小学语文：第八单元 《语文百花园八》教学设计(语文S版一年级下)

第一篇：小学语文：第八单元 《语文百花园八》教学设计(语文S版一年级下)

教学设计

【内容简析】

本次语言百花园里安排有“语海畅游”“背一背”“读一读”和“语文大课堂”四项内容，其中“语海畅游”中又安排了“汉字真有趣”“连一连，读一读”和“读句子”三道题。

【设计理念】

此次练习重视学生读和说的能力培养。所以通过朗读训练，培养学生语感，通过课外阅读，培养学生读书的兴趣和提高阅读能力。

【教学要求】

1引导学生发现汉字中部首和字义的关系，提高识记汉字的能力。

2能理解不同的语气词表达的不同的意思，并能读出不同的语气。

3培养课外阅读的兴趣和口头表达能力。

【重点难点】

培养学生阅读的兴趣和介绍好书的口头表达能力。

【教学时间】

两课时。

【设计流程】

第一课时

一、谈话激趣

同学们，“语文百花园”是个知识的大宝库，里面有很多很多的知识等待着我们去发现，去学习。现在，老师就带大家去这个大宝库里逛一逛，看看谁的收获最大。

二、指导训练

1会发现(学习“语海畅游”第一题)。

(1)出示题目中的第一行汉字，读一读，然后认真看一看，想一想，看你能发现什么。可作提示，字形有什么特点?每个字的意思有什么特点?

(2)再出示第二行汉字，要求学生用同样的方法观摩思考，看看有什么发现。

(3)引导学生总结出规律，偏旁有意义。

(4)举例说明还有哪些偏旁有意义。

(如：才、女、口等)

(5)读第一题儿歌。

2会朗读。

学习“语海畅游”第二题：

(1)读题目，明白要求(先连成句子，再读一读)。

(2)读例句，弄懂方法，然后练习连线，并读一读。

(3)检查学生的答案。

(4)把句子读一读，看谁读得最好。

学习“语海畅游”第三题：

(1)出示“吗”字，读一读，想一想这个词表示怎样的语气。

(2)出示第一句话，想想这个句子该读出怎样的语气，并练习读一读。

(3)检查学生是否读出疑问的语气，并告诉学生；表示疑问语气时一般都用“?”。用同样的方法体会“吧、呢、呀”这些词的语气特点和标点符号的使用。

3会背诵(学习“背一背”)。

(1)把句子读准确、流利。

(2)告诉学生这些歌是赞美我们中华民族历史悠久，土地广阔，物产丰富。

(3)看谁能又快又好地背诵出来。

4会理解(学习“读一读”)。

(1)把成语故事读准确、读流利。

(2)说说故事的主要内容。

(3)说说成语“画龙点睛”的意思。

三、畅谈收获

刚才，我们在知识大宝库里逛了一圈，你们有什么收获?

第二课时

(语文大课堂)

一、创设情景

1出示一些说明书的作用大的格言名句，让学生朗读。如：书是人类进步的阶梯。

2让学生说说读书的好处。

3引入：读书的好处真是说也说不尽，道也道不完。现在我们来开个小小读书会，把好书向同伴推荐一下，好吗?

二、能说会道

1浏览一遍自己最喜欢看的书，想想该怎样向同伴介绍。可以从下面几个方面思考：

(1)你喜欢看的那本书叫什么名字?(2)这本书好在哪里(或者有哪些地方很有趣)？

(3)你读过这本书后有什么收获?

2分小组介绍好书，并推选一个说得最好的小组向全班同学介绍。

三、读书博览

同学之间把带来的好书交换阅读，共同分享读好书的乐趣。

四、布置作业

把自己介绍好书时说的话写下来。

第二篇：语文S版三年级语文上册教案设计 第八单元 语文百花园八

语文百花园八 教学目标：

1．通过语文实践活动走进市场，感受节日市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

教学准备：

1．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。

2．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

（设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，教师在学生已经进行语文实践活动：走进市场，观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上，积极调动学生学习的欲望，用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此打开学生思路，引发学生表达的欲望。伴随着画面的交替变换和优美的乐曲，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描述节日市场的所见、所闻打下了基础。）

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）

课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

（设计意图：每个人到的商场不一样，看到的节日景色各不相同。教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以描述什么方面并板书相应的内容，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。体现《语文课程标准》提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这一内涵。）

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。根据学生的发言板书：动作、语言、神态……

小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好像还没看清楚，都买了什么？

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

（设计意图：指导描述“人们购物”这一场景时，先从整体入手，确定要描述的两个要点：人、物。接着采用小组合作的学习方式，使学习既有个动又有互动。充分利用学生问的优势互补。学生的语言能力是在不断练习中习得的。“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”见《提高写作技能》（威廉W韦斯特注）先在小组内叙述，再在全班描述，给学生思考，组织语言的时间，提高了表达效果，能使学生的言语能力与思维能力同步发展。同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上，也采取以学定教的方式，根据学情灵活安排教学环节。）

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.学生评价后再请一位同学说。

（设计意图：学生有了描述“节日气氛”及“他人购物”的基础，叙述“自己购物”已经不成问题。此时教师小结写作方法：头脑中浮现画面，眼前出现情景既入境。有了前边的练习，再加上教师对写法的指导，此时放手让学生自由表达自己经历的事，对孩子来说是十分兴奋的事情。在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，并转化为自己的语言，需要对材料进行加工，对语言进行组织、交流的过程能使思维有序化，使言语具有流畅性。同时针对学生在叙述时会出现开头难的问题，给了一个开头，很好地降低了表达的难度。）

4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到

区域，看到……

五、总结：

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面。大家高兴吗？下课。

教学反思：

我让学生在学习本课时联系生活实际去感受。这样作文会写得更好。

第三篇：最新语文S版《语文百花园八》教学设计-word文档

语文S版《语文百花园八》教学设计

一、教学要求

1、在比较中学习儿化音

2、在比较中掌握正确的读音

二、教学重难点

1、写话学习儿化音

2、学习造句

3、说话写话

三、教学准备：小黑板、卡片

四、教学时间：三课时

五、教学过程： 第一课时

一、学习儿化音

1、出示小黑板 眼睛 针眼儿是儿化音

2、出示练习大家读 玩笑 开会 一块钱

二、学习多音字

1、出示练习注音

2、自由拼读

3、拓展延伸

三、读句子，用带点的词语造句

第 1 页 l、出示句子

雨停了，从船上望去，四周是水面。

雨停了，从船上望去，四周是一望无际的水面。

2、比一比，哪一句好。

3、用“一望无际”造句。

4、出示其他练习造句。

四、背诵古诗.1、出示小黑板，板书古诗： 所见

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、自由拼读生字。

3、将古诗读通顺，正确。

4、了解诗歌大致意思。

5、背诵古诗。

五、作业 完成造句。第二课时

一、出示挂图

1、看图。说说图上画有什么。

2、了解图上有哪些动物，它们在干什么?

二、展开想象

第 2 页

1、想象斑马、梅花鹿、青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么很高兴?

2、动物到森林服装店买衣服时，说了些什么话?买到的衣服是什么颜色，上面有些什么图案? 想象还有哪些动物到森林服的过程，说一说

三、选其中一种动物买衣服的过程，说一说。

四、写一写。

选其中一种动物在森林服装店买衣服的过程，写一写。注意写清楚谁在什么时间，什么地点买衣服，买衣服时和售货员的对话，买到了一件什么样的衣服和当时的心情。

五、作业

写—种动物买衣服的过程 第三课时

一、看图和阅读图下说明，了解本次活动的具体要求。

二、出示一个同学的采集本

1、欣赏。2.比较

三、出示各自的采集本。

1、向人家说说自己的采集本有哪些方面的内容，是怎样采集的。

2、评一评，谁的采集本做得好，好在哪里?

3、讨论怎样安排采集本的内容。

第 3 页

四、动手给自己的采集本补充内容，合理编排，编写目录。(1)先给自己的采集本编上页码。

(2)概括写上每次采集的内容标题和所在的页码，从头至尾依次排列。

(3)把编好的目录贴在采集本的扉页上。

五、评比

(1)先在小组里交流，再组织全班交流，让学生说说自己的采集本有哪些方面的内容，是怎样采集的。(2)评一评，谁的采集本做得好，好在哪里?

五、作业

将采集补充完整。

第 4 页

第四篇：小学语文：第一单元 《语文百花园一》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

教学活动可以这样进行：

(1)情境导入，激发学生参与的热情。老师可以设置这样一个情境来引入话题：“小丽丽四岁了，该学习认字了，同学们你们能帮帮丽丽，教给她一些认字的好办法吗?”爱帮助别人是孩子们的天性，这样可以激发起孩子们表达的欲望。

(2)小组交流，说一说自己识字的好办法。

(3)小组汇报，全班交流识字方法。小组进行汇报时，可以让学生用给丽丽提建议的方式进行表达。如“我们建议丽丽„„”“我们认为丽丽可以„„”

(4)说一说自己通过和同学们交流，学会了哪些新的识字方法，今后怎么做。

“语文百花园”的教学可安排2—3课时。第二单元说明

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”“离离原上草”“天街小雨润如酥”“春色满园关不住”„„

本单元围绕“春天”编排，由五篇课文和“语文百花园”组成。五篇课文是《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。其中两篇韵文，两篇短文，两首古诗。课文和古诗有的写春天的景，有的写春天的人，有的写春天的事，语文百花园也是以春天为主题，充分体现了春天的美丽。教师在进行教学设计时，注意单元整体联系。五篇课文都编排了精美的插图，有利于帮助学生理解课文内容，有助于学生形象思维能力的培养。

本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文百花园里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，巧于表现。

老师们在教学时，可根据自己的感受和体验来解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

第五篇：《语文百花园八》教案语文S版

《语文百花园八》教案语文S版

课

件www.xiexiebang.com 教学目标：

１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。

[４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。]

５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

重点难点：口语交际及写有关自己与书的故事。

[教具准备：

１多种藏书角展示的。

２收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

３把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]

教学流程：

第一课时

一、激发兴趣，引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？]

二、语海畅游，感受乐趣。读成语，说特点

１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。

２、指导学生读成语，理解成语的意思。

[３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）]

４、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私

５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

[６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]

三、读读背背，积少成多、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。

[

2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]

３、简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

４、辅导学生读熟、背会。

[

5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]

四、阅读神话故事。

１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。

[２、同桌讨论词语的意思。

（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）]

３、边读边想。

①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？主要写什么事？先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

②精卫鸟为什么要填海？

③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。

[４、读一读，议一议。

精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？]

５、把自己喜欢的句子段落读一读。

６、交流你读过的神话故事。

第二课时

一、交流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二、谈话导入新课。

[书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？]

三、欣赏“藏书角”的，开阔学生的眼界，打开学生的思路。

四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。

五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。

六、小组交流介绍。

[要求：

１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。

２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。

３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。]

七、评一评

谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。

八、组织活动，进行交际。举办藏书角博览会。

[１、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]

２、三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）

[３、评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]

４、评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

５、评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。

[引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]

６、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。

九、笔下生辉。

（一）、师生谈话，导入新课：

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

（二）、引导读书，明确目标

１、自由读书，明确“写什么”的问题

２、与同桌交流自己与书的故事。

[如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]

（三）自读“观察与思考”，明确习作的要求。

学生自由习作。

（四）同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）

把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

[教学反思]

百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语，认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。课

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