(语文S版)六年级语文教案 《语文百花园一》

第一篇：(语文S版)六年级语文教案 《语文百花园一》

《语文百花园一》教学设计

口语交际及阅读平台 教学目标：

1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。

2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。教学时间：1课时 课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。教学过程：

一、激情导入：

这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？

二、学习借鉴：

1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2、交流明确：

①讲故事，还要说明喜欢的理由

②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

③倾听别人发言要边听边思考

三、准备发言：

1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。

四、进行活动：

1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。

2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”

五、延伸阅读：

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？

1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？

2、集体交流：问题①同样都给人以启迪，讲述道理„但寓言诗比寓言更加短小精炼。

问题②这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。

六、布置作业：

1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。

2、阅读“习作要求”，作好准备。

第二篇：语文百花园一教案

语文百花园一 第一课时

教学目标：

1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多——积累一些常见的歇后语。教学重点：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、积累一些常见的歇后语。教学难点：

1、交流本单元在阅读方面的收获。

2、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。教学过程：

一、导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。

2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？

3、谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）

7、实践：给句子加上标点符号。

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

1、同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。

2、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。a.回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

b.在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

3、汇报交流

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。、2、收集一些课外的歇后语。

第二课时

教学目标：

1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

教学过程：

一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交代清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。

（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委。

四、总结评议。

1、你们的评委工作做得怎样？

2、可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

五、作业布置：讲个故事给父母听，记录父母对自己的评价。

第三课时（作文指导）

指导目标：

挑选本单元课文中出现的三个“人物”（不是同一课出现的），作为主要人物展开想象，重新编一个童话，然后写下来。

教学重难点：

通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

教学过程：

一、创设情境

1、同学样，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

2、请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞呀，大家飞上蓝天，飞过群山。飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到童话王国。

二、创编故事。

1、大家看这次习作的要求，选三个主人公，编一个童话故事。

2、他们会发生什么事？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

3、根据自己的设想大胆地想一想。

4、把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式，画好之后说说童话故事。

三、自拟题目 同学们，请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物评议为题，以事情结果为题，以人物为题。

四、编写故事，小组交流

五、作业布置 继续完成习作。

第四课时

第三篇：语文百花园一

语文百花园一 第一课时

一、教学目标

1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

二、内容分析

本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

三、设计思路

此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

四、教具准备

1.多媒体课件

2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡 教学过程：

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)

2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗? ①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体

①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)⑥老师小结。

四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢? 2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》 ①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用? ④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀? ①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③指名读，分组读，全班读。

五、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时（略）

本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

语文百花园二

【教学目标】

1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。3．读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。4．通过口语交际，培养学生的说话能力。

【重点难点】 借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。

【教具准备】 挂图，有田字格的小黑板、卡片。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、猜谜语引入

师出谜面：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是什么？（画。）

二、学习“读读背背”

1．借助拼音，把这首诗读正确，读流利。2．分小组读，互相正音。

3．熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。

三、学习“语海畅游”第三题

1．提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？ 2．出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。3．把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。4．把练习里的词语和相应的景物连接起来。

四、学习“语海畅游”第二题

1．我们的大自然很美，我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画呀！——出示插图。

2．你都认识这车辆吗？说说看。

3．自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。4．谁愿意当小老师带读？（让生上讲台拿卡片带读。）

5．做游戏，把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。

五、学习“语海畅游”第一题

1．认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？ 2．指导书写“先横后竖”的字。

①说说“

十、木、开、雨”的书写笔顺。

②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先横后竖”。

③在田字格中按笔顺书写这几个字。3．指导书写“先撇后捺”的字。

①说说“

八、人、禾、大”的笔顺。

②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。

③在田字格中按笔顺书写这几个字。

六、汇报收获，布置作业

1．说说你在这节课里学习了什么，有什么收获？ 2．背诵《画》这首诗歌给家长听。

第二课时

这一课的内容是能说会道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课

1．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友一起唱吧。2．你们想找自己的朋友吗？这节课我们来找找自己的朋友吧！

二、阅读口语交际材料，了解训练内容

1．自主阅读课文的文字，再看看插图。想想你了解了哪些要求？

2．小组讨论：“朋友”是指什么？朋友之间应该怎样做？（应互相帮助，有快乐一齐分享；有忧愁共同分担，有困难一起面对，想办法解决。）

三、创设口语交际情境，进行口语交际训练

1．放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说：

①谁和谁做朋友？

②他们说了些什么话？

③说话时，他们的态度、声音等是怎样的？

2．你准备找哪个同学做朋友？想想为什么要找他（她）？准备和他（她）说些什么话？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相说一说，交个朋友。（可以多找朋友练习。）4．分成若干小组，互相演一演，评一评，看谁说得好。5．自荐面向全班同学表演，大家评一评。

四、总结收获，快乐游戏

1．说说通过交朋友你学会了什么？ 2．教师小结，提出要注意的问题。

3．再播放《找朋友》这首歌，让学生边唱边跳。（学生围成两圈，并且面对面，边唱边拍掌，唱到敬礼、握手之后又移动一个位置，换了新朋友，再唱一次。）

语文百花园四

第一课时 教学设计：

一、教学目标

1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

二、内容分析

“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。

三、学生分析：

学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。

四、设计思路

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。

二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）

1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）

2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）

3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）

点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。

三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）

1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）

2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

4．指名说说各组字有什么不同。

5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）

点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。

四、勇闯“猜谜宫”。

（一）学习语海畅游第三题。

1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）

2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。

3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

4．全班交流猜字谜。

5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）

（二）学习读读猜猜。

1．学生自读谜语。

2．指名读谜语，要求读得正确、流利。

3．学生说出谜底。

4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身体像房子。

（猜一种动物）

水儿见我皱眉，树儿见我点头，花儿见我弯腰，云儿见我逃走。

（猜一种自然现象）

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。

（猜一种文具）

5．教师小结。

点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。

五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）

1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

3．出示课文中要求补充说的句子：

爸爸，妈妈，我也，我。

4．同桌互说句子，互相纠正。

5．指名说。

6．补充练习：学会了，学会了。

点评：学习规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学习说话能力。

六、教师总结。今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

教学反思：

1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。

2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。

语文百花园五 《我最喜欢的玩具》

教学目标：

1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。3.在交际中学会认真倾听别人的发言。教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。

2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。

(二)练习说话，进行交流

师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?

1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。

2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状„„同桌的同学先说一说。

3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?

4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。

5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。

(三)领悟方法，介绍玩具

1.介绍形状

师(出示小熊)：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。

①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序?

②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。

③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。

④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?

⑤同桌介绍自己的玩具。

2.介绍玩法

①(演示电动玩具的玩法)：有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。

②指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。

③讨论后板书：玩法。

④师小结：大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?

(四)运用方法，介绍玩具

1.同桌介绍。请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。

2.指名介绍，互相评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍介绍。

(五)推荐玩具，积极交流

师：有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。可是买什么好呢?这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。现在我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

1.练习推荐。

2.指名推荐。(强调说好推荐的第一句话)。

(六)总结，激励

这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助

语文百花园六 《打电话》

教学目标：

1．让学生说出自己家的具体位置。

2．能和同学友好交往，热情待人。

3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。

教学过程：

一、谈话导入，分步练说。

（从师生互相介绍，引出话题）

师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

（生说）

师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？

生：想。

师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

（在师生互动交流中共同小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）

师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

二、创设情境，整体训练。

师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

（创设情境：杨老师正在办公室批改作业„„）

生：喂，你好，是杨老师吗？

师：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

师：好啊，你家住在哪儿？

生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

师：哦，我知道了。从咱们学校出发到你家去怎么走？

生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。

师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！再见！

生：再见！

师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

生：会。

师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

（师拿出电话模型，让两名同学表演）

师：其他小朋友看看他们表演得好不好。

（表演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

师：喂！请问找哪位？

生：我想找王老师。

师：我就是，你是谁？

生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

师：对不起，明天中午我没时间呀。

（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学

生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）

生（小刚）：您什么时间有空儿？

师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。

师：好吧。谢谢你，后天晚上见。

（师生评议后，师又找两位同学表演）

师：我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

生：我想邀请“哪吒”到我家做客。

生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

„„

师：勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或朋友。

师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）

三、创设情境，指导学生表演。

（敲门声）

师：小亮在家吗？

生：老师，您请坐。

师：还没开门，我怎么进去？

（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

生：老师，请喝水。（单手递给老师）

师：（笑）我不敢喝，诚心不足。

（生用双手捧杯，递到老师面前）

师：谢谢你。

（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

生：老师，请吃香蕉。

师：你真有礼貌，谢谢你。

（同桌互演说）

师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们！

语文百花园七

[教学目标]

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

[重点难点]

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

[教具准备] 字典、生字卡片、小黑板 [教学时间] 两课时 [教学流程]

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时

能说会道：请不要这样做

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

学生自由选择其中的一幅图写下来。

第四篇：语文百花园一

语文百花园一

【教学目标】

1.了解汉语语言文字的丰富性，进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.知道破折号常见的用法。

3.能自我评价在单元阅读方面的收获。4.积累出自古代寓言故事的成语。

5.能将自己喜爱的童话故事和寓言故事说给别人听。6.能写一篇想象作文。【教学重难点】

1.自我评价在单元阅读方面的收获。

2.将自己喜爱的童话故事和寓言故事说给别人听。写一篇想象作文。

【课时安排】3课时

第一课时

温故知新

【教学过程】

一、激情导入。1.根据动作猜字。

2.这些动作都和哪个字有关？引起“望”字。

二、回家游戏。（字义的理解）

根据语言环境，从“望”字的多种释义中选择恰当的解释填在句

子后面。

三、认识破折号。

认识教材中三个例句中破折号的用法。

四、拓展与交流。

回顾这一单元的学习，在阅读方面，你有哪些收获呢？在交流时围绕本次“拓展与交流”的主要话题来谈自己的收获。自我评价，小组推荐。

五、阅读平台。

1.自主阅读，思考：寓言与童话有什么不同？这两则寓言告诉我们什么？

2.小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

六、积少成多。

讲一讲课本中没有出现过的成语故事。

第二课时

口语交际

【教学过程】

一、激情导入。

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，不信？那就让我们随着我们几名同学一起走进奇妙的寓言世界吧，下面一齐欣赏成课故事《邯郸学步》课本剧。

二、学习借鉴。

1.他们演的是哪个寓言故事？这个故事让你明白什么？此时你最想把大拇指送给谁？

2.按照评价的要求开展一个“我说你评”的活动。

三、准备发言。

1.自己再看一看活动建议，进一步明确要求。

2.准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点建议准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善后，自己先小声说一说。

四、组内交流活动。

1.小组内发言，大家共同评价，推选出本组发言代表。2.每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”。

五、延伸阅读。

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。

六、布置作业。

进一步完善自己的故事内容，讲给家人或伙伴听。

第三课时

习作

【教学过程】

一、启发过程。

瞧，这儿有一支神笔，它可不是一支普通的笔，猜猜看，这支神笔是谁的？（马良）马良拥有一支神笔，画的东西都会出现在面前。今天，老师也想做一回马良，我想画一只鹅，带我们一齐飞往向往已久的地方。

老师给大家一个机会，你们想去哪，老师带你们去！大家思考在路上还会看到、听到什么，会发生什么事情呢？我们一起去写写吧！

二、习作指导。

1.选取一路上的典型事件，写出故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。

2.学习第一单元课文时，我们都领悟了童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。所以，这次编写童话，记得把自己的情感和要说明的道理表达出来。

3.为了把你想象的故事写清楚、完整，先列一个简单的提纲。然后，根据提纲边想象边补充。

4.完成习作后，自行修改。再和同学交换修改。

三、习作展示。

假如我有一只尼尔斯的鹅

有一天，我正在路上看书，忽然我的脚下出现一个漩涡，我被卷了进去。一阵天旋地转之后，才发现我骑在一只鹅身上，我一看，原来是尼尔斯的鹅——马丁。

等我意识清醒了一些后，我说：“马丁，真的是你吗？快带我回家去看看吧！”马丁拍拍翅膀说：“嗯，我们快走吧，那里似乎发生了什么事！”我们飞了一阵后，烟尘到处飞扬，让人睁不开眼。我努力睁开眼睛低头一看，天啊！这还是我们的家吗？沙尘掩盖了一切，房子蒙上了一层黄土，正在上课的同学们闷闷不乐的看着外面尘土飞扬的世界，龙卷风一阵接着一阵„„

这时，一阵龙卷风悄然袭来，我们险些被卷进去，还好马丁反应快，马上飞了出来。下面的人正在忍受着饥饿的痛苦，我问了问马丁：“这是怎么回事啊？”马丁回答说：“由于人们的过度开采，滥砍乱伐，地球上已经没有资源和树木了。”“那快点带我下去，我有话要告诉他们。”我焦急地说道。

马丁立刻带我飞了下去，我大声地喊道：“大家快点植树啊！这样大沙尘暴就会过去了！”大家听了我的话，立马开始了植树造林，过了不久，沙尘暴终于过去了，大家齐心合力造了一台“资源转换机”，可以把废品转化成资源。于是大家纷纷拿出自己家的废品和垃圾，渐渐转化出了不少资源，而且有几个环卫工人还开着垃圾车到处去找垃圾箱，有几户富裕人家捐出了自己家还能用的旧家电等物品。过了不久，资源变多了，而且人们也知道了自己之前做法的危害性，决定要好好保护自己的家园。

这时，我突然掉了下去，一醒来，才发现是做梦。幸好世界不是梦中那样。但是如果人们仍像现在这样过度开采，滥砍乱伐，可能世界真的会像梦中那样。

第五篇：语文S版六年级上册-语文百花园二_教案

教材分析

本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

教学目标：

1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点：自由作文，提高自助写作能力。

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时数：四课时

教学时间：第六周

教学过程；

一、温故知新

1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：

“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）

每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

（3）反馈交流：

第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流

（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

（3）教师酌情进行点评。

3、积少成多

所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：

以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）

人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）

苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）

祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）

人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）

二、语文大课堂

1、讨论

2、调查与采访

（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

（3）整理与分析

以“今日家乡的„„为题，写一份表格式的调查报告。

（4）交流

三、习作

1、审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）

2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织交流评改。

教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。