小学语文第一册第八单元教学设计

第一篇：小学语文第一册第八单元教学设计

小学语文第一册第八单元教学设计

16小松鼠找花生

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学安排 两课时 教学过程：

第一课时

一、趣味揭题：

（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）

花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：

1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）

（3）游戏：开火车找朋友

三、写字指导：“生、里、果”

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）

3、学习1－2自然段

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

板书：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、生字复习

认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？

花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。完成课后练习“我会读”

聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

四、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

板书设计

小松鼠找花生

花（鲜艳）→

花生(谁摘走了呢？)

（埋在地下）

教学后记：本课语言浅显，富有童趣。孩子们很喜欢。因本课是石老师来上过，教学时我没有分析讲解，而是让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。重点指导了第四、五两个自然段的朗读。所以在学习时我对A班的孩子重点进行朗读的训练，B班则是边学边读，孩子们也读得兴趣盎然。雪地里的小画家

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字,认识两个偏旁“ ”（竹字头）。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图。教学过程

第一课时

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第17课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

板书：谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1．自己借助拼音读读生字和会认字。

2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3．小组汇报学习过程

五、指导书写生字。

1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2．学生在书中田格内描红。

3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4．在学生说位置的基础上，试着在书上字试着写一遍。教师巡视辅导。

5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6．学生独立写。

7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。

第二课时

一、观看《小鹿斑比》片段，了解下雪后的情景。

1、教师放映电影《小鹿斑比》片段，学生感知下雪后的情景。

（下雪对于南方的孩子，是很遥远的事情。通过电影情境，为学生做生活经验的补充，帮助理解小动物为什么能在雪地上画画，做铺垫。）

2、师：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。小鹿和小兔觉得在雪地中玩耍很有意思，所以他们还邀请来了更多的动物朋友一起玩，你们看看它们是谁呀！

3、师依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，贴到黑板。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

二、借助课件，感悟“小画家”作画。

1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边板书：（小鸡、竹叶；小狗、梅花；小鸭、枫叶；小马、月牙）

2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看板书说一说。

3、让学生看课件，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

（1）出示：四种小动物的脚印

（2）请同学把小动物的脚印和小动物连线。

4、学生看图说说它们会画什么？

三、多种形式朗读，读中感悟。

1、看配动画朗读课文的课件，生跟读。

2、老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，„„几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3、配课件朗读。

4、全班练习有感情地朗读。

四、动手画画，感知“小画家”的作品。

1、让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以板书和课件为凭借，指导背诵。

七、看电影，延伸扩展，启发学生思考：

（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？ 板书： 雪地里的小画家 小鸭

枫叶 小鸡

竹叶 小马

月牙 小狗

梅花

教学后记：教学时刚好北方下起了大雪，在谈话中引入本课，于是我打乱了平时的教学顺序，先学习了课文后学习生字，因为都有预习，在学习时也没什么困难。感觉这节课我上得挺轻松，孩子们也很开心。

18.借生日

教学目标：

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因 教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感 教学准备：《生日歌》录音带、生字卡片 教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？ 出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

三、指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导

四、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

五、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

六、讲评小结

板书：

借生日（生字及词语）

教学后记：通过这课的学习，让学生懂得了自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。结合每周的德育作业，孩子们都说，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等等。

并提到了上周五看的电影《妈妈，再爱我一次》，让孩子学会拥有一颗感恩的心。雪孩子

教学要求

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：认识生字，知道雪会变成云 教具准备：雪与云相互变化的电影

教学准备：布置学生课前读通课文 教学时间 2课时 教学过程

第一课时

一、揭题激趣

1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习

19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。（如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事 《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音

“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩”

2、写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

板书：

雪孩子

雪孩子去哪里了？ 雪孩子还会回来吗？

教学后记：这是第一篇没有拼音辅助的课文。对一个一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。直接影响到课文能否熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。小熊住山洞

学习目标： 1.会认，会写3个汉字。2.能用一个个，一只只搭配词语。3.能正确流利地朗读课文。4.能根据课文内容展开想象。5.爱护花草树木，树立环保意识。

教学重难点：读准字音，认清字形。懂得爱护树木，保护环境。教学准备：生字卡片，课文插图 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时：

一、故事导入

小朋友喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个小熊的故事：在一片茂密的森林里，住着小熊一家，他们一直住在山洞里。熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。春天他们走进森林„„一年又一年过去了，小熊一家（贴小熊头饰）住进木头房子了吗？要想知道故事答案，咱们怎么办？（好好读课文就知道了。）

二、读文认字

1、自由读课文，注意读准字音，如果遇到不会读的字怎么办?(问老师，问同学，查书后的生字表，还可以借助图画猜读。)

2、分组学习生字。每小组的纸袋中装有生字卡片，请各小组长带领小组成员用你们喜欢的方式学习本课生字。

3、检查生字学习效果。(可采取多种形式检查，如师生猜字谜等等)

4、再练习读文。

字宝宝又回家了，你还能认识他们吗？我们再来读读课文，相信小朋友这回一定能把课文读得既准确，又通顺。

三、练习写字

今天小朋友书读的好，字也认得很不错。现在我们比一比，看谁写的字最漂亮。

1、大频幕打出生字“左

右“，读一读，你从今天要写的这两个字中发现什么？（教师提醒学生从结构特点，笔画形态，书写笔顺等方面去观察。）

2、老师指导写。学生描红，脱帖各写一个。

3、写完后展示两位同学的字，和范字进行对照。找出好的和不足的地方。再,每个字写一个。

第二课时

一．复习生字词。

二．师画一棵松树，问：这是一棵什么样的松树？再添画许多树，现在应该怎么说。然后练说一个个„„，一只只„„

三．读文说感受 1自由读课文，说说你知道了什么? 2根据学生的回答教师随机板书:

20小熊住山洞

四、练读三四五六节课文

1小朋友，小熊喜欢森林里的每个季节，那你最喜欢森林里的哪个季节？为什么？

2把喜欢不同季节的小朋友组成四个小组，让小朋友在小组内练读自己喜欢的段落。然后再进行比赛，看哪个小组的小朋友读得最好。3分“春夏秋冬’”进行比赛读书。

五、展开想象

1小朋友读得真不错，森林里的一年四季真是太美了，所以小熊舍不得砍树造房子。（板书舍不得砍树）你们瞧;谁来了？他们给小熊一家送来了什么？

(出示挂图）2想一想，小动物们给小熊送鲜花时会说些什么？

六、练读七八节课文

1小朋友能不能像刚才读森林四季那样读好最后两个自然段？老师也想读，你能教教老师怎样才能把这两个自然段读好吗? 生;老师应该把一年又一年读慢一点，这样显得时间长。生：老师应该把一束束读重些，说明送鲜花的人很多。

生：老师应该把“一直”读重些，说明小熊一家不愿破坏美丽的大森林，他们才一直住在山洞里。

2按照学生的提示，教师范读课文。3配乐朗读全文。

七、练写生字“年”方法同上。

八、总结全文。

板书 小熊住山洞

春天

树叶

夏天

小花

舍不得砍

秋天

果子

冬天

小鸟

教学后记：我用讲故事的形式朗读课文，让学生初步感知课文内容。让学生将课文读通顺，为了激起学生读课文的兴趣，我用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地 “读书”。朗读的效果不错。

语文园地六

教学目标：

1启发学生用偏旁归类的方法复习识字。2通过词语搭配练习，学习运用词语，不断积累词语。

3了解重叠词，并且体会重叠词在词意上的不同。说说学过的重叠词。4学习猜谜语。

教学准备：房子的图、字卡 教学过程：

一、我会说：

1出示房子（上面写着偏旁），请问同学都知道房子里住了哪些人。2分小组去拜访其中一家人，比比哪个组又快又多。3小组汇报，师板书。

4口头组词，帮这些房子里的人找朋友 5拓展练习其他的偏旁。

二、我会连

1小组合作先连线，在汇报。2读连好的短语

3用图片来贴图，找到形容词后把图画贴在下面。4看着图用其中的一个词组联系生活说一句话。

三、读读说说 1读词语

2讨论：前后两个词语有什么不同？ 3集体交流自己的意见。4拓展生活中还有哪些这样的词。

四、我会猜

1请同学读谜语，会读的同学读给同桌听。

2和伙伴一起猜谜语，并且说说自己是怎么猜出来的。3小组挑战猜谜语。

教学后记：语文园地的主要目的是积累语言，巩固识字。通过这个课时的学习，发现大部分的孩子识字掌握的还不错，少部分不能过关。但语言方面的发展大部分孩子还需要努力

口语交际：小兔运南瓜

教学要求：

1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。

重难点：能说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。课时安排：1课时 教学准备：挂图 教学过程：

一、创设情境，激趣说话

1、出示插图1 这是个怎样的南瓜？小土的表情、动作怎样？他在想什么呢？

2、小组讨论，并派代表发言

3、全班交流

二、出示结果

小兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？

1、仔细观察图3 想想这是什么地方？图上有谁，他们的表情怎样，会说些什么呢？

2、小组讨论，准备汇报

3、全班交流

三、想象过程

出示空白图2

小白兔到底用了什么好办法把又大又圆的南瓜运回家呢？

1、大胆想象，同桌互相交流

2、生汇报，教师板书比较合理的办法

3、要求把办法说具体

4、讨论哪种办法好，说出理由

四、编故事

选一种自己认为好的运南瓜方法，联系图1和图3，编一个“小兔运南瓜”的故事

五、画一画 选一种自己认为好的运南瓜方法，画在空白图处。

六、总结

今天，小朋友都很聪明，积极开动脑筋说了很多运南瓜的办法，回家后请小朋友选一种办法，编成故事讲给家长听。

教学后记：学生的创造力需要培养，想象力需要保护。这次的口语交际孩子都能帮小兔想出很多的办法，说得也不错。但在对别人的办法进行评价这个环节上还做得不够。

第二篇：小学语文第一册第五单元教学设计

小学语文第一册第五单元教学设计

6.《静夜思》

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的其它诗作。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

板书设计：

静夜思

明月

故乡

教学后记：这首诗孩子们都会背，在学习时我设计了一问题是：假如你是诗人李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。同时在拓展上还让孩子对李白的《古朗月行》等诗作进行了欣赏。

7.《小小的船》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

月儿比喻成了小船；

教学准备：

多媒体课件：有关字、词、句，卡片、课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

2、指名认读音节：shan liang chuan jian xing

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

船：左右结构，左边是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中间的一横像船桨，舟字旁的第四笔是提，不是横，一提不要出“船身”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？听老

4、师读课文。

三、教师范读。

出示投影，让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？（板书：看见）

7、教学“看、见”

看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zi pang”。

见：注意里面的撇应写在竖中线上。

五、指导书写。

第二课时

教学过程：

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

③教学“两”“尖”

两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁

尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？

④口头填空。

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。

⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读

出月儿非常可爱的样子。

2、教学第2句。

①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

②教学“在、只、星”

在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。

只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。

星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。

③“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

④口头填空：

我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）

⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。

3、朗读全文。

三、指导书写。

第三课时 教学过程：

一、复习检查。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、配音朗读，培养学生情感，学习有感情朗读。（可适当加些动作）

2、出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿，上天去看看，看见了什么？（看投影背课文）

3、有感情地个别背诵和齐背。

三、责疑问难，鼓励学习。

还有什么地方不懂？这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上，是真的吗？人们能不能上天去旅行？（鼓励学生现在好好学习，将来就能上天去旅行。）

四、作业指导。

课后第4题：把句子说完整。第1句是例句，可指名学生读。第2句有图画做提示，可指导看图说。第3句无提示，要求学生先在脑子里想好一幅图，再把图的意思说出来。要用上“我看见”，还要注意句子的完整。

板书设计：

小小的船

月儿

小船

看见

星星

天

教学后记：一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。在学习叠词时孩子们都很积极。

8.《阳光》教学案例

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点

识字、写字和练习朗读。

教学准备：生字卡片、课件

教学时数

两课时

第一课时

一.感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)

二.欣赏

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)三.识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

四.朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读 的评价。)

五.写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

第二课时 一.导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

二.读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)三.熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读„„)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)四.背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)五.小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!六.练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

七.写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)八.实践

绘画：用自己的彩笔描绘阳光。

板书设计：

阳

光

阳 光 像 金 子

教学后记：本课除了认识生字和有感情的朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更宝贵。孩子们用语言表达不是很明白。

9.《影子》

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

四、教学准备：

1、生字词卡片、多媒体课件一组。

2、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

五、教学时间：2课时

第一课时

一.游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

二、引发话题，鼓励交流

1、激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

2．揭示课题：

①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

4．同桌合作再读书，互相学习。

四、细读课文，指导朗读

1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。3．分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

第二课时

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。1．齐读卡片。2．去拼音读生字。3．开火车读。4．男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）出现的词语有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？ 1．学生回答。2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。5．师生齐读。

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2．朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？

B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？ 板书设计：

影 子

影子------小黑狗

前

后

朋友

左

右

教学后记：:教学这篇课文时天气晴朗,太阳高照.因此我借住阳光来上这课.，孩子们情绪高涨,积极性很高.对影子的方位以及和太阳的关系理解得十分透彻.。

10.《比尾巴》

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教学重点：练习朗读和识字。教学难点：读好问句。教学准备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓励不同的说法）

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）３、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈

b、反馈，师板书

c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

板书设计：

比 尾 巴

猴子

兔子

松鼠

公鸡

鸭子

孔雀

长

短

一把伞

弯

扁

最好看

教学后记: 教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点，对反义词的学习也进行了加强。

《语文园地三》

教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教学重难点：生字的笔画以及根据偏旁部首进行归类 教学准备：挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

教学过程 1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。2.我会填

①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？ ②.小组学习。

1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗（老师在花瓶上贴“二画，六画”）1.小组合作学习。

2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀„„快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。1.齐读。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。1.小组讨论。2.汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！④.游戏。（对口令巩固数量词）1.老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。⑤.比一比，抢答。

1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

六、小结

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

板书设计：

语文园地三

填

读

背

教学后记：:对于学习正确使用量词,学生对平时熟悉的东西能正确搭配,有的则不能正确的搭配量词.如:飞机 马等.对偏旁部首的归类都掌握不错.口语交际《这样做不好》

一、教学要求

1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

二、教材说明

“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。三.教学重难点：说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。四.教学准备：课前观察身边不好的行为，并劝说他们改正 教学过程：

1以题激趣。揭示话题，读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)2看图谈话，了解图意。(1)图上的谁做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。

4全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。6汇报表演，评评哪组演得好。

7课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。板书：

这 样 做 不 好

保护环境

节约用水

教学后记：:学生能看懂图意,也明白这样不好的道理.发言也很积极,踊跃.但在语言的组织和逻辑关系方面的训练还要引导与加强。

第三篇：小学语文第一册第七单元教学设计

小学语文第一册第七单元教学设计

11、我多想去看看

教学目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学准备：升旗仪式的电影片段，字卡 教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入，说话训练

出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„

导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看

二、初读诗歌

1出示多媒体课件。（朗读）

2大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3同桌对读。4朗读比赛。

三、识字 1认读词语

这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。2自由练读词语。

3比一比。（多种形式比。）4认读生字 5出示生字。

6用笔在课文中圈出后，大声朗读。7教师检查。

四、说话练习

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。个人练读后，检查。说话练习：我国的首都是„„

我国的国旗是„„

第二课时

一、复习导入 1抽读生字卡片 2复习词语 3朗读、背诵诗歌

二、谈谈观看升旗仪式的场景

看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

三、指导有感情的朗读诗歌。

1个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）2背诵课文。

四、扩展练习

1出示北京的风景图片，当地的风景图片 2说话练习：我多想

五、写字

1观察字在田字格中的位置。2比较字形，识记汉字 3教师范写。

4学生练习，教师相机指导。板书：

11、我多想去看看

告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式

教学后记：深圳的孩子视野开阔，比较难理解山里孩子的那种迫切心情。于是我利用学校电影库的资源，通过升旗仪式的展示,学生很容易了解北京的美丽及北京天安门升旗仪式的庄严。易于理解山里孩子“我多想去看看”的心情,在指导学生有感情的朗读课文时也起到了事半功倍的效果。最后一句非常有感情。

12、雨点儿

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：字卡、多媒体课件。教学安排：2课时

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从——。——从——。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

板书设计：

12、雨点儿

小草从泥土里钻出来。

小花从——。

——从——

教学后记：在学习本课时以读为主，用充分的自学、合作学习和全班交流为主，抓住几个词语“数不清、飘落”等，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导。

13平平搭积木

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

4、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 教学准备：教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 教学过程;

第一课时

一、激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4、读准字音，再读句段

5、读准字音，学生找出难读的音，会读的学生教读。

三、学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

四、自由朗读

男女生比赛。

五、自主识字，游戏：摘苹果

第二课时

一、复习导入

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

复习生字

二、分角色朗读课文

1、学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

2、小组内分角色朗读

3、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

4、全班分角色朗读

三、写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）学生练习，教师巡视。

四、说话练习，扩展延伸

1、结合画面，配乐朗读

2、很多很多的房子

很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

3、看画面天空

很红很红的—— 很大很大的—— 很——很——的路

4、看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花

很长很长的火车 很绿很绿的小草

很小很小的珍珠

五、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。板书：

13平平搭积木

一间给爷爷和他的书住

四间房 一间奶奶和平平住

一间给爸爸妈妈住

一间给没有房子的人住平平是个富有爱心的孩子

教学后记：在这课的教学中，孩子朗读得比较好，但也只是在比较浅的层次上理解了平平的爱心。在知识点的落实上，我觉得“很—很—”的填空，孩子掌握的还不错。

14自己去吧

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：课件、准备头饰 教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

六、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。教学板书：

自己去吧

小鸭

学会了游泳 小鹰

学会了飞翔

教学后记：这是一篇童话故事，讲了小鸭和小鹰通过自己的努力，学会了一些事情。在教学中，通过学习让孩子们知道了，自己能做的事情要自己做。这篇课文的对话很多，通过分角色来朗读课文，增强了学生了朗读能力。一次比一次有进步

学习目标： 认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“

”，认识新偏旁“

”。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

3、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

4、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。重点、难点：识字写字。教学准备：

1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。教学安排：2课时 教学过程：

一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

揭题，读题。

二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

三、品读感悟，积累内化

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：做飞翔动作，飞去菜园。

3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了„„。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

四、文本对话，体验升华。

1、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说„„。

我是小燕子，我想说„„。

2、挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

五、写字运用。

1、观察田字格里的范字，有什么发现？

2、师范写。

3、描一描，写一写。

六、延伸拓展，实践运用。

课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜

茄子

看看

第一次

大

小

说得好 再去看看

第二次

绿

紫

很 好

再去仔细看看

皮有细毛

柄有小刺

一次比一次有进步

教学后记：教学中通过划出并分角色朗读燕子妈妈与小燕子的对话，帮助学生更容易地理解了课文内容。但是这篇课文比较长，个别学生朗读不够熟练，在课下要加强朗读。

语文园地五

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、识字“观光旅游车”，找出汉字规律。

a、指名读，边读边找朋友（第一行）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二行里的字，再把他们分一分，并说说理由。d、学生交流

e、打开书本，齐读第一题。

2、比比写写，发现形近字的区别。

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、我会说

a、学生分组自由地读课文第二题。

b、生自由说话练习问句的说话。

c、板书生说的话，帮助理解问号的使用，并且自己写一写。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、读读背背

A、生读《天上的小白羊》。

B、猜谜语，说说儿歌讲的什么

C、尝试背诵儿歌。

口语交际：该怎么办 教学要求：

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把相到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，谁说的好。重难点：

1、根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

2、鼓励学生把自己想到的说出来。教学准备：挂图 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话导入

二、引导看图，明确图意

1、引导学生看图：小朋友我们静静的看看这几幅图，你能说说这些图的意思吗？

2、学生各自练习说话。

3、指名说图意，师生共同评价。

小结过渡：小明不要王爷爷的报酬，可王爷爷过意不去，一定要感谢小明，小明遇到这么个大难题，怎么办？请小朋友听了他的故事后，快帮她想个办法吧！

三、讨论交流，评价办法

1、同桌互相说说自己想出的办法

2、指名说自己的办法，其他小朋友边听边想：他的办法好吗？

3、师生共同参与评价，并引导小朋友说说办法好或不好的理由。

四、演一演

师生合作，分角色表演（注意：说话是否清楚，是否有礼貌）

教学后记：学生最感兴趣的就是口语交际了，做到了大胆想象，语言表达也有进步。在基础知识部分通过一些游戏进行练习，掌握还不错。

第四篇：小学语文第一册汉语拼音(第四单元)教学设计

小学语文第一册汉语拼音（第四单元）教学设计

《an en in un ûn》教学案例

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备：拼音卡片 教学时间：3课时 教学过程

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín：板书设计

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

p

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn

2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

板书设计：

an

en

in

un

ûn

yin

yun

教学反思：在本课共有五个拼音要学，在学习中前三个学生容易上口，接受还好，但是后两个就很容易弄混，可能是长得比较像的原因吧，不过要检讨自己在课堂上读的不够。

《ang eng ing ong》教学案例

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间： 3课时 教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的

草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时 教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）

↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）板书设计：

ang eng ing ong

图片ang

图片ing

整体认读音节ying

图片eng

图片ong

教学反思: 本节课不是很理想，在练习发音时，学生把前后鼻音特别容易弄混，我想这与方言的发音有关系，外地的孩子相对好些，看来这种题型要多做一些。

《复习4》教学案例

教学目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学准备：声韵母卡片

教学重点：复习声韵母及整认音节

教学时间：3课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

教学过程：

（一）第一题：描描读读。

1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jÿn yú diàn shàn qÿng ting wú gōng

gōng rãn nïng mín jiþ fang jūn

第二课时

课时目标：

1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

教学过程：

（一）第三题：读读画画。

1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

（三）第五题：我会读。

1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

2、你能选用这些词语说一句话吗？

3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第三课时

课时目标：

1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

教学过程：

（一）第六题：读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

2、复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ûn—ûe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

板书设计：我会连

读读连连

读读画画

我会读

我会讲

教学反思: 在本次复习中看图讲故事的环节比较成功，这是一项观察、思维、表达的综合训练。发挥自己的想像把故事讲完。但在复习韵母与整体认读音节时发现孩子掌握的不好，我想在今后的学习中要不断巩固与加强。

第五篇：二下语文第八单元教学设计

第八单元教学计划

教材解析：

第八单元包括《数星星的孩子》，《爱迪生救妈妈》，《恐龙的灭绝 》，《阿德的梦》、《语文园地八》。29课讲了张衡从小善于观察和思考的好品质。30课讲爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现童话故事。31课在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。32课通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。语文园地八共安排了我的发现，选选认认、“我会读”读读背背、口语交际、写一写、展示台。单元教学内容：

《数星星的孩子》，《爱迪生救妈妈》，《恐龙的灭绝 》，《阿德的梦》、《语文园地八》 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会生字、理解由生字组成的词语。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

4、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

5、培养有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

6、体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教学准备：

课件、生字卡片、挂图、小黑板 课时按排：10---12课时

29《数星星的孩子》 两课时 30《爱迪生救妈妈》 两课时

31《恐龙的灭绝 》 两课时 32《阿德的梦》 两课时 语文园地八 两课时

29.数星星的孩子

教材分析：

张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。教学目标：

知识与技能：学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

过程与方法：1.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

2．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重难点：

1．理解课文内容，学会本课12个生字。

2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。

课前准备：课件、生字卡片 课时安排：3课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，掌握它们的音形义。

2、能正确认读本课生词并理解词意。

3、初读课文，了解课文内容。

4、指导书写生字。教学过程：

（一）写出课题。提示“数”（sh（）的读音。齐读课题。

（二）初读课文，大致了解课文内容。

1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）

3．老师简介张衡生平事迹。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字，了解音形义。

2．检查自学效果。

（1）字音：

数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。

（2）字形：

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

（3）词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。

3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4．指导书写，让学生写字头。

（四）作业。

1．写生字各一行。

2．熟读课文。

第二课时：

教学目标：

1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：

（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。

课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星

星的孩子叫张衡。）

（二）学习1、2、3自然段。

1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）范读这句，自己练读，齐读。

2．出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3．学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

（三）学习4、5自然段。

1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

5．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？

6．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

（四）总结全文。

第三课时：

教学目标：

1、巩固并听写本课生字词。

2、完成课后练习（2）。

3、有语气地朗读课文。教学过程：

（一）分角色有语气地朗读课文。

（按小组读，全班读）

再说说张衡为什么能成为天文学家。

（二）巩固字词的训练。

1．看拼音写词语。

（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

做完检查对一对这些词，再齐读两遍。

2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。

锤（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字组词语。

4．选字填空。

棵 颗 组 祖 斗 抖

一（）星星

小（）

发（）

一（）树苗

（）国

一（）米

一（）小草

（）合 北（）星

一（）珠子

（）传

烟（）

一（）红豆

（）先

（）动

（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）

（三）进行句子训练的设计。

1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________

2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。

（3）北斗星总是绕着（）转。板书设计：

教学反思：

30.爱迪生救妈妈

教材分析：

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。教学目标：

知识与技能：会认１１个生字，会写９个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件。教学过程：

第一课时

教学目标：

１、会认11个生字，会写4个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。教学过程：

一、简介爱迪生，导入新课

二、初读课文，读中识字

三、演读课文，感悟内容

１、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。

３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）

４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因：

重点评议：

医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。

爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

五、布置作业

１、课外练读。

２、识记生字。

第二课时：

教学目标：

１、会写5个字。

２、在朗读中感悟，并注意积累词句。

３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学过程：

一、品读课文

１、分角色朗读课文，欣赏，品味。

２、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。

二、巩固识字

１、游戏“加一加”。

２、游戏“对口令”。

３、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。

４、生字扩展组次比赛。

三、指导写字

１、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

２、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。

３、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

四、积累运用

１、完成课后练习“我会填”。

２、说说你想积累本课那些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

３、让学生小组内将一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

五、拓展阅读

１、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。板书设计：

教后反思：

31.恐龙的灭绝

教材分析：

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

教学目标：

知识与技能：认识5个生字，会写4个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

情感态度与价值观：感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重难点：

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。课前准备：生字词语卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

１、认识１５个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学过程：

一、谈话激趣，聊聊恐龙

二、读好课文，提取信息

三、以读代答，理解词句

１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

２、朗读反馈，以读代答：

⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是„„（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是„„（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法„„

四、读中促悟，悟中积累词句

“另一种说法”

１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

学生自由读后，谈自己的感受。

３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

４、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

五、巩固字词，书写生字。

第二课时：

教学目标：

１、认识10个生字，会写4个字。

２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学过程：

一、复习回顾

１、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

二、其他说法

１、自由读读第４小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）

２、根据学生回答，再次认识“分号”。

３、分别请３位学生读读三种说法。

４、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法：

⑴ 哺乳动物偷吃恐龙蛋

⑵ 突然流行传染病

⑶ 全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

⑷ 用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

三、拓展知识

１、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。

２、先让学生说说自己了解到的说法。

３、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

４、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？

5、介绍相关网站、资料。

四、识字、书写其他几个生字 板书设计：

教后反思：

32.阿德的梦

教材分析：

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。教学目标：

知识与技能：会认１２个生字。

过程与方法：学习默读课文，知道课文的大意。

情感态度与价值观：培养学生科学幻想意识。教学重难点：

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

课前准备：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。课时安排： 授课时间： 教学过程：

第一课时

教学目标：

１、会认6个生字。

２、学习默读课文，知道课文的大意。教学过程：

一、揭题引入

二、初读课文

１、请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。

２、反馈交流。

３、学习生字词。（出示词语）预定系好呜呜

１、请四人小组合作念读生字。

２、请小老师领读生字词。

３、开火车练读生字词。

４、抽读单字。

５、齐读单个的生字。

６、同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。

三、默读课文

１、请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。）

２、请学生把自己发现的秘密与小组交流。

３、反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。）

４、集体交流，讲评。

第二课时：

教学目标：

１、会认6个生字。

２、学习默读课文，知道课文的大意。

３、培养学生科学幻想意识。

教学过程：

一、复习引入

１、复习生字：

个别读生字集体读生字

２、阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？

二、学习课文

１、（播放录音）请学生边听边思考。

⑴ “阿德梦见了什么？”

⑵ “你想请教阿德什么问题呢?”

２、小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备）

老师的引导：

⑴ 请学生反馈回答。

⑵ 请学生讲评、补充。

⑶ 请学生表演。（选择一种方式）

⑷ 请学生评议。

⑸ 向阿德提问题。

⑹ 解答、补充。

⑺ 品读。

准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；）

⑴ ２１世纪最新的载人飞船火星月球。（相关的天文图）

⑵ 可视电话。

⑶ 对话的语气评议引导。（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气）

⑷ 无污染的太阳能汽车。

⑸ 掌上电脑。

３、引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。

（是一个科学技术先进发展德未来世界。）

（讨论交流）

４、说说你心中的未来世界是什么样的？

（讨论交流）鼓励用不同的方式表述。板书设计：

教后反思：

语文园地八

教学目标：

1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。

2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。

3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。

4、交流自己了解到的身边的科学 教学重难点：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。课前准备：

课时安排：4课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、区别形近字，学习新字新词。教学过程：

一、我的发现，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能数得清呢？

那么多星星，你是数不清的。

那么多星星，你是数不清呀！

2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

3、集体汇报，教师总结。

4、扩展延伸。

二、选选认认。

1、自读字词，明确练习要求。

2、根据自己的理解，选字连线。

3、同桌交流连线原因。

4、集体交流区别形近字的方法。

5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

三、巩固练习（出示小黑板）。

给下列的句子选择适当的标点符号。（。？！）

第二课时：

教学目标：

1、学习“我会谈”，积累比喻句。

2、读读背背，积累名言名句。教学过程：

一、学习“我会读”

1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

2、投影出示句子。

茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

茂密的枝叶遮住了阳光。

问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

（学生各抒已见。）

教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

3、读其他句子，说说把什么比作什么。

4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

二、学习“读读背背”。

1、学生自读名言，想想其中的含义。

2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

3、自由读背名言。

三、作业。

课外搜集名言名句。

第三课时

教学目标：

１、进行口语交际。

２、制作手抄报。教学过程：

一、口语交际：

1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

2、多媒体展示身边科学的图片。

3、小组交流。

（1）小组交流自己了解的身边的科学。

（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

4、推荐新书，交换旧书。

（1）向同学推荐自己带的科普读物，简单介绍书的内容和特点。

（2）把自己已看过的书和同学交换。

二、课堂练习：

小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

第四课时

教学目标：

1、练习写话。

2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。教学过程：

一、写话。

1、启发学生回忆本学期做过的事。

2、说一说自己的收获。

3、谈谈自己在暑假里的打算。

4、教师归纳要点。

写收获：（1）写做了什么事。

（2）写做的过程。

（3）写做了以后，懂得了什么。

写打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、学生自由写话。

二、宽带网。

1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

三、总结拓展：

我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。板书设计：

教后反思：