小学语文：《鲸》教案(一)(语文S版四年级下)

第一篇：小学语文：《鲸》教案(一)(语文S版四年级下)

鲸：教学设计

（一）教案设计1

【内容简析】

这是一篇文理清楚、层次分明的说明文，介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。文章简明通俗，生动有趣，运用了列数字、举实例、作比较等说明方法，准确、形象、直观地展示了鲸的特点，给人留下了深刻的印象。

【设计理念】

本课教学设计抓住学生好奇、好胜的心理，开展一系列教与学的活动，化繁为简，变讲为导，以读代研，在学生的主动参与、主动探索、主动实践中，真正确立学生的主体地位，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】

1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探索事物的兴趣。2.学习本文的说明方法，体会这些方法的好处。

3.学会本课生字新词。

【重点难点】

重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

难点：了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动物。

【教具准备】

生字词语卡片，课文挂图，课文有关句、段的文字课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1.板书课题，让学生谈谈自己对“鲸鱼”的了解。

2.提问：对鲸的知识，你还想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，完成下列步骤：

（1）画出生字新词，自己想办法学会。

（2）课文是从哪几方面介绍鲸的特点，在课文中标出。

2.交流自读情况。

（1）小组互帮互检，看看自己学会了哪些生字新词，交流记字的好办法；提出还有哪些不懂的字词，小组互助解决。

（2）指名说说课文从哪几方面介绍鲸，教师相机板书：

鲸

大小

哺乳动物

种类

生活习性

生长特点

3.指名读课文，帮助学生理清课文条理，把课文读通、读顺、读流利。

三、细读课文，了解鲸的特点

1.默读思考：课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点？

2.交流体会：

（1）鲸的生活习性，包括捕食、呼吸、睡觉三个方面的特点。

捕食：抓住动词“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等，理解须鲸捕食的经过；抓住“扑上去”“咬住”“吃掉”等词语，理解齿鲸的凶猛。

呼吸：观察课文插图，理解鲸的呼吸过程。

睡觉：理解鲸的自我保护意识强，警觉性高。

（2）鲸的生长特点：鲸是胎生的；鲸的生长速度快；鲸的寿命长。

四、指导书写，布置作业

1.读生字、生词，交流记字的办法。

2.指导难写字的书写，如“哺、滤、矮”。

3.布置作业：（1）书写生字；（2）熟读课文。

第二课时

一、复习导入

指名回答：课文写了鲸的哪些特点？（大小、哺乳动物、种类、生活习性、生活特点。）

二、细读课文，理解内容

1.默读课文，思考：你对鲸哪个方面的特点最感兴趣？

2.找相同兴趣点的同学，开展小组合作学习。

（1）各自在小组里说说为什么对这部分感兴趣。

（2）合作设计一种方案，向全班同学介绍你感兴趣的鲸的这方面的特点。

3.小组汇报学习成果，教师相机引导学生深入交流，主要形式有：

（1）通过具体数字、举例子说明、看图比较想象等，感悟“鲸是很大的动物”。

（2）通过画图，展示，介绍鲸为适应生活环境的进化过程，体会“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”。

（3）让学生在看录像说鲸鱼吃食的情况、根据水柱的不同辨认鲸的种类、画鲸睡觉时的样子图等过程中，了解鲸的特点。

4.让学生把自己当做自己喜爱的那种鲸，作“自我介绍”，加深对课文内容的理解。

三、朗读课文

四、课外拓展，布置作业

查找有关鲸的资料，开展“走进鲸的世界”语文综合活动。

第二篇：小学语文：《爬山》教案(一)(语文S版四年级下)

爬山：教学设计

（一）教案设计1 【内容简析】

这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。【教学目标】

1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.认识“逞、煌、崎”等4个生字，会写“煮、拂、燃”等6个字，以及由会写字组成的词语。【重点难点】

引导学生理解父亲说的话。【教具准备】

1.生字、词语卡片；

2.教学挂图（课文插图）及多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时

一、观察插图，激趣导入

1.（出示课文插图）同学们，请看画面：一个夏日的清晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们，有的人爬山是为了征服山，有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢？让我们来学习课文《爬山》。2.揭题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？

2.圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

3.检查自学生字、新词情况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文，指导正音。（抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。）6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么？

（父子俩一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）

②正确流利地朗读课文。（全班齐读。）（重点指导读正确父亲的话。）

三、指导书写，布置作业 1.指导书写生字新词：“煮”字不要写得太长；“拂”字第七笔是撇，注意笔顺；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。2.学生誊写生字，老师巡视指导。3.评价欣赏，个别指导。4.布置作业：（1）抄写生词；（2）熟读课文，试用“

”画出父亲说的话。第二课时

一、复习揭题，质疑导入 1.抽读生字，新词卡。

2.揭题：课文主要写了什么？

3.质疑：你最感兴趣的问题是什么？

4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教育、启发“我”的？

二、细读课文，感悟理解

1.默读课文，思考父亲是怎样教育启发“我”的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。

（1）自由轻声读这些句子，思考这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的。（2）小组合作探究： a.就父亲的话提出疑问。

b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。（1）理解父亲第一次说的话：

课件出示：对于我们爱流汗的人„„征服自己。a.齐读。b.说一说：

“我们”爬山与别人有什么不同？（别人是„„我们„„）“征服”还可以换成什么词？（战胜。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山顶；“征服自己”指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。）c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想：

爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良情绪？在困难面前我们应该怎么做？ d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂”的意思。e.小结，谈体会。

（父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）f．让我们再一次读父亲的话。（2）理解父亲第二次说的话。

课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“„„是否尽力了。” a.指名读。

b.父亲的话强调了什么？（爬山的过程，要尽自己最大的努力。）c.理解“慢条斯理”的意思，指导读好这句话。d.联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。（3）理解父亲第三次说的话。a.齐读。

b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？（可以结合自身体验谈体会。）（4）看课件（出示父亲第三次说的话），把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。（父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。）4.自读自悟，积累语言。

（1）自由读课文最后一段。思考：跟父亲一起爬山时，“我”学到什么？（2）理解“沉静”“智慧”。（3）练习背诵。

5.总结全文，畅谈收获。

学了这篇课文，你有什么收获？

三、拓展延伸，布置作业 课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？

听一听：大自然有哪些美妙的声音？

写一写：用心灵去体会用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。

第三篇：小学语文：《陈嘉庚办学》教案(一)(语文S版四年级下)

教学设计1

【内容简析】

这篇课文讲的是我国杰出的爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了，他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日，出资为家乡办学，而他自己却一直过着简朴的生活，表现了 陈嘉庚先生深切的爱国之情。【设计理念】

引导学生主动、积极地读书，在阅读实践中把握文章的主要内容，体会人物的崇高精神，激发爱国情感。【教学目标】

1.读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，体会陈嘉庚的爱国精神，激发爱国热情。2.有感情地朗读课文。

3.会认7个生字，会写8个字以及课文中由会写字组成的词语。【重点难点】

通过描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句，体会他的内心世界以及文章所表达的思想感情。【教具准备】 字词卡片、挂图。【教学时间】 三课时。【教学流程】

第一课时

一、导入课题，引疑激趣 1.板书课题，齐读。

2.围绕这个题目，你产生了什么疑问？ 3.引导学生梳理问题，评出有价值的问题。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题，自由轻声读课文，遇到生字时，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，并在有关问题的内容旁边作记号。

2.说说课文讲述的主要内容。

三、识记生字，学习新词

1.同桌合作，互正字音，交流记字方法。

2.圈出文中由生字组成的新词，先认读，再结合上下文或借助工具书，想想词语的意思。3.检查生字、新词学习情况。

四、指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字

五、课堂小结，布置作业 1.这节课你有什么收获？

2.课后查阅有关资料，了解陈嘉庚的生平事迹。

第二课时

一、复习引入 1.认读生字、新词。2.课文主要写了一件什么事？

3.上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问题？

二、细读课文，认真感悟

1.自由读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么？ 2.汇报交流。

3.指名读第1、2自然段。①说说陈嘉庚给你留下的印象； ②陈嘉庚的成功是怎样才得来的？

4.用自己喜欢的方式读课文第3—9自然段。

①想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么说的？又是怎么做的？

②找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读，然后把自己的体会与同桌或小组的同学交流交流。

③集体交流，指名汇报。老师相机出示有关句子，指导读出正确的语气和感情，互读互评。④文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈你看后的感受。4.齐读第10自然段。

出示句子：“从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。”

读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受说出来，与大家交流。

三、朗读全文，感受陈嘉庚的爱国之情

四、布置作业 1.有感情地朗读课文。

2.课外阅读《语文同步读本》中《隐姓埋名为两弹》和《理想在田野里实现》，并与同学交流读后的感想。

第三课时

一、回顾全文，加深体会 1.说说课文主要写什么。

2.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中的哪些内容最使你感动？为什么？

二、读书交流，深入感悟

1.围绕“课文中的哪些内容最使你感动？为什么？”在四人小组里交流讨论，互听互补，加深理解和感悟。2.全班集体交流，抓住体现陈嘉庚爱国情感的句子，反复赏读。3.读了这篇课文，你有什么感想？（让学生自由表述。）

三、把自己学了这篇课文后的感想用一段话写下来

四、课外延伸

搜集一些名人的爱国故事，用课外活动时间开个故事会。

第四篇：小学语文：《古诗三首》教案(一)(语文S版四年级下)

教学设计1

【内容简析】

这篇精读课文是三首古诗：《江畔独步寻花》《寒食》和《泊船瓜洲》。这三首古诗分别从不同的角度，用不同的方式描写了春天的美景，各具特色，值得细细品味。【设计理念】

这三首古诗的语境和意境都很美。根据古诗特点，教学设计中努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中想象画面，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境，引导学生自主读书，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3.会认会写本课的生字新词。【重点难点】

1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2.抓住重点词句体会作者的思想感情。【教具准备】

音乐和图文资料。【教学时间】

三课时。【教学流程】

第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课

1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

三、介绍诗人和相关的背景

四、初读求通

1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

2.练习朗读，辐射全班。

3.展示朗读。

五、再读知意

1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

2.观察插图，你看到了什么？

3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？

（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。）

4.提出不懂的问题，师生交流。

（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。）

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

六、细读悟情

1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2.配乐教师范读，学生想象画面。

3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4.投影花景，说说观后的感觉。（引导理解“压”字，写出了花的繁密和灿烂。）

5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。）

6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。

7.思考：“留连”“自在”是什么意思？你从中体会到什么？与其说蝴蝶留连，不如说是诗人陶醉，说是娇莺自在，实是诗人心情愉悦。

8.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。）

9.配乐朗读全诗。

七、熟读成诵

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

八、总结全诗

九、布置作业

搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

板书设计：

第二课时

教学内容：《寒食》。

一、读题，释题

我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

二、了解诗人及时代背景

三、初读求通

1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。

2.练习朗读，辐射全班。

3.展示朗读情况。

四、再读知意

1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。

2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？

3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。

4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。

五、细读悟情

1.自由朗读，读准节奏。

2.展示交流，感受节奏美。

3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。

4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？

5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。

6.感情朗读。

7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。

8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？

9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。

10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。

六、熟读成诵

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

七、回顾全诗，总结全文

八、布置作业

继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。

板书设计：

无处不飞花

白昼

寒食

汉宫传蜡烛

夜晚

第三课时

教学内容：《泊船瓜洲》。

一、导入新课

讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。

二、读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思

三、了解诗人和历史背景

四、初读求通

1.指名读诗，注意纠正字音，尤其是“间”“数”“还”的读音。

2.练习朗读，辐射全班。

3.展示朗读情况。

五、再读知意

1.观察插图，说一说图中画了什么。

2.回归文本，自由朗读，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。

4.师生交流，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。教师注意引导学生理解“间”“数”“绿”“还”等重点字词的意思。

5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。

六、细读悟情

（一）品读，体会情感。

1.男女学生指名读，引导读准节奏。

2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。

3.自由朗读第一、二句，抓住“一水间”和“只隔”体会。教师板书：靠家近——很想还。

4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？（抓住“又”“何时”两词体会。）教师板书：离家久——何时还？

5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。

（二）赏析，体会妙处。

1.自由读诗，说说你认为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。

2.引导学生学习“学习链接”，了解王安石修改的故事。

3.小议：王安石此前先后改了“到”“过”“入”“满”等字，请同学们思考：为什么王安石不用别的字，而最终选择了“绿”字？相比之下，“绿”字究竟有什么妙处呢？

（“绿”写出了春风吹拂下大地的巨大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。）

4.指导读好“绿”字，读出惊讶，读出喜悦。

5.“绿”如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？

6.配乐、有感情地朗读全诗。

七、熟读成诵

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

八、小结三首古诗写作特色，指导习作

《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。

《寒食》先写白昼的“无处不飞花”，再写晚上的“汉宫传蜡烛”，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个“绿”字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

九、布置作业

搜集王安石的资料，默写古诗。

板书设计：

泊船瓜洲

靠家近——很想还。

离家久——何时还？

第五篇：小学语文：《钓鱼》教案(语文S版四年级下)

钓鱼：教学设计 教学设计2

（一）谈话激趣，引入课题

同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？

（二）自读课文，整体感知课文内容

1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。

3、提出疑难问题，交流讨论。

（三）学习生字、新词

1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。

3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

距离

争辩

乞求

抵制

辉映

溅起

剧烈

上钩

（四）细读课文，理解内容

1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。

2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。

3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。

4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。

5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？

6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。

（五）再次朗读全文，注意读出人物感情的变化

1、自由朗读。

2、指名朗读。

3、评读。

（六）巩固生字、新词，指导书写。

（七）做课后练习第3题。

参考资料

1、有关资料

鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。

2、词语解释

涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。

操纵：控制或开动机器、仪器等。

争辩：用言词和论据进行争论。

皎洁：形容明亮而洁白。

乞求：恳求；请求。

沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。

诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。

抉择：选定；选择。

抵制：挡住；抗拒。

启示：启发提示，使有所领悟。

筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。

月光如水：形容月光像水一样清亮。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。