第一篇:小学语文:《语言的魅力》教案(一)(语文S版四年级下)
语言的魅力:教学设计
(一)【内容简析】
课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字,帮助老人行乞的事,说明了恰当运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
【设计理念】
“学成于思,思源于疑。”本课教学设计将从问题入手,提炼有价值的问题,然后立足于“以读为本”的教学理念,着力引导学生通过品读、赏读,培养学生的想象能力,把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来,体会语言的非凡魅力。
【教学目标】
1.理解课文内容,明白语言运用恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、姗、辰”等3个生字,会写“魅、丐、牌”等7个字,掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。
【重点难点】
指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。
【教具准备】
生字、词语卡片;教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题
1.同学们,在繁华的巴黎大街边,坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的乞讨老人,可是一上午过去了,他什么也没得到;后来,一位诗人在他的乞讨木牌上偷偷加上了几个字,结果给老人钱的人却出乎意料地多。诗人究竟加了什么字呢?让我们来学习第22课《语言的魅力》。
2.板书课题,据题质疑。
齐读课题,你想提什么问题?
二、初读课文,整体感知
1.带着自己最想知道的问题,自读课文。要求遇到生字新词多读几遍,记住后再往下读。
2.圈画生字、新词,同桌互学。
3.检查自学生字、新词情况,引导学生结合句子讲意思。
4.再读课文,思考课文主要写了一件什么事。
5.轮读课文,指导正音,力求每个学生能正确、流利地读课文。
6.检查学生对课文的了解情况。
用自己的话说说课文写了一件什么事。(重点指导如何用恰当的语言进行概括。)
三、巩固识字,指导书写
1.抽读生字、新词卡。(重点指导“辰、衷”的读音。)
2.指导书写。(重点指导“魅、丐”。)
3.学生练习写字,教师巡视,进行个别指导。
4.当堂评价,集体指导。
四、课堂小结,布置预习
熟读课文,预习:诗人在老人的木牌上添加了什么字?产生了怎样的效果?
第二课时
一、看图复习,引入新课
1.出示课文插图,看图说说课文的主要内容。
(说的是著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个什么字,帮助老人行乞的事。)
2.诗人在盲人的木牌上添加了什么字?为什么效果前后大不一样?让我们继续学习课文。
二、读课文,感悟理解
1.放声朗读课文,找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。
2.出示句子:
(1)“我什么也看不见!”
(2)“春天到了,可是我什么也看不见!”
小组合作探讨:这两句话有什么不同?
3.出同步练习。课件出示:照样子写句子。
4.检查点拨,重点引导学生体会“春天到了,可是我什么也看不见”的表达效果。
(1)反复朗读课文最后一段,用“
”画出描写春天美景的句子,边读边想像春天万紫千红的景象。
(2)让·彼浩勒加的那几个字,仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?人们看了木牌上的字后会怎么想呢?(不是的,人们在体会到万紫千红的春天美妙外,更感到什么也看不到的盲老人的不幸。这样的语言产生了巨大的情感力量,就能打动人心,人们就会产生强烈的同情心,因此盲人就能收到很好的行乞效果。)
(3)指导有感情地朗读最后一段。
(语调应是抒情的,老师要作适当的指点,让学生读出无限的感慨。)
(4)练习背诵课文最后一个自然段。
三、再现文本,尝试应用
1.用自己喜欢的方式再用心读课文。
2.分角色表演这一故事,然后请同学扮演记者进行街头采访。
(记者采访的对象:盲老人、诗人、绅士、贵妇人、漂亮小姐、一般职员、普通市民等。)
采访举例:
a.老爷爷,今天给你钱的人多吗?
b.先生,您为什么要加上“春天到了,可是”这几个字?
c.太太,您看到木牌上的字后是怎么想的?
d.先生,看样子,您也是个穷人,为什么还要给他钱?
„„
3.课堂小结,感受语言魅力。
(可见恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。)
四、超越文本,拓展延伸
1.全班交流课前搜集的精彩广告词和打动人心的警示语。
2.出示老师事前准备好的广告词、警示语,学生齐读,进一步感悟语言的魅力,学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。
五、总结全文,布置作业
1.课文讲了什么?学后有何收获?
2.实践活动:制作简易的警示牌。
在水塘边、草坪上、花坛边、电灯开关处、楼梯、校园、饭堂等处竖起你的警示牌,看谁的话最有魅力,最能打动人心。
附板书:
我什么也看不见。(毫无所获)
22.语言的魅力
春天来了,可是我什么也看不见!
(出奇地多)
运用恰当
第二篇:小学语文:《语言的魅力》教案(二)(语文S版四年级下)
语言的魅力:教学设计
(二)(一)谈话激趣,出示课题
一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨,一上午没人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后,下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢?
(二)板书课题,据题质疑
学生齐读课题。读了课题你想提出什么问题?
(三)初读课文,学习生字、新词,了解内容
1朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。
2圈画新词,读一读,结合句子说说意思。
3用自己的话说说课文写了一件什么事。
(四)朗读感悟,深入体会
1有感情地朗读课文。
2引导学生体会“春天到了,可是我什么也看不见”的表达效果。讨论问题:“我什么也看不见”与“春天到了,可是我什么也看不见”这两句话有什么不同?
3朗读课文最后一个自然段,想象春天到了万紫千红的景象。
4让·彼浩勒加的那几个字,仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?人们看了木排上的字后会怎么想呢?
5指导有感情地朗读最后一自然段。
6指导背诵课文最后一个自然段。
7让学生把收集到的精彩的广告词和打动人心的警示语,在班上说一说。
8分角色演一演这个故事,然后采访人物。
(五)巩固识字、新词,练习书写
1认读生字、词语卡片。
2练习写字。
(六)指导学生完成课后第3题
(七)拓展性学习活动
指导学生做课后的星号题。
参考资料
词语解释
无动于衷:衷,内心。内心毫无触动。
衣衫褴褛:衣服破烂。
姗姗:指走路缓慢从容。
《语文同步读本》指导
配合本课教学,教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《魔语》和《太阳路》。《魔语》讲的是一只小老鼠从轻视自己到正确认识的过程,教育我们既不能过于骄傲,也不能看不起自己。文后的“读一读,想一想”意在引导学生理解文章的主要内容,体会文章的含义,并让学生说说自己受到了什么启发。《太阳路》讲的是奶奶启发“我们”明白“将来要做一个有用的人,就得不怕困难,勇敢地用全部力气去攀登”的道理。文后的“读一读,想一想”意在引导学生理解奶奶让“我们”种下种子的用意,体会文章里含着的意思,让学生受到启发。
第三篇:小学语文:《爬山》教案(一)(语文S版四年级下)
爬山:教学设计
(一)教案设计1 【内容简析】
这是一篇说理性很强的课文,讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】
阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式,把学习自主权交给学生,抓住重点,通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动,让学生在积极思维和情感活动中,感悟父亲的话的深刻含义,从而提高学生的语文素养。【教学目标】
1.引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3.认识“逞、煌、崎”等4个生字,会写“煮、拂、燃”等6个字,以及由会写字组成的词语。【重点难点】
引导学生理解父亲说的话。【教具准备】
1.生字、词语卡片;
2.教学挂图(课文插图)及多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时
一、观察插图,激趣导入
1.(出示课文插图)同学们,请看画面:一个夏日的清晨,一对父子早早起床去爬山,这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们,有的人爬山是为了征服山,有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢?让我们来学习课文《爬山》。2.揭题,读题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。思考:课文主要写了一件什么事?
2.圈画生字和要求掌握的词语,读一读,记一记。
3.检查自学生字、新词情况,引导学生理解词语的意思。4.开声试读,力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文,指导正音。(抽个人、抽小组或全班,一节一节过关。)6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么?
(父子俩一同爬山时,父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。)
②正确流利地朗读课文。(全班齐读。)(重点指导读正确父亲的话。)
三、指导书写,布置作业 1.指导书写生字新词:“煮”字不要写得太长;“拂”字第七笔是撇,注意笔顺;“燃”字笔画多,注意不要写得太宽;“煌”字是火字旁,第四笔是点,左边不要写成“光”。2.学生誊写生字,老师巡视指导。3.评价欣赏,个别指导。4.布置作业:(1)抄写生词;(2)熟读课文,试用“
”画出父亲说的话。第二课时
一、复习揭题,质疑导入 1.抽读生字,新词卡。
2.揭题:课文主要写了什么?
3.质疑:你最感兴趣的问题是什么?
4.根据学生的质疑,梳理:父亲是怎样教育、启发“我”的?
二、细读课文,感悟理解
1.默读课文,思考父亲是怎样教育启发“我”的,画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中,父亲三次说的话。
(1)自由轻声读这些句子,思考这些话是在什么地方(或在什么情况下)说的。(2)小组合作探究: a.就父亲的话提出疑问。
b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读,理解父亲的话。(1)理解父亲第一次说的话:
课件出示:对于我们爱流汗的人„„征服自己。a.齐读。b.说一说:
“我们”爬山与别人有什么不同?(别人是„„我们„„)“征服”还可以换成什么词?(战胜。)“征服山”和“征服自己”各是什么意思?(“征服山”指爬上山顶;“征服自己”指要有自信心,尽自己最大的努力爬山。)c.发散思维:爬山是一件辛苦的事,同学们联系实际想一想:
爬山会遇到哪些困难?遇到这些困难,我们往往会产生怎样的不良情绪?在困难面前我们应该怎么做? d.全班齐声读第3节,理解“似懂非懂”的意思。e.小结,谈体会。
(父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心,要有信心,要努力去做。)f.让我们再一次读父亲的话。(2)理解父亲第二次说的话。
课件出示:父亲喝了一口水,慢条斯理地说:“„„是否尽力了。” a.指名读。
b.父亲的话强调了什么?(爬山的过程,要尽自己最大的努力。)c.理解“慢条斯理”的意思,指导读好这句话。d.联系实际,举一个自己尽力做好某件事的例子。(3)理解父亲第三次说的话。a.齐读。
b.父亲为什么要说这些话?他的话给了我们什么启示?(可以结合自身体验谈体会。)(4)看课件(出示父亲第三次说的话),把父亲的话连起来读一读,再次体会父亲的话的深刻含义。(父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。)4.自读自悟,积累语言。
(1)自由读课文最后一段。思考:跟父亲一起爬山时,“我”学到什么?(2)理解“沉静”“智慧”。(3)练习背诵。
5.总结全文,畅谈收获。
学了这篇课文,你有什么收获?
三、拓展延伸,布置作业 课后让我们走进大自然,欣赏大自然。看一看:大自然有哪美景?
听一听:大自然有哪些美妙的声音?
写一写:用心灵去体会用脑袋去思考,把你看到的和听到的大自然写到日记里。
第四篇:小学语文:《鲸》教案(一)(语文S版四年级下)
鲸:教学设计
(一)教案设计1
【内容简析】
这是一篇文理清楚、层次分明的说明文,介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。文章简明通俗,生动有趣,运用了列数字、举实例、作比较等说明方法,准确、形象、直观地展示了鲸的特点,给人留下了深刻的印象。
【设计理念】
本课教学设计抓住学生好奇、好胜的心理,开展一系列教与学的活动,化繁为简,变讲为导,以读代研,在学生的主动参与、主动探索、主动实践中,真正确立学生的主体地位,调动学生积极参与学习过程。
【教学目标】
1.理解课文内容,了解鲸的特点,激发学生探索事物的兴趣。2.学习本文的说明方法,体会这些方法的好处。
3.学会本课生字新词。
【重点难点】
重点:理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。
难点:了解鲸的进化过程,知道鲸是哺乳动物。
【教具准备】
生字词语卡片,课文挂图,课文有关句、段的文字课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、揭示课题,谈话导入
1.板书课题,让学生谈谈自己对“鲸鱼”的了解。
2.提问:对鲸的知识,你还想知道些什么?
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,完成下列步骤:
(1)画出生字新词,自己想办法学会。
(2)课文是从哪几方面介绍鲸的特点,在课文中标出。
2.交流自读情况。
(1)小组互帮互检,看看自己学会了哪些生字新词,交流记字的好办法;提出还有哪些不懂的字词,小组互助解决。
(2)指名说说课文从哪几方面介绍鲸,教师相机板书:
鲸
大小
哺乳动物
种类
生活习性
生长特点
3.指名读课文,帮助学生理清课文条理,把课文读通、读顺、读流利。
三、细读课文,了解鲸的特点
1.默读思考:课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点?
2.交流体会:
(1)鲸的生活习性,包括捕食、呼吸、睡觉三个方面的特点。
捕食:抓住动词“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等,理解须鲸捕食的经过;抓住“扑上去”“咬住”“吃掉”等词语,理解齿鲸的凶猛。
呼吸:观察课文插图,理解鲸的呼吸过程。
睡觉:理解鲸的自我保护意识强,警觉性高。
(2)鲸的生长特点:鲸是胎生的;鲸的生长速度快;鲸的寿命长。
四、指导书写,布置作业
1.读生字、生词,交流记字的办法。
2.指导难写字的书写,如“哺、滤、矮”。
3.布置作业:(1)书写生字;(2)熟读课文。
第二课时
一、复习导入
指名回答:课文写了鲸的哪些特点?(大小、哺乳动物、种类、生活习性、生活特点。)
二、细读课文,理解内容
1.默读课文,思考:你对鲸哪个方面的特点最感兴趣?
2.找相同兴趣点的同学,开展小组合作学习。
(1)各自在小组里说说为什么对这部分感兴趣。
(2)合作设计一种方案,向全班同学介绍你感兴趣的鲸的这方面的特点。
3.小组汇报学习成果,教师相机引导学生深入交流,主要形式有:
(1)通过具体数字、举例子说明、看图比较想象等,感悟“鲸是很大的动物”。
(2)通过画图,展示,介绍鲸为适应生活环境的进化过程,体会“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”。
(3)让学生在看录像说鲸鱼吃食的情况、根据水柱的不同辨认鲸的种类、画鲸睡觉时的样子图等过程中,了解鲸的特点。
4.让学生把自己当做自己喜爱的那种鲸,作“自我介绍”,加深对课文内容的理解。
三、朗读课文
四、课外拓展,布置作业
查找有关鲸的资料,开展“走进鲸的世界”语文综合活动。
第五篇:小学语文:《陈嘉庚办学》教案(一)(语文S版四年级下)
教学设计1
【内容简析】
这篇课文讲的是我国杰出的爱国华侨陈嘉庚回到故乡,发现家乡由于贫穷,连私塾都办不下去了,他深为家乡的孩子们担忧,于是几十年如一日,出资为家乡办学,而他自己却一直过着简朴的生活,表现了 陈嘉庚先生深切的爱国之情。【设计理念】
引导学生主动、积极地读书,在阅读实践中把握文章的主要内容,体会人物的崇高精神,激发爱国情感。【教学目标】
1.读懂课文,弄清陈嘉庚为什么要办学,体会陈嘉庚的爱国精神,激发爱国热情。2.有感情地朗读课文。
3.会认7个生字,会写8个字以及课文中由会写字组成的词语。【重点难点】
通过描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句,体会他的内心世界以及文章所表达的思想感情。【教具准备】 字词卡片、挂图。【教学时间】 三课时。【教学流程】
第一课时
一、导入课题,引疑激趣 1.板书课题,齐读。
2.围绕这个题目,你产生了什么疑问? 3.引导学生梳理问题,评出有价值的问题。
二、初读课文,整体感知
1.带着问题,自由轻声读课文,遇到生字时,借助拼音读准字音,把课文读通读顺,并在有关问题的内容旁边作记号。
2.说说课文讲述的主要内容。
三、识记生字,学习新词
1.同桌合作,互正字音,交流记字方法。
2.圈出文中由生字组成的新词,先认读,再结合上下文或借助工具书,想想词语的意思。3.检查生字、新词学习情况。
四、指导写生字,重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字
五、课堂小结,布置作业 1.这节课你有什么收获?
2.课后查阅有关资料,了解陈嘉庚的生平事迹。
第二课时
一、复习引入 1.认读生字、新词。2.课文主要写了一件什么事?
3.上节课,我们围绕课题,提出了哪些有价值的问题?
二、细读课文,认真感悟
1.自由读课文,边读边想:你从课文里知道了些什么? 2.汇报交流。
3.指名读第1、2自然段。①说说陈嘉庚给你留下的印象; ②陈嘉庚的成功是怎样才得来的?
4.用自己喜欢的方式读课文第3—9自然段。
①想一想:陈嘉庚为什么要办学?他是怎么想的,怎么说的?又是怎么做的?
②找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读,然后把自己的体会与同桌或小组的同学交流交流。
③集体交流,指名汇报。老师相机出示有关句子,指导读出正确的语气和感情,互读互评。④文中的插图是对照课文的哪部分内容的?看插图,谈谈你看后的感受。4.齐读第10自然段。
出示句子:“从此,陈嘉庚一边在海外打理生意,拼命工作,一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡,兴办学校。”
读一读,认真体会带点的词,用一句话把自己的感受说出来,与大家交流。
三、朗读全文,感受陈嘉庚的爱国之情
四、布置作业 1.有感情地朗读课文。
2.课外阅读《语文同步读本》中《隐姓埋名为两弹》和《理想在田野里实现》,并与同学交流读后的感想。
第三课时
一、回顾全文,加深体会 1.说说课文主要写什么。
2.用自己喜欢的方式读课文,思考:课文中的哪些内容最使你感动?为什么?
二、读书交流,深入感悟
1.围绕“课文中的哪些内容最使你感动?为什么?”在四人小组里交流讨论,互听互补,加深理解和感悟。2.全班集体交流,抓住体现陈嘉庚爱国情感的句子,反复赏读。3.读了这篇课文,你有什么感想?(让学生自由表述。)
三、把自己学了这篇课文后的感想用一段话写下来
四、课外延伸
搜集一些名人的爱国故事,用课外活动时间开个故事会。