小学语文：《语文百花园八》教案(语文S版四年级下)5篇

第一篇：小学语文：《语文百花园八》教案(语文S版四年级下)

教学设计

【内容简析】

本次“语文百花园”共安排了五项语文活动。有“语海畅游”（内容是发现词语的构成特点、区分有相同词素的词语意思的异同、认识反问句）、“积少成多”（内容是阅读并背诵古诗）、“阅读平台”（内容是阅读短文《俞伯牙遇知音》）、“能说会道”（内容是说说家乡的习俗）、“笔下生辉”（写节日里你印象最深的事）。

这些语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。

【设计理念】

根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

【教学目标】

1.指导学生读词句，在读中发现词语的构词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此来激发学生探究、发现的兴趣。

2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。

3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。

4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。

5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。

【重点难点】

口语交际与习作。

【教具准备】

学生在课外搜集关于习俗的资料。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。让我们快快走进“语海”，来畅游一番吧！

二、语海畅游，感受乐趣

（一）学习“词语真有趣”。

1．自读词语，理解词语的意思。

不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。

2．同桌交流词语的意思。

3．读一读这些词语，说说你发现了什么。

（1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。

（2）这四个字组成一个词，不仅仅表示四种事物，而是表示某一类事物。如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。

（3）这些词语，都是四字词语，写起来整齐，读起来好听，抑扬顿挫，很有节奏。

（4）这些词语，用四个字代表许多，有言简意赅的效果。

（5）这类词语，组成灵活，生命力强，我们随时可以创造出新的词语„„

4．交流自己平时积累的这类词语。

如：说学逗唱 锅碗瓢盆 风雪雷电 江河湖海 刀枪棍棒 衣帽鞋袜 日月星辰

眼耳口鼻 生老病死 斧钺钩叉 老弱病残 吹拉弹唱

5．读一读书上的七个词语，感受祖国语言的奇妙。

（二）学习“读一读，填一填”。

1．观察这七个词语，看看有什么异同。

都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。

2．查字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。

3．想一想这七个词语是什么意思。

4．读句子，分别把这些词语填到合适的地方。

5．交流所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。

6．同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。

（三）读读比比，说说哪句好，为什么。

1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不同。

2．读句子，找出这两组句子的异同。

（1）我怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？

（2）我不能饶你们。这样弹奏不会使人感动。

引导学生理解：句（1）和句（2）表达的意思一样，但是句型不同。句（1）是反问句，句（2）是陈述句。它们表达的效果也不同。句（1）比句（2）表达的感情更强烈。

3．认识反问句。

（1）比较反问句与疑问句有什么不同。

反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。疑问句是有疑而问，问句中没有答案。

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。

4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。

5．从课文中找出反问句。

6．小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。

三、读读背背，积少成多

1．自读古诗，扫除阅读障碍。

2．简介作者。

王昌龄，唐朝诗人。字少伯，长安人。开元十五年进士。诗人一生仕途不顺，晚年更遭到不少的攻击。官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。

3．师生质疑解难，理解古诗的意思。

芙蓉楼：楼名，原名西北楼。

辛渐：人名，是王昌龄的朋友。

吴：今江苏南部，古属吴地。

平明：天刚亮。

古诗写江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人。

“寒雨连江夜入吴”：迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意。

“平明送客楚山孤”：清晨，天色已明，辛渐即将登舟北归。诗人遥望江北的远山，想到行人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信，传达了自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。

4.引导学生边读边相象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情。

5.学生反复练读，熟读成诵。

6.集体背诵古诗。

四、阅读短文

1．自读短文，借助字典，解决生字的音、形、义的问题。

2．交流词语的意思。如：

风雨交加 琴弦 欣赏 头头是道 巍峨高耸 旋律 浩荡 奔放 知音

3.再读短文，说说短文主要写了什么。

这是一个脍炙人口的故事。写的是春秋时代著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从他的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期，俞伯牙称钟子期为知音。

4．说说短文中“知音”是什么意思。

短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的意思。

5．再说说现在我们说的“知音”是什么意思。

现在我们说的“知音”是指知己的朋友。

6．读短文，把故事将给家人听。

第二课时

教学内容：能说会道。

一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的民俗文化

1.四人小组活动，交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。

2.教师播放课件，展示我们各民族的典型习俗。

二、说说对“习俗”一词的理解

学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如：

1.顾名思义，“习俗”即习惯与风俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

3.“习俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

5.习俗影响着我们的生活„„

三、创设情境，进行口语交际的练习

活动

（一）——招募民族村的导游员

导游员的要求：介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。

（1）以小组为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大家意见，不断改进的基础上，在全班进行交流。

（2）全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议。

（3）选出民族村的导游员。

活动

（二）——创办传统节日文化园

（1）对承办各节日分园的小组进行招标。

（小组讨论申报节日，每组限选一个。）

春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆

竹、除夕守夜、拜年

元宵节——吃元宵、看花灯

青龙节——龙抬头、挑菜、迎富、踏青

清明节——扫墓祭祖、踏青郊游

端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒

夏至——吃面

乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘

中秋节——吃月饼、赏月

重阳节——登高、插茱萸

冬至——吃饺子

腊八节——喝腊八粥

小年——祀灶

（2）小组成员分角色，各自进行准备。

（老师提示：恰当的手势、动作的表演，有助于准确地表达。）

举例：

导游员：漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。请大家随我到春节园里做客，你们在流连忘返的参观中，一定能感受我们的生活情趣与丰厚的传统民俗文化。

“扫尘”介绍：“ 腊月二十四，掸尘扫房子。”每临春节，家家户户都要清洗家具，拆洗被褥，扫房，开展一次卫生大扫除，干干净净迎新春。扫尘的习俗，由来已久。人们在很早以前就知道污秽、尘沫与疾病传播有关。民谚云：“二四扫房屋，二七、二八贴花花。”就是说，从 腊月二十四开始，到年终，均为“扫年”时间。“扫年”的风俗，反映了我国劳动人民爱清洁、讲卫生的传统。

贴“福”字介绍：人们在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。人们为什么会有这样的习俗呢？传说明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元璋说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是‘福到’的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

（3）小组交流介绍。

（4）全体同学依次参观传统节日文化园。

（5）评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。写出获奖的评语。

四、进行总结评价，议论谁说得好，谁听得好

第三课时

教学内容：笔下生辉。

一、师生谈话，导入新课

上节课，我们一起走入民族习俗园，领略了祖国丰厚的民俗文化。同学们介绍的内容不少是节日的习俗，如春节、清明节、中秋节„„这些都是传统节日。你们还知道有哪些现代节日吗？国庆节、劳动节、教师节、植树节、儿童节、妇女节„„节日里发生的事情往往令人难忘。一提起这些节日，你回忆起哪些事情？我们今天的习作就与这些节日有关。

二、指导学生认真读书，找出本次习作的要求，学习审题

写一件事；

写一件发生在节日里的事；

写一件发生在节日里的给你留下深刻印象的事。

三、提示思考

写什么节日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节日的气氛？

四、小组成员之间交流，相互启发

五、打草稿，自由习作

老师提示：

1．你怎样表现节日的特点？（通过描写场面，通过人物衣着、饮食的描写，通过典型的人物活动的描写„„）

2．你怎样把事情写具体、完整、生动？（事情的原因是什么？事情是怎样发生、发展的？结果怎样？这件事为什么给你留下深刻的印象？你把当时的情景、人物的表现、你的感受写清楚了吗？）

六、同桌互相交流、欣赏

七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价，与他们一起分享写作的快乐

第二篇：《语文百花园八》教案语文S版

《语文百花园八》教案语文S版

课

件www.xiexiebang.com 教学目标：

１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。

[４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。]

５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

重点难点：口语交际及写有关自己与书的故事。

[教具准备：

１多种藏书角展示的。

２收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

３把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]

教学流程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？]

二、语海畅游，感受乐趣。读成语，说特点

１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。

２、指导学生读成语，理解成语的意思。

[３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）]

４、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私

５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

[６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]

三、读读背背，积少成多、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。

[

2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

３、简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

４、辅导学生读熟、背会。

[

5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]

四、阅读神话故事。

１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。

[２、同桌讨论词语的意思。

（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）]

３、边读边想。

①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？主要写什么事？先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

②精卫鸟为什么要填海？

③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。

[４、读一读，议一议。

精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？]

５、把自己喜欢的句子段落读一读。

６、交流你读过的神话故事。

第二课时

一、交流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二、谈话导入新课。

[书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？]

三、欣赏“藏书角”的，开阔学生的眼界，打开学生的思路。

四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。

五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。

六、小组交流介绍。

[要求：

１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。

２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。

３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。]

七、评一评

谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。

八、组织活动，进行交际。举办藏书角博览会。

[１、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]

２、三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）

[３、评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]

４、评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

５、评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。

[引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]

６、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。

九、笔下生辉。

（一）、师生谈话，导入新课：

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

（二）、引导读书，明确目标

１、自由读书，明确“写什么”的问题

２、与同桌交流自己与书的故事。

[如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]

（三）自读“观察与思考”，明确习作的要求。

学生自由习作。

（四）同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）

把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

[教学反思]

百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语，认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。课

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第三篇：小学语文：《语文百花园六》教案(语文S版四年级下)

教案示例 语文百花园六

【内容简析】

本百花园共安排了五项语文学习活动，包括“语海畅游”（区分音形相似的字、体会同一个词在不同的语言环境中的意思）“读背格言”“阅读短文”“口语交际”和“习作”。

【设计理念】

本设计根据教材编写的特点，尊重学生的主体地位，利用学生已有的生活经验和知识经验，联系实际去探求新知，拓展视野，积累语言。在教学中，以倡导学生自主合作探究为主要方式，利用竞赛、质疑、表演等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。

【教学目标】

1.让学生学会区分音形相似的字，增强学习汉字的兴趣。

2.让学生懂得结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确理解和运用词语的能力。

3.积累格言，并能使用格言。

4.进一步培养学生的阅读能力。

5.通过从说到写的系列训练，锻炼学生的口头表达及书面表达能力，引领学生如何表达自己的真情实感。

【重点难点】

重点：激发学生自主参与学习活动的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：激发学生乐于开口讲述自己的经历，及如何表达真情实感。

【教具准备】

1.搜集若干句友谊格言。

2.课件（挂图、练习题、习作要求）。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：语海游畅、积少成多、阅读平台。

一、激发兴趣，引入新课

同学们，又到了畅游百花园的时间了。今天，我们将在百花园中了解祖国文字的造字奥秘，感受到格言的魅力，享受到阅读的乐趣，同时还能一吐为快，把心中的不快通通抛掉，成为一个快乐的人。大家愿意与我为伴，走进语文百花园六吗？

二、语海畅游，探究奥秘

（一）“汉字真有趣”。

1.出示课文的两幅挂图，观察说话。

（根据泡泡框的提示，说说图画的意思，比较两幅图的不同。）

2.分组讨论，比较图画和它相应的字体，看看发现了什么，在观察、比较、讨论中了解两个字是怎么造出来的。

3.出示“即、既”两个字，让学生进行区分，说说它们有什么不同。

4.开展一分钟组词竞赛活动。（以学习小组为单位。）

5.读准字音，朗读词语。

（二）读一读，体会带点词的意思，互相说说。

1.自由读读每组的句子，弄清每个句子的意思。

2.默读，根据句子的意思，体会带点词的意思。

3.同桌互说。

4.全班交流纠正。

5.齐读这两组句子。

三、读读背背，积少成多

1.自由读格言，练习背诵，看谁最快把这几句格言背下来。

2.抽查背诵情况。

3.全班齐读格言。

4.想想每句格言的大致意思，说说读后明白了什么。

5.交流学生事前准备的关于友谊的格言，读一读。

四、阅读感悟，共享乐趣

1.让学生选择自己喜欢的方式，充分读短文，初步感知短文的内容。

（奶奶的话朴实而又生动，“我”向奶奶学习语言，从中发现了学习语言的好办法。）

2.学生质疑，老师梳理。

（1）奶奶的话好在哪儿？

（2）小作者有什么新发现？

3.自读课文，深入感悟。

（1）默读短文，用笔勾画答案加批注等。

（2）交流体会。

（3）选择读句子，积累语言。

五、课堂总结，畅谈收获

第二课时

教学内容：能说会道、习作指导。

一、创设情境，导出话题，引发表达欲望

1.看一小段生活小录像。（妈妈找不到钱包，错怪了小明的片断。）妈妈发现不见钱包后，很生气，一口咬定是小明拿的，并严厉地指责小明；小明很委屈，有口难辩，伤心地哭了，后来妈妈找到了钱包„„大家看了，有什么感受？

2.揭示口语交际的话题：受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办？

二、启发学生回忆生活，寻找说话素材

1.闭上眼睛，好好回忆你受到过什么委屈或者曾经委屈过谁，确定你想说的内容。

2.简单交流，汇报想说的内容。

三、留足时间准备，组织语言进行表达

学生准备，教师巡视，提醒学生弄清泡泡框里的提示，以便和同学交流。

四、结合实际，生生互动，再现交际情境

1.小组内让同学们互扮角色，进行现场再现，并且互提建议如何改进，进行文明交际。

2.师生共同合作，再现话题情境，进行交流。

（师生共同评价，实际交际中的优点和缺点，共同提高。）

五、总结过渡，引出习作，激发写作需求

1.我们在平时的学习生活中，受到了委屈可向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。刚才，同学们在互相交流倾吐的过程中，表达了真情实感，同时也能把事情讲具体、心情讲清楚。我希望同学们能把这一经历写下来。

2.出示习作要求，读要求。

3.构思习作。（可在课后进行。）

第三课时

教学内容：点评习作。

一、谈话引入，回顾要求

1.同学们，上一节课我们围绕着“受到委屈或委屈了别人怎么办”这一话题，进行了模拟说话，大家的表现都很出色，课后都已经写了下来。这节课，我们来点评习作。

2.出示习作要求，读要求。

写一件自己受了委屈或委屈了别人的事，要把事情的来龙去脉以及自己的心情写清楚，题目自拟。

3.出示评价要求，读要求。

（1）内容范围是否符合要求。

（2）有没有把事情的来龙去脉及人物的内心活动交待清楚。

（3）中心是否明确，语句是否通顺，题目是否贴切。

二、自读习作，寻找亮点

1.围绕习作要求，思考自己的习作是否切题。

2.在自己的习作中，把自己认为精彩的地方作上记号。

3.在自己的习作中，把自己认为欠妥的地方试行修改。

三、小组合作，百家争鸣

1.以学习小组为单位，交换修改，方法同上。

2.共同交流，欣赏好词佳句，提出修改建议。

四、全班交流，共享精品

1.选取习作，共同点评。（老师相机点拨。）

2.佳作欣赏。（好开头、好结尾、好词好句好片段欣赏。）

五、再度修改，锦上添花

根据以上点评范例，再次自行修改习作。

第四篇：小学语文：《语文百花园五》教案(语文S版四年级下)

语文百花园五 教学设计

教案示例 语文百花园五

【内容简析】

本次语文百花园共安排了五个栏目，包括语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。其中语海畅游安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识。通过这些训练，引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，全面提高学生的语文素养。

【设计理念】

充分调动学生的学习积极性，以学生自主学习、合作交流为主要学习形式，通过师生互动，采用读、议、练、说、评等方式进行训练，培养学生自我学习能力，全面提高学生的语文素养。

【教学目标】

1.体会连词“和”及“与”的用法。

2.学习顿号、引号、书名号的用法。

3.巩固学习词语分类，朗读、背诵、积累古诗。

4.阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养学生阅读能力。

5.说写结合，学习本单元课文的描写方法，讲述并记叙自己家中感人的故事，培养学生口语交际能力和作文能力。

【重点难点】

把握短文的主要内容，学习本单元课文的写作方法，讲述并记叙自己家中感人的故事。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：“语海畅游”“积少成多”。

一、引入新课，提出要求

二、巩固基础，语海畅游

1.学习连词“和”及“与”的用法。

①自由读词语，注意带点词“和”及“与”。

②结合词语说说“和”及“与”的用法。

③模仿课文词语，用“和”及“与”说几个这样的词语。

2.进行词语分类练习。

①读题目，理解题目意思。

②明要求：找出不是同一类的词语写在括号里，并说说找出这个词语的理由。

③学生自由练习，小组合作交流，检查汇报。

3.学习顿号、引号、书名号的用法。

①学生自由读句子，加上标点符号，并思考为什么这样加。

②教师检查学生加标点的情况，并结合句子，提示顿号、引号、书名号的用法。

③补充练习，进一步体会顿号、引号、书名号的用法。

附补充练习：

1.公园里的花真多哇 有玫瑰 芍药 山茶花 杜鹃花

红的似火 粉的如霞眼花缭乱

2.这个假期 我读了 爱的教育 和 寄小读者 这两本书 收获真不少

3.扑通 一声 淘气鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我三、读读背背（“积少成多”）

1.学生自由读古诗《送孟浩然之广陵》，注意读准字音。

2.指名朗读古诗，正音。

3.引导学生说说诗句的意思。

4.体会诗人的思想感情，指导有感情地朗读古诗。

5.学生反复朗读，熟读成诵。

6.以指名背诵、同桌互背等形式检查背诵情况。

四、总结畅谈收获

第二课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情。

一、明确要求

二、阅读平台

1.自由朗读短文，注意读准字音。

2.指名分自然段朗读，正音。

3.默读短文，思考：短文主要写了什么？

黄的像金 令人

4.小女孩苏茜是个怎样的人？你是从哪里体会到的？

5.指导学生朗读描写苏茜语言、动作的语句。

6.结合短文说说史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”。

三、能说会道

1.引导回顾本单元课文的主要内容及表达方法，学习如何讲述感人的故事，激发学生的表达兴趣。

2.小组交流，互相说一说发生在自己家庭中最感人的故事。互相评价，补充。

3.小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事，教师引导学生对同学讲述的故事进行评价、补充。

4.评选“讲故事能手”并奖励。

四、总结收获

第三课时

教学内容：“笔下生辉”。

一、复习旧知，明确方法

1.回忆本单元四篇课文及上节课“能说会道”的学习内容，说说使讲述的故事打动人的方法。

2.教师引导学生总结方法，提醒学生注意按一定的顺序描述，把最感人的部分写具体，注意描写人物的动作、语言、神态和内心活动，注意表达自己的真情实感。

二、互讲故事，润色加工

1.在上节课“能说会道”的基础上，再把故事跟同桌互相说说，注意对故事进行口头加工，使故事更具体感人。

2.同桌互说互评。

三、动笔记述，笔下生辉

四、互改互评，共同提高

1.读学生习作片段，引导学生评价、修改。

2.四人小组互评互改习作或习作片段。

五、布置作业

课后完成习作并认真修改。

第五篇：小学语文：《语文百花园四》教案(语文S版四年级下)

语文百花园四 教学设计

教学设计

【内容简析】

本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（形近字比较、感悟词语结构特点、修改病句）、“积少成多”（读背古诗、认识欣赏几个奥运会会徽）、“阅读平台”（阅读短文《我是中国人》）、“能说会道”（话题：家乡的变化）、“笔下生辉”（在口语交际的基础上，把家乡的现在或设想家乡的未来写下来）。【设计理念】

以学生自主学习为主，引导学生在丰富的语文活动中发现知识规律，掌握学习方法，积累语言，并从中体验学习语文的乐趣。【教学目标】

1.学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

3.学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。【重点难点】

说和写的训练，提高学生语文综合素质。【教学时间】 三课时。【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

1.比较汉字，探究规律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。2.乐学趣词，感悟特点。

（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？ 3.当小医生，坐诊“病句医院”。（1）读题目，明确要求。

（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。

（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。（5）拓展练习，修改下面有毛病的句子。①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

三、积少成多，增长知识 1.读背古诗《凉州词》。

（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。（4）熟读、背诵。2.认识和欣赏奥运会会徽。

（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。

（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获

五、布置作业 根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

第二课时

一、阅读平台，展示能力

1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？

4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。5.质疑，解疑。

二、检查有关信息资料的搜集情况

三、口语交际——说一说家乡的变化 1.读题目，明确交际话题和要求。

2.根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。

3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。

第三课时

一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来 1.读题目，弄清本次习作的训练要求。2.讨论：

①你喜欢家乡的现在吗？为什么？ ②你希望家乡的未来是什么样儿的？ 3.自主选择，确定习作内容。4.分组指导。（1）写家乡的现在：

①抓住家乡变化的一个方面写。②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？

③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？ ④想想如何写具体、写生动。（2）设想家乡的未来。

①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。②指名发言、评议。③小组中人人发言，评评谁的创意好。5.学生写作，教师巡视指导。6.在小组中展示习作，互阅互评。7.全班交流，教师相机指导。

二、拓展活动

用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。