《语文百花园一》教案（5篇范例）

第一篇：《语文百花园一》教案

教学要求

1．知识与技能:

(1)认识隔音符号，并了解它的作用。

(2)结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。

(3)交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。

(4)阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。

(5)背诵积累古诗《春夜喜雨》。

(6)口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。

(7)习作：编写科幻故事。

2．过程与方法:

(1)对比中发现，增加认识与理解。

(2)说说议议，了解神话传说的特点，表达自己喜爱的理由。

(3)读读背背，拓展阅读与积累。

(4)想想写写，自由创作，表达真情实感。

3．情感、态度与价值观:

(1)激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

(2)感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。

重、难点与关键:

1．重点：对比体会，感悟用词的准确与生动。

2．难点：了解神话传说的特点，大胆创作。

3．关键：积极参与课堂，灵活运用所学知识。

课时划分:

四课时。

教学目标

教学“温故知新”部分的五项内容。

教具准备

1．实物投影仪或小黑板块。

2．查阅资料，了解汉字的由来。

教学过程

第一课时

一、汉语拼音

1．学生自由认读题中的上下两行音节。

2．说说自己的发现。

(1)我发现上下两行的音节中拼音字母都一样．可拼出来的字却不一样。

(2)我发现下一行的音节中间多了一个“’”，叫隔音符号。

(3)我发现在音节中间加个隔音符号后，一个音节就被隔成两个音节。

3．教师小结：是的．虽然上下两行的音节中拼音字母一样．但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中问加个隔音符号后，所表示的是两个音节，隔音符号前面部分是一个音节．隔音符号后面也是一个音节。

4．学生再次拼读音节，加深认识。

5．引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢?请大家认真观察下一行中音节，看谁从中有所发现。

6．学生观察发现，指名反馈。

(1)隔音符号后面的音节，都是以a、e开头。

(2)隔音符号后面的音节，都没有声母。

(3)隔音符号后面的音节，都是韵母。

7．教师小结．讲清隔音符号的用法：同学们都有一双火眼金睛，发现了隔音符号的不少秘密。我们知道，音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，如文中的“ān、àn”等，当这些零声母音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆起来，这时候，就要加个隔音符号把两个音节隔开拼读。

8．学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。

二、词语辨析

1．学生自由认读句子，思考括号内的问题。

2．小组交流各自的理解。

3．逐题指名反馈，理解句子中的带点词语．体会其表达效果。

(1)人们苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求，”而不用“请求”?)

①理解：“哀求”的意思是苦苦请求。

②体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数．但却无力对付洪水．他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们．句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。

(2)没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?)

①理解：“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。

②体会：“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。

(3)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好?)

①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。

②体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。

(4)不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)。

①理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。

②体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括的写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。

4．在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，加深对带点词在表情达意方面的认识。

5．教师小结：我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思．还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。

三、拓展与交流

1．指名读本题中的交流提示。

2．明确本次交流的内容：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。

3．学生阅读题中学习伙伴的发言，加以借鉴，打开思路，畅所欲言。

(1)发现神话传说中想象很大胆、很丰富、很神奇的细节。

(2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。

(3)说说自己通过阅读，对文中所用的写作方法的认识与收获。

4．学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。

5．教师小结：古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。

四、阅读平台

1．教师导言：上节课我们学习了《女娲造人》，这节课，我们要来阅读《仓颉造字》这篇短文。

2．板书课题，全班齐读。

3．教师导读：仓颉是何许人，他为什么要造字，又是怎样造字的呢，让我们赶快去读读故事吧。

4．学生自由阅渎，了解故事内容。

5．指名反馈，交流各自的阅读理解。

(1)仓颉是何许人?

(仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题)

(2)仓颉为什么要造字?

(黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是他冥思苦想，该用什么办法才能把事情都管理好)

(3)仓颉是怎样造字的?

(仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”)

(4)仓颉造字受何启发?

(有一天，仓颉到南方去打猎，看见一只巨龟，发现龟背上有很多青包的花纹，通过研究，他觉得龟背上的花纹好像是有意义的，从中受到启发，想到用一些符号来表示事物)

6．集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?

(1)学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。

(2)教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事，给人类社会带来巨大而深远的影响。

五、积少成多

1．学生自由读古诗《春夜喜雨》，要求读准字音，读通诗句。

2．指名读古诗，集体评议，纠错正音。

3．展开想象，读懂古诗，说说诗句的意思。

(1)小组讨论交流对诗句的理解。

(2)指名反馈，全班交流。

(诗意：好雨似乎知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候．它随风在夜里不声不响地滋润万物。放眼望去阴云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候去看雨水滋润过的花朵，红艳欲滴，整个锦官城汇成了花的海洋)

4．了解诗中作者所捕写的春雨的特点。

(1)下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。

(2)下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。

(3)雨前景象：野径云俱黑。

(4)雨后景象：花重锦官城。

5．体会诗人的情感。

(作者从不同角度细致地描写了春雨的特点．刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情)

6．学生练习有感情地朗读古诗，并加以背诵。

六、课堂小结

教师小结：今天这节课，我们收获多多，一是认识了隔音符号；二是通过换词比较，体会了关键词语在表情达意方面的作用；三是交流了阅读本单元课文的感受，体会到了神话故事中大胆而丰富的想象；四是了解仓颉造字的传说；五是学习杜甫的名诗《春夜喜雨》。

七、布置作业

1．背诵并默写古诗《春夜喜雨》。

2．向家人讲述《仓颉造字》的传说。

3．阅读其他的神话与传说。

4．选用课时作业优化设计。

第二课时

教学目标

口语交际活动：我喜爱的神话、传说故事。

课前准备

回忆自己阅读过的神话、传说故事

第二篇：语文百花园一教案

语文百花园一 第一课时

教学目标：

1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多——积累一些常见的歇后语。教学重点：

1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、积累一些常见的歇后语。教学难点：

1、交流本单元在阅读方面的收获。

2、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。教学过程：

一、导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则。

2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？

3、谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）

7、实践：给句子加上标点符号。

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

1、同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。

2、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。a.回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

b.在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

3、汇报交流

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。、2、收集一些课外的歇后语。

第二课时

教学目标：

1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

教学过程：

一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交代清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。

（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委。

四、总结评议。

1、你们的评委工作做得怎样？

2、可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

五、作业布置：讲个故事给父母听，记录父母对自己的评价。

第三课时（作文指导）

指导目标：

挑选本单元课文中出现的三个“人物”（不是同一课出现的），作为主要人物展开想象，重新编一个童话，然后写下来。

教学重难点：

通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

教学过程：

一、创设情境

1、同学样，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

2、请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞呀，大家飞上蓝天，飞过群山。飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到童话王国。

二、创编故事。

1、大家看这次习作的要求，选三个主人公，编一个童话故事。

2、他们会发生什么事？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

3、根据自己的设想大胆地想一想。

4、把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式，画好之后说说童话故事。

三、自拟题目 同学们，请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物评议为题，以事情结果为题，以人物为题。

四、编写故事，小组交流

五、作业布置 继续完成习作。

第四课时

第三篇：语文百花园一

语文百花园一

【教学目标】

1.了解汉语语言文字的丰富性，进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.知道破折号常见的用法。

3.能自我评价在单元阅读方面的收获。4.积累出自古代寓言故事的成语。

5.能将自己喜爱的童话故事和寓言故事说给别人听。6.能写一篇想象作文。【教学重难点】

1.自我评价在单元阅读方面的收获。

2.将自己喜爱的童话故事和寓言故事说给别人听。写一篇想象作文。

【课时安排】3课时

第一课时

温故知新

【教学过程】

一、激情导入。1.根据动作猜字。

2.这些动作都和哪个字有关？引起“望”字。

二、回家游戏。（字义的理解）

根据语言环境，从“望”字的多种释义中选择恰当的解释填在句

子后面。

三、认识破折号。

认识教材中三个例句中破折号的用法。

四、拓展与交流。

回顾这一单元的学习，在阅读方面，你有哪些收获呢？在交流时围绕本次“拓展与交流”的主要话题来谈自己的收获。自我评价，小组推荐。

五、阅读平台。

1.自主阅读，思考：寓言与童话有什么不同？这两则寓言告诉我们什么？

2.小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。

六、积少成多。

讲一讲课本中没有出现过的成语故事。

第二课时

口语交际

【教学过程】

一、激情导入。

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，不信？那就让我们随着我们几名同学一起走进奇妙的寓言世界吧，下面一齐欣赏成课故事《邯郸学步》课本剧。

二、学习借鉴。

1.他们演的是哪个寓言故事？这个故事让你明白什么？此时你最想把大拇指送给谁？

2.按照评价的要求开展一个“我说你评”的活动。

三、准备发言。

1.自己再看一看活动建议，进一步明确要求。

2.准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点建议准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善后，自己先小声说一说。

四、组内交流活动。

1.小组内发言，大家共同评价，推选出本组发言代表。2.每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”。

五、延伸阅读。

教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。

六、布置作业。

进一步完善自己的故事内容，讲给家人或伙伴听。

第三课时

习作

【教学过程】

一、启发过程。

瞧，这儿有一支神笔，它可不是一支普通的笔，猜猜看，这支神笔是谁的？（马良）马良拥有一支神笔，画的东西都会出现在面前。今天，老师也想做一回马良，我想画一只鹅，带我们一齐飞往向往已久的地方。

老师给大家一个机会，你们想去哪，老师带你们去！大家思考在路上还会看到、听到什么，会发生什么事情呢？我们一起去写写吧！

二、习作指导。

1.选取一路上的典型事件，写出故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。

2.学习第一单元课文时，我们都领悟了童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。所以，这次编写童话，记得把自己的情感和要说明的道理表达出来。

3.为了把你想象的故事写清楚、完整，先列一个简单的提纲。然后，根据提纲边想象边补充。

4.完成习作后，自行修改。再和同学交换修改。

三、习作展示。

假如我有一只尼尔斯的鹅

有一天，我正在路上看书，忽然我的脚下出现一个漩涡，我被卷了进去。一阵天旋地转之后，才发现我骑在一只鹅身上，我一看，原来是尼尔斯的鹅——马丁。

等我意识清醒了一些后，我说：“马丁，真的是你吗？快带我回家去看看吧！”马丁拍拍翅膀说：“嗯，我们快走吧，那里似乎发生了什么事！”我们飞了一阵后，烟尘到处飞扬，让人睁不开眼。我努力睁开眼睛低头一看，天啊！这还是我们的家吗？沙尘掩盖了一切，房子蒙上了一层黄土，正在上课的同学们闷闷不乐的看着外面尘土飞扬的世界，龙卷风一阵接着一阵„„

这时，一阵龙卷风悄然袭来，我们险些被卷进去，还好马丁反应快，马上飞了出来。下面的人正在忍受着饥饿的痛苦，我问了问马丁：“这是怎么回事啊？”马丁回答说：“由于人们的过度开采，滥砍乱伐，地球上已经没有资源和树木了。”“那快点带我下去，我有话要告诉他们。”我焦急地说道。

马丁立刻带我飞了下去，我大声地喊道：“大家快点植树啊！这样大沙尘暴就会过去了！”大家听了我的话，立马开始了植树造林，过了不久，沙尘暴终于过去了，大家齐心合力造了一台“资源转换机”，可以把废品转化成资源。于是大家纷纷拿出自己家的废品和垃圾，渐渐转化出了不少资源，而且有几个环卫工人还开着垃圾车到处去找垃圾箱，有几户富裕人家捐出了自己家还能用的旧家电等物品。过了不久，资源变多了，而且人们也知道了自己之前做法的危害性，决定要好好保护自己的家园。

这时，我突然掉了下去，一醒来，才发现是做梦。幸好世界不是梦中那样。但是如果人们仍像现在这样过度开采，滥砍乱伐，可能世界真的会像梦中那样。

第四篇：语文百花园一

语文百花园一 第一课时

一、教学目标

1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

二、内容分析

本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

三、设计思路

此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

四、教具准备

1.多媒体课件

2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡 教学过程：

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)

2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗? ①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体

①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)⑥老师小结。

四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢? 2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》 ①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用? ④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀? ①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③指名读，分组读，全班读。

五、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时（略）

本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

语文百花园二

【教学目标】

1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。3．读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。4．通过口语交际，培养学生的说话能力。

【重点难点】 借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。

【教具准备】 挂图，有田字格的小黑板、卡片。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、猜谜语引入

师出谜面：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是什么？（画。）

二、学习“读读背背”

1．借助拼音，把这首诗读正确，读流利。2．分小组读，互相正音。

3．熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。

三、学习“语海畅游”第三题

1．提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？ 2．出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。3．把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。4．把练习里的词语和相应的景物连接起来。

四、学习“语海畅游”第二题

1．我们的大自然很美，我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画呀！——出示插图。

2．你都认识这车辆吗？说说看。

3．自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。4．谁愿意当小老师带读？（让生上讲台拿卡片带读。）

5．做游戏，把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。

五、学习“语海畅游”第一题

1．认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？ 2．指导书写“先横后竖”的字。

①说说“

十、木、开、雨”的书写笔顺。

②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先横后竖”。

③在田字格中按笔顺书写这几个字。3．指导书写“先撇后捺”的字。

①说说“

八、人、禾、大”的笔顺。

②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。

③在田字格中按笔顺书写这几个字。

六、汇报收获，布置作业

1．说说你在这节课里学习了什么，有什么收获？ 2．背诵《画》这首诗歌给家长听。

第二课时

这一课的内容是能说会道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课

1．小朋友们，你们喜欢这首歌吗？会唱的小朋友一起唱吧。2．你们想找自己的朋友吗？这节课我们来找找自己的朋友吧！

二、阅读口语交际材料，了解训练内容

1．自主阅读课文的文字，再看看插图。想想你了解了哪些要求？

2．小组讨论：“朋友”是指什么？朋友之间应该怎样做？（应互相帮助，有快乐一齐分享；有忧愁共同分担，有困难一起面对，想办法解决。）

三、创设口语交际情境，进行口语交际训练

1．放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说：

①谁和谁做朋友？

②他们说了些什么话？

③说话时，他们的态度、声音等是怎样的？

2．你准备找哪个同学做朋友？想想为什么要找他（她）？准备和他（她）说些什么话？ 3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相说一说，交个朋友。（可以多找朋友练习。）4．分成若干小组，互相演一演，评一评，看谁说得好。5．自荐面向全班同学表演，大家评一评。

四、总结收获，快乐游戏

1．说说通过交朋友你学会了什么？ 2．教师小结，提出要注意的问题。

3．再播放《找朋友》这首歌，让学生边唱边跳。（学生围成两圈，并且面对面，边唱边拍掌，唱到敬礼、握手之后又移动一个位置，换了新朋友，再唱一次。）

语文百花园四

第一课时 教学设计：

一、教学目标

1．引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

2．通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。

3．通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。

4．通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

二、内容分析

“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：第二题“比一比”。

三、学生分析：

学生通过半个学期的学习，已经掌握了在生活中识字的途径和方法，掌握了熟字增减笔画识字的方法，本课巩固识字方法；针对学生感性思维丰富、富有想象的特点，本课安排了猜谜语活动，包括字谜和物谜。

四、设计思路

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”）百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

点评：导入有新意，把学习当作去“百花园里玩一玩”，激发了学生的学习兴趣，自然地引入新课。

二、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题）

1．出示多媒体课件——“动物园”。（师：瞧！这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗？）

2．指名说。（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）

3．学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。

4．同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。

5．分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。

6．看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。

7．选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

8．师小结。（出示课件：一只小青蛙一边跳一边说“你们真棒！”）

点评：教学过程中的四个环节很有创意，分别命名为“参观动物园”“逛游识字园”“勇闯猜谜宫”“漫步句子林”，变学为玩，玩中学，学中玩。同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。

三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）

1．师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示多媒体画面——“识字园”。）

2．出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。

3．同桌互相说一说各组字有什么不同。

4．指名说说各组字有什么不同。

5．指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。

6．学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

7．师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱！”）

点评：让学生在语文实践中识字。通过读一读、比一比辨别形近字，运用字卡进行小组交流组词，纠正错字，教学扎实有效。

四、勇闯“猜谜宫”。

（一）学习语海畅游第三题。

1．师引入：咦！小朋友，这是什么地方？（出示多媒体课件——“猜谜宫”。）

2．出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。

3．自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。

4．全班交流猜字谜。

5．做猜字谜游戏——摘苹果。（出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜。鼠标点击苹果，苹果就会下落。）

（二）学习读读猜猜。

1．学生自读谜语。

2．指名读谜语，要求读得正确、流利。

3．学生说出谜底。

4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。

鼻子像钩子，耳朵像扇子，四肢像柱子，身体像房子。

（猜一种动物）

水儿见我皱眉，树儿见我点头，花儿见我弯腰，云儿见我逃走。

（猜一种自然现象）

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，自己不怕脏。

（猜一种文具）

5．教师小结。

点评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。

五、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）

1．教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。

2．齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。

3．出示课文中要求补充说的句子：

爸爸，妈妈，我也，我。

4．同桌互说句子，互相纠正。

5．指名说。

6．补充练习：学会了，学会了。

点评：学习规范语言是语文教学的一个重点。照样子说话，让学生充分地说，是训练学习说话能力。

六、教师总结。今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园中的小主人，收获更多的知识。

教学反思：

1．识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。要充分发挥学生的自主能动性，在日常生活中主动识字。

2．小学生富有想象力，老师应该鼓励学生大胆想象。猜谜活动是锻炼学生想象力的很有效的方法，可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动。

语文百花园五 《我最喜欢的玩具》

教学目标：

1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。3.在交际中学会认真倾听别人的发言。教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。

2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。

(二)练习说话，进行交流

师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?

1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。

2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状„„同桌的同学先说一说。

3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?

4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。

5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。

(三)领悟方法，介绍玩具

1.介绍形状

师(出示小熊)：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。

①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序?

②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。

③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。

④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?

⑤同桌介绍自己的玩具。

2.介绍玩法

①(演示电动玩具的玩法)：有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。

②指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。

③讨论后板书：玩法。

④师小结：大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?

(四)运用方法，介绍玩具

1.同桌介绍。请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。

2.指名介绍，互相评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍介绍。

(五)推荐玩具，积极交流

师：有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。可是买什么好呢?这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。现在我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

1.练习推荐。

2.指名推荐。(强调说好推荐的第一句话)。

(六)总结，激励

这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助

语文百花园六 《打电话》

教学目标：

1．让学生说出自己家的具体位置。

2．能和同学友好交往，热情待人。

3．在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力。

教学过程：

一、谈话导入，分步练说。

（从师生互相介绍，引出话题）

师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

（生说）

师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？

生：想。

师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

（在师生互动交流中共同小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）

师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

二、创设情境，整体训练。

师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

（创设情境：杨老师正在办公室批改作业„„）

生：喂，你好，是杨老师吗？

师：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

师：好啊，你家住在哪儿？

生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

师：哦，我知道了。从咱们学校出发到你家去怎么走？

生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。

师：好的，谢谢你的邀请。星期天中午见！再见！

生：再见！

师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

生：会。

师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍，每个小朋友当一次老师。

（师拿出电话模型，让两名同学表演）

师：其他小朋友看看他们表演得好不好。

（表演开始：一天晚上，王老师正在家看电视，电话铃响了）

师：喂！请问找哪位？

生：我想找王老师。

师：我就是，你是谁？

生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

师：对不起，明天中午我没时间呀。

（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学

生：约后天中午。另一位学生：你问问老师什么时候有时间）

生（小刚）：您什么时间有空儿？

师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。

师：好吧。谢谢你，后天晚上见。

（师生评议后，师又找两位同学表演）

师：我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

生：我想邀请“哪吒”到我家做客。

生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

„„

师：勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或朋友。

师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）

三、创设情境，指导学生表演。

（敲门声）

师：小亮在家吗？

生：老师，您请坐。

师：还没开门，我怎么进去？

（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

生：老师，请喝水。（单手递给老师）

师：（笑）我不敢喝，诚心不足。

（生用双手捧杯，递到老师面前）

师：谢谢你。

（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

生：老师，请吃香蕉。

师：你真有礼貌，谢谢你。

（同桌互演说）

师：（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们！

语文百花园七

[教学目标]

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

[重点难点]

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

[教具准备] 字典、生字卡片、小黑板 [教学时间] 两课时 [教学流程]

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1.汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时

能说会道：请不要这样做

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

学生自由选择其中的一幅图写下来。

第五篇：课文：《语文百花园一》教案(六年级上册)

语文（S）教学设计

教材：语文（S）六年级上册

课文：语文百花园一

板块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

本单元“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”重在引导学生复习巩固基础知识，发现知识规律，掌握学习方法。

“口语交际”重在通过活动提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。“习作”要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

教学目标：

1.学习“温故知新”栏目的五项内容：①字义的理解；②认识破折号；③拓展与交流；④阅读平台；⑤积少成多。

2.学习“口语交际”：开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事和寓言故事。

3.学习“习作”：写想象作文，题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”。

重难点分析：

教学重点：

使学生了解汉语言文字的丰富，进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。

教学难点：

口语交际和习作训练。

课前准备：

课件

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

一、温故知新

（一）字义的理解

1.想一想：（1）我们常用的查字典的方法有哪三种？

（2）这三种查字典的方法分别在什么情况下使用？

2.比一比：在学习小组内用“音序查字法”和“部首查字法”查“望”字，比一比哪个学习小组查得既迅速又准确。（展示课件第三屏）

3.做一做：给句子中带点的字选择恰当的解释，将序号填在后面的括号里。（展示课件第四屏）

（1）“德高望重”的“望”：④名望，声誉；

（2）“喜出望外”的“望”：③希图，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜访；

（4）“望不见”的“望”：①看，往远处看。

4.练一练：你能给下面句子中带点的汉字选择恰当的解释吗？（展示课件第五屏）

息：①呼吸时进出的气；②停止，歇；③消息；④利钱；⑤儿女；⑥繁殖，滋生。

（1）狐狸看准时机，一下跳到冰面上，无声无息 ． 地向野鹅群走去。（）

（2）老国王听到冬不拉壮烈牺牲的信息 ．，忍不住失声痛哭。（）

（3）演出一结束，台下立即爆发出经久不息 ． 的掌声。（）（4）在老人的精心照料下，海鸥在翠湖上世世代代繁衍生息 ．。（）

（5）估计是金融危机的缘故，各大银行都在以各种方式来减少开支，增加储蓄利息 ．，减少贷款数额。（）

5.议一议：汉语中，一字多义的现象十分普遍。你是用什么方法来确定一个字在不同的词语或是句子中的字义的？把你的好办法说出来，和同学们交流。

（二）认识破折号

1.想一想：你知道破折号有哪些基本的用法吗？（参见《新华字典》附录“常用标点符号用法简表”）（展示课件第六屏）2.读一读：教材第25页泡泡框里面的两句话，初步了解破折号常见的两种用法。

3.做一做：在教材中出示的三句话的后面，写出破折号的用法。（展示课件第六屏）

（1）第一、二句中的破折号表示后面的话是解释说明前面的意思的。

（2）第三句中的破折号用在拟声词“喵”的后面，表示声音的延长。

4.练一练：你能在下列句子的后面写出句中破折号的用法吗？（展示课件第七屏）

（1）乐队奏起了中华人民共和国的国歌 ——《义勇军进行曲》。

（2）“叽叽——叽叽——”一大群小鸡在母鸡的带领下，到院子里来觅食。

（3）这是一年的最后一天——大年夜。

（4）天空好蓝呀！——快看，日环食发生啦！

5.议一议：从课文中找出带有破折号的句子，你能说一说句子中破折号的用法吗？

（三）拓展与交流

1.读一读：默读导语和泡泡框中三个同学的发言，在重点语句的下面做上自己喜欢的符号。

2.想一想：你从三个同学的发言中，学到了什么学习方法？（展示课件第八屏）

（1）学习方法一： 抓住重点语句进行思考，体会作者在文章中蕴含的思想感情。

（2）学习方法二： 抓住场面描写进行思考，体会作者在文章中蕴含的思想感情。

（3）学习方法三： 抓住重要情节进行思考，体会作者在文章中蕴含的思想感情。

3.议一议：你在学习本单元课文或课外阅读时，又是怎么做的呢？跟同学交流交流。

4.练一练：选择本单元任意一篇课文，运用你学到的学习方法，体会作者在文章中蕴含的思想感情。

（四）阅读平台

1.读一读：这两首寓言诗有什么特点？（展示课件第九屏）

2.想一想：这两首寓言诗分别写了什么内容？（展示课件第十屏）

3.议一议：用在“拓展与交流”中学到的学习方法，体会这两首寓言诗所表达的意思。（展示课件第十一屏）

4.小结：这两则寓言诗告诉了我们同样的道理——不能只从自己的角度，只以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面貌，才能客观地、正确地认识它们。

（五）积少成多

1.讲一讲：课前老师布置学生通过查找资料，把这些寓言故事找来读一读，下面我们就开展一个“故事会”，把这些寓言故事讲给老师和同学们听。（展示课件第十二屏）

2.说一说：这些寓言故事有什么深刻的寓意？你从这些寓言故事中明白了什么道理？（展示课件第十二屏）

3.练一练：（展示课件第十三屏）

①解释成语中带点的字的意思。

刻舟求 ． 剑（）坐井观 ． 天（）

亡 ． 羊补牢（）守株 ． 待兔（）

画蛇添 ． 足（）叶公好 ． 龙（）

②写出含有十二生肖的成语。

___________________________________ ③写出八个来自历史故事的成语。

二、口语交际

（一）活动内容（展示课件第十四屏）

第二课时 第二课时 第二课时 第二课时本单元的课文让我们在一篇篇童话、寓言中，饱览了精彩的情节、有趣的人物和生动的语言。让我们开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事或寓言故事吧！需要说明的是，讲的故事可以是课外读到的，也可以是课本中学到的。

（二）活动建议

（展示课件第十五屏）

1.讨论的目的：

（1）选一个自己喜爱的童话或寓言故事讲给大家听。

（2）说一说喜爱的理由，比如，对故事的理解、感悟、评价等等。

2.讲述的要求：

（1）故事如果只说一件事，要注意描述故事情节的发展和变化。

（2）如果故事说的是一个人的好几件事，要注意选择那些最有趣、最重要的来讲。

3.讲和听的重点：

（1）讲寓言故事时，可以点明故事蕴的道理。

（2）也可以不直接点明，让大家思考。

4.听者的要求：

（1）听别人讲故事，要边听边思考。

（2）注意理解故事的前因后果。

（3）思考故事蕴的情感或道理。

（三）活动评价（展示课件第十六屏）

1.讲故事的评价要点：

（1）是否能把故事情节和人物特点讲得清楚明白。

（2）是否能运用不同的语调讲述。

2.听故事的评价要点：

（1）是否能明了事情的起因、经过、结果和人物的特点。

（2）在理解故事含义的基础上，有针对性地谈体会或提问。第三、四课时

三、习作

（一）习作内容（展示课件第十七屏）经历了本单元的“童话寓言之旅”，一定激活了学生的丰富的想象。这次的习作就是写想想作文，题目是《假如我有一只尼尔斯的鹅》。

（二）习作要求（展示课件第十七屏）

同学们都有过许多新奇的想法，比如希望自己能变成什么，或者拥有什么。读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下：假 如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学互相交流，分享想象的快乐。

（三）习作讨论（展示课件第十八屏）

1.写故事的基本要求和框架：

（1）你想象的故事发生在什么时候？

（2）什么地方？

（3）有哪些重要情节？

2.确定写故事的要求和目的：

（1）明确本单元训练重点：“在学习课文时，要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。”写故事时，也应该把自己的情感和要说明的道理表达出来。

（2）通过想象的故事，你要告诉别人什么？

3.拟定简单的写作提纲：

为了把你想象的故事写清楚，应该怎样列一个简单的提纲？

（四）习作实践（展示课件第十九屏）

按照提纲，学生动笔习作。

（五）习作修改（展示课件第十九屏）

1.写完后，学生先要认真读一读自己的作文，修改修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.和同学交流自己的写作经验，并主动和他人交换修改作文。