如何表达真情实感。

【教具准备】

1.搜集若干句友谊格言。

2.课件（挂图、练习题、习作要求）。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：语海游畅、积少成多、阅读平台。

一、激发兴趣，引入新课

同学们，又到了畅游百花园的时间了。今天，我们将在百花园中了解祖国文字的造字奥秘，感受到格言的魅力，享受到阅读的乐趣，同时还能一吐为快，把心中的不快通通抛掉，成为一个快乐的人。大家愿意与我为伴，走进语文百花园六吗？

二、语海畅游，探究奥秘

（一）“汉字真有趣”。

1.出示课文的两幅挂图，观察说话。

（根据泡泡框的提示，说说图画的意思，比较两幅图的不同。）

2.分组讨论，比较图画和它相应的字体，看看发现了什么，在观察、比较、讨论中了解两个字是怎么造出来的。

3.出示“即、既”两个字，让学生进行区分，说说它们有什么不同。

4.开展一分钟组词竞赛活动。（以学习小组为单位。）

5.读准字音，朗读词语。

（二）读一读，体会带点词的意思，互相说说。

1.自由读读每组的句子，弄清每个句子的意思。

2.默读，根据句子的意思，体会带点词的意思。

3.同桌互说。

4.全班交流纠正。

5.齐读这两组句子。

三、读读背背，积少成多

1.自由读格言，练习背诵，看谁最快把这几句格言背下来。

2.抽查背诵情况。

3.全班齐读格言。

4.想想每句格言的大致意思，说说读后明白了什么。

5.交流学生事前准备的关于友谊的格言，读一读。

四、阅读感悟，共享乐趣

1.让学生选择自己喜欢的方式，充分读短文，初步感知短文的内容。

（奶奶的话朴实而又生动，“我”向奶奶学习语言，从中发现了学习语言的好办法。）

2.学生质疑，老师梳理。

（1）奶奶的话好在哪儿？

（2）小作者有什么新发现？

3.自读课文，深入感悟。

（1）默读短文，用笔勾画答案加批注等。

（2）交流体会。

（3）选择读句子，积累语言。

五、课堂总结，畅谈收获

第二课时

教学内容：能说会道、习作指导。

一、创设情境，导出话题，引发表达欲望

1.看一小段生活小录像。（妈妈找不到钱包，错怪了小明的片断。）妈妈发现不见钱包后，很生气，一口咬定是小明拿的，并严厉地指责小明；小明很委屈，有口难辩，伤心地哭了，后来妈妈找到了钱包„„大家看了，有什么感受？

2.揭示口语交际的话题：受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办？

二、启发学生回忆生活，寻找说话素材

1.闭上眼睛，好好回忆你受到过什么委屈或者曾经委屈过谁，确定你想说的内容。

2.简单交流，汇报想说的内容。

三、留足时间准备，组织语言进行表达

学生准备，教师巡视，提醒学生弄清泡泡框里的提示，以便和同学交流。

四、结合实际，生生互动，再现交际情境

1.小组内让同学们互扮角色，进行现场再现，并且互提建议如何改进，进行文明交际。

2.师生共同合作，再现话题情境，进行交流。

（师生共同评价，实际交际中的优点和缺点，共同提高。）

五、总结过渡，引出习作，激发写作需求

1.我们在平时的学习生活中，受到了委屈可向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。刚才，同学们在互相交流倾吐的过程中，表达了真情实感，同时也能把事情讲具体、心情讲清楚。我希望同学们能把这一经历写下来。

2.出示习作要求，读要求。

3.构思习作。（可在课后进行。）

第三课时

教学内容：点评习作。

一、谈话引入，回顾要求

1.同学们，上一节课我们围绕着“受到委屈或委屈了别人怎么办”这一话题，进行了模拟说话，大家的表现都很出色，课后都已经写了下来。这节课，我们来点评习作。

2.出示习作要求，读要求。

写一件自己受了委屈或委屈了别人的事，要把事情的来龙去脉以及自己的心情写清楚，题目自拟。

3.出示评价要求，读要求。

（1）内容范围是否符合要求。

（2）有没有把事情的来龙去脉及人物的内心活动交待清楚。

（3）中心是否明确，语句是否通顺，题目是否贴切。

二、自读习作，寻找亮点

1.围绕习作要求，思考自己的习作是否切题。

2.在自己的习作中，把自己认为精彩的地方作上记号。

3.在自己的习作中，把自己认为欠妥的地方试行修改。

三、小组合作，百家争鸣

1.以学习小组为单位，交换修改，方法同上。

2.共同交流，欣赏好词佳句，提出修改建议。

四、全班交流，共享精品

1.选取习作，共同点评。（老师相机点拨。）

2.佳作欣赏。（好开头、好结尾、好词好句好片段欣赏。）

五、再度修改，锦上添花

根据以上点评范例，再次自行修改习作。