四年级语文语言的魅力

第一篇：四年级语文语言的魅力

语言的魅力

预习提示：

1．借助工具书预习课后生字。

2．熟读课文，画出不理解的词语，自己先试着解决。3．请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。

教学目的要求：

知识目标：

1学习本课的生字。

2理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言魅力。

3有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

能力目标：

培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标：

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）

三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？

①我什么也看不见。

②春天到了，可是„„

反复读读前后两句话有什么不一样？

⑵朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？

②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？

③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？

⑷教师小结：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力

四、创设情境，采访释疑

1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行

现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3.指导学生采访问题要依对象而定，如：

⑴老人家，今天给你钱的人多吗？

⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

六 布置作业：

1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

第二课时

教学目的要求：

1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学重点难点：

1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学内容：

1.交流上节课布置的两项作业。

2.有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：

3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

5、、有感情地朗读课文

6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？

三、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：褴褛

四、作业设置：

摘抄表现描写具体的的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

板书设计：褴 褛

检测题：

一． 积累描写春天的四字词语或成语。

莺飞燕舞（）（）（）

（）（）（）二． 改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子，意思不变。

1． 是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？ 2． 当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？

（实验小学 邵丽娜）

第二篇：四年级语文下册《语言的魅力》教案

四年级语文下册《语言的魅力》教案

课

件www.xiexiebang.com 【教学目标】、理解课文内容，明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”

等词语。

【教学重点】指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有

魅力。

【教学难点】让学生明白恰当运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人

心。

【教具】多媒体

【课时安排】2课时

第一课时

一、课前预习

二、展示交流

（一）出示，谈话激趣，引出课题

一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没有人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？

（二）板书课题，据题质疑

学生齐读课题，读了课题你想提出什么问题？

（三）初读课文，学习生字、新词，了解内容

、朗读课文，借助拼音认字读生字，记忆字形。

2、圈画新词，读一读，结合句子说说意思。

（1）读准下列词的读音

姗姗而去

衣着华丽

良辰美景

衣衫褴褛

魅力

绅士

（2）读词语

无动于衷

莺歌燕舞

衣衫褴褛

姗姗而去

（3）知名分段朗读课文，师生共同评议

（四）再读课文，感知内容

.默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。

2.自读课文，自行研究课文意思，并把不懂得问题做上记号，同桌一起讨论，交流。

（五）指导书写，重点写“魅、丐、酸”

三、检测反馈

.比一比，组词

绅（）

哀（）辰（）酸（）

伸（）

衷（）晨（）俊（）

.近义词

甜蜜——（）舒适——（）慈祥——（）

3.反义词

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二课时

一．课前预习

二．展示交流

（一）出课，引出课题

一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

（二）朗读感悟，深入体会、指名朗读课文，思考：课文中最有魅力的语言是哪一句？

2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。

讨论问题：

（1）“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同？

（2）添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化？

3.朗读第五自然段，读出老人开心的语气。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能识别的东西）

用耳听，听的是什么？（声音）

用心体会，体会的是什么？（体会大自然的美景，从中得到美的享受和熏陶）

最后用脑思考，思考什么？（思考自己从大自然中想到了什么，得到了什么启发）

4.朗读课文最后一个自然段

（1）想象春天到了有什么样的魅力景色？小组讨论，汇报。

（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？

5.指导有感情朗读最后一个自然段，背诵诗文最后一个自然段。

6.交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语

7.分角色演这个故事

三．检测反馈

.巩固认读生字、词语

2.阅读语段，回答问题。

“在繁华巴黎的大街边，坐着……便姗姗而去了。”

（1）用横线画出描写老人外貌的句子。

（2）过路的人对待这位乞丐的态度是什么？用文中的两个词语回答。

（3）为什么这位乞丐引不起他人的同情？

2.指导完书课后第3题

四．板书设计

语言的魅力

我什么也看不见！无动于衷

姗姗而去

春天到了，可是……

满意地笑了

教学反思

学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了，可是我什么也看不见！理解语言，通过对比我什么也看不见！积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。通过朗读感悟，学生认识到说话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。

课

件www.xiexiebang.com

第三篇：魅力语言

我校举行“魅力语言”普通话演讲大赛

2013年3月份第二周，由学校举办，“魅力语言”为主题的普通话演讲比赛，“魅力语言”以“情感的纽带，沟通的桥梁”为主旨，强化“普通话是我们校园语言”意识的“魅力语言”普通话大赛在多功能厅（形体房）举行，参加比赛的选手将要接受普通话和语言才艺的展示，希望同学们在这个舞台上发挥出你们最好的成绩。

比赛环节：参赛学生分为小组进行，每位参赛选手通过自我介绍、绕口绕舌、魅力语言才艺秀3个环节展示自己的普通话水平。

比赛要求：自我介绍要求选手用方言和普通话分别进行自我介绍，通过比较，让同学们感受到方言在沟通交流中的障碍和使用普通话的重要性。同学们用相声、评书、对白、朗诵、演讲、电台栏目播报等多种形式展现自己的语言魅力。

第四篇：四年级语文下册 语言的魅力 3教案 北京版

语言的魅力

一、教学目标：

1.理解课文，了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助贫困残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。3.练习用有魅力的语言写警示语。

二、教学重点、难点：

1.重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。2.难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

三、教学准备：多媒体课件、录音机等

四、教学过程：

（一）情境导入

这节课让我们一同走进课文，用心去感受一下语言的魅力。

(通过回顾上节课的内容，创设故事情境，激发学生强烈的求知愿望。引导学生抓住重点句，为下文学生自主探究课文内容打下基础。)

（二）初读课文，整体感知

用自己喜欢的方式自由读读课文，从课文中找一找，诗人让·彼浩勒添上那几个字后情况有什么变化？

（引导学生以课文内容为依据，初步感知诗人添上那几个字后行人的态度及盲老人神情的变化，感受语言的魅力。）

（三）品读1~5自然段 1.行人的前后变化（1）指名说行人的变化。

（2）你能联系上下文来说非常好。谁能给大家读一下诗人添上那几个字之前行人的表现。（3）理解“无动于衷”“姗姗而去”的意思。（4）同桌互相读，比较体会。

（5）诗人添上那几个字后发生了什么变化？（6）教师小结。2.盲老人的前后变化

（通过以上对比学文，舍弃了逐段逐句枯燥地讲解。联系上下文理解重点词语意思，有助于步步深入课文内容。）

（四）过渡质疑

刚才通过读书，我们知道在诗人添上那几个字之前，木牌上的话对行人没有作用。而诗人添上了那几个字后，这句话有了变化，就在这同样的一块木牌上，还是在巴黎的繁华大街上，为什么诗人添上那几个字后行人就发生了这么大的变化，这几个字为什么会产生这么大的作用？（引导学生思考有深度、有思维价值的问题，能激起学生主动解疑的欲望。）

（五）品读第6自然段

（1）自由读课文：同学们能说说你们眼中的春天是什么样的吗？（2）播放课件，感受春天的美丽。

（3）春天多美啊，但这良辰美景在盲老人的世界里就像这屏幕一样一片漆黑，看到这，你想到了什么？

（借助多媒课件演示，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象地展示了春天的美丽，有助于学生理解盲老人的悲惨处境，引发对盲老人产生同情之心。）（4）感情朗读——范读——配乐齐读。

（通过多种形式的朗读，加深了对课文的理解，而且使学生经历了一个由听读——细读——品读——美读的提高过程，激发了学生的情感。）（5）指导背诵

（六）想象说话：

同学们刚才用心读了课文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你们和让·彼浩勒叔叔见面了，你们会和让·彼浩勒叔叔说些什么呢？

小组讨论——总结谈话

（通过创设情境，激发学生的表演欲望，在演演说说的过程中，既巩固了课文内容，又催发学生的想象力，提高了口头表达能力，可谓一举两得。）

（七）语言实践：

同学们，学了课文，我们发现诗人是用一句有魅力的语言唤醒人们对盲老人的同情心，从而帮助老人增加了收入，那么在生活中，你们有没有注意观察过像这样有魅力的语言，用一句普通的话发生不一般的作用呢？（指名说）老师这儿有三幅图，请你用有魅力的语言给画面配上警示语。（播放课件）小组合作——汇报交流

（在课堂教学结束阶段，安排此处的练习，不仅可以了解学生学了本课的收获，了解学生的“内化”情况，而且拓展了探究的范围，让知识向课外延伸。鼓励学生多角度，进行多样化的表达，有助于综合提高学生的语文素质。）

（八）拓展延伸：

同学们，看来有魅力的语言就是能打动人心，希望同学们下去以后留心观察，多注意积累，让你的语言也变得富有魅力。

第五篇：语文S版四年级下册语言的魅力教学设计

语文S版四年级下册

22《语言的魅力》教学设计

教学目标：

1、了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

3、感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。

教学重难点：

理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备

重点语句和春天美景的图片的课件。

教学过程

课前交流

师：同学们，很高兴能见到你们。刚才你们的老师告诉我说：韦老师，我这个班里的孩子可是相当了不起。他们身上有五个“之最”——XX学校学生腰板是最直的！眼力最好的！您往哪儿走，他们的眼光就跟到哪里。听力最好的！无论您的声音大小，都能听得清清楚楚。反应最快的！无论什么样的问题，总能在最短的时间里有一大片小手举起来。你们说是不是这样啊？（生自信地回答“是”）还有一个之最是什么呢？你们自己来说说吧。生：我们班的纪律是最好的！生：我们写字是最好的！生：我们的声音是最宏亮的！

师：这几个“之最”就是你们身上特有的一种魅力。同学们再往后面看看，知道今天为什么有这么多老师来听课吗？（生摇头说“不知道”）那是因为咱们XX学校有魅力呀，吸引来了这么多老师来学习。那今天能不能把咱们最精彩的一面展示出来呢？（生自信的说“能”）现在咱们开始上课好吗？

一、创设情境，导入课题。

1、比较保护环境的两句提示语导入。

生活中，我们常常看到有人乱扔垃圾，破坏了我们生活中的环境。于是在不同的公共场合就出现不同的提示语。在河东路的一条小巷里有人写道：（出示课件），在教育路的路旁又有人写道：（出示课件），这两句提示语你更喜欢哪一句呢？为什么？（生说说理由）是呀，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”宽慰的语言可以化干戈为玉帛，甜蜜的语言可以使人倍感幸福，激励的语言可以使人奋发向上，这就是语言的魅力，出示课题，今天，我们继续来学习《语言的魅力》这一课。（3分）

2、板书课题，齐读课题。

二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。（2分）

1、请同学们自由读读课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用横线把它画下来。见证你们眼力的时刻到了。

2、指名回答。课件出示。（“春天到了，可是我什么也看不见！”）

3、过渡：老师知道了同学们找到的这一句话是木牌上的字，那原来木牌上写的是什么呢？

4、出示句子：“我什么也看不见！”

5、引导学生比较句子。

a、“春天到了，可是我什么也看不见！”

b、“我什么也看不见！”

师：我们一起来读读这两句话，看他们有什么不同。

三、精读课文，用文中蕴含的情感，激发学生的情感。（13分）

1、教师过渡：是的，第一句话告诉我们春天到了。当你看到“春天到了”这几个字时，你印象中的春天是一幅怎样的画面？可以用一句话、一个词或唱一段歌来说说。生自由发言，师给予点评。

2、师：你们用实力让老师看到了你们是知识丰富的孩子。请同学们默读课文，从文中找出描写春天的这一段话用“

”把它画下来。

1、课件出示春天文字。（指名读）

（春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？）

师：老师听出了你的陶醉，但咱们读书不光能读文字，还要把文字在脑海中变成一幅图画，这样朗读才会更加有滋有味。（再读，你的声音很甜美，也确实让人陶醉，我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。（指名读—自由读—品读—全班齐读。）

师：让我们再一起来欣赏这万紫千红，莺歌燕舞的春天。（板书：万紫千红）

3、欣赏美丽的春景。（课件出示）

师：

（1）是啊，春天是美好的，可这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是（）。（板书：漆黑一片）

4、出示漆黑一片的画面，盲老人静坐一旁，播放歌曲《江河水》。

师：在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一位衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人，他不像其他的乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。（出示课件：我什么也看不见！）

5、指导学生朗读。（分小组读）

过渡：春天，当我们陶醉在良辰美景之中，可老人却什么也看不见，难怪老人会叹息：唉，“我什么也看不见！”（男生读)

春天万紫千红，莺歌燕舞，可盲老人却什么也看不见，难怪老人会悲伤着：“我什么也看不见！”(女生读）

春天，我们可以尽情享受大自然赐给我们的一切，可盲人的眼前只是一片漆黑，这多令人心碎啊：“我什么也看不见！”（齐读）

6、春天是美好的，可盲老人的眼前却是一片漆黑。请同学们带着对春天的喜爱之情和对盲老人的同情一起来读读课文的第六自然段。

7、教师过渡：面对如此可怜的一位老人，难道在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停下脚步来帮帮他吗？他是怎么帮的？（添加了“春天到了，可是”这几个字。)

四、对比阅读法，再读课文，深入思考。（12分）

师：诗人添加了“春天到了，可是”这几个字，故事的前后发生了怎样的变化？

1、学习第1至5自然段。（出示学习目标，并按学习目标来完成学习任务）

2、体会变与不变。

（1）行人的态度前后发生了怎样的变化？

（2）出示句子。（指名读——谈体会——齐读）

（分小组读）（3）文质彬彬的绅士看到了木牌上写着：“春天到了，可是我什么也看不见！”

放学回家说说笑笑的孩子看到了木牌上写着：“春天到了，可是我什么也看不见！”

打扮的漂漂亮亮的少男少女木牌上写着：“春天到了，可是我什么也看不见！”

驾着高级小轿车的商人木牌上写着：“春天到了，可是我什么也看不见！”

3、于是他们不再无动于衷，姗姗而去，而是给老人以施舍和热心的帮助，（板书：产生同情、纷纷相助）老人的心情也由悲伤变为高兴。（板书：悲伤、高兴）

4、朗读盲老人心情发生变化的两个句子。

“哎，我，我什么也没有得到。”

“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

过渡：还是这个繁华的巴黎大街，还是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是这一块木牌，还是同样的乞讨方式，当诗人让·彼浩勒在木牌上添加了“春天到了，可是”这几个字，将世界上最美好的事物和最悲惨的事实联系在一起，事情的结果却迥然不同。

5、诗人“春天到了，可是”这几个字仅仅是为了让人们想象出春天美丽的画面吗？下面请同学们分小组讨论，把你的想法和同学一起交流。（出示课件）

6、小结：什么是“魅力”、（魅力是对别人的一种吸引力，魅力是一种能触动人的心灵的一种力量）。一句有魅力的话看似微不足道，却可以激发一个人的斗志，增长一个人的勇气，就如一滴微小的雨露可以滋润一株干枯的小草一样。

五、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力。（10分）

1、精彩回顾。请同学们曾经感动过你的语言。

教师过渡：会使用有魅力的语言将为你走向成功增添一对隐形的翅膀，都说我们班藏龙卧虎，人才济济，想不想展示一下自己使用魅力语言的能力？

3、你能 像让·彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想，再试一试。

六、总结课文，绽放魅力。（3分）

师：孩子们，今天我们学习了《语言的魅力》，知道是怎样的语言才充满魅力，也懂得了如何使自己的语言有魅力。课堂上你们的好学，也让我感受到XX小学的孩子充满活力，格外美丽，我相信，会使用魅力语言的你们将来一定会魅力四射。

板书设计：

漆黑一片

万紫千红

无动于衷

产生同情

淡淡一笑

变

解囊相助

悲伤

高兴